培养民族文化艺术人才,建设民族文化大省（五篇范例）

第一篇：培养民族文化艺术人才,建设民族文化大省

培训工作会议]培养民族文化艺术人才，建设民族文化大省

云南省文化厅

近年来，云南省文化厅认真贯彻落实中央和省委、省政府关于干部培训工作的一系列文件精神和全省领导班子思想政治建设暨干部教育培训工作会议精神，以努力建设高素质干部队伍为目标，积极探索新形势下干部培训工作新路子，对文化系统各级干部进行了多渠道、多层次、多类型的培训，提高了文化艺术人才队伍的整体素质，增强了干部队伍的生机与活力，为推进云南文化体制改革和促进云南文化事业大发展大繁荣提供了可靠的人才保障和智力支持。现将有关情况总结如下：

一、基本情况 2009年以来，云南省文化厅依托文化部、上海市文广局、云南省委省政府等有关单位和部门，以省直文化事业单位和各州市文化单位为主阵地，举办各类培训班，共培训文化干部数百名，对全面推进文化体制改革工作注入了新的思想和活力，加强了创新力度。

1、由云南省文化厅和上海市文化广播影视局共同举办的云南省文化系统戏剧（曲）创作高级研修班，对来自云南州市和直属单位的58名戏剧（曲）编创人员进行集中培训、交流，取得了很好的效果。

2、举办文化产业与文化经营管理培训班，参加人数40人，涉及各州市及直属事业单位领导，集合上海及长三角地区文化产业发展及文化经营管理实践中，具有代表性、市场影响力和典范作用的文化产业集团的总裁，卓有成绩的高级职业经理人和行业主管人员，采用理论学习与经典案例教学相结合，课堂学习与实地考察相结合的方式，分析和解剖各种类型的一线实际的文化特色、产业亮点和运行模式，使参与学习者开阔眼界、拓展思路，提高因地制宜地创新发展文化产业的能力。

3、举办云南省文化经营管理人才高级研修班，参加研修的人员为文化厅直属单位、省内12州市文化局具体抓市场和经营的领导和管理者；体制外从事文化产业经营的有志成功人士；文化产业示范基地负责人，共60人。研修班从文化产业发展、地区资源开发、产业园建设、商业模式创新、文化项目管理、大型活动策划等几个方面，帮助领导干部拓宽视野，打开思路，全面提升文化产业管理能力，促进云南文化产业快速发展。

二、主要做法和经验

结合十七大会议精神和文化部提出“两大一新”的发展新要求，我省结合自身实际情况，把积极培养新型人才、稀缺人才提到首位，文化系统干部教育培训工作取得了一定的成绩。为把我省创建成为民族文化大省，省委、省政府高度重视干部教育培训工作，云南省文化厅、云南省教育厅、云南省民族事务委员会、云南省人力资源和社会保障厅联合下发《关于印发云南省文化艺术人才培养工程实施意见的通知》，提出文化建设是我国社会主义建设事业的重要组成部分，其中文化艺术人才队伍建设是根本。

1、着力抓好集中正规化培训

加强领导，提高培训工作的计划性。文化厅成立了文化系统干部培训教育工作领导小组，积极贯彻执行国家和我省专业技术人才知识更新工程（“653工程”）等相关文件精神，加强专业技术人才知识更新培训教育工作，并制定了《云南省文化厅专业技术人才知识更新工程（“653工程”）实施方案》（云文„2006‟51号）明确了我厅加强专业技术人才队伍建设，推进继续教育工作，完成我省“十一五”规划各项任务中在文化领域为我省建设民族文化强省提供了强有力的人才保障方面需要做的主要任务。按照干部管理权限把各项培训任务逐一分解，落实责任，切实提高了培训工作的计划性。

创新培训内容和方式。求精求新，有重点、有针对性地确定干部培训内容，全方位、多层次地开展干部培训工作。为使培训工作适应新形势、新任务的要求，我们坚持以需求为导向，从全区改革和发展的实际需要出发，确定培训内容，并力求培训内容的针对性、实用性。

2、切实做好与先进发达地区的培训接轨

结合先进性教育要求全体党员认真学习《方案》的精神，积极与京、沪联合开展人才资源培训目标，实现“滇京合作”、“滇沪合作”，就戏剧创作、戏剧导演、舞蹈编导、作曲、文化产业开发等课题，邀请国家和省艺术院校名师、专家举办培训班，进一步加强文化干部的培训，提高文化系统干部的综合素质。并要求每位参加培训的学员结合学习心得和本地区实际撰写论文，取得良好效果。严把“入口关”，提高门槛，进一步健全我省各艺术院团间的合作机制，进一步加强与院团在艺术创作、艺术实践、艺术科研、人才交流上的合作，有重点、有目的地进行各种专业技能的中、短期培训，与发达地区建立长期有效的合作机制，用2-3年的时间，强化文化艺术人才队伍建设，使我省各部门的文化艺术骨干人才普遍受到3-5次业务培训。用5年左右的时间，建立起一支规模适当、素质优良、结构合理、门类齐全的文化艺术人才队伍。用10年左右的时间，构建起一支高层次的文化艺术人才队伍，包括各类艺术专业技术人才、研究人才、文化管理人才、文化经纪人才等。

3、重视少数民族文化艺术人才的培养

云南是我国少数民族最多的省区之一，其中25个常住民族、15个特有民族、7个较少特有民族。云南民族文化艺术资源丰富、独具特色，少数民族文化艺术人才在传承、推介云南民族文化艺术中发挥着重要作用。重视少数民族文化艺术人才的发现和培养，既是建设民族文化强省的迫切需要，也是我省非物质遗产保护的当务之急。有计划地培养一批能代表云南25个民族、特别是15个特有民族和7个人口较少特有民族的文化艺术人才；定向培养一定数量能代表云南本土艺术的少数民族戏曲曲艺、音乐舞蹈和美术人才；重点培养3-5名具有云南艺术品牌效应的代表性少数民族拔尖人才。

三、存在的问题和不足 我省文化系统干部教育培训工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足：

1、整体文化程度、专业素养较低。现有专业技术人员高学历、高职称的从业人员总体增幅比例不大，其中，高级职称人员较少，初级职称人员比例较高。基层文化人才学历结构普遍较低。

2、专业、年龄结构不尽合理。专业结构方面，艺术表演类团体中严重缺乏创作、编导人才；研究类团体中，缺乏具有较高理论水平的研究；文博类团体中，急缺考古发掘、文物保护、鉴定等相关人才；教育类团体中，严重缺乏具有硕士以上较高学历的教师；群众文化类团体中，缺乏从事群众文化活动组织策划及文化产业经营人才等。

3、职称评聘矛盾突出。高级专业技术人才的数量增长较快，但由于高级职称职数有限，各单位普遍存在专业技术职务职数远不能满足当前事业发展的需要的问题。很多具有高职资格、成绩突出的专业技术人员长期在低一级岗位上得不到晋升，高职低聘情况突出，一定程度影响了高职人员的积极性。

4、人才引进难，没有形成合理的人才流动机制。我省文化部门收入待遇相对于其他省区或省内其他部门行业偏低，又缺乏特殊的人才引进政策，因而高端人才的引进十分困难，存在着“引不进、用不上、留不住”现象。

5、经费投入不足，专业人才培训基地、场所缺乏。由于文化事业费用、文化基本建设项目投入不足和自身创收盈利能力较差，我省文化事业单位普遍设施老化、落后，没有经费进行改造和维修，极大地制约了文化事业的发展。各表演团体因经费短缺，不能组织必要的外出观摩和交流。演出和实践是培养艺术人才的重要基地，但由于近些年演出机会和市场的制约，各类青年专业人员实践机会不多，深入生活、深入基层和进修深造机会极其缺乏。

四、文化系统干部教育培训工作的建议

建立文化艺术人才培养工程实施工作领导小组和工作机构，充分协调、联合有关部门与社会力量，形成合力，共同实施文化艺术人才培养工程。政府有计划地投入一定的文化艺术人才培养资金，制定合理的奖励政策，对在文艺创作、表演、研究和文化产业发展等方面有突出贡献的个人实行分等级奖励等。

第二篇：大力发展职业教育,加快培养建设人才

大力发展职业教育 加快培养建设人才

平罗二中教育发展信息简报

2008年3月27日

沐浴着全国“两会”的春风，2008年3月26日上午十点，平平罗职教中心在新校区举行了隆重的开工典礼仪式，仪式由县政府副县长田伟宁主持，石嘴山市市长张作理和市委常委、平罗县委书记蒋文齢到会，到会的还有区、市、县相关部门的领导。

仪式上，张作理市长代表市委、市政府支持职教中心建设资金一千万元，并作了重要讲话，讲话充分肯定了平罗职教中心建设的历史地位，为平罗职教中心的发展指明了方向并准确定位；蒋文齢书记在讲话中表达了县委、县政府建设职教中心的决心，并要求县属个部门为职教中心的建设提供最大限度的支持。职教中心主任（平罗二中校长）尹耀金介绍了职教中心建设情况并作了表态发言，此次活动表明“中国职业教育迎接春天到来”（温家宝总理语）。

职业教育是面向人人的教育，是民生之本、就业之门。平罗职业教育不仅面临着百年难得的发展机遇，也面临着新的挑战，借助全区职业教育跨越式发展的有利时机，我们将大胆探索，与时俱进，开拓创新，“创社会认可的职业学校，办人民满意的职业教育”，以更具有生机与活力的办学机制，推进职业教育快速健康的发展，为构建和谐社会和县域经济又好又快发展作出更大的贡献。

第三篇：建设信息化校园培养高素质人才

建设信息化校园 培养高素质人才

淄博一中

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”教育信息化作为教育现代化的前提和必由之路，有着极其丰富的内涵，其核心目的就是要为全面推进素质教育服务，为提高整体教育质量、提高全民族的创新能力、促进科研工作服务，逐步建立一个适应21世纪经济社会发展和现代化建设需要的新教育体系和人才培养模式。具体到每一所学校，可供操作的发展趋势便细化为：建设网络化、数字化、智能化有机融合的校园平台，为教育、学习和研究提供现代教育技术手段支持，以培养更多高素质人才。基于上述认识，我校在上级教育主管部门大力支持下，将发展现代教育技术作为改善办学条件、提高办学质量的突破口，以较为前瞻的眼光，开拓性地做了一系列工作，收到了显著效果。近年来，学校每年高考录取人数连年攀升，已连续多年蝉联全市“双冠”，2003年我校孙婷婷同学获淄博市理科状元、山东省第三名，2004年我校栾静同学再获淄博市理科状元、山东省第二名的好成绩。

一、前段工作的回

截止到2012年底，学校先后投资600多万元，使学校现代教育技术设备的硬件建设达到一定规模，学校103个教学班，班班配齐了大屏幕投影仪（或背投彩色电视机）、教学微机（或教学终端）、广播及听音设备、摄像机、云台及多媒体远程教学设备，为教育教学工作的开展奠定了基础。

2012年初学校和浪潮网络公司合作，依托浪潮网络公司的先进技术，建成了全县第一个校园网。该校园网由学校闭路电视控制转播系统、校园广播系统和以光纤为主干的计算机网络系统组成，这三大教学系统将学校的办公楼、教学楼、图书馆、实验楼及各教研组联结成一个可传送各种教学数字信息的教育网络。目前，学校共装配有微机700多台；建立了四个多功能报告厅，装备了多媒体计算机、录像机、dvd、多媒体投影仪、实物展台、音频系统等设备，形成了六个学生计算机机房，一个音像资料室和一个音像阅览室的较大规模。在近年来省市电教系统软件统筹的大力推动下，电教教材系统已初步形成，各种电教教材正逐步走向成套化、系统化、多媒体化，学科教学与现代信息技术手段的整合发展迅速。

二、当前工作的现状 我校作为市委、市政府确定的我市创建千所国家级示范性高中的重点建设校，在新的历史机遇面前，不等不靠，自我加压，自求发展，本着“借别人的钱办自己的事”，“借明天的钱办今天的事”，筹措大量资金，建成了4000平方米的信息图书楼；同时投巨资对校园网进行了升级扩容。

目前我校校园网的规模达到了八百多个节点，分为校本部、外国语学校、西校区三个中心节点，校园网主干为千兆光纤传输交换网，百兆交换到用户节点，选用intel和华为系列交换机，带有第三层路由功能，校园网的可扩充性大大增强。网络中心配有浪潮系列服务器，有一台文件服务器，一台vod服务器，一台教育资源服务器，一台web服务器，一台代理服务器，还有专用的图书系统服务器，这些都为校园网信息的共享和交换、教育教学发展提供了快速便捷的的信息平台。

学校确立了建设信息化校园的目标，以教育信息化促进新课程改革，促进教育教学质量的进一步提高。我们在硬件建设和软件建设方面同步发展，使学校的投入得到了最大效益的回报，促进了学校教育力的提升。

（一）引入vod视频点播系统，使学校原有的音像资料实现了信息化。

我们购买了多媒体点播软件和视频服务器，并把我校所有的录像带和录音带都转换成了数字化的音视频文件，并存放于全天24小时开放的视频服务器中。老师们可以在自己的微机上随时浏览学校所有的音视频资料，为备课、上课提供素材；学生们可以在电子阅览室浏览学校所有的音视频资料，开拓学生的视野和学习的途径。它的特点是：（1）同一资料可由多人共同使用；（2）浏览不需要任何人服务，只需要在用户的计算机上安装一个视频点播软件的客户端；（3）浏览方便，快进、快倒、暂停、切换节目等操作简便；（4）浏览目录非常直观，用户可迅速地找到所要浏览的资料。

（二）教职工人手一台计算机，老师的备课、学校的管理实现了信息化。教师们利用网络进行集体备课，真正达到脑力资源共享，减少了备课时间，提高了备课效率，老中青教师通过网络互相结合，完成统一的教案和学案，使不同班级的学生都能受到高质量的高水平的平等教育。在上课中，老师们可以通过网络访问服务器上的课件，也可以访问自己微机上的课件，还可以通过网络控制自己的电脑完成教学任务，保证了教学质量。

（三）教室装配微机，课堂教学实现信息化。在教室的讲台上装配一台微机，教师直接通过网络调用自己微机中的教案上课，使教学实现了数字化，图片、图像、音乐等音视频教材可以直接通过网络调到本机上，然后与教室内的大屏幕或背投电视互联，利用多媒体技术以这种生动活泼的形式把教学内容展示给全体学生，增强了教学的趣味性，提高了教学的效率。

（四）多媒体微机教室和电子阅览室，为素质教育提供了良好的信息学习场所，使学生的学习实现了信息化。

我校的多媒体教室和电子阅览室配置都是主干千兆接入，内部配置堆叠交换机，保证了每个节点的高速联入校园网和互联网，学生既可以通过网络进行vod音视频点播，通过网络进一步学习老师的课，也可以直接到音像资料库借电子资料来阅览，还可以通过校园网接入internet上网浏览信息，为扩大学生的知识面提高学生的素质，提供了一个优良的信息学习场所。

（五）学校新上非线性编辑系统，使学校的校园电视台的节目制作实现了信息化。学校投入20多万元，购买了奥维迅非线性编辑系统，安排专人负责校园电视台，让学生参与电视台的摄录和制作整个过程，为学生提供了广阔的天地，提高了学生的综合素质。对青年教师的汇报交流课，骨干教师的示范课进行录制，编辑和后期加工，转换成数字格式后，加入校园网，让教师们通过网络相互学习和交流，研究课堂教学案例，达到了共同提高的目标，促进了教科研工作开展。

（六）成立各科骨干教师参加的课件开发小组，学校的课件开发实现了信息化。

学校由专人负责课件开发，各教研组均有骨干教师参与，并每周组织课件开发研讨活动，以点带面促进学校的整个课件开发水平的提高，进而提高教育质量和水平。近年来，我校每学期组织一次大型的课件开发比赛活动，优秀的课件越来越多，我校教师开发的课件多次在省市、全国的比赛中获一等奖，其中徐建尧老师的课件，多次在全国比赛中获金奖，并被收录全国教师优秀多媒体课件集锦光盘中。

（七）加强与外界的学习交流，实现校际联系交流的信息化。我校使用的是100m光纤宽带网专线直接与因特网联接，校园内所有微机可随时访问互联网，依靠网络非常方便的实现了走出去，请进来的教学方式。学校注意吸收全国各地乃至世界各地学校的教育精华，随时给学校的教育思想、教育手段和教学方法补充新鲜的血液，使学校的教育思想不断更新，教育改革不断深化，教育技术不断提高。通过网络加强了我们与市内兄弟学校的联系，取长补短，互通有无，也与省内外优秀学校甚至国外的部分学校建立了关系，不断汲取他们先进的教育思想，来完善和发展我们的特色教育，使学校教育思想永保活力。

（八）建立淄博一中网校，实现远程教育的信息化。

我们建立了淄博一中网校，一方面通过网络宣传了学校，另一方面使学校教育不断延伸，让我们的学生通过互联网访问学校主页，在网上学习，实现了远程教育。更加突出了三个面向，即面向学校上级教育行政管理机构开放；面向学生家庭开放；面向全社会开放。

三、前景展望

新课程及现代教育理论对我们的教育教学提出了更高的要求，教育方式应以学生为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。自主学习、探索学习、协作学习等模式将会愈来愈显示其在培养学生的创新精神和实践能力上的重大影响。

为建设信息化校园，学校今后还将进一步加大投入，推进更高层次的发展。不断探索和研究如何发挥其最大的投资效益。我们的目标是：在硬件设备基本配齐的前提下，按照硬件、软件、潜件1：1：1的投入要求，完善制度管理，强化师资培训，把计算机教学、课件开发、多媒体教学作为提高现代教育技术水平的重要手段，为我校早日跨入全国千所示范性高中打下基础。

我们坚信：有上级主管部门的大力支持，有我们广大教职员工的共同努力，我校的信息化建设工作一定会再上一个新台阶！

教育信息化工作总结

淄博四中

一、学校教育信息化、现代化建设的基本情况

1、硬件配备情况

为适应教育教学改革的发展，促进课堂教学改革，有利于对学生进行素质教育，使学校的教育教学上一个新台阶，学校加大对现代化建设的投入，完成了校园网、校园电视台、教室多媒体教学系统、校园有线广播系统等硬件建设。

⑴校园网工程的建设

我校于2000年投资300余万元建成了校园网，2003年及2004年又分别投资15万余元对校园网做了扩充，内部主干采用千兆交换式以太网，百兆交换到终端，进一步提升了学校教学工作的科研含量和现代化水平；在对外连接方面，采用宽带ip上网方式，通过中国电信提供的100m线路接入国际互联网。为每一位教师都配备了高档次的计算机，并且每间教室都配备了新型带vga接口的大屏幕彩色电视机，教师上课时随时可以调用本校的教学资源。

⑵闭路电视和有线广播系统的建设

学校投资五十余万元建成了校园电视台、校园闭路电视系统和有线广播系统。校园电视台整个系统共分八个子系统：外设采集子系统、节目制作子系统、cd、vcd、dvd制作子系统、卫星电视节目接收子系统、中央控制子系统、节目播放子系统、节目播放监视子系统、节目传输子系统，可实现宣传、教课、电子图书、电子教学、接收教育节目、录制教学录像带、制作cd、vcd、dvd光盘等功能，进一步丰富了我校的现代化教学手段，促进和提高了我校现代教育技术的应用水平。同时，校园有线广播系统及无线广播系统的建成，为英语教学提供了更加有利的条件。

⑶多媒体网络教室的建设

学校于2000年下半年投资50万元新建了一个80台微机的电子教室，2003年，投资30万元，新建了可容纳70人上课的微机室，2004年，在新建的图书科技楼投资30万又新建了可容纳70人上课的微机室，另外，我校还建有能容纳300余人的多功能教室和能容纳100人的多媒体教室各一个，里面设备包括多媒体微机，实物投影机及功放、录像机、录音卡座、摄像头等。

现我校广播系统、闭路电视系统、网络系统均已初具规模，一个集物理通、管理通、教学通、观念通于一体，全方位立体交叉的现代化教学模式已基本形成。

2、教学软件、资料库装备情况

我校在加大硬件设备投入的同时，也十分重视软件的建设。学校有一个多媒体资源库，该库拥有大量成套化、系统化的资料，内容涉及各学科的教学录像带、vcd、多媒体光盘、录音带等，学校每年还投入近6万余元购置计算机教学软件和多媒体辅助教学软件，电化教学资料素材，到目前已经投入近25万元。

同时学校还在各组处室设立了网络管理员，负责本组（处室）站点的建设、维护工作负责收集、整理本学科的优秀课件及其他各种教学素材满足了广大师生对资料信息的需求。2000年初，我校正式开通了淄博四中网站（网址：http://www.zbsz.net），网站内容丰富，开设以下几个专栏：行政单位、教学机构、站点资源、学校教育、校园动态、最新动态、内部资源、教育文摘、部门主页等栏目，还建立了资料库、试题库、课件库等教学资源库。

二、教师队伍情况

首先，加强学习，增强教师现代化教育理念。现代化教学设施的应用，不仅仅是教学手段的革命，而且是教育理念、教育管理、教学方式、教育内容的一场深刻变革。淄博四中为提高教师们对这场信息技术浪潮的深刻认识，增强时代的紧迫感，在办学经费十分紧张的情况下，不惜投入资金派干部、教师外出参加研讨会和报告会，几位骨干教师多次赴北京、上海等地参观学习。先后聘请十几位专家、教授到校做报告和执教示范课。通过走出去，请进来等措施，使教师们对现代教育理念有了更深刻的认识。

其次，强化教育理论学习。主要学习了：①陈至立部长在全国中小学信息技术教育会议上的报告《抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育》；②俞晓鸿的《城域教育网：开启教育信息化新纪元》；③上海师范大学的黎加厚博士《培养教育信息化的“魔术师”》；④信息技术与课程整合：《何处是大道》等。通过学习，改变老师们的一些陈旧的教育观念，培养了老师们具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教学理念，并逐步加强了老师们在实际教学中积极运用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的意识。学校多次派人赴上海、广州、济南等地参加全国“信息化教学设计”及多媒体网络教学高级研讨班的学习，使他们聆听了全国一流的专家、教授的报告，从而开阔了视野、增长了才干；同时，还有25人参加了intel未来教育培训，并合格结业。第三，学校领导非常重视教师的计算机培训工作。为了提高校园网的使用效率，发挥出校园网的价值，学校于1999年开始对学校全体教职工进行全员培训，并于2000年参加了计算机初级考试，我校教师一次性全部通过,去年上半年我们又进行了网络培训，专门聘请了山东省美视多媒体发展有限公司的孙路同志到校讲课，使老师们受益匪浅；2002年上学期开始，我们已进入计算机中级培训，并全部通过了计算机中级考试。现老师们已基本掌握了photoshop、authorware、frontpage、flash、几何画板等制作课件和网站的工具，能够制作出丰富多彩的多媒体课件，并通过校园网辅助教学，取得了很好的教学效果。现在已经启动了信息技术高级培训，通过本次培训，定可以进一步加强教师的信息化素养，进一步做好学生的素质教育工作。

三、教师应用信息技术的情况

1、认真探索信息技术与学科课程整合的问题

信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。

首先，学校通过定期组织多媒体教学的公开课比赛、课件制作比赛，来促进教师把多媒体教学与课堂教学改革结合起来，促进教学改革的深入进行。

如在学校第二届教学能手和首届教学新秀评选活动中，对多媒体及网络技术的应用都提出了很高的要求。张伟老师在讲“球的概念和性质”一节中“关于球被平面切割，截面为一圆”时，运用了多媒体技术，较好地解决了该节的难点，效果很好。接下来又举办了“淄博四中首届多媒体教育软件大奖赛”，通过这次评选活动，充分展现了我校中青年教师较高的课件制作水平和多媒体技术应用能力。

其次，加强领导，制定措施来推动信息技术在课堂中的应用。

我校有着先进的教学设施，我们要求教师大胆地把信息技术教育教学手段引入课堂，利用校园闭路电视、局域网、校园网、多媒体教室开展声形并茂、视听结合的计算机辅助教学，要求每位教师都要学会从繁重的重复的传统教学工作中解放出来，而把更多的精力用于如何分析学生、如何优化教育资源、如何诱导组织学生活动、如何发展学生能力上。教学设计不再以传授知识为主，而以创设情景为主，在课堂教学中，教师采用多种媒体，多种手段为学生创设情境，激发学生兴趣，形象直观地表现教学内容。如王秀娟老师在讲“中华民国的成立”一节时，运用多媒体引导学生对教材的知识结构进行形象分析，并通过自制中华民国的成立动画、插入袁世凯篡权的影音文件，为学生提供形象的素材和情境，取得了良好教学效果。为提高教师运用多媒体教学的积极性，我们把教师开展多媒体教学的情况同年终考核、评优挂钩。

第三，边实践，边总结，上升到理论高度来指导信息技术与学科课程的整合。

信息技术与学科课程的整合，毕竟是一个全新的概念，让老师接受需要有一个过程，因此我们在每年一度的论文评选中都将其纳入专题内容。在去年的论文评选中，耿鸿飞老师的《信息技术与学科整合的理解与思考》一文获一等奖，她对课程整合的核心做了这样的描述：“课程整合的核心所在是把计算机技术融入到各学科教学中----就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。信息技术与课程整合，简而言之，就是发挥信息技术的优势，使学生的素质得到更好的培养和提高。”文章从如何开展信息技术与学科整合，到信息技术与课程整合的发现与思考，做好全面深刻的论述；另外，马春迎老师的《对基于网络的中学教师队伍建设的思考》和《我看教师制作多媒体课件》、李金锋老师的《信息技术与数学教学的整合》均获二等奖。

第四，加强教育科研，积极主动申报、承担整合课程的科研课题。

在学校教学资源库的建设日臻完善及教师应用信息技术水平日益提高的基础上，我校积极申报并参与一些高质量、高起点的整合课题。学校现有校级立项课题20多项，市级立项课题8项，省级立项课题3项。例如：物理组承担的山东省教育科学“十五”规划课题《多媒体网络教学促进教育改革的实验研究》子课题研究方案——《运用多媒体、网络技术在高中物理教学中培养学生创造性思维的实验研究》；化学组承担的市级立项课题《运用多媒体和网络技术在高中化学教学中培训学生创新思维的实验研究》及地理组承担的市级立项课题《多媒体辅助发现法地理教学》等。其中，物理组研究的课题《运用多媒体、网络技术在高中物理教学中培养学生创造性思维的实验研究》计划用两年时间完成并达到预期主要成果，它主要的研究目标是运用信息技术和计算机网络，培养学生的创造性思维能力，并通过仿真物理实验探究物理规律的教学方法，促进学生自主学习和探索知识能力的发展，提高学生学习物理知识的水平。自2001年9月申报至今，在整个教研组的同心协力，潜心研究下，该课题已取得了初步成效。课堂教学基本以计算机多媒体教学为主要手段，学生能进行网上自主学习，由老师提供课题，学生上网查找相应内容，下载资料，同时学生也参与资源库的建设，并建物理网站；2003年5月23日，省电教馆到校督导检查课题进展情况，对学校工作给予了极大的肯定；2004年底，本课题已经顺利结题，受到鉴定专家的一致好评。

2、取得的主要成绩

在信息技术进入课堂之后，大容量、快节奏的教学模式得以实现。由于信息技术与学科课程的有机整合，使课堂教学效率大大提高，高考成绩显著。2004年高考，本科录取420人，出口率名列全市前茅，周妍同学夺得淄博市文科状元。学校被市局表彰为“教育先进单位”、“淄博市高考十强学校”。

教师在各类竞赛中也喜获丰收。2002年４月，在山东理工大学学术报告厅里，淄博四中年轻教师高玉芬正在为全省骨干教师培训班学员执教课题为《自立自强》的示范课，随着鼠标的点击，“创设金点子”、“点击真生活”、“大家论坛”、“让我当家”等课题在一个个生动画面和学生的辩论声中依次推出，将一堂普遍认为空洞说教的课上得生动深刻，得到了学员的高度评价，2004年，高玉芬老师获淄博市教学能手称号和学科带头人称号；王秀娟老师在2003年全省优质课评选中，执教课题《中华民国的成立和清朝的复亡》，通过对历史影像资料、自制教学课件的恰当应用，获全省第一名，此后又于2004年获市级学科带头人称号；闫秀梅老师在市创新说课大奖赛中获一等奖，电教示范课二等奖，并于2001年获淄博市物理学科教学能手称号；吴笑春老师多次举办市级公开课受到广泛好评，2004年被评为淄博市政治教学能手；2004年，王曙光老师的语文教学网站，获全国教育网站评比二等奖、省一等奖，李川老师的语文教学网站获山东省教育网站一等奖，市一等奖。

2001年6月学校被市教育局授予“现代教育技术示范学校”，9月份被省电教馆定为“山东省多媒体网络教学实验研究基地”，12月份，2001年山东省优秀课件评选在我校成功举行。

四、信息技术对学生学习方式的影响

全面推行现代化教育技术，提高教育教学质量。淄博四中每一位教师都能通过网络和多媒体进行教学，６０％以上教师能自制课件。随着教师们对现代教育技术的普遍应用，使授课变得容量大、效率高，使抽象问题变得直观生动，使课堂变得丰富多彩，激发了学生的学习热情，提高了教育教学质量。学校充分利用网络系统，给学生创造良好的学习环境：校园广播系统，每天早上对学生进行英语广播；校园多媒体系统，每天中午由学生自主点播歌曲；校园电视台，每天晚上播放精心采编的校内外新闻。

情系网络育新人

淄博七中

信息技术的发展和应用，为教育现代化提供了强有力的支持和保证。教育部在《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确指出“加快中小学信息化教育的步伐，是实现基础教育跨越式发展的关键”。进入新世纪以来，淄博七中的领导班子从学校可持续发展的全局出发，大力发展现代教育技术，以信息化带动教育现代化，走出了一条智能化教学的成功之路。1999年是学校上网年，2000年是校园网建设年，2001年是班班通和学科资源库建设年，2002年是校本培训年，2003年是学科主题网站建设年，2004年更学校是硬件建设、软件建设、校本培训、课堂教学改革实现突飞猛进的一年。学校先后被命名为全市现代教育技术示范学校、上海教科院现代教育实验室淄博市数字化学校实验基地，山东省多媒体网络教学实验研究基地。张红霞老师被评选为山东省电化教育先进个人、山东省中小学教材审定委员会信息技术审查委员、淄博市百名名师刘洁老师执教的《美丽的贺卡》一课，在全省高中信息技术学教优质课评比中荣获一等奖，孙克平老师制作的课件《语言的形象性》在全省中小学多媒体课件评比观摩活动中获一等奖。

以下是我们学校在信息化进程中的一些成功经验和体会：

一、发展教育信息化，领导是关键

团结有为、执着追求是淄博七中领导班子的精神风貌，作为学校领导，他们明确自己所肩负的历史责任，把发展教育信息化作为学校发展史上的大事、改变学校教育面貌的好事、迫在眉睫的急事来办，将发展学校教育信息化作为任期内学校工作的一个重点来抓，明确提出五年发展指导意见：

1、指导思想

以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，以提高学校教育教学质量、推进教育现代化建设为目标，把握世界教育信息化的发展趋势，结合学校信息化建设的总体规划，从学校教育工作实际出发，加快教育信息化建设。坚持“统筹规划，协调发展；统一标准，分步实施；学校规划，上级主导，社会参与”的建设原则；坚持从实际出发，以应用促建设、以需求促发展的策略；坚持突出重点、合理配置、注重效益、分层推进、逐步到位的工作方法，高标准、高质量地实现学校教育信息化，推动学校教育的跨越式发展。

2、主要目标

(1)开设信息技术课，普及信息技术教育，培养学生较高的信息素养。

(2)进行现代信息技术与学科教学整合的探索实践，鼓励师生广泛应用信息技术，变革教学方式，形成教学新模式。

(3)建成高标准的校园网并使之成为对社会开放的一个窗口，使联网计算机进入每一间教室。

(4)实现学校、区教育局、市教育局三级网络系统联通。建成学校信息技术教育传播中心。

(5)加强教育信息资源建设，形成高水平的信息资源库群，不断丰富学校网络上的教育资源，构建优良的网络学习环境，使全体师生都能够共享网上教育资源。

(6)学生平均8人拥有1台计算机。专任教师人手一台高配置的微机。

(7)提高学校教育行政管理工作信息化水平。

(8)所有教师接受信息技术培训，能够应用信息技术开展学科教学，形成一支高水平的信息技术教育学科教师队伍。

二、实现教育信息化，基础设施建设是保障

早在1994年，学校就配备了电脑室、学生机房，受当时各方面条件的限制，信息技术还不能在大范围内得以推广。2000年，学校联合山东大学网络工程部，建起了高标准的校园网，并通过isdn专线接入internet，为学校全体教师配备多媒体计算机，实现了人手一机，建立多媒体综合教室4个，可以容纳80名学生上机使用的学生机房2个。为了可以使老师们能够得到更多技术方面的帮助，学校专门建立了多媒体课件制作交流室，有专门的计算机老师值班，与其它各学科老师一起研讨课件制作的方法与技巧，帮助老师们将自己的创意思想通过电脑技术真实生动地展现出来。计算机网络中心配置了服务器五台，分别作为web服务器、代理服务器、资源库服务器等，在为学校教学提供丰富的资源的同时，管理、收集老师的经验成果。

2004年，随着学校规模的不断扩大、师生人数的不断增加，原有的网络基础结构已经不能充分满足成长中的教育教学需要。从3月份开始，学校进行了一系列的信息化工程建设，将原有的校园网络彻底改造，网络中心迁移到新校区教学办公科技综合楼，整个网络体系结构重新规划设计，构建为一个多网段、多扩展访问控制的以太网结构。校园网增加了服务器和磁盘阵列，以充分满足日益增长的数据存储量的需要和数据安全需要。在高性能网络系统基础之上，根据高考考点的设置要求，学校内的每一间教室都建设成为具有多功能的多媒体教室，投影仪、电视机、计算机、摄像头、实物展台等多媒体设备通过综合控制并结合网络功能，形成可以满足多种教学手段的信息化多功能教室，在教室里老师们可以充分发挥自己的创意，引导学生生动的学习抽象的科学文化知识，可以同时点播课件、视频和音频文件，接收电视节目、卫星节目、录像节目，可以收看校长电视讲话，示范课教学、校园重要活动的直播和录播，可以与其它班级进行电视讨论会、教学讨论会、示范课观摩等，可以登录校园网、互联网、远程教学网，满足网上浏览、收发邮件、bbs讨论、远程交互学习及视频会议等需要。为使老师教育教学工作效率进一步提高，学校淘汰掉原有的计算机，为全体老师更新配备了高性能的计算机。

合理规划硬件设备的分布，提高现有硬件设备的利用率，改革硬件设备的管理方式是学校实施教育现代化的重要举措。我校目前计算机主要分布在机房、教室、电子阅览室、电子备课室、办公室等地点，主要供行政人员办公、教师备课及学生上信息技术课，提高计算机利用率和方便程度的潜力很大。在近二年的信息化发展过程中，我们认识到只有通过改革硬件的管理方式，合理规划计算机的分布，才能在更高层次提高其利用率。因此，学校正在制订计划，将实现真正意义上的计算机进入班级，进入学生中间，提高教师尤其是学生课内、课外使用计算机的方便程度，促进信息技术在教学中的应用。

加强教学软件资源建设。学校从领导到老师格外重视教育信息资源建设，一方面要因地制宜自己开发专用的教育教学软件，另一方面走出去，与教育信息化厂商围绕教育信息化本身的实际需求开展相互携手合作，及时从市场上引进和购置学科电子教材教案、各类素材、共享软件，同时从远程教育网等引进教育教学资源。目前，我校已经初步建立完善了信息发布系统、资源上传分类管理平台、学校oa系统、中教育星多媒体教育资源库平台、k12学科资源库、k12电子图书馆、数字多媒体阅览室、网络智能题库等多个服务平台。我校还根据实际需要，采购了部分电子备课系统，利用这些软件平台，教师可以方便的制作适合自己教学需求的课件，或提取需要的素材，克服了以往教师制作课件和电子教案费时费力的障碍。实现学校教学、办公、人事、财务、图书等最先进的计算机管理，形成了全程网络化办公管理体系，实现了教育管理和日常办公自动化，内部文件高效流转和批示，电子档案库的建立、录入、查询和修改。建设统一的校务管理系统和教学应用系统，通过加强与课程教学密切相关的教学资源建设、校园网络的教学平台建设、网上电子备课系统建设，简化教师备课、课件开发的工作量，促进学习交流和沟通，扩展课堂学习的空间。

三、发挥信息化技术优势，强化教师培训是基础

以人为本，大力开展师资培训，全面启动教师信息技术培训工作，建设一支适应教育信息化要求的师资队伍，是我校充分发挥信息技术优势的成功经验和根本所在。

现代教育技术不仅包括信息技术、教学技能，更包括体现教学艺术的技术，从课程整合的教学过程来看，教师的主导作用主要体现在两个方面：教学设计和教学组织。其中，教学设计是关键。在教师培训的实践中，我们发觉信息技术涉及的技能很多，广大教师又承担着比较繁重的教学任务，不可能全部完整的系统学习。因此在分析教师现有的技能水平和教学中实际需要的基础上，对教师进行分层次的培训。例如webquest的培训，我校针对年青教师居多的情况，主要采用案例教学，培训教师的教学理念及实施的方法，而网页制作就自然不成为我们培训的重点。同时积极培养本学科应用信息技术的骨干力量，将具有较高计算机水平、热衷于教学改革的青年教师组织起来，成立课题研究小组，率先进行高层次的培训形成骨干队伍，并给他们创造良好的工作环境和条件，多次组织出外观摩学习，由点到面，再组织校内公开课教学观摩，从而调动广大教师在教学实践中广泛应用信息技术的积极性，促进信息技术与学科教学的有机结合。在此过程中，还充分发挥市、区、校三级教研部门的作用，鼓励校内教师之间的互教互学及教学交流活动。

在教师培训过程中，我们认为一是要建立健全完整的培训体系，设置专门的培训机构，配置专门的培训人员，建立专门的培训基地。二是要制定科学的培训内容。根据学科教学的不同、教师现有的信息技能水平，确定不同层次的培训内容。培训内容应涉及现代教育理论，信息技术的基础知识和技能方法，教学软件的设计与制作，信息技术与课程整合的原理、教学设计和教学方法，信息课程和道德修养等。三是要采取形式多样的培训方式。邀请专家作学术讲座、参加学术交流研讨、到高等院校进修学习等形式，培养一批骨干教师；采取教师自学、分散集中面授、开通远程教育、课堂听课指导等相结合的形式，加快培养适应教育信息化的新型教师。

四、服务素质教育与创新教育，实现信息技术与传统教学手段的全面整合

1、用“新基础教育”理论指导信息技术与学科的整合。

“新基础教育”是学校创建21世纪新型学校的理论基础，在这种先进理论的指导下，把信息技术运用于课堂教学、班级建设和学校管理，就会取得事半功倍的效果。目前，我校在此理论的指导下，把信息技术广泛地运用在课堂教学的学科整合、班级建设的班级网站、心理健康教育、图书电子读物、档案资料管理、财务管理及学校的其它方面，使信息技术成为提高学校管理效率、师生互动、生生互动及学校与社区互动的有效工具。

2、运用“双主体”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计。

“双主体”的理论要求我们在运用信息技术时，不能把计算机仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具或完成学生收集资料的过程。目前大多数课件体现的都是“以教为主”或“以学为主”的教学设计，都必须进行必要改革，让信息技术真正成为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。

3、紧紧围绕“教学结构”进行信息技术与课程的整合。

要重视学科的教学资源建设，尽可能推进区域合作和共同体学校的合作，使教学资源共享。建设资源库是信息技术在学校运用的必备条件，重视教学资源的建设，除了教师及学校根据课文内容制作一些课件外，广大教师努力搜集、整理和利用因特网的资源，使“他山之石，为我所用”。目前，一条有效的办法是所有共同体的学校在网上实行资源共享，共同提高，这既可增加不同地区、不同学校、不同层次教师的交流及互动，还可以使后发者少走弯路，节约大量的时间与精力。

五、创新课堂教学过程，探索新型教学模式

事实上，要实现信息技术与课程的有效结合，关键是要改变教学结构，探索新型的课堂教学模式。我们所探索的工作也刚刚开始，许多领域仍处于探索阶段。

信息技术在课堂教学中的使用率还比较低，目前，在学校层面所涉及到的信息技术的运用，还有很大成分停留在cai阶段和cal阶段，学校也只是把信息技术应用在学校管理（诸如电子阅览系统、电子备课系统及电子财务系统等）。在课堂教学上更多的只是停留在教学内容、手段、方法的改革，较少触及教学思想及教学理论等方面的改革。

我校拥有现代化教育教学设施和大量的教育信息资源，如何使这些教育设施和资源在实现课堂整合中最大地发挥作用是一个需要进一步研究解决的问题。从我校的实践来看，我们认为要注意教师中的二种倾向：一种是在年青教师中出现的，过于注重技术性而忽视了学科性；另一种是在个别中老年教师中出现的，片面追求升学率，仍停留在“黑板+粉笔”的传统教学模式上，教室的液晶投影仪、实物展示台等装备成了他们实现“黑板搬家”的好帮手。因此，当务之急是必须更新教师的教育观念，多层次地培养教师的将信息技术有效、有机整合到学科教学的能力。

重视新型教学模式的探索与建构。我校在几次“十五”课题的校本培训中，都向教师们提出了：信息化硬件环境是死的，被动的，而教学模式中的交互作用过程和学生学习新知识的认识过程才是活的，能动的。因此，我校大力提倡构建学科新型教学模式，通过具有现代教育理念的人（教师与学生）的主观能动性，充分发挥出教育信息化的最大效益。只有这样，也才能使我校斥巨资建成的信息化教育硬件能物有所值和物尽其用。

2004年12月8日，市教育局党委成员集体到淄博七中调研高一实施新课程改革的情况，通过听课、调研和实地考察，对淄博七中在全市率先将多媒体网络引入课堂，增大课堂容量，增加课堂效益的做法给予了充分肯定，并决定在全市推广课堂教学改革经验，计划在2005年全市所有高一教室全部实现多媒体网络化，2007年全市所有高中的教室全部实现多媒体网络化。

几年来的刻苦钻研，几年来的不断摸索，使我校教育信息化的发展取得了显著的成绩，重视以课程整合为龙头，促进信息技术与各科课程有机结合，逐渐向传统的教学模式提出了很大的挑战，但在实践中我们认识到，信息技术与学科教学整合存在着许多问题，需要我们在今后的实践中去摸索解决。我们也深知长期以来形成的“以教师讲授为中心”的教学模式不可能在短时间内改变，“以学生为中心”的个性化教学模式在目前的班生数下也很难有效地开展。但我们相信，在新一轮课改的实验过程中，在信息化推进的过程中，最终变革的方向将是以学生为中心，以协作学习为中心，以主动学习为中心。网络环境下的课程整合教学将会受到社会和越来越多的学校关注，我们将不懈努力，连接来自各个方向、不同层面的优势资源，共建共享，坚持信息技术与学科教学的整合探索的行动研究！继续推进校园网和资源建设，努力提高其使用效益，同时进一步加强信息技术与课程整合的研究，并将科研成果及时推广运用，为深入开展课程改革和全面推进素质教育做出更大的贡献。

第四篇：法学院分团委学生会换届选举 - 中南民族大学--培养民族人才

法学院学生会换届选举

面试评分细则

（一）分值分布（总分100分）

1、个人介绍（时间1分钟）（20分）

（1）仪表端庄、举止礼貌（3分）

（2）时间观念强，较好把握时间（3分）

（3）提供与竞聘岗位有关联的信息（5分）

（4）自我介绍具有个人特色（4分）

2、岗位设想（时间2分钟）（30分）

（1）脱稿演讲，语言表达得体，流畅自然（8分）

（2）对自己所竞选岗位理解正确深入（7分）

（3）工作思路清晰，设想方案完备（5分）

（4）工作设想具有可实施性、操作性（5分）

（5）岗位设想具有创新性（5分）

3、评委提问（时间2分钟）（20分）

（1）尊重评委，与评委形成互动交流（2分）

（2）回答提问思路清晰，逻辑结构完整（10分）

（3）语言表达流利清楚（8分）

（5）充分把握时间展现自我（3分）

（6）答题具有新意（2分）

4、无领导小组讨论（平均每人时间2分钟）（30分）

（1）敢于陈述自己观点（7分）

（2）正确表达自己观点（7分）

（3）展现团队合作精神，不独立孤行（6分）

（4）引导本组开展话题讨论，凸显领导能力（6分）

（5）观点新颖，具有现实操作意义（4分）

（二）加分措施

1、竞聘者的工作经历及申请表内容突出的，可以在原始分数基础上加分

2、加分分值不得超过5分

3、加分后面试总分不得超过100分，超过的以100分计算

计分方法：去掉本组评委所打分数的最高分和最低分后，累加计算平均值

第五篇：【煤炭大省转型面临高技能人才短缺】

【题目】煤炭大省转型

新华社太原４月１０日电（记者）作为煤炭大省，山西提出“以煤为基、多元发展”的战略要求，目前正从煤炭大省向能源强省转型跨越。但是，在转型过程中却面临高技能人才的短缺困境。

（小标题）转型面临高技能人才短缺之困（现状，缺口，有哪些失传的高技能，采访）

许多焦煤企业产品由初级加工向高科技的深加工延伸，面临高技能人才的缺乏。

以山西焦煤集团为例，集团公司共有职工１４.６３万人,技术工人８８１６８人，其中初级工占４２.７％，中级工占４８.１％，高级工占９.２％。哪些方面缺乏高技能人才，甚至有哪些失传的高技能，缺口约有多大。

不同的行业如何定义高技能人才。

以较小的现代煤化工企业为例，同样面临高技能人才短缺之困。

权威数据：就整个山西省来说，在煤炭＼焦化＼现代煤化工＼新能源＼电力等行业面临的高技能人才短缺概况。

山西省在转型过程中面临的高技能人才短缺之困并不是个例，尤其是当前我国经济快速平稳发展，国家大力发展职业教育的形势下，高技能人才缺口亟待填充。２０１１年７月，中组部、人力资源社会保障部发布的《高技能人才队伍建设中长期规划（２０１０－２０２０年）》提出，到２０２０年底前，我国将依托中华技能大奖获得者、部分在技能含量较高、高技能人才密集的行业和大型企业集团工作的全国技术能手，以及部分掌握传统技能、民间绝技的技能大师，建成１０００个左右国家级技能大师工作室。

（小标题）培养高技能人才或成转型必由之路

为什么会成为企业甚至煤炭大省转型的必由之路。分析。

根据山西省高技能人才开发计划，从２０１１年到２０２０年，将重点围绕煤炭、焦化、冶金、电力、现代煤化工（煤制油、煤质天然气、精细化工）、新能源、新型材料等紧缺行业，新培养技师１５万人、高级技师５万人，培养所需资金由培养单位和地方政府共同承担。

４月８日，山西省人社厅介绍，今年起，山西省将每年重点支持２０００名急需紧缺行业（领域）技师＼高级技师的培训。其中，对高级技师按每人３０００元的标准给予培训补贴，技师每人补贴２０００元。

我们省委书记袁纯清同志在全省人才工作电视电话强调，山西是一个老工业基地，转型发展对技能人才的需求日益增加，必须把职业教育作为重要的发展工程，民生工程来抓，王君省长在今年的政府工作报告当中，八中等职业教育免费纳入新的工程，这些重要的知识和要求都体现了各级党委政府对技能人才培养的重视、第三点，加强职业技能培训，是推进我省转型跨越发展的必然要求。大家知道我们城里边产业结构偏重与资源型的初级，煤炭资源，焦炭，这个问题跟可持续发展有密切联系，所以要进行转型，转型的话就要向非煤的新型的跟现有产业结构之外的，产业结构的转型也好特别是我们生作为一个资源型地区的转型也好，资源枯竭以后大量的产煤业工业就要转型其他领域，那么在这个过程当中，对劳动者的技能培训适应这个职业转化能力，适应新型产业的发展，适应转型的要求，转型升级的要求，产业转型升级的要求显得非常重要和必要，毫无理论。所以我们应该从这些大的方面，战略方面来人士这样的问题，来提高认识形成全社会的共识，方方面面来重视，把这项工作来做成。

（小标题）转型之路仍需。。（专家采访，发现新的点，比如还需软实力＼硬实

力相结合）