浅谈在多元空间里开展幼儿音乐活动[大全]

第一篇：浅谈在多元空间里开展幼儿音乐活动[大全]

浅谈在多元空间里开展幼儿音乐活动

昆山机关幼儿园 215300 傅旻

幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，使幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。音乐既是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，又是实践的、表现的艺术。音乐教学过程不是封闭孤立的，而是幼儿对音乐的认识与实践相融合、相统一的过程；教师主导作用的体现、幼儿的主体能力的生成和发展的过程，要体现出其特有的多元性。结合德国音乐教育家卡尔·奥尔夫所提出的“元素性音乐活动”的有关理念，我认为，多元的音乐活动，应为幼儿创设广阔的音乐学习与音乐表现的空间。为此，我做了以下探索：

一、在多元的音乐氛围中培养幼儿灵敏的音乐感受。

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。因此我在对幼儿进行音乐教育时，注意创设优美的音乐环境并开展活动。活动中，我注意创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然、潜移默化地接受音乐的洗礼，培养幼儿“音乐的耳朵”。奥尔夫认为“音乐来自于生活”，我努力让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。在教学过程中，我根据需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境和生活的的多方面联系、相互作用及影响，让音乐回归自然，回归生活。这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，它对幼儿的身心起到一种熏陶、感染的作用。我经常在钢琴上弹奏与主题内容相吻合的曲子，使幼儿一进入活动室便感到音乐的气氛，还会在游戏区的小舞台播放优美的音乐，摆放碰铃、铃鼓、沙球、双响梆子等一些乐器，让幼儿生活在音乐的氛围中，从中提高音乐鉴赏能力，愉悦幼儿身心，诱发幼儿学习音乐、表现音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，创造良好的音乐氛围，是激发幼儿学习音乐、增强幼儿对音乐敏感度的必要前提。

二、在多元的游戏活动中发展幼儿自由的音乐想象。

一位瑞士心理学家曾说过：“教育的主要目的是造就能创新的，而不是简单重复前人所做过的事的人。”人的幼年期是生命力最活跃的成长期，也是接受音乐教育的最佳期。德国音乐教育家奥尔夫主张，幼儿音乐教育应该从幼儿的生活天地里取材，让幼儿在玩乐中学习音乐，寓学习于游戏玩耍之中。幼儿的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪，发挥想象力。丰富多彩的音乐游戏活动，诸如《兔子和狼》、《老鹰和小鸟》、《小白兔和大黑熊》等，都有角色、有故事、有剧情，带有强烈的童话色彩，再配以幼儿于语言、美工等游戏活动中习得的儿歌、故事表演、头饰、道具、服装等，以明确的形象性、情感性向幼儿展示了一个瑰丽的音乐世界。我尊重幼儿的想象和表达，让幼儿“闻乐而思”，通过扮演各种角色，把音乐转化为形象，然后在头脑中反应出栩栩如生的形象和情节。当幼儿自由地用身体动作反映音乐主题时，我鼓励幼儿进行动作创造，引导幼儿同伴间的合作，这样不但丰富了情节，还充实了音乐形象，尤其在参与角色表演的动态上更加惟妙惟肖，充分体现了幼儿的想象力和创造力。愉快而有益的游戏活动，不仅使幼儿的精神世界得到了愉悦，同时也唤起了幼儿对音乐更大的兴趣和更强烈的喜爱，让幼儿用自己独特的方式自由想象音乐、创造音乐，激发幼儿尽可能多的音乐潜能。

三、通过多元的教育媒体积累幼儿的音乐经验。

科学技术的进步和发展，对音乐教学手段的现代化提出了新的要求，同时也为教学提供了有利的条件。在教学过程中，采用现代化的教育技术成了音乐活动中必要的手段，它能开阔幼儿的视野，拓展音乐文化范畴，可以让幼儿获得古今中外各种音乐信息，也可以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的空间。电教化手段在音乐教学中的广泛运用，不受时间、空间限制，视听结合，提高了信息的传播速度，扩大了传播的广度，大大提高教学效率，激发了幼儿学习积极性。课件、录像，采用了图像与声音相结合的方式传递信息，使幼儿的感受更清晰生动，更能引起他们的想象，从中发展其想象力、创造力，为幼儿积累丰富的音乐感受。伟大的作曲家根据故事而创作改编歌剧，这需要坚实的艺术功底，强烈的创作欲望，以及丰富的想象力及创作能力。作为幼儿，还不可能具有这种能力。但把自己对音乐的理解，想象成一个具体的事物，或是编成一段小情节、一个小故事，是他们能做到且较为喜欢的一种形式。这种形式对幼儿来说，难以完全记录下来，这时，就需要借助现代教育媒体的力量，将幼儿的肢体动作、角色语言情节想象等音乐表现进行现场记录。这样，一方面可以留下较多的音乐活动资料，以备幼儿今后的学习、模仿和再创造；另一方面，当幼儿看到自己的形象出现在电视中，心中会涌现强烈的自豪感，也会激发他们进一步学习创造与表现音乐、丰富自己音乐经验的强烈愿望，从而使他们的音乐潜能得到多元化的发展与表现。

音乐的乳汁哺育着这些天真烂漫、活泼愉快的幼儿，它让幼儿对学习产生了浓厚的兴趣，并且有了更强的求知欲、更敏锐的观察力、更丰富的想象力和更活跃的创造力。在我们的共同努力下，更多的多元学习空间将被开拓，幼儿与生俱来的音乐潜能将得到更好的发展。让音乐插上它灵性的翅膀，带幼儿在美丽而愉悦的音乐世界中快乐飞翔吧！

第二篇：偶尔在一个老师空间里

偶尔在一个老师空间里，看到了他写给学生的感人的留言，希望这个社会多涌现有几个像他这样的好老师。

下面是他写给18位学生的留言：

帅：

喜欢这样称呼你————名如其人，人如其名。如果是两年前，这样称呼你，更贴切，更完美了————人帅，成绩更帅！

每当走过阅报栏前，看到你那时获奖的照片时，心底的自豪感就会油然而生。可想想现在的你，又是多么让人痛惜啊！已经记不清第几次与你聊学习的事情了，可还是无法唤醒你那颗沉睡的心————让人心痛！

其实，最心痛的是你的妈妈，一次次让她痛彻心扉，却又一次次的重新拾起对你的希望，多么非常伟大的母亲啊！没能挽留住你那颗越走越远的心，让我感觉愧对你的母亲！

还记得咱们的第8次模拟考试吗？你的语文得了96分，改完试卷的那一刻，让我倍感欣喜，以为那会是你迈向奋进的一个转折点，在班里多次表扬了你那次的认真，并且全文朗诵了你那篇情真意切、感人至深的作文————在你的心灵深处，原来还藏着那么多的有情有义！

可是在多次的鼓励之后，一切又恢复了原样！！

可能这篇留言不能让你改变什么，如果真能让你幡然醒悟的话，我愿写十篇、二十篇、一百篇.......直到写不动为止！！

这篇留言可能在你身边只是短暂的停留，更不会拿去示人，但我会好好的珍藏，时刻提醒着自己还有很多的事情没有做好......仍祝愿你人帅，成绩更帅！！

一个整天在你耳边唠叨的老师：叶青

亲爱的小豪子：

别介意老师这样称呼你，好吗？————我亲爱的小豪子！因为老师希望能像你的朋友和同学那样，可以没有距离的和你交流，可以很放松的开着玩笑似的给你起外号或者叫你的外号————多想走进你，走进你的心里啊！

我们相处虽才有短短的三个月，但你却是原九

（一）班中，我接触最多的学生，因为老师经常在你耳边说些你不喜欢听逆耳忠言。记得有次因为你上网，打电话把家长叫来了，他狠狠地训了你一顿，如果当时非常嫉恨老师的话，那一定在情理之中，谁会喜欢一个总爱批评人的老师呢？！但是，老师不求你能理解，只愿对你的成长有用......今天，我登陆QQ时很惊喜的发现，你把我拉入了你们的朋友群！不！是咱们的朋友群！很感激你能把老师当成你的朋友，当成你朋友中的一员。现在才发现，原来你也同样渴望着走进老师啊！

说起上网，有很多的话想说给你们听。老师也上网，并且经常上网：查资料、网上学习（研究生网上在读）、写文章、发日志，做课件，给你们讲的课，讲的题，好多都是从网上查到的————网络是一把双刃剑，如何利用好网络就在于你的意志。

那次，你们几个夜不归宿，偷偷跑出去上网，老师狠狠地批评了你们，知道老师多为你们担心吗？你们选择了不恰当的时间上网————马上就是中考了啊！看着你那双永远睡不醒的眼睛，老师真为你着急啊！————你原来的成绩多么令人骄傲和自豪啊！可现在......再有三天就要毕业了，也该放松了，以后停留在网上的时间更多了，真希望你能在网上学些有用的东西，而不是仅仅沉溺于打打杀杀的游戏之中。

有空了，也来老师的空间里坐坐，那里写满了想对你们说的话......愿你以后的人生精彩的过好每一天！

亲爱的涛：

高高的个子，瘦瘦的身材，帅气十足的身影在篮球场上的球技是如此的娴熟，你是最后的六个男生中学习最为踏实、认真的一个。

你肯定还十分清楚的记得那次你们几个偷偷溜出去上网，你用近乎哀求的语气告诉我：给一次机会，你一定会改过自新的！好样的！在那以后，你用你的行动兑现了自己许下的铮铮誓言————努力而刻苦！老师最欣赏的男子汉就应该是这样的————说话掷地有声！

其实，老师很少批评你们。更很少让你们请家长。总是“动之以情，晓之以理”，“润物无声”般给你们谈心。“知错能改，善莫大焉”。改正错误，才是老师最大的心愿。

中考成绩马上就要揭晓了，因为基础稍差，可能结果不随人愿，但你努力了，尽力了，也就无愧于心，无愧于家长了

愿你的人生路很精彩！

大个子：

也许我们前世真的有缘，你的性格中的“实在”与老师很相似，甚至是雷同————对别人的看法和意见总是不加分析的忍耐和顺从！这是我们性格中致命的弱点，这样的性格很容易让自己变得没有原则性......让我们共同加油，做一个有主见的自己，活出一个精彩而真实的自我！！

小杰：

中考越是迫近，越是觉得压力重大，连日的失眠而上火，嘴上起满了疱疹。那节的晚自习差点晕倒在讲台，这时的你悄悄地递上一瓶清凉的水：感动和感激随着甘甜的水浸润着每个细胞；幸福与快乐溢满整个心田。再次用汪国真的那句诗“本想收获一缕阳光，你们却给我整个太阳！”来表达无尽的感激：真的，自己仅仅做了作为一个老师应该做的，你们却给予太多太多......其实，你们承受的压力又何尝会比我小呢？！可能是老师的身体太娇气了吧，在你们的劝说下，没能坚持上完剩下的几分钟————这是老师的失职......难忘那瓶装满师生深情的水啊————好甜！好甜！

愿好人好梦！

亦师亦友：叶青

小明：

百日冲刺里，与你们一起拼搏的那些日日夜夜里，虽辛苦，但每次的模拟考试都能看到你的进步————辛苦并快乐着！

希望人们不仅仅“以成败论英雄”：基础差，是无法改变的事实，但你的努力证明你已经做到了问心无愧........永远为你加油的朋友：叶青

小崔：

在八年级的时候，班里有50人，最后，到参加中考的时候，仅仅剩下你们几个！！高达90%以上的失学率啊！！令人心痛！

一个个电话，一次次家访，依然没有挡住他们南下打工的脚步！打工潮的冲击、大学毕业生劳动力的廉价......让一些急功近利的农村家长不得不去思考：知识还能改变命运吗？！知识还是财富吗？！国家投入了那么大的物力、财力，结果却是更高的农村失学率！！这是教育的不幸？社会的不幸？还是时代的不幸呢？早就想写这一份这样的调查报告，如果以后有机会的话，希望你能帮老师一块儿完成这份令人忧虑的报告......本来是要给你写留言的，却唠叨起了这些事，想起了你们几个，总是难以抑制住心中的那些感慨和激动......祝愿你们几个在若干年的大学校园里，还能有你们的身影！！

感慨万端的老师：叶青

文奇：

今年九一、九二班合办的那场元旦晚会上，你一套漂亮的双节棍，震撼全场，从那个时候开始，便认识了极富个性的你。

很怀念与你并肩驰骋在跑道上的时光，每次都会留下相差几秒，相隔几步的遗憾,看来这个遗憾，只能遗憾终生了。因为你们要走了，以后再也没有机会一起比赛了.......“永远追求超越，但永远无法超越。”也许这就是永不止步、奋进不息的竞技体育精神————竞争是人类进步的动力！

你在体育方面的优秀品质让人叹服，愿你在人生的这个跑道上越跑越快、越跑越远........永远支持的朋友：叶青

静：

一年前，你转学去了外校，元旦的时候，你送来了一张精美的贺卡，很惊喜！没想到你走了那么远，走了那么久，还惦记着老师。

一年后，我们又一次成为了师生。那节晚自习，你的那句问候：“老师，你是不是病了？如果身体不舒服就休息吧。”让人倍感欣慰，有你们这些可爱的懂事的学生，即使再苦再累也心甘......很欣赏你在作文中能用独特的视角观察周围的人和事；个性化的语言，犀利而精炼！生活中的你也是这样：敢说敢做、敢作敢为————“文如其人，人如其文” 大概就是如此吧。

祝愿你这次能心想事成！

永远的朋友，永远的老师：叶青

小陈：

你是我教过时间最长的学生——三年。

三年来，老师见证了你从懵懵懂懂成长为豆蔻年华；见证了你的认真、执着；见证了你的勤奋和刻苦；见证了你对班级工作的认真负责......三年来，老师和你一起见证了身边的同学一个个走出校园；一起见证了这人来人往，一起见证了学校起起落落，一起见证了那些无奈的感慨......难忘这些刻骨铭心的见证！！

谢谢你节假日里那些真诚的祝福！

愿你金榜题名！！

永远的师生，永远的朋友：叶青

小玲：

有人说：“成功=3分天赋+7分汗水”，你的成功却是“0.5分天赋+9.5分汗水”......晚自习的放学铃声早已响过，同学们早已入睡，整个校园静悄悄的。但是，灯光如豆的教室里，你一会儿眉头紧蹙，一会儿微笑点头。完全沉浸在知识的海洋里，细细咀嚼着科学的“美味”。风霜雪雨你是这样，风雨交加你亦是这样，你依然不变的坚守着那可贵的品质————刻苦而执着！

你为全班学生，不，是全体师生树立了标杆。你的刻苦，你的拼搏，令人肃然起敬！！

愿你前程似锦！

亚杰：

曾用“一日为师，终生为父。”这句古训，去尊崇着有教无类、诲人不倦的恩师。数年后，我亦为人师，则更希望我的学生能用“一日为师，终生为友”与我相处。是啊！“一日为师，终生为友。”与你们相处了那么多的日子，该是几生几世、几个轮回的友谊啊！真诚的感谢，老师能成为你的挚友......曾为你的选择而扼腕叹息：你是那么认真、刻苦，清秀俊俏的面庞写满了你的坚韧！其实想想“榜上无名，脚下有路。”选择最适合自己的路，才是正确的。既然为此做出了选择，那就坚定的走下去，愿你能继续用你的勤奋成就你那个多彩的梦！

另：没能及时回复你那封诉说学习上困惑的信，再次向你表达深深的歉意!

永远祝福你的朋友

燕子：

“燕子！”我和你的朋友一样，都喜欢这样称呼你！真的希望你能像一只无忧无虑的快乐的小燕子，自由自在的飞翔！

但愿你这只快乐的小燕子，能飞进大学的殿堂，飞向更高更辽远的天地。“海阔任鱼跃，天空任鸟飞。”注定要做一只卓然不群、志向高远的燕子，那就别怕前面的风霜雪雨————“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”

即将展翅高飞的小燕子啊！高高飞翔的背后，永远有老师支持的目光......珍：

记得第一学期的一个星期天，你在家做家务时，把左手碰伤了，肿的吓人。你就用厚厚的棉絮包着，用一条黄色的头巾把那只手挎在胸前。如果是那些娇气的小姐们的话，早就请假，回家静养十天半个月的了。可是你没有，仍继续上学，一节课也没有落下......就这样，家境的贫寒，让你过早的承担了本不属于你这个年龄的责任，也磨练出了你坚韧的意志和成熟品质。永远那么的一身干净而朴素，永远是那么默默无闻的拼搏————为学习、为班级！

有时，看到班级基础差，真有点让人心灰意冷，而你为班级工作的认真、顽强，成了我继续坚持的动力之一。再次感谢你为班级所做的一切！

元旦晚会上，你的一段婉转动听的黄梅戏——《女驸马》，又让人重新认识了一个多才多艺的你！

在未来的路上，如果还记得曾经的那个高高的、瘦瘦的叶老师的话，有困难一定要和老师说，定会尽力的————不为别的，只为敬重你的坚韧！

祝愿你能勇往直前，勒住命运的咽喉！

丹丹：

那天你们几个来问怎样写好作文，我们一起聊了很久。其实，写文章还是那句老话：“文章有法，但无定法”好的文章应该像一块自然天成的美玉————不留一点雕琢的痕迹。

其次，应该用真情去抒写文章。以情感人，以情动人。“用泪蘸着血，去书写心中的那份曾让你怦然心动的感受。”————作文课上曾这样对你们讲。“文如其人”一个连真话都不敢讲、不敢写的人，很难让人相信他会诚实的做人......说起作文总是有说不完的感慨和想法，多想再给你们上一节作文课啊！可惜......只希望：

踏踏实实写作；

实实在在做人。

晓丽：

如果把性格比作金属的话，那你的性格就是一块宁折不弯的钢！好钢要千锤百炼，才能成之为有用之材。“好钢用在刀刃上”如果能更好的利用这样的性格：遇到困难不屈服、不媚俗；在挫折中，不断的锻造自己！锻炼自己！

希望你能在社会这个大熔炉中能成为一块永远保持着熠熠生辉、永不被侵蚀的不锈钢！

利杰：

合班前你们四个是好同桌、好朋友、好姐妹；合班后，你们四个依然是好同桌、好朋友、好姐妹。多么希望到了高中，你们四个依旧还能是这样啊！只可惜......只能用“人生没有不散的宴席”去感叹了！

人的一生中，要面临很多次选择。面对选择，有的人茫然，有的人随意，有的人无所谓。而你的此时此刻，正站在人生的第一个非常重要的十字路口上，你的迷茫，你的谨慎，都在情理之中。

希望你能慎重的选择好这条人生路，选择好一条通往辉煌的人生路！

祝福你————我的学生，我的朋友

宝：

提笔给写留言，忽然想起咱们学过的一篇古文《岳阳楼记》中有这样一句“不以物喜，不以己悲”。还有很多和这句相同、相近或相似的成语、俗语、名言警句：知足常乐、平常心、“不得，我命；得之，我幸”、居高不骄，处低不卑......虽然比你们多了几年的社会阅历，但很多时候，却和你们一样，面对这滚滚红尘，也会陷入“当局者迷，旁观者清”的困惑。所以，对你曾经的冲动，我同样深有感触，不必记挂在心上。

——与之共勉。

马上就要开始新的学习生活了，希望能带着长兄般的祝福，踏上这漫长而曲折的人生之旅.....

第三篇：让幼儿在本土化的多元活动中快乐成长.

让幼儿在本土化的多元活动中快乐成长

柘山镇中心幼儿园

尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家好！金秋十月，丹桂飘香。各位领导、专家和老师们不畏路途遥远，一路颠簸，来到柘山检查指导工作，我们真诚地对各位领导、专家和老师们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我们热切地盼望各位领导、专家、老师们给我们提出宝贵意见，这将对提高我镇学前教育发展水平，促进全镇教育更好更快地发展具有积极的意义和深远的影响！

柘山镇地处沂蒙山区，面积156平方千米，有55个自然村，人口3.4万，现有幼儿园12所，在校生接近400人，幼儿教师20名。近几年来，在各级教育主管部门和党委政府的领导、支持、关心下，整个柘山教育健康、稳定、和谐、持续发展，教育教学工作全面创优，成为山区教育的品牌。镇教育管理办公室连续6年被安丘市教育局授予学前工作先进单位。全镇幼儿园教师发扬山区人民不怕吃苦、敢于奉献、不求名利、踏实能干的精神，创造性地开展工作，教育教学经验多次在安丘市交流。特别是镇中心幼儿园在2002年—2007年连续6年被安丘市教育局授予先进幼儿园，先后获得“潍坊市级示范园”、安丘市基础教育先进单位、先进幼儿园、十佳幼儿园、童心文化园建设先进幼儿园等荣誉称号。被山东省学前教育研究会确定为“十一五”研究课题《幼儿创新智能开发与培养研究》实验幼儿园。在历次教育督导评估中成绩一直居全市前5名。赢得了各级领导的信任和好评，赢得了社会的广泛关注和普遍赞誉。

几年来，柘山镇学前教育在市教育局和托幼办的正确领导下，认真落实安丘市教育局《关于优化“幼儿园一日活动”实施意见》，充分利用山区资源优势，因地制宜，创造性地开展工作，在幼儿的创新精神和实践能力培养等方面，成效显著。今天，我向各位领导、专家、老师们汇报的题目是《让孩子茁壮成长》。

一、孩子们的摇篮——校园、家园、乐园

“环境是重要的教育资源。”柘山地域面积广阔，地理特征复杂，山地、丘陵、平地交织，植被和农作物种类繁多，自然资源非常丰富。在这种情况下，我们坚持 “低成本高质量”的办园思想，因地制宜、勤俭节约、创造性地利用各种乡土教育资源，自己动手，为幼儿创造了与整体教育相适应的良好环境。

在优化环境创设方面，我们根据各园所的不同，季节的不同，对幼儿环境的创设也各不相同：在室外，在校园洁净、环境优美的基础上，我们充分利用自然条件和自然资源优势，把绿化区和活动区进行合理的布局调整：在进门口的路面上，教师和幼儿共同设置了“金鱼型”迷宫，让幼儿踏进园区的第一步，就能有明确的方向性和梦幻般的感受；在通往教学楼的主路，是幼儿的活动场所，可以用自制的各种玩具活动；进入教学楼的台阶上，我们书写了四个大字，从左到右看是“我爱妈妈”，从右到左看是“妈妈爱我”，对孩子进行孝悌教育我们做到了从娃娃抓起。在幼儿园的东墙上，我们设计的是古典诵读精品“三字经”，设计古朴，显现了古代的文化美，体现了承传中华民族优良传统的美德，三字经言简意赅，朗朗上口，便于幼儿诵读，幼儿在老师的解析中，懵懂的了解了内涵，受到启迪；在园区的每一面墙壁上，都书写了我们的办园理念或适宜儿童诵读理解的儿歌或童谣，让每一面墙壁都动起来，让整个园区都成为充满童趣的乐园。

随着季节的变换，我们充分利用自身的资源优势进行环境优化。春季：野生的花、草，随风吹落的小桃、小梨，各类刚刚吐绿的树叶等；夏季：各类水果、蔬菜、沙、石、水、土和各类昆虫等；秋季：种子、果实以及各种作物的秸、皮和藤蔓等；冬季：蛋壳、芦花、落叶、雪花和干果类等，这些在当时随手可得，随处可见的“原生态”材料，将园区一年四季点缀的生机盎然，富有童趣，还是小朋友们心爱的玩具和孩子们活动的道具。通过一系列活动的开展，孩子们体会到了幼儿园的温馨，家园的安详，成了孩子成长的乐园。

二、孩子们的空间——让幼儿自由翱翔

“幼儿园的空间、设施应有利于引发、拓展幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”活动室的布置、活动区的设置、活动空间的利用是为幼儿提供自主选择和自由活动的条件，是幼儿自主、合作、探究式成长的最好方式。我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，将活动室的空间进行重新划分，充分利用每一个角落、每一面墙壁、每一个窗台。小班以发展手部小肌肉动作为主，设置能力区、操作区等；中班以培养幼儿交往合作能力为主，设置了角色游戏区；大班以智能发展为主，设置了科学区等。为了更好地缓解活动室空间小，而孩子又多的矛盾，扩大幼儿活动的空间，满足每个孩子发展的需要，我们利用一切可以利用的材料，进行加工改造，就地取材，自己动手，设置了迷宫、小篮球筐、小足球场、梅花桩、秋千、拳击袋等活动器械；如院内的“迷宫”就是用农村的玉米秸设计制作的。我们设置了农作物制作坊，幼儿通过利用农作物的叶、秸秆等制作各种图案、玩具；设置幼儿交往区，让幼儿自由交往；在教室的一角，设置泥塑区，孩子可以在此根据自己的创意和想像，随意地玩捏黄泥巴。同时，我们又设置艺园活动室，孩子们可以在这里自制道具、自由表演、自我欣赏、自我陶醉。

农村有着得天独厚的自然环境，蕴藏着丰富的自然资源。农村幼儿园条件有限，为了少花钱，办好教育，必须充分利用大自然赋予我们的各种资源，来优化区域设置与投放。

我镇的每位幼儿教师都是优化区域设置的艺术指导，她们在工作中既分工负责，又团结协作，帮助各班进行艺术构思和材料收集。如：中心幼儿园大班的主题墙饰《我爱我家》，就是用花生米拼凑而成的。活泼可爱的女孩手舞足蹈，在阳光下茁壮成长，与孩子们的绘画作品相互辉映，富有童趣；楼梯、走廊、墙围的创意，也是幼儿教师和孩子们共同设计的：一个个孩子们喜欢的卡通形象展现在孩子们面前，让孩子们仿佛置身于一个童话世界；表演区和语言区的师生共同制作的表演道具，琳琅满目，包罗万象：有玉米皮编制的帽子，花生仁串成的项链，地瓜秧拧成的跳绳、玉米皮制作的毽子等等；有些材料的收集、整理需要老师集体合作完成：如树叶的收集，五颜六色的树叶收集来之后，还需要压平、消毒，分类存放，以方便于今后使用；老师们还能创造性的对现有的材料进行艺术加工。泥吧的可塑性很强，孩子们又很爱玩，橡胶泥造价较贵，而农村满山遍野都是黄泥巴，于是老师们就收集黄泥巴来代替橡胶泥。可是黄泥巴比较粗糙而又易干裂，于是老师们就用筛子把黄土筛细，然后再加入适量的水、植物油和面粉制成干稀适当、易于操作的黄泥巴，投入到泥工区，孩子们可以捏人、造汽车、做火箭，在制作过程中，让孩子享受到成功的快乐。平日里，老师们常把自己家里种的、山上采的、瓜果蔬菜、山花野果随时随地带到幼儿园，投放到活动区里，为了使用玉米皮，幼儿学会了剥玉米，为了使用花生仁，学生学会了剥花生，既培养了幼儿的动手能力，又为幼儿活动提供了材料。有的老师连出去吃饭的机会也不放过，把收集来的一些瓶盖、饮料瓶等带到幼儿园，指导幼儿利用这些废品制作，花卷、烟灰缸等作品应运而生，尽管学生制作的有些粗糙、拙劣，但总能在老师的表扬声中获得满足。在老师的带动下，幼儿也加入到收集素材的行列中。

活动区的设置和投放，极大地吸引着幼儿，成为幼儿张扬个性，塑造自我、自娱自乐的活动场所；泥工区、农作物制作坊又让幼儿回归自然，探究自然，成了他们大胆创造的田地。在这样的环境里，孩子们的活动热情越来越高涨，活动内容越来越丰富，个个都能在里面体验到活动的快乐。

三、孩子们的企盼——享受创新、创造的快乐

教师、幼儿和家长共同收集来的各种自然物种、土特产、农作物、生活区用品等，经过整理、加工、清洗和消毒后，分门别类的放到不同的活动中，幼儿就能在教师的指导下，根据材料的不同特点进行创造,如:用种子摆造型、粘贴图案；做发芽试验：用来点数、比大小、做分类游戏等。用玉米皮剪贴、制作和编织等，这些在农村随处可见的东西，对于别人来说可能毫无价值，可在孩子们的眼里他们就成了“宝贝”。

这些“宝贝”材料是自己和小伙伴们亲自收集的，带有自己的劳动汗水，所以在活动中幼儿兴趣盎然，犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。孩子们会变戏法似的运用花生米、花生叶、花生桔创建出温馨的农家小院，用玉米秸、玉米叶、棒子皮“种植”出翠绿的竹林、花圃等；计算宫中，孩子们又会挥着笔，来探索树叶分类、种子集合的奥秘；美工区内，孩子们手握玉米棒雪花片、花生米、玉米粒等，粘贴美丽花瓶、汽车、小姑娘以及鸡、鱼等动物；科常区内，孩子们更是“潜心钻研”，绘制着海底世界景观，尝试着“沉与浮”，摆弄着天平称，使幼儿的创造灵感油然而起。

为了更好的发挥材料的教育作用，提高材料的使用价值，达到一物多用，一物多玩的功效，教师们还利用材料的特性，在不同年龄班投放不同的材料。如：将收集来的杏核、核桃分别涂上不同的水粉色，小班可以用来点数、按大小、颜色分类；中班可以用来排序、数数；大班可以用来理解数的分解、组成和加减运算。幼儿在操作过程中，由于能力的差异，对材料的使用也会不同，也体现材料提供的层次性，满足了不同幼儿的发展需要。

获，享受幸福的家园、乐园。

四、孩子们的成长——家育、园育、共育

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教育不等于幼儿园教育，如果离开家长的配合和支持，我们的教育就只能是事倍功半。农村孩子的家长，相对来说文化层次较低。他们认为孩子上幼儿园就是看书、识字、算题，搞什么优化环境创设？开什么活动区设置？孩子整天玩能学到什么？家长的不理解，给我们的工作增加了难度。为了能得到家长的支持和理解，我们就通过多种形式的活动，吸引家长参与到富有创意的环境创设中，让其了解环境对幼儿发展的作用，以便更好的协助、参与到幼儿园的开展各项教育活动之中。于是，我们就在学期初，专门组织召开“亲子共成长”家长会，向家长宣传幼儿教育的有关知识，介绍各年龄班的生理及心理特点，以及幼儿园的课程内容。农闲季节，又利用家长开放日邀请家长与幼儿一起做“亲子”游戏，让亲眼目睹自己孩子在活动区中的表现，有助于家长和孩子更好地沟通交流，与孩子一起“成长”。为了充分调动家长参与环境创设的积极性，我们强化了对班级外面家园联系栏、幼儿作品栏和墙饰内容的更新和改造。家园联系栏里设计了教学计划、教学内容、保育知识、互动平台、本月生日宝宝、教师寄语；每个幼儿作品栏内容常换常新，真实记录了幼儿各项活动的表现，墙面上增加了幼儿近期活动的主题，如：我们认识的“交通工具”，把孩子们收集来的图片或亲手制作的各种标志，粘贴在墙上，让幼儿视察。这些不仅吸引了幼儿，也吸引了家长，他们就利用接送孩子的时候，和孩子一起交流欣赏幼儿的绘画和手工作品，辨认各种标志，一方面了解幼儿园的教育内容和教育形式，另一方面也了解自己孩子成长情况。当孩子和各种作品展示在家长面前时，家长真是乐的合不拢嘴，连连夸奖：孩子上了幼儿园就是不一样。工作得到了家长们的认可，他们不但积极的帮助收集材料，还能积极主动参与到各种活动中去。如有的家长会用泥或面做十二生肖属相，就主动带材料到幼儿园，成为我们泥工区的业余指导。今天我们看到的语言区的道具就是家长帮助制作的。家长的参与更加鼓舞了幼儿，极大地调动了幼儿活动的积极性和创造性。看到孩子们一天天长大，一天天进步，家长们露出了满意的笑容。这笑容里隐含着对我们工作的肯定，更隐含着对孩子们的希望。

幼儿教育是一项事业，也是一门技术，更是一门艺术，我们教师就是这项事业的缔造者、技术的开发者和艺术的创造者。只要我们做一个有心人，就会让孩子在这健康、丰富的生活和活动环境中创造出最新、最美的图画，在这和谐的阳光哺育下茁壮成长。

最后，真诚期望得到与会领导和老师们的指导。祝各位领导、老师们工作愉快、心情舒畅、前程似锦！

谢谢大家 2008.10

第四篇：幼儿音乐活动方案

幼儿音乐活动方案

幼儿音乐活动方案1

活动目标：

1.理解歌词，初步学会唱歌曲。

2．初步能以不同的角色学习唱歌表演，培养参与活动的积极性和表演能力。

3．感受音乐活动带来的快乐，体验小鸡小鸭一起游戏及朋友间的友情。

活动准备：

1.草地背景图。

2．小鸭、小鸡图片

3．头饰（小鸭、小鸡）与幼儿数量相同。

活动过程：

一、出示背景图，讲述小鸭小鸡的故事。

1．“小朋友，春天到了，天气暖和了，小动物们都要出来玩了。呀，看谁来了呀？（小鸭）小鸭摇摇摆摆地来到草地上，真开心”。

2．提问：小鸭是怎么来到草地上的呀？谁来学一学这只小鸭呢？（学小鸭走路）

3．我们看看草地上还来了哪个小动物呢？（小鸡）小鸡快快乐乐地来到草地上，它是怎么走路的，谁来做做这只快乐的小鸡呢？（学小鸡走路）

4．小鸭小鸡都来到了草地上，两个好朋友碰在一起了，提问：两个好朋友怎么样了？（碰在一起），小鸭连忙跟小鸡打招呼，它是怎么打招呼的呢？（出示节奏谱1 嘎 嘎 嘎）小鸡是怎么打招呼的？（出示节奏谱2 叽 叽 叽）

5．打完招呼后，他们还开心的唱起了好听的歌。（嘎嘎 嘎）（叽叽 叽）他们一同唱歌、一同游戏。

二、初步学习演唱歌曲。

1．带领幼儿朗诵歌词，记住歌词内容。“老师把小鸭和小鸡两个好朋友的故事编成了一首儿歌，我们一起学一学。”（有节奏的念歌词）

2．教师清唱歌曲。“老师还能把这首儿歌唱出来，你们想听吗？”

3．幼儿演唱。“小朋友也来唱一唱吧。”

三、进一步演唱歌曲。

1．分角色演唱。

2．配合动作分角色演唱。

3．带头饰分角色表演唱。

四、结束活动。请你和好朋友手拉手，我们一起到外面做游戏喽！

幼儿音乐活动方案2

一．说教材也就是设计意图

动画片《猫和老鼠》它是一部非常经典、家喻户晓的动画片，是很多小朋友的最爱。我们班里就有不少动画片迷，把该片VCD拿到班内播放。幼儿们对动画片中的两位主角——猫和老鼠，不但特别熟悉而且非常喜欢。自由活动时，我常常看到他们模仿动画片中的情节，虽然幼儿们还只是在玩些最简单的躲躲闹闹的情节，但他们却玩得极其投入。于是，我就想到了利用现有的片源，把幼儿最熟悉的形象结合到音乐游戏中去，这样就使原本很普通的乐曲活了起来，有了生命，于是产生了这个音乐活动。

二、说教学目标

新《纲要》在艺术领域中指出让幼儿“能初步感受艺术中的美”，并能大胆地表现自己的情感和体验。对于一个欣赏活动而言，如果纯粹的让幼儿通过听音乐欣赏，了解名曲，对孩子来说太抽象，有一定的难度。

本次音乐活动——《猫和老鼠》音乐选自海顿的第94交响曲片段，音乐有较明显的强度与力度变化。考虑到小班幼儿的年龄特点，及对教材分析，以及我班幼儿的发展情况，我从三个方面提出了活动目标

1、享受倾听音乐，体验表演游戏的快乐。

2、感受音乐强弱变化带来的神秘感和惊奇感及欢快音乐带来的舞蹈感

3、能够用身体动作的力度来表现音乐的强弱变化，以及用轻松愉快的舞蹈来表现音乐的第二主题。

活动重点：

表现惊愕的感觉以及学习一下一下根音乐做简单的动作。活动难点：

用身体的幅度、力度来表现音乐力度的变化

三、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标，以及重难点的解决和突破，我为本次活动以下准备：

1、经验准备：课前开展过猫和老鼠的游戏，让幼儿有游戏的经验。

2、物质准备：音乐，图谱，小猫、小老鼠的头饰。

3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演

四、活动过程：

如何运用这些准备，完成目标，我为本次活动设计环环相扣五个环节：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师情景式的语言似乎将孩子们带入了游戏。使孩子们马上就会兴趣盎然，参与活动的积极性和主动性都得到了有效的激发。

1、小老鼠们，猫在睡觉，妈妈带你们去玩吧！（教师带领幼儿做简单的热身动作）随着音乐幼儿走进活动室，坐在座位上。

评析：这一环节主要是通过幼儿游戏情景激起幼儿参与活动的兴趣，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟悉了乐曲的旋律，就为以下的学习提供良好的基础。

2、初步欣赏音乐，感受音乐中惊愕、吓一跳的感觉。

播放乐曲，并通过故事帮幼儿理解曲子。

小老鼠们，你们开不开心啊？现在妈妈给你们带来一首非常好玩的音乐，咱们一块来听听吧！（教师带领幼儿一起欣赏音乐）

（听到特别响的声音时，教师做出吓一跳得感觉），刚才怎么回事啊？妈妈吓了一跳，你们有没有吓一跳啊，你们为什么也会吓一跳啊？妈妈听出了里面的音乐是不一样的，你们有没有听出来啊？听出来的小老鼠告诉妈妈你听到的音乐是怎么样的，看看是不是跟妈妈一样的？(请幼儿说出音乐的不同，大胆说出自己的感觉)

3、通过故事让幼儿理解音乐特点

我的小老鼠真能干，听出了音乐里不一样的声音，其实这首曲子还藏着一个很有意思的故事呢，这是一个关于猫和老鼠的故事，现在妈妈跟你们来说说到底发生了什么事情！（教师和着音乐讲述故事）

妈妈把故事讲完了，刚才音乐响的时候妈妈的脚步是怎么样的，为什么妈妈的脚步是这样的呢？音乐轻的时候妈妈的脚步是怎么样的？为什么妈妈的脚步是这样的呢？为什么妈妈会吓一跳呢？那吓一跳的时候是什么音乐啊？我吓了一跳，你有什么感觉？（然后引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作。）

评析：本环节教师引导幼儿说出吓一跳的感觉尝试做吓一大跳的动作。让幼儿分别学习脚步重与轻的动作，解决活动中的重点。

4、看图谱听音乐讲故事，让音乐与图谱提示的符号及故事情节线索建立联系。教师出示图谱，引导幼儿欣赏音乐。

我的小老鼠表现得真好，妈妈把去厨房的路都画下来了，你们看这是什么？是老鼠的脚印，我们看看这些小老鼠的脚印有什么不一样的？为什么？想想刚才的音乐，看看这里的脚步，我看哪个小老鼠能发现其中的秘密。我们再来听一遍音乐你们说的是不是这样的。（幼儿发表自己的看法，同时再次欣赏音乐）

离大懒猫远时，走路重一点，脚印颜色深；当走到大懒猫身边的时候，小老鼠走路特别轻，脚印颜色浅，跳舞的时候脚步特别轻快。

幼儿听音乐，指图谱。

这么多的脚印告诉我们去厨房的路，咱们也顺着小老鼠的脚印去找东西吃吧？但是妈妈有一个要求，看着这些脚印，一个脚印我们走一步，会不会啊？（教师指图谱幼儿学看，坐在座位上，用脚来踩出脚步，感受音乐的节奏。）

幼儿听音乐模仿小老鼠走路。

这么多小老鼠的脚印告诉了我们小老鼠在去厨房的路上是怎么走的，我们来学学小老鼠走路吧，但是要跟着音乐，一步一步有节奏的走，音乐

响的时候我们可以走的响，音乐轻的时候我们要走的轻点。妈妈先请一个小老鼠来试试，再请别的小老鼠一起去找食物。(幼儿跟着音乐走路，进行1-2遍)

评析：这一环节主要是根据图谱理解乐曲内容，引导幼儿幼儿分辨乐

曲第一段中的不同力度，并请幼儿加以表演，有效地解决了活动中的难点。

5、听音乐做游戏。

（1）宝宝们，现在我们就来做小老鼠去厨房找吃的吧！我们把椅子上的小老鼠贴在胸前，老师做鼠妈妈，小老鼠快跟在我后面，小心猫哟！（第一遍游戏）

（2）现在我们听着音乐来做个游戏，叫猫和老鼠，请一位老师做猫，其他小朋友做老鼠，我们厨房悄悄的拿吃的东西，听到那个音乐的时候小猫要伸个懒腰，小老鼠要停止不动，等猫睡下了，我们继续出发，主人准备了很多吃的，拿到吃的之后，我们就拿在手上，悄悄地走回来。（游戏进行2-3遍）

采用角色游戏的形式表演，让幼儿在玩中学、学中玩，使整个活动充满了欢乐、轻松的气氛，既巩固乐曲的理解，同时也满足了幼儿积极的表现欲望，使整个活动推向高潮。幼儿相互学习到同伴表演的不同动作造型。促进幼儿创造性思维的发展

6、结束部分：

为了扩展孩子活动的空间，并迎合孩子再次游戏的兴趣，我把游戏的场地转移到了室外，使孩子的表现欲望得到了很大的满足。

五、活动后反思

音乐欣赏,是一种有意识地反复倾听音乐的活动，理解是音乐欣赏的重要基础和保证。这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲结构和表现手法的理解。

理解不仅有语言的表现，更有表情、肢体动作的表现。小班幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有反应和感受，但并一定能完全理解。这就需

要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。在音乐欣赏活动中，什么样的指导策略才能真正激发幼儿的兴趣，尊重幼儿的个人经验与音乐偏好，尊重幼儿对音乐的独特理解与表现，让幼儿尝试自主欣赏音乐呢？本次活动我运用了以下策略。

1、情境渲染策略：无论何种乐曲，都会表达某种情感或是描述某种场景。本次活动我便以《小老鼠和大懒猫》的故事让孩子们在教师带动的氛围中去感受、理解音乐。这里的情感感染既有前期环境的创设，也有教师语言、肢体的引导。

2、尝试体验策略：教师要掌握引导的艺术，不要以过多的语言、过于具体的描述来表现自己对音乐的听赏，要让幼儿从聆听引发感受、做出表现，说说对音乐的感觉、想像，配合音乐做即兴的、带有简单情节的表演等等。就是说除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。

本活动中教师出示了与音乐相应的图谱，引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。除了听觉之外，还借助了动作、语言、图画等多种方式的结合，帮助幼儿体验音乐、增强感受。并鼓励孩子进行个性化的再创造。

总之，小班幼儿的思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，容易被生动有趣的情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，活动往往受环境、气氛的影响。

因此，在教学活动中，教师应结合音乐欣赏的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想位之而生，在整个活动中都能保持好奇心，让他们始终处于充满期待的位置。

幼儿音乐活动方案3

活动目标：

1、感受歌曲旋律，熟悉歌词内容，学习演唱歌曲。

2、熟悉游戏玩法，能根据游戏规则，进行游戏，通过变“门”的造型，培养幼儿创造、合作的能力。

3、培养幼儿对音乐游戏的兴趣。

活动准备：

1、将活动室布置成森林。

2、人手一张报纸。

3、录音机，磁带。

活动过程：

一、音乐能力训练：跟声音走

1、发报纸，幼儿用报纸挡住眼睛，跟着教师拍出的铃鼓声走。

2、随芝麻开门的音乐跟老师即兴舞蹈。（熟悉音乐）

二、听辨乐曲结束音游戏

（幼儿将报纸铺在地上，坐在上面。）

1、教师弹奏乐曲，要求幼儿听仔细乐曲的结束部分。

2、游戏：听辨乐曲结束音

玩法：幼儿在乐曲开始时出门去玩耍，乐曲结束时跳回报纸的家里。

（游戏进行2—3次）

三、学唱新歌《芝麻开门》

1、教师以讲故事的形式，帮助幼儿了解歌词内容。

2、学唱新歌采用教师先示范演唱，再运用整首跟唱法进行教唱。

3、进行游戏“穿越森林”

A 教师讲解游戏规则

小朋友进入森林的路上，有个老巫婆会说我变、我变、我变变变，就变成一扇门挡住我们的路，如果我们声音响亮地唱《芝麻开门》的歌，老巫婆就会打开门，我就能从门里钻或爬进去。

B 引导幼儿进行游戏

第一次请配班老师做巫婆变成一扇大门，当小朋友唱《芝麻开门》后，巫婆打开门，幼儿依次用不同的姿势过门。

第二次请一名能力强的幼儿变门。

C 发挥幼儿的想象，鼓励幼儿变出各种各样的门。

D 和客人老师合作游戏，幼儿变门，客人老师来唱歌，钻过小朋友变的门。

四、结束活动

幼儿音乐活动方案4

活动目标：

1．知道六一节是全世界儿童的节日。

2．学习唱十六分音符及间奏，体验节日快乐的心情。

活动准备：

走与跑录音带、《小鸭子的舞》录音带、小鸭头饰。

活动过程：

1．幼儿听音乐，《走着去，跑回来》，引导幼儿感受音乐的变化，知道走的音乐慢，跑的音乐快一些。

2．幼儿在音乐的伴奏下走着去，跑回来练习走与跑的动作，音乐反复的变化，加强幼儿对快慢的感受与辨别能力。

3．歌曲：“庆祝六一儿童节”

（1）“六月一日是全世界小朋友的节日，我们生活在今天感到无比的幸福和快乐，六一的歌是甜甜的，六―的花是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。”

（2）幼儿欣赏老师范唱《六一的歌》。

（3）随老师有节奏的朗读歌词。

（4）学唱全曲，辅导幼儿唱准歌曲中的十六分音符、间奏，体验节日的快乐，用歌声表达愉快的情感。

4．复习《我有玩具大家玩》、《大雨小雨》

（1）《我有玩具大家玩》吐字要清楚，声音由弱到强，表现出我有玩具大家玩，友好的情感，利用领唱，齐唱练习。

（2）《大雨小雨》

幼儿分组，一组唱大雨，―组唱小雨，分组唱时注意衔接的要紧凑、自然，节奏准确合拍。

5．欣赏：《小鸭的舞》

（1）幼儿安静的欣赏《小鸭的舞》

提问，这首乐曲表现的是哪一种小动物的事？对是小鸭子的故事。你们仔细听听小鸭子在干什么？

（2）分段听：（1）─（11）要求幼儿集中精力听音乐，从欢快活泼的音乐声中听出小鸭子在高兴的跳舞，速度稍快。

（12）─（20）启发幼儿从音乐的表现手法上听出小鸭子很高兴的游泳，速度较慢。

（21）─（25）小鸭子们游泳后又继续愉快的跳起舞来，速度稍快。

结束部分：

幼儿戴上小鸭头饰，在老师的引导下听音乐做动作，感知音乐的快慢与表达的内容关系。幼儿自然地离开教室。

幼儿音乐活动方案5

一，活动的目的与意义

1通过各种音乐表演形式，提高学生的音乐表现能力和表演欲。

2增进同学间的感情交流，融洽师生和同学关系，增强集体意识。

二、活动组织形式。

（1）毛遂自荐式：学生举手，教师随机提名学生上台表演。

（2）击鼓传花式：教师做鼓手击鼓，学生传“花”，接到花的学生上台表演，如有合作者一同上台。

（3）主持人报幕式：主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。

建议低年级学生采用前两种形式，中、高年级可适当选择第三种形式。

三、活动要求：

要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，以教材内容为主，自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委。“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。

四、活动内容：

1、节目范围：自选或改编本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲，演唱形式自定，可以独唱、小组唱、表演唱、大合唱等。

2、节目形式：吹、拉、弹、唱、跳、赏、说、诵、音乐剧、等。

3、节目人数：根据节目需要自由搭配，每人准备节目一个或一个以上。

五、活动安排：

1、教师方面：在开学初颁发“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供物质和技术上的帮助，做好学生间的组织协调工作。

2、学生方面：

（1）演出地点可选择音乐教室或学生所在班级。

（2）每班推选主持人1—4名。主持人除负责节目主持、撰写主持稿外，还要负责统计本班节目的数量、内容等等。

（3）演出时邀请班主任、科任老师以及家长观看音乐会的演出并进行评比。

（4）有条件、有能力的班级制作音乐会的录像，让每个学生都拥有一份。可设计服装、道具，制作节目单、邀请书，并对音乐会会场作环境布置。

幼儿音乐活动方案6

活动目标：

1、学唱歌曲,感受乐曲欢快的气氛。

2、体验节日的快乐。

活动准备：

1、小锣、小鼓若干；音乐；

2、有玩小锣、小鼓的经验。

活动要点：

一、引出主题：

说说我们怎样庆祝新年？在新年里小朋友们会干什么？

二、玩锣鼓：

出示锣鼓，提问：这是什么？怎么玩？

以“咚咚锵”的旋律为背景音乐。

1、请幼儿个别幼儿上来敲敲小鼓。

2、两人自由结对地进行敲打。

3、幼儿边玩边念儿歌。

三、学唱歌曲：

1、跟着老师敲出的节奏进行念儿歌

2、幼儿拍出节奏

3、随歌曲音乐，用拍腿和跺脚来表示锣和鼓的节奏。

4、学唱歌曲

引导幼儿跟着老师欢快的演唱。

还可以分成小鼓、小锣两组进行演唱。

5、表现歌曲，体验过节的快乐。

（鼓励幼儿边唱边模仿敲锣打鼓的动作）

活动提示：

1、活动之前有玩锣鼓的经验，会正确的敲打方法。

2、在会唱歌曲后，随歌曲按节拍分别敲打小锣、小鼓或合奏。

3、可以在活动区内创设，听音乐，打出节奏。

附歌曲：

咚咚锵

（甲）我敲小鼓咚咚，（乙）我敲小锣锵锵，（齐）咱们两个

312∣36∣36∣3633∣60|▏

˙˙˙˙

一起敲，咚锵咚锵咚锵咚咚锵。

幼儿音乐活动方案7

活动目标

1、在感受音乐性质的基础上，学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

2、能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

1、知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。

2、物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份。

活动过程

1、引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动

师：昨天老师给你们讲了什么故事？

幼儿：有趣的生日晚会。

师：谁过生日？

幼儿：狮子王。

师：狮子是森林，它长得怎样？什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子？（引导幼儿表现“神气”）

师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕？（引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”）

师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴？（引导幼儿表现“高兴”）

2、完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。

（1）教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。

（2）出示图谱，了解音乐内容与结构。

提问：什么地方象乐队在演奏？什么地方象狮子在走路？什么地方象狮子在吼叫？什么地方象小动物在表演？引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分（迎接、走路、吼叫、表演）。

（3）看图谱做声势练习。

引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习（乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。

3、分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。

（1）引导幼儿创编各种乐队表演动作。

提问：乐队用什么乐器演奏？狮子王要出来了心情觉得怎样？怎样表现兴奋与激动？（幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来）

（2）引导幼儿用动作来表现狮王走路。

提问：谁来了？你是怎样听出来的？（要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样）

（3）引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。

提问：你们听这是狮子王在干什么？什么样的吼叫会使人害怕？狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化？（引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。）

（4）引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。

提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪？（幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等）。

4、学习随音乐合拍地表演。

（1）完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来

（2）幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。

（不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来）

5、音乐游戏

（1）引导幼儿讨论游戏玩法。

提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样？（“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等）。

（2）请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。

活动反思

整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我思考着几个问题，如

（1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？

（2）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态，幼儿一直处于兴奋状态，好不好？

幼儿音乐活动方案8

活动目标：

1认识二分音符，四分音符和休止符。知道它们的名称，符号和特点。

2能根据音符的符号拍出节奏，并创作节奏。

3复习高音谱号和低音谱号。

活动准备：

教学卡片（高音谱号，低音谱号，二分音符，四分音符，休止符）

小狗卡片若干个，小音符每人一份，纸，胶水，小星星若干个，音乐磁带，录音机一台。

活动过程：

1律动：如果感到幸福你就拍拍手

“小朋友，你们想听着音乐跟老师做游戏吗？那请小朋友轻轻地站起来，小嘴巴不说话。”（边听音乐，边跳边拍手）

2认识全音符，二分音符和四分音符。根据音符拍出节奏。

（出示高音符号和低音符号）“小朋友你们认识它们是谁吗？对了它们是高音妈妈和低音爸爸。它们带来了一些好朋友，我们看看带来了谁？（出示小狗）这只黄色的小狗它喜欢叫一声，看看还有谁？这只红色的小狗喜欢叫两声。还有一个小狗来了，这只蓝色的小狗不喜欢叫的，所以它不出声。好。我们拍着手一起来学一下小狗叫。先在小朋友来看一下老师把小狗换一下位置，先在多了什么呀？好，我们来拍一下。黄色的小狗带来了它的好朋友音符宝宝（出示四分音符）这个黄色的音符宝宝和黄色的小狗一样，喜欢出一声（师拍一下手）它的名字叫做四分音符；红色的小狗也带来了它的好朋友，红色的音符宝宝，它和红色小狗一样喜欢出两声，它的名字叫二分音符；蓝色的小狗也一样带来了好朋友蓝色的音符宝宝，这个蓝色的音符宝宝也和蓝色小狗一样不喜欢出声，它的名字叫休止符；这些音符宝宝都能拍出好听的节奏，现在请小朋友伸出小手跟老师拍一拍。

节奏：

我看看哪个小朋友拍得好，愿意出来表演一下（请若干幼儿出来拍节奏，给于表扬）

（出示所有符号）高音妈妈和低音爸爸要带着音符宝宝回家了，我们来跟它们说再见（高音妈妈再见，低音爸爸再见，二分音符宝宝再见，四分音符宝宝再见，休止符宝宝再见。

3游戏：摘星星

小朋友想不想和老师一起玩游戏？那老师要请坐得好不说话的小朋友来玩摘星星的游戏，看看小星星背后藏了些什么？

（师先示范游戏玩法，再请幼儿进行游戏）游戏玩法：听音乐《闪烁的小星星》做动作，到音乐结束时，伸手摘星星，读出星星背后音符的名字和知道它的节奏。

4操作：好听的节奏

请幼儿把自己桌面上的小音符粘在白纸上组成一个节奏，然后拍出自己所创作的节奏

5小结，结束活动。

幼儿音乐活动方案9

活动预设目标：

1. 初步了解音乐AB的结构,能做“挠痒痒”、“跑来跑去”的动作。

2. 根据教师的语言提示和自己的经验创编不同树干的造型和树叶抖动的样子。

3. 感受与同伴身体接触、游戏所带来的快乐。

活动过程

教师教学策略

1.观察“痒痒树”，引发幼儿兴趣。

“瞧，这棵树，猜猜它和别的树有什么不一样？”

2.教师用逗乐的神态呵痒痒树，并向幼儿介绍树的名字。

3.讲述音乐故事：“痒痒树”。

4. 区分AB段音乐，随A段音乐做“挠痒痒”动作，随B段音乐做跑的动作。

“听，这是小猴在干嘛？”

5.创编树干不同的造型。

“我也要来找痒痒树，在那里？”

“看，谁的树干和别人不一样？”

6.随音乐完整游戏，通过角色扮演感受与同伴、教师互动游戏所带来的快乐。

“痒痒树好玩吗？你们想不想到痒痒树林去玩一玩？”

媒体呈现

1.场景一：出现一棵树。

2.场景二：痒痒树抖动叶子。

3.场景三：“痒痒树”的故事。

4.分段音乐。

5.完整音乐。

儿童学习策略

1.观察树木，在老师的提问引导下，发挥想象，并能大胆讲述。

2.看老师呵痒痒树，感受痒痒树的有趣。

3.听故事幼儿掌握音乐结构。

4.听音乐感受音乐不同风格，区分出“挠痒痒”“跑来跑去”的音乐。

5.模仿并结合自己的经验进行创编，并掌握游戏规则。

6.幼儿进行角色扮演游戏、与同伴、老师合作游戏进一步了解音乐性质。

过程反思

1.通过痒痒树的呈现和语言刺激，引发幼儿的好奇心，唤起幼儿参与活动的积极性。

2.通过拟声词和老师的神态引发幼儿对痒痒树的兴趣，知道痒痒树名称，了解其特点。

3.通过故事的情境，帮助幼儿掌握乐曲结构，在第二段故事中加入音乐，让幼儿感受AB段音乐不同的旋律。

4.通过之前的动画和自己对音乐的感受区分，并做动作。（开始在座位上练习，让幼儿先在较稳定的氛围下进行练习）。

5.通过幼儿之间的相互模仿、教师的语言启发，激发幼儿创编出不同的树干造型。

6.通过不同的游戏形式，带领幼儿多次进行游戏，并掌握游戏规则。（开始让个别幼儿玩游戏，教师注意纠正、检查反馈，针对幼儿的情况进行一定的调控，然后与同伴老师游戏，感受愉悦的心情。）

幼儿音乐活动方案10

一、教学目标：

1、理解故事资料，懂得微笑能给人带来快乐。

2、探索多种使大家快乐的方法，明白关心他人，萌发爱心。

二、教学重点

理解故事资料，懂得微笑能给人带来快乐。

三、教学难点

懂得只要有爱心，不管潜力大小都能够帮忙别人。

四、教学准备

信封一个(内装蜗牛微笑卡片)、微笑字卡、多媒体课件。

五、教学过程

（一）导入。

这天老师个性高兴，因为这天有好多老师和我们一块儿上课，你们高兴吗?而且我收到了一封很个性的信，看：是小蜗牛寄来的，收信人是大班的小朋友，小蜗牛给我们写信会写些什么呢?你们想明白吗?让我们打开看一下。

小蜗牛为什么会寄微笑卡片给我们呢?你们必须很想明白吧，那我们就来听一个故事，听完这个故事你就会明白了，故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡：微笑)教师引导幼儿一齐朗读故事名称“微笑”。

（二）基本部分

1、教师讲述故事一遍。

2、故事后提问：

（1）小动物们都为朋友做了些什么?

（2）小鸟为朋友们--?(唱歌)

（3）猴子为朋友们--?(摘香蕉)

（4）小兔子为朋友们--?(送信)

（5）小蜗牛送给朋友们--?(微笑)

（6）小蜗牛为什么要寄微笑卡片给大家呢?

3、微笑传递快乐，探索多种带来快乐的方法。

(出示课件，幼儿观看)

（1）图片上的人们都怎样啦?(都在笑)

（2）你们猜猜他们为什么都在微笑呢?

（3）师：微笑能使人快乐，此刻请你们把微笑送给班上的好朋友和老师们吧!

刚才我们把微笑送给了好朋友和老师，他们很开心。除了微笑还有什么办法也能让朋友快乐呢?(幼儿讨论让朋友快乐的方法)

（三）结束部分

1、幼儿绘画

师：小朋友们想了好多让朋友快乐的办法，此刻请小朋友把自己的笑脸画出来，送给自己的朋友，为他们送去欢乐，好吗?(播放《歌声与微笑》)

2、教师小结

这天小朋友们都明白了帮忙别人，为别人做事情是一件很快乐的事情，而且我觉得这天小朋友的微笑可甜了，下面我来帮你们，把你们的微笑拍下来，这样会有更多的人看到我们的照片，看到我们的微笑，他们会十分快乐的，好吗?

幼儿音乐活动方案11

值此“六一”儿童节即将到来之际，为贯彻落实李忠新局长《关于在全市中小学、幼儿园开展“五节”活动的实施意见》精神，充分展示我镇小学生的精神风貌和艺术才华，让学生在艺术乐的氛围中健康、快乐地成长，同时加强与学生家长、社会的沟通交流，达到宣传学校，宣传教育的目的，经教育办研究，决定于xxxx年5月下旬举办小学、幼儿园音乐节（欢乐节）活动，现制定活动方案如下。

一、活动主题：

繁荣校园文化，建设和谐校园

二、活动时间：

xxxx年5月下旬

三、活动内容与形式：

1、以音乐活动为主，要求内容丰富、形式多样，如声乐、器乐、曲艺、舞蹈、朗诵、课本剧等，辅之以绘画、书法、篆刻、摄影等，要做到师生同台，共度节日，要广泛发动全体师生参与，达到每个教师、学生至少参加一项艺术活动的要求。

2、以学校为单位组织开展活动，届时邀请学生家长、社会代表参加，可邀请社会上有艺术特长的人员参加活动并进行才艺展示，给学生以熏陶，同时起到家校联谊，宣传学校，宣传白云教育的目的。

四、活动要求：

1、各校要成立相应的组织领导机构，制定相应的活动方案或实施细则。

2、各单位要高度重视，开好活动动员会，做好安排部署，适时调度，反复彩排，提高活动质量，将师生最美的一面展现出来，切实起到宣传学校，宣传教育的目的。

3、充分利用黑板报、宣传栏、广播等宣传阵地，加强对音乐节（欢乐节）活动的宣传，努力营造良好的校园文化艺术氛围。要广泛发动，精心组织，充分调动广大师生的参与热情，并将活动和校园文化建设有机的结合在一起，推进学校内涵建设。

4、各校要认真组织，收集整理艺术节活动的相关资料，并认真做好活动总结，及时将活动情况、图片上传教体网。

5、各单位可于5月下旬择日开展活动，于活动前1-2天上交活动方案并通知教育办领导参加。

幼儿音乐活动方案12

活动目标：

1．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆地在集体面前演唱。

2．能根据不同动物角色叫声的特点，随着歌曲旋律唱出来。

活动重点：

能唱准曲调，并能在集体面前演唱。

活动难点：

能根据不同动物角色叫声的特点，随着歌曲旋律唱出来。

活动准备：

1．日常学过猫走律动。

2．小动物头饰。

活动过程：

一、做猫走律动进入教室。

二、听《我爱我的小动物》音乐，老师扮猫妈妈，幼儿扮小猫，一起在草地上玩耍。

三、学习歌曲《我爱我的小动物》。

1．提问：你们喜欢小猫吗？它是怎么叫的？

2．老师范唱，并用整首教唱法教幼儿唱3~4遍。

3．幼儿边唱边表演，鼓励幼儿大胆地在集体面前表演。

四、老师在其他动物头饰中，任意抽出一个，幼儿说出其他叫声，并学习在歌词旋律的伴奏下，替换歌词进行演唱。

复习打击乐《小兔和狼》，能听着音乐整齐的开始和结束。

幼儿音乐活动方案13

活动主题：

1．解决小、中、大各年龄班幼儿在音乐能力、经验、审美和基本技能上存在脱节现象，基本技能不扎实的问题。

2．解决教师自身专业素质参差不齐，分析教材的能力有限，不知道应该教给孩子什么、怎样教的问题。

活动目标：

1．从研究内容的确定上入手，发动教师在教材外广泛搜集整理优秀的`音乐教育内容。

2．确定在小班组开展以音乐游戏为主，中班组以韵律活动为主，大班组以打击乐为主，各年龄班侧重歌唱的教研实践。

3．将不同水平教师划分小组，充分挖掘教师之间的经验互补、有效突出专业引领作用。

4．开展集体备课、“一课多研”，提高教师发现问题、解决问题的能力，调动教师主动参与教研的积极性，通过集体的智慧，有效解决突出问题，实现教学模式最优化。

5．营造开放、民主的教研氛围，增进不同园所教师之间的交流，在观点表达、思想碰撞中提升教师的反思能力，促进相互了解、共同提高。

活动准备：

1．教师知识经验准备：自行学习与幼儿园音乐教育相关的理论及经验文章。

2．分组讨论用的会议记录纸、数码照相机、多媒体设备。

3．参加人员： 全园教师

4．时间：xx年x月xx日

活动过程：

一、由主持者向大家介绍本次教研活动的背景及教研内容:

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与，发展着幼儿的个性和能力。《纲要》中在艺术领域提出了“要引导幼儿大胆表现自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目标。但近几年来，我园由于教师结构的不断变化，教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。因此，我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准真问题，分析教材、研究幼儿、反思教师行为，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习。激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。

二、由各年级组组长表述本年龄段音乐教育（即研究课）内容的确定情况，并运用理论知识进行分析：

（一）本学期小班组音乐游戏活动内容的确定 ：《小朋友，碰一碰》、《老鹰捉小鸡》、《扮演老公公》、《松鼠和小树》、《生活模仿动作》、《拉拉手》、《走着去，跑回来》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，就训练节奏，鼓励幼儿从实际的音乐中获得对节奏的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。第二，发挥音乐重要的功能之一，提供人际交往的机会，满足人的交片需要。第三，音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，这些有规则的游戏活动，可以促进幼儿秩序感的发展。第四，从幼儿的生活与兴趣出发。

（二）本学期中班组韵律活动内容的确定 ：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小铃和小鼓》、《看图发音》、《大雨和小雨》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，歌曲内容贴近幼儿情感，符合幼儿的生活情趣，节奏坚定有力，通过韵律舞蹈表现出来易于幼儿接受。第二，根据主题和幼儿发展水平及需要，对原教材进行删选和替换，并且从更广泛的角度选择幼儿兴趣的音乐作品。

（三）本学期大班组打击乐活动内容的确定：《春天》、《小青蛙》、《卖报歌》、《木瓜恰恰恰》、《厨房里的声音》。

在选定内容时，本着以下的目标去选材：第一，乐曲旋律优美、欢快、乐曲结构明显，易于让幼儿学习和掌握。第二，所选乐曲本身的配器丰富，富有音乐感染力，不同民族风格的音乐即能让幼儿初步感知我国少数民族音乐的特点，又能在拓展环节进行民族舞蹈的表演，能够体现音乐作品欣赏、演奏、表演的方位的教育价值。

（三）、有计划、有目的组织园内教研活动，共同探讨，集思广益，循序渐进。

（四）、音乐艺术工作的听、唱、演奏，以及对音乐作品的理解、分析、处理等方面的音乐能力，是在音乐实践活动能力的基础上，不断提升的。（如掌握制定教育工作的案例、备课、组织音乐教育活动、进行自我评析能力等）只有在实践活动中不断积累，才是提升音乐教育能力的前提。

（五）、提高教师音乐素质的最终目的，是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间，更好地促进他们的成长。

幼儿音乐活动方案14

活动由来

幼儿园的孩子们经常吃鸡蛋，大班的孩子有时还会经常比比咱俩的鸡蛋谁的大，而且我们班的孩子在美术区活动中还做过蛋壳画。孩子对鸡蛋并不陌生。在表演区中幼儿有时也会模仿公鸡的叫声。在前两天的活动中我有意播放母鸡下蛋的声音，让幼儿模仿，并要求他们回家后和家长一起搜集相关的资料，听听母鸡下蛋的声音，看看母鸡下蛋的样子，为今天的教育活动做好前期准备。

活动目标

1．幼儿初步学唱歌曲，能够看图谱有节奏地念诵“大母鸡”的叫声(十六分音符)，感受歌曲欢快的情绪。(难点)

2．在老师启发下有意识地观察图片，通过动作尝试记忆歌词。(重点)

3．能认真听音乐，并愿意参与活动。

活动准备

经验准备：幼儿听过母鸡下蛋的声音。

物质准备：教学图片4张，节奏图片8张，背景音乐；鸡蛋小的4个，大的一个；钢琴；节奏棒与幼儿人数同；响板、三角铁各占幼儿人数一半。

活动过程

幼儿坐好后教师也坐好，教师不讲话，等待幼儿安静。播放母鸡下蛋的声音，提问：“你听到了什么声音?”引出今天的活动主题。

师：你们谁能模仿母鸡下蛋的声音呢?幼儿模仿母鸡下蛋的声音。

1．听《大母鸡》的音乐伴奏，感受音乐欢快的情绪。

(1)听音乐。

师：“今天老师给小朋友带来一段音乐，我们一起来听听吧。”“听着这段音乐，你想做什么动作呢?”(幼儿听音乐做自己想象的动作。)

师：“这是一段什么样的音乐?你是什么感觉?”

幼：“开心的音乐”、“欢快的音乐”。

师：那我们一起听着音乐看看谁来了?教师播放音乐《大母鸡》，同时出示一只母鸡的图片，引起幼儿注意。

师：“快看，母鸡干什么呢?”

教师出示鸡蛋(4个小的，1个大的)，让幼儿从视觉上感知到母鸡下蛋了，但大小不一样，引导幼儿模仿母鸡下蛋的声音。

教师再根据鸡蛋的大小出示节奏图谱，让幼儿念诵节奏谱1：咯咯咯咯哒，节奏谱2：咯咯咯咯哒，使其感受十六分音符的速度。继续引导幼儿念节奏谱3：咯哒，咯哒，节奏谱4：咯咯哒，让幼儿充分感受十六分音符与八分音符和四分音符的不同，体会其中的乐趣。幼儿先按照节拍说，教师可以与幼儿一起边打节拍，边看图谱，边说歌词。也可以让幼儿试试按照节奏说，尝试用节奏棒帮助幼儿掌握节奏和节拍的特点，从而做到难点前置。

(2)听音乐并看图。教师边提问边出示图，帮助幼儿记忆歌词。

师：“呀，是谁这么开心呀?大母鸡在什么地方呀?”

幼：“母鸡在草地上。”

师：母鸡在草地上干什么呢?

幼：“母鸡在下蛋。”

师：“下了这么多蛋，母鸡特别高兴，它怎么表现的?”

幼：“母鸡在唱歌。”

师：“咱们看看母鸡下了多少个蛋?蛋是什么样的?”

幼：“鸡蛋又大又多。”

2．幼儿学唱歌曲。

(1)老师指图慢速范唱。(第一遍。)

(2)老师边做动作边原速范唱。(第二遍。)

师：“刚才老师唱了一首大母鸡的歌，你最喜欢哪句?”

(3)幼儿学念歌词

师：“我们一起来念念歌词。”(幼儿第一遍。)

(4)幼儿学唱歌曲。

师：“小朋友能不能跟着好听的音乐把这首歌完整地唱一遍呢?我们一起来试试吧。”(幼儿第一遍试唱。)

师：“第一组的小朋友很好，第二组的小朋友要加油哦!我们再来一次。”

希望小朋友耳朵要听琴，用好听的声音演唱。(幼儿唱第二遍。)

教师播放《大母鸡》的音乐，幼儿自由找同伴尝试演唱，可以用响板或节奏棒帮助模仿大母鸡的叫声。

3．启发幼儿通过图片或动作尝试记忆歌词。

(1)用遮图的方式考考幼儿。

师：“今天学的歌你们会了吗?”“那咱们玩一个捉迷藏的小游戏：老师把一张图片遮起来，看看小朋友能不能不看那张图片也能把歌唱完整。我们来试试啊?”

师：“真不错，现在我请男孩子来试试。”

男孩子和女孩子交换，比比哪组唱得好。(幼儿第三遍。)

(2)启发幼儿用图片或动作来记忆歌词。

师：“咱们班的小朋友最聪明，你们是用什么方法记住的?”

师：“谁能给这首歌曲编动作呢?”教师引导幼儿创编动作。

幼儿在琴声的伴奏下，尝试按歌词编动作，继续记忆歌词。(幼儿第四遍。)

(3)小结：“我们可以用看图片的方法记住新歌，也可以用做动作的方法来提醒自己记住新歌。”

(4)幼儿选用一种方法记忆并演唱歌曲。

师：“现在请小朋友选一种方法来演唱这首歌，可以选图片也可以选动作。现在小眼睛闭起来想一下，想好了只要坐好，老师就知道了。”

(5)咱们试试男孩子和女孩子对唱好吗?男孩子先唱有词的句子，女孩子唱“咯咯咯咯哒”的句子，然后再换过来。幼儿尝试。(幼儿第五、第六遍)幼儿分成两部分，如十人拿响板，十人拿三角铁伴奏，让幼儿体会乐器的不同。教师把幼儿的演唱录下来。

4．听音乐做游戏，再次感受歌曲欢快的情绪。

幼儿听着自己演唱的歌曲，与老师一起做动作走出教室。

师：“现在我们一起来学学大母鸡，开心地唱着歌到外面去玩一会儿吧。”

幼儿音乐活动方案15

目标：

培养音乐的节奏感。

准备：

小蝌蚪头饰若干，青蛙头饰一个。

玩法：

幼儿戴上小蝌蚪头饰，跟着音乐边唱歌边做简单的动作，如游来游去，扭一扭，转一转等。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼儿蹲下用手蒙住眼睛，老师戴上青蛙头饰在活动室一角躲起来。唱到“妈妈妈妈在哪头”，幼儿作寻找的样子。歌曲结束后，青蛙妈妈叫两声“呱呱”，小蝌蚪循声跑到妈妈身边，说：“妈妈找到了，妈妈找到了!”

延伸：

可以让个别能干的幼儿当青蛙妈妈。

第五篇：Qmfzs让幼儿在本土化的多元活动中快乐成长

本待将心托明月，谁知明月照沟渠

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Never Make Somebody Your Everything, cause when they're gone, you've got nothing。

无论如何，不能让某个人成为你的全部。若是有天他们离开了，你将一无所有。

让幼儿在本土化的多元活动中快乐成长

柘山镇中心幼儿园

尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家好！金秋十月，丹桂飘香。各位领导、专家和老师们不畏路途遥远，一路颠簸，来到柘山检查指导工作，我们真诚地对各位领导、专家和老师们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我们热切地盼望各位领导、专家、老师们给我们提出宝贵意见，这将对提高我镇学前教育发展水平，促进全镇教育更好更快地发展具有积极的意义和深远的影响！

柘山镇地处沂蒙山区，面积156平方千米，有55个自然村，人口3.4万，现有幼儿园12所，在校生接近400人，幼儿教师20名。近几年来，在各级教育主管部门和党委政府的领导、支持、关心下，整个柘山教育健康、稳定、和谐、持续发展，教育教学工作全面创优，成为山区教育的品牌。镇教育管理办公室连续6年被安丘市教育局授予学前工作先进单位。全镇幼儿园教师发扬山区人民不怕吃苦、敢于奉献、不求名利、踏实能干的精神，创造性地开展工作，教育教学经无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.验多次在安丘市交流。特别是镇中心幼儿园在2002年—2007年连续6年被安丘市教育局授予先进幼儿园，先后获得“潍坊市级示范园”、安丘市基础教育先进单位、先进幼儿园、十佳幼儿园、童心文化园建设先进幼儿园等荣誉称号。被山东省学前教育研究会确定为“十一五”研究课题《幼儿创新智能开发与培养研究》实验幼儿园。在历次教育督导评估中成绩一直居全市前5名。赢得了各级领导的信任和好评，赢得了社会的广泛关注和普遍赞誉。

几年来，柘山镇学前教育在市教育局和托幼办的正确领导下，认真落实安丘市教育局《关于优化“幼儿园一日活动”实施意见》，充分利用山区资源优势，因地制宜，创造性地开展工作，在幼儿的创新精神和实践能力培养等方面，成效显著。今天，我向各位领导、专家、老师们汇报的题目是《让孩子茁壮成长》。

一、孩子们的摇篮——校园、家园、乐园

“环境是重要的教育资源。”柘山地域面积广阔，地理特征复杂，山地、丘陵、平地交织，植被和农作物种类繁多，自然资源非常丰富。在这种情况下，我们坚持 “低成本高质量”的办园思想，因地制宜、勤俭节约、创造性地利用各种乡土教育资源，自己动手，为幼儿创造了与整体教育相适应的良好环境。

在优化环境创设方面，我们根据各园所的不同，季节的不同，对幼儿环境的创设也各不相同：在室外，在校园洁净、环境优美的基础上，我们充分利用自然条件和自然资源优势，把绿化区和活动区进行合理的布局调整：在进门口的路面上，教师和幼儿共同设置了“金鱼型”迷宫，让幼儿踏进园区的第一步，就能有明确的方向性和梦幻般的感无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.受；在通往教学楼的主路，是幼儿的活动场所，可以用自制的各种玩具活动；进入教学楼的台阶上，我们书写了四个大字，从左到右看是“我爱妈妈”，从右到左看是“妈妈爱我”，对孩子进行孝悌教育我们做到了从娃娃抓起。在幼儿园的东墙上，我们设计的是古典诵读精品“三字经”，设计古朴，显现了古代的文化美，体现了承传中华民族优良传统的美德，三字经言简意赅，朗朗上口，便于幼儿诵读，幼儿在老师的解析中，懵懂的了解了内涵，受到启迪；在园区的每一面墙壁上，都书写了我们的办园理念或适宜儿童诵读理解的儿歌或童谣，让每一面墙壁都动起来，让整个园区都成为充满童趣的乐园。随着季节的变换，我们充分利用自身的资源优势进行环境优化。春季：野生的花、草，随风吹落的小桃、小梨，各类刚刚吐绿的树叶等；夏季：各类水果、蔬菜、沙、石、水、土和各类昆虫等；秋季：种子、果实以及各种作物的秸、皮和藤蔓等；冬季：蛋壳、芦花、落叶、雪花和干果类等，这些在当时随手可得，随处可见的“原生态”材料，将园区一年四季点缀的生机盎然，富有童趣，还是小朋友们心爱的玩具和孩子们活动的道具。通过一系列活动的开展，孩子们体会到了幼儿园的温馨，家园的安详，成了孩子成长的乐园。

二、孩子们的空间——让幼儿自由翱翔

“幼儿园的空间、设施应有利于引发、拓展幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”活动室的布置、活动区的设置、活动空间的利用是为幼儿提供自主选择和自由活动的条件，是幼儿自主、合作、探究式成长的最好方式。无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，将活动室的空间进行重新划分，充分利用每一个角落、每一面墙壁、每一个窗台。小班以发展手部小肌肉动作为主，设置能力区、操作区等；中班以培养幼儿交往合作能力为主，设置了角色游戏区；大班以智能发展为主，设置了科学区等。为了更好地缓解活动室空间小，而孩子又多的矛盾，扩大幼儿活动的空间，满足每个孩子发展的需要，我们利用一切可以利用的材料，进行加工改造，就地取材，自己动手，设置了迷宫、小篮球筐、小足球场、梅花桩、秋千、拳击袋等活动器械；如院内的“迷宫”就是用农村的玉米秸设计制作的。我们设置了农作物制作坊，幼儿通过利用农作物的叶、秸秆等制作各种图案、玩具；设置幼儿交往区，让幼儿自由交往；在教室的一角，设置泥塑区，孩子可以在此根据自己的创意和想像，随意地玩捏黄泥巴。同时，我们又设置艺园活动室，孩子们可以在这里自制道具、自由表演、自我欣赏、自我陶醉。

农村有着得天独厚的自然环境，蕴藏着丰富的自然资源。农村幼儿园条件有限，为了少花钱，办好教育，必须充分利用大自然赋予我们的各种资源，来优化区域设置与投放。

我镇的每位幼儿教师都是优化区域设置的艺术指导，她们在工作中既分工负责，又团结协作，帮助各班进行艺术构思和材料收集。如：中心幼儿园大班的主题墙饰《我爱我家》，就是用花生米拼凑而成的。活泼可爱的女孩手舞足蹈，在阳光下茁壮成长，与孩子们的绘画作品相互辉映，富有童趣；楼梯、走廊、墙围的创意，也是幼儿教师和孩子们共同设计的：一个个孩子们喜欢的卡通形象展现在孩子们面前，无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.让孩子们仿佛置身于一个童话世界；表演区和语言区的师生共同制作的表演道具，琳琅满目，包罗万象：有玉米皮编制的帽子，花生仁串成的项链，地瓜秧拧成的跳绳、玉米皮制作的毽子等等；有些材料的收集、整理需要老师集体合作完成：如树叶的收集，五颜六色的树叶收集来之后，还需要压平、消毒，分类存放，以方便于今后使用；老师们还能创造性的对现有的材料进行艺术加工。泥吧的可塑性很强，孩子们又很爱玩，橡胶泥造价较贵，而农村满山遍野都是黄泥巴，于是老师们就收集黄泥巴来代替橡胶泥。可是黄泥巴比较粗糙而又易干裂，于是老师们就用筛子把黄土筛细，然后再加入适量的水、植物油和面粉制成干稀适当、易于操作的黄泥巴，投入到泥工区，孩子们可以捏人、造汽车、做火箭，在制作过程中，让孩子享受到成功的快乐。平日里，老师们常把自己家里种的、山上采的、瓜果蔬菜、山花野果随时随地带到幼儿园，投放到活动区里，为了使用玉米皮，幼儿学会了剥玉米，为了使用花生仁，学生学会了剥花生，既培养了幼儿的动手能力，又为幼儿活动提供了材料。有的老师连出去吃饭的机会也不放过，把收集来的一些瓶盖、饮料瓶等带到幼儿园，指导幼儿利用这些废品制作，花卷、烟灰缸等作品应运而生，尽管学生制作的有些粗糙、拙劣，但总能在老师的表扬声中获得满足。在老师的带动下，幼儿也加入到收集素材的行列中。

活动区的设置和投放，极大地吸引着幼儿，成为幼儿张扬个性，塑造自我、自娱自乐的活动场所；泥工区、农作物制作坊又让幼儿回归自然，探究自然，成了他们大胆创造的田地。在这样的环境里，孩无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.子们的活动热情越来越高涨，活动内容越来越丰富，个个都能在里面体验到活动的快乐。

三、孩子们的企盼——享受创新、创造的快乐

教师、幼儿和家长共同收集来的各种自然物种、土特产、农作物、生活区用品等，经过整理、加工、清洗和消毒后，分门别类的放到不同的活动中，幼儿就能在教师的指导下，根据材料的不同特点进行创造,如:用种子摆造型、粘贴图案；做发芽试验：用来点数、比大小、做分类游戏等。用玉米皮剪贴、制作和编织等，这些在农村随处可见的东西，对于别人来说可能毫无价值，可在孩子们的眼里他们就成了“宝贝”。

这些“宝贝”材料是自己和小伙伴们亲自收集的，带有自己的劳动汗水，所以在活动中幼儿兴趣盎然，犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。孩子们会变戏法似的运用花生米、花生叶、花生桔创建出温馨的农家小院，用玉米秸、玉米叶、棒子皮“种植”出翠绿的竹林、花圃等；计算宫中，孩子们又会挥着笔，来探索树叶分类、种子集合的奥秘；美工区内，孩子们手握玉米棒雪花片、花生米、玉米粒等，粘贴美丽花瓶、汽车、小姑娘以及鸡、鱼等动物；科常区内，孩子们更是“潜心钻研”，绘制着海底世界景观，尝试着“沉与浮”，摆弄着天平称，使幼儿的创造灵感油然而起。

为了更好的发挥材料的教育作用，提高材料的使用价值，达到一物多用，一物多玩的功效，教师们还利用材料的特性，在不同年龄班投放不同的材料。如：将收集来的杏核、核桃分别涂上不同的水粉色，无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.小班可以用来点数、按大小、颜色分类；中班可以用来排序、数数；大班可以用来理解数的分解、组成和加减运算。幼儿在操作过程中，由于能力的差异，对材料的使用也会不同，也体现材料提供的层次性，满足了不同幼儿的发展需要。

获，享受幸福的家园、乐园。

四、孩子们的成长——家育、园育、共育

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教育不等于幼儿园教育，如果离开家长的配合和支持，我们的教育就只能是事倍功半。农村孩子的家长，相对来说文化层次较低。他们认为孩子上幼儿园就是看书、识字、算题，搞什么优化环境创设？开什么活动区设置？孩子整天玩能学到什么？家长的不理解，给我们的工作增加了难度。为了能得到家长的支持和理解，我们就通过多种形式的活动，吸引家长参与到富有创意的环境创设中，让其了解环境对幼儿发展的作用，以便更好的协助、参与到幼儿园的开展各项教育活动之中。于是，我们就在学期初，专门组织召开“亲子共成长”家长会，向家长宣传幼儿教育的有关知识，介绍各年龄班的生理及心理特点，以及幼儿园的课程内容。农闲季节，又利用家长开放日邀请家长与幼儿一起做“亲子”游戏，让亲眼目睹自己孩子在活动区中的表现，有助于家长和孩子更好地沟通交流，与孩子一起“成长”。为了充分调动家长参与环境创设的积极性，我们强化了对班级外面家园联系栏、幼儿作品栏和墙饰内容的更新和改造。家园联系栏里设计了教学计划、教学内容、保育知识、无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.互动平台、本月生日宝宝、教师寄语；每个幼儿作品栏内容常换常新，真实记录了幼儿各项活动的表现，墙面上增加了幼儿近期活动的主题，如：我们认识的“交通工具”，把孩子们收集来的图片或亲手制作的各种标志，粘贴在墙上，让幼儿视察。这些不仅吸引了幼儿，也吸引了家长，他们就利用接送孩子的时候，和孩子一起交流欣赏幼儿的绘画和手工作品，辨认各种标志，一方面了解幼儿园的教育内容和教育形式，另一方面也了解自己孩子成长情况。当孩子和各种作品展示在家长面前时，家长真是乐的合不拢嘴，连连夸奖：孩子上了幼儿园就是不一样。工作得到了家长们的认可，他们不但积极的帮助收集材料，还能积极主动参与到各种活动中去。如有的家长会用泥或面做十二生肖属相，就主动带材料到幼儿园，成为我们泥工区的业余指导。今天我们看到的语言区的道具就是家长帮助制作的。家长的参与更加鼓舞了幼儿，极大地调动了幼儿活动的积极性和创造性。看到孩子们一天天长大，一天天进步，家长们露出了满意的笑容。这笑容里隐含着对我们工作的肯定，更隐含着对孩子们的希望。

幼儿教育是一项事业，也是一门技术，更是一门艺术，我们教师就是这项事业的缔造者、技术的开发者和艺术的创造者。只要我们做一个有心人，就会让孩子在这健康、丰富的生活和活动环境中创造出最新、最美的图画，在这和谐的阳光哺育下茁壮成长。

最后，真诚期望得到与会领导和老师们的指导。祝各位领导、老师们工作愉快、心情舒畅、前程似锦！

谢谢大家

无情不似多情苦，一寸还成千万缕.本待将心托明月，谁知明月照沟渠

.2008.10

无情不似多情苦，一寸还成千万缕.