以“婚礼”为主线的农村儿童画创作教学策略

第一篇：以“婚礼”为主线的农村儿童画创作教学策略

以“婚礼”为主线的农村儿童画创作教学策略

摘 要：本文从以“婚礼”为主线的儿童画创作创作点的选择、创作引导要略，把教学与孩子生活相联系，充分挖掘了我们身边的社会、生活、乡土等多方面的教育资源，丰富了农村学生的创作资源，发展了儿童画想象创作的能力。

关键词：婚礼 农村儿童画 创作策略

“婚礼”在传承、发展的进程中，构成独特的地方美术资源的内涵与特色。以“婚礼”为主线，引导农村学生进行儿童画创作有着许多的优势，其主要有：一是生活性。“婚礼”作为社会、家庭中最重要的一项活动，是农村孩子接触社会生活之初印象最深的事，这可为学生提供可以无限想象的艺术创作本源；二是情感性。“婚礼” 充满了喜乐，农村孩子们最喜欢参与期间，这同样能激起他们艺术表现的积极情感。三是丰富性。“婚礼”从策划到完婚系列活动较多，有着大量的创作题材可供学生挖掘。乡土民间 “婚礼” 美术作品中剪纸、年画等多样的艺术表现形式，给了我们学生个性化创作的启迪

一、以“婚礼”为主线的儿童画创作点的选择引导

（一）嫁妆筹备点

“婚礼”中的嫁妆是所有参加“婚礼”人员的一个关注点，大人看的是举办方家庭生活条件，我们的孩子看的是新鲜和搬嫁妆的红包，因此孩子对“婚礼”嫁妆有着独特地兴趣。

1、故事性。每一件嫁妆都有一个筹备背景，这个背景提供给了孩子故事情节。从生活用品到饰品，从家电到床上用品等都有一个购买的过程，而这些过程就是一个完整地故事。我们的孩子根据某一个嫁妆购买的内容，有目标的分成几个故事片段，在故事讲述中不知不觉导入到学生创作注意上来。如购买餐具，从去买餐具的路上故事、到店里选购餐具故事、买餐具故事、买完回家的故事、餐具如何放置故事等等，将孩子创作思想推向高潮，调节学生情绪。特别是选购嫁妆及嫁妆放置上的这些故事，使孩子们了解到婚嫁的礼俗。

2、想象性。在嫁妆的筹备中，我们的孩子很少参与其中。往往是通过父母、亲戚等当事者的谈话交流，孩子询问了解到筹备的情况。虽然孩子了解到的是一个大概内容，个别精彩细节，但却给了孩子一个想象的空间，创作出高于生活的作品来。美术教学中把现实生活中的艺术拉到孩子们的眼前，缩短了艺术与生活的距离，是婚嫁筹备的讲述变成了生动影象回放，消除了孩子对创作的距离感。

（二）新娘迎接点

“婚礼”中各类琐事都围绕着我们的新娘，从新娘化妆，迎娶新娘，新娘到婆家，拜天地，我们的孩子参加”“婚礼””始终在观察着新娘。在这么大的活动和想象空间，用孩子们自己的眼睛去观察“婚礼”，去观察“婚礼”中的新娘。同时，婚嫁不只是个形式，也是作为一种文化的传承性。

1、独特点。正因为婚嫁有着地域文化差异，所以婚嫁给我们的孩子创作带来了独特性。首先，婚嫁本身对孩子有一定的吸引，他们观察时围绕新娘迎接展开，并不是盲目的选择，而是选择新娘迎接中主要的情节，迎接过程的细节观察。第二，新娘迎接中的民俗民风的体现，给我们的孩子创作带来了新鲜感的同时，也带来了地域间不同婚嫁的形式，展现出独特的创作点。

2、连环点。婚嫁围绕新娘迎接是一条完整的主线，根据这条主线给我们孩子创作带来了方便。新娘迎接可以按时间顺序，按事情发展顺序展开活动内容，保持着良好的连续性，帮助学生很好的回忆，故事情节环环相扣，单幅创作可以，连环画作品也可以表达，使我们的文化不在以文字形式进行，也不在声像系统认知，而是通过儿童画创作这一活动状态印在每个孩子心里，才具有旺盛的生命力。

（三）新房热闹点

绘画最怕表现得太平，没有视觉焦点，而“婚礼”中闹新房就很好的解决儿童画创作的这个实际问题。

1、主题性。闹新房的每一个节目就是一个主题，这有助于激发学生学会有主题的表现。

2、层次性。闹新房节目比较简单，步骤清晰，有助于孩子回忆想象。孩子们很好的可以把简单的过程记录下来，对各个人物的动作、表情细致地描绘出来。

3、通俗性。闹新房的节目很多是普通百姓根据民间故事、事物蕴意等创作的，道具背景都是生活中随处可见的，通俗易懂，有助于孩子理解。

二、以“婚礼”为主线的儿童画想象创作引导

（一）以购物点引导想象

“婚礼”的嫁妆、酒席宴请、喜庆用品都要采购，每一样采购都是大事，这些采购场景给了我们孩子足够多的想象素材。怎么样来帮助孩子们表现这些场景呢？

1、听回忆。很多采购孩子们不可能参与其中，但是通过爸爸妈妈等亲戚那里得到信息，得到主要内容。孩子们首先通过“婚礼”上各位亲戚朋友的交谈得到购物情况，这些内容是大概的，即给了素材，又给孩子们留下想象的空间。第二是通过问，一般是问自己家长，在问的当中孩子想要的内容更有效，因为使他们所想要的。问的方式使家长回答的更具体，促使地孩子细节描写。课堂中孩子们告诉我阿姨家买汽车做嫁妆的，由于车城里车子太多，不是款式不好就是性能不好，要不就是颜色没有，转了半天还选不好。他想把车城里选车想象下来，主要是画一画车城里各种款式颜色的车。

2、谈感受。这个“婚礼”感受主要是孩子们课堂课外间的交流，他们大胆发表见解，通过自己的听、问、看去解答相互间的问题，从而进入绘画情境，深化绘画主题。如三年级俞文婷创作的《新郎的礼帽》（图1），通过“新郎结婚时头上的礼帽是谁买的”的讨论，儿童不知不觉地进入角色，进入描绘的具体情境，于是“新郎的礼帽”的画面便展现出来。

3、选画面。“婚礼”的购物前面提到内容多，东西杂，礼数多，有家电市场的、超市的、服装店的、车城的、商城的、饰品店的等等，孩子在创作时自然表现的事物就多。这里一件物品有可能还有不同的场景内容，如在买时看的场景、讨价还价的场景，买回来途中的场景，买好回来的场景等。第一选孩子回忆、感受最深的来表现，利于表现出画面细节性，主要是绘画基础弱的孩子。第二选孩子最喜欢的来表现，有利于孩子想象，绘画基础好的孩子尝试。

4、画想象。这么多的素材，这么好的素材，就要正确引导好孩子们发挥想象力。第一，以对比引导想象。向孩子们介绍其他相似形式，或者相似内容、意义的作品，拓展想象的力度。比如新娘买晚装的画，我就选取了秀洲农民画《量新服》（图2）进行对比，来帮助孩子服装上的想象。第二、联想引导想象，缩短艺术与生活的距离。在购物中实用方便的方法，因为一个购物点中的时间段就是一个联想点，如在家电市场可以联想到各类熟悉、新奇的家电，四年级（2）班吴晨成的《花家电》（图2）就是根据舅舅“婚礼”上有“暗花”的冰箱，联想到给家电市场上每样家电都装饰的有花样。

（二）以方位点引导回忆。

1、时间方位点回忆。“婚礼”一大特点就是时间跨度长、礼仪礼数多，新人的一天不断地改变地点，但都是每个“婚礼”的大概过程，这些个传统有助于我们孩子回忆：从早晨的化妆、到新郎的迎接、到婆家、外景拍摄等，各点有各点的内容。中间包括更多的细节，如新郎迎亲时的求婚、喝茶水、背新娘、换鞋等过程。在孩子们“婚礼”作品中很多都是以这条为回忆主线的。

①观众方位点：主要是孩子们围绕新人为中心的日程地点进行回忆想象。主题明确，便于刻画新人在不同时间段不同地点的动作、表情、神态。

②新人方位点：“婚礼”中孩子们不同的观察角度产生了不同的画面，因为他们在“婚礼”中总是冲在最前面，较多时间他们的观察角度是从新人的角度观察，看到“婚礼”中各种表情动作神态的亲戚朋友。五年级（1）班孙静怡从新娘的角度看到新娘妈妈送新娘出嫁时的眼泪，《开心的泪》（图3）描绘了新娘妈妈快乐而又伤心地矛盾心情。

2、劳作方位点回忆。农村“婚礼”摆宴席时会请亲戚朋友，乡里乡亲帮忙，有烧开水的、烧“大件”的（全鸭、全鸡、蹄?o），有几个大厨烧菜的，更多的乡里乡亲帮助洗碗筷、端菜上菜。这些多样的“婚礼”劳作，都是我们孩子们观察方位点。

（三）以精彩点引导感受

日常中，我们的孩子对自己的有过的体验进行创作，可他们在创作时出现困难或者是简单完成，为什么呢？关键是缺少情节上的感受，对发生的事情比较朦胧。而“婚礼”上可以说处处有精彩点，可以勾起他们更多的感受，助推他们的深入创作。

1、回忆精彩。有时经历的精彩太多，就显得没有主次，等于没有了精彩点。“婚礼”上就是这样，所以我们要对精彩点进行逐一的回忆。我们可以是互动交流的，找出精彩点。也可以是老师提问的，帮助我们孩子回忆精彩点。这两种方法使我们的孩子在回忆中得到初步感受，寻找创作内容。

2、选择精彩。回忆这么多的精彩点中，我们的孩子可以选择自己感受较深的精彩点展开描述，确定创作主题，一般选择到具体的人与事物。比如第一个选择选闹新房，可是闹新房这么多节目怎么办，再次选择项目中的一个精彩点。

3、特写精彩。在项目精彩点中，把最能表现此情节的人物动作、表情、神态等细节感受描绘下来，进行构图创作。

4、赏评精彩。主要从绘画内容上、技法上说情节表现上的感受。首先，让孩子自由发表自己对某作品（图4）（他们自己或别人的作品）的感觉，态度有直接反应。孩子们会告诉你为何新娘的脸是黑的？因为新娘害羞的总是低头看不见脸，只看见头发。第二，向孩子指出，对同一作品，（包括教师）如何反应是不同的，这是不同的经历与感受结果。在这些作品中，孩子们再一次的从精彩点得到感受，从中吸取到别人的长处及补足自己的不是。

总之，以“婚礼”为主线的儿童画创作方式根据农村孩子实际情况，把教学与孩子生活相联系，充分挖掘了我们身边的社会、生活、乡土、新闻等多方面的教育资源，调动了孩子主动学习美术的兴趣，培养了他们美术创作的积极性，提高了美术课堂教学的效率。

（嘉兴市秀洲区油车港镇中心小学 浙江嘉兴）

第二篇：以诚信教育为主线

以诚信教育为主线，从严治警，为精神文明创建打造一支精良队伍

高素质的队伍是服务经济和群众的基础，更是精神文明创建活动生龙活虎的有力保证。为此，元谋县公安局交警大队坚持“上下联动，整体推进”的抓队伍促创建的工作思路，大力培植“团队精神”，不断加强廉勤建设，并在诚信守信教育上下功夫，从而营造了基层大队“讲诚信、守公德、亮窗口、树形象”的喜人局面。

一是换位思考，诚信教育常抓不懈。诚信是市场经济的基础，讲诚信是中华民族的传统美德。近年来，元谋县公安局交警大队充分认识诚信对经济发展和社会稳定的极端重要性，把加强交警队伍诚信建设上升到实践江总书记“三个代表”的高度，作为发展先进生产力的重要举措，传播先进文化的重要内容和广大人民群众根本利益的重要体现，坚定不移、坚持不懈地抓紧抓好抓实。为在广大车主、驾驶员和人民群众中塑造诚信交警形象，元谋县公安局交警大队坚持从小事抓起，在破除特权思想上下功夫。

弘扬“五种”精神，叫响奋进口号。为培养“团队精神”，新世纪之初，大队党委就倡导和弘扬南平交警“五种精神”。即实事求是，大胆探索，开拓创新的改革精神；艰苦奋斗，埋头苦干，顽强拼搏的进取精神；知难而进，争创一流，建功立业的创业精神；服从大局，服务人民，甘于吃苦的奉献精神；尊重科学，崇尚法治，依法行政的务实精神。在这“五种精神”的激励下，上下联动，整体推进，步伐一致，在队伍中始终奏响的是一种激昂的乐章、展示的是一种向上的姿态、体现的是一种奋发的精神，这就是南平交警的“团队精神”。与此同时，针对不同的时期，叫响不同的口号。一个行业代表着一个职业群体，职业群体在各方面都主导着社会生活，具有社会公共性和示范性，特别是窗口行业，与人民群众联系最多，关系最密切，与人们的工作和生活息息相关，是社会风气的“晴雨表”。为此，元谋县公安局交警大队结合交管本职，注重发挥带动和辐射作用，为推进闽北的精神文明建设做贡献。

第三篇：以转变作风为主线

、以转变作风为主线，加强政府自身建设

一是建立奋发有为、敢于担当的政府。继续深入贯彻落实科学发展观，以开放的新思维，行之有效的新举措，在困境中找出路，在逆境中求发展。在今后的工作中一定做好以下三个方面的事：第一，对群众关心的大事，要定一条是一条，条条算数；第二，对群众关注的难事，要做一件成一件，件件落实；第三，对群众承诺的实事，要说一项是一项，项项兑现。

二是建立以人为本、为民谋利的政府。更加注重体现人文关怀，更加注重社会管理和公共服务，更加关注广大群众的共同利益，做到问政于民，问需于民，问计于民，使提出的发展思路、工作部署、政策措施更加符合实际、更加贴近群众。真正实现还权于民、让利于民、予富于民。

三是建立勤政廉洁、务实高效的政府。深入分析新形势下经济社会发展的新特点，把握新规律，出台新举措，着力化解经济发展中的制约因素，加快经济发展。完善以绩效管理为中心的责任机制，推进干部绩效管理，全镇干部要把更多的精力、更多的时间用在上项目、争投资上，用在解决热点难点问题上，形成能办事、快办事、办好事的工作氛围。加强民主法制建设，坚决打击损害群众利益的不正之风，树立政府风清气正的良好形象，以实实在在的成绩取信于民。

2010年，是全面完成“十一五”规划的最后一年，也是城关镇全面推动农村发展改革综合试验区建设，乘势而上、力争有更大作为的重要一年。从全县的态势上来看,发展的思路更加明确，发展的力量更加集聚，发展的氛围更加浓厚，已进入厚积薄发、加速崛起的新阶段，城关镇作为全县的中心，发展潜力巨大，优势明显，机遇众多，前途光明，全镇上下必须坚定加快发展的信心，坚定图强升位的决心，坚定奋发有为的责任心，用更加饱满昂扬的精神状态、更加求真务实的工作作风、更加实实在在的发展成果，向县委，县政府和全镇人民交上一份满意的答卷。

各位代表！新的形势催人奋进，新的目标任重道远。城关镇改革发展的新春号角已经吹响，让我们以加快发展、科学发展、率先发展为己任，奏响提速升位的最强音，在镇党委的坚强领导下，解放思想，迎难而上，凝心聚力，合力攻坚，在推进城镇化进程和试验区建设的征途中建功立业，为建设锦绣商城、和谐城关而努力奋斗！

谢谢大家！

第四篇：以学校为阵地 以教师为主线

以学校为阵地

以教师为主线

——引导家长培养孩子的良好行为习惯

南沙义沙小学

梁雪美

内容摘要：通过看到书上的一个悲剧故事，而引起对现在家庭教育的一个反思。并根据周围家长教育孩子的方法，感到家长教育孩子的方法走进了误区，有的过于严格、有的过于放松、有的过高要求等。这种现象给学校的教育工作带来了很多阻碍。为更好地教育好孩子，现以学校为阵地，以教师为主线，引导家长培养孩子良好的行为习惯。使家长在教师的引导下正确地教育好自己的孩子，使孩子养成更多的良好行为习惯，使学校的教育工作更上一个台阶。

关键词：孩子、良好、行为习惯、教育

最近，我在书上看到一遍文章“走进一个“尖子生”的悲剧世界”。文章的主人是景泰县春雨中学初二年级的学生，他的同学这样描述他：开朗、热情、从没有与人吵过嘴打过架，谁学习上有什么困难，他都愿意帮助；他当过团支书，班上许多文体活动都是他组织的；他还有很多爱好：电脑、篮球、画画、写诗„„然而，最终我们不得不把另外一幅画面与他对接时，情形却是那么让人难以置信。2002年4月6日晚8时，这个学生在家中杀死了他的亲生母亲。他计划中的下一个目标是他的父亲，只是这一步没有来得及做。“十六岁的风，十六岁的雨，十六岁的你我，带着十六岁的梦幻与迷离„„”是他写下的一首诗。一个品学兼优的孩子，怎么会干出那么骇人听闻的傻事呢？这个少年背后的故事有许多地方值得老师们和家长们深深的反思。

一、提出问题

现在独生子女越来越多，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”。但由于生活环境、生活水平、文化水平等因素，让家长的教育走进误区：

1、家长过高期待的——是家长对孩子的要求超出了孩子的实际能力，以致父母永远对孩子不满意，因为孩子总达不到他们的期望，孩子对父母常心怀畏惧。

2、家长溺爱的——是家长盲目地满足孩子的欲望，在情感上往往把孩子视为掌上明珠，做成孩子“一切以我为中心”的思想。

3、家长放任的——是家长对孩子不关心，也无一定的要求和约束，让孩子随心所欲，自由发展。使孩子的行为得不到及时的教育和引导。

4、家长严厉的——是家长以强制的方式，限制孩子的行为，摧残孩子的身心健康。

以上家长教育孩子的4个误区，让孩子形成了各种各样不同的坏的行为习惯，给教师教育教学中带来很大的负面影响，而且直接影响到学校德育工作的正常进行。为了让学校的教育教学得到正常开展，让教师的教育工作达到事半功倍的效果。务必发挥家庭中父母的重要作用，因为家庭是孩子形象的第一所学校，家庭对孩子一生的成长是至关重要的。父母是孩子最重要的启蒙老师，是培养教育孩子成长的第一任老师。父母与孩子朝夕相处，接触时间和机会最多，父母的言行无刻不在影响着孩子。所以家庭的教育在孩子教育中处于主导地位，起根本作用。

二、解决问题

以学校为阵地，以教师为主线，全面开展引导家长培养孩子的良好行为习惯。引导工作从以下几方面进行尝试：

（一）要求家长从娃娃开始培养孩子的良好行为习惯

捷克教育家夸美妞斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清晰”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的孩子对家长充满着信任和尊敬。孩子小时就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果越明显。况且在人生的征途上，起跑很重要：性格决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运！培养孩子的行为习惯就是在参与孩子生命建设工程，工程质量的好坏至关重要，它关乎每个孩子的人生幸福。所以，要重视从小开始培养孩子的良好行为习惯。例如：认真做事的习惯，整洁的习惯，守时、惜时的习惯等等。

（二）要求家长从小事开始培养孩子良好的行为习惯

我们的教育教学过程中，经常会发现学生这样或那样的小动作、坏习惯。经与学生谈话了解，是在家时家长不注意纠正孩子的坏行为，而形成的习惯。这些坏习惯直接影响学生的学习，但在家长心中只看孩子成绩而不管孩子的行为习惯，认为习惯的好坏是不重要的，所以家长也不当一会事了，做成恶性循环效果。

陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”养成良好的行为习惯，须从小事开始，如坐的姿势，说话的礼貌用语，对长辈的尊重等等，作为家长都应注意培养。《老子.道德经》中有这样一句话：合抱之本，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。家长必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯必须经过一个过程，反复强调养成良好的行为习惯。

（三）要求家长树立榜样培养孩子良好的行为习惯

在家访与家长交谈的过程中，普遍的家长都反映：孩子在学校听老师的教育，在家就不听家长的教育，老师说一句好比家长说十句。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。小学生的行为习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，具有良好的行为习惯，是孩子行为习惯的模仿对象，那么在孩子心目中有着一定的威信。例如：要求孩子把学习用品摆放整齐，家长在劳动后却随手乱放劳动工具；要求孩子饭前洗手，家长自己却不洗手就吃饭；试问，在这样的教育下，孩子什么时候才能养成良好的行为习惯呢？所以孩子不听从家长的教育。家长必须表现出良好的习惯，以身作则，使孩子受到潜移默化的影响。只要在这样的家庭环境下，孩子才能更好地形成良好的行为习惯。

（四）要家长严格要求，密切与教师配合

良好的行为习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。孩子的自制能力差，良好的行为习惯的形成，必须依靠孩子多次反复的实践，所以家长对他们要严格要求。家长要有目的有计划地对孩子进行教育，但不要只讲要求，应结合孩子身边的真人真事进行教育，要求孩子对每个真实事件进行分析、评价，表达自己对事件的意见，并对孩子通过事件检讨自己哪些行为习惯做得好，哪些行为习惯有待改进。通过这个谈话，家长既可以与孩子沟通，知道孩子想些什么，也可以达到教育孩子的目的。当家长发现孩子有不良表现时，应及时注意与教师之间的沟通配合，步调一致，否则会降低教育效果，影响孩子良好行为习惯的形成。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多一份享受美好生活的能力。以学校为阵地，以教师为主线，教师和家长密切配合培养孩子良好的行为习惯，让孩子乘着良好习惯这艘帆船，顺利地到达成功的地方。

第五篇：以话题为主线的教学设计

以话题为主线的教学设计（朱巧娟）

Grammar： The Emphatic Pattern Teaching aims: 1.let the ss.Know the grammar.2.make the ss.master how to use the grammar 3.enlarge the ss’knowledge about the Olympic Games.Teaching important point:

The use of three different forms of the emphatic pattern Teaching difficult points: 1.The use of the emphatic pattern 2.not until used in the grammar Teaching methods :

Multi-media and task-based teaching methods Teaching procedures: Step1.lead-in

Show some the sports meetings’ pictures to let ss.talk about the pictures ,then introduce the grammar.Step2.grammar

1.Explain and summarize the grammar rules with the help of the two sentences about the sports meeting and their changed forms China held the 29th Olympic games in Beijing in 2008.It was China that held the 29th Olympic Games in Beijing

in 2008.It was the 29th Olympic Games that China held in Beijing in 2008.It was in Beijing that Chinese held the 29th Olympic Games in 2008.It was in 2008 that Chinese held the 29th Olympic Games in Beijing.The 31th Olympic Games will be held in Rio in 2016.It is the 31th Olympic Games that will be held in Rio in 2016.It is in Rio that the 31th Olympic Games will be held in 2016.It is in 2016 that the 31th Olympic Games will be held in Rio.2.ask the ss.to do some exercises with the help of some sentences about the sports meeting and the Olympic Games.3.强调句型的几种特殊句式： 一般疑问句的强调：

Is /was it +被强调部分+that/who/whom +剩余部分 1)Does every country want to hold the Olympic Games?

Is it every country that wants to hold the Olympic Games?

Is it the Olympic Games that every country want to hold? 2)Will the 31th Olympic Games be held in Rio?

Is it the 31th Olympic Games that will be held in Rio?

Is it in Rio that the 31th Olympic Games will be held? 3)Were women allowed to take part in the Olympic Games in ancient times?

Was it women that/who were allowed to take part in the Olympic Games in ancient times?

Was it the Olympic Games that women were allowed to take part in in ancient times?

Was it in ancient times that women were allowed to take part in the Olympic Games? 4)Did LiuXiang take part in the 29th Olympic Games ?

Was it LiuXiang that /who took part in the 29th Olympic Games ?

Was it the 29th Olympic Games that LiuXiang took part in ?

4.特殊疑问句的强调：

特殊疑问词+ is /was it that/who/whom +剩余部分 1)How often are the Olympic Games held ?

How often is it that the Olympic Games are held ? 2)How many main sets are there in the Olympic Games?

How many main sets is it that there are in the Olympic Games?

3)Which sports do you like best? Which sports is it that you like best? 4)When and where were the 30th Olympic Games held ? When and where was it that the 30th Olympic Games were held ? 5)Where did the ancient Olympic Games start ? Where was it that the ancient Olympic Games started? 注意：

1.在此结构中, be 动词必须是单数，因为主语是it.连接词必须是that（指人时可以是who/ whom)2.主谓一致 ,在强调句型中，被强调部分作主语时，其形式必须与谓语动词在人称和数上保持一致。eg: It is your father that/whom is wrong this time.It is John and his parents that/who have come to China.3.固定句型：

It was not until+时间状语/状语从句+that-----

eg: ⑴It was not until his father came that the boy began to do his homework.⑵It was not until 12 o’clock that he arrived home.4.答语：强调句型的答语也应是强调句型。

——Is it you that /who like sports?

——Yes, it is(不用we do)Step3.Practice 1.It was __ the city was liberated__his father was born.A.when;that B.that;when C.that;that

D.when;when

2.It was ______ the next morning that I began to think about where I was going.A.before

B.After

C.When

D.not until 3.It ______ her brother ______ she will borrow the money.A.is from…that

B.is …who C.is…whom D.is…that

4.It ______ on the telephone that I spoke to my wife in New Zealand.A.is

B.was

C.are

D.were 5.It was yesterday__ I saw him in our school.A.when

B.which

C.on which

D.that 6.It was in the village____he grew up.A.where

B.which

C.in which

D.that 7.—Why was __ you lost all your keys？

—It was because of my carelessness.（09山东）

A.that

B.what C.it that D.one 8.It was in Beihai Park__ they made a date for the first time___ the old couple told us their love story.（09安徽）

A.where;that B.that；that

C.where；when

D.that；when 9.I don’t mind her criticizing me ,but __is how she does it that I object to.（09湖南）

A.it

B.that

C.this

D.which

10.It is ___you solve the problem that shows ___a smart student you are.（09河南）

A.what,what

B.how.what C.how ,that

D.that.what 11.I don’t know how many years ago __people began to stay at home and civilization began.（08重庆)A.it was when B.it was that C.was it that D.was it when Step 4.Summary

Let several ss.summarize what we have learned today.Step 5.Homework

Link college examination exercises to consolidate the grammar.