儋州市八一中“十二五”有效德育建设工程方案

第一篇：儋州市八一中“十二五”有效德育建设工程方案

儋州市八一中学

“十二五”有效德育建设工程方案

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和儋州市教育发展“十二五”规划精神，克服重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟等现象，切实加强中小学德育，全面推进素质教育，不断提升教育质量。“十二五”期间，我校决定在全校启动并实施有效德育建设工程。

有效德育建设工程是“十一五”班主任队伍建设工程的深化、延伸和拓展，是提升中小学德育效率、增强德育效益、追求德育实效的创新举措。实施有效德育建设工程，必须坚持育人为本、德育为先的教育理念，把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程；必须遵循教育规律和学生身心发展规律，着眼于每一名学生的健康成长、每一年级段的和谐发展；必须在传承的基础上与时俱进，明确新时期中小学德育目标，完善德育内容，创新德育途径，强化德育队伍，规范德育管理，凝聚德育合力。切实增强中小学德育的系统性、科学性、针对性和实效性，促进基础教育内涵发展。

一、工作目标

“十二五”期间，整体规划全校德育教育，构建并实施中学有效德育目标、内容、路径、评价及推进体系。落实全程育人、全员育人、1 全方位育人。通过德育课程化、任务项目化、项目课题化等方式，推进有效德育建设工程，使中学生德育教育与社会主流价值和学生实际需求相适应、与社会经济发展和教育改革发展相协调、与社会教育和家庭教育相承接，培养学生良好的行为习惯、道德品质和健全人格，促进学生成人成才，为学生终生发展和幸福生活奠基。

1.完善有效德育目标体系。贯彻落实《中学德育纲要》、《中小学德育工作规程》，遵循教育规律和学生身心发展规律，研制从初中到高中各学段相衔接、各年级逐步递进、各有侧重的德育目标体系。2.确立有效德育内容体系。按照德育目标定位，系统架构与之相匹配的德育内容。在内容的选择上，要突出重点，区分层次，体现差异性；对不同学段的学生，要注重由浅入深，循序渐进，凸显渐进性。3.落实有效德育路径体系。发挥德育常规、班级教育、课堂教学、校园文化、实践体验等作用，把中小学德育渗透到教育教学、管理服务等各个环节，落实到师生学习、生活、工作等各个方面，延伸到家庭教育、社会教育等各个领域。

4.健全有效德育评价体系。总结“新三好”工作经验，研制有效德育评价标准，建立健全有效德育评价体系，发挥评价的导向功能和激励作用，以评价促进师生成长、学校发展。

5.实施有效德育推进体系。将中学德育纳入规划和年度计划、纳入教职员工的重要工作范围、纳入绩效目标管理，落实德育工作责任制。把有效德育实施情况作为教育督导、评估的重要内容，加大德育经费投入，加强德育队伍建设，推动德育工作规范化、制度化和科学 化发展。

二、主要任务

围绕构建和实施有效德育目标、内容、路径、评价、推进等“五大体系”，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力、“三位一体”等“六大育人项目”为突破口和切入点，实行工作任务项目化管理，推动有效德育建设工程顺利实施。

（一）行为规范育人项目

1.强化行为规范培养。加强公民意识教育，坚持爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育，重视生命教育和健康教育（心理健康教育和青春期健康教育），采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，培养学生健康生活习惯、良好学习习惯和文明行为习惯。2.明确学段培养重点。按照初中、高中纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的原则确定德育内容，建立各学段间既相互衔接，又各有侧重的行为规范目标序列。初中重点是意志品质、身心健康教育等；高中重点是理想信念、公民素养教育等。

3.树立行为规范榜样。将行为规范教育内容纳入学生综合素质评价，坚持开展“优秀学生”、“优秀学生干部”评选活动，在学生中树立可学、可比的榜样，激励学生寻找自身潜力，增强前进信心；引导教师关注学生点滴进步，培育学生良好行为规范。

（二）班级建设育人项目

1.优化班级建设管理。加强班级常规管理，倡导科学、民主管理班级，建立适应学生发展的班级管理机制，形成自我管理、自我服务 的班干部队伍，培养学生团队精神和合作意识。

2.拓展班级活动形式。充分发挥学生主体、班主任主导作用，开展形式多样、寓教于乐的班级活动，贴近学生生活和已有经验，活跃学生身心，强化自我体验、自我教育。

3.营造班级文化氛围。倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围，正确引导班级舆论，树立和弘扬班级正气，着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感、责任感和集体主义精神。4.打造班级建设特色。倡导班级个性化建设，形成鲜明的班级风格和良好班风学风。坚持开展“先进班集体”评选等活动，为学生学习、生活创设良好班级环境。

（三）课程融合育人项目

1.加强德育学科课程建设。结合中学高效课堂建设工程，推进、深化初中《思想品德》和高中《思想政治》课堂教学内容、教学方式、教学评价改革，全面提高德育学科课堂教学质量和育人效果。2.注重其他课程德育融合。充分挖掘中学《语文》、《数学》、《物理》、《化学》、《历史》、《地理》、《美术》、《音乐》和其他各类课程的德育内涵，将教育、教学有机结合，发挥学校课堂育人主阵地作用。

3.重视德育校本课程开发。注重课本知识延伸和实践能力拓展，结合学校、学生实际，整合教育资源，开展德育校本研究，探索、研发德育校本教材，彰显学校德育特色。

4.强化德育活动课程落实。巩固和加强主题班（团）会、晨（夕）会、开学（散学）和毕业典礼、国旗下讲话、升旗仪式、读报等德育活动阵地，发挥共青团（学生党员）组织、学生社团活动作用。5.发挥德育隐性课程作用。科学、有序开展精神文化、活动文化、物质文化、制度文化等校园文化建设，建构具有特色性和教育性的校园文化、年级文化和班级文化，形成师生共同认同的正确价值取向，体现文化育人功能。

（四）实践体验育人项目

1.强化实践体验活动。发挥“创新素质实践行”等实践活动的正面导向作用，突出体验感悟，注重寓教于乐，探索学生参加研究性学习、社会实践、社区服务的有效机制。挖掘学校教育资源和博物馆、科技馆等社会教育资源的育人功能，使学生在自觉参与、自主体验中陶冶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。

2.丰富节假日活动内涵。利用传统节日、纪念日、寒暑假及入学、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，集中开展德育实践活动。坚持开展夏令营、冬令营及参观考察、志愿服务、公益劳动等活动，用祖国大好风光、民族悠久历史、革命优良传统、城市建设成就和社会文明风尚教育学生。

（五）全员合力育人项目

1.提升教书育人水平。结合教师队伍建设年活动，实施师德建设行动。坚持开展“千名教师访万家”、“师德师风报告会”、“师德五个一”（一场论坛、一句宣言、一次演讲、一篇征文、一次满意度测评）等系列主题活动，引导教师牢固树立育人为本理念，以师爱关 怀学生，以师德凝聚学生，以师言激励学生，以师行感染学生，以师学启迪学生。探索建立全员育人导师制度、集体备班制度和班科联席制度，提升教师育德能力。

2.落实管理育人职责。依法依规加强和改进学校管理，强化校风、教风、学风建设，落实德育首位。

3.强化服务育人功能。帮助学生解决学习生活、成人成才、人际交往等方面遇到的问题，做好学生服务工作。充分调动学生的积极性和主动性，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。4.增强育人队伍素质。加大全员育人培训力度，采取理论学习、座谈研讨、专家解读、案例分析、外出研修等多种形式，有组织、有计划地落实德育队伍全员通识培训和分层提高培训。

（六）“三位一体”育人项目

1.重视家庭教育工作。积极开展家庭教育，发挥示范、辐射、引领作用。全面推进家长学校工作，帮助家长树立正确育儿观念，掌握科学育儿方法，提高家庭教育的水平。坚持开展教师家访活动、家校联系本和网上博客互访活动，加强家校联系，形成家校教育合力。2.加强学校、社区协作。注重学校教育与社区教育的有效衔接，力求资源共享、教育互补、评价对接。整合社区及共建单位教育资源，积极发挥关工委、“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍和社区志愿者作用，构建多方联动的育人机制。3.挖掘社会教育资源。加强与文明办、共青团、妇联等有关部门的合作，加大中小学社会实践基地建设力度，发挥社会资源对中小学 生的教育作用，构建学校、家庭、社会“三位一体”育人格局。

三、实施阶段

按照“统筹安排、分步实施、有序推进、务求实效”的思路，强化过程管理与指导，确保有效德育建设工程各项目标任务有序推进。

（一）正式启动阶段（2011年3月）

——印发《儋州市八一中学“十二五”有效德育建设工程方案》，成立“儋州市八一中学“十二五”有效德育建设工程领导小组”和“儋州市八一中学“十二五”有效德育建设工程专家指导委员会”，举行全校启动仪式。

——制定具体实施方案，明确部门责任，落实任务分工，编制有效德育建设工程5年总体预安排和年度预安排。建立切实有效的领导协调机制和工作运行机制。

（二）分层推进阶段（2011年4月—2012年12月）

——在全面要求的同时，有重点的开展学段、项目研究、实践、试点工作，确定项目科室、项目年级，组织人员分小组深入科室、年级指导工作。

——有计划开展有效德育专题培训、调研考察、研讨座谈等活动，更新理念、提高认识，研究问题、寻找对策，有序推进工作。

——建立有效德育“五大体系”。确立构建有效德育“五大体系”科研项目，采取理论研究与实践研究相结合的办法，力争在2011年底，基本建立起全校初中、高中有效德育目标、内容、路径体系；2012年上半年，建立中学有效德育评价体系，形成中学有效德育推进体系； 2012年底，研制、出台《儋州市八一中学有效德育建设工程评比标准》。

（三）整体推进阶段（2013年1月—2015年6月）

——实践有效德育“五大体系”，实现中学德育系统性和科学性，提高其针对性和实效性。

——强化、巩固“六大项目”探索实践成果，并作为有效德育建设工程的支点、手段，将其融入到“五大体系”的实践过程之中。

——定期举办论坛、召开研讨会、现场会，观摩、交流、推介典型科室。年级有效德育建设工作经验，探索有效德育建设工程区域协作方式。

——推出有效德育建设工程阶段成果，编印《儋州市八一中学“十二五”有效德育模式集》、《儋州市八一中学“十二五”有效德育典型案例集》等。

（四）总结提升阶段（2015年7月—2015年12月）

——组织人员总结、提炼，形成一批具有儋州市八一中学特色的中学德育研究与实践成果。组织编印《儋州市八一中学“十二五”有效德育制度汇编》、《儋州市八一中学“十二五”有效德育工程特色荟萃》、《儋州市八一中学“十二五”有效德育“五大体系”汇编》、《儋州市八一中学“十二五”有效德育“六大项目”成果集锦》等。——全面总结“十二五”中学有效德育建设工程，召开学术研讨会、总结表彰大会，总结经验，推广成果，加大宣传，形成推进德育工作持续、健康发展的良好氛围。

四、推进策略

（一）抓点带面，实施行政推进

中学有效德育建设工程的顺利实施，必须通过行政主导，抓点带面，全面推进。学校要积极整合已有德育资源和德育品牌优势，在全面推进基础上，分学段、分项目开展研究、实践、试点，培育典型、研究策略、探寻规律，着力构建有效德育模式与范例。

（二）专业引领，深化科研推进

中学有效德育建设工程需要教育科研的全程指导和引领。要发挥政教科、团委的专业优势和引领作用，策划、研究、指导有效德育建设工程的深入开展。实行任务项目化、项目课题化，推进“班主任专业化”等课题研究，力求理论研究与实践探索并进，学术研究与经验传播同行。

（三）树立典型，注重激励推进

标杆典型将对中学有效德育建设工程的实施起到示范、榜样作用。学校将间年组织开展一次全校中学有效德育建设工程先进科室、年级、先进个人考评工作，树立一批有效德育先进科室、年级，推出以“功勋”班主任、“十佳”班主任为代表的有效德育先进工作者群体，探索、培育一批具有儋州市八一中学特色的有效德育育人模式与实践成果。

（四）整合资源，促进协作推进

有效的信息沟通将实现中学有效德育建设工程的资源共享。各科室、各年级要建立有效德育建设工程网络平台，利用校园网页、班级 博客、教师论坛等途径，实施网上多方互动，形成及时交流、经验共享、齐头并进的良好局面。

（五）适时调度，确保有效推进

中学有效德育建设工程是一项系统而艰巨的任务，必须强化过程管理，适时调度，跟进调整。各科室、各年级要建立单月专题研究制度、学期专题活动制度和年度总结推进制度等，把握进程，解决问题；搭建平台，创设条件；螺旋上升，不断深化，确保有效德育建设工程有序推进。

五、工作保障

（一）加强组织领导

各科室、各年级要将有效德育建设工程纳入教育发展“十二五”规划、年度工作计划和绩效考核范畴，成立有效德育建设工程领导小组，由主要领导挂帅、分管领导主要负责，成立以优秀班主任和学科教师代表等参与的指导委员会，切实加强组织领导和业务指导。实现资源有效整合、职能有机融合、信息有序汇合、工作有力配合，确保有效德育建设工程有组织、有计划实施。

（二）优化德育队伍

各科室、各年级要着力建设好德育工作队伍，切实改善其工作环境，营造“人人愿当德育工作者，个个争做优秀德育工作者”的良好氛围。实行在先进评选、职称评定、学科带头人、优秀青年教师评定、职称聘任等评先推优中，有班主任工作或德育工作经历及业绩的政策措施。在原“功勋”班主任一次性奖励基础上，将“十佳”班主任纳 入一次性奖励范围。加大学校绩效考核中德育考核权重，调动全体教职工共同参与德育工作的积极性、主动性。

（三）强化经费保障

学校保障德育工作经费，要将有效德育建设工程纳入年度公用经费预算之中，按工作项目和任务给予经费支持，为德育工作培训、调研考察、课题研究、课程开发、表彰奖励提供经费保障。

（四）确保时间阵地

各年级要确保开齐开足德育课程、《综合实践活动》、《健康教育》（青春期教育和心理健康教育）及各类专题教育课程。落实每年初中学生不少于20天、普通高中学生不少于30天的社会实践活动时间要求。保证周一升旗仪式和每周1次的晨（夕）会、班（团）会、国旗下讲话等，设立心理咨询室，巩固好主题班会、广播网络、橱窗板报、文化长廊等德育阵地建设。

（五）加强督导检查

有效德育建设工程领导小组要将有效德育建设工程纳入督导评估范畴，组织开展专项督导检查，重点是各科室、各年级实施情况、项目推进情况、年度完成情况等。对措施有力、成效明显的科室、年级及贡献突出的个人，将予以表彰奖励；对措施不力、进度滞后的科室、年级，将通报批评并督促整改。建立学校、学段、年级三级季度沟通反馈机制，实时掌握有效德育建设工程实施进程。

2011年1月

第二篇：有效德育建设工程实施方案(初中部)

有效德育建设工程实施方案（初中部）

《国家中长期教育改革和发展纲要》中特别指出“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”我校有幸成为武汉市有效德育建设工程项目（“三位一体”育人分项目）的试点学校，感到莫大的鼓舞，对我校有效德育工作有着很大的推动作用。根据《武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案》的精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

为了每一个学生的终身发展、让学生具有理想信念和健全人格。使学生具备自主精神、公民意识、科学态度、人文情怀、领袖气质。坚持把社会主义核心价值体系融入教育全过程，深入实施《国家中长期教育改革和发展纲要》和《武汉市新课程初中毕业年级学生综合素质评价工作方案》。根据不同阶段学生的认知特点和成长规律，分别突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的教育重点，形成分层递进、有机衔接的教育序列。强化全员育人，实施教育教学全过程育德。整体规划学校德育体系，充分发挥课堂教学主渠道作用。优化育人环境，完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。进一步提高新时期学校德育工作的时效性和针对性，创新德育思路，拓展德育渠道，丰富德育形式，深化德育内容，构建德育网络，提升德育实效，打造有品位、有特色、有影响力的学校有效德育建设工程。

二、工作目标

有效德育建设是一项系统工程，全面规划我校德育工作，优化德育队伍，完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制，推动全程育人、全员育人、全方位育人，构建有效衔接、有效管理、有效沟通、有效实施、有效配合的我校德育体系，使我校德育工作与社会主流价值和学生实际需求相适应、与社会经济发展和教育改革发展相协调、与家庭教育和社会教育相承接。使我校德育载体丰富成熟，校园文化蓬勃，德育团队高效，考评体系完善，让每一个孩子的发展潜能得到激发，让每一个学生和家长充满归属感和幸福感。

1、完善德育工作各项机制，充分调动年级组、社区和家长参与有效德育工程建设的积极性和创造性，借助课题提高德育工作品味，搭建教师展现育德能力的平台，创造条件吸引社区、家长参与到学校德育工作中来。探索建立科学、有效的学校德育管理长效机制，推动德育工作规范化、制度化和科学化发展。

2、形成有效衔接的我校德育工作系列。制定《我校有效德育的目标与要求》，确立纵向衔接、横向贯通的学生德育培养目标和学校德育工作目标，进一步提升学生思想素养、提高学生道德水平、增强学生心理品质和家长教育孩子的艺术。

3、优化有效实施的我校德育工作队伍。加强德育管理、德育实施、德育科研三支队伍建设，每年评选表彰有效德育工程先进班级、先进教师和优秀有效德育论文、案例。充分调动和发挥全员育人的积极性、主动性和创造性，提高全员育人水平。

4、坚持把立德树人作为学校德育工作的出发点和落脚点，整合德育资源，结合各班实际情况开展形式多样的有效德育工作；鼓励开拓创新，采取参与、互动、合作等多种方式，进一步增强德育工作的可操作性、针对性和实效性。形成班主任、学科教师、家委会、社区教育共同参与德育工作的局面。

5、建立风尚家庭评选机制。家庭是三位一体大德育环节中重要一环。如何融合家庭教育力量是我们一直在考虑的问题，我们将设计学校风尚家庭的评选活动，结合学校的艺术节、科技节、运动会、外语节、读书节、社团活动分别评选出艺术之家，科技之家，运动之家，双语之家、学习之家、爱心之家等奖项。引领家长转变教育观念，从单纯的看分数抓分数到全面提高学生学习生活品质和人文情怀中来。探索有效激励的德育工作评价。逐步建立和完善科学、合理的德育评价标准，创建适合我校有效德育的教育模式。充分发挥德育评价的激励和导向功能，始终保持德育工作的生机和活力。

三、组织机构

为确保我校有效德育建设工程的有效开展，成立我校“有效德育工程”领导小组。组

长：xxx 副组长：xxx 成员：xxx（市百优班主任）、（思想政治教师）、（教科室主任）

四、基本举措

1．构建立体育人环境

处处都是育人基地，人人都是德育工作者：班主任治班育人，后勤、保安和生活教师服务育人，科任教师教书育人，领导干部干部管理育人；家长全程育人，社区环境育人，网络信息沟通育人，实践基地体验育人。2．加强德育队伍建设

班主任是学生身心成长的导师和精神的引领者，是学校德育工作的核心力量。结合学校每周一次的“BULESKY”讲坛和每周一次的班主任例会，加大对全校老师和班主任的培训力度；组织好每学期一次的“班主任论坛”活动；同时聘请班主任工作专家做指导，组织老师们外出学习考察开阔有效德育视野；积极创造条件做好省、市级优秀班主任和德育先进工作者的推荐申报工作，让优秀的德育工作者脱颖而出，引领学校的有效德育。3．优化育人环境，实现了环境育人

以校园文化建设为重点，定期开展艺术节、科技节、运动会、外语节、社团成果展示等活动，并做好传统节日的庆祝活动，从而营造浓郁的文化环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，从我校办学理念、学校历史、师生规范、校园标识等方面综合考虑，构建鲜明特色、统一和谐的校园形象，正确引导师生的价值取向，培育良好的校园风范和校园精神，达到育人的效果。

4．丰富和创新德育载体

丰富和创新德育载体，完善与开发校本德育课程。根据外校校情和学生身心发展特点及德育课程标准要求，通盘规划初中学段3个年级6个学期的教育内容，保证学生在初中阶段接受完整全面的德育，开发中国意识（民俗节庆）、国际意识和礼仪等校本教材，根据不同阶段学生的认知特点和成长规律，通过学校生物园地、少年科学院、心理咨询室、32个学生社团、社区和海外实践基地为基地载体，初步形成以行为养成、道德认知、情感体验、理想信念为重点的分层递进、有机衔接的教育序列，使学生社会实践活动逐步课程化。以网络为载体实现家、校、社区互动三位一体大德育的无缝对接。健全完善学校、社区和家庭教育协作方式，创新学校、社区、家长资源共享方式，完善合力育人联动机制。

5．丰富德育形式

组织好社会实践活动（春游、秋游、军训、阳光少年、创新素质实践行、海外游学等）、专题教育（优秀校友报告、法制报告、心理讲座、消防演练、安全讲座等）、丰富多彩的校内活动（外语节、开学典礼、元旦汇演、新年联欢会、主持人比赛、大队委竞选等），追求德育活动的多样化、情境化、生活化、实践化。运用学生喜闻乐见的形式，组织好课余文化活动和兴趣活动，在体育、文化、科技、艺术、社团活动等方面各形成百花齐放的大好局面，培养学生健康、高雅的情趣。

五、工作原则

1．贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划教育内容，改进教育教学方法，寓教于乐，增强行为素养教育的针对性和实效性。2．正面教育。班主任应注重运用榜样和集体的力量教育影响学生，慎用惩罚教育，严禁采用体罚、辱骂、示众等违法方法。

3．知行统一。引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把行为要求内化为行为习惯和个人修养。

4．学生自治。把行为素养教育的参与权、选择权还给学生，提高自我教育、自我塑造能力。

德育应是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合； 德育应是学生提高生活品质的支柱；德育应是一种充满人性化关怀的超凡的智慧。

六、推进步骤

（一）调研阶段：制订规划 2010—2011学年第一学期：学习关于有效德育文件；拟订我校德育工作规划。

（二）实施阶段：突出重点 2010—2011学年第二学期：“构建学校、社区、家庭交流合作平台”工作；启

动分学年分学期教育工作。

2011—2012学年：面向校园的德育活动课程开发、面向家庭和社区的德育活

动课程开发。

（三）攻坚阶段：突破难点

2012—2013学年：破解学困生教育难题；破解家庭教育误区难题。

2013—2014学年：破解家、校、社区互动三位一体大德育的无缝对接难题。

（四）总结阶段：升华理念

2014-2015学年：提炼“家、校、社区互动三位一体大德育”教育理念；评优表彰。

二O一一年三月三日

第三篇：读《有效德育工程方案》有感

读《有效德育工程方案》有感

认真学习了《武汉市“十二五”中小学有效德育工程方案》，对于我们从事小学教育的“德育人”是一个福音。通过学习对方案有了更进一步的认识：

一、方案的战略性强：

《武汉市“十二五”中小学有效德育工程方案》是为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》而制定的，方案制定的目的是为了进一步加强班主任建设工程。方案是以科学发展观为指导，以建设社会主义核心价值体系为根本，坚持德育为先，育人为本，遵循中小学教育规律和学生成长、认知规律，着眼于每一名学生的终身发展、每一位教师的专业发展、每一所学校的内涵发展，夯实德育基础，强化德育队伍为指导思想。

二、方案的整体性强：

十二五”期间，整体规划小学、初中、高中德育目标和内容序列，全面优化德育队伍，探索建立科学、有效的学校德育管理长效机制，推动全程育人、全员育人、全方位育人。有助于基本形成学段有效衔接、教育内容分层递进，课堂教学与实践活动联动的中小学德育工作体系，使中小学德育工作与社会主流价值和学生实际需求相适应、与社会经济发展和教育改革发展相协调、与家庭教育和社会教育相承接。

三、方案的操作性高：

制定《武汉市中小学德育目标与要求》，小学阶段侧重习惯养成，有助于我们小学形成一套科学的小学生思想道德发展目标体系。较之前的小学初中到高中内容德育目标重复雷同要优越得多。

四、教师队伍培养好：

加强中小学德育队伍建设和管理，形成德育管理、德育工作、德育科研三支队伍，全体教师师德水平进一步提高，<莲山 课件>全员育德能力明显增强。德育工作经费投入也得到有效保证。有了以上种种方法，学校这片沃土一定能培养出更多更优秀的好班主任。

五、方案实施有阶段性

分正式启动阶段、分层试点阶段、稳步推进阶段、总结提升阶段四个阶段，有计划、有步骤、有实施、有总结。

六、有原则有任务有措施

工作原则是导向性与主体性原则、普适性与多样性原则、针对性与实效性原则、传承性与发展性原则。

工作任务是：加强德育队伍建设，落实全员育人要求、加强学生养成教育，提高学生综合素质、加强和谐班级建设，促进学生健康成长、加强德育课程建设，发挥课程育德功能、加强德育常规建设，提高德育管理实效、加强德育资源建设，形成德育整体合力。

推行措施是：试点先行，分层推进、课题引领，项目推动、互动交流，典型引路、完善考评，正面激励、更新手段，共享资源。

第四篇：有效德育方案

辛冲二中实施有效德育工作实施方案

以科学发展观为引领，认真学习贯彻全国教育工作会议精神，落实《纲要》要求，以《若干意见》为指导，落实区、镇有关文件精神，坚持“德育为首，安全第一，质量才是硬道理”的原则，进一步丰富德育工作手段，进一步加强德育工作队伍建设，进一步加强学生行为习惯养成教育，深入开展校园文化建设，努力营造良好的育人氛围，切实提高德育工作的针对性与实效性，启动“有效德育”工程，推进素质教育的全面实施，特制定本实施有效德育工作方案。

一、指导思想

2011年，我校在党的十七大和十七届五中全会精神指引下，坚持以科学发展观为指导，以科学提高质量为主题，以实施“有效德育”工程为主线，以加强班主任队伍建设，提高德育工作者综合素质为支撑，以改革创新为动力，以加强德育常规管理为着力点，以班级建设为抓手，争创“德育工作先进单位”。

二、工作原则

1．方向性原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以社会主义核心价值体系教育为突破口，强化公民意识，切实抓好理想信念教育、民族精神教育、遵纪守法教育、诚实守信教育、文明养成教育、心理健康教育。

2．系统性原则

协调好学校、家庭、社会三方面的力量，积极主动地去争取校外教育机构、家庭成员、社会各部门的协助；调动全体教职员工参与全员德育、全程德育的积极性，协调一致，形成一致的教育合力；培养学生的自主教育和自主管理能力，充分发挥各种途径和环节的德育功能，力争做到德育内容、德育活动、德育目标系统化、系列化。

3．层次性原则

从实际出发，针对学生的不同类型、不同层次和个体差异进行不同的教育和培养，德育教育的内容也要循序渐进，层层推进，以实现常规德育向有效德育跨越。

4．继承和创新相结合原则

继承和发扬我校德育工作的优良传统，学习和借鉴兄弟学校的有益经验和成果，在此基础上，转变德育教育模式，创新德育教育内容，更新德育手段和方法，不断创新德育工作，形成德育特色。

5．实效性原则

加强调查分析，德育教育要符合教育规律、符合当前的教育形势、符合地方特点、符合学校实际、符合学生的年龄特征、认知规律和身心发展规律，要让学生在生活实践中体验，在体验中感悟。

三、组织机构

组长：钟小平（校长）、梅全旺（支部书记）

副组长：罗俊涛（副校长）、钟安文（副校长）、刘建群（副书记）、张建（政教主任）成员：刘建国、秦育林、洪奎峰、夏晓勇、周峰、江来发、李金喜、李幼春、徐银华 学校通过完善德育组织机构，明确职责，落实专人，定期学习、讨论、研究学校的德育问题，通过“德育例会”、“德育工作研讨会”、“教育教学工作联席会”等形式解决有关德育问题，落实有关的德育措施。

四、实施内容

1、加强德育队伍的建设

教师是德育工作的组织者，是德育要求的实践者和示范者。教师的道德观念、道德行为和道德品质对学生会产生潜移默化的影响。教师只有在教育教学中乃至日常言谈举止上都始终表现出应有的思想境界和道德素养，显示出高尚的人格尊严，学生才能听其言，信其道。我校将以百万网民关注的梅玉林老师为引领，加强教师职业道德建设，不断提高教师的整体素质，努力建立一支具有爱岗敬业、呕心沥血的奉献精神，励精图治、艰苦奋斗的创业精神，尽心尽职、爱校如家的主人翁精神，求真务实、开拓进取的改革精神的高素质的教师队伍。

班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人，班主任的思想素质就显得尤为重要，工作态度容不得半点马虎。我校将继续以新洲区首届功勋班主任汪解铃老师为典型，对年轻班主任及后备班主任进行培训、手把手帮带，尽快提高他们的班主任工作能力;每年派出一定数量的班主任外出参加专业培训，提高班主任的班级德育工作能力；进一步完善班主任工作例会制度，定期召开班主任研讨会、经验交流会，让班主任有一个交流、学习、反思的平台；鼓励班主任及时总结自己的班级德育工作经验，结合自己的工作实际撰写德育论文，进行德育方面的课题研究，以提升班主任工作的质量；把班主任工作的实绩作为评选优秀班主任的重要依据，不断规范班主任的工作程序，激励班主任的工作积极性。打造一支精良的班主任队伍。

2、细化德育常规管理

我校缺少的不是制度的制定者，而是精益求精的执行者，缺少的不是各种规章制度，而是对规章制度的执行，我校把常规制度的执行放在很重要的位置，日常行规的养成是德育的灵魂，学校始终把培养学生行规习惯放在教育的首位，并坚持常抓不懈，让行为规范养成教育逐步内化为品质的教育，变逐步养成良好习惯为自觉遵规守纪。

日常规包括：清洁卫生的检查及保洁，分别从室内卫生、班容班貌、门前走道、卫生区四方面的检查；两操检查（眼保健操、课间操）；校门口值日情况记载；班主任下班离校情况记载；两操关灯情况记载；纪律情况记载；学生违纪情况记载；班务日志一日一记等。力图让每一个管理环节数据化。

周常规包括：每周班会情况检查记载；每周清洁卫生大扫除检查记载；每周周评的总结和要求；每周升旗及国旗下讲话的安排等。

月常规包括：黑板报一月一更换；班主任工作手册一月一查等。

学期常规包括：学校德育工作计划及月工作安排每学期认真制订并贯彻执行，做到不走形式；班主任工作计划、总结、班主任工作手册的填写；综合素质评价标准人手一份，班主任填写综合性评语每学期一次，如开学典礼、家长学校、助残、艺术节、运动会、红歌传唱、演讲比赛等活动都是学期常规。

3、创新有效的德育载体

第一．充分发挥课堂在育人中主阵地作用。学校要强化学科教学的德育功能，结合我校课堂教学改革的“小组合作”课堂教学模式，把课堂教学“三维目标”中的“情感、态度、价值观”落到实处。按规定建立完善班会课制度，规范基本操作流程；要创新主题班会教育，切实提高主题班会的教育性、震撼性及其教育效应的延续性。

第二．充分发挥校园文化在育人中的熏陶作用。学校要抓实抓好校风、学风、考风、班风、师风建设，要将“五风”建设作为学校德育工作的重要内容；要优化育人环境，提高校园布置的人文性，增强校园环境的育人氛围，不断丰富校园文化建设内涵，以充分发挥校园文化在德育中的感召效应。

第三．充分发挥心理健康教育在育人中的独特作用。学校要树立正确的“学生心理健康教育观”，要以学生成长过程中遇到的各种问题与需要为主线，注重平时教育教学及环境的有效渗透；加强对心理健康教育的校本培训与专职教师培养，建设好心理咨询室，充分发挥

心理健康教育在对特殊学生中的独特作用，要将心理健康教育与学生成长导师制有机统一，跟进帮教机制，创新帮教策略，预防学生犯罪及意外事故的发生。

第四．充分发挥德育阵地在育人中的实践体验作用

学校要整合德育资源，加强共建共育，形成德育合力，进一步规范家长学校、家长会、家访，充分发挥它们在共建共育中的作用；重视班团队组织的整合，积极开展“以正确的集体舆论引导人，以和谐的人际关系陶冶人、以科学的班级管理规范人、以干部的核心作用团结人、以班主任的自身形象感召人”为指向的优秀班集体创建活动，不断提高班集体建设水平。

4、开展有效的德育活动

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出教育培养的人应是德智体美四个方面全面发展的人。因此，在学校适时开展一定的德育活动更有利于提高德育工作的有效性。2011年春季德育工作安排和班会主题见附表。

五、工作要求

1．提高认识，加强领导，高度重视做好德育工作的重要性、紧迫性。全校教职员工要进一步提高对落实有效德育工作重要性的认识，将此工作作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和全教会精神的一项重要举措，作为加强德育工作，增强德育针对性、实效性的有力抓手。

2．务求实效，狠抓落实，有力促进我校有效德育工作的落实

学校各部门、各年级组要结合实际，贯彻落实本方案的有关规定，要制定科学规范的工作措施，围绕德育目标和德育序列化内容，切实开展有针对性的教育活动，促进全区我校德育工作整体化、科学化、规范化。

3．与时俱进，开拓创新，不断拓展德育工作新领域、新途径。

全校教职员工要遵循德育工作规律，结合时代发展和青少年的身心特点，不断创新德育工作形式，丰富德育工作内容，拓展德育工作途径，丰富学生的心灵体验，不断提高德育工作的吸引力和感染力，做到德育有效。

附一：2011年春季德育工作安排：

二月份

1、收集九年级的“创新素质社会实践行”作品评比，上报区教育局参评。

2、新学期学前教育、开学典礼和学生行为规范养成教育。

3、检查各班德育工作计划。

4、抓好常规落实，重点是清洁卫生检查及学生仪容仪表检查。

5、开展“感恩教育”等主题教育

三月份

1、“行为规范文明月”活动启动仪式

2、利用三月份丰富的节日（学雷锋日、妇女节、全国中小学生安全教育周等）资源和契机，开展节日纪念和传统美德的主题教育

3、班主任培训

4、开展“消防疏散演习”活动

四月份

1、组织开展三好（新三好）学生、优秀学生干部和先进班集体、优班主任等评选活动

2、期中德育常规检查

3、全校九年级毕业生综合素质评价

4、利用清明节、五四青年节等做好孝亲、纳新等教育文章

5、期中考试考纪考风教育

6、班主任、教研组长全员培训

五月份

1、全校“五四”表彰及“五四”青年节学生理想、信念主题教育

2、指导各班筹备毕业生“毕业典礼”

3、开展毕业年级心理健康教育

4、大力开展交通、游泳的安全教育工作

六月份

1、毕业生家长会

2、组织好中考的考前准备

七月份

1、期末德育常规检查，上交德育工作资料（总结、手册），总结上交电子版。

2、总结2010-2011学德育工作。

3、期末结束工作（散学典礼），组织、指导学生暑期教育活动及部署新学年工作、社区对接及假期特色活动。

4、初

一、初二期末综合素质评价工作

5、协助做好小升初、中招工作。

附二：班会主题（参考）

1、身边的榜样

2、多一份宽容，少一点烦恼

3、比表现、比班风、比学风

4、我运动、我参加、我快乐

5、反思与进步

6、讲文明语、做文明人

7、感恩的心

8、感恩、知恩、报恩

9、英雄血、民族魂

10、改掉一个坏习惯，养成一个好习惯

11、习惯决定命运

12、人无礼，则不立

13、我想戴上光荣的团徽

14、我可以失败，但不允许不努力

15、抛弃过去，为今天呐喊，为明天而喝彩

16、三年、六年、十年后的我17、少一点疯逗，多一点和谐

18、珍重学友情，和谐同发展

19、生命红绿灯

20、人生能有几回博

21、初三寄语

22、天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母

23、寻找感人道德故事

24、_____我感谢你

25、身边的美与丑、对与错、善与恶

26、学习身边的榜样

27、积极应对青春期困惑

28、我走向成熟

29、尊人之、人尊之------谈如何与人交往

30、我是男子汉（绅士、君子），我是淑女

31、警钟长鸣话安全

32、尊师于三爱-----校、班、财产

33、诚信-----人之本

34、压力下的思索和调整

35、当我十五岁时

36、我的节能点子最棒

37、洞穴之光-----城市孩子农村生活谈

第五篇：八、建设工程合同

（一）建设工程合同的定义和特点

1.建设工程合同的定义

《中华人民共和国合同法》第二百六十九条规定：“建设工程合同是承包人进行工作建设，发包人支付价款的合同。”

建设工作合同包括工程勘察、设计、施工合同。建设工程合同要采用书面形式。

2.建设工程合同的特点

（1）计

划性

建设工程合同是在符合国家基本建设计划的基础上签订的。

（2）对主体资格有严格限定

国家有关部门对建设工程的主体资格有严格的规定，这样做是为了有效地保证建设工程的质量。

（3）当事人双方的长期合作性

建设工程合同不仅要求承包人完成一定的工作量，还要求双方当事人在完成该项工作的过程中密切配合，共同努力，确保整个合同义务得以全面完成。

（4）要接受国家有关部门的严格管理

国家通过审批程序加强监督建设工程合同的签订。此外，在整个合同履行过程中，国家还通过建设银行管理建设资金的使用，通过物资部门管理建设材料的管理和使用，通过建设单位的主管部门监督工程项目的竣工、验收。

（二）建设工程合同的种类

1.建设工程勘察合同

这是承包方进行工程勘察，发包人支付价款的合同。其标的是为建设工程需要而作的勘察成果。

2.建设工程设计合同

这是承包方进行工程设计，委托方支付价款的合同。

3.建设工程施工合同

这是工程建设单位与施工单位，也就是发包方与承包方以完成商定的建设工程为目的，明确双方相互权利与义务的合同。发包方可以是法人，也可以是其他组织或公民个人，而承包方必须是法人。建设工程施工合同对承包方的主体资格要求严格。

（三）建设工程合同的签订前提和签订方式

1.签订的前提条件

对于建设工程勘察、设计合同而言，签订之前必须具备以下三个前提条件：一是工程项目的可行性论证；二是编制设计任务书；三是确定建设地点，办理建设工程项目征用地手续。

对于建设工程施工合同而言，签订之前必须具有以下四个前提条件：一是建设工程的初步设计已批准；二是技术设计方案已获批准；三是施工图已完成，建设工程的总概算已获批准；四是工程建设所需的投资和统配物资已经列入国家计划。

2.建设工程合同的签订方式

第一种是直接发包方式，也称为协商方式，由发包人直接寻找承包人，通过协商签订合同。这种方式不符合竞争规则和市场经济规律，只适用于非国家计划的一般工程建设和国家计划工程中不宜招标的特殊工程建设。

第二种是招标发包方式，通过招标投标方式签订的建设工程合同符合公开、公正、公平的竞争规则，有利于降低工程造价，提高工程质量，缩短工期，提高投资效益。

（四）建设工程合同的条款

1.建设工程勘察合同的主要条款

（1）建设工程名称、规模、投资额、建设地点；

（2）勘察人的勘察范围、进度、质量；

（3）建设单位必须提供的资料、技术要求及期限；

（4）勘察的进度及资料份数；

（5）勘察费收取标准及支付办法；

（6）双方义务及违约责任；

（7）双方约定的解决争议的方法；

（8）其他需要写进合同的条款。

2.建设工程设计合同的主要条款

（1）工程名称、规模、投资额、建设地点；

（2）设计项目的名称、阶段、规模、投资、设计内容及标准；

（3）双方提供资料的名称、内容、技术要求和期限；

（4）设计费的依据、标准和支付办法；

（5）双方责任及违约责任；

（6）双方认定应该列入的其他条款。

3.建设工程施工合同的条款

（1）工程项目；

（2）施工准备；

（3）工程期限；

（4）工程质量；

（5）建筑材料、设备的供应、验收和差价处理；

（6）工程价款的支付与结算；

（7）施工与设计变更；

（8）工程验收；

（9）违约责任；

（10）纠纷解决办法；

（11）附则。

因涉及细节很多，每条大的条款中又包括很多小的条款，详细可参见本节后附范本。

【 范 本 】

建筑安装工程承包合同

合同编号

工程名称：

工程编号：

发包方：

承包方：

签