仲淹掌学阅读答案

第一篇：仲淹掌学阅读答案

仲淹掌学阅读答案

仲淹掌学（10分）

晏丞相殊留守南京，范公遭母忧，寓居城下。晏殊请掌府学。范公常宿学中，训督学者皆有法度，勤劳恭谨，以身先之。夜课诸生，读书寝食，皆立时刻。往往潜至斋舍诇①之，见有先寝者，诘之，其人绐云②：“适疲倦，暂就枕耳。”问未寝之时观何书，其人亦妄对，则取书问之，其人不能对，乃罚之。出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易，及所当用意，亦使学者以为法。由是四方从者辐凑③，其后宋人以文学有声名于场屋朝廷者，多其所教也。

【注释】①诇(xiònɡ)：看。②绐(dài)：欺骗。③辐凑：人或物聚集像车辐集中于轮轴一样。

1．解释加点的词语。（4分）

(1)读书寝食 (2)诘之

(3)适疲倦  (4)其人亦妄对

2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易。

3． 从上文来看，范仲淹在教育学生时体现出了哪些好品质？（3分）

答案-1．（4分）(1)睡(2)责问(3)适逢，恰好，正赶上(4)回答

2．（3分）范仲淹出题目让学生作赋，一定自己先作一篇，想了解题目的难易。

3．（4分）（勤劳恭谨，严格要求，以身作则，讲究方法）

译文:丞相晏殊留守南京，范公的母亲去世，为母守丧借住在城下。晏公聘请他掌管府学。范公经常住在学堂之中，训导督促学生都很有方法和尺度，辛勤劳苦恭顺谦虚，用自己的行动为学生树立典范。晚上给学生上课，读书睡觉吃饭，都定下了时间。总是暗暗地去斋舍察看，见到睡觉的人，就责问他。那人撒谎说：“刚好有些疲倦，刚躺下休息一会。”范仲淹问休息之前看的是什么书，那人也胡乱对答，范仲淹马上取来书问他。那个人不能对答，于是惩罚了他。范仲淹出题目让学生作赋，一定自己先作一篇，想了解题目的难易和用意，也让学生把它作为标准，因为这个从四面八方赶来求学的人络绎不绝。

第二篇：《仲淹掌学》练习题及答案

仲淹掌学

晏丞相殊留守南京，范公遭母忧，寓居城下。晏殊请掌府学。范公常宿学中，训督学者皆有法度，勤劳恭谨，以身先之。夜课诸生，读书寝食，皆立时刻。往往潜至斋舍诇①之，见有先寝者，诘之，其人绐云②：“适疲倦，暂就枕耳。”问未寝之时观何书，其人亦妄对，则取书问之，其人不能对，乃罚之。出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易，及所当用意，亦使学者以为法。由是四方从者辐凑③，其后宋人以文学有声名于场屋朝廷者，多其所教也。【注释】①诇(xinɡ)：看。②绐(dài)：欺骗。③辐凑：人或物聚集像车辐集中于轮轴一样。

小题1:解释划线的词语。（4分）

(1)读书寝食(2)诘之

(3)适疲倦(4)其人亦妄对

小题2:用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易。

小题3:从上文来看，范仲淹在教育学生时体现出了哪些好品质？（3分）

参考答案：

小题1: 睡，睡觉 责问 适逢，恰好，正赶上 回答

小题2:范仲淹出题目让学生作赋，一定自己先作一篇，想先了解题目的难易。

小题3:勤劳恭谨严格要求 以身作则 讲究方法

分析：

小题1:试题分析:寝是睡觉的意思，可以联系废寝忘食这个成语。诘是责问，反问的意思，可以联系“诘问”这个词。“适”是正好，恰好的意思。对：是回答的意思，可以联系“隆中对”的“对”字。

小题2:试题分析:要把主语“范仲淹”补充上去。必先自为之的“为”是写的是意思。欲知其难易 “欲”是想的意思，其代指题目。

小题3:试题分析:从“训督学者皆有法度，勤劳恭谨，以身先之。”得出“勤劳恭谨”“以身作则”“见有先寝者，诘之”“其人亦妄对，则取书问之，其人不能对，乃罚之。”看出范仲淹要求严格。“出题使诸生作赋，必先自为之，欲知其难易，及所当用意，亦使学者以为法。”得出范仲淹以身作则、讲究方法。

第三篇：北掌学校准化学校自查报告

沙河市北掌学校自查自评报告

北掌学校教育教学工作坚持以党的十八大精神为指导，进一步加强和改革学校教育教学管理工作，健全教育教学常规管理制度，建立常规管理的有效机制和长效机制，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。为了进一步深化教育改革，加快学校常规管理工作规范化、制度化、科学化进程，提高义务教育阶段学校的教育教学质量和办学效益。根据《河北省教育厅关于推进农村中小学标准化建设的实施意见》，对照《邢台市标准化初中评估细则》、《邢台市标准化小学评估细则》结合我校实际，现从学校办学条件、学校管理、教育教学、教科研管理等方面进行了自查自评，现将我校自查自评情况报告如下：

一、学校概况

沙河市北掌学校坚持“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的办学理念，积极推行素质教育，坚持德育为先，科研兴校，质量立校，强化内部管理，全面提高教育质量，实现了学校的跨越式发展。学校不断外树形象、内强素质，办学声誉蒸蒸日上。在实践过程中，坚持走特色办学之路，努力探索，不懈追求，将“发展学生个性，弘扬办学特色”作为工作重点，开展了极富个性的教育教学活动，丰富多彩的课外活动。本着“厚德 励志 笃学 创新”的校训，让每一个学生都得到适合其特点的最优化发展，为学生的终身发展奠定了坚实基础。学校全面推广普通话，坚持以普通话作为校园语言。先后获得“邢台市校园文化建设先进学校”、“沙河市先进集体”、“教学管理先进单位”等荣誉。

二、办学成效

1、学校选址、布局情况 得分：6分

沙河市北掌学校创办于1956年，1998年8月搬迁到新城镇北掌村北，交通便利。校内没有铺设过境架空高压线，没有铺设过境天然气、石油等易燃、易爆、易污染管道，没有各类易遭雷击的铁塔等有碍于师生身体健康和安全的设施，确保师生安全。学校周边环境没有网吧、酒店、歌厅等娱乐场所，有利于学生的身心健康。在大门口设立安全警示牌。

学校环境优美，操场宽阔，易于学生生活学习。校园内不仅载有婀娜多姿、亭亭玉立的柳树和生机盎然、四季常青的冬青，而且在校园四周墙壁上装有100多块展板，以“北掌文化”、“文明礼仪”、“历史故事”、“学生作品”、“学校活动”为内容，展现北掌村的历史变化，中华民族灿烂文化对学生进行传统文化教育，同时展示了师生个人风采，激励学生全面发展，成才成人。

2、学校规模、用地情况 得分：8分

学校现有18个教学班，683人。其中初中6个教学班，共有学生269人，小学12个教学班，共有学生414人。学校总占地面积56800平方米。目前，班容量都在50人以内。

学校操场10575平方米，生均运动场地面积15.4平方米，建有400米环形跑道，分别有篮球场2个、羽毛球场2个、小型足球场1个、6个乒乓球台、单双杠等学生健身园地。

3、校舍组成及建筑面积情况 得分：11分

学校建筑面积17677㎡，建有教学楼、宿舍、食堂、值班室（传达室）、水房、车棚、厕所。并设有行政办公室、教师办公室等办公用房。

学校有微机室、档案室、物理准备室、化学准备室、生物准备室、物理仪 器室、化学仪器室、生物仪器室、物理实验室、化学实验室、生物实验室、探究性实验室、少先队活动室、图书室、阅览室、多媒体室、团队活动室、器材室、卫生室、心理咨询室、音乐室等教学辅助用房。每班都有标准教室一个。

4、装备条件情况 得分：12分

学校根据课程标准和学校规模，配备常规教学仪器、器材及信息教育技术设备。

微机室1个，共计30台电脑。学校装备了一流的微机室、多媒体教室以及电子备课室，同时每个教室都配备了高质量的电子白板和一体机，每位老师配备了电脑，并与互联网连接；学校建有标准实验室基本满足了实验课的需要；会议室配备了一体机与宽带网络相连，极大地方便了日常教研和教师培训工作。图书室、阅览室总面积共达96㎡，藏书共计24438册，生均36册。并有一定数量的教参资料、工具书、报刊和杂志，使办公和教学条件得到了极大的改善。

5、队伍建设情况 得分：9分

我校现有校长1名，本科学历，中学高级教师，获得岗位培训合格证书。学校领导班子年龄结构合理，全部是本科学历，班子成员合格率100%。学校领导班子成员团结协作、开拓创新，在学校有较高的威信，有较高的理论水平和教学经验，均能胜任1——2门学科教学，能经常深入课堂，解决教学中的现实问题，富于创新精神，是学校教育教学中的真正骨干。

学校共有教职工50人，专职教师49人，平均年龄38岁。队伍年轻化，接受新事物快，朝气蓬勃，充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感；从学历结构看，本科学历43人，专科学历7人，全部达标，具有扎实的专业基本功和业务素质；从教师的专业技术结构看，高职教师3人，中职教师17人，初职教师30人。教师全部参加继续教育培训，普通话合格率 100%。岗位设置和专业结构比较合理，有专任的体育学科教师。其中市级骨干教师2人、沙河市级教学能手5人。

6、校学管理和教育质量情况 得分：42分

学校本着“建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的理念。一直以办让人民满意的教育为宗旨，全面推进素质教育的发展，深化课程改革。坚持以教学为中心，培养目标明确，逐渐形成了自己的办学特色。以规范的管理，严谨的校风，过硬的质量，骄人的成绩，打造出了沙河市的亮点学校。合理布局调整，实现了教育的均衡发展。

有人说:有一个好校长就有一所好学校。这一说法主要强调的是校长的办学思想决定着学校的办学特色。我校实行校长负责制，建立健全了“校长全面负责，教代会保证监督，民主管理”的管理体制，校长的工作情况自觉接受教代会及有关部门的监督，校长在学校重大问题作出决策前征求教代会的意见。学校领导班子配备齐全，管理机构设置合理。

以人为本、管理学校。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本,师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,我校针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论。

实行校务公开,强化民主监督，公开内容涉及学校发展规划、职称评聘、评 先选优、绩效工资、大宗购买、财务收支等10多项，公开载体有教代会、会议、公开栏等，让教师知校情,明校事,激发做主人翁意识和工作责任感,消除工作中的误解。

强化民主管理,增强学校凝聚力:教职工是学校行政管理的对象,也是学校管理的主体,因此,强调“人”的重要性,全心全意依靠他们,充分调动他们的积极性、创造性，是学校科学化管理的重要组成部分。我校民主管理制度健全,定期召开教职工代表大会,遇重大问题及时征求教职工意见。工会是联系校领导和教职工的纽带,工会定期进行合理化建议及评议校领导活动,调动职工参政、议政制度，强化他们的主人翁意识。

我校在原有基础上，结合学校实际情况，又重新修订了各类规章制度，并不断完善，使学校的各项工作有法可依，有章可循。在落实这些规章制度方面，我们采取以下措施：一是把所有的规章制度汇编成册，并在各类会议、活动中进行宣传、学习；二是在处理校内各项事务中，严格按照学校的规章制度办事；三是加大检查、监督力度。学校进一步建立健全了《北掌学校教师绩效工资实施方案》和《北掌学校教学量化考核细则》，完善教职工激励机制，奖励优秀教职工。

学校始终把德育工作放在首位，建立健全了校、处、班三级管理网络，另外，协同好家长委员会和校外辅导员组织开展教育管理活动。同时，明确德育管理的职责。由校长、政教处主任、班主任和法制副校长组成德育领导小组，从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，并沟通教导处、政教处之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。学校团队少先队机构健全，经常开展丰富多彩的活动，且效果很好，加强对德育工作的督促与检查。我们坚持做到工作有计划、有总结；活动有方案、有记录；检查有总结、有反馈。

学校按照教育部《中小学班主任工作规定》要求，加强班主任的选聘和培训工作。班主任工作能力强，是学校教育教学骨干力量。

教育教学工作是学校的中心工作,我们学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想,引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。在组织实施教学过程中,深化教育教学改革,强化教育理论学习,转变教育观念,围绕“以学生发展为本”的基本教育理念,以培养学生的创新精神和实践能力为核心, 组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面培训和提高全体教师的职业素养。

为了调动全体教师的工作积极性，学校制定了《教师教学工作量化考核方案》。主要从常规教学工作、教科研工作、教学成绩、考勤、奖励、职业道德、个人发展等方面进行考核，以期做到激励先进，带动全体。严格控制学生的作业量，切实减轻学生过重的课业负担。严格执行国家减负要求。对于单元测试，期中、期末测试，每个教师都要写出教学质量分析。一看学生的学习质量，在原有的基础上提高了多少，尤其关注学困生；二看自己班的学习质量在同年级的状态如何，重要的是找出问题，定出改进措施；三是将分析的结果升华为下一步的教学行为，努力提高学生的学习质量。

为了促进教师的专业化发展，我校的每一位教师都建立了个人成长档案，记录自己在教学实践中发生的故事，进行的反思，学习的心得，获得的荣誉等，反映了教师个人成长的历程。根据教育部课程设置方案和河北省课程计划及本校的实际情况，制定了学校学年课程实施方案，确保课程的全面有效实施。开齐开全国家三级课程。每学期开学初将课程总表、任课教师情况报学校备案。并及时根据实际情况进行调整完善，以保证课程的全面、有效实施；有计划地开设地方课程，建立了校本课程开发、实施、激励机制，根据学生需求和学校实际，结合校园文化建设，我校开设《悠久的历史灿烂的文化》、《学礼仪提修养》、《礼仪教育》、《经典诵读》等校本课程。为学生终身发展奠基，体现了学校的办学特色与实效。学校的教学工作受到了教育局领导的好评，连年被评为先进单位。

为充分发挥校本教研对我校教育教学的促进作用，学校以教研组特色建设为抓手，促进教师群体专业化水平的提高，扎实有效地开展教学常规管理和各科教学研究活动，促进学校教育教学质量的全面提高，努力打造学校品牌，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

（1）聚焦教研组建设，形成常效研究机制

教研组是学校组织教学、实施管理的前沿阵地，没有良好完善的教研组建设，就不可能开展深入的教学研究，教学计划就得不到有效的落实，更别论教学质量了。而要使教研组的作用得到全面健康的发挥，由下而上的自身生命力的开发就显得尤为重要。我们在校长的指导下，教导处对教研工作认真考核，将教研组活动正常化、制度化、科学化，把教研活动与课堂教学紧密结合。

（2）教研组制定研究主题——各教研组根据自身特点制定研究主题，研究计划、组织研讨学习，落实课堂教学，开展展示活动，撰写随笔反思。让教师们在教学中研究，研究中提升。各教研组均能做到有计划，有总结，有研讨反思，教研组活动正逐步成为教师成长发展的最有力的渠道。在教学开放周的优质课评比活动中，各教研组也取得了良好的效果。（3）充分发挥“教研”职能——各教研组立足于自己的研究主题，在教研课上狠下功夫。利用课例研讨进行讨论。

根据《河北义务教育阶段学校办学基本标准》，健全学籍管理制度，建立正常的教学秩序。每学年招生，组织学生免试入学，实行常态编班。新生入学后，根据教育局要求，编列学号，设立学籍表。学校没有出现劝退学生和学生辍学、流失等现象。义务教育阶段实行不留级制度，初中年巩固率均达到97%以上，小学巩固率达到100%，教学成绩优秀，2009年以来中考上线人数逐年增高。

学校认真实施《国家学生体质健康标准》，坚持上好“两课”、做好“两操”，教学有计划、有总结，教学活动材料齐全。学校定期召开春季运动会和拔河比赛、羽毛球比赛等活动，并按照阳光体育运动，给予学生充足的体育活动时间，确保学生每天的活动时间在1小时以上，学生的体质明显增强。

近年来，我校后勤工作始终以服务教育、服务师生为宗旨，经常深入班级，为教育教学工作提供物质保证，为师生工作和学习创造条件。在财务管理方面，我们始终不折不扣地执行财经纪律和财务制度，各项财务收支实行一级管理。经费使用做到合法、科学、高效。依法收费的意识和照章收费的行为不断得到加强和规范，学生代办费做到支出项目清晰，结算有清单，清退有家长书。在校舍设施方面，我们以“校园安全”为重点，采取了“分工合作、细致到位、集中保养”等管理措施。几年来，校舍整洁如新，设施完好无缺，校容校貌得到市教育局的好评。在教学设备管理方面，我们积极创造条件，增添了大量的教学设备。为了让老师更自觉充分地使用已有的教学设备，我们采取了检查登记制度，为了使设备的维修降到最低限度，我们除了规范管理以外，努力钻研专业知识，自己动手维修保养，保证设备完好安全。

我们协同全校力量，提高认识，健全制度，强化责任，全面落实了“安全 文明校园”的项目推进计划。制定《安全应急预案》，采用24小时值班制，措施得力，责任到人，几年来，学校无重大伤害事故发生。学校每学期举行一次安全疏散演练活动，使学生学会了遇到危险如何逃生，如何保护自己的生命。

自评结果：88分，达标。

三、存在的问题和整改措施

1、学校办学规模有待加强 由于社会原因学校达不到4轨设置。

2、学校资源的投入需加强 学校图书、报刊、教学仪器、校本特色教学资源库的建立等方面和要求有差距。因此，应加大相关方面的投入力度。

3、教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求。因此，要引领教师走进新课程为工作重点，进一步打开思路，改变教师陈旧的教学观念和教学方法。让我校教师迅速走进新课改。

4、教师管理体制和运行机制不完善。目前，虽然在逐步实行教师考核制度、奖惩制度，但由于制度本身的滞后、死板及各种人为因素的影响，造成了诸如“干好干坏一个样”、“论资排辈”等不良现象的发生。因此，管理体制应科学化。

5、缺乏完整、科学的培养和培训体系。由于对中、青年骨干教师和学科带头人的培养和培训缺乏严密、完整的培训体系，造成当前教师信息社会化的素质和能力缺乏，影响了素质教育的进一步发展。因此，要帮助青年教师树立起超越自我的信心和决心。

四、发展规划

近几年以来，学校十分重视硬件设施建设，多方筹措资金，大大改善了办学条件，尤其是在现代化装备方面取得了很大改善。今后我们的建设规划主要有：

1、配备校园智能广播系统；

2、完善食堂各项设施，为学生的生活提供更大的方便；

3、继续不断完善校园环境、校园文化建设。积极建设寓教于绿，寓教于乐的“简约型”、“书香型”校园；

4、建设高标准的图书室；

5、创建一流的实验室；

6、建设富有本校特色的校本资源库。

努力使学校的教学教育与日俱进，适应现代教育的需要。

第四篇：潘仲学——师德师风演讲稿

德师师风演讲稿

邮编：556499

贵州省剑河县革东中学－－潘仲学

各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜欢的老师

众所周知，老师是人类灵魂的工程师。老师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。日复一日，年复一年，为各级各类学校输送了一届又一届的莘莘学子，老师只求付出不图回报。说无私，太老套，用老师自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧！教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名学生最喜欢的教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个老师都追求的目标,也是我所追求的目标，从教35年来，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？我觉得有三点：

首先、一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师的一言一行、一举一动对学生有潜移默化的影响，这种影响大到学生世界观、人生观的形成，小到生活点滴所事，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的学生不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到学生在街边吃早餐，有的学生半开玩笑喊我开钱，我便掏钱支付，最高的一次为65元；有时遇到学生到药店买药，我也经常给他们开钱，有一次为两个患干疙闹的学生开药费74元；有的学生值日不认真，我会拿起笤把，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;有时弯下腰捡起学生掉在地上的笔、作业本；扶起不慎摔倒的学生；花小钱给学生买生活、学习用品；冬天看到衣着单薄的学生，我常给他们送上一件旧毛衣等等。我所做的这些虽微不足道，但即让学生终身难忘。历届学生搞同学聚会时，都邀请我参加，在交谈中，他们对我过去的一些课堂语言、一些动作、一些善举的帮助仍记忆犹新、赞叹不已。教育无小事，事事都育人，我想教师的人格魅力可能就是体现在这一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，这种爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。对于调皮，课堂注意力不集中、学习差的学生。要不时找他们促膝谈心，找出原因，要打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。从教35年来我爱我的学生，学生也爱我，年年如此，届届一样。我深知，学生对我的爱就好比小白兔爱白菜，我对他们的爱就好比锅锅鼎罐爱锅盖。有的学生因为爱我居然喊我叫爸爸；有的学生因为爱我而不分场合爬我背上要我背；有的学生因为爱我而在逢年过节发来祝福的短信；有的学生因为爱我而在课堂偷拍我的笑容，并附上爱的评语发在QQ上，去年不知是哪位学生发的QQ，不到一周，校内外就有463人次在转发；好多已毕业的学生几个月没见我，一但遇见我而不分场合要拥抱我，并滔滔不绝地说太想我；在大街有的学生不顾红绿灯，横穿斑马线跑到对面来拥抱我；今年6月6日晚，去年毕业的一位女生与她父母手牵手在县政府对面花园遊玩，突然，该生见到我，便火速跑过来拥抱我，弄得她父母及周围行人在旁干撒眼。此情此景，我感到幸福来得好突然啊！感到師生互爱的力量是多么的纯洁、多么的的伟大！由于我爱学生爱得很深，教法、教态也还可以，因此、03--07年被当选为第九届贵州省政协委员，所写提案还多次接受中央电视台、贵州电视台、县电视台、贵州日报社等媒体的采访，节目播出后，社会反响强烈，效果好，为之被评为贵州省优秀提案先进个人。今年五月又被县推选为“第四届全国道德模范”的公众评委。这些荣誉的获得都得力于教育局领导的关心、得力于学校领导及全体師生的共同帮助、得力于省、州、县各级领导及社会各届的厚爱。这就是学生的爱与无数人的爱形成的大爱对我的回音。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，习近平主席说：“打铁还靠自身硬”。只有自身硬了，我们对知识的传授才能内容奔放、豪气万丈，对知识的讲解才能横向到边，纵向到底，这样学生才一加十，十加百的喜欢你、想你、爱你。梦想大史周立波说过一段话：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

各位老师 ：每一条河流都蜿蜒曲折，但它们都有一个梦想，都想流向大海；

每 一位老师教学方法各有差异，但我们都有一个共同的目标： 都想成为学生最

喜欢的老师，都想上出学生最爱听的课。要实现这个目标肯定有一定的困难，但 我们深信：再长的遂道也会有出口，再长的黑夜也会我们有白天，再大的困难我们

一定能够克服，只要思想不滑坡，方法总比困多！

路漫漫其修远兮，我们上下而求索！

2013年7月5日

学校于2013年7月5日上午9点钟在阶梯教室举行“师德师风”演讲比赛，十二位选手中我是第三位出场演讲，九位评委亮分后，去掉一个最高分和一个最低分，最后得9.82分，获第一。

第五篇：伤仲永导学（范文）

第5课 伤仲永

【学习目标】

1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【知识链接】

1、本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。

2、本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

3、本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。

【积累运用】

1、给下列句子中加点的字注音。

日扳_____仲永环谒_____于邑人

不能称____前时之闻

泯_____然众人矣

2、解释下面句中加点的词。

世隶耕_______

未尝识书具______

借旁近与之_____

稍稍宾客其父______

余闻之也久______

从先人在家_______

卒之为众人_______

今夫不受之天______

父异焉________

日扳仲永环谒于邑人______ ；_______

称前世之闻________

3、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。

忽啼求之

之：

借旁近与之

之：

之

余闻之也久

之：

不能称前时之闻

之：

卒之为众人

之：

环谒于邑人

于：

于

于舅家见之

于：

贤于材人远矣

于：

受于人者不至

于：

【问题探究】

4、文章的叙事部分一气贯通而层次分明，内容集中而意旨鲜明。思考作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？

5、方仲永五岁作诗能“

”，而且“

”；十二三岁时作的诗已经“

”；二十岁就“

”。

（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（）

A、天资聪慧

B、平庸无奇

C、日益衰退

D、与日俱增

（2）产生这种结果的原因是：（）

A、未尝识书具，忽啼求之

B、自是指物作诗立就

C、邑人奇之

D、不使学

6、请用“‖”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。_________________________________ ‖

_______________________________

第一层：

第二层：

【主题阅读】阅读下面文段，回答文后问题

任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”

【注释】①任末：人名。

②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：这里指荆的枝条。⑤麻蒿：一种植物，点燃后可照。

7．解释下列加点的词。

（1）负笈从师，不惧险阻

（）

（2）或依林木之下

（）

（3）门徒悦其勤学

（）

（4）常以净衣易之

（）

8．翻译下面的句子。

夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。

9．谈谈你从中受到启发。

答案1．pān yè

chèn

mǐn

2.属于

曾经

给

名词用作动词，意思以宾客之礼相待 语气助词，表停顿

跟随

最后

语气词，放在句首，表示将发议论

对„„感到诧异

牵、引；拜访

相当

3.之：它，指书具，代词。

他，指仲永，代词。

这，指仲永聪慧过人这事，代词。的，助词。

舒缓语气，无实意，不译，助词。

于：到，介词。

在，介词。

比，介词。

从，介词。

4.意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，„„，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

5.指物作诗立就

文理皆有可观者

不能称前时之闻

泯然众人矣

⑪C

⑫D

6.分层：„„则其受于人者不至也。‖彼其受之天也，„„

层意：揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。

由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。7．（1）背着（2）有时

（3）敬佩

（4）交换 8．人喜欢学习，虽然死了但是精神还存在；（如果）不学习，虽然活着，（我们）叫他没有灵魂的空壳。（行尸走肉：比喻不动脑筋、无所作为、糊里糊涂过日子的人）

9．（1）学习要勤奋；（2）学习要虚心请教；（3）学习应不怕险阻艰辛；（4）学习应多读书，勤积累；（5）人要有所作为，必须趁年轻多学习，等等。略

该文章转自[语文123资源网]：http://

伤仲永导学案1

学习目标：

1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

3、方仲永“混然众人”的原因。

学习方法：

1、朗读法。学习语文，朗读很重要，对文言文的学习，这点尤为重要，我们一定要熟读成诵。

2、质疑法。学则须疑，疑则引发探究，探究才能发现真理。对于文言词句，我们可以采用质疑的方法，利用工具书与注解，自主学习。

一、激情导入：

1、导语设计：古语云：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断学习，终身学习，才能与时俱进，顺应时代的要求。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童，一个天才，也会随着时间的流逝，逐渐变成一个庸才、蠢才。今天，我们一起走进王安石的《伤仲永》，来了解一个典型的例子。

2、作者及题解

王安石（1021——1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张，继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。

著有《王临川集》《王文公文集》、本文选自《临川先生文集》，是采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

题目中的“伤”是“哀伤”的意思，文题的含义是：为仲永的经历遭遇而感伤，表达作者

对方仲永遭遇的哀伤、惋惜之情。

二、感知文意：(一)读课文:

1、自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。

2、读准下列字词的读音：隶（）谒（）扳（）称（）

3、朗读时注意下列语句的停顿。①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

⑥余闻之也|久

4、熟读课文

（二）译课文：

1、结合注释理解课文，粗通文意。自主学习、小组合作学习。

2、A、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。之：①忽啼求之： ②借旁近与之： ③余闻之也久：

④不能称前时之闻： ⑤卒之为众人：

于：①环谒于邑人： ②于舅家见之： ③贤于材人远矣： ④受于人者不

至：-

B、从文中找出词类活用的词语，并解释。

①邑人奇之： ②宾客其父： ③利其然： ④伤仲永：

3、小组内互相试译课文。

三、合作探究：(一)整体感知：

1、方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

（二）深入探究：

1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么

这么写？

2、语段阅读：阅读第3段，思考下列问题。a、这一段在语言表达方式上有何特点？

b、这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？

c、这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？

3、这三个发展阶段的叙述，“见”“闻”交织，详略有序，这样安排组织材料有何好处？

4、在语言表达上，用词洗炼、生动。

a、用词的精当传神。

如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态；“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；

“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

b、从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。

四、表达训练：

以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受：

五、总结课文，谈收获

六、课外拓展

①读了方仲永的故事后，你一定有许多感想，请写一篇读后感。背诵全文。

③搜集有关“天才与勤奋”的名言警句。

收藏 分享 评分

七年级下 第一单元

伤仲永 学习目标：

1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

3、方仲永“混然众人”的原因。

学习内容解析

一、文学常识

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤

成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)

二、文言词汇

1、读音

隶(lì)扳(pān)谒(yè)邑（yì）矣(yǐ)泯(mǐ)

称(chèn)卒(zú)焉(yān)耶(yé)

2、词类活用：

邑人奇之 奇：形容词的意动用法。对„„感到惊奇 稍稍宾客其父 宾客：名词的意动用法，把„„当作宾客 父利其然也 利：名词的意动用法,认为„„有利可图.3、重点词语

①世隶耕 隶： 属于 ②未尝识书具 尝：曾经

③并自为其名 为：题上

④指物作诗立就 就： 完成 ⑤稍稍宾客其父 稍稍：渐渐

⑥或以钱币求之 或：有的 ⑦环谒于邑人 环谒：四处拜访

⑧不能称前时之闻 称相当 ⑨泯然众人矣 泯然：完全 ⑩受之于天 受：承受 ⑾贤于材人远矣 贤：胜过、超过

⑿得为众人而已耶 得：能够

4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

① 忽啼求之： 代书具。

② 借旁近与之： 仲永。③ 余闻之也久： 这件事。④ 不能称前时之闻： 助词，的。

⑤ 卒之为众人： 助词，无意义。

于：

① 环谒于邑人：到，向。

② 于舅家见之： 在。③ 贤于材人远矣：比。④ 受于人者不至：从。

其①即书诗四句，并自为其名：自己 ②其诗以养父母、收族为意：他的

③其文理皆有可观者：诗 ④稍稍宾客其父：他的 ⑤父利其然也：这种

三、整体感知，问题探究

1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无

奇的故事。

2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受

之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。

3.方仲永的变化经历了哪几个阶段? 明确：童年时期 才思敏捷．天赋极高，五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。

少年时期 才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

青年时期 才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？

明确：交代籍贯、身份、姓名、家世。“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

明确：“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧

无知之人。

6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

明确： 过渡。

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受

于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 明确：这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。

8、赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。明确：这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。

从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体

特点相映生辉。

随堂练习

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之．即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还

自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

1．解释加点的字。

（1）未尝识书具（）（2）指物作诗立就（）

（3）不能称前时之闻（）（4）稍稍事言其父（）

2．下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之 B．邑人奇之 C．不能称前时之闻 D．于舅家见之 3．下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句„„ B．其诗以养父母、收族／为意

C．父/利其然也

D．余闻之也／久 4．翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

5．回答问题。

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？

（2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

（3）作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？

参考答案

1．（l）曾经（2）完成（3）相当（4）渐渐

2． C 3．B 4．（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

5．（1）第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。

（2）从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

（3）为后文议论铺设了充分的基础。

课后作业（20分钟）

一、基础知识积累

1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

邑人（）

环谒（）

不能称（）

世隶耕（）

泯然（）

或以钱币乞之（）

2．解释加点字词的意思。

世隶耕（）

未尝识书具（）即书诗四句（）

自为其名（）邑人奇之（）

环谒于邑人（）

3．指出下列加点字词的词义或用法。

1．父异焉

（）2．稍稍宾客其父

（）3．父利其然也

（）4．日扳仲永环谒于邑人

（）5．邑人奇之

（）

4、解释下列加点的词，理解其多种含义：

之：

传一乡秀才观之（）邑人奇之（）余闻之也久（）不能称前时之闻（）

其：

其诗以养父母、收族为意（）

父利其然也（）其受之天也（）

以：

其诗以养父母、收族为意（）

或以钱币乞之（）

于：

日扳仲永环谒于邑人

于舅家见之 贤于材人远矣 5．填空

《伤仲永》的作者是 代的王安石，是杰出的 家、家，是唐宋八大家之一。

6．用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是

“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）

7．《伤仲永》的“伤”是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。作者“伤”的原因是什么？选择正确的一项[

] A.他的父亲贪图钱财，目光短浅，把仲永的天赋当作获取利益的资本。

B.“宾客其父”“以钱币丐之”的庸俗作法。C.仲永缺乏主见，盲目地按父亲的要求去做。D.仲永由神童而最终“泯然众人矣”的悲惨结局。

二、阅读 诗词改字

王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。

复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。

黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。

8．解释下面加点的字。

①旋改为“满”（）②凡如是（）

③始定为“绿”（）④凡如是十许字（）

9．用现代汉语翻译下列句子。（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还？

（2）吴中士人家藏其草。

10．王荆公即 我国 朝人，著名的、。

11．为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。

参考答案

1． yì yè chèn lì mǐn qǐ

2.属于 曾经 立即 题上 同乡 拜访

3.异：对„„感到诧异。宾客：当作宾客。利：以„„为利。扳： 同“攀”,牵引，通假字。奇

怪：以„„为奇，意动用法。

4.之：诗 方仲永作诗 这件事 的

其：他的 作诗获利 方仲永

以：把 用 于：向 在 比 5.北宋，政治，文学

6．①指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣 ②父利其然也„„不使学 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习

7.D

8、随即 这样 才 左右

9、（1）春风吹绿了江南两岸的春草春树，什么时候明亮的月亮才能照耀我回到故乡去呢？（2）吴地

有个读书人家里收藏了王安石原诗的草稿。

10、王安石 宋 政治家 思想家 文学家

11、“到”不好，太生硬。“过”不好，让人感觉春天一下子就消失了。“入”不好，描写不妥当。“满”不好，风是无形的，不可用满形容。“绿”好在将春风写活了，给人的感觉是由于春风的吹拂，江南大地

一下子春色满园，春光无限。

《伤仲永》导学案

课型： 主备人： 备课日期： 上课日期： 审阅人： 审阅日期： 教学目标：

（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

（二）熟读课文，背诵课文。

（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学重点、难点：

（一）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；

（二）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

（三）1、几个句子的停顿。

2、几个用法特殊的词。

3、几个难句的大意。教时：两课时 预习要求：

1、掌握下列字的读音及意思：

隶 扳 谒 邑 称 泯 矣 焉 耶

2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。教学过程

一、导入

古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习

1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。学生齐声朗读。可能出现的句子停顿：

1、仲永/生五年

2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

3、其诗/以养父母、收族为意

4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者

5、传/一乡秀才/观之

6、日扳仲永/环谒于邑人

7、余闻之也/久

8、其/受之天也，贤于材人/远矣

3、全班齐读全文。

三、作者作品简介

提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？ ————本文选自<临川先生文集>，作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行

各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有<王临川集>、<王文公文集>，是唐宋八大家之一。

四、题解 本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？ ————哀伤，叹息。表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意

王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

（一）学生自由诵读。

（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。（1）理解几个用法特殊的词

1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对„„感到惊奇。

4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把„„当宾客招待。

5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。（2）理解几个词语

1、“养父母”养：赡养。

2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。

3、“或以钱币乞之”或：有的人。

4、邑人：同县的人

5、“从先人还家”从：跟从。

6、“前时之闻”：以前听到的名声。

7、“卒之为众人”卒：最终。众：普通。

8、“如此之贤也”贤：（有）才能。

9、“且为众人”且：尚且。

10、“固众人”固：本来。（3）理解下列句式

1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。

2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的

（四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确

（五）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？

六、全班再一次诵读课文

七、教师小结

本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的惋惜之情。那么，作者在文章中表露了自己怎样的观点呢？我们又能得到那些启示呢？下堂课，我们再进一步学习。

八、作业

1、抄写课文及文下注释一遍

2、熟读课文

第二课时 教学过程：

一、复习。

二、全班齐读课文。

三、把握课文内容：

方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段：幼时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：十二三岁时才能衰退，大不如前。第三阶段：又过七年后变成平庸之人。

四、学习第一阶段（1）（1）文章首句交代了什么？ ———交代了籍贯、身份、姓名、家世。（2）介绍方仲永的家世有什么作用？

-----世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。(3)方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

——“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。(4)“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态.(5)“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

(6)“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。(7)“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

(8)“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。（9）方仲永的父亲为什么不让儿子读书学习？

——原因主要有二：（1）贪财（2）目光短浅，愚昧无知。（10）；朗读、尝试背诵。

五、学习第二、三阶段（2）（1）请一位学生朗读。（2）开头一句有何作用？ _______承上启下（过渡句）

（3）方仲永后来有何变化？他的结局又是如何？（原文回答）

————一“见”，一“闻”，一“问”。仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

（4）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么? ——从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。（4）全班齐读。

六、默读（1）（2）段，说说这两段的表达方式。——记叙

七、学习第（3）段。（1）男同学朗读。

（2）这一段又用了哪种表达方式？ ——议论。

（3）你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？

——作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

（4）从这一段可以看出作者怎样的人才观？

——作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不接受教育和培养，也会变成平庸无能的人。（5）齐读第（3）段。

八、文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？ ————方仲永才能初露时的幼时阶段详写；理由：这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，„„，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。

九、默读全文。假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？

——本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。

由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。伟大的发明家爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。

十、即堂完成课后练习四。

十一、作业

1、完成文后练习三

2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条