以“班级文化节”为平台推动高校班级文化建设的实践探究（5篇范文）

第一篇：以“班级文化节”为平台推动高校班级文化建设的实践探究

以“班级文化节”为平台推动高校班级文化建设的实践探究

摘要：班级是高校的基本组织细胞和主要活动载体，班级文化对于高等学校校风学风建设具有重要的辅助和促进作用。本文基于北京信息科技大学理学院开展的“班级文化节”活动实践，通过系列活动的整合，凝练精品，打造品牌，推动形成优秀班级文化，进而促进形成优良校风学风。

关键词：班级文化节；高校班级文化；实践探究

班级是高校的基本组织细胞，也是大学生在校学习的主要载体。班级文化是班级建设成果的直接体现，同时又反过来影响班风学风，进而影响班级里每一位同学的学习与发展。如何通过一定方式加强班级文化建设，发挥优秀班级文化对班级同学的涵养作用，应成为当前高等教育工作者思考的重要问题。本研究基于北京信息科技大学理学院所开展的“班级文化节”活动的尝试，结合其他高校开展的相关实践，进一步探讨班级文化建设的有效方式。

一、高校班级文化的内涵及其重要性

1.高校班级文化的内涵

“班级”（Class）是当前国内外教育的一个基本单位，其思想萌芽最早可以追溯到古罗马时期，从当时著名教育家昆体良（M.F.Quintilanus，约公元35-95）到文艺复兴时期的埃拉斯莫斯（Erasmus，1469-1536），再到后来的夸美纽斯（J.A.Comenius，1592-1670），班级和“班级授课制”才被真正奠定下来[1]。夸美纽斯在《大教学论》（1657）一书中将儿童按年龄划分为六个班级，分别配备适合的教科书，并提出与这些教科书相适应教学方提案。[2]

“文化”（Culture）一词在西方源于拉丁语，是指通过劳作获得成果的意思。后来，英国人类学家泰勒（E.B.Taler）在所著的《原始文化》（1871）中指出，“文化包括作为社会一名成员的人所获得的全部能力与习惯，包括语言、思想、信仰、风俗习惯、礼仪、仪式及其他有关成分”，是“人类知识、信仰和行为的整体”[3]。后来的许多社会学家，人类学家和历史学家也基于自己的认识和研究对于文化一词进行了界定。结合前人的研究成果，本研究倾向于对“文化”做如下界定，即：文化是人类知识、信仰和行为的整体，是人创造出来的一切生活方式的总和。

基于对以上两个概念的理解，我们对高校班级文化的概念做如下界定：高校班级文化是高校中以班级为单位，由班级全体成员参加而共同形成的班级各类规章、制度、语言、习惯、礼仪及方式等文化成果的综合。它主要包括以下几个方面的含义：第一，班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响；第二，班级文化是班级全体师生在一定规范下所创造的各种精神和物质财富的总和；第三，班级文化是一种具体的生活方式。

2.高校班级文化的重要性

首先，良好的班级文化是高校各项工作得以顺利开展的重要基础。学校的各种规章制度、各种组织决定，最终都要通过班级这一最小组织单元来落实。班级文化好，各项规章制度制定的完善，学生们就容易拧成一股绳，工作的落实就会顺利而有序；班级文化不好，各项规章制度不完完备，则学生们之间就容易相互掣肘，工作的开展就会遇到阻碍。

其次，良好的班级文化是培育高校优良校风的重要基础。当前，优良学风是高校实现人才培养目标的重要条件，是衡量一所学校办学水平的重要标志。学风建设归根到底要靠良好的班风，而构建班风的核心，是建立一个有凝聚力和归属感的班级文化。有研究将班级文化分为三个层次：表层文化、幔层文化和深层文化。“在高校，随着学分制的实施，学生对自己的学习科目有了很大的自主性，班级的表层文化几乎没有意义，而班级文化的内容侧重于深层文化。”[4]如果说中学和小学的班级文化，其作用主要在于约束和规范学生的行为的话，那么，大学的班级文化则更加侧重于一种深层文化的构建，即更加侧重于班级同学一致认可的价值观和统一行为准则的塑造，诚信、友谊和互相关爱等要素是一个良好班级文化的应有之义，而这些正能量对于高校良好班风学风，进而对于良好校风的塑造都具有着重要意义。一个班级，只有形成了你追我赶、诚信正直和全员向上的良好班级文化和风气，才能凝聚班级共识，带动班里每一位同学共同努力学习，一起成长和提高。

最后，良好的班级文化是培育全面发展人才的必要条件。大学所培养的人才应该是全面发展的高素质人才，一个合格的大学生，不应只是学习好，更应该具备团结协作、互帮互助、积极向上、乐于奉献等品质，而这些优秀品质的获得必须要在一定的集体生活和学习环境中才能实现。好的班级文化对于班级内部每一个同学都起着潜移默化的熏陶和影响作用。在大学里，最为最小组织单元的班级即是这种能够培养学生各类优良品质的最佳环境。

二、以“班级文化节”为平台开展班级文化建设的实践探索

基于以上对班级文化重要性的认识，我校在创建优秀班级文化方面进行了积极尝试，经过近三年的不断摸索和总结，目前已经初步形成了以“班级文化节”为品牌的特色活动平台，这项改革尝试正在对校风、学风建设发挥着越来越重要的正向引领作用。

北京信息科技大学理学院“班级文化节”活动是结合学院日常教学、党建和团学工作而开展的一项品牌创建的尝试，于每学年的第一学期进行，持续时间一般为1-2个月，班级文化节开展时间段内一般包含4-5项活动，内容上争取做到既有传承又有创新，会根据每学年学校和学院主要工作以及教学、党建和团学工作的实际情况而定，以发挥“班级文化节”在推动形成优秀班级文化和促进形成优良学风方面的重要作用。如2013年，根据学校创建“平安校园”的实际工作要求，结合日常教学工作中发现的实际问题，本届班级文化节侧重于打造班级优良学风，活动内容则包括寝室创意设计大赛、班长论坛、优秀学长报告会以及班级文化展演等。

1、“班级文化节”提出的背景

之前，学院围绕班级文化建设开展的活动较为零散，缺乏统一规划，目的性和针对性不强，重点不突出，容易造成各班活动重复开展效率较低。基于这种现实情况，我们在对前期工作进行反思总结的基础上，尝试提出班级文化节的概念，在我们的初步规划中，班级文化节是对围绕创建优秀班级文化而开展的系列活动的整合和提升，是一系列围绕班风、学风建设的精品活动的凝练。对于优秀班级文化的创建，班级文化节至少应在以下三个方面发挥作用：一是凝聚班级共识，形成班级合力，提高班级同学间的团结合作和互帮互助意识；二是改善班级风气，促进班级同学之间的互动交流；三是通过活动活跃班级气氛，用文化涵养学生的成长成才。

经过三年的积极尝试，我们从班级文化节的实践过程中凝练出了“班长论坛”“班级文化展演”等多项精品活动成果，理清了班级文化建设工作的思路，有利于进一步推进班级文化建设效果，提升班级文化建设的质量。

2、“班级文化节”平台的打造

“班级文化节”是一项打造班级文化建设平台的新尝试。在“班级文化节”建设的过程中，我们遵循“制度化、长效化、品牌化”的基本工作原则，努力将其培育成一项各班同学广泛认可和接受并愿意为之付出努力的品牌项目。

首先，以“制度化”为基础，创设好“班级文化节”开展的制度环境。制度是任何一个团体良好发展的必要保证，是前提条件。班级文化建设中制度也是不可缺少的关键。[5]这里所指的制度，不光是就“班级文化节”本身而言的各项规章制度，同时也包括以“班级文化节”为催化剂而形成的各个班集体的各项规章制度。其中，“班级文化节”的制度建设主要包括“班级文化节”建设的目的、组织机构、开展方式、效果评价等方面，制度规定，学院“班级文化节”的开展目的是为各班搭建班级文化建设和学习的平台，以更好的推动班级文化建设，组织机构由学院一把手和主管学生工作的副书记，以及相关辅导员和班主任组成，开展方式可根据实际教学、党建和学生活动等工作灵活安排，文化节建设效果评价由学院“班级文化节”建设领导小组统筹安排。

其次，以“长效化”为中心，注重特色活动的凝练。这是活动能够取得实效的关键。任何一项活动成果的取得，都需要尝试将其“长效化”，即发挥他们的长线影响作用，对于诸如班级学风建设这类需要较长时间才能取得实效的工作而言更是如此。我们很难奢望通过一届两届“班级文化节”的开展即可取得实效，必须要做好打持久战的思想准备，在活动开展的过程中，逐渐将一些好的做法积累、凝练、沉淀，并逐渐的将其反哺到良好班级学风建设当中去。

最后，以“品牌化”为目标，增强“班级文化节”的号召力和吸引力。通过三届班级文化节的开展，我们逐渐将“班长论坛”、“优秀学长报告会”和“班级文化展演”三个活动形式固定下来。其中，“班长论坛”主要内容是由高年级各班主要负责人（主要指班长）结合班级活动开展的情况和取得的成绩，向学弟学妹们讲授班级建设和管理的经验，活动的主要目的在于充分调动班长这一班级领头人的积极性，发挥他们在凝聚人心、推动形成优秀班级文化方面的重要作用。在实践中，我们发现，一个班级学习风气的好坏和以班长为首的班委的作用发挥有着最为直接的关系，班长和班委们学习态度端正，学习积极性高，则班级同学就会向他们看齐，模范他们的行为，整个班级的学习积极性就高，反之，整个班级的学习风气就差，充分调动和发挥班长这一角色的重要作用，对于学院班级学风建设的工作具有重要意义。“优秀学长报告会”这一形式的主要目的则在于发挥往届优秀学长的影响作用，形成“传帮带”的工作模式，我们尤其注意邀请往届同学中当过班委，且已经取得已经成绩的学长返校报告，这样不光对一般同学具有影响作用，在校的各个班委也会从他们身上学到一些班委工作开展的方法和技巧。“班级文化展演”主要是和团学活动结合而开展的活动，通过晚会联欢的形式，每个班都形成一个单独的节目上台表演，这样，不光激发了同学们的班级荣誉感，也让班级同学在合作中凝聚了力量，深化了共识，加深了友谊。

3、“班级文化节”成果的巩固与推广

高校里各个学院间情况具有很多相似点，基于此，我院的“班级文化节”建设已经获得各兄弟愿意的认可，我院也正进一步总结经验。一方面，我院将活动中形成的好的做法进行总结和梳理，同时也将存在的问题和不足进行整理，尝试寻找更好的替代方案。

二、“班级文化节”实践中存在的问题和不足

1.“班级文化节”的品牌认同度需进一步加强

在我校，虽然对于班级文化的重要作用的认识已经形成共识，但试图通过“班级文化节”来推动班级文化建设的实践却较少，老师和同学对于“班级文化节”这一概念的理解和接受需要一个过程，在此期间，容易出现同学参加活动积极性不高、重视程度不够等现象。尤其对于刚刚策划出来还不成熟的活动而言，同学们参与度不高的现象更为普遍。这种情况的出现，要求我们一方面要及时调整和丰富活动内容，从根本上提升活动的吸引力；另一方面，也需要我们及时通过各级学生组织加强组织工作，并且注意通过人人网、QQ群等渠道广而告之。

2.“班级文化节”作用发挥的程度受客观因素的制约

在推动形成班级文化建设的过程中，“班级文化节”活动的开展需要一定的经费和人员支持，对于学院而言，这容易成为制约班级文化节作用发挥的关键影响因素。在这种情况下，我们正在积极推进“班级文化节”与学校大的品牌活动的融合，积极谋划与其他学院合作办活动。

3.“班级文化节”中的精品活动需进一步凝练

“班级文化节”的品牌活动是在多次的实践中积累出来的，目前，我院已经初步形成了“班长论坛”、“班级主页设计大赛”和“班级文化展演”等三个大的精品活动。但这些活动相对于学生的需求而言还远远不够，需要我们在实践中进一步拓宽视野，开发和凝练出更多更有意义的精品活动，以充实到“班级文化节”当中来。

[参考文献]

[1]金含芬.学校教育管理系统分析[M].陕西人民出版社，1993 年.300-301.[2]李学农.中学班级文化建设[M].南京师范大学出版社，1999 年.3.[3]简明大不列颠百科辞典（第 15 版）第Ⅲ卷.55.[4]龙蔚 等.浅议班级文化建设在高校学风建设中的作用与途径[J].农业教育研究，2012（4）：40-42.[5]陈志刚 等.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛，2009（1）：116-118.

第二篇：以班级文化建设为载体

以班级文化建设为载体，培养中职生良好的品德

珠海市南屏中学雷文军

摘要：中职生的行为习惯、学习习惯普遍较差，学习动力、自信心不足，自我要求低，文化底子薄，但是他们身上朝气蓬勃，活动能力，交际能力，组织能力强。丰富多彩的班级文化是学生成长的沃土，它不但能调动学生的学习积极性和创造力，帮助学生找回自信，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。因此，中职的班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。关键词：班级文化培养中职生品质

校园文化是一个学校的精神载体，不仅凝聚着全校师生共同的价值取向与追求，同时其深厚的文化底蕴也起到了厚德载物的作用，而班级文化是校园文化最集中的体现。

班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的稳定的生活方式，包括三种状态：最为显性的班级环境布置，最为隐性的班级人文环境和班风及处于中间状态的班级制度与规范，包括班级成员整体的行为准则和价值观等。这种隐性的教育力量，在学生的个体成长和学习过程中发挥着不可估量的作用。它影响学生的行为，对班级能起到凝聚、约束、鼓舞和同化的重要作用。良好的班级文化环境，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。因此，创设和优化班级文化，对于培养学生的法制观念、审美意识、创新思维等人文思想起着十分重要的作用。在中等职业学校，如何创建班级文化，培养学生的良好品质，主要是以下几个方面：

一、营造良好的物质文化环境

苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉

1中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，锻炼创新能力，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。正如亚斯贝斯所认为的：教育的本质是陶冶。

因此，实施班级管理，要充分利用班级现有的物质条件，不断深入开发新的资源，加强班级物质文化建设，使班级里的各种物化的设施都能体现班级的个性，把教室建成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。用苏霍姆林斯基的话来说就是：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”

1、学习环境的建设

教室，是一个班级学生每天学习的地方，是一个集体的家，是班级重要的育人场所。在我们学校，每学期都要举办教室文化创建比赛。这也是校园文化建设的一个重要组成部分。利用这个契机，我们发动全体学生，精心布置教室，美化教室，充分发挥教室环境育人的作用，使教室成为充满潜力的教育资源。教室文化创建的策略与方法：一要全班学生齐动手，显示想象力和创造力。二要设置要有教育意义、美观。我要求每位学生设计一种布置方案，然后大家评比，从中选择优秀的方案进行布置。教室的布置我们侧重于四周的墙体。常规板块有：学生作品展、宣传栏、图书角、卫生角、评优栏等，亮点展板：一是在进教室最醒目的地方，张贴了班级的管理目标。比如：追求人格的不断完善，追求学习的不断进步等等。另一块是做了一个与企业对接模式的展板。因为根据中职学校的特点，三年职校生活结束，学生将走上工作岗位，而我们培养的是工厂的一线工人，我们的毕业生将走向工厂，班级文化的教育功能体现的就是培养优秀的产业工人，让学生做好去企业的准备。于是，我们把优秀的企业文化做在墙面上。展板内容是：有学生穿着工装在工厂实训的照片，有企业生产车间流程图示和企业的警示标语（内容都是学生自己到工厂拍照），目的是让学生在教室里能找到工厂里的感觉。

2、寝室文化建设

寝室是组成班级的最基本单位，是学生学习、生活、休息的重要场所。寝室建设的好坏会直接关系到学风建设的成功与否。因为寝室文化是基源，一个寝室的风气，会影响一群人。寝室的文化创建策略，主要是考虑到我们的学生大部分时间住校，寝室就是他们在校的家。这里面要有家的感觉。布置时要温馨一些，可以用一些提示性标语来引导他们的行为。

由于所有的布置都让学生用双手和智慧来设计，一方面，学生的创造力和动手能力得到很大的提高，另一方面也让学生体验自己是班级的主人。同时使学生得到美的熏陶。

三、建立制度文化。

制度文化是班级文化实现的保证。要大张旗鼓地学习规章制度，学习遵守纪律的模范，表扬守纪进步的同学，校本制度是《学生管理手册》。每位学生从进校开始，班主任都要组织学生学习上面的内容。考虑到目前中职学生的特点，很多学生都是没有考上高中，成绩比较差，有的甚至是初中没有上完的学生，要制定一个对全班同学都有约束力的制度更为重要。主要是从学习、纪律、卫生、班风四个方面建立班级制度，并辅之以量化考核标准，使学生的日常行为规范化，具体化和制度化。在操作上具体的措施是实行扣分和奖励条例。违纪实行扣分制，做得好的实行奖励。每周统计并公布一次，期末总评比，作为评优评先进的重要凭据。由于是学生自己制定的规矩，在纪律面前人人平等，操作起相对比较容易，通过班级制度文化，主要是培养学生法制意识和法治精神，养成遵纪守法的自觉性。

四、以活动为载体，拓展班级文化氛围。

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。我们主要是通过健康有益的班级活动，丰富学生的业余文化生活，让学生在活动中体验、感悟、发展，通过活动，打造奋发向上、团结拼搏的班级精神。

1、利用班会时间，举办一些有意义的活动，比如知识竞赛，我们发现，有的学生学习成绩不怎么样，有时因为违纪，别人看不起他，但他的知识面广，语言表达能力强，在这方面让同学们发现他的另一面，让学生在活动中找到了自信，有利于增强自我约束。学生对这样的活动很感兴趣，积极性高。还可以通过开展主题班会，定期评比周记等方式，鼓励和表扬，增强了学生的自信。

2、组织学生参加各项活动，既可以班级组织，也可以鼓励学生参与学校的活动。比如做手抄报，黑板报，我鼓励学生自己做美编，设计板面，做作者，自己动笔撰写内容；比如参加校园歌手大赛，参加大合唱，引导学生选择积极向上的曲目，学生自己做舞台设计，从服装到排练内容，都是集体智慧的体现等。比如球赛，队员和拉拉队各负其责，紧张而有序。通过活动，既丰富了他们的业余生活，又提高了班级的凝聚力。

五、培育优良的班风，树立正确的班集体舆论。

班风是指班级体的作风和风气，是班级大多数成员的思想认识、情感意志和技术状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班级体的成长离不开健康的班级舆论。作为班主任，我的做法是经常“小题大做”或是“大题小做”。具体的说，就是遇到有利于班级发展的小事情，我们在班会上大力宣传，形成正确的舆论导向。比如看到某位同学随手捡起校园的垃圾，放到垃圾桶，我会在班会上和学生探讨，这是一种什么行为？仅仅是捡垃圾？那是一种良好的生活习惯，是爱护校园的优秀品质；反之，乱扔垃圾又是什么行为，扔下去的是你“乱扔垃圾”的品德。遇到不利于班级发展的事情，即使是大事，也不能揪着问题不放，要大事化小，小事化了。通过及时抓住时机，因势利导，有利于树立正确的班级体舆论，形成良好的班风。

六、建立文明礼仪文化，学会做人。

优秀班级文化的创建，将全面提高学生的素质。而学生的良好素质，又将促进班级文化向更高层次发展。中等职业学生即将走上社会，要利用在职校的几年时间，让他们增强个人情商，从文明礼仪，学会做人开始。班级文化就是要充分发挥育人功能：训练学生的文明礼仪，让学生懂得“责任”的含义。如在校园，学生见到老师要做到主动问声好；在车上，主动给需要的人让个座；要学会使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语；不说脏话等。还可以让学生参加“成人宣誓仪式”，等其他活动，教他们怎样做人，怎样处理问题。从而从根本上引导学生树立正确的世界观，人生观和价值观，使学生的思想境界得到升华，人格不断完善。

实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进

取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习、生活与工作中。因此，班主任只有耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，才能使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长。只有重视班级文化建设，优化班级文化，营造优良的班级文化，创建和谐上进的班级，才能培养优秀的中职生。

参考文献：

[1]《学校管理学导论》，张济正等编著：，华东师范大学出版社，1984年版

[2]《我国职业教育课程改革中的问题与思路》，石伟平著，2005/31

[3]《职业技术教育导论》，刘春生著，吉林科技出版社，1989年

[4]《职业技术教育学》，叶立群主编，福建教育出版社，1995

[5]《职业教育教学改革新视野》，叶高炎著，杭州市职业技术教育研究中心，2005年5月

[6]《班级经营》，林进材著，华东师范大学出版社，2006年8月

第三篇：高校班级文化建设研究

高校班级文化建设

调研报告书

专业名称

教育经济与管理 小组组长

石竟成 小组成员

金昌浩

完成日期

二零一二年十二月二十五日

广西大学教育学院 二零一二年十二月

班级”是学校教育和教导工作的基本单位，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。文化”是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和。近年来，随着高校班级文化建设的蓬勃发展，越来越多的高校管理者开始注重班级文化建设高校班级文化建设提升班级和学校管理水平的一个重要举措。关键词：班级，文化，高校班级

“班级”是学校教育和教导工作的基本单位，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体；“文化”是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和。比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。“班级文化”是“班级群体文化”的简称，是作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。近年来，随着高校班级文化建设的蓬勃发展，越来越多的高校管理者开始注重班级文化建设高校班级文化建设提升班级和学校管理水平的一个重要举措。

一、高校班级文化定义

所谓高校班级文化，是指参与班级教育教学活动的师生接受社会主导文化的指导，吸收校园文化的积极因素，弘扬当代青年文化的闪光面，经过反复实践而创造的对班级成员的行为模式起导向和约束作用的文化综合体。班级文化是在社会文化大背景下产生的一种文化现象,它以所在高校中的校园文化为根基,而又不乏独特的个性特征。它既是校园文化的缩影，又因不同班级各种因素的差异而表现出自身的特质。班级文化是班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，是班级成员在班级管理者的引导下，在实现班级目标的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，具体表现为两个方面，即物质方面的硬文化和精神方面的软文化。

二、高校班级文化的内涵

班级是学生在校教育的基本组织，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。班级文化既是学校文化的缩影，又因不同班级各种因素的差异而表现出自身的特质。因此，班级文化是在不同社会文化、校园文化、家庭文化的浸染与渗透下，在班级成员学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等。

高校班级文化的具体表现形式为班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化以及班级精神文化。班级物质文化是指班级文化中的实体部分，对高等学校来说，主要是指班级成员生活的宿舍环境。班级行为文化是指班级文化中的行为部分，主要包括班级成员的学习活动、言行举止、活动方式、交往方式和行为习惯等。班级制度文化是指班级文化的制度部分，包括班级中各种有形和无形的规章制度、行为规范等。班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的理想信念、心理认知、价值取向、情感意志等。就班级文化建设的重点来说，主要是核心价值观、和谐文化、学习文化、诚信文化等。

三、高校班级文化的特点：

高校班级文化对学生的全面发展和健康成长有巨大的促进作用, 是无形的教育资源,因此我们必须先认识班级文化自身的特点, 它是是一种特殊文化,有其特殊内容和内涵。

1.科学性和思想性相结合。

学校, 尤其是高等学校是一个学术气氛很浓的场所, 这就决定班级文化本身就极富知识性、思想性和科学性。同时新世纪的学生作为一个特殊的群体, 他们渴求知识, 要求进步的思想主流也使得班级文化有着特殊的内涵。高校中的学生对于知识有着更加自我的认识，在对各种知识的选择上已由被动接受转变为主动汲取，使高校班级文化具有独特思想性。

2.多元性和统一性相结合。

当前我国社会文化多元化, 同时还有各个学校自身校园文化的整体导向的不同, 班级文

化主体的价值取向、文化修养、知识结构、道德水准、知趣追求的差异, 使得班级文化呈现出多元性。但我们还必须看到, 在这种多元性存在同时, 学校的性质和任务都决定班级文化建设在形式和内容上要围绕培养社会主义建设者和接班人, 要围绕集体主义和爱国主义价值观的实现。所以这种多元是在目标统一基础上的多元, 是多元性和统一性的结合。高校以培养高素质学生为主旨，鼓励学生进行全方位的发展。

3.稳定性和可塑性相结合。科技论文。

高校班级文化作为班级精神、传统、作风的综合体现, 必然带有班级在特定条件下的历史沉淀, 是班级管理者的治学思。这些是有相对稳定性的, 因而使得班级文化也具备相对稳定性。而思想活跃的学生作为班级文化的主题, 他们的价值取向和人格特征都具有可变性, 同时还受培养目标和教育职能的支配, 而使得班级文化又具有可变性，随着时间的推移，班级文化在潜移默化中发生了改变。

4.独立性和开放性的结合。

班级文化以其特定的环境、主体及发展途径, 形成其区别于社会文化和其他亚文化的独立的体系。同时校园作为教育的场所是面向社会、面向世界、面向未来的, 因而属于它的文化必须是符合社会和社会文化的发展, 是开放的。

5.差异性和趋同性相结合。

班级文化是全班绝大部分学生认同的一种价值观。这种观念一旦形成，学生就能自觉地按照它来安排自己的学习和生活，而不需要我们的强制性命令和干预。这可以说是班级文化最本质的一个特点。然而高校班级作为一个有很多个人为单位组成的集体，个体之间在思想和认知上必然存在其差异性，但是正确方向的趋同性可以引导集体中的差异个体，使之认同于集体的文化。

四、高校班级文化的功能

班级文化对促进学生个体的社会化及个体的身心发展等各方面都发挥着重要作用。它的主要功能包括：凝聚与规范功能，教育与引导功能，满足、诊断与矫正功能。

首先，健康的班级文化能促进学生个体的社会化进程，发挥凝聚与规范功能。健康的班级文化能够在集体的教育、教学过程中，以集体目标为导向，借助班级环境、班级规范、师生间的交往和人际关系等载体，促进学生顺利而有效地接受社会经验、确立社会生活目标、掌握社会规范，使学生从一个自然有机体发展为一个社会成员。具体体现为：（1）接受社会价值观，确立生活目标。健康的班级文化能够引导学生树立正确个人目标，并处理好个人目标、集体目标与社会目标的关系，在社会主体价值观的指导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望的生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。（2）掌握社会生活规范、训练社会行为方式。在健康的班级文化环境中班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。如班级制度、学生守则等，都扮演着传递社会规范的角色，对学生具有一种同化力和约束力，使生活在其中的学生潜移默化地受到影响和熏陶，这对于培养学生的社会态度和社会行为方式，具有重要作用。除此之外，班级文化还能促进学生掌握科学文化知识，形成社会生活的基本技能等。

其次，班级文化能促进学生个体的身心的健康发展，发挥教育与引导功能。科技论文。班级文化的重要特征是体现为班级团体对学生个体的影响，发挥范例的作用并产生潜移默化的相互熏陶。概括起来，班级文化对促进个体身心发展的功能可以分为以下两项：（1）促进知识及认识发展的功能。健康的班级文化能够以优良的学风影响班集体的每位成员的学习活动，使他们确立端正的学习动机、形成和谐的学习气氛、展开适度高效的良性竞争，从而促进学生知识的增长、认识的深化、自我理解的提高等。（2）促进情感发展的功能。健康的班级文化环境能产生一种聚合力，有效地协调班集体成员的人际关系，形成团结、友善的人际关系氛围，从而使学生的友情、正义感、成就感等积极的个体情感不断产生和深化。

再次，班级文化对学生发展具有满足、诊断与矫正功能。优良的班级文化氛围，能够满足学生发展中的心理需要，能够照出自己身上存在的弱点，能够规范班集体成员的行为。这些功能具体表现为：（1）满足需求的功能。科技论文。人处于一个团体中，会对团体产生各种需求，如安全与安心的需求、归属的需求、独立的需求、自我实现的需求等。健康的班级文化既能提供满足基本需求的机会，又能创造满足自我实现需求与社会有用性需求等高级需求的途径。（2）诊断功能。当学生置身于优良的班级文化氛围中时，其人格及能力上存在的缺陷就会显现出来。如社会技能的欠缺、情绪不稳定、过度利己主义及其他人格偏颇。特别是在班级组织有团体要求时，学生违反这种要求的倾向将会显现无遗。这些问题的暴露，为班级负责人开展有针对性的教育引导和矫正工作创造了有利条件。（3）)矫正功能。学生存在的上述人格及能力缺陷，可以通过优良的班级文化氛围进行矫正。例如，自我控制能力欠缺的学生能够在有序的班级氛围陶冶和集体的监督约束下逐步形成自律意识。

班级文化是班集体发展的产物，同时又对班级组织的进一步发展和班级成员个体的发展具有重要的促进作用。教育管理者在从事班级管理工作中，万不可忽视班级文化的作用。应该努力创造条件，建设优良的班级物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，为学生的全面发展营造优良的班级文化环境。

参考文献：

[1]马丽华.高校班级文化建设刍议[J].黑龙江高教研究,2003(5)[3]裴春燕、刘东风.浅谈班级文化的意义、特点及其建设[J].太原教育学院学报2004年S1期 [3]曾武高.谈班级文化建设[J].江西教育,1999年05期 [4]吴玮.浸润在丰盈的班级文化中[J].现代教学,2008(11)[5]林冬桂.论班级文化的功能与建设[J].教育导刊,2000(11)[6]杨汉章.简论班级文化[J].福建教育学院学报,2003(06)

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第四篇：班级文化建设的实践

班级文化建设的实践

临挑二中

师玉萍

班级是学校教学工作的基本单位，学校的学习和对学生的管 理工作是通过班级来进行的。班级是学生在校的主要活动场所，是学生良好的品德、健全的人格、积极向上精神状态形成的主要 阵地。所谓班级文化是指班级在学习、工作、生活中形成的价值 观，共同思想，作风和行为准则的总和，它是班级的灵魂所在，对于中学生的教育和学习行为、成长和成才有着不可估量的作用。因而中学的班级文化建设，必然要摆在中学校园文化建设的重要 位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。班主任是自己所在 班级文化建设的主要设计者和实施者。广辟溪径，切实有效地进 行班级文化建设是班主任义不容辞的职责。在实践中我主要从以 下三方面进行精心设计和具体实施班级文化建设，并取得初步成 效。

一、构造文明的学习环境，加强物质文化建设。

杜威指出“学校是一种特别的环境，它用专门的环境来教育 孩子。”苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂 图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以 便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的铁墙壁也在说 话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业，育 人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环 境可以激发性情，陶冶情操，增添学生学习生活乐趣，养成文明 行为习惯，培养正确审美观，它从一个方面体现着一个班的精神 风貌以及教育和教学的主旨。

我要求班级的教室必须是窗明几净，整齐有序，地上没有纸 屑，墙壁保持洁净，创造一个文明的环境。要做到这一点，它要求班级的师生必须要有文明的观念，文明的规范行为和社会公德心，必须要有高度的“环保”意识，必须要持以恒地与乱丢、乱吐、乱扔的不文明行为作斗争。为了养成这一文明习惯，我让学生用纸箱制做了一个废品箱，中间一分为二隔开，一半放废纸，一半放学生准备丢弃的食物，放置在教室后面清洁工具区，由当天值日生负责，把食物交给楼区清洁工，带回家去喂猪；废纸收集起来交给收购站，收入补充到班费里。教育学生尽可能不浪费粮食，不浪费资源。实施这一要求的过程，不仅是一个爱护环境，保护环境的过程，而且是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明的过程。

踏进我们班的教室你会发现黑板上方正中有一大钟，两侧书写着“永远向前”、“时间第一”，时刻提醒同学们必须要有高度的时间观念，要珍惜时间，从现代观念来看，一切的价值和效益都体现在时间的价值和效益上。黑板的右侧是醒目的《学生在校一日常规》。右侧是流动红旗，它时刻在提醒学生：我们是红旗班应保持发扬。教室右壁悬挂名言警句，一幅是马克思的“在科学上没有平坦的大道可走，只有那些在崎岖山路上不畏劳苦向上攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”另一幅是雷锋的“青春啊，永 远是美好的，可是真正的青春，只属于那些力争上游的人、永远忘我劳动的人、永远谦虚的人。”名言警句的教育犹如春雨，对学生有“润物细无声”之妙，对学生思想教育起到潜移默化的作用。右侧悬挂着《中国地图》和《世界地图》让学生了解一些地理知识，胸怀祖国，放眼世界。教室后墙壁开辟了一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题，不同形式的园地专栏。这里时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展示学习获奖作品，时而刊出丰富精干的剪报。一张张反映学生学习，生活的剪影经过学生的文字说明编辑能勾起甜美难忘的回忆；一篇篇反映学生思想火花的日记经过学生电脑版面设计，图文并茂，在受到艺术陶冶的同时激起学生对电脑学习和应用的强烈兴趣；一期期集百科知识，国事要闻，于一体的手抄小报，设计精美，别出心裁，使学生开阔了视野，了解社会；一份份研究性学习的课题报告，融科学素养，创新精神和实践能力于一体„„小小的一块墙就是一片广阔天地，它成了班级信息交流、师生互相勾通了解、培养学生个性发展的重要媒体。此外，在教室窗台上养植盆花，讲台上适时摆放鲜花即给教室增加了温馨感，又可以培养学生生活美感，创造和谐美好的生活，提高生活品位。实践证明健康和谐，文明优雅的班级物质文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

二、以人为本，注重精神文化建设

我在班级的精神文化建设中特别注重班级的凝聚力和集体荣 誉感，培养学生如何做人，以及培养学生积极创新的精神。

(一)培养班级的凝聚力和集体荣誉感

班级向心力的形成是一股强大的、无形的力量，会对每一个 学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育，激励和制约作用。

首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织各式各样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友情，进而深化为集体感情。学校组织的校运动会是最能调动学生情感的，虽然我们班缺乏体育人才，但我绝不会马马虎虎的放过加强集体凝聚力的这一绝好机会。报名前进行充分的动员，强调重在参与，班主任积极参与校运动会的策划组织，充分依靠学生，调动他们的积极性，学生摩拳擦掌，踊跃报名，所有项目不空一个名额报满。运动会期间组织“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传摄影组”，提出“积极进取，永不言败”的口号，操场内同学们为场上运动员同学助威呐喊声一浪高过一浪，广播播出我班学生的报道文章，一篇赛过一篇，场内场外齐心协力，平时一些唯我独尊或漠不关心集体或不太合群的学生在这项集体活动中被大家的热情所感染，很快融入这个集体中来，增进了学生间团结协作，加强了班集体的凝聚力。把校运动会做好的标准不是一定要赢，而是要挖掘全班的潜力，调动全部积极因素，众人一心，众志成城，在比赛场上敢与强手一决高低，把班级进取性的心理文化培养起来，因为体育的本质就 是竞争、进取。在各类活动中我都要求大家尽自己的所能，提出目标，不断超越自我，为班级争取荣誉，这些活动增进了同学间的友谊，培养了班级具有竞争、进取性的心理文化，也培养了学生们强烈的集体荣誉感。

其次，在班级管理中，组织一支团结、积极、进取的班干部队伍，增强班级凝聚力。“火车跑得快，全靠车头带”。一支有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成有着至关的重要作用，在班干部的人选上要知人善任。刚开始组建新班，学生来自不同的学校，或同一学校不同的教学班，师生间、生生间先有一段时间的接触了解，特别通过一些集体活动，如新生军训，即是对学生意志的磨练，也是对学生做人、做事言行习惯的展示，新班组建后召开一次学生自我介绍的主题班会，学生们通过对自己家庭情况、个人特长爱好、学习状况和对未来的设计等等万面情况介绍，增进同学们彼此的了解。在班干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关，把工作能力强，同学中威信高，又乐意为集体服务的同学选上来。用人上应扬长避短，并非一定是学习尖子来担任班干部，往往学习突出的同学，因学习踏实用功，对班级工作不太热心。对班干部应严格要求，并给他们以自主权，放心让他们去做工作。应该说，好的班委会是认真挑选后精心培养出来的，以搞一些集体活动为切入点。例如:学年一开始不久，就要组织学生参加学校艺术节，班级文艺节目人选、组织编练等，我和新班委会成员坐下来认真研究，精心策划，民主协 商，引导班干部，挑选人员并由文娱委员挑起大梁，负责编练。经过班委会成员的精心组织，同学们抽时间积极训练，我班的军舞《军中姐妹》获学校一等奖。更大的收获应该说是班干部领导核心的逐步成熟和在学生当中威信的树立。类似于此的大大小小的集体活动是锻炼班干部、培养班干部的好机会，班主任绝对不要图省事，草率了事，只要用心，用不了太长时间一支朝气蓬勃、奋发问上、团结协作的班主干部队伍会建立起来的。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班集体的凝聚力。

(二)培养学生如何做人

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，对于学生的教育，应该说学会做人是头等重要的，在培养学生如何做人上，我这是这样去做的:

1、注重学生责任感的培养。应用各种形式，如就某一社会问题进行讨论、或参加先进事迹报告会、或看录像、观看图片资料宣传等教育学生具有民主与法制观念，有责任感，遵守社会公德，关心他人。关心他人首先从关心父母做起，关心身边的人、关心集体，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途和命运，关心环境污染，生态平衡。把学生培养成有开放的、宽阔的视野，博大的胸怀，高远的志向，富有责任感的新一代。除了平时言谈当中的说教外，更注重在一些具体事务中培养学生责任感。如本校高三级某班有一学生患有血液病，学校团委号召全校团员 青年伸出援助之手，“奉献一点爱心，送上一片真情”。我告诉同学们要做一个拥有美好情感的、关心他人、拥有爱心的人。就此事召开“关心他人，关爱生命”主题班会，同学们以此为话题畅所欲言，有一位同学朗诵自己摘抄的一段雷锋日记“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上?„„„”雷锋关爱他人乐于奉献的精神感人至深，最后大家达成共识：伸出援助之手奉献爱心。同学们积极勇跃，慷慨解囊，多者10元，少者五角，虽然钱不多，但是它是我们这个集体的一片关爱之心。授人玫瑰，手有余香，同学们付出关爱的同时，收获了一份丰富的情感财富，懂得了在这个社会大家庭中应该一方有难，八方支援，关心他人其实就是关心自已。我要求同学们保护环境，节约资源从身边做起、从我做起，无论在教室还是在校园里不随手乱仍垃圾，看到纸屑要随手拾起。注意关好水龙头，及时关灯。凡要求学生做到的我都率先垂范，以身作则。如此这般的耳闻日染，久而久之就能达到“天下兴亡，匹夫有责”的心灵沟通。

2、注重诚信教育。当前学生中诚信度降低，影响学生心灵的因素较多，我引导学生说老实话，办老实事，做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻的道德观念”。道德是被感染的，不是被教导的，班主任自身的行为必须悟守诚实守信的道德原则，成为 学生的榜样。所以我在班级管理中决不会因为考虑的班级考评分数受影响而掩盖班级的问题，决不因为学校要检查、工作认真完成，不检查、工作马马虎虎，不会因为评优质课而无数次操练。诚信教育是一个细水长流，润物细无声的过程，只要我们持之以恒，诚信教育一定能大见成效。

3、注重提高学生与人合作和人际交往能力

当代中学生绝大多数是独生子女，这一客观现实在一定程度上导致了这一代中学生缺少人际交往技能和合作意识。人是社会的人，社会的发展离不开人与人之间的团结协作。为了促成学生间的互动，我努力改变传统班级管理中班主任专制型和命令式的方法，实行民主的管理作风，促进班级师生间，生生间的交流与合作，以学生为主体;在班级管理申有意识的培养学生的人际交往能力和合作意识，教育学生养成豁达大度，谦和热情，正直诚实等优良个性品质。尽可能地开展集体活动，给学生提供实际交往的机会，让学生在集体活动中真正感受乐趣，加深相互间的情感联系，获得交往技能，增强合作意识。

(三)培养创新精神，鼓励学生超越自我

创新精神是一个民族的灵魂，创新是时代的主旋律。从国家来说，实现四个现代化不能跟在人家后面爬行;对于一个人来说，学习不能是接受式学习，只有具备创新精神才能赶超世界先进水平。创新人才的培养取于创新教育，发掘学生创造潜能，培养创新人才，是班级管理的一个重要方面。我首先培养学生自己制定 目标、制定行动计划，根据自己的目标，把计划落实到行动当中，每次目标的实现就是一次自我超越。给学生充分发展自己兴趣的机会从而最大限度地开发学生的创造力，关注学生成长与发展的每点进步，帮助学生发现自己，肯定自己超越自己。

其次，我设计、组织学生参加丰富多彩的课外活动。其内容要有助于拓展学生视野，有益于学生身心健康，有助于学生思想觉悟的提高，培养学生优良品质，形式要生动活泼。中学生正值青春期，精力旺盛，活动量大，求知欲强，多数学生不满足学校单调，甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求一种多层次、多色彩的立体生活。正是由于课外活动内容与形式的变化，让学生产生新鲜感，激发他们参与和尝试的欲望，诱释出他们的青春活力，开发他们创造发展的潜能，充分发挥学生的智慧和才能。使其个性得到全面发展。

三、班级制度文化建设

如今是法制社会，班主任不应以权压人、以势压人，我们应以制度来管理班级，养成学生良好的法制意识和社会公德。根据中学生行为规范和学校对中学生的德育要求，制定班规，以便具体实行对本班学生的常规管理。在班级的制度文化建设万面主要是制定和实施了《学生在校一日常规》、同时建立一套监督机制，《常规》的内容如下:(1)、按时到校、不迟到、不早退、不旷课；(2)入校应衣着整齐、仪表端庄，男生不留长发，女生不佩戴首饰;(3)参加周一开国旗仪式集合要迅速、列队要整齐、严格遵守升国旗 规定；(4)课前预各铃响后立即进入教室，准备好本节课所用的课本、笔记本和文具，静候老师上课;(5)上课自觉遵守课堂常规，专心听讲、认真思考，积极回答老师提问，按时完成课堂作业;(6)自刀课要自觉维护课堂秩序，保持良好的学马环境，形成良好的学风风气，做到老师在与老师不在一样;(7)早操、课间操集合迅速、列队整齐、动作到位；

(8)积极参加课外活动;(9)当天值日生要保证早、中、晚两扫一拖教室卫生，负责关闭电灯、门窗；(10)遵纪守法、讲文明、讲礼貌。这十条常规与学生品德评定挂勾，便每个学生时时都在一定的规则、规范下自觉地约束自己的言行，“无以规矩，不成方圆”，有了制度作保障，班级各方面都有了很大的进步。班级制度文化的本质内涵是“实施、监督”，是要培养学生的法制意识和法制精神，养成遵纪守法的自觉性。这是一项难度颇大的工程，法制意识和法制精神是现代人必须具备的素质，要养成遵纪守法的自觉性。

总之，班级是学生学习生活的中心，它是知识的集散地、是人格的熏"陶地、是体质的培养地、是心灵的归宿地，班级文化建设因而显出其复杂性和重要性。“麻雀虽小，五脏俱全”，班级文化建设仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会、学校、家长支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。

从实践中我深深体会到，班级文化建设效果和质量与班主任自身修养和处理班级问题的艺术有直接关系，班主任要提高自身 涵养、加强道德修养，以积极的态度，创新的工作万法，进行耐心细致的教育，使每一位学，生都得到全面发展。

二00五年六月八日 11

第五篇：以世博为契机,谈班级文化建设

以“世博”为契机，谈我班的班级文化建设

— 西林中学 七（8）班 陆婉秀

世博实践期，恰逢新的一学期开始，2010年7月，我刚接手初一8班，担任班主任工作。在暑假的班主任研讨会上，我第一次听到了班级文化。了解到班级文化就是利用班级的精神氛围、文化制度、文化环境等来熏陶和培育学生的系列影响活动。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。所谓“实事造就人。”一个班级的文化活动对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。

一.我的现状

开学伊始，通过与学生一阶段的了解，我发现其实8班学生的竞争意识还是挺强，尤其是对预备班落在后面很不甘心。在第一次班干例会上，发现8班的班干部是非常有凝聚力的。这是一个非常好的先天条件，它让我看到了8班的希望。我及时利用这种心理引入了竞争机制。同时，在平时的班级管理中，经常使用“目标刺激”及“言语刺激”的激励教育方法，让他们时刻感受到压力，使他们凝聚在一起，为共同的荣誉而努力。在月考及期中考试中我班各科成绩名列前茅，流动红旗几乎周周不落、主题班会有声有色。

二.我的需要

学校活动很多，近两个月以来，每周的阳光午间课程“点点世博情，伴我成长路”使同学们对世博有了更深入的了解。同时，在学业上，拼搏、竞争与时俱进在每个学生心中根深蒂固了，他们从中获得了动力，对自己提出更高更严的要求，迫使自己做的更好。我们趁热打铁确立了班级文化建设所需的各项内容。

班级主题：I believe, I can。

班训：不比起点比进步，不比智力比努力。

班言：做一个人格健全，个性张扬的绿色西林人。

班级精神：我们有广博的知识，因为我们博览群书；我们要有博大的胸怀，因为我们团结友爱。我们要有搏击的勇气，因为我们渴望成功；我们要有拼搏的斗志，因为我们不甘示弱!

确立了以上内容，我利用班会课，对其进行学习诠释，并以“世博进班级”为契机，深入开展扎实有效的世博主题教育，营造积极向上的班级氛围。出乎意料的是，开展的系列活动取得了非常好的收获。

三．举行的活动

1．成立“加油站——互帮小组”

发扬世博“小白菜”互帮互助的精神，对学习有困难的学生以自愿为原则，聘请班中一些学有余力的同学为“师傅”，成立了“加油站——互帮小组”，形成浓厚的学习氛围。有了“师傅”的点拨和指导，“徒弟”的努力和勤奋，整个班集体一定会前进。同学们用博大的胸怀去帮助、理解别人，不计较个人得失，团结互助，共同进步。

2.我评优秀班委活动

定期开展对班干部的培训及监督工作，让每个同学都来评论，对班干部提要求，并

评选出最佳班委。通过这个活动，既提高了班干部的责任心和工作能力，又使的每一位同学都能参与到班级管理中来，增强主人翁意识，从而引导班级正确舆论，培养良好班风。

3.你追我赶，多方竞争。

把班级分成男女生两大方队，对座位作了极大的调整，让他们在各方面形成竞争，从而达到共同进步的目的。每队不仅设有队长、队名、宣传口号、宣传栏，要求每位队员都有自己的奋斗目标及自己的竞争对手并公布上墙。并从多方面进行竞争。①学习上的竞争：比均分、比尖子、比上课积极程度、比进步显著的人数、比获奖次数、作业完成情况等。②行为习惯上的竞争：在文明礼仪、清洁卫生、诚实守信等各方面进行竞争。③班级管理上的竞争：比比两队在班级活动参与的积极性、比比两队对班级作出的贡献等。每次考试后，都会把每门的均分、每个分数段的人数等进行比较，从中找到差距，激发两队学生的紧张氛围，促使双方分析原因，找到下阶段的努力方向，为了各自的进步而拼搏。

4.我是班级小主人

2010 世博，上海向世界呈现了一个精彩的中国，同学们为自己是一个上海人而自豪。他们把班级看诚了自己的家。班级应该是学生的班级，把“班级还给学生”是班级文化创建的宗旨，因此，我决定把班级的管理权还给学生，平时班级的一些活动都有学生来负责，甚至班级中的一些违纪违规的事都通过集体的舆论来进行教育，实在解决不了的我才出面。为了促进学生的主人翁意识，我把每天的放学前小结完全交给学生，由男女生派代表轮流进行。刚开始，常常是互相的批斗会，男女生会互相指出今天对方的薄弱之处，一阶段下来，双方都感到这样下去会让班级的凝聚力、向心力受到影响。自从地理课上男生主动因帮学校活动而上不了课的女生记笔记后，班级的“批斗会”不再传出吵闹的批评和辩解，更多的是自我检讨和表扬对方。

5.制定班规，以学生“惩罚”学生

真正的教育应该是“自我教育”，现在的学生心理脆弱，只愿听别人的赞美，不愿听到批评，更拒绝惩罚，因此，对于我们老师来讲，惩罚就成为了一个敏感的话题。但缺少惩罚的教育就是不完整的教育，挑起学生斗学生不失为一个方法。我们班根据本班的特色文化自定“班规”，让学生“惩罚”学生。“班规”的前提当然是“中学生行为守则”，制定的“班规”当然不会与“守则”冲突，但它更具体，更贴近学生实际，学生还制定了相应的奖励措施和惩罚措施，当然，这里的惩罚要遵循一些原则，还要起到效果，比如罚做值日生、罚为班级收集废品等。“班规”的制定一定要来源于学生，不是老师的要求，执行班规要公平，班主任也可作为“班规”执行的监督者。

6.开展“做同桌的橡皮”

为同桌寻找缺点和“夸夸我的同桌”——为同桌找优点的活动，培养学生保持一份博大、博爱的胸怀。找别人的缺点比较容易，但是要发现别人的长处还需要有豁达的胸怀，通过这样的形式，在发现别人存在问题的时候也提醒了自己，更重要的是用发现的目光和真诚的心去接受他人的优点。

7.班级是我家，生日大家过

这个活动深受同学们的喜欢，甚至有的同学着急地说：老师，我的生日在假期，是不是就不过了？通过为每一位学生过生日，齐唱生日歌，送祝福，真正增强了同学们的友谊。

8.创建班级书香屋

每人捐出一本书，形成班级小书库，养成班级浓浓的读书氛围，让学生养成良好的读书习惯。并在班内开展“读好书，比文采”活动，使每位学生因为博览群书；真正拥

有广博的知识。

四.我的成果

在班级文化建设的实施引领下，我欣喜地看到班级在健康、向上、和谐的环境中成长。在学校开展的活动中，学生一改原来缺乏自信、没有远大志向的状态，个个信心百倍，积极参与，不甘落后，学生的能力也得到了锻炼，班级获得了学校领导的好评。我作为班级文化建设的实施者，在这一系列的活动中付出了了许多，积累了许多，也收获了许多，我欣喜地看到全班在健康、向上、和谐的环境中成长。班级凝聚力得到了大大地提升。这种自信心的培养和凝聚力的提高充分显示了班级文化建设的魅力。在这短短的几个月的班级文化创建和实施的过程中，每一位班主任都觉得很累。但是面对着这一群学生，就像你是背着爱人在游泳，游泳是需要技巧的，难道你因为累，就能把爱人抛弃吗？不能！既然有班级，就有班级文化，班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现。同学们表示，将以世博精神为动力，在今后的学习、生活中不断与同学相互沟通，理解，包容，认真学习好科学文化知识，做一个快乐，活泼，有理想，有抱负，人格健全，个性张扬的绿色西林人。

学生收获：

李欣： 我参加了迎世博的演讲。在语文老师的指导下认真又专心地写出了演讲稿子后，交给我们的中队辅导员陆老师为我们修改演讲稿。老师专心地阅读后就仔细地改了起来，改完之后，我们就在学校和家里休息的时候，朗诵着，朗诵熟了，再渐渐地背了出来。，我们花了不少的时间去准备这次“迎世博”的演讲比赛。工夫不负有心人，我们出色地完成了本次“迎世博”的讲演比赛，为班级挣得了荣誉。我们朗诵得很开心，我们收获了参加“迎世博”朗诵比赛之后的快乐。

庄子聪： 我校开展了制作世博海报活动。队员们拿到了一张张彩色的卡片后，用自己的心画上了美丽的图案，写上了最真挚的语言，把自己平时的陋习一一写上去，再写上自己的改正方法。当我拿到卡片时，我想了很久，到底该怎么做呢?过了几个小时，我把想好的图案画了上去，又将我反复酝酿的改陋习方案写了上去。经过评比，我的文明卡得了一等奖，还在全校读了出来，我十分激动。

朱青松：这个星期天，我参加了世博志愿者服务活动。我们七（8）全体学生在班主任的带领下，在学校开始拣垃圾，维护校园环境。在活动中，大家都十分努力，不怕脏、不怕累、从未停过。大家满头大汗的同时，也拣来了几大袋垃圾，我们很高兴能为校园除去这些垃圾。美丽的西林校园拥有了更美丽的环境，这是所有人的共同努力呀。