2015安徽省小语年会现场吴福雷的讲话[大全五篇]

第一篇：2015安徽省小语年会现场吴福雷的讲话

“徽派语文”--“我”的责任!

--在小学语文“徽派名师”教学展示活动暨第五届安徽省小语会2015年年会上的发言

安徽省教育科学研究院 吴福雷

现在仍坚守在会场的各位代表，坚守在直播点收看现场直播的老师们，大家下午好,大家真的辛苦啦！

前几天，这里还是雾霾深深深似海，而在座各位一来，马上就云开雾散天朗朗。说明大家都是神人，可以让雾霾不驱而散，退避三舍。说明大家都是贵人，连空气都以礼相待，自净其身。我想，更重要的是，我们都是安徽小语人，是小语人的热情、执着与浪漫感动了上苍，才使它临时起意，为我们开启了空气优化的绿色通道。如果说感谢，那就感谢我们自己的不懈追求；如果说庆幸，那就庆幸我们选择了小学语文。如此，我们就不仅能获得风清气正的环境，更能走向美好的明天，生命的幸福！本次活动就是对明天的期许，就是为幸福助力！受组委会委托，下面由我作大会总结并部署小语会工作。

一、活动总结 本次会议原定参会代表590人，实际参会代表1100余人，分别来自全省16个地市和两个省直管县。回顾本次活动，主要有四个方面的特点：

一是厚重。本次活动虽只有短短一天时间，但内容丰富，形式多样，安排紧密，成果丰硕。开幕式上，合肥市教研室副主任张勇健先生作了热情洋溢的致辞，省教科院副院长张守祥先生的讲话高屋建瓴，他提出了“徽派名师”的四大要素，同时要求老师们进一步提高个人的专业素养。可以说，让我们受益良多。会上，三位“徽派名师”的代表作了精彩的教学展示。可能，我们会认为他们的课堂还不够完美，这没有关系。人无完人，课无完课。由课引发我们对语文教学的深度思考才是最重要的。多年来，我们熟悉了异域名师的风采，见惯了“某派”名师的课堂。我们津津乐道于他们的精彩演绎，引经据典于他们的教育思想。当这一切成为常态，就必然使我们“误入藕花深处”，“沉醉而不知归路”，就会将我们身边的名师，本土的资源弃之如敝屣。当安徽小语精英、骨干与专家被这场对异地名师的膜拜与追逐屏蔽和淹没时，每一个有担当的安徽小语人都应该有一种残缺的落寞和存在的虚无。不是我们的世界里缺少美，而是缺少对美的发现。同样，不是安徽这块土地上缺少名师，只是缺少对名师的发现，缺少平台的展示，缺少机制的支撑。今日之展示，就是对“徽派名师”的发现与价值的确认，标志着“徽派名师”展示工程正式启动。今后，将会有一批又一批的“徽派名师”进入我们的视野，走到我们的身边。“误入藕花深处”并不可怕，只要我们“争渡，争渡，再争渡”，那时，惊起的不再是“一滩鸥鹭”，而是全国小语界，全体小语人！作为第一批献课的三位名师既使命光荣，又任务艰巨，既是一件幸事，又充满挑战。他们分别来自于50年代、60年代和70年代，他们的执着与奋斗告诉我们：只要心中有梦，年龄不是问题；只要持之以恒，人人都能成功！他们有勇气，有底气，有才气，他们用大量的心血和汗水精心奉献了自己的课堂。在此，我建议我们用掌声表达我们的敬意！

打造”徽派语文”，不是要在全国小语界另立一个门户，设立一个标杆，创造一个奇迹。她旨在唤醒我们每位安徽小语人的职业担当，专业自觉和生命情怀。果如此，我们就会在语文教育的优化中不避其艰，在课堂教学的研磨中不吝其思，在专业素养的提升中不畏其难。我们就会不仅关注教，更关注学；不仅关注课堂内的得意、得法、得言，更会关注课堂外的海量阅读，持续发展。我们就会不仅全面改造我们的语文教学，更会全面建设基于徽文化的校本课程。下午，五位校长和老师分别介绍了学校基于徽文化开发的校本课程，给我们思考多多。如果课程不能关照并吸纳本土文化，教育也会走向泛化和同质。依托基于本土文化的校本课程，就能为学生打下徽文化的烙印，继而建立起对家园的认同感，自豪感和自信心，以及对国家，对民族的体认与眷恋。我们要通过这样的校本课程将乡愁，将沉思，将感恩潜移默化地注入学生心田，让他们成为真正意义上的有品格，有坚守，有担当的未来安徽人。徽文化的传承需要我们的热情与自觉，同时也亟需我们深度学习和理解徽文化的内容、特质及其发展现状。否则，我们“徽派语文”的课堂也好，徽文化校本课程的研发与实践也好，都可能成为浮光掠影的点缀，甚至误入歧途，曲解滥用。所幸的是，我们请到了安徽大学徽学研究中心的傅丁群老师。她的报告，让我们拓展了视野，走出了对徽文化只是徽菜、徽商和徽派建筑的狭隘、泛化的理解。这对我们今后大力推进“徽派语文”具有重要的指导意义。

自从去年年会上，我们提出打造“徽派语文”的倡议之后，各市都纷纷行动，带领广大小语人参与到这项宏大的工程当中。从会中播放的各市教研工作宣传片来看，各市小语会在做好常规工作的同时，蚌埠、池州、芜湖、淮南、铜陵、黄山、阜阳等市还创造性地开展了一系列以“徽派语文”为主题的活动，让人振奋，令人欣喜！“徽派语文”的探索与实践彰显了安徽小语人的热情与担当，智慧与活力。当下，重中之重，不是给“徽派语文”一个定义，一个诠释，不是坐而论道，纸上谈兵，而是立即行动，全面推进。

二是精致。“徽派语文”追求的最高境界是：简单的复杂。我们举办活动也应与此相契合，做到简约高效。在有限的时间内，我们安排了名师教学展示，校本课程分享，学术报告和教师才艺嘉年华，其目的就是希望老师们能不虚此行，学有所获。古人有“绕梁三日而不绝于耳”之说，我们也希望本次会议能成为大家永恒的记忆。

三是艺术。教学是一门艺术，教研活动也可以做得艺术一点。从开场片中的沙画开始，艺术的芬芳就浅浅近近，温婉多姿地走进我们的会场。孩子们有板有眼，字正腔圆的徽剧表演，让人过目难忘，也倍感欣慰。传统技艺没有失传，安徽文化后继有人，幸甚，幸甚！今天晚上的才艺嘉年华更是一场艺术的盛会。《语文课程标准》（2011年版）中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。既如此，语文教师的素养也应是综合的，提升的路径也应是实践。用贾志敏老师的话来说就是：语文老师应该是个杂家，即：“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”……才艺嘉年华不是搞噱头，求热闹，而是藉此促进语文教师全面提升素养，改进教学。在此，我诚邀各位老师积极参与今晚的嘉年华活动。

四是现代。因为经费问题，本次会议，我们对现场人数和直播点数进行了严格的限制。以往，当我们在这个堂皇的报告厅里激扬文字，指点课堂时，无数心向往而身不能至的小语人却在门外遥想。当这个舞台上老师与孩子们精彩绽放，为我们奉献着精神大餐时，无数“徽派语文”的践行者却只能苦苦等待着会后报道的只言片语。本次会议，我们精心谋划，实现了网络视频直播。数万小语人，包括农村和薄弱学校老师都有机会实时参与活动。这在安徽省，乃至全国历次的小语研讨会议中也是空前的突破。让更多的小语人拥有真实的存在感和“徽派语文”成果的获得感，是我们的行事准则，也是我们的不懈追求！

在活动不收费，经费非常有限的情况下，还能实现网络直播，同时安排好代表的食宿，营造充满文化与艺术氛围的现场，有序高效地组织活动，主要归功于合肥语贤文化传播公司对教育事业的公益情怀和对“徽派语文”事业的无限热忱。在此，我建议我们用掌声向他们的无私与专业表示深深的敬意！本次会议，合肥市教研室、合肥市小语会、包河区教育局及合肥师范附小三小都给予了大力的协助，在此，我代表省小语会向他们表示衷心的感谢！本次会议时间紧，受众面广，特别是进行了网络直播的创新，组织工作尤其繁重。在这个过程中，各级小语教研员毫无怨言，积极配合。很多地市和学校对直播点的名额作了细致的安排，有的还以直播点为中心组织周边的学校集中观看。如此敬业，其心可鉴，其情可表！在此，我代表组委会向你们表示真诚的感谢！

二、几点思考

1、“徽派语文”多元建构中的核心指向是什么？

在这一年当中，围绕“徽派语文”，广大小语人努力诠释“徽派语文”的内涵，构建“徽派语文”的教学策略和模式，形成了百花齐放，百家争鸣的良好局面，出现了自然语文、简约语文、生本语文、欣赏语文等诸多流派。我想，在这多元化的建构中有没有一个核心的，共通的指向和特质呢？我也尝试着对这个问题作出回答，我的结论是：美。

教育的最高追求应该是至真、至善、至美。在这三者当中，真是美的前提，善是美的基础，美是真与善的升华。由此可见，美是最高级的境界和状态。最好的景色一定是美的，最好的语言一定是美的，最好的人格一定是美的。只有美才能给人无穷的力量，迷人的魅力与恒久的幸福。“徽派语文”的课堂应该是美的课堂，“徽派语文”的活动就是引领孩童在美中游历、体验与发现。

语文教学之要一则是引导学生在文本的穿行与触摸中，被语言本身的风景所陶醉，从而潜移默化地汲取有味道，有意象，有根柢的母语。二则是引领学生在丰富多彩的形象和意境中，瞻仰并悦纳天地之大美，生活之大美，人性之大美。

天地万物之美，生活多彩之美，人性本色之美，生命生长之美，文化蕴藉之美，语言形式之美，文本欣赏之美，睿智聪慧之美，自然和谐之美，简约质朴之美......一一打开，让生命欲罢不能，让语文妙不可言。

在三位名师的教学中，我们看到美在课堂上的真实绽放。这里面有语言蕴藉之美，言简而意丰，言有尽而意无穷，言外之意，弦外之音，尽在其中。这里面有人性丰瞻之美。蒙娜丽莎的端庄娴雅、矜持温婉，“黄河的主人”的自如与果敢，胆大与心细，以及学生眼中老师的有趣与可爱都让人浮想联翩。这里面还有生命成长之美，孩子们的天真烂漫得以幸存，孩子们的自由生长得以促成，这本身就是对生命的敬畏、尊重和顺应。教师心怀赤子之心，手持上乘之策，与学生精神共生，灵魂共融，生命共通，这是多么美的人间图画。这样的美一定能拨动我们的心弦，激活我们的智慧，丰富我们的语感，让我们的内心更柔软，更润泽，更广博，也更强大。

“徽派语文”的老师应该是美的化身，其姿就是美的形塑，其语就是美的代言，其行就是美的流动，其思就是美的风韵。“徽派语文”的老师主要看气质，那当是亦真善亦美，“腹有诗书气自华”的气质；其次看举止，那当是典雅而不失灵动，厚重而不失情趣的举止；再次看内涵，那当是积淀着中华优秀文化，熟稔着语文教学艺术，胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张的内涵；最后看技术，那当是顺学而导，顺势而教的意识，善于预设又长于生成，穿针引线，曲径通幽，巧点妙拨的功夫，是对经典语言“精准打击”，扎实训练的招数。

2、“语用”了，人文性怎么办？

教育难，语文教育更难，做好的语文教育难上难。别的不说，就语文学科特性的理解与运用就几多周折，极易走偏。现在，为了强调“语用”，出现了语文的”本体论”，甚至把“语用”变成了语文的全部。老师们不敢在语文教学中讲人文，唯恐与“本体”相背离，不敢在课堂教学上抒发情感，担心受到非本体的诟病。在这场对语文“本体论”的追捧与狂欢中，我们能不能来一点冷思考：语文的“本体”仅仅是语言吗？

其实，《语文课程标准》（2011年版）早就作出了回答：语文的本质属性是人文性与工具性的统一，是三维目标的整合。要说本体，人文性与工具性都是本体，知识与能力，过程与方法，情感态度价值观都是本体。语言是载体，语用是策略，人文则是与之相伴相随的灵魂。文本是特定场景与情绪背景下的文字组合，没有灵魂的语言是没有意义的。而语文教学就是对特定场景与情绪背景的还原，对文字背后的灵魂的再现和对话。写作是情动而辞发，阅读是披文以入情。离开语用的人文是虚无缥缈的，但没有人文的语用是面目可憎的。语文教学要有意义，更要有意思。高质量的“有意思”就是人文对生命的滋养，情感对智慧的启迪。文章不是无情物。薄情寡义、索然无味、人文缺席的语文，要它作甚！

其实，人文性的渗透就是语用，而且是更为高级的语用。那是对文本中的温度与意境的体察，对作者思想与情愫的领悟，对语言背后形式的探寻。当我们感叹于“名嘴”们的口若悬河，妙语连珠时，可曾想过：他们语汇的储备与我们相差无几，差别仅在于思想、情感和隐于语言之中的逻辑和形式。而这正是人文性渗透的意义所在。

老师们，有情有义的语用才是刻骨铭心的，妙趣横生的训练才是可以持续的。语文教学就是探寻文字背后思与情运行的轨迹，进而心摩手追，潜心研磨，最终悠然心会，内化迁移。在语言的把玩与运用中与人物同甘共苦，与事件休戚与共，与情境感同身受；在形象与人性的对话中体味语言之精微，表达之秘妙。此两者水乳交融，相得益彰，方是语文教学之正道，方是对语文之“本体”的真正确认和理性应用。

3、如何以哲学的思辨审视并重构语文教学？

语文教学是一门艺术，更是一门哲学。教学之要，不仅在于方法之多，用力之深，更在于施之有度，运用得当。所谓好课，就是“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”。恰到好处，才是真的好；臻于自然，才是真的高。

无论是课堂教学，还是语文实践活动，都应关照教学中的哲学关系。静与动，冷与热，收与放，取与舍，进与退，藏与露，强与弱......推而广之，还有：人文性与工具性，预设与生成，语文教学与媒体运用，课内之得法与课外之发展，国家课程与校本课程，语文学习与艺术实践等综合素养发展......片面追求某一个方面，都会使教育失之偏颇。

当学生思维凝滞，情绪冷淡时，老师应该热起来；当学生情思飞扬，热闹非凡时，老师应该冷下来：冷眼搜寻热闹掩盖下的孤独的脸庞，冷静发现学生滔滔不绝背后的逻辑错乱和语言失范。当老师的渲染、引导与评价铺天盖地，成为课堂的强势时，学生自然就俯首听命，甘拜下风，成为课堂的弱势。教师应在强处示强，以发挥主导之作用，但也应强之有度，在当弱时示弱，给学生以空间。教学之法，强弱之道，需要“徽派语文”的老师们在实践中用心参悟，灵活运用。

何时当冷，何时当热；何时当静，何时当动；何时当进，何时当退；何时当露，何时当藏……这考验的既是我们的专业自觉和专业水准，也是我们的职业姿态和教学境界。如果不能真正去除浮躁复归沉静，不能去除功利复归纯粹，不能去除矫情复归本真，我们就会漠视语文教学背后的秘妙，就会与理想的高品质的语文教学渐行渐远，最终彻底决裂。

老子在《道德经》里说：“致虚极，守静笃。万物并作，吾以观复。夫物芸芸，各复归其根。归根曰静，静曰复命。复命曰常，知常曰明。不知常，妄作凶。知常容，容乃公，公乃王，王乃天，天乃道，道乃久，没身不殆。” 他又说：“重为轻根，静为躁君。是以君子终日行不离辎重。虽有荣观，燕处超然。奈何万乘之主，而以身轻天下？轻则失根,躁则失君。” 由此可见，虚是道之源，静是行之根。如果教育人都不能静下心来，守住根源，那教育的乱象就会层出不穷地上演，教育的革新就永远是个遥不可及的梦。

老师们，既然我们选择了教育，选择了语文，我们就应迷恋她，为她负责。其前提就是读懂她。读懂就要知其形，明其意，通其神，还要了解其内部的哲学关系。如此，我们才能真正看得见，摸得着，厘得清，教的好。那时，理想教育的春天又何愁不来呢？

三、工作部署

去年的省小语年会上布臵的10项工作今年基本得到了落实。明年，我们还将和各级小语会，和所有的学校、老师们共同力推10项工作。

1、加强区域联动，做好联片教研。我们根据地理位臵将全省划分为四个教研片。各教研片要加强区域协作，实现优势互补。地市之间，工作室之间，学校之间要互相支撑，相互补台，取长补短，共同发展。“徽派语文”要打破文人相轻，同行相斥的不良风气，建立和而不同，见贤思齐，同伴互助，建言献策的团队文化，联合攻关，集思广益，并驾齐驱。

2、继续开展名师工作室联盟活动。明年将由铜陵市陆常波、张东辉和李玲三个名师工作室共同承办此项活动。有意参与的各市及区级名师工作室都可以与他们联系，提出加盟申请。借此平台，我们期待将全省的名师工作室联合起来，形成高端的学术交流共同体，以此助推“徽派语文”工作持续发展。

3、继续举办以语文为专业背景的校长学术交流活动。明年将由安庆市迎江区承办此项活动。利用这一平台，我们期待将学校管理与语文课程改革、语文教师专业发展结合起来，以此推进学校文化建设，促进语文教育生态优化，为“徽派语文”的发展提供有力的支撑。

4、全面打造和推出“徽派名师”。各级教研员、特级教师、学科带头人、教坛新星及骨干教师都是“徽派语文”的核心力量。这个群体中，有的已经达到“徽派名师”的水准，有的正在发展成熟之中。各级小语会及学校要关注广大小语教师，特别是这个群体教师的专业成长，为他们提供平台，孵化历练。各级小语会要组织“徽派名师”送培送教，开辟“徽派名师”教学专场，以区域为单位进行分站式教学展示。

5、搭建“互联网+”背景下的教学研讨和专业发展平台。进一步扩大“徽派语文”群成员，完善其功能，强化其管理，常态地开展网上教学研讨活动。设立微信公众号，向全省小语老师持续推送“徽派语文”工作最新动态、研究成果、教育名家和研修资源。各市、县、区及学校将研究成果汇集至各市小语会，我们将分期分批次向全省推送。与安徽基础教育公共资源平台对接，形成一体化的网络教研综合体系。

6、举行常态的才艺分享与交流活动。利用网站，QQ群，视频直播系统等平台进行教师书法、写作、阅读、绘画、摄影、朗诵、曲艺等素养交流。以此，建立全省小学语文教师的精神家园和雅趣空间，促进语文教师的专业素养全面发展。有意向利用视频直播系统面向全省开展教研活动或素养展示的单位可与向会务组咨询。我们还将择机在部分学校开展现场的教师才艺沙龙，写作与书法笔会，读书交流等活动。

7、推出一批“徽派语文”教育专著。期待各市像阜阳市小语会一样，根据本市小语教学的核心追求，基于现有资源、研究成果和特色推出“徽派语文”的地方智慧。期待着名师、专家和一线老师能结合教育教学实际，总结自己的教育思想和实践成果，并集结成册。我们将建立已出版和即将出版的“徽派语文”专著名录，利用各种平台整体予以推介和宣传。

8、推出一批年轻新秀，组织全省教学评选活动。“徽派语文”的发展不仅要依靠名师与骨干教师的引领与带动，还要有赖于一批又一批的青年新秀脱颖而出，为“徽派语文”注入新鲜血液。明年我们将组织全省青年教师语文教学大赛，各市小语会可借此机会，发动全市各学校广泛开展业务练兵，在此基础上，推出参赛选手。

9、积极研发与应用基于徽文化的校本课程。各市要鼓励和引导广大学校关注徽文化传承，根据本市、本校实际，积极开发和应用高质量的校本课程。同时，继续大力推动课外阅读，做到课内外阅读一体化，将这项工作课程化、科学化和系列化。

10、提升教师基本素养，开展八项专业修炼。一是涵养一颗赤子之心。老子在《道德经》里说到：“含德之厚，比于赤子。蜂虿虺蛇弗螫，攫鸟猛兽弗搏。骨弱筋柔而握固。未知牝牡之会，而朘作，精之至也。终日号而不嗄，和之至也。”有德之人是最有力量的人。力量之源，就在于心怀赤子之心。“徽派语文”的老师要像儿童一样天真、纯粹、善良、好奇，敢于问问题，富有想象力。二是孕育一份情结。迷恋语文，迷恋课堂，迷恋阅读，迷恋生命。教师心中有了“天光云影”，眼中才会有森罗万象，手中才会有源源不断的妙法高招。三是练就一张能言的嘴。要做到语言规范、生动、智慧，富有逻辑性、语文味和感染力。四是练就一双能写的手。既能亲近书法，潜心习字，用线条表现汉字形质之美；又能常态思考，笔耕不辍，用文字记录生活感悟和教育琐思。五是练就一双善听的耳朵。倾听窗外的声音，倾听时代的脉动，倾听生命的沉吟和内心的呼喊。兼容并包，融会贯通，尊重差异，依学定教。六是练就一套熟练的现代媒体操作技术，运用信息化改造课堂，借助网络平台分享成果，提升素养。七是练就教学反思的能力与习惯。以课堂拼搏和教学反思为两大支撑，助推专业水平获得快速提升。八是练就多项艺术特长，以此丰富情趣，激活思维，优化教学。

老师们，在通往阿尔卑斯山路口的路牌上写着一行字：慢慢走，欣赏啊！我们何不把语文学习的过程变成一场诗意行走，慢慢欣赏的精神之旅？我们何不把文本阅读变成一次且行且思，品茗玩赏的文化沙龙？我们何不把语文实践变成纵横世界，谈古论今的语文驿站？为此，我们就一定要打破教学的刻板，让语文更有情趣；拨开非语文的迷雾，让语文更清晰；打通文本的秘道，让语文更易知；连接课内外阅读、校内外生活，让语文更丰富。这么多年，语文，我们想说爱你不容易，我们为你欢喜为你忧。我们不禁要问：语文教学如何才能不再纠结，不再痛苦？我想，只要我们坚定地走到“徽派语文”推进的道路上，携手并进，全情参与，将热情与智慧进行到底，就一定能够从纠结走向豁然，从痛苦走向救赎。那时，蓦然回首，理想语文的佳境便一定会在灯火阑珊处静候着我们。

“徽派语文”不是某个小语英雄人物的专利，也绝不可能依赖某个人，某个群体，某个活动便一蹴而就。她不仅仅是教研员的事，校长的事，专家的事，她更是我们每个小语人自己的事。”徽派语文”会成就一批名家，一批成果，但她对每个小语人来说，也将收获专业的自信，职业的幸福，精神的皈依和生命的完满。泰戈尔说：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”人生如白驹过隙，做一件有意义的事，惠及他人又高雅自己，培育生命又完美自己，何乐而不为呢？用心飞过，生命就不算错过；用情做过，人生就不算虚度。

一位教授曾说：“天下兴亡，匹夫有责，等于没有责任。”如果每个人都能喊出“天下兴亡，我的责任”，那才是社会的希望，那才是责任的落实。说到“徽派语文”，我们不禁要问：”徽派语文”，谁的责任？如果每位在座的老师和收看现场直播的老师们都能在内心深处，真诚地喊出这样的话：“徽派语文”，我的责任！“徽派语文”，我的责任！“徽派语文”，我的责任！那将是安徽小语之幸，万千生命之幸，我们伟大的中华民族之幸！每个小语人都可以成为倡议者，建设者，展示者和分享者。让我们许一个未来给“徽派语文”，许一份美好给母语教育，许一份幸福给每个成长中的生命！“徽派语文”没有终点，“徽派语文”永远在路上，“徽派语文”，属于你，属于我，属于我们每个人。那还犹豫什么，让我们一起出发，去领受前方美丽的风景和隆重的庆典吧！

2015年12月29日 星期二

第二篇：邓州市国税局局长吴雷的讲话

邓州国税局长，吴雷：税收是国家财政收入的主要来源，也是国家实行宏观调控的重要经济杠杆，社会主义税收取之于民、用之于民。随着社会主义市场经济的发展，税收组织财政收入、调控经济、调节社会分配的职能越来越突出，我国财政收入的90%以上来自于税收，税收既客观地反映社会经济状况，又与社会政治生活有着直接的联系，税收在国民经济中的地位和作用日益重要。

邓州国税局长，吴雷：邓州市国税系统是实行垂直管理的组织体系，主要负责增值税、消费税、车辆购置税、企业所得税和储蓄存款利息个人所得税、外商投资企业和外国企业所得税、出口货物退（免）税等中央税和中央地方共享税的征收管理。

邓州国税局长，吴雷：税收取之于民，用之于民。国税工作需要社会各界和广大人民群众的理解和支持，社会各界和人民群众也需要及时了解各项税收政策以及国税机关的工作情况。为了使国税工作更好地服务邓州经济、社会发展，更好地为广大纳税人提供服务，我们建立了邓州市国家税务局网站。它是一个为全市纳税人提供信息服务的门户网站，包括信息服务、外部信息交换等内容，面向广大纳税人及有关部门集中提供信息浏览、信息交换等功能。

邓州国税局长，吴雷：邓州市国家税务局网站既是宣传税收政策法规和征管制度的阵地，又是促进国税机关和广大纳税人相互交流的平台；既是服务纳税人、促进税收征管的载体，也是新时期邓州国税人创建文明行业，推进国税工作信息化的“形象工程”。通过该网站，您既可了解到邓州各级国税机构的职能、设置等概况，也可及时了解到办税知识和各种税收政策。我期望通过本网站能在邓州国税系统与社会各界和广大人民群众之间架起一座沟通的桥梁。

第三篇：小语会十五次年会感受

年会归来话习作

冠县兰沃乡小学教研室

山东省教育学会小学语文教学研究专业委员会第十五次年会，于11月26日上午，在淄博鲁中宾馆人民会堂隆重召开，会期一天半。在本次年会上，滨州市滨城区教研室展示了“三、三、九”式快乐作文教学模式，淄博市桓台县教研室展示了“开放型体验式”生活作文教学模式，济南市长清区教研室展示了“四段六环式”自主作文教学模式，烟台市莱州市教研室展示了习作评改经验，淄博市张店区教研室展示了读写结合小练笔，特邀专家李白坚教授为我们上了一节精彩的阅读课和习作课，特别是他那种边让学生在活动中作文，边向老师阐述作文教学方法的报告形式，让我们感到耳目一新。最后，山东省小语会理事长李家栋对本次年会提出了“阅读积累要丰富深厚，深化生活体验的写作表达能力”的读写要求，语文教师要有意识地引导学生写作向兴趣-乐趣-志趣的方向发展。

本次年会，活动形势丰富多样、课例典型生动、论坛贴近教学实际、专家报告具有指导性，使参会者受益匪浅。回首看看自己的教学之路，少了一份忧愁和烦恼，多了一些激情和力量，感悟颇深。

一、习作课不再让学生讨厌。

习作课历来都是让学生头痛的事，习作课上学生愁眉苦脸，面面相觑，有的学生双手托腮，紧皱眉头；有的学生东翻翻西抄抄；有的学生干脆拿出范文经典，对好入座，原文照搬。凑合的文章虽然有时也引经据典，文采飞扬，但总有东施效颦，挂狗头卖羊肉之嫌。

怎样让学生烦恼的事变成快乐的事，怎样让学生讨厌的事变成喜欢的事，怎样让学生不愿做的事变成积极参与的事。本次年会上的习1 作课、教师的论坛以及专家讲座给我们很好的诠释。

首先，让习作贴近学生的生活，符合他们的身心发展。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。”,“生活是写作的唯一源泉”，不只李白坚教授说过这句话。学生的习作源于生活，源于学生现实生活、学校生活、课堂生活、阅读生活等。只有仔细观察、亲身体验，他们才有话可写，才能有感而发。俗话说的好要想知道李子的滋味，就要亲口尝一尝。让学生写一些脱离实际的，远离孩子生活的东西，要求高了些、难了些。鲁迅如果没有枯燥乏味的私塾经历，很难写出《从百草园到三味书屋》；朱自清如果没有身处江南，很难写出春光秀丽、充满活力的江南之《春》；高尔基如果没有苦难、辛酸的童年生活，也很难写出《童年》、《在人间》和《我的大学》。只有让学生学会观察生活、摄取生活、感悟生活，从生活中获得写作素材，他们才有话可说，有话可写。滨州市滨城区教研室展示的“三、三、九”式作文教学法就是从小学生心理需要出发，依据学生年龄特征和身心发展规律，纵向分为低、中、高三个阶段，每个阶段再根据学生生活的内涵与外延，横向分为三条活动主线，通过九种训练形式，激发习作兴趣，让学生喜欢作文，交给习作方法，让学生学会作文，激活习作动机，使学生从产生兴趣，到感受乐趣，最终成为志趣，实现“快乐作文，作文快乐”这一总目标。

其次，让习作变成快乐的事。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”如果我们的习作课像网络游戏一样，学生一定非常喜欢，非常欢迎，从此，他们不再把习作看成讨厌的事、头痛的事、烦恼的事。习作能变成游戏吗？能。李白坚教授的快乐作文就证明这一点。“快乐作文”以游戏为教学手段，让学生比较轻松地赢得“攫取生活材料”和“产生写作激情”，为学生打开了写作殿堂的大门。用这种方法习作，孩子们就可以摆脱对作文的畏惧，不会厌倦习作，不会讨厌习作，2 从此喜欢习作。

“煽情”是快乐习作的显著特点，煽动学生的情感，调动他们的激情，激发他们习作的热情。诱导学生产生激情，保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”变成“我要写”。李教授说：如果说生活是写作的源泉，那么，激情，就是驱使孩子们进行写作的酵母，是写作的动力。在习作《做早操》中，李教授让学生在教室里做起了体操。课堂上的学生是快乐的，自由的，他们的情感被调动起来，思维也完全被打开，孩子们畅所欲言，充分调动了孩子们的写作积极性，达到了“闲看鱼儿游镜里,不知人在镜中游”的境界。在王益群老师指执教的生日PARTY一节中，学生的激情得到分充分体现。孩子们唱歌、跳舞、魔术表演、手工制作，各显其能，他们的体验也是多种多样的，激动、兴奋、快乐、惊奇、紧张„„有了这些不同的体验，他们写作时还怕无话可说吗？

二、习作评改课不再让教师烦恼

学生怕作文，教师愁批改。语文教师把大部分精力都用在了对作文的批改上，批改定律也基本形成即中心思想突出或者是不突出，语句通顺或者是不通顺等。大量的、繁重的批改作文，让教师感到机械、枯燥、乏味，这样不是没效，但是收效甚微。一句话，作文批改，注重了作文的结果，忽略了作文的过程；注重了定量评价，忽略了定性评价；注重了教师的批改，忽略了学生的情感，也就是说注重了它的手段性，忽略了它的目的性。李白坚教授的批改作文法为我们画出一道亮丽的风景线。他通过学生自我批改、相互批改，教师巡视批改、书面批改相结合的方法，大大减轻了教师批改作文的负担。济南市长清实验小学采取了活页式的习作纸，抛弃了传统的作文本也值得我们借鉴。叶圣陶说：“教育就是培养良好的习惯，教是为了不教。”让评改成为孩子一种生活方式和行为习惯。通过自改，让学生首先成为自己的第一位读者，使自己拥有读者感；通过互改，让同学成为自己的第二读者，使自己拥有作者感。让习作在反复多元的层次中评改，让学生学习的方式生活化，让学生习作内涵的独特性与评改的过程和谐化。

本次年会带给我们的信息量是非常大的，由于自己才疏学浅，远远不能表达出来，但是，本次年会开阔了我的视野，丰富了我的经验，为我的习作教学指明了方向，为今后的教育教学工作带来了激情，增加了信念，必使我今后的教学生涯更绚丽多彩。

第四篇：小 学 毕 业 时 的 祝 福 语

小 学 毕 业 时 的 祝 福 语

一、给老师 ：

Much joy to you in the upcoming year.愿您在新的一年充满快乐。

Thank you for all you have done for us.感谢您为我们所做的一切。

We'll be here after the New Year.新年过后，我们会再回来。

We won't forget you this holiday season.假期里，您的。

您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！老师，您是海洋，我是，是您给了我……我当怎样地感谢您！踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

老师，我在远离故土的他乡，把您给予我的昨天，折迭成记忆的小船，任其飘荡在思念的心潮。

老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，知其可贵——我感念着您带我们走过的分分秒秒！

老师，多年以后，梦中想得最多的也许是你；多年以后，话题中谈得最多的也许仍是你。一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念，怀念您……每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。

老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

二、给同学：

你给我的最珍贵的礼物——友情，我将永远记在心里。希望你也不要忘记我哟！不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。春天燃着，冬天燃着，雨里燃着，雪里燃着，但愿知识的明灯，在我们手中永远燃着……我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。别离，是有点难舍，但不怅然;是有点遗憾，但不悲观。因为我们有相逢的希望在安慰。你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满着奋斗激情的闪亮日子。

白浪给你献花，阳光与你拥抱，海鸥与你话别，呵，生活的大海托着你青春的船只启航了!

人生的岁月，是一串珍珠;漫长的生活，是一组乐曲。而青春，是其中最璀璨的珍珠、最精彩的乐章。

与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。我们即将步入新的生活，前面的路还很长很长，让我们更加珍惜今天所拥有的青春和友谊，用真情去浇灌友谊的花蕾。

第五篇：2015年上海市浙江商会年会上马云现场讲话

2015年上海市浙江商会年会上马云现场讲话整理全文如下：

其实这一年大家活得都不容易。但不管怎么说，我们都活下来了。商场如战场，战场上活着的人，是成功的，企业也一样。战场上，商场上年底还能站在那儿听讲座，还能交流，还能发奖金、工资，那就是不错。做企业的第一要素，就是不死，跟战士一样，上战场的第一要素，有时候不是为了赢，而是活着。

2015年最后一天，我们都没倒下，这是非常值得庆贺的！我们每年都把未来的一年想得非常艰难。尽管我知道，第二年肯定有很多人做得比我们好，未必我们公司能做得更好，我们公司可能会有很多不可预期的困难出现，看清楚未来的灾难，仍旧为之，这才是真正的乐观。所以我觉得，我们做企业，要脚踏实地。其实未来的3到5年，经济情况并不乐观，但是未来5到15年左右，中国的经济还是很有机会的。

在经济好的时候赚钱的企业家，不能称之为真正的企业家。股市是牛市的时候，街上买菜的老太太都能赚钱，你不能把自己称之为投资者，只能称之为炒股者。经济不好，你才是优秀的企业。好企业，基本上经历过几个悲惨的经历，或者是自己的原因，或者是经济的原因造成的，所以我觉得，在危机关头，能熬过去的企业才有“抗体”。最近也听了很多经济学家讲：在短期以内中国经济有下滑压力。我个人认为，中国经济下滑压力是长期的。我们要学习适应（经济增速）

5、6%，甚至在未来20年，我们能保持2%-4%（的增速），也已经很了不起了。因为我们已经是世界上第二大经济体，继续保持15%的增长，这是要出问题的。即使2%-4%，有的企业依旧能达到200%、300%的增长，有的企业再好的经济形势，也做不好。其实经济形势好坏，与你自己做得好坏没有多大关系。所以，不要因为说你的企业做得不好，你就“归功于”经济不好，经济不好也有好企业，经济好的时候，不好的企业也有的是。总体来讲，过去的一年中国还是有很多有意思的事情：二胎开放了，人民币进了“篮子”……2015年其实很不简单，很多事情我这辈子可能看不见，都发生了。但是，我们企业家就是要把握那些可能超越我们期望和预判的东西。

我自己有时候想，人家现在把阿里巴巴看得挺神，其实阿里巴巴就是一个很普通的公司。16年以前，我们说出要成为世界十大网站之一，那个时候我们公司排名可能200万名以外，说这句话很狂妄，但是稀里糊涂地居然做到了这个目标。这不是因为我们多厉害，而是我们处在一个很有意思的独特的时代。这不是虚话，我们确实感谢这个国家，感谢整个改革开放，我们确实感谢互联网，感谢所有年轻人。没有这些，阿里巴巴所有的梦想，真是一个空想。

今天全世界变化最大的国家，可能就是中国。正在经历着巨大的变革，转型也好、升级也好、创新也好，各种各样的变革，都非常之大。特别是作为第二大经济体，中国现在在座所有的企业家我们拥有的机会，可能是人类社会在一个时代极其罕见的。

我们是第二大经济体，但是企业的质量、数量、规模、品质，跟第一大经济体美国比，欧盟比，欧洲比，跟日本比，还相差非常之大。今天，我们有能够参加“世界杯足球赛”的中国国家企业队，其实就像中国足球队一样，我们能进去，也是检漏进去，我们实力远远不足。但是作为第二大经济体，未来一定会诞生很多世界级的企业。

中国过去30年的改革开放，请问中国有多少企业活过了30年？而要想成为一个持久的经济体，大概需要50年，很多企业只有跨国50年的历程，这50年历程内至少有5到10次灾难，是经历了国家、国际形势和企业内部的灾难，才能称之为一个坚强的企业。任何一次打击，对我们来讲都是一次机遇。

大家今天讲得最多的就是创新，中国这个时代也是千年不遇。几千年来有哪个国家、哪个时代真正消灭贫困？但是我们这代人正在努力实现。互联网是一场前所未有的技术革命，我们是否能把握、掌握？ 作为一个优秀的企业，我们要理解这个时代，要读懂这个国家。我们企业家只有真正了解自己有什么、要什么、放弃什么，企业才会走得久。我们的知识越多，知道自己要什么，但是缺乏智慧，因为智慧能告诉你什么是我们不要的。这也是一个真正的商业变革的时代，商业变革，每个人对机会的判断是不一样的，有人把好好的机会做成了灾难，而很多人又把灾难做成机会。其实机会在没有形成机会的时候，才是真正的机会，形成机会以后，往往是灾难的开始。

所以，今天的雾霾，已经形成了雾霾，抱怨有什么用呢？这时候是我们做企业巨大的机会，如果你改变了这个雾霾的现状，改变了中国的环境，你有可能是未来30年最了不起的企业。

创新，企业家的职责是创新，创新的主角是企业家，企业家是社会发展过程中的科学家，企业家是稀缺资源，我们可以培养职业经理人，但是不可能培养企业家。所以这一点希望大家记住，我们企业家就是野生动物，我们就是原生态。我们对很多问题的反思和思考，是跟别人不一样的，所以我们对创新的理解，也是不一样的。

创新不是讲故事。如果你觉得靠概念可以成功，那么你最后得到的，还是一个概念，如果你觉得讲故事能成功，最后你剩下的，只是一个故事而已。

大家要记住，创新是逼出来的，没有人是在顺利的情况下可以做好创新。创新是要付出巨大代价的，刚才王新奎教授讲的我非常同意，企业家是个状态，创新是有个时间的。马云的创新，可能就三年五年，但是创新付出巨大的代价、压力，是超过想象的。创新时间有限，如果你在乎许多外界的东西，就会失去人生中最宝贵的那一刻。65岁，你只能在自己家里做一些儿孙满堂的创新了。

创新也是有巨大风险的。传统银行机构在风险处理上比我们互联网创新要做得好。其实我们看问题的角度不一样，传统金融可能做的风险是把防弹衣做得越来越厚，越来越好，而我们的创新是让杀手根本不可能靠拢你。我们想的是完全不同的风格，你是把防弹衣做得更强还是让杀手没有可能出现在这个场地上？思考的深度广度，都是我们值得创新、反思的地方。

我们企业家一定要想明白另外一些问题，就是到底什么是成功？我个人也讲点哲学的。成，我们有时候讲，成在自己，功在后代。如果没有把功传给别人、社会、传承下去，让你的员工、客户、家人、所有认识的年轻人能得到那个功，你并不是很成功。

中国最怕的就是“首富”。有好几种富，一种是富有的富；中国当首富是个“灾难”，应该是负责任的负；还有就是负债最多的负，我们也不少，但是我希望是首福，福气最好的人，有安稳的结局。千百年来做企业做得大的多少人有好的结局？我们不能解决我们的生存，出身在哪里，但是可以决定我们怎么死，企业更是如此。我们要为自己的企业、自己的员工、自己的后代找到一个很安稳、平稳的福气，只有你的家人、企业、员工、客户都得到好的、圆满的结局，这才是我们要的首福，福气的福，可能来得更好。

做企业，我们现在不知道什么时候开始，中国的企业开始学会了埋怨。其实真正的企业家，是不埋怨的，做成功的人，永远在检查自己的问题。台上的嘉宾都是在讲，我反思我过去的一年，但是不成功的人总是在怪别人，实体怪虚拟，都是别人没有做好，事实上是不是这样？其实实体经济也好，虚拟经济也好，今天都是个婴幼儿，两个孩子打架，都说对方不好。其实任何一个企业，我们永远面临着未来的挑战，我们永远面临着被别人淘汰，或者被自己淘汰。

刚才讲过剩产业，中国有过剩能力吗？没有，是落后经济的能力过剩。中国制造业下滑了吗？制造业从来没有下滑，世界上有苹果、特斯拉，是那些创新的（制造业）。中国零售行业做得不好吗？零售行业做得很好，是你的零售行业做得不好。20年以前，你怎么把那些小商小贩、国有体制的那些落后、不能引领把握掌握未来的消费需求的商场给灭掉？你活了20年，这20年，你专注在房地产，没有专注在客户体验上，今天互联网把你给淘汰了，也是天经地义。互联网企业也一样，没有几家企业真正能活好三到五年，如果真正看一下，互联网企业的死亡率比传统企业好不到哪去，甚至更为残酷。我们今天看到这些问题，也是我们的机会。

中国经济不管怎么调整，不管浙商企业会面临多大的挑战，有一点是肯定的：如果我们浙商群体过不了，中国没有一个商帮过得了，如果我们跨不过，谁能跨得过？中国几个商帮每年会有一天聚在一起，学习讨论半天时间？有多少商会能这么组织起来，这么研究和学习，反思自己、学习别人？我们做不好，谁能做得好？所以我们对自己，还是要有信心。

都说我们浙商的鼻子很灵，哪儿有商机，哪儿就有浙商。世界上任何一个角落，有可口可乐的地方，就一定有浙商，没有浙商的地方，好像没有可口可乐。所以浙商今后不仅要擅长于发现需求，我们还要创造需求，不仅要善于追赶需求，我们要引领需求，我们不仅仅要找到外在的需求，更要发掘内在的需求。所以，我觉得我们浙商未来最大的机会，在于整个国家就是品质的提升，消费品质的提升。

我认为马云很难复制，因为我自己也复制不了，也不知道怎么走到今天了。从没想过自己会做企业，走到今天，是纯粹的巧合、偶然。但是很多以为自己能复制，麻烦就大了。你只能超越，不能复制。而且规模、速度并不决定你多成功。决定你成功的，不是你多大多快，而你多好、多有舒适感。

中国经济一样，（GDP增速）7%，还是9%，不重要，中国经济什么样的比例最舒适，这是最重要的。只有舒适度，才是最好的。有舒适度，你不会有这种压力，会调整自己。企业也一样，不要看到别人有30%的增长的一天，别人也有负30%增长的一天，只有把自己做好。工匠精神，经济速度放缓，有什么不好？ 我最想不明白，其实水平好坏，在于慢速度，而不在于快速度。在快的过程中，一定会出错。我们这个年龄的人要懂得放慢脚步，要懂得建立机制，要懂得用最好的人，最好的管理方式，最好的技术来提升创造最好的产品，而让年轻人去提升速度，不要跟年轻人比速度，也不要跟年轻人比技术和产品的创新。

最后，我也想提醒大家，2016年并不好过。过好了，你就当马云说错了；过得不好，你要相信，其实大家过得都不好，挑战只会越来越大。互联网对大家的冲击，是远远超过你们在座所想象的。组织的变革、人才的变革、文化的变革、技术的变革，刚刚开始。

所以预祝大家2016年不是活得好，而是2016年我们坚持再活过去！因为阳光总是在那儿，希望能够照到我们身上！