创特色,塑品牌,优质发展(实验小学新简介)

第一篇：创特色,塑品牌,优质发展(实验小学新简介)

(新)创特色，塑品牌，优质发展

——实验小学简介

一、学校概况

望牛墩镇实验小学坐落于镇中心区宝华路旁，建于2007年，由赤滘小学、望角小学、望东小学、李屋小学、扶冲小学、洲湾小学和五冲小学七所小学合并而成。

学校总投资4500万元，占地面积35000平方米，校舍建筑面积20700平方米。校园环境优美，结构布局合理，分教学区、运动区、生活区，办公楼、教学楼、科学楼、体育馆、教师宿舍等主体建筑，新颖别致、美观大方；配有200米塑胶跑道的标准运动场、塑胶篮球场、风雨球场；课件制作室、多媒体教室、电子阅览室、校园网络广播系统等设施设备，教室与教学功能室比例是1:1.4。园林绿化点缀其间，环境优美，是一所园林式的现代化学校。

我校现有31个教学班，学生1136人，其中新莞人560人。有一支敬业、爱生、严谨、创新，充满生机和活力的教师队伍。现有教师81名，本科学历71人，小学高级教师45人，市优秀教师9人，镇学科带头人7人。学校运用“精确与模糊相结合”的管理模式，形成了“红色文明礼仪长廊、绿色环保长廊、黄色安全长廊、蓝色科技长廊的校园色彩文化特色，以‘自我设计——集体磨课——课堂实践——课后反思’的校本培训特色，以养成良好行为、礼仪、学习、卫生、强身、交往、劳动习惯的习惯养成教育特色”，搭建了以《朝阳》校报为主体的沟通平台，成立了镇“家校结合”研究基地，教学质量不断提升，形成了实验教育品牌。

六年多来，学生初步养成良好习惯，综合素质得到全面提升。师生参加各项业务比赛在国家获奖356项，在省获奖123项，在市获奖150项。学校先后被评为全国乡村少年宫学校（全市8所之一）、全国素质教育榜样学校、中国作文教学影响力名校、国家级分级阅读示范基地、省首批红领巾示范校创建活动先进单位、省绿色学校、省安全文明校园、省共促和谐行动先进集体、省巾帼文明岗、省少先队先进中队、市首批“校园安全”学校、市首批红领巾示范校，市首批未成年人思想道德建设重点培养对象（全市2所之一）、市普教系统教育科研先进单位、市交通安全文明学校、市少先队红旗大队、市家庭教育先进单位、市巾帼文明岗、市先进红领巾广播站、市优秀红领巾小社团、市体育特色学校、市绿色学校、市现代化教育技术实验学校、市优秀志愿服务站、市示范家长学校、市德育示范校、市一级学校、市先进基层团组织、市工伤预防工作优秀单位、市普教系统文明单位，还被市委市政府授予“文化建设先进学校”、“文明单位”、“文明标兵单位”称号。

二、学校特色

我校围绕“师生高素质、教学高质量、文化高品位、社会高声誉”的办学目标，运用“精确与模糊相结合”的管理模式，全面实施素质教育，形成了校园色彩文化特色、校本培训特色、习惯养成教育特色、体育特色。学生的综合素质得到了全面提高，赢得了家长、领导、社会的高度赞赞赏。

（一）校园色彩文化特色

学校外墙全是白色，给人们感觉是淡雅、整洁、明快。为使色彩起到画龙点睛，借助色彩的力量来增强建筑的视角美感与实用性。同时也应尊重学校历史与地域特色，重视色彩的协调统一，重视色彩的分区，突出学

校特色的原则。设计了以红色为底色文明礼仪教育长廊，结合省、市红领巾示范校工作要求展开活动，营造典雅、温暖气氛，使师生产生活力，养成良好行为习惯、礼仪习惯；以绿色为底色的环保教育长廊，结合省、市绿色学校工作要求开展活动，营造优雅、平和的环境，减少师生教与学疲劳，养成良好卫生习惯；以黄色为底色安全文明教育长廊，结合省、市安全文明校园工作要求展开活动，营造整洁、轻松、安全环境，使师生发挥智慧、放飞理想，养成良好交往、行为习惯；以蓝色为底色科学技术教育长廊，结舍省、市现代技术实验学校工作要求展开活动，营造冷静、沉思、智慧和遥远清新感觉，为师生传播远大理想，为中华崛起而读书的学习习惯。校园色彩文化教育的四个教育长廊的建立，形成了校园文化的基调，使色彩文化特色渗透到校园每个局部，真正做到了每一堵墙壁，每一个角落都会说话，都引人思考。

（二）校本培训特色

创新教研活动，立足校本培训，促教师专业成长，是我校一贯以来主张和做法。我校倡导学做智慧型教师，成就精彩课堂。即以学科为单位，推出教师代表，参与“自我设计——集体磨课——课堂实践——课后反思”的教研活动。使教师代表每一节课都经过备课组研讨磨课，教中交流反思。一节课就是一次促进教师专业发展的机会，也是创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，成就不断学习和提高的合作团队的平台。每周二——周五下午分别组织语文、综合、数学、英语科组教师举行教研活动。通过“异课异构”、“同课异构”，使教师思维与思维碰撞，产生无数智慧和灵感，在语文、数学、英语、综合四个科开展教学论坛，人人参与，个个发言，通过交流、研讨、反思、探索，凝聚了集体智慧，既提高教学理论修养，也提高教学技巧，使教师专业不断成长。

（三）习惯养成教育特色

我校合并之初，学生学习不自觉、对人没礼貌、卫生意识薄弱、行为不好，导致校园整天满地垃圾，公共设备设施常被破坏，作业不做，同学之间打骂，因此，学校研究决定培养学生的思想道德。从习惯养成入手，开展学习习惯、行为习惯、礼仪习惯、卫生习惯、强身习惯、劳动习惯、交往习惯的养成教育活动。

1.以少先队中队为单位，开展各项争章活动，争章从各中队实际出发。设卫生之星、文明之星、写字之星、礼仪之星、强身之星、阅读之星、奉献之星„„.围绕七大习惯养成内容去设星，让学生去争取。少先队大队每天检查，每周总结，每月评选出文明标兵班和学期结束评出文明课室和校园之星。我校还利用大厅的宣传长廊把获得“星”的好同学展示，展现“星”们的风采，起榜样示范作用。

2.以少年宫为平台。学校是全国乡村少年宫学校。我们利用学习之余，如寒暑假、双休日等，开展了绘画、手工制作、七夕贡案、书法、舞蹈、武术操、篮球、乒乓球、羽毛球、象棋、电脑、科普、诵读、写字等项目的兴趣活动，通过这些活动培养学生自觉学习和自觉锻炼习惯。

3.以开放式书吧为契机。学校已有图书室、电子阅览室，藏书量人均达90本之多，课室里还有图书角，学校在教学楼大厅设立了开放式的学生书吧，利用书吧引导学生读好书、好读书，让好书在校园内流动起来，营造书香满校园的氛围。开放式的书吧给学生提供了一个可以自由阅读书籍的优美场所，创设了人人读书的氛围，培养了学生的读书兴趣；由于书吧完全由同学们自行管理，主要靠大家自觉保护书籍和整理卫生，因此潜移默化地向学生灌输自由、自律的学习理念让学生自主的学习习惯。

4.以氛围来提炼文化

学校每天利用广播宣传良好习惯养成，编排了有关文明习惯养成的歌曲和快板，学生又唱又跳，各班有自己的呼号，学校有短期、长期书画展览，有习惯养成经验交流会，利用宣传长廊、宣传栏、广播、校报去宣传推介，形成榜样力量，将习惯教育提升为学校文化，形成“自强不息，奋发争先”的学校精神。

几年来，学校各项事业如旭日东升，教师专业不断成长，教学质量稳步提高。但我们将不断努力，奋发争先，把实小办成一所全面发展的示范学校，教学研究的活动基地，教学改革的实验窗口，成为“师生素质高，教学质量高，文化品位高，社会声誉高”的品牌学校。

实验小学

2014年9月15日

第二篇：以“优势教育”特色创优质教育品牌

以“优势教育”特色创优质教育品牌

佛山市顺德区容桂小学欧阳琳

高质量教育是人类共同的价值取向和努力目标。随着人民生活水平的不断提高，广大群众对教育的要求也越来越高，家长们都希望自己的子女能够受到更好的教育，对优质学校和优质教育资源的需求越来越强烈，办人民满意、国家需要的优质教育是时代对教育的呼唤。在这种背景下，我校根据地区特点，以及自身办学基础，确立借鉴多元智能理论，以“优势教育”为特色，创优质品牌学校的策略。经过几年的实践，取得了良好的办学效益，获得了社会的赞誉，家长的欢迎，纷纷慕名送子女来我校上学，每年报名人数为实际招生数的两三倍，学校的学位无法满足家长的需求。

一、“优势教育”的提出

（一）“优势教育”特色的背景

优势教育是针对我国基础教育中存在的“扯齐拉平”的“补短教育观”以及由此带来的某些弊端而提出来的。传统的“扯齐拉平”教育人人受到相同的教育，培养出来的是一个模子里出来的“标准件”。著名漫画家丰子恺曾经画过的一幅漫画，讽刺教育工作者总是用单一的标准要求学生，就像园丁拿着修剪刀修剪冬青树一般，武断地把学生剪切得整齐划一，把富有生命的个性的差异性的学生当着机械零件切割成“标准件”。传统的“扯齐拉平”教育人人受到相同的教育，貌似公平，实则有悖于“以人为本”的教育本质。

随着现代科技的发展，尤其是现代信息时代的到来，社会对人才的需求是多层次的、多样化的，而不是刻板的，一个模子里出来的“标准件”，“标准件”已不适应社会的发展。社会呼唤各类人才的快速到来。人才成长提倡非同步化的观念：允许打破常规，超越程序，鼓励并积极创造条件，帮助创造能力强的人才及时脱颖而出，特别是要尊重个体差异，使人人得到最适合是自己的教育，尊重差异是教育最大的公平。优势教育正是逢合了当今社会需求对人才培养的观点。

优势教育采用的是一种新的教育理念，即：每位学生都有智能强项，都有闪光点，学生人人有才，人无全才，扬长避短，必定成才。

（二）“优势教育”特色的理论依据

多元智能理论——挖掘每个孩子的学习潜能

美国哈佛大学著名心理学教授加德纳教授认为：人在实际生活中所表现出来的智能是多

1种多样的，这些智能可被区分为八项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认知智能、自然智能。多元智能理论打破了传统的一元智能论，认为孩子各自有自己的天赋，否定了以学生成绩一种标准来衡量学生的智能，把成绩差的学生界定为差生，让其戴上“差生”的帽子，让这样的学生抬不起头来，扼杀了学生的发展。多元智能理论认为每个人都有自己的优势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，每个学生都是具有自己的智能特点、学习方法和发展方向的可造就之才，学生的问题不再是聪明与否的问题，而是哪些方面聪明和怎样聪明的问题。教师不是对学生进行辨别和划分，而是发现和启迪，为具有不同智能潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成不同类型的人才。优势教育正是利用多元智能理论从而达到一个共同的目标：挖掘每个学生的学习潜能，人人成材。

二、“弘扬优势、自觉发展”的德育特色

在我校“优势教育”课题研究中，德育的改革设计了“优良品德九星”加“特长”星，开展十星达标活动，在这个活动中，“星”成为学生成功、胜利、荣誉的象征，促进其德、智、体全面发展，挖掘孩子的优势，让孩子展示优势，化劣势为优势。

1、设计星级达标方案。

德育领导小组通过深入构思，制定了“星级达标”方案，按照小学生应遵守的行为规范制定了九个星（尊师星、学习星、礼貌星、卫生星、团结星、纪律星、公德星、劳动星、仪表星），同时，要求学生发展个性特长方面也制定了九星（数学之星、小作家之星、外语通之星、艺海新星、小博士之星、小发明家之星、小干部之星、小运动健将之星、小电脑之星）。

学校把“优良品德星”九星与“个性特长星”九星共十八星的具体要求发给全校同学，充分发挥星级活动的激励功能。“优良品德星”每周评比一次，达到优良品德九星再加上特长星其中一星评为“十星级达标学生”，具有几个特长星的同学则评为“超星级学生”，对十星级以上的学生，在评选镇三好学生中优先考虑，对超星级学生给予“科龙”、“万家乐”奖学金的奖励，这两年来，星级达标活动的开展成为我校德育工作的主旋律。

2、丰富多彩的德育活动推动“星级达标活动”的开展。

在开展星级达标活动中，不但培养发展学生的个性特长，还不断注入了适应时代要求的德育活动，学校经常创造条件，让学生走出校园，到多姿多彩的社会实践中了解我们处的时代，了解社会，并通过各方面的实践形成自己的观点与看法，提高自理能力与良好的行为规范，做适应时代要求的社会主义新人。

我们经常组织师生到社会学雷锋做好事，慰问敬老院的老人，到幼儿园送欢乐，到公共场所拾杂物，涂擦乱张贴的广告等。少先队大队组织各年级代表到贫困地区体验生活，开展

“手拉手”的扶贫捐助活动，到镇内贫困户体察民情，帮助本校患重病和贫困学生，这两年共捐款近八万多元。经过有针对性的一次又一次的德育课外实践活动，学生良好的思想品德和行为规范在这一次又一次丰富多彩的德育活动中逐步养成。

“星级达标”活动在德育工作中是一种目标激励，其优势在于培养学生的成就动机和进取品格，使学生感到在校的一切努力都是有价值，有意义的。它既培养了学生良好行为习惯的养成，又发展了学生的个性特长，激发了学生的荣誉感与成就感。这七年来，整个校园掀起了“树校园之星”、“学校园之星”、“追校园之星”的热潮，树星、学星、追星蔚然成风，每学期，我们都评出一大批特长学生，超星级学生，校园之星熠熠生辉，它是我校“优势教育”德育科研成功之举。这一经验在广东省德育巡回演讲报告团介绍推广，反响强烈，前来取经者纷至沓来。

三“优势互动，自我发展”的课堂教学

教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主渠道，传统教学中存在教与学、师与生的不和谐，学生在学习上受老师牵制，靠死记硬背，处于被动地位。我们要探讨一种“轻负担、高质量”的课堂教学模式，根据“优势教育”理论

我们构建了“优势互动、自我发展”教学模式，集中主要精力改进教法、研究学法，把教师的“教”的优势与学生“学”的优势最大限度地释放出来，促使学校教学整体水平的提高。

所谓“优势互动”是指：教学过程是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程，在这个过程中，调节师生关系，合理让各方面的优势得到互促互补，形成和谐的师生互动、生生互动、生媒互动，师媒互动，学生的优势得到充分展现，潜能优势不断发掘，促进学生自主学习能力的培养，达到提高教学效果的目的。

1、师生优势互动：教师合理调节课堂教学的进度，重视学生的反映，及时反馈，师生和谐合作，使从教师自身的教学优势在学生中得到体现，学生的优势得到充分发挥，学生与教师成为亲密的学习合作伙伴。

2、生生优势互动：在课堂教学中里应给予学生之间互相交流、互相帮助的时间和空间，小组学习、个人学习、共同交流有机结合，使学生之间的优势得到互补，扬长避短，共同发展。

3、师媒优势互动；教师发挥现代教学手段有直观、形象、生动的优势，努力创设情景，激起学生学习的兴趣性、能动性。

4、生媒优势互动：通过多媒体优化组让学生懂得在信息网上寻找学习信息，整理信息，解决学习的困难，倡导新课标中的主题性学习，发展学生自主探究，尝试创造的多种能力。

四、“创造优势、展示特长”的校本课程

“以艺术教育为突破口，培养学生的创新能力”是我校“优势教育”办学特色的具体体现。为了让有特长的学生得到更广阔的发展空间，我们按照国家新课程标准开齐各门课程，开足课时，并保证计算机、英语、心理健康、卫生等地方课程的开设，同时增设了开发学生智力，挖掘学生潜能，发展创新能力和实践能力展示优势的“一站、二网、十队、二十组”的校本课程。

一站为：小记者站；二网：围棋网点校、乒乓球网点校；十队为：舞蹈队、仪仗队、铜管乐队、合唱队、田经队、羽毛球球队、轮滑队、武术队、篮球队、足球队；二十组为：电脑、写作、数学奥林匹克、英语、故事、幼芽报编辑、电视新闻、读书读报、美术、书法、剪纸、手工制作、科技、气象、绿化、摄影、棋类、维修、集邮、烹调。

校本课程根据学生特长，以自选和课外活动的形式确立，利用每周星期三下午的第三节和周六时间培训（周六镇青少年培训中心组织，学生自愿参加）。学校还增设早读进行古诗词（每周二十分钟）朗读，口语训练(低年级每周一节)，快速作文训练、思维训练、阅读训练(高年级每周一节)、英语朗诵等，使国家课程、地方课程和校本课程优化结合。校本课程的开设，为学生提供了广阔的个性选择的空间，呈现出“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。“总有一款适合你”景象。孩子们自主选择，发展自我潜能、自我优势。引导学生学会生存，学会学习，学会做事，学会做人，培养了创新精神、创新意识、创新人格的创新型人才。谢云峰同学的科学小论文“由几节废干电池所想的” 获省第十届青少年科技创新大赛二等奖；区毅鹏、王兆晴两位同学代表容桂镇少儿组赴京参加曲艺之乡汇报演出；刘俊宇同学被邀请赴北京参加中央电视台大风车节目录制；我校的舞蹈《雨中的歌》参加广东省第五届少儿艺术花会暨CIOFF第二届亚洲儿童民间艺术节表演荣获金奖。近四年来，有130多人次在全国和省级美术、书法和学科比赛中获各种奖励。

鲜明的办学特色形成了我校优质的办学水平。打造了一支学习型研究型高素质的教师队伍，我校有顺德唯一的语文特级教师，2名全国优秀教师，1名国家骨教师，2名南粤教坛新秀，10多名顺德区、容桂街道学科带头人、骨干教师，共发表和获奖论文100余篇，专著2部，在本地区起到了示范带头作用。名师出高徒，环境造就人，学生的多元智能优势得到了发掘和展示，成绩斐然，舞蹈、乒乓球多次获省市镇的冠军、一等奖，铜管乐队多次获市镇一等奖，曾12年获容奇镇升中考试第一名，2000年容奇镇和桂洲镇合并后，共27所小学，加剧了竞争的激烈，但我们坚持优势教育的特色不放，使每个孩子充满自信，获得学业的成功，2003年升中考试名列前茅，2004年更是令人折服，各项指标均获第一，头名状元在我校，考入顺德区、容桂镇重点中学人数遥远领先，英语平均分高出第二名的学校10之分多。200

5年毕业水平测试又传捷报，我校获容桂地区升中会考“三连冠”。学生全面的综合素质为他们的终生可持续发展奠定了良好的基础，顺德一中考入清华、北大的学生有不少是从我校启蒙，这正体现了教孩子六年，为他们想一辈子的优势教育思想。容桂小学是顺德被评为广东省一级学校的小学之一，在复评中也顺利通过，多次被评为顺德区先进学校、教改先进学校，体育卫生先进学校、绿色学校。优质的办学校效益，带来了良性的循环，在不断改善办学条件时，得到了政府和社会的大力资助，投资200多万元改造了校园网，加盖一层教学楼，建设了塑胶跑道。2005学年政府又投资2000多万元新建了容桂小学（朝阳校区），并把原青年路小学、原朝阳小学并入容桂小学。如今，容桂小学规模60个教学班，教师125人，是本地区数万“望子成龙，望女成凤”市民的最佳选择。

以“优势教育”特色创优质教育品牌

作者：欧阳琳男42岁校长中学高级教师

工作单位：佛山市顺德区容桂小学

通讯地址：佛山市顺德区容桂小学邮编528303电子邮箱： sdrgoyl@21cn.com电话2832561

1内容摘要：容桂小学确立借鉴多元智能理论，以“优势教育”为特色，创优质教育品牌的策略，发现每个孩子的天赋，发掘弘扬每个孩子的智能优势，学校、教师努力创造适合不同孩子的教育教学方式，让每个孩子充满自信，获得成功。这一特色实验，提高了办学水平，孩子不光获得了学业的成功，还发展了个性特长。赢得了社会家长的赞誉，容桂小学成为了本地区一所数万“望子成龙，望女成凤”市民的最佳选择的学校。

第三篇：创语言文字教育特色 树素质教育优质品牌

创语言文字教育特色 树素质教育优质品牌

巴中市实验小学成立于2003年，现有教职工120余人，学生2700余人。曾先后获得全国科学教育实验基地、四川省科技教育先进学校、四川省模范职工之家、四川省交通安全示范学校、巴中市素质教育示范学校、巴中市校风示范学校、巴中市文明单位、巴中市平安学校、巴中市安全工作先进单位、巴中市德育工作先进单位等荣誉称号。近年来，学校坚持“为了学生的终身幸福奠基”为办学目标，强化特色，打造品牌，在规范语言文字方面进行了一些探索。

一、“浓”——学习宣传氛围浓

学校十分重视语言文字规范化工作，积极营造浓厚的氛围助推这项工作的开展。一是坚持利用各种渠道和方式，大力宣讲说普通话、写规范字的意义和好处，增强教师、学生的语言文字规范化意识，统一师生思想，提高大家认识。二是利用板报、知识长廊、手抄报、校园广播、网站、标语、电子显示屏等宣传工具加大宣传攻势。每年都组织“推普周”系列宣传活动，悬挂“说普通话悦耳动听，写规范字赏心悦目”等宣传横幅，张贴宣传标语等。三是在学校楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“请讲普通话，请用规范字”等警示语；校园内设置语言文字规范化永久性宣传牌；宣传橱窗、各班黑板报每学期都坚持办以“说普通话、写规范字”为主题的专栏，努力让学校的一墙一壁会说话，一草一木都育人。四是在每天下午课前20分钟利用校园广播播放普通话测试朗读作品的录音带，带动大家学习；经常举办手抄报比赛、进行推普专题广播讲话，在校内外掀起了讲普通话、写规范字的热潮。五是形成人人说普通话，时时说普通话的氛围。学校将普通话、用规范字列入教师的教育教学常规管理。要求教师不仅在教学中要使用普通话，还要在课间、课后与学生、家长交流时也使用普通话，教师之间的交流就更要说普通话。

二、“实”——教师培训提高实

教师是语言文字规范化工作的主力军，教师的言传身教，对学生学说普通话、学写规范字有重要影响。因此，我校极为重视教师队伍语言文字综合素养的培养和提高。一是狠抓教师语言文字法律法规知识的培训。每年都要召开专门会议，组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教育法》、《教师法》，认真学习贯彻上级有关语言文字工作的文件精神，增强全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定良好基础。二是狠抓教师说普通话，写规范字的能力培训。语言文字工作是一项系统工程，具有长期性、复杂性，不可能一蹴而就。为此，我校经常组织教师开展培训、上公开课、听课、评课活动。学校还有计划地对教师和学生进行应用普通话和规范字的训练。一方面开展讲座培训，请省级普通话水平测试员张晶秋书记和陈仕琼主任利用双休日对全体教师进行普通话的系统培训，请四川省书法协会会员，巴中市书协副主席蒲剑老师对全体老师上书法课。另一方面，每年都举行教师技能比赛，促教师技能的提高，积极鼓励教师参加各级各类教学技能比赛，演讲比赛等。

三、“常”——语言文字规范活动开展经常

一是学校成立了由校长任组长的学校语言文字工作领导小组，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。二是成立了由学校领导、教师代表、每班一名学生组成的语言文字监督小组，对师生用语、用字和学校周边用字及时监督，促进了学校普及普通话、使用规范字工作的落实。三是建立健全了推广普通话和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园用字规范。出台了《巴中市实验小学语言文字应用管理规定》、《巴中市实验小学教职工用语用字要求》等制度。为保障各项工作的顺利开展，我们还不定时对校园用语用字规范化情况进行检查，确保了制度的落实和校园用语用字管理目标的实现。四是在课堂教学中，要求教师在拼音的使用、板书、遣词造句、标点运用、行款格式等环节必须规范；教师板书及批改作业、书写评语必须用字规范；除书法作品外，不得书写繁体字、异体字，坚决不能出现错别字，课堂用语要全部使用普通话。五是在学校每个年级开设了写字课，由教师对学生的汉字书写进行系统训练；要求学生在作业、答卷时用字规范，养成“动笔就不苟，逢写必规范”的习惯。六是积极组织参加各种活动。如每年组织学生参加全国规范字书写比赛，组织开展学生诵读比赛，启动 “读千古美文，做美好少年”——读经诵典活动，代表巴中市参加了全省“中华颂”诗歌经典诵读大赛等。

四、“联”——构建学校、家庭、社会三结合网络

“推普”工作是一项系统工程，需要全社会共同参与，需要学校、家庭、社会共同营造良好的氛围。学校每年都通过发放倡议书、问卷调查表、召开家长会等形式加强与家庭的沟通，倡议家长在家与孩子交流时使用普通话，鼓励学生在家里做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。学校还利用每年“推普周”有利时机，组织师生走进社区，走上街头，通过开展书画比赛、“诗文诵读比赛”等进行“普及普通话、使用规范字”宣传，查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字，不仅增强了学生参与社会活动的意识，还使学生用语、用字得到了锻炼，水平得到了提高。通过小手牵大手、家长学校等途径，将推普法规和意识由学生带到了千家万户，真正发挥了学校在推普工作中的窗口辐射作用。

五、“推”——课题研究助推推普活动开展

学校历来十分重视课题研究工作，尤其注重把推普工作与课题研究相结合，通过课题研究来推动师生说好普通话，提升师生文化素养。继2002年市级课题《运用红军文化 培育小学生民族精神》获得巴中市政府科研成果二等奖；2007年市级课题《分层教学法在小学数学教学中的应用研究》获市级二等奖，四川省第四届教学成果三等奖之后，课题《小学国学经典诵读组织策略的实践研究》、《小学课间优化设计的研究》都已获市级立项，必将推动学校“推普”工作上台阶。几年来，在省、市教育局组织的各类赛课与论文教案评比活动中，我校教师屡获殊荣，有二十余人在省、市级各科赛课中分获一、二等奖，400余篇论文先后在国家、省、市级刊物发表、交流。

六、“严”——考核奖惩逗硬严

说好普通话，写好规范字关键还在监督考核，逗硬落实。一是学校将语言文字工作纳入学校常规工作，每学年都要将此项工作写入计划，召开专题会议研究语言文字工作，年底要对语言文字工作目标完成情况进行检查。学校相关处室每年也要制定好计划，认真开展工作，年底进行总结。二是将语言文字工作纳入班级和师生考核。学校把学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理，要求学生课上、课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为班集体评先、学生评优的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组、备课组工作管理，不能坚持讲普通话、用规范字的教师不能评模晋级，其所在的教研组、备课组不能评为先进。三是将语言文字工作纳入学校各项活动。学校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗歌朗诵、讲故事、编手抄报、相声小品表演、找错别字等系列活动，不定期开展教师说课、讲课比赛等。四是在教学流程及管理各环节，做到了命题、打印、校对、阅卷、订正等操作规范。教导处每月组织教研组长、备课组长抽样检查教师的作业批改，关注教师对学生不规范字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展示和反馈。五是持证上岗，加强督查。学校新进招录教师，首先就是过好普通话关，必须要达到相关规定才可录用。为更好地引导教师规范用语、用字，还将应用普通话列入教师继续教育内容，将普通话等级合格作为教师聘任、评职、评优的基本条件之一。

七、“好”——语言文字规范化建设效果好 现在，普通话已基本成为我校的教学语言、校园语言。教师编写的讲义、试卷，学校的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、课件等都做到了用字规范。由于重视对学生语言文字能力的培养，近年来，我校语文教学质量逐年提高，2008年在全市小学学业大检测中，我校获得了全市第二名的好成绩。一批学生习作在省市报刊上发表，有10多人成为《 小学生学习报》、《小主人报》的记者，学生多次参加市、区各类大型活动的献花、献词。2005年6月，少先队员陈雨忻代表全市少年儿童赴北京参加少先队代表会，受到胡锦涛总书记及其它党和国家领导人亲切接见。2008年7月，少先队员周易赴北京出席“5.12汶川地震英雄事迹汇报会”并作汇报。在 90 名专任教师中，普通话水平达到二级甲等以上的有 51 人，占教师总数的48 %；25名语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上，达到一级乙等的有 3 人（普通话省级测试员2名），占语文教师总数的10 %。所毕业的学生98%以上达到了语文课程标准对听说读写的要求，学生能熟练认读和正确拼读音节，正确率达到95%以上，能熟练运用音序查字法。

第四篇：走内涵发展之路创优质教育品牌

走内涵发展之路创优质教育品牌

—辽宁省基础教育强区暨义务教育均衡发展汇报材料

一、学校自然情况

学校始建于1999年9月，占地面积26000余平方米，建筑面积约7200平方米。有24个教学班，有1080名学生。在岗教师56人，其中省、市、区骨干教师13人。

在区政府、区教育体育局的领导下，经过全校师生的共同努力，学校先后荣获全国精神文明礼仪示范校、中国当代特色学校、全国体育优秀现场、全国小学日常英语实验学校、国家科研课题实验学校、中国基础教育网络实验学校、全国信息技术人才幼苗培养基地，省普及实验教育先进学校、省美育实验学校、省中小学图书馆示范学校、省家长学校、省交通安全示范学校等荣誉。

二、学校指标达成情况

根据《义务教育评估细则》标准，经过认真细致地自查，总分80分，自查得分78.2分，具体达成情况如下：

（一）学校管理

1、管理制度。学校建立校务委员会、教职工代表大会等民主管理制度。有学校发展规划和计划，各种规章制度健全，实施目标管理及校长负责制。

2、德育工作。学校德育工作制度完善，建构了三位一体的德育工作体系，通过开展校园活动、养成教育、传统文化建设等主题活动，形成了形式新颖、内涵丰富的德育特色。

3、教学工作。学籍管理实现电子化，学校全面落实课程计划，常规制度健全。严格落实教师听评课制度，通过课题研究使听评课工作落到实处。充分利用资源开发校本课程，加强研训制度，94%的教师参加教学改革研究。

4、后勤工作。有健全的财务管理制度，严格执行收费规定，无重大安全责任事故。实行“收支两条线”管理，没有设立小金库，学校利用教工大会定期公布财务账目。

5、安全工作。制定各种安全制度、安全预案。学校每学期都进行安全演练，不定期地聘请专业人员对师生进行现场培训，没有出现责任事故。

（二）队伍建设

1、班子建设。校级干部4人，均为本科以上学历，3人具有中学高级职称，均获得岗位培训合格达标。有听课和参与教研的制度，坚持在一线带领教师参与教育教学活动。每学年平均听课210节，参与教研活动23次。参与国家级、省级、市级以上课题研究4项，并获优秀科研成果。

2、教师队伍。现有教师56人，35岁以下教师21人，占总数38%。100%教师具有大专以上学历、国家教育技术能力教学人员合格证书。教师所学专业与所教学科一致性比例为93.1%。教师无违纪现象。

（三）教育质量

1、普及率与合格率。无残疾儿童，年辍学率为0，毕业生合格率100%。

2、体质健康。保证每天阳光体育运动一小时；学生体质健康达标率

96%。开足心理、生理健康课课程，定期进行讲座、咨询、辅导，“六病”防治工作有措施、有落实。常见病发病率低于2%；近视眼发病率明显下降。

3、办学特色。校本教研特色：探讨“高效课堂”专题研究，承办区有效课堂专题研究现场会。科研成果获全国50家优秀科研成果奖，成为辽宁省首批教育科研百强校。英语特色：从创新英语教学方法，教学手段等方面入手，通过双语教学、日常英语课题研究、英语活动等形式，促进学生英语的表达。学校承办全国第五届英语现场会。

（四）办学条件

学校生均占地面积24㎡，生均占建筑面积6.7㎡，生均绿化面积1.01㎡，生均辅助用房面积3.3㎡。专用教室设施齐全功能完备，每个教室面积61平方米，各教室配有广播、闭路电视接收、交互式电子白板，班内可上网查询资料。计算机生机比达到7:1；师机比1:1，图书种类1020种，数量47180册，生均31册。学校被评为营口市实验学校、省图书示范校。

三、具体做法

（一）健全制度，精细学校管理

◆依靠教师民主决策.，构架层级的管理框架，形成层级的责任和服务理念.◆抓住四大环节，即制定计划、关注过程、及时反思和阶段总结、坚持规范的导行。

◆建立良好的用人机制，做到人尽其才、人尽其心。

（二）注重培训，精干教师队伍

◆专业引领：我校以教研处为主线，开展“问题--案例--分析”的指导方式，进行针对性指导，充分发挥专业引领的作用，为教师提供了理论和实践支持。

◆同伴互助。通过集体备课------上课、听课---评课---总结，形成互助的教师团体。研讨中集中大家的智慧，难题迎刃而解，提高了彼此的教学技能。

◆自主发展。通过自修与培训两条线，促进教师理论与业务上的提升，有教育叙事、案例分析、教学随笔、听课随想等自我反思。教师到大连、沈阳学习，与联盟校互动交流。

（三）创新德育，精心人才培养

以养成教育为切入点，切实提高德育工作的实效性。以德育活动为契机进行思想教育。开展学生入队、双拥共建以及阳光少年、美德少年评选等活动，宣传健康、活泼向上的学生典型。

（四）凸显特色，精致校园文化

1、“小环境、大艺术”。通过自然环境建设、人文环境建设集中展现学校良好艺术氛围，组建了一校三队两组。每年一次校园艺术月、春秋两次运动会、一分钟记单词、背古诗的“校园吉尼斯”活动，建立少年军校。先后参加中央电视台激情广场、母亲节、东三省“梦想中国、市合唱等大型演出，参加演出的学生超过二百人。

2、“小文笔，大文学”。学校成立《春天文学社》，倡导阅读、欣赏、撰写活动，学生优秀作品在《全国冰心文学大赛作文选》等省以

上专著上公开发表，学校被授予“全国作文名校”，“全国青少年冰心文学大赛文学摇篮”、“全国青少年冰心文学大赛创作基地”等称号。

3.“小儿童，大国学”。开展经典国学阅读活动，在《三字经》《百家姓》《弟子规》《论语》等经典著作中，感受了浓浓的书香氛围。

（五）加强信息化，精彩师生发展

在1-6年级开足信息技术课程。学校通过校本培训和外出学习的方式，有计划地实施分层培训。利用网络开展教研，提高了教师应用信息的能力。教师的课件、论文多次获国家级、省级奖项。学生作品也获省级优秀奖。学校被评为国家级网络学校、省信息化学校、省信息化试点单位。

四、“强区创建”工作中存在的问题及改进措施

1、教师课堂教学方法和手段还需要不断优化。今后学校将关注教师的专业成长途径,创设多样载体,有效进行教育教学科研活动

2、在办学条件方面我们仍需进一步创新思路，加大力度，完善各种教育教学设施，为教学服好务。

“强区创建”是一项长期的工作，我们将抓住这次评比验收的契机，以改革的睿智和勇气，以求真务实的工作态度，开拓创新，为把实验小学建设成为现代化、个性化的品牌学校而不断努力，为开发区建设教育强区做出贡献！

第五篇：内强素质、外塑形象、打造品牌、特色发展——翰林学校优质、特色教育纪实

内强素质、外塑形象、打造品牌、特色发展

——翰林学校优质、特色教育纪实

教育是民族复兴、社会进步的基石。作为中职教育，应将发展的触角伸向哪里？翰林学校的办学经验告诉我们，只有坚持“以教学为基础、以育人为核心、以服务为宗旨、以创新为动力”的办学方向，鼎力办好人民满意的优质教育，才能走出一条“内强素质、外塑形象、打造品牌、特色发展”的办学之路。

走进翰林学校的校园，扑面而来的是书香气息，以及充满朝气的活力。校园不大，略显土气和陈旧，但其整洁有序，处处弥漫着浓浓的人文气息，教室里书声琅琅，其乐融融。一块块宣传栏潜移默化地引导学生健康成长，一处处名言警句启迪师生心灵成长。教学课堂上、训练课堂里，同学们或聚精会神听讲，或绘声绘色训练，年轻的脸上洋溢着无限的生机和活力，整座校园散发着蓬勃向上的气息。翰林学校，这颗成都西南片区职业教育的奇葩，以厚重的人文底蕴，现代化的教学设施，全新的教育教学理念，科学规范的管理模式，创造了一个又一个教育奇迹，为莘莘学子提供了一个广阔的成长空间，一个德、智、体、美全面发展的精神家园。

以“持续发展”为特色的办学思想

成都翰林职业技术学校（原成都翰林艺术学院），成立于1989年，成都军区老年书画协会举办，经省、市教育行政部门批准设立，属邛崃市教育局主管。学校以“理性做人、悟性读书、灵性做事、个性发展”为校训，始终坚持“让每一个走进翰林的学子成人成才”的办学

思想。学校为学生继续学习提供了多种途径，或参加全国普通高考，或参加对口高职院校升学考试，或参加成人高考等，不断探索促进学生持续发展的多元化模式，鼓励学生加强继续教育，形成职业学校教育不是学习的一个终点，而是另一种学习形式的新起点，彻底打破了“职业学校就是劳务派遣机构”的旧观念。

据学校负责人介绍“家长把孩子送到学校，不管成绩好坏，我们都必须真诚、负责地教育和关怀每一学子，让每个孩子阳光茁壮成长。”

以“全面成长”为特色的培养目标

“文明高尚、青春活力、拼搏进取”是翰林学校的校风。学校坚持优质中专教育和特色升学教育并重，让学生接受完整的高中段教育，实现高品位就业和升学，而不是一年或一年半就劳务输出或打工，结束个人的发展和学业。注重培养学生高尚的道德品质、良好的行为规范、扎实的文化基础和高超的专业技能。

该校始终坚持把“艺术教育”作为德育教育的载体，改变传统意义上的差生观念，培养学生兴趣爱好，激发学生发现和找到自身独特的存在价值，发掘自身发展的内在动力。学校定期开展各种艺体活动，如：校园文化艺术节、翰林趣味运动会、翰林特色兴趣社团等形式，尽显学生青春才华，促进学生德、智、体、美全面发展。

以“敬业奋进”为特色的教师核心团队

教师和学生的生命活力是校园的第一生产力。名师出高徒，名师造名校。教师队伍已成为翰林学校建设的核心工程和显著特征。

在教师文化建设中，该校以师德建设为核心，以教师的可持续发展和优秀教师核心团队的建设为重点，“全校教师教全校学生”，全面开展“教师职业道德提升工程”、“ 专业教师核心团队成长发展计划”，崇尚“有为就有位”的人才理念，“亲情融合，人文关怀”服务理念，“民主平等，和谐共享”的管理理念，倡导教研组、备课组、班教育组之间加强交流与合作，实现资源共享，荣辱共担。通过评选优秀教育工作者、优秀班主任等，鼓励教师争先创优，创造性地开展工作，促使教师努力追求理想的教学境界，形成自己的教学特长。

目前，该校专任教师队伍中，中、高级专业职称占85%，双师型教师占95%，具有研究生学历和研究生课程班结业的9人。先后涌现出了一批省有突出贡献中青年专家，国家级专业骨干教师2人，省级专业骨干教师6人，5人获得成都市教育局“优秀教学论文”奖，12人获得邛崃市教育局“优秀教师”、“优秀班主任”，3人获得邛崃市教育局“优秀德育工作者”等。“敬业奋进”的教师队伍有力的保障了学校教育教学质量的稳步提升。

以“立足个性”为特色教学和管理路径

近年来，该校根据自身特色，开设有艺体职高、学前教育、国际商务、电脑美术设计等专业。牢固树立了“一切为了学生终生发展”的理念，通过分类施教、分层教学等措施，大力发展学生个性，发掘学生潜力，拓宽学生视野，提高办学效益，让每一个学生都成人成才。

在实际工作中，学校积极开展“项目教学”实验，全面推行导学案循环大课堂教学模式，为不同类型的学生提供适合自身特点的教学内

容和方法，让强者更强，让每个学生都体验成功，让每个学生都成长进步。此外，学校还制定了“文化+艺体特长”的人才培育模式，大力发展特色教育，让有特长、有天赋的学生施展才华、寻求突破。

从08年开始，学校探索艺术职高升学教育，2011年首届高考班，杨宏宇同学考入西南大学。2012年高考班伍玉珍同学考入云南师范大学。社会活动赢得好名声，学校舞蹈队多次编舞代表邛崃教育局参加成都市教育局组织的各种文体活动，获一等奖1次，二等奖5次。经常代表学校参加邛崃市大型活动，2010年《青春活力》参加邛崃市中小学生运动会开幕式，2012年《翰林风》参加邛崃市中小学生运动会开幕式，2013年编排节目参加邛崃市全民运动会开幕式表演。

2013年，该校的发展纳入邛崃市政府规划，投资5000万元在原址重建标准化校园，这必将推动该校的快速和深化发展，我们相信翰林必将走出了一条“办好人民满意教育”的特色发展之路。翰林，这个成都西南片的职业教育奇葩必将炫出自己精彩。（喻中华）