九年级语文第二单元第5课《孔乙己》教案新人教版

第一篇：九年级语文第二单元第5课《孔乙己》教案新人教版

《孔乙己》教案

教学目标

1.孔乙己形象的社会意义。

2.人物形象的刻画和社会环境的描写。3.精练、深刻、含蓄的语言。重难点

1.人物形象的刻画和社会环境的描写。2.精练、深刻、含蓄的语言。教学设计：

（一）一、解题

《孔乙己》选自鲁迅小说集《呐喊》。这是鲁迅先生自己最喜欢的一篇小说，并亲自翻译、介绍到日本去。

本文写于五四运动前夕，这是继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇反对封建文化和封建制度的战斗檄文。

二、简介社会环境

问：文中有一句话表明了孔乙己独特的身份，哪一句？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

问：“唯一”说明孔乙己区别于酒店中的哪两种人？ 长衫主顾和短衣帮

问：“长衫主顾”和“短衣帮”在喝酒的方式上有哪些不同？

“短衣帮”靠柜台站着喝，“长衫主顾”“踱”进房子里“慢慢地坐喝”。问：“踱”、“慢慢”写出了长衫主顾怎样的特点？ 表现长衫主顾养尊处优、悠闲自得的特征。

——这里运用对比的手法，深刻地揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会环境，为既穿“长衫”又“站着喝酒”这一特殊身份的孔乙己的出场作了铺垫。

问：开头两段从容地勾画了清代末年江南小镇以酒店为中心的社会风俗画，然后再写孔乙己出场的热闹场面，这样安排有什么好处？

这样安排，可以先把后面的故事有关的地点、人物交代清楚，可以很自然地引出故事，可以展示孔乙己所处的社会环境，这个社会的不平等，人心的自私，预示孔乙己的悲剧命运，可以用冰凉的气氛为前奏，使孔乙己出场的热闹场面显得哄然而起，行文更有波澜。

三、分析孔乙己的肖像

问：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，“站着喝酒而穿长衫”，这说明了什么？

孔乙己“站着喝酒”，在柜外，表明他生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样，是穷人；“穿长衫”则表明自己是读书人，不肯脱下长衫，不愿与“短衣帮”为伍，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民。孔乙己既不属于富人，又有别于穷苦百姓。他喝酒的方式和衣着的矛盾，正反映了他经济地位和思想意识的矛盾，这就为孔乙己的悲剧命运奠定了基础。

问：第4段哪些语句描写了孔乙己的肖像？表明了什么？ “身材很高大”，表明他体质好，有力气，原本具有谋生的条件； “青白脸色”，说明他过着半饥半饱的生活，也是不肯劳动的结果； “皱纹间常夹些伤痕”，表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；

“皱纹”、“花白胡子”点明他已经衰老，精神萎靡颓唐，正是风烛残年。

“穿的虽是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，“破”，表明他穷困不堪；“脏”，表明他四体不勤，懒得出奇。孔乙己总要穿着那件又脏又破的长衫，说明他死要面子，不肯脱下这作为读书人身份的标志。

问：“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的”，这说明了什么？ 以读书人自居，卖弄“学问”。

文中对孔乙己肖像的描写，传神地表现了孔乙己的社会地位、生活遭遇、社会教养、年龄特点乃至精神世界，使一个穷困潦倒、迂腐落后的封建社会下层读书人的形象，富有立体感地展现在我们面前。

四、分析故事情节 1.买酒受嘲笑

问：孔乙己到酒店买酒喝，哪一个动词准确地写出了他付钱买酒的动作？这表明了什么？

排。表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，既对酒店表示分文不少，自己是个规矩的读书人，又对短衣帮的耻笑表现出若无其事来，恰如其分地显示了他的心理。

这里写孔乙己买酒受嘲笑。问：短衣帮嘲笑孔乙己偷东西，说了哪几句话？这几句话之间有什么关系？

“新伤疤”，“偷东西”，“吊着打”。“新伤疤”是由于“偷东西”被“吊着打”留下来的。短衣帮的嘲笑由表入里，由浅入深。

问：对短衣帮嘲笑的几句话，孔乙己分别有怎样的反映？表明了什么？

①对于别人“你脸上又添新伤疤了”的取笑，孔乙己“不回答”。这表明他既有难言的痛苦，又有很强的自尊心乃至虚荣心，用不屑理睬的沉默回避他人的嘲笑。

②对于别人“你一定又偷了人家的东西了”的嘲笑，孔乙己“睁大眼睛”否认。事实上并不清白却想要清白的名声，死要面子，竭力掩饰自己的劣迹。

③对于别人“亲眼见”偷书而“吊着打”的揭短，孔乙己只好“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”，这反映出他内心的极度惶恐，无比羞愧。但是，他依旧“争辩”，真是又恼又羞，自欺欺人，迂腐可笑。

“窃书不能算偷”——他还满有理呢。如果孔乙己是一个惯偷，他就不会“涨红了脸”，说明他偷东西是为生活所迫。“窃书不能算偷”的争辩，表现了他这位“读书人”死要面子的维护自己尊严的心理。其实，“偷”、“窃”同义。他认为“窃书”比别的“偷盗”行为“高尚”，可见他受封建教育和科举制度毒害之深。

问：酒客嘲笑孔乙己虽识字却“连半个秀才也捞不到（没有进学）”时，孔乙己有什么反映？

对“当真识字么”不屑置辩，表现了读书人的高傲；对“连半个秀才也捞不到（没有进学）”而颓唐不安，反映了难以掩饰的痛苦。“脸上笼上了一层灰色”，一个“笼”字，描绘出孔乙己在灵魂深处的伤疤被戳痛时一下子在脸上表露出来的神色。

以上写了“买酒受嘲笑”的两个片断。①嘲笑“偷东西”，额头上的伤疤，肉体上的伤疤，孔乙己“争辩”；②嘲笑“没进学”，心灵上的伤疤，孔乙己“颓唐”不安。

五、布置作业

（二）一、复习提问：

1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话该怎样理解？

2.文中写了孔乙己买酒受嘲笑，受什么人嘲笑？他们嘲笑什么？孔乙己有怎样的反应？

二、继续分析故事情节

1.“买酒受嘲笑”两个片断之间的第5段是插叙，交代了哪些内容？ 交代了孔乙己的身份、境况、脾气、品行，即孔乙己的身世。

问：孔乙己穷到“将要讨饭了”，为什么不学营生，像短衣帮那样干活吃饭？ 这反映了封建教育对读书人毒害之深。“万般皆下品，惟有读书高”，孔乙己是中毒极深的一个读书人，因此，即使穷到要讨饭，还是不会去营生的。他是至死也不会放下读书人的架子的。

问：“孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事，但他在我们店里，品行却比别人好，就是从不拖欠。”孔乙己这样的品行该怎样理解？

一方面要顾及“读书人”的面子，维持与酒店的联系；另一方面，他确有善良而诚实的一面，要不是受了封建教育的毒害，他是不会穷困潦倒一生的，至少不会“偶然做些偷窃的事”。

这段插叙，概括地介绍了孔乙己的身世，揭示了孔乙己穷困没落的过程及性格形成的根源。在孔乙己生活的封建社会里，他读的书，自然只能是维护封建制度和宣扬封建文化的书。孔乙己在科举道路上向上爬的过程中，屡考屡败，消磨了一生最旺盛的精力。他的这种生涯，必然使他养成一种好喝懒做的脾气，既放不下读书人的架子，又不甘心做一个自食其力的劳动者。封建文化的毒害使他失去了独立生活的能力，性格、心理被扭曲。这被是他走向没落的根源。

2.向孩子们说话

孔乙己受尽了成人（短衣帮）的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子们说话。问：小说写了孔乙己向孩子们说话的哪几件事？ ①教小伙计识字

问：怎样看待“教小伙计识字”这件事？其中哪一个动词用得最形象？

“敲”，表明他心地善良，同时也是为了夸耀自己的学问，以显示自己高人一等。但见小伙计毫不热心，“便又叹一口气，显出极惋惜的样子”，这又表明他的迂腐，竟把毫无实际用处的东西看作宝贝。

②给小孩子吃豆（分豆）

问：小孩还要吃豆，孔乙己怎么办？哪一个动词用得最形象？

一个“罩”字，写出了孔乙己生怕孩子还要吃他的豆时的慌张，反映他善良、诚恳以及迂腐的性格。

向孩子们说话的两件事，进一步说明孔乙己受封建教育毒害很深，进一步揭示他迂腐的性格。孔乙己即使向孩子们说话，遇到的也是无情的鄙弃。可见这个社会对不幸者是多么冷 酷；但也只有在年幼无知的儿童面前，他才能得意忘形地乐一乐。这两段文字，写孔乙己和孩子，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。

以上几个生活片断，是故事情节的开端和发展。3.研究第9段的作用

这句话，从内容上看，它概括了孔乙己一生的悲惨遭遇，深刻说明孔乙己在人们心目中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。从结构上看，它承上启下：前一句承上，和“只有孔乙己到店，才可以笑几声”、“店内外充满了快活的空气”相呼应；后一分句暗示了孔乙己无人关心，很自然地引起下文，把情节推向高潮。

4.被打折了腿

问：哪一件事，把孔乙己的悲剧推向了高潮？ 课文第10段告诉我们：孔乙己被打折了腿。问：“忽然”与“也才觉得”有什么含义？

孔乙己是个可有可无的多余人，没有人关心他的去向、生死，他的全部身价还不如十九个钱。

问：“这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家去了。他家的东西，偷得的么？”句子中加点词语透露出丁举人是怎样一个人？

是一个有权有势、凶狠霸道的人。

问：“先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿”句子中加点词语突出了丁举人的什么特点？

突出了丁举人心狠手辣、非常残忍的特点。

问：正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？ 设计这样的情节，尖锐地揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人。少数爬上去的，成为残酷的压迫者，（就能仗势欺人，为所欲为，把只偷了他家一点东西又写了服辩的孔乙己打折了腿。）多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。（只能受人嘲弄鞭打，最后孤寂地死去。）读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。

三、布置作业

（三）一、复习提问： 小说写了孔乙己的哪几个生活片断？哪一件事将孔乙己的悲剧推向了高潮？

二、继续分析故事情节：

孔乙己“许是死了”，然而孔乙己又在凄凉的秋风中最后一次在酒店中出现了。第11段开头写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增添了悲凉的气氛；写“靠着火”，穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。

问：孔乙己最后一次出场与文中最后一次出场在肖像、动作、语言方面有什么变化？ 肖像。“盘着两腿”，孔乙己被丁举人打折了腿，“身材很高大”的孔乙己成了半截人，连“站着喝酒”也不可能了，只能盘着断腿。穿“破夹袄”，——长衫呢？难道我们不能设想：这件在孔乙己眼中视为读书人身份标志的长衫，是被丁举人以所谓“辱没斯文”的名义，从他身上剥下的吗？孔乙己失去了长衫，再也不能以读书人身份自居了。这里，以孔乙己的悲惨遭遇，对以丁举人为代表的封建统治者横行霸道的罪恶，进行了猛烈的抨击。

动作。问：哪几个动词，准确地表明了孔乙己此时的处境？（他是怎样付钱的？又是怎样来到咸亨酒店的？）

“摸”，写出动作的迟钝，表示在衣袋里搜寻，说明已尽其所有，生活已到了末路。孔乙己的钱越来越少了，要想买一碗酒喝都困难了。

用手“走”，照应上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲惨；（他的手用来“走”路了，还会有人找他用这手抄书吗？）也说明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿断了，还要用手“走”来买酒喝。封建教育就是这样毒害了无数个读书人。

语言。在孔乙己处于生活末路的时候，掌柜和酒客们仍以取笑为乐。而孔乙己对于别人的取笑，“这回却不十分分辩，单说了一句‘不要取笑！’”由于精神和肉体遭受严重的摧残，已无法再“之乎者也”地摆架子，只是敷衍一句，以下更是低声恳求，“跌断，跌，跌……”（省略号的作用：表示心情的矛盾）分明是封建统治者残害了他，他却还要口口声声辩解说是“跌断”，这揭示了孔乙己痛苦、懊丧、酷爱面子的复杂的内心世界。封建科举制度无情地摧残了他的肉体和灵魂，然而，他麻木不仁，至死不悟，始终不明白他穷困落魄终生的原因，这正是他性格中最可悲的东西。

问：孔乙己的结局怎样？——分析末句“大约孔乙己的确死了”。

句中的“大约”表估计，表推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。这个被作为笑料的可有可无的人早被人遗忘了。根据孔乙己最后一次离开酒店的悲苦情况看，在那冷酷无情的社会里，孔乙己必死无疑。根据“到现在终于没有见”这样的情况推 6 测，孔乙己的确死了。“的确死了”，这是孔乙己悲剧命运的必然结局。黑暗的封建社会早已吃掉了他的灵魂，最后又吃掉了他的肉体：孔乙己就这样被黑暗的封建社会吃掉了。

这是故事的结局：大约孔乙己的确死了。

三、分析人物形象及主题思想： 问：孔乙己具有怎样的性格特征？

孔乙己的性格特征是既可悲又可笑，怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人、迂腐可笑。

问：造成孔乙己悲剧的社会根源是什么？

造成孔乙己悲剧的社会原因，总的来说是封建制度的腐朽和黑暗。具体地说，有以下几点：①科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成为废物笑料，任人践踏的对象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使他不只不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。③封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己为能事，为乐趣。④以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推向了死路。

问：课文几次写到笑，各有什么不同含义？

小伙计的笑是解脱的笑，掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真无邪的笑。

问：为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？ 封建统治者自古以来就把封建社会的秩序宣扬成天经地义，封建统治阶级的愚民政策使民众麻木不仁，剥削阶级损人利己的本质使人们都变得自私冷漠，这样，在短衣帮的心目中也以为既然“学而优则仕”，那么，连半个秀才也捞不到的孔乙己当然是劣货，只值得奚落和取笑。他们意识不到自己与孔乙己同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情和帮助，相反只知道哄笑取乐，在他们劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

问：以哄笑来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

这种哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。问：“店内外充满了快活的空气”“孔乙己还欠十九个钱呢”，这两句话在课文中反复出现，各有什么效果？

第4段、第6段两段结句都是“店内外充满了快活的空气”，有力地渲染了哄笑的气氛，清晰地表现出人们麻木的嘴脸，强烈地透露出悲凉的意味，同时形成一种回环往复的节奏，文势跌宕有致。

“孔乙己还欠十九个钱呢”这一句在课文中反复出现四次，极其鲜明地刻画了掌柜自私冷漠的卑劣嘴脸，同时也暗示孔乙己穷得再也过不下去了。孔乙己长久没有来，掌柜只是在中秋结帐时才想起孔乙己来，想起孔乙己只是因为他还欠十九个钱。第二次，被打折了腿的孔乙己已经惨不忍睹，可是掌柜见了孔乙己，开口便是讨帐，“你还欠十九个钱呢！”这一次反复更显得掌柜冷酷无情。篇末两次反复，更是把掌柜的市侩嘴脸刻画得入木三分。这四次反复，又让人想见孔乙己再没有钱路了。偷到丁举人家是实在没有办法的情况下冒着危险去的，结果被打折了腿，终于悲惨地死去。

主题思想：小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；同时，小说还揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

四、研究写作特点： 1.精巧含蓄的布局

问：这篇小说用第一人称“我”——十二岁的小伙计的口吻来写，有什么好处？ 好处很多。①可以使故事显得真切亲切；使情节集中，内容简要；②增加悲凉的意味，连一个十二岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠；③小伙计毕竟涉世未深，还不像掌柜等人那般冷酷，用他的眼光写被打折了腿的孔乙己，可以表现出对孔乙己的同情；④小伙计读过一点书，但不多，孔乙己满口之乎者也，就觉得半懂不懂，这样孔乙己的语言描写详略的处理可以恰到好处。

问：为什么用“我”回忆二十年前往事的口吻来写，而不用当时的口吻来写？ 用“我”回忆20多年前往事的口吻来写，可以用20多年后的眼光看待当初的社会生活，可以用成人的语言来描叙故事。例如开头一句“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的”，就不是阅历不广的十二岁的少年所能说出来的。

问：从“孔乙己一到店”（4）到“于是这一群孩子都在笑声里走散了”（8），写的是孔乙己无数次到酒店喝酒的情形，还是一次喝酒的情形？为什么这样写？

写的是孔乙己无数次到酒店喝酒的情形，用的是泛叙。泛叙可以综合经常的情形，使故事集中而凝练。

问：如果在“坐着用这手慢慢走去了”之后，再用一段文字，写掌柜和喝酒的人的对话，侧面描写孔乙己的死，这样写与课文的写法在表达效果上有什么不同？

如果这样写，就意味着人们还关心孔乙己的生死，而且势必写得太实，不给人想象的空间；课文的写法更能显得人们的冷漠。

2.对比的写法：

①“短衣帮”与“长衫主顾”喝酒方式的对比。（作用略）②丁举人与孔乙己不同命运的对比。（作用略）

③孔乙己的不幸遭遇与“短衣帮”麻木的嘲笑的对比。（深刻地批判了一般群众麻木不仁的精神状态，揭露了封建社会的黑暗和冷酷。）

五、布置作业

4.⑥他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。5.理解句子含义：

①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。②大约孔乙己的确死了。△练笔

①孔乙己离开咸亨酒店以后（原文续写）

提示：孔乙己会起来反抗，与丁举人为代表的封建统治者斗争吗？

提示：在那黑暗冷酷的社会里，会有人向孔乙己献爱心，帮助孔乙己过上好日子吗？ ——人物性格、主题思想要与原作一致。②咸亨酒店的笑声（议论文）

提示：这笑声说明了什么？它对我们有什么启示？

第二篇：九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教案 (新版)新人教版

孔乙己

教学目标

1.把握文章内容，培养学生分析人物的能力。2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。3.认清科举制度下世态炎凉的吃人本质。教学重点

1.培养学生分析人物的能力。

2.分析造成孔乙己悲剧命运的社会原因。教学难点

1.把握分析孔乙己的矛盾性格。2.学习理解作者以乐境写哀的写作手法。课时安排 3课时。教学过程 第一课时

一、导入新课。

《呐喊》（板书），鲁迅为什么在20世纪初把他的第一本小说集取名为《呐喊》呢？（学生各抒己见）是的，鲁迅写小说的目的就是为了要唤醒沉睡的人们，并且是为前驱者添威助阵的，所以命名为《呐喊》。《呐喊》共收录了14篇小说，例如以前学过的《故乡》。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅自己说过，在《呐喊》中，最喜欢的是《孔乙己》（板书）。为什么他最喜欢《孔乙己》呢？今天我们来学习《孔乙己》，看看现代文学画廊中的这个唯一的“他”活在一个怎样的社会背景之中，有着怎样坎坷的人生境遇。

二、简介写作时间、背景和写作用意。（幻灯片显示）

《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。《孔乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。

本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天作成的。那时的意思，单在描写社会上的一种生活，请读者看看，并没有别的深意。……”

三、把握内容，整体理解。1.阅读思考。

教师范读，或播放录音。听读思考题：

（1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？（2）孔乙己具有怎样的特殊身份？（3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？（4）小说中孔乙己的结局怎样？ 设计说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。

2.讨论。

（1）孔乙己生活在一个怎样的社会背景之中？

明确：小说前三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活的社会环境。在孔乙己出场前先勾画了一幅清代末年江南小镇的世俗画面。细说酒菜的价钱，说明短衣帮的贫困；一里一外，一坐一站，一富一贫，对比分明，等级森严；写明“我”——小伙计的职务，实质上勾画了趋炎附势、自私冷漠的社会风情：掌柜对长衫主顾唯恐照顾不周，对短衣帮则能欺就欺。

（2）孔乙己具有怎样的特殊身份？

明确：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”孔乙己“站着喝酒”，说明他经济拮据，地位卑下，买不起酒菜，进不了柜台内，不能享受“长衫主客”的待遇。可是他又是“短衣帮”中唯一“穿长衫”的人，因为“长衫”是读书人身份的标志，他不肯脱掉那件“长衫”，表明他思想上渴慕爬到上层，不肯甘居下层。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份：他是清末的一个虚荣心十足的无用的下层知识分子，在那个年代他是一个畸形的“多余人”。

（3）孔乙己在人们心中是怎样的社会地位？

明确：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”文中第9自然段一个极为简洁的语句准确地表明了孔乙己的社会地位低下，境遇凄惨，他的存在只能作为供人取笑的对象，因此不可能有人关心他的死活。

（4）小说中孔乙己的结局怎样？

明确：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”孔乙己的结局，只可猜测，没有确凿的消息，文末用猜想结尾，留给人们想象的空间，更有无穷的悲剧意味。

四、布置作业。

细读文章，仔细体会文本，分组完成“人物形象分析”书边笔记。第二课时

一、导入新课。

通过上一节课的分析，孔乙己已经在我们心中刻下了这样的印象：这是一个可有可无，可笑可怜，境遇凄惨的小人物，但我想孔乙己在每个同学的心目中的形象肯定还要丰满，还要独特。本节课的重点在于分析孔乙己的形象，明确刻画人物的方法。

二、精读课文，分析人物。

下面请同学们选择你最感兴趣的一点，分析孔乙己的形象，并明确作者的描写方法。（在分析过程中，穿插学生的朗读，并适当板书。）

1.通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。

“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

2.通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的性格。

“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”又脏又破，长期不补不洗，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不 2 肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。

3.通过个性化的语言，揭示孔乙己自视清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”，这些个性化语言表现出人物鲜明的性格特征。

4.通过对人物神态和动作的描写，恰如其分地透视了孔乙己的内心世界。

“睁大眼睛”到“涨红了脸”：人们取笑孔乙己偷窃挨打时，他先是故作镇静，置之不理，继而“睁大眼睛”。被人证实时，还要“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”为自己辩解，充分表现了孔乙己被人嘲弄时企图掩饰自己偷窃劣行的困窘心理。

“不屑置辩”到“笼上了灰色”：当别人戏弄他：“孔乙己，你当真认识字么？”他“显出不屑置辩的神气”，表现他因自己读过书而得意非凡，大有“有眼不识泰山”的神气。孔乙己是自尊的，可是别人故意去刺痛他：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”他“立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色”。热衷于功名科举，这是封建社会读书人梦寐以求的，没有进学，就成了他们最大的隐痛。这浮现在孔乙己脸上的“颓唐不安”和“灰色”形象地表现了孔乙己灵魂深处的这块疮疤被戳痛时的痛苦。

“极高兴的样子”到“极惋惜的样子”：教小伙计写“茴”字四样写法时显出“极高兴的样子”，活画出了孔乙己落魄时不忘炫耀的心理。见“我”毫不热心，他便叹了一口气，显出“极惋惜的样子”。小伙计对他表示看不起的态度，不仅没有使他意识到自己地位卑下，反而“叹”气，为小伙计感到“惋惜”。这说明他对自己卑下的地位和知识的陈腐毫无认识，麻木至极。

“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”：那“低声”的“恳求”之状，形象地表现了他在穷途末路时仍然不能正视现实，死爱面子，自欺欺人。他对自己的悲惨遭遇没有痛恨，只有掩饰的心理。

“便排出九文大钱”：孔乙己这慢吞吞的“排”的动作，既掩饰了内心的不安，同时也表示他是付现钱从不拖欠的规矩人的心理。

三、小结：孔乙己形象。

明确：鲁迅塑造的孔乙己是一个怀着科举失败的隐痛却又以读书人自居，贫困不能自存却又好喝懒做，很想清白做人却又不免偷窃，被人嘲笑欺凌却又自视清高、死要面子，于国于家无用的清末下层知识分子的形象。

四、布置作业。

写一篇读书报告：《孔乙己悲剧原因之我见》

要求：再读文章，深入探究造成孔乙己悲剧命运的原因。第三课时

一、导入新课。

孔乙己是这样一个具有悲剧色彩的人物，但他的悲剧命运却是在众人的哄笑中惨淡收场的。作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

二、讨论交流。

1.小说中哪几处写到众人的笑？ 2.众人因何而笑？众人的笑让我们感受到什么？ 明确：

1.小说有四处写到众人的笑：一处是第4自然段，一处是第6自然段，一处是第8自然段，一处是第11自然段。

2.小伙计的笑，是不经意的“附和着笑”；邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”的笑；短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生活中的片刻快活，这是“病态社会”所致，反映了当时社会里人与人的关系冷漠无情；掌柜及穿长衫人的笑，是以“欺凌玩弄”为目的的笑，这是等级不同所致。

“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人，作者用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀。

三、深入探究。

孔乙己在众人的哄笑中“粉墨”登场，在众人的笑声中强自表演，又是在众人的笑声中惨淡谢幕。阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比，对弱者的笑声中蕴蓄着一股悲凉的意味。下面请同学们多角度地分析造成孔乙己悲剧命运的原因。

明确：

1.社会原因：以求取功名为读书目的的封建科举制度的殉葬品。

小说中对孔乙己的所有描写都足以显示出他对自己读书人“身份”近乎疯狂的固守与痴迷。而这一价值观念的形成对孔乙己来说“冰冻三尺，非一日之寒”，几十年耳濡目染的教育，早已将“万般皆下品，唯有读书高”的观念渗入到孔乙己的心灵深处。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。而长期为应试科举而埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，不知孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。

2.社会原因：冷酷的病态社会中的悲剧人生。

我们可以看到，孔乙己完全生活在一个敌对的异己环境中。想当年丁举人原本也是读书人，但考中了举人成了统治阶级的一员，其身份与地位自然就与孔乙己有了天壤之别。读书人对读书人下手又是那么毒辣凶狠；我们还可以想象到，施暴者该是何等的理直气壮与冠冕堂皇：因为他们是在惩罚“坏人”。而咸亨酒店里的所有的人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯一被掌柜记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。

作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。

作者通过一个孔乙己就写出了一个社会。鲁迅说，他是在写“一般社会对苦人的凉薄”。3.直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打。4.自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

四、对联小结。

设计意图：根据阅读小说的整体感受用一组对联作结，恰到好处地再现小说的阅读重点。（适当板书）

1.周树人半夜疾书显冷漠世界

孔乙己终身潦倒殉八股文章

2.迂腐可怜孔乙己苦中作乐

麻木无聊短衣帮笑里酿悲

3.人情冷漠终身落魄贪人笔墨纸砚

等级森严一心科举开口者也之乎

五、布置作业。

课外阅读《〈呐喊〉自序》，深入了解鲁迅的内心世界。板书设计： 孔乙己 鲁 迅 笑声中的悲剧

第三篇：第5课《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教学目的】

（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

（三）了解小说精巧的布局，【教学步骤】

第一课时

一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

二、简介写作背景：

要点：《孔乙己》写于1918 年冬，最初发表于1919 年4 月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。成亨（hēng）酒店 砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出

四、查词典解释：

不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辩——辩白；努力加以解释说明。

五、学生朗读全文，或听录音，获得整

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体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。明确：第一部分（第1—3 节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13 节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9 节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

七、学生朗读第一节。

〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？ 明确：地点：鲁镇咸亨酒店

时间：“这是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）板书：

身上衣服：短衣长衫 喝酒地点：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鲜明的阶级对立

〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？

明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

八、学生朗读第2、3 节。

〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？

明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削

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对小伙计：凶狠无情。

说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

九、布置作业：

根据“理解——分析”的要求熟悉课文。

第二课时

一、复习提问：

复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。

二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）

明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。

三、学生朗读第5 节

〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？ 明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，梯田文化

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表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。

〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？

明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。

四、学生朗读第6 节

〔提问〕：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？

明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。

五、学生朗读第7、8 节

〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？

明确：教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。

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〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？ 引导学生讨论后明确：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。布置作业：

（1）整理写出孔乙己的性格分析提要。

（2）预习下文，着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。

第三课时

一、导入新课，集体朗诵第9 节

〔提问〕：第九节的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？

明确：这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。

二、学生朗读第10 节

〔提问〕：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？

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明确：“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。

三、结合“理解·分析二”回答

明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

四、学生朗读第11 节

〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。

第一次出场最后一次出场 身材高大盘着两腿

青白脸色脸上黑而且瘦肖像 穿一件长衫穿一件破夹袄 第一次出场最后一次出场

声音“你怎么这样凭空污人清白⋯⋯” 低声说道 涨红了脸，青筋条条绽出，争辩道不十分分辩 神态

睁大眼睛说眼色很像恳求 动作排出九文大钱摸出四文大钱

以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

五、教师朗读12、13 节

〔提问〕：写“长久没有看到孔乙己”，用了四个“到”，说明什么？ 明确：具体写出了孔乙己已渐渐被人遗忘，点出了“没有他，别人也便这么过”。

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〔提问〕：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解？

明确：因事隔20 多年，无人确切讲过孔乙己死的消息，只能推测。说“的确”，因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，死亡是必然的。又由于在社会上毫无地位，根本无人重视，即使死了也是默默的无人关心的。小伙计确信其死，但又始终没有听到确实可靠的消息，所以说“大约孔乙己的确死了”。

六、启发学生讨论，概括中心思想

明确：《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。

七、师生共同归纳欣赏本文精巧的布局明确要点：

（一）描述鲁镇咸亨酒店，为典型人物活动提供了典型环境。

（二）以插叙说明孔乙己的经历，使人物形象完整，情节紧凑。

（三）以“我”——酒店小伙计的见闻为线索组接生活画面，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

（四）以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。

八、布置作业

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第四篇：2.【教案二】第5课 孔乙己

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第五篇：九级语文下册第二单元第课《孔乙己》教案讲义

《孔乙己》

【教学目标】

1.认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。2．品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。【教学重点、难点】

重点：分析孔乙己这一人物形象，学习多角度刻画人物的写法。

难点：深层领会小说的思想意义。【教学过程】

一、预习检查

1.检查预习学案的完成情况。2.题写生字词。

二、了解小说的有关知识和写作背景等 1.小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

（1）小说的三要素：人物、故事情节、环境。

（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局。（3）环境包括：自然环境和社会环境。

（4）小说根据篇幅可分为：长篇小说和中篇小说、短篇小说和小小说。

2.写作背景：《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

3.有关科举制度：封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。

4.咸亨酒店：咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。

三、了解内容，理清层次

1．这篇小说写的是什么年代的事？

故事发生的地点在哪儿？ 2．小说写的是什么样的人和事？

3．课文可分为几部分？开头三段起什么作用？

（1）第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。

（3）开头三个自然段写出了孔乙己生活的社会环境。这个社会环境贫富分明，人与人之间关系冷漠。

4.分析层次，理清故事情节

第一层（4－9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）第二层（10－11）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）第三层（12－13）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）

四、合作探究，分析人物 ．

1、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。

2、提出疑难，讨论交流。

我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。

短衣帮：我认为孔乙己是一个_________________________________ 的人。

掌柜：我认为孔乙己是一个_________________________________ 的人。何家、丁举人：我认为孔乙己是一个___________________________ 的人。小伙计：我认为孔乙己是一个_________________________________ 的人。邻家孩子：我认为孔乙己是一个_________________________________的人。

五、讨论交流，探究问题

1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？

提示：结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词。

“站着喝酒”说明他穷，“穿长衫”说明他是读书人。短衣帮：站着喝酒；吃素（贫）

穿长衫的：坐着喝酒；吃荤或随意要菜（富）

孔乙己：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”（不伦不类)2.酒客是如何取笑孔乙己的？ ①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。

评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷漠，笑声里蕴藏着悲凉的意味。②酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。

点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。③孔乙己教小伙计识字。

点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。④分茴香给孩子们吃。．点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。⑤孔乙己最后一次到酒店喝酒。

点评：这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。

3.孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？ 4.当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？

5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？ 6.孔乙己性格中的有哪些矛盾表现？ 孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的唯一的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好吃懒做的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶有偷窃行为的人。孔乙己是偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱钱的人。

孔乙己是热心教“我”认字，给小孩分茴香豆但又屡遭冷遇的人。孔乙己是使人快活但又无人关心、可有可无的人。7.根据描写人物的方法归纳孔乙己的性格特点。

外貌（整体、肖像、服饰）：揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。语言：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。动作、神态：揭示他追求功名的思想和善良的心地。

六、深入分析，探究主题

1.怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？

小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。．第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。

2.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在文中的作用是什么？

结构上：承上启下。

内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。

3.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？（1）直接原因——偷窃挨打，困顿而死。

（2）制度因素——封建社会和封建科举制度的牺牲品。（3）社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情。

（4）自身因素——热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动„„

4.“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？ ．5.归纳本文主题。

这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。在孔乙己身上寄托了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想。

七、赏析语言

从文中找出精彩的词语，并分析其好处。

1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，„„”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。

2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。

3、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。

4、“排出九文大钱” 与 “摸出四文大钱”。“排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。“摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。

5、“我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了”。“大约”表估计、推测，因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，选用“的确死了”表示推测的可靠。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。

八、达标检测

九、作业

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代。．