课堂教学电子白板培训讲师走进王家河中学

第一篇：课堂教学电子白板培训讲师走进王家河中学

【课堂教学电子白板培训讲师走进王家河中学】2014年3月4日，北京鸿合科技集团培训讲师张从辉给我校教师进行了电子白板操作技能及技巧培训。张讲师就同魔术大师刘谦一般，在白板上展现出一幅幅美妙绝伦的画面，给全体老师带来一个又一个不可思议的惊喜。通过信手拈来的各种教学案例，老师们如醍醐灌顶，胸中豁然开朗！他们一边紧盯着张讲师的操作，一边在笔记本记下自己感悟与思考。亲自动手操作时，老师们踊跃上前，充分展示自己所学的操作技能。顺利完成任务的，赢来了一片的喝彩，没能顺利完成的，马上就有高手的点拨；语文、外语老师下来了，数学、理化老师又争抢上去。提问环节到了，大家争先恐后地提出自己在使用电子白板时遇到的问题。张讲师微笑着一一作答。问题得到解决的老师，喜形于色；问题没有得到解决的，则刨根问底：有没有变通的方法？是软件的问题吗？……

两个小时的培训不知不觉结束了，大家意犹未尽。大家边走边热烈地讨论着自己的心得，纷纷表示一定要尽快熟练地掌握电子白板的应用技能，打造更精彩、更高效的课堂！

王家河中学黄家华、赵建明

第二篇：王家河中学八年级英语备课组工作总结

王家河中学八年级英语备课组工作总结

王家河中学 舒云

本学期来,我们八年级英语组，是在去年七年级备课组的基础上组织起来的。七年级主要有三个成员，我、杜卢燕和袁文高老师。八年级由三位老师组成：熊行高，黄宏斌和我。这两年，在上级部门及学校的领导下，全体组员通过团结协作、共同努力，顺利完成各项工作。具体工作总结如下：

1.加强备课组建设。以备课组为单位，以备课组长为领导，我们备课组的老师能互相听课，做好听课笔记，并在课后交换意见，互相学习，共同进步。我们每学期的听课量都在20节左右。我们每学期每个成员都主动上公开课，在每年的区教学常规检查中，我组成员都取得了不错的成绩，各项常规工作都获得了各级领导的好评。我们虚心地听取其他老师的意见，认真地改正自己教学中的不足。我组全体老师能积极配合学校的教学工作，每学期每人上一节公开课，供大家评议，研究，并虚心地接受他人的意见。

我们每周进行集体备课，每次有一位老师主备，另外的老师主要补充。内容：通教学进度、重点难点、梳理一周教学内容及教学方法，布置出好相关练习卷。每位教师再根据自己班级的实际情况做适当的调整。这样一来，每位教师都能在集体备课时吸收、借鉴一些其他教师的好点子，充实在自己的课堂中，享受到备课组教师集体的智慧。1 我们每两周自己查找资料，根据学生的实际情况出一份试卷，我们没有具体的分工，各个成员总是抢着做，在七年级时，表现尤其突出。

2.积极参加各级各类的校内外的各项活动。我们全组的老师都能积极主动地去参加各级组织的教学论文评比活动，优质课评比活动等。在今年全省开展的课内比教学，课外访万家活动中，我们全组成员，积极上课，积极配合班主任家访，我们不怕苦，不怕累，争取走访每个学生，并认真写好家访手记，在总结评比中我被评为先进个人。3.积极主动地参加各项教研与科研活动。我们每学期都积极参加各级组织的教研活动，如，校级各类教研活动，区级各类培训活动。在2011年暑假，我们在学校教科室的组织下，参加了市级科研课题《农村初中学生英语阅读理解能力培养的研究》的研究活动。4.在教学中，我们敢于创新。如，我在教学中，常常根据学生能力的差异，布置不同的学习任务让学生完成；根据课文内容的联系，把不同单元的内容放在一起上；在运用教学手段方面，我会根据需要现场画图或就干脆把实物搬进课堂，让学生亲身体验学习的英语趣味等。如在学习八年级上UNIT 7 时，我就直接把榨汁机，香蕉，冰淇淋，牛奶等拿进教室，现场制作香蕉奶昔，让成绩中等的学生动手做，让口语表达能力强的学生说制作过程，请成绩偏差的学生品尝等，整个班的学生积极性都调动起来了，学生学得很认真，而且效果也比平常教师口头讲述要好得多。

5.重视培优补差工作。根据本年级学生的学习情况，我们坚持做好培优补差工作。我们坚持不抛弃，不放弃任何一个差生，我们每 次的培优补差工作都有详实的记载。在培优补差时，我们会鼓励优生主动学习，并用他们好的学习习惯，去给他人作榜样。如鼓励学生主 动背单词，主动听写，主动领读等等。对于差生，我们每天给他们制定目标，目标往往细到几个单词，几句话，对于走读的学生，我们与家长练习，请他们监督每天在家的读书情况，第二天我们检查家长签名。对于差生，我们不歧视，反而把他们当自己的孩子般看待。在学习上关心，更在生活上关爱，有些学生在这种潜移默化的影响中，学习态度有很大的转变，学习成绩也有所提高。

6.充分发挥团结与合作的精神。连续两年，我们这个组，人数都不多，但我们都能紧密地团结在一起，有什么好点子共同分享，有什么好资料一起用，在我们眼里，整个年级的学生都是我们的学生，因为我们的目标不仅仅是着眼于自己班上的那四十几个学生的进步，我们关注的是整个年级的共同进步。

7.作为备课组长，能事事以身作则。我坚持每天早到，晚离开。工作时间里，能兢兢业业地做好备，教，改，导等工作。能一心扑在教学上，让自己的言行与一个教师相符。只要有时间，我都会找学生，比如谈谈他们的学习情况，了解一下他们的生活情况等等。在他们眼里，我不仅仅是他们的老师，更像他们的朋友。因此，他们也更愿意学这一科，所以，近3年来，每次考试，我所带班级的成绩一直位于年级前列。

虽然我们的工作还不算完美,但总的来说,我们八年级英语备课组是个和谐的团体,是个生气勃勃的团队,相信今后在各级领导的一 如既往的关怀领导下, 我们一定会更加谦虚谨慎,我们将继续提高自身素质；多和兄弟学校加强联系，虚心学习，吸收他们的精华，达到共同进步。

第三篇：二河中学高效课堂教学工作总结

二河中学2014-2015学上学期

高效课堂教学工作总结

推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们除了要有积极热情的工作态度，更要有合理有效的教学方法。高效课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好研究。把高效课堂和课程改革结合起来是持续提升教学质量的一个研究方向。下面，我就学校高效课堂工作作总结如下：

一、更新教学理念，提高课堂教学效率。

课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利进行。新课程强调师生互动，倡导 “对话型”的课堂教学。那么，教师还要不要讲授？通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析，我们提出：好的以“讲”为主的教学模式，同样可以起到启发学生、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲的必须要多讲，片面追求对话、互动，忽视教师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，教师刻意将讲授知识变成了提问回答，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。我们学校在以导学案为基础的教学活动中，适当加以老师个人的创作和理念，找到适合本校、本班学生特色的教学案，在新课改的浪潮里添上正确的航向。

二、改进了小组合作学习的方式

走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实情况表明，只注重“小组讨论学习”这一形式，存在很多的缺点，一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色等等，而我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进，取得较好的成绩，课堂教学的有效性大大提高。在教学过程中与学生积极互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，寻找结论，从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。

同时，老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识，设计出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的视野，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。

三、倡导探究学习，关注学生成长。

新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是高效课堂的前提。学校主要从以下几方面做起

1、要加强学习目的教育，培养成功意识。

2、要创设问题情景，实施启发式教学，推进学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。

3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。

4、要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。

5、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。

6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。

四、确立主体，合理探究。

新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何进行探究学习教师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，新课程倡导的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。学校把高效课堂工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。

1、有效备课。

备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。老师充分利用好导学案，结合本学科组集体备课的智慧和意见，形成自己独特的教学案。教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。

2、有效上课。

要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。我们在教学过程中提倡要关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、、三要高效。”来严格要求自己。

3、有效练习。

练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。我们要求老师练习设计要做到多样、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答等多种方法并举，提高学生的体验能力。

4、有效辅导。

培优帮困是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。我们要求老师在早、午自习时让学生自己复习，同时找相应的对象进行培优帮困工作。在晚自习时分层布置作业，力争让每一个学生都能得到充分的发展。

5、有效延伸。

作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径，是学生知识掌握情况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。

总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。同时我们也提出更长远的课堂教学发展方向：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

2015年1月29日

第四篇：二河中学高效课堂教学工作总结

二河中学2014-2015学上学期

高效课堂教学工作总结

推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们除了要有积极热情的工作态度，更要有合理有效的教学方法。高效课堂活动的开展，要在教学时间的科学利用上下工夫，在提高教学有效性上寻找突破口，在提升课堂效率上探寻途径，在新课改实施中作好研究。把高效课堂和课程改革结合起来是持续提升教学质量的一个研究方向。下面，我就学校高效课堂工作作总结如下：

一、更新教学理念，提高课堂教学效率。

课堂教学是实施新课程的主阵地，是课改实施中的重中之重。谁抓住了课堂，谁就掌握了课改的主动权。只有提高课堂教学质量，优化课堂教学模式，改革课堂教学策略，才能使新课改得以顺利进行。新课程强调师生互动，倡导 “对话型”的课堂教学。那么，教师还要不要讲授？通过对不同学科优秀教师课堂教学进行分析，我们提出：好的以“讲”为主的教学模式，同样可以起到启发学生、激发兴趣的效果。该教师讲的还要讲，需要多讲的必须要多讲，片面追求对话、互动，忽视教师的必要“讲授”，这是教学的一个误区。为追求课堂师生互动，教师刻意将讲授知识变成了提问回答，造成问题繁而无序，针对性不强，主次不明，缺乏严密的逻辑体系，使得教学目标和学生掌握知识的广度和深度无法得以实现。我们学校在以导学案为基础的教学活动中，适当加以老师个人的创作和理念，找到适合本校、本班学生特色的教学案，在新课改的浪潮里添上正确的航向。

二、改进了小组合作学习的方式

走进新课堂，我们可以看到小组形式的合作学习颇为流行。而事实情况表明，只注重“小组讨论学习”这一形式，存在很多的缺点，一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色等等，而我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进，取得较好的成绩，课堂教学的有效性大大提高。在教学过程中与学生积极互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，寻找结论，从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。

同时，老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识，设计出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的视野，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。

三、倡导探究学习，关注学生成长。

新课程中三维目标之一就是情感、态度与价值观，只有充分调动学生学习的积极性才是高效课堂的前提。学校主要从以下几方面做起

1、要加强学习目的教育，培养成功意识。

2、要创设问题情景，实施启发式教学，推进学生学科学习动机的形成与发展。问题情景的设计，要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。

3、要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。

4、要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发愤学习。

5、要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。

6、要通过培养学生良好的自我成就感，引导学生对自己的学习行为进行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。

四、确立主体，合理探究。

新课程倡导的是探究学习，但学习的时间是有限的，教学内容很多，课堂容量又比较小，如何进行探究学习教师感到无所适从，有时稍一探究教学内容就完不了，不让学生探究又与新课程理念相违背，新课程倡导的探究学习是正确的，但是探究学习是有层次的，也并不是所有的课都要让学生去探究。学校把高效课堂工作重点放到四个方面：有效备课、有效课堂、有效练习、有效辅导。

1、有效备课。

备课是教学的基础，它对课堂教学的质量起着决定性的作用。在备课中做到细致、新颖、独特，具有操作性。要细致分析教材，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展。老师充分利用好导学案，结合本学科组集体备课的智慧和意见，形成自己独特的教学案。教师在备课中必须做到”六备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备设计、备习题。

2、有效上课。

要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。我们在教学过程中提倡要关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、、三要高效。”来严格要求自己。

3、有效练习。

练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。我们要求老师练习设计要做到多样、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识要以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答等多种方法并举，提高学生的体验能力。

4、有效辅导。

培优帮困是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：要求以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：要求以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。我们要求老师在早、午自习时让学生自己复习，同时找相应的对象进行培优帮困工作。在晚自习时分层布置作业，力争让每一个学生都能得到充分的发展。

5、有效延伸。

作业是课堂的延伸，是知识巩固的基本途径，是学生知识掌握情况的有效反馈，所以，作业题的质量一定要高，作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。学生完成作业要认真，除了作业的量要适当以外，教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评，要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后，教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。

总之高效课堂教学作为一种教学实践模式，越来越引起人们的思考与关注。为提高课堂教学的有效性，我们要以教学理论作指导，经过自己的实践、探索，不断完善我们的课堂教学，切实提高教学效率，做到有效的教，学生有效的学，多方面培养全面发展人才。同时我们也提出更长远的课堂教学发展方向：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

2015年1月29日

以高效课堂为抓手，实现教育教学质量新跨越---2011-2012学第二学期高效课堂工作总结

本学期在上级教育部门的关心和指导下，学校继续积极开展实践“高效课堂”工作，从转变教师教育观念，变革学生学习方式，彻底改变课堂教学的模式入手，大力构建推进高效课堂，学校教育教学质量取得了长足的进步，现将一学期来所做的具体工作总结如下： 一、一学期来所做工作： 第一周：

1、印制本期第一次高效课堂三单，学校领导开学第一天下班级观课，并全员上示范课11节，高效课堂工作起步早、起点高。

2、各实验班级创建“高效课堂学习小组”。制作新的组牌、学习愿景图。第二周：

1、尝试高效课堂导学案的改革活动，印制老师参考学习资料，并上传“高效课堂导学案”模板到学校qq群。

2、高效课堂学生评价体系的建立，印制并下发了“田家庄中学学科高效课堂小组合作学习评价表”、“ 田家庄中学学科高效课堂小组合作学习评价统计表”、“田家庄中学小组学生自主学习评价表”，并在2月17日早对实验班级的学术长、小组长代表进行了培训。3、2月17日下午，召开全体老师会，对高效课堂学生评价、小组评价的操作实施要领进行培训，指导老师科学评价、常态评价、即时评价，调动学生参与实验的热情和动力。第三周：

1、由学校领导带队，组织管理人员对各实验班级的教室布置进行了检查，及时解决了高效课堂教室氛围渲染方面存在的问题。

2、高效课堂学生、小组评价工作全面启动实施，新的导学案投入使用。

3、从本周开始，对新课头老师的高效课堂课堂进行调研、指导。第四周： 1、2月29日，高效课堂第一次教学工作抽查，主要检查了老师的导学案设计及作业批阅情况。对教师在导学案设计方面存在的自主学习指导性不强、教学各环节提示不到位、教后反思体现不明显等问题进行了指正。2、2月28日-3月1日，高效课堂评价工作的专项检查。实验指导组深入实验班级，认真检查了学生导学案的组评和师评工作，并指导了学生的资料整理，将检查结果在教师例会和学生大会上进行了通报。

3、对上周各班级的明星小组进行了大会表扬，并出光荣榜进行激励。第五周： 1、3月6日下午，高效课堂研讨交流。召开教研大会，利用多媒体展示了杜郎口中学副校长张代英执教的一节地理课，并现场进行评课，实验教师就课堂评价工作的开展情况进行了交流和探讨。2、3月8日，下发高效课堂评价工作问卷调查表。实验指导组设计了六个问题，针对课堂教学的学生及小组评价工作在老师中进行了意见征求。

3、对上周各班级的明星小组进行了大会表扬，并出光荣榜进行激励。此工作将形成常态。第六周：

1、收集了高效课堂学习小组各小组长的档案盒，由教务处统一进行检查，看整理科目是否齐全、装订是否规范、整理是否科学等。

2、对“高效课堂实验教师问卷”情况进行汇总，科学规划小组、学生的评价工作。

3、组织教师观看“高效课堂主题报告会”光碟第一部分。第七周：

1、安排进行“人人一节献艺课”活动。从本周开始，组内安排进行，全体组员参与观课，授课教师积极展示自己的教学特色，组内开展教学研讨。

2、月明星小组、小组长，月学习明星评选。3、3月20日，实验教师在各教研组组内进行高效课堂实施以来的感悟、心得交流，人人撰写交流材料，组内交流推荐参加学校交流，在校级交流的12篇交流材料中，由学校领导牵头组织，筛选出6篇上报县局。第八周：

1、继续进行“人人一节献艺课”活动。组内安排进行，全体组员参与观课，授课教师积极展示自己的教学特色，组内开展教学研讨。2、3月27日，第一次教学质量检测成绩分析，科任老师开展近两月来的教学行为反思。3、3月28日，在学校qq群上传高效课堂学习资料（宝鸡市教研室任军利关于“高效课堂的实施策略1-4”和李炳亭教授关于“高效课堂操作的五个一”文章）组织全体实验教师认真学习，记好笔记，并在课堂中积极实践。4、3月29日，学校召开高效课堂评价工作小结会，向第3-6周“月学习明星”颁发 “月学习明星”胸牌，树立了学习榜样。5、3月30日下午，组织全体教师观看“高效课堂主题报告会”光碟第二部分。6、3月31日，专项进行了九年级学生问卷调查。对毕业班教师的课堂教学行为、复习策略进行了问卷，并向实验学生征集九年级后期提高课堂效率的方法。第九周：

1、毕业班高效课堂模式下的复课工作研讨。第十周： 1、4月9日，教育局教研室高效课堂县级实验校评估检查组对我校高效课堂开展情况进行了一次全面细致、客观真实的检查，在充分肯定各项工作成绩的前提下，客观指出了我校在高效课堂管理等方面存在的问题。这次检查有力的促进了我校实施高效课堂的理念提升和行动研究力度，将更有助于我校在今后工作中，理清思路，再接再厉，取得更大进步。

2、组内献艺课活动组内小结，组内评课、议课，推荐参加校级展示的教师。

3、体音美组探讨高效课堂下的备课改革。

4、向学校qq群上传了李炳亭教授“高效课堂操作的五个一”理论文章及宝鸡市教研室任军利撰写的“高效课堂操作实施要领”方面的指导性文章共5篇，安排教师进行学习实践。第十一周：

1、继续组织组内献艺课的组内评课、议课。

2、第7-10周月明星小组、小组长，月学习明星评选。第十二周： 1、4月23日，在学校周一晨会上，向第7-10周“月学习明星”颁发 “月学习明星”胸牌，树立学习榜样。2、4月23日-24日，高效课堂阶段性工作大检查，主要检查所有实验教师的导学案设计、修改批注，听课记录、试卷讲评教案及作业批阅（含作业批阅记录）等高效课教学行为落实情况。

第3/7页 3、4月26日安排进行“优秀导学案展”，展出积极参与教改实验，并在导学案设计、修改批注、教后反思等方面注重研究，工作扎实，效果明显的的实验教师的代表性导学案，供全体实验教师参观学习，研讨提高。

4、期中检测工作。第十三周： 1、5月2日，在学校周一晨会上，向前半期“学习明星”颁发了半期“学习明星”胸牌，并进行了奖励，激发全体学生的学习展示欲望，树立了学习榜样。

2、期中检测质量分析及半期工作总结。实验教师对半期工作进行反思，突出成绩分析、教学行为反思及后期工作改进或提高措施，个人撰写总结材料进行阶段性工作总结。

3、学生半期成绩的分析。针对学生个体学习情况及期中质检成绩，科任教师“一对一”对学生的学习态度、学习方法、学习策略及课堂合作交流学习情况进行小结，提出改进意见，填写“实验班学生学科成绩对比分析单”，为下一步学生的综合素质提升奠定基础。

4、向学校qq群上传宝鸡市教育局“高效课堂”考察组赴江西、江苏考察学习报告，要求实验教师积极学习，并结合学情进行课堂实践。第十四周 1、5月7日，毕业班学生学习经验交流会。各班级组织，在班内安排2-3名学优生对自己的学习经验进行交流分享，达到共同进步的目的。

2、前半期高效课堂教学行为、质量分析总结。各教研组组织，在教研会时间由科任教师进行交流，探讨前期教学行为所取得的教学效果，反思期中质检成绩，交流后期改进措施。教研组同时对前半期工作进行了总结。3、5月10日，毕业班第一次质检分析及中考冲刺动员会。学校刘校长对学校质检成绩在全县的情况进行了详细的综合分析，尤其强调了五科优秀率、弱科学生比率在全县的位次，提出在中考仅有的43天时间内要规范考练、精讲套题、研究中考试题、关注临界生、关心后进生、保安全细实工作等七个方面的具体工作要求。会议强化了九年级任课教师的工作积极性，明确了班级、教师的近期奋斗目标，进一步提升了老师们的工作热情。第十五周

1、高效课堂教改实验前半期资料收集。

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2、下发“高效课堂问题讨论帖”，引导实验教师整理自己在实验过程中的问题，参与组内讨论，研讨解决措施，提高实验实施效果。

3、向学校qq群上传 《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》文件，安排教师在课余时间认真学习，记写笔记。第十六周 1、5月21日，在学校周一晨会上，向第11-15周“月学习明星”颁发 “月学习明星”胸牌，树立学习榜样。2、5月23日，高效课堂教学工作抽查。主要检查毕业班任课教师的课堂教学开展情况，涉及课堂备课、试卷批阅、试卷讲评等内容。3、5月24日，七八年级数学学科学优生能力竞赛。

4、高效课堂经验交流，每人撰写经验交流材料在组内进行探讨。

5、高效课堂问题讨论帖组内研讨，将每个实验教师的个性问题在组内进行交流，由组内成员探讨解决，形成共识。

6、《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》组内学习。第十七周 1、5月28日下午，召开毕业班科任老师中考冲刺阶段工作安排会。结合县局质检分析文件精神，对我校冲刺阶段的工作按天进行任务的安排和要求，细化了工作责任。会上同时对县一检、二检成绩进行了奖惩核算及落实，并将各科弱科学生明确到各科任老师，制定了科任教师包抓学生奖惩制度。2、5月29日，召开教研大会，分文理两大科，对上周教研会时间讨论的“实验教师问题贴”内容进行大会研讨，确定提高高效课堂实施效果的最佳方法和措施。3、5月30日，高效课堂第三次教学工作抽查，主要检查了老师的导学案设计及作业批阅情况。对教师在导学案设计方面存在的设计内容习题较多、导学作用体现不突出、教后反思体现不明显等问题进行了指正。同时检查了学习小组的课堂评价工作。4、5月30日下午，八年级物理学科学优生能力竞赛。

5、《凤翔县一案三单设计和使用基本要求》自主学习。第十八周

1、晨会时间，对学科长、小组长的课堂参与、组织、评价记录等工作做出具体要求，尤其强调了天气渐热的下午课堂，学科长、小组长示范作用的充分发挥，要做好老师的小助手。

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2、毕业班冲刺阶段专题讲座。在学校安排下，由毕业班专任教师准备，分学科对即将面临中考的毕业班学生进行综合知识及能力的提升和训练，为初三学子的中考胜利再添动力（周一下午语文及数学；周二下午英语及化学；周五下午历史及物理）第十九至二十周

1、收集本期实验教师导学案，建立学科教学资源库。

2、毕业班中考全真模拟考练及考前心理调适及答题习惯指导。第二十一周

1、安排实验教师进行本期高效课堂工作总结，撰写经验论文、教学案例等。

2、高效课堂教改实验期末结集，各任课教师汇总上报“专题研讨论文”，教研组、学校分别进行阶段性工作总结。第二十二周

1、高效课堂校本教材的收集整理。以“我教 ”为题，撰写一篇教育叙事形式的教学设计，以教研组为单位命名为“ 教研组高效课堂校本教材”。

2、学校高效课堂实验工作开展情况总结。

3、期末质量检测。

二、几点感触及突出特点

我校高效课堂教学模式起步早、发展快、幅度大。今年起在全校三个年级内全面铺开推行，全校师生积极参与，不断探索，收效颇丰。

1、领导高度重视。李炳亭教授有句名言“高效课堂的成败取决于校长”。我校从校长到普通教师，上下一条心，统一口径，客服困难，积极推行高效课堂教学模式改革实验活动。为高效课堂实验工作的有序开展奠定了坚实的基础。

2、强有力的制度保障。学校制订和新增了高效课堂教学管理的各项制度。本期，学校修订了《高效课堂集研工作制度》，新增了《田家庄中学高效课堂过程管理制度》、《田家庄中学高效课堂实验评价管理制度》、《田家庄中学高效课堂评价策略》、《田家庄中学高效课堂评价细则》等多项制度，为高效课堂实验工作的有序开展提供强有力的制度保障。

3、加强理论培训。本学期学校针对实验教师在导学案设计、课堂教学、学生评价等各方面存在的一些不足，进行了专项的培训辅导，使老师们能更加的有的放矢。

4、重视专题研究。本学期，学校根据各教研组实际情况，针对高效课堂模式，开展小专题研究。注重总结平时高效课堂的经验积累和问题总结、探讨。

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5、强化学习交流。认真开展说评课活动，加强教师相互学习的意识。针对高效课堂的课堂驾驭，学生管理，学校组织教研组及时进行上课教师的说课和议课活动，全年各教研组共开展说评课活动26次，教师撰写专题论文130余篇。

三、存在问题

1、极少数实验教师对高效课堂的学习探索停留在表面不够深入，一味追求高效课堂的“形似”，刻意的模仿，教学过程组织机械，没有新意。

2、部分实验教师设计的导学案应更趋合理，不仅是从版式的设计还是知识内容的合理化方面，还应加强学习。

3、高效课堂实验资料的整理工作有待提高，经检查发现，部分学生对用过的三单不能妥善保管，致使丢失或者学科混淆，学校将加大这一方面的要求。

4、对我校高效课堂实践过程中的经验总结不够，没有将我校在高效课堂实施过程中的特点及经验形成具有较高水平的理论体系。

四、今后工作设想

在今后的高效课堂开展过程中要继续发扬和继承与理论依据的经验和特点，不断地创新，形成具有田中特色的高效课堂。我们将从以下几个方面努力：

1、坚持高效课堂教学模式不动摇，在工作过程中不断地学习、不断地革新，形成自身特点。

2、依据本校特点继续加大“小专题”研究，加大培训力度，促进教师不断提高。

3、坚持“走出去、请进来”的学习方法，加大教师的外出学习，借鉴学习别人的长处。

总之，经过一学期全体师生的共同努力，我们取得了可喜的成绩，今后，我们继续加大高效课堂模式的研究力度，构建适合我校校情的高效课堂，将高效课堂教改实验不断推向深入。

第五篇：广河中学 让普通话走进家庭 倡议书

广河中学“让普通话走进家庭”倡议书

亲爱的同学、尊敬的家长：

我国是一个多民族、多方言的国家，如果各民族之间都说方言，那么交流起来，就会非常的不方便。因此，推广普及普通话有利于增进各民族各地区之间的交流，维护国家的统一，增强中华民族的凝聚力。

早在我国第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议上就通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，此法是国家语言文字方针政策的体现。为了贯彻和宣传好国家语言文字法，广河中学近几年“推普周”都开展丰富多彩的推广普通话的宣传活动，还提出“说普通话，写规范字，做文明人”的口号，现在学校师生们已经积极参与到讲好普通话的大潮中来了。

广河是我家，大家都爱它。说好普通话，方便你我他。如今，有越来越多的外来客商来我们广河做客、游玩，参与投资开发。作为广河这个大家庭中的一员，我们应该从我做起，从现在做起，在公众场合坚持说普通话，以高素质的文明市民形象迎接客商们的到来。

让我们一起努力学习普通话，说好普通话，大力营造“人人学讲普通话，个个争当文明人”的社会推普氛围。相互学习、相互促进，共同提高。为广河的现代化建设营造良好的语言环境；为广河形象的塑造、文明程度的提高尽一份力量；为建设一个更加美丽的广河而努力！

说普通话，从我做起。

说好普通话，方便你我他。

说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情！