学前教育系示范申报内容

第一篇：学前教育系示范申报内容

专业建设机制

1.专业设置与调整

专业设置与优化是社会需求与中职学校实际教学工作紧密结合的纽带，是中等职业学校的“生命工程”。学前教育专业主动适应行业发展需求，不断调整专业设置和优化专业结构，形成了鲜明的职教特色鲜明，具有较强的示范作用。

第一、建立行业企业人才需求调研机制，及时分析岗位知识、技能和素质变化和要求，确保专业人才培养的职业岗位定位准确。进行深入的人才市场调研与毕业生跟踪调查的机制，探索岗位技能和素质变化的规律和趋势，根据调查结果和就业岗位的实际需求，调整人才培养方案和课程设置。经专业建设指导委员会讨论，确定了幼儿园专职教师、保育员以及幼儿园管理人员三个职业岗位群，明确了各岗位应具备的知识、能力和素质的要求。

第二、不断优化专业结构体系，拓宽专业内涵，活化专业方向，培养学前教育急需的复合型专业人才，提高毕业生就业的竞争力。首先、加强行业、企业人才需求结构和层次分析，以应用层、技能层人才规格作为本专业人才培养目标，把管理层人才规格作为本专业可持续发展的综合素质培养目标。依据人才层次的应用性、知识和能力的职业性、人才类型的技能性、毕业生去向的基层性等方面，系统分析各人才层次的知识、技能、素质要素，准确定位的人才培养目标。其次、坚持以市场和就业需求为导向来确定人才培养方案，围绕职业岗位能力的培养来设置课程体系，采取现场教学、项目教学、任务驱动、案例教学等方法和手段进行教学，培养学生的职业技能和素质，课程教学内容具有较强的针对性、灵活性和适应性。

最后、根据人才培养目标定位，不断细化人才培养规格，为组织教学提高客观依据。构建由素质培养、能力培养、知识培养并重、理论与实践一体的人才培养方案，确保人才培养的职业性、技能性使人才培养规格与培养目标相一致。

人才培养模式改革

人才培养模式（1）培养规格和目标

学前教育专业的培养目标是：培养德智体全面发展的，掌握学前教育专业知识，具有从事学前教育工作的基本技能，能够胜任教育、教学、科研和管理工作的大专层次的复合型专业人才。学前教育专业的培养规格是：

第一、培养学生拥护中国共产党，热爱幼教事业，树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的社会公德和教师职业道德，艰苦奋斗、求实创新的精神；

第二、掌握从事学前教育工作需要的文化基础知识和基本技能，具有一定的自学能力、分析问题、解决问题能力及可持续发展能力；

第三、具有一定的大学英语的专业知识，具有幼儿英语“双语”教学能力；

第四、掌握教育科学基础知识，了解幼儿园教育教学的基本规律，具备幼儿园教师的基本职业技能和职业素质（包括一般职业素质和专业职业素质），具备幼儿园教育、教学和管理能力；

第五、具有健康的体魄和良好的心理品质，健康的审美观念和一定的审美能力，树立正确的劳动观点和态度，具有一定的自我管理能力和适应能力。

（2）专业课程设置

近几年来，学前教育专业根据培养目标和岗位需要，构建以工学结合为切入点，以工作任务为载体，基于工作过程的课程体系。课程结构由公共课程、专业基础课程、专业技能课程和实践活动课程四个模块构成。公共课程以培养学生基本素质为主；基础课程打破理论的系统性，以“必需、够用”为度，调整了基础课程中理论课的比重，针对中等职业教育的特点，注重与后期专业课的衔接，适应高技能人才可持续发展的要求。专业课以工学结合为切入点，突出职业能力的培养，体现基于工作过程与任务的课程设计理念，从09年9月开始在数学教学法课程中进行基于工作过程的课程体系教学改革试点；以工作任务为载体，组织教学内容并与国家职业资格标准相衔接。我们把育婴师、营养师等职业资格证书课程纳入教学计划，要求学生做到“一凭多证”。我们开设了蒙台梭利、感觉统合训练、奥尔夫音乐、0－3岁婴儿保教等培训课程，突出职业能力的培养，体现学前教育专业技能训练与岗位训练同步、教学做一体的职业特色。注重“爱岗敬业”的职业道德的培养和职业素质的养成。

教学模式改革

2010年6月国家三部委下发《关于实施国家中等职业教育改革与发展示范性学校建设计划的意见》中指出：改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，促进学生知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定的功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

一目标要求

1.更新教育观念，吸收国内外学前教育专业建设的优秀成果，推进观念创新、理论创新和方法创新。

2.正确确立学前教育专业的培养目标和人才规格，根据实践需要建立分层次的人才培养结构。

3.改革学前教育专业的办学模式、学科建设模式、资源配置模式和教学模式。

4.改传统硬式教学模式为增加学生实际动手能力、提高学生教学能力为主的教学模式。

二、实施办法

1.学校高标准配置 7 间实训室，着力打造教师唱、弹、跳等实训平台，把“实训”概念引入到课程结构与培养模式之中。

2.联系20所幼儿园作为实践基地，组织学生参加教育见习和的教育实习。

3.建立与完善“基本功训练→专业实训→教育实习”的实践教学模式、“见习→模拟实习→责任实习”的实习体制、“感知教学——理解教学——技能统合——形成能力——提升素质”的实训机制。

4．转变教学方式，整合利用教育资源。推动以“主动认知”、“问题、解决”为主要内容的课堂教学改革，建立“参与式”、“活动式”学习方式，关注学生的自主学习、终生发展，培养学习兴趣。

5.聘任幼教名师“提前介入”教学，建立校外实践基地，以实践活动奠基“教育生涯”，整合网络媒体、自然环境、社区教育和政府资源，建立开放的教育资源体系。

6.加强学生教具设计能力培养，将语言、数学、艺术、行为训练、感觉训练、科学文化知识等教学内容，尽力设计成相应学具或教具，通过内容表达形式的转换，提高学生的学习质量。

7.建立技能教学体系，确保“三字两话（画）”的训练质量，加大活动课比例，注重学生的艺术 表达、儿童化表达、非语言表达训练，增强学生的表现力。以“语数外一专，音体美一长”引导学生的“趣”。发展学生的爱好特长，使每个学生有各自的“绝活”，激发学生的学习兴趣。

7.建立开放的教学体系，强化与幼儿园教学一线的联系，实现“4+1工学交替”教学模式，共同参与的课程建设和更新机制。

8.引入实训概念，突破实践教学瓶颈。避免理论和实践脱节，强调综合素质的提高与教学专业的可持续发展。

课程体系建设与改革

结合学前教育专业特点，构建以综合能力培养为中心的“一二三”课程体系，形成专业教学指导方案。

1、构建特色鲜明的学前教育课程体系，组建课程建设团队，开展核心课程建设，开发《学前儿童游戏教学》、《幼儿手工》、《幼儿舞蹈》3门核心课程，开发声乐、乐理视唱、钢琴，幼儿文学4门有特色的校本教材。

2、根据社会需求及时更新课程内容。增开课件制作课。为能使学生更好地适应幼儿教学的需要，提高教学技能，在声乐课中增加“幼儿歌曲”的课时量，在钢琴课中增加“即兴伴奏”的课时量，在舞蹈课中增加“幼儿舞蹈创编”的课时量，在《普通话与教师口语》课中增加“幼儿故事编讲”的课时量；推行研究性学习任务，学习期间要求学生完成紧扣自身专业发展的研究性学习任务。

3、优化完善课程结构。通过与幼儿园零距离对接，了解社会需求，优化课程设置。把学前教育专业的课程分为公共基础、职业基础、职业技能、职业能力拓展、实践实训五大模块。其中职业能力拓展通过开设三大方向的选修课来实现。

课程内容开发与更新

鼓励教材开发。完成《幼儿园教育活动设计》、《钢琴》、《幼儿文学》、《幼儿歌曲演唱》4门校本教材，与已经编写出版的《幼教专业教学案例分析》等教材形成一个实践操作型自编教材体系。建立由电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材组成的数字化教材资源库。

第二篇：学前教育系岗位职责

学前教育系（系主任）岗位职责

1．在校长及学校行政部门的领导下，组织安排本系教学、科研等工作，承担并完成好学校下达的教学、科研任务。对外代表本系参与信息交流与系际、校际交往，对内负责处理本系业务及事务性工作。

2．制定并实施专业、学科、课程及教学科研计划，制定教学、科研及内外学术交流等工作规划，制定实验室、电化教学、图书资料等管理或使用工作制度与规范，就本系的专业发展方向、教学管理改革、学科及课程建设进行调查研究并提出意见，报学校批准后负责组织实施。

3．负责制订学前教育系业务管理规定和“量化考核”实施细则，组织实施学校各项管理制度和督促落实教师个人考核考评办法。

4．负责召集系办公会议，全面安排和组织教学与科研活动，采取切实可行的措施，以保证教学、科研等各项任务的完成。

5．根据本系专业发展要求，调整教师的知识结构分布，组织本系教师及其他教学人员进行业务学习与培训，特别是对讲师、助教进行业务指导、培养与考核。对全体教师和教学人员进行业务管理，就其使用、评职、晋级、评模评优、奖惩等提出建议。

6．主持学前教育系学术交流活动，组织审查校本及个人教学科研项目，审核本专业精品课教材及“专升本”科目教材，审查、指导、评价本专业集体或人个学术论文，鉴定本专业教学研究成果，负责主持和组织校内外学术交流活动，扩展学术眼界，使全系科学研究在更为开放的环境中登上更新的台阶。

7．组织制订并审查本系学科研究的计划和学科发展的中、长期规划；安排、落实学校下达给本系的科学研究任务，组织协调各研究室、教研室之间的分工与协作，确定重点科研项目。制订本系各专业招生、教学、实习计划，经系务会议讨论通过并经学校批准后，组织实施。布置教学任务，审定每学期开课计划和上课教师名单，核实教师工作量；给教师下达教学任务书；安排检查和落实各学科的教材选订工作。组织研究改进教学和辅导工作，积极开展教学经验交流活动，并具体指导和检查各课程教学经验的资料建设。

8.全面负责本系人才培养工作，为青年教师配备指导教师，抓好教师队伍建设；负责本系教师培训、进修班的资格审查，搞好本系教师队伍建设，全面提升教师素养。不断深化教育、教学改革，提高教育、教学质量，增强人才培养的主动性和适应性。

9．听取学生呼声，关心学生的生活。经常深入学生班级、宿舍，调查研究、了解情况，总结经验，发现问题及时研究帮助解决。抓好实习基地的建设，组织安排学生的见习和实习。做好学生的毕业分配和招生工作。

10．完成学校下达的其他工作任务。

11.建立健全学前教育系规章制度，维护正常的教学、生活、工作秩序，创造良好的育人环境。

12．系主任是领导、策划、实施本系教育、教学、科研任务的主要责任人，履行系主任岗位职责并对校长、主管副校长及学校行政职能部门负责。

山西大同大学朔州师范分校

（朔州高等师范专科学校）

2010．3．

第三篇：学前教育系辅导员工作总结

学前教育系一年级辅导员工作总结

李 新平

时光荏苒，岁月如梭，不知不觉，这一学期的工作即将结束。我认真回顾了本学期的辅导员工作，觉得在学校和系部领导的支持下，比较圆满地完成了自己所带64班和65班的学生思想工作和班级管理工作等任务，这两个班的学风、班风都表现良好。具体的工作总结如下：

一、积极做好迎新生工作和学生军训工作。开学初的迎新生工作中，我不仅热情接待同学和家长，还收集学生的各种档案信息，如档案、学生基本信息、家庭基本情况、组织关系、户口关系等，着重观察学生来校后的适应情况，档案信息主要了解学生的干部任职情况，贫困家庭、单亲家庭及孤儿学生情况，结合军训进行班级的班干部选拔与贫困生的考察。

二、思想工作放在首位

思想是行动的先导，因此我始终坚持把学生的思想教育工作放在首位。我知道，现在的大学生大多是独生子女，往往比较任性，以自我为中心，讲究享受，而这些不太成熟的孩子又大多是第一次离开父母，来到一个完全陌生的环境里生活，这个时候辅导员的引导和思想工作显得十分重要。为了使这项工作更好的落到实处，我非常重视了解学生的内心需要和兴趣爱好，从开学初新生的接待、新生的军训、新生的入学教育班会，到后来的走访每一个学生宿舍，逐个找学生谈心以及通过电话等方式的沟通和了解，逐步拉近了学生和我之间的距离，了解了大多数学生的思想动态，也为以后的班级工作打下了良好的基础。比如个别学生感觉学习上有困难，产生了退学的想法，我发现苗头及时找她谈心，表扬她认真的学习态度，激发她克服困难的勇气和信心，结果这个同学通过努力和坚持，目前各门功课都学得有滋有味，考试成绩比较理想；再比如：有些同学刚来校时不适应学校的环境，不理解学校严格管理的各种规章制度，所以产生了抵触情绪，我在班会上多次给同学解读学生手册里制度要求的现实意义，讲大学生应有的做人准则，引导学生正确理解学校的规章制度，学会学习、学会做人、学会做事。本学期，通过本人细致的思想疏导和教育工作，我已经能够和学生打成一片，学生有什么想法、意见都愿意找我谈；这对于掌握学生的思想变化，及时的调整工作重点有极大的帮助。

三、着重抓好学风、班风建设，积极建设优秀班集体

良好的学风、班风对于一个班集体来说至关重要，因此我在选拔班干部、团干部的时候下了很大功夫，通过最初军训的个人观察、学生自己的积极申请，选出临时班委工作考验了1个月；然后再经过个人的竞选演讲、全班同学的集体投票，最后确定班干部和团干部。这样既避免了由辅导员单独指定干部人选而造成的学生心里不平衡的状况，也考验了干部本身的素质和工作能力。通过近一个学期的工作，班干部的基本表现还是令同学满意、任课老师满意、系里也较满意的。班干部积极组织参加了班级内外的各种活动，包括班会、主题团会、军训和拔河比赛等活动，65班得了军训优秀奖和拔河年级第二名，64班也表现优良。这其中，与班干部在思想、学习和组织方面的模范带头作用是分不开的。

同时从军训结束我就开始督促学生抓紧学习文化课和艺体课，要求他们很快熟悉幼师课程、幼师学习和练功场所、幼师老师的教学方法等。我知道，新生通常从高中紧张的学习状态转换到大学比较自由的学习状态过程中，往往在思想上对自己降低了要求。这个时候就需要辅导员起到一个督促，提醒的作用，让学生知道时间紧迫，知道知识的重要性和职业规划的必要性，知道将来的美好前程是从今天的努力开始的。在我的提醒、督促下，这两个班级学风严谨、积极上进，课堂学习深受代课老师的好评。

四、加强常规教育和学生行为习惯的养成教育。新生刚来到新的学校，环境不适应、同学不熟悉，互不相让、各自为政的情况时有发生，为此，我通过团会等活动促进同学之间互相了解、关系亲近，详细解读学生手册，制定并落实班级量化考核细则；周周召开班会，引导学生合理支配时间，鼓励大家积极参加校园活动，养成良好的学习习惯；讲评学生一周的表现，公布班级表现和宿舍卫生评比等情况，及时提醒、纠正集体和个人所存在的问题。

5、深入班级和宿舍嘘寒问暖，关心每一位学生

我们班的学生来自好几个省市，绝大多数离家较远，很多又是第一次离开家乡和父母朋友，来到学校这个对他们而言相对陌生的环境，开始独立的生活和学习，不可避免的会有情绪上的波动和心理上的苦闷。我作为辅导员也经历过大学生活，我完全理解和明白学生心里的想法和情绪。我想这些学生在外地求学，父母亲友不在身边，作为辅导员的我就应该经常和学生谈心，了解他们在学习、生活

上的各种困难并积极提供力所能及的帮助。为此，我坚持一周两次进班级、一次到宿舍，查看学生的学习和生活情况，疏导他们的心理压力，了解他们的实际困难，解决同学之间的矛盾。特别是对贫困生和有困难的学生多引导、多交流，鼓励他们坚强、勇敢，克服眼前的小小困难，走向辉煌的未来。

常言说“亲其师，才能信其道。”思想工作是辅导员的首要工作。只有走进学生，融入学生，经常和学生交流谈心，把学生当作朋友，学生才能信任你，才能敞开心扉，我们的工作才能做到有的放矢、正确引导。

总之，通过一学期的辅导员工作实践，我更加理解了辅导员在高等教育中不可缺少的思想教育角色的重要性。我们是学生在校期间接触最多的老师，在一定程度上讲也是学生的知心朋友和人生导师。要想做一名称职的辅导员，首先要有平等、博爱的观念，不能偏爱某些学生而忽略大部分学生的感受；其次要坚持公平、公正、公开的原则，在沟通磨合中把问题解决在萌芽之中，避免矛盾在私下蔓延开来；再次，与学生交往上要既能与学生打成一片，又能通过自己的人格魅力来打动和影响学生，使他们成为人格高尚、学习优良的好学生。

第四篇：学前教育系毕业学生自荐书

尊敬的领导：

您好!

感谢您在百忙之中抽空阅览我的这份自荐书。

我是黑龙江省教育学院，学前教育系06届的学生，值此择业之际，我，一个对教育事业充满无限热情的青年，怀着一颗对教育工作的执著追求，真诚地向您推荐自己。

在校三年来，我刻苦攻读、认真务学，每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学习,并不断从各个方面完善自己.不仅在专业课.技能课上取得优异成绩，而且还在其它理论学科等各方面拓展自己的知识面.在校期间,是校舞蹈团成员之一.多次参加省台演出及其它文艺活动,不仅让我在舞蹈学科技能成绩中有所提高,也增强了自己较高的心理素质.并且荣获哈尔滨市第2届“蜂花杯”青少年儿童综合才艺大赛.青年组舞蹈“金奖”的荣誉!在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取养料来充实自己、更新观念、开拓胸怀。

实践是检验真理的唯一标准,所以我利用假期时间去私立幼儿园及舞蹈特长班,担任实习老师来努力获取工作经验.为将来从事的幼儿教育事业做好充分的准备.在校统一安排的实习基地,空军蓝天幼儿园的实习期间,充分的体现了自己较高的综合素质.得到实习单位的好评。

大学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。

第五篇：学前教育系系部简介

学前教育系系部简介

学前教育系成立于二零一二年。学前教育系致力于培养具有扎实的学前教育专业理论知识、较强的学前教育和管理实践能力、较高的职业道德的高素质、应用型的学前教育专业人才。主要招收学制有初中起点五年一贯制大专、高中起点三年制和初中起点三年制中专。

学前教育系有一支文化底蕴深厚，师德师风良好，专业技能突出的师资队伍；现有专任教师14人，其中研究生学历1人，本科学历13人。近年来教师在各级刊物发表论文数十篇。参编教材3本；已结项科研课题1项。

学前教育系教学设备完善，有儿童心理与行为观察室、模拟教学实训室、幼儿感统训练室、蒙氏教育实训室、舞蹈教室、数码钢琴教室、琴房、美术画室等，为学生的专业学习与发展提供了良好的条件。

本着“合格+特长”的教学目标，学前教育系主要开设了学前卫生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计、学前教育科研方法、幼儿园管理、中外学前教育史、亲子活动与实践、蒙台梭利教学法、声乐、钢琴、乐理、视唱、美术、舞蹈等专业必修课程和专业特色课程。同时，开设了丰富多样的选修课程。

学前教育系毕业生就业主要面向京津冀的各大幼儿园，也可在早期特色教育、学前儿童图书出版、幼教科研、学前儿童教学培训咨询等机构从事教育、培训和管理工作。