走进每个孩子的心灵教育随笔

第一篇：走进每个孩子的心灵教育随笔

今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。

还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。

苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。

第二篇：幼儿教育随笔：走进每个孩子的心灵

幼儿教育随笔：走进每个孩子的心灵

幼儿教育随笔：走进每个孩子的心灵

今天，我和往常一样怀着一份好心情走近了教室，准备开始着一天的工作。看见蒋涵钰一脸苦恼地坐在角落，我忙问：“涵钰，你为什么不高兴啊？”她不理睬我。我拉拉她的小手对她说：“告诉老师，或许我可以帮助你，你不告诉老师，那你会一直不开心下去的。”可她还是无动于衷。后来我向另一位老师了解到蒋涵钰是因为玩桌面游戏时没有找到积木里的轮子才不开心的，其实她因这种情况而不开心也不是一次了。

还记得有次晨间活动：玩沙包。就因为奶奶给她缝的沙包破了而不开心许久，不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协，这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的，但有时对她的过于执著而感到束手无策。她就像一只小乌龟，遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避，她不予反抗，只是默默地承受着这一切，这样的性格更是我一直最为担心的地方，因为我明白这样的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成长。

苏霍姆林斯基说：“走进每个孩子的心灵，太重要了。”是的，走进孩子的心灵才能了解孩子的需要。我一直在反思这样一个问题：“孩子为什么不理我呢？”是我缺少亲和力吗？也不会啊，其他孩子和我还是比较亲热的。也许是我仍缺乏关注孩子个体发展、态度、情感上的发展需要。也许是我在引导其对待事物的态度的方式、方法不能再其身上产生作用，只是一方一位地在灌输，却没有考虑到孩子是否理解、接受、认同。看来要建立一种新型和谐的师生关系还路漫漫其修远，需要时刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教师。

第三篇：走进每个孩子的心灵,已用!

4、走进每个孩子的心灵

开学以来，我班由原来的四十五人变成了三十七人，从数字上感觉轻松了很多，但是从心里感觉还是一样不轻松。因为那天的一次家访，让我走近了一位学生，走进了她的心灵，使我再一次深刻地体会到，作为一位教师要做好学生的思想工作，首先要真正地了解他们，设法走进每个学生的心灵。

最近一个星期以来，崔婷婷同学连续几次家庭作业没完成，课堂作业也很马虎，更使我感到疑惑的是，那天连她最感兴趣的数学作业也没完成，课后我也留心观察了她的一些举动，发现本来性格活泼开朗的她近来常常与同学发生冲突，脾气暴躁。带着这一连串的疑问，那天我拨通了她妈妈的手机，可她妈妈却没空来学校，因为她在外地打工。并且和我在电话上开始了长谈，通过与她妈妈半个多小时的交流，我才突然醒悟。

从她妈妈处我得知，她的父亲在白音华上班，一年也回不来几次家，她的妈妈又经常在外地打工，也很少和孩子见面，崔婷婷就是跟着爷爷奶奶常年生活在一起。虽然在经济上父母总能满足她的要求，但是对于女儿的学习情况，感情方面有些什么要求几乎不问不闻，所以平时的崔婷婷连个说知心话的人也没有，特别是最近由于假期爸爸妈妈在家里陪她待了将近一个假期，之后又各自忙各的工作去了，这对孩子来说是个很大的打击。孩子的那种孤独感又来了。所以才会造成今天的结果。交流结束后她妈妈很诚恳地表示，今后无论多忙也要对女儿尽一个做父母的责任，尽量抽出时间多陪陪她。

家访之后的第二天，她高兴地告诉我，说她妈妈给她打了电话，和她聊了很久。说着她的脸上露出了灿烂的笑容，接着连续几天她的家庭作业完成得很好，几天以后当我又问起她在家表现时，她美滋滋的告诉我说她爸爸要休假回来了。看着她脸上露出的幸福、自豪的笑容，我在心中默默地祝福这位可爱的小姑娘在今后的成长道路上，一直有这份关爱陪伴着她！

5、不经意间的感动

在我们平时的教育教学中，和孩子在一起的点点滴滴，总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。

教师节这一天，当我刚跨进校门，身边便被一群孩子围住了：“老师，教师节快乐。”“老师，节日快乐！”伴随着那唧唧喳喳的祝贺声，几双小手递上了一张张卡片、一朵朵的鲜花。此时此刻，做为一名老师的自豪感油然而生，我感谢这些孩子真挚的祝贺，收下了他们的卡片和鲜花，继续向办公室走去“老师，这个送给你。”我又被一名叫浩浩的小朋友给拦住了，只见他的右手小心翼翼的托着一个象油菜籽一样的小东西，我正疑惑着，他又说：“老师，这是一粒牵牛花种子，你只要把它种下去，明年就能长出美丽的牵牛花。”“喔，太谢谢你了。”“我昨天晚上想了好长时间，才想到送你这个礼物的。”浩浩扑闪着一双大眼睛，两颊涨得通红。“好，我一定会把它种下去，到了明年，我们一起欣赏美丽的牵牛花，好吗？”“耶”，他欢呼着飞奔向教室。多么可爱的孩子呀！你送给我的不仅仅是一粒种子，而是在教你的老师播种美丽的希望！

感谢可爱的孩子们，你们快乐如小鸟，所以也希望你们的老师也快乐！是你们提醒了我，使我沐浴在一次次的感动中。在这些精彩而亲切的日子里，我感受着快乐，我用一句话、一个动作、甚至一个眼神，滋润着孩子们的心灵，让每个孩子纯真的心灵感受更多的阳光，让孩子们心灵的天空灿烂一片，久久不散的闪耀一生……

第四篇：大班幼儿教育随笔走进孩子的心灵

大班幼儿教育随笔走进孩子的心灵

老师的爱不仅是情感上的一种体现，也是一种责任感，孩子们更象一个五彩的世界，各自都有不同的颜色，不同的特点，所以每个孩子都需要用不同的钥匙来开启心灵之锁，需要我们用不同的爱来滋润孩子的心田。

肖秋涵是一个性格内向的小女孩，平时也不愿意和小朋友一起玩，总是一个人坐在那里一动也不动，我一直想打开她那扇心灵之门，走进她的世界。有一天孩子们在画画，郭笃娜跑过来说：“老师，肖秋涵哭了，没有人碰她，不知道她为什么哭。”我赶紧走过去说：“你怎么了?为什么哭了?”秋涵趴在桌子上一直哭，什么也不说。我一看原来是裤子湿了，我对她说：“老师知道了，不要哭好吗?”她看着我，眼睛充满了泪水点了点头。我把他带到休息室，帮她换上了干净的裤子。我问她：“肖秋涵，是不是刚才玩积木时忘了去厕所呀?”

“是的，刚才我在插建锌子，忘记去厕所了。”肖秋涵红着脸对我说。“以后可不要忘了，这是我们之间的.小秘密，老师会帮你保密的。”“我以后不会忘了。”肖秋涵笑着说。我接着对她说：“秋涵，以后有什么事要告诉老师，老师会帮助你的，我们做朋友好吗?”肖秋涵看了看我，眼里充满了信任：“好的，老师像我妈妈一样，也是我的好朋友。”我牵着肖秋涵的手说：“秋涵，我们一起去画画吧。”肖秋涵开心地答应了。

从那时起，我每天引导她和小朋友们相处，让他打开心灵那扇门，迎接快乐的每一天。慢慢地孩子们也走进了她的小世界，秋涵也变得活泼起来;每天听着她那稚嫩的童语，看着她那可爱的身影，我从心里为她感到高兴。

通过一点小事，就会让孩子对我们有了信任，有了安全感，只要我们付出一点爱，孩子就会用他全部爱来回应;只要我们种下爱的种子，用爱来浇灌，就会在孩子们心中快速成长;只要我们用心去爱，孩子们也会用爱来回报我们，我们才能走进孩子的心灵，开启孩子的心锁，展开心灵的翅膀。

第五篇：教育要走进孩子的心灵

教育要走进孩子心灵

----读李镇西《把心灵献给孩子》有感 《把心灵献给孩子》一书，教育学家李镇西和他的团队以生动详实的例子向我们展示了一个个丰富多彩的心与心交流的空间，读后，受益匪浅。作为一名教师，我强烈地感受到了那份执着的耕耘和成功的喜悦。我为他们无怨无悔地承担着教育重任而鼓励，为他们对待孩子真诚无私的爱心而感动，为他们先进的教育理念和教育情怀而赞叹，为他们探索素质教育之路而自豪！这些鼓舞着我在自己的岗位上努力向前，让我更加坚定以“用心、真心，所以开心”作为自己教学的座右铭，引导自己和孩子不断追求真善美！

“教育”千古事，得失寸心知。我们可从李校长和他的同事们的践行中感受他们独特的教育方式。教育，要先走进孩子的心灵，尝试去学着理解、尊重孩子。当你蹲下身子，站在与孩子同样的高度再去审视这个世界、反思自己的教育时，你才会知道：孩子，到底需要怎样的教育。“用爱培植爱,用童心唤起童心”——在这里引用李校长的话，是我从这本书里得到的一个重要启示。对于一名教师来说，要无私地爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，而且要爱得公平，爱得合适，那是多么地不易！我曾经迷惘过关于对“爱”的条件和适度问题。读过此书，我明白了“爱”是教育永恒的话题，在我面对一颗颗稚嫩的心的时候，只有让爱和童心相互滋润，才能形成感召的力量，在孩子的心灵上插上新绿，让孩子学会爱，学会宽容。如果没有爱，就不会去在意孩

子的冷暖；没有爱，如何去发现孩子的闪光点；没有爱，哪里能看到孩子对你信任的目光；没有爱，哪里会有和孩子之间的默契；没有爱，你就不会是一名合格的老师！„„读完此书，我想真的有必要再一次思考一下关于“爱”的主题了，重新审视一下“爱”得是否用心、是否恰当。只有用心的爱，才能被所有的孩子珍藏在童年的记忆里。

我有过几年的教学经验，回想起来，有过成功，自然也有过失败或做“无用功”的例子。这本书让我深刻认识到在自我反思中不断成长的重要性。对学生来说，教师起着“以身作则”的示范作用，但也不可能总是对的或成功的教学。读了李校长的书，我豁然开朗起来。面对曾经因经验、方法等等原因造成的失败或无效的教学，也就够泰然处之了。因为我觉得，失败并不是关键，关键在于会不会去进行教学反思！能不能从失败中汲取营养，让失败引导下一次的成功！书中“且教且思”系列中的文章，让我认识了“教育反思”的理念。这将引导我坚持读书，在从书中汲取营养提高自身综合素质的同时，记录好教育细节随笔，让那些零碎的散乱的思考成为系统的“反思”总结，从而不断地提高教学反思的效果。

孩子毕竟有他自身年龄的特点，我们绝不能以对一个成年人的要求来苛责、规范他。孩子有孩子的天性：活泼、天真、好动，这些都是他们身上最本质、淳朴的东西。我们从不希望我们的孩子永远是安安静静、循规蹈矩的，因为，我们并不是在制造一批机器、产品，我们面对的是一群孩子，一群每个都有他自身可贵天性的、有思想的人！我希望我们的教育是能走进孩子心灵的教育。