中国地图出版社《亚欧封建文明》第二单元第1课 教案

第一篇：中国地图出版社《亚欧封建文明》第二单元第1课 教案

九年级上册 《世界历史》 第二单元 亚欧封建文明 第1课 亚洲封建国家

一、教学目标

1.知道日本大化改新的基本内容 2.知道阿拉伯国家的兴衰

二、教学重难点

重点：

① 大化改新的基本内容、影响；

② 伊斯兰教创教背景，穆罕默德主要活动 难点：

① 为什么说大化改新是日本社会转型的标志； ② 伊斯兰教统一阿拉伯半岛的作用

三、教学过程与内容

（一）导入新课与板书课题

1.导入：公元前221年秦始皇统一中国，到六七世纪时，我国是隋唐时期，那个时候中国政治经济文化等各方面都领先与世界，而这个时候的日本正处在奴隶社会的后期，社会动荡不安，在这样的背景下，日本改革派发动宫廷政变，然后效仿中国进行改革。那么改革是怎样开始的呢？同样的时间段，阿拉伯半岛并不是歌舞昇平的太平盛世，同样面临着各种社会矛盾，实现阿拉伯半岛的统一称为人民的希望，那么又是谁统一了阿拉伯、呢？学习本课你将会收获以上答案。

2.PPT展示本堂课题“亚洲封建国家”。

（二）出示目标 1.知道日本大化改新的基本内容 2.知道阿拉伯国家的兴衰

（三）自学指导 一 五分钟时间

1.日本大化改新的背景（原因）（了解古代日本发展的基本线索）2.大化改新的内容和影响

日本大化改新的背景（原因）

古代日本发展线索：日本1世纪前后，开始出现奴隶制小国→3世纪，本州中部的大和强大→5世纪，大和统一日本。大和最高统治者最初称为大王后称天皇。日本也被称为大和民族。

大化改新时间：646年元旦

645年6月12日，改革派中大兄皇子联合中臣镰子等人，利用朝廷借鉴朝鲜使节的机会，发的政变，杀死苏我入鹿及其家族势力，拥戴他的舅舅轻皇子为孝德天皇，组建新政府。中大兄皇子以太子的身份摄政。646年元旦，孝德天皇下诏《改新诏书》，仿照唐朝进行改革。因为孝德天皇年号是“大化”，所以历史上称“大化改新”。

大化改新背景：P20课本第二段

国内——六七世纪，大和社会矛盾激化，政局混乱，社会动荡。国际——①隋唐制度先进，国力强盛，影响力大。

②留学生归国宣传使日本有识之士觉得改革十分必要。

2.大化改新的内容和影响 内容：课本P20 政治上：废除世袭制，实行中央集权

经济上：没收贵族私有领地和部民„„班田收授法。

基本内容是，效法中国隋唐的均田制、租庸调制和中央集权制。影响： 标志着日本由奴隶社会向封建社会的过度

具体影响：打击奴隶主贵族势力，确立以天皇为首的中央集权国家，社会稳定，经济发展，社会性质由奴隶制转为封建制，为日本的繁荣奠定了基础

引导学生看P21中间红色字体。大和改名为日本——日出之处的国家，大化改新促进了日本经济的发展，但是后来豪强贵妇建立起了自己庄园，供养武士，到12世纪末，武士阶层掌握国家政权，日本进入长达七个世纪的幕府时代。幕府其本质是日本军事封建贵族的统治。

（四）自学指导 二 五分钟时间 1.阿拉伯国家统一的背景是什么？ 2.阿拉伯国家实现统一走向帝国的过程

1.阿拉伯国家统一的背景是什么？

地理概况：（看地图）北接地中海，南抵阿拉伯海西面隔红海与非洲相望，东面靠亚洲的伊朗高原，不论是古代还是现代，都是连接亚欧非三大洲的交通要地。同时这里又富有石油天然气等资源，更是天下矛盾争端的地方。现在阿拉伯半岛上的国家有也门、阿曼、沙特阿拉伯、伊拉克、叙利亚。

背景：P21 高度总结：内忧外患，渴望统一

六七世纪之交，半岛个部落之间纷争不断，战乱频仍，外族入侵，经济衰退，各种内外矛盾日趋激化。阿拉伯人民渴望建立强大的国家，消除各种社会矛盾，实现阿拉伯半岛的统一。

2.阿拉伯国家实现统一走向帝国的过程

统一过程：（穆罕默德主要活动）①穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，传教受挫。伊斯兰教教义P22中间红字

②622年，带领信徒到麦地那建立政教合一的国家

③630年，兵临麦加城，迫使麦加贵族接受伊斯兰教。保留麦加贵族特权，承认麦加城是伊斯兰教圣地。

④632年，穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一

走向帝国：

统一的阿拉伯国家建立后继续向往扩张，8世纪中期，地跨亚欧非的阿拉伯帝国形成。帝国经济发达，国势强盛，但不到2世纪就分裂了。

帝国疆域：P22地图，囊括地中海东岸，北非、中非、欧洲的西班牙、中亚等地区。

伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一过程中的作用？

P22中间红字：统一了人们的思想和信仰，是思想基础。伊斯兰教同时是一面旗帜，起到号召团结统一力量的作用。

智能开发

1.七世纪初，日本还没有改革，所以答案是日本大化改新的背景，材料二讲到庄园，说明武士阶层已经兴起，所以答案要点是大化改新以后的作用以及后期的发展。P21中间红字就是答案

评价大化改新是以中大兄皇子为首的改革派仿效中国隋唐制度为建立天皇为中心的中央集权国家而进行的改革。改革颁布的班田收授法确立封建国家的经济基础，建立天皇为中心的中央集权确立了封建国家的政治基础。因此大化改新标志着日人由奴隶社会向封建社会过渡。

四、结课与当堂训练

1.结课 本节课我们共同学习了日本大化改新和阿拉伯国家的统一与衰落。日本大化改新要了解日本大化改新的内容和影响；阿拉伯国家的统一过程也就是穆罕默德一生主要的活动。下面做练习检验一下我们的学习成果。

2.当堂练习10分钟时间

第二篇：中国地图出版社《古代文明的交融与发展》第三单元第1课 教案

九年级上册 《世界历史》 第三单元 古代文明的交融与发展 第1课 古代世界的征服战争

一、教学目标

1.知道波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国形成的概况 2.知道希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国扩张的史实。

二、教学重难点

重点： 希波战争；亚历山大大帝东征；罗马帝国的扩张。难点： 古代征服战争的性质

三、教学过程与内容

（一）导入新课与板书课题

1.导入：课本33页第一段。

2.PPT展示本堂课题“古代世界的征服战争”并在黑板上写出。

（二）出示目标

1.波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国形成的概况

2.希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张，三个战争的概况、性质

（三）自学指导与学生自学

1.波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国形成的概况

2.希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张，三个战争的概况、性质

【检测】

波斯帝国：前6世纪中叶，古代伊朗以波斯人为中心，建成了波斯帝国。亚历山大大帝东征经过：前334年，亚历山大率领大军首先扫荡了小亚细亚，接着攻入埃及，然后回师占领两河流域，征服波斯帝国。之后，亚历山大率部进攻中亚，南侵印度河流域。历经十年，亚历山大创建了一个地跨欧亚非三洲的大帝国。

复习罗马帝国：前27年，屋大维 独揽国家大权，标志着罗马进入帝国时代。而扩张过程则从前509年罗马共和国建立后逐步统一意大利半岛开始。经过布匿战争，成为地中海的霸主。后来又经过三次马其顿战争，控制希腊。公元前1世纪，入侵不列颠，又把埃及并入罗马。2世纪时，罗马疆域达到最大。

（四）学生自教与教师补充

1.波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国形成的概况

① 波斯帝国：前6世纪中叶，古代伊朗以波斯人为中心，建形成了波斯帝国。古代波斯人故乡在今天伊朗高原的西南部，前550年，居鲁士建立了波斯王国，经过十几年的向外扩张，几乎征服了整个西亚地区，建立起了波斯帝国。前522年大流士一世登上王位，并继续向外扩张，发动希波战争。大流士一世时期，波斯帝国极盛一时，成为地跨亚非欧三洲的大帝国。疆域西至埃及，东到印度。南达波斯湾和阿拉伯半岛北到黑海及里海一带。

希波战争：

交战双方：希腊诸城邦 波斯帝国 时间：前500年—前449年

导火线：前6世纪中叶，波斯人征服了小亚细亚的希腊城邦并干涉城邦内务，引起希腊人不满。前500年，希腊人奋起反抗，这个起义成为战争导火线。波斯帝国镇压起义后，便三次出征希腊，也就是希波战争。

战争实质原因：波斯国王为了控制爱琴海地区 过程：波斯帝国三次出征，希腊人最终获胜。

第一次：前492年，大流士一世命令他的女婿波斯水路两路大军入侵希腊，海军在阿多斯海角被飓风袭击，陆军也遭到打击，无功而返。

第二次：前490年，大流士一世出兵十万，派他的外甥横渡爱琴海，在雅典马拉松平原登陆。雅典士兵人虽少，只有一万人，但是他们同仇敌忾，最终取得胜利。这就是马拉松之战。战役取得胜利之后，一个名叫菲迪皮茨的传令兵带着受伤的躯体，以顽强的毅力一路飞奔，回到雅典中央广场告诉人们这一喜讯，说完就光荣牺牲了。后来为纪念这一位善于长跑的士兵，奥运会设立了马拉松赛跑。

第三次：前480年，大流士一世的儿子薛西斯亲自率领大军如今希腊，斯巴达国王率领众士兵在扼守温泉关，不料被奸细出卖，斯巴达勇士壮烈牺牲，接着波斯军队洗劫了雅典。但是希腊海军在萨拉米斯海战中取得最后的胜利。第二年希腊全境解放，小亚细亚的的希腊城邦也陆续摆脱波斯控制。此后双亡又断续进行了一些战胜，一直到前449年，双方签订合约，希波战争正式结束。

性质：是一场波斯帝国入侵希腊的非正义战争。影响：

①波斯帝国由盛转衰的转折点。

②希腊人保卫了国家，重新打通了黑海的上路，进入经济文化繁荣时期。③希波战争是东西方文化一次重要冲突，形成东西方文明共存并立于世的格局。

希腊取胜原因：

①是正义战争，人民支持 ②希腊经济雄厚，军队优越 ③将领指挥有方

④波斯内部矛盾多，战斗力弱；远征希腊，补给困难。

2.亚历山大帝国

亚历山大帝国前身是马其顿王国，所以又称马其顿帝国。马其顿地处希腊北部。马其顿人是希腊人的近亲。公元前4世纪，马其顿王国开始崛起，而此时希腊城邦内部矛盾重重，逐步走向衰落。马其顿国王腓力二世乘机南侵，打败希腊联军，控制了希腊。

腓力二世当政时期，进行一系列的改革，在军事方面创建了“马其顿方阵”。国力强盛之后，腓力二世趁机攻下内部矛盾重重的希腊城邦。前336年腓力二世在自己女儿的婚礼上被刺杀身亡。他的儿子也就是亚历山大登上王位。亚历山大的老师是希腊著名哲学家亚里士多德。前334年，亚历山大开始了为期十年的对外扩张。

东征经过：前334年，亚历山大率领大军首先扫荡了小亚细亚，接着攻入埃及，然后回师占领两河流域，征服波斯帝国。之后，亚历山大率部进攻中亚，南侵印度河流域。历经十年，亚历山大创建了一个地跨欧亚非三洲的大帝国，领土囊括：P35 西起希腊，东到印度河流域，南括埃及，北抵中亚。

东征影响：给当地带来灾难；东西方文化得到交流与发展。

从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展

东征性质：侵略扩张战争。

3.罗马帝国的扩张

复习：P15 前27年，屋大维独揽国家大权，标志着罗马进入帝国时代。而扩张过程则从前509年罗马共和国建立后逐步统一意大利半岛开始。经过布匿战争，成为地中海的霸主。后来又经过三次马其顿战争，控制希腊。公元前1世纪，入侵不列颠，又把埃及并入罗马。2世纪时，罗马疆域达到最大。

罗马帝国最大疆域范围：P36地图 西临：大西洋

北达：不列颠、莱茵河、多瑙河流域

东南：两河流域上游，包括阿拉伯半岛西北部、叙利亚等地 南至：非洲撒哈拉大沙漠 地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为罗马帝国的内湖。影响：

破坏性：暴力冲突造成无数生命财产的巨大损失

帝国的建立和扩张，促进了社会的发展，有积极意义，使不同的文明得到融合并发展。

“罗马和平”时期：政局稳定，经济繁荣，贸易活跃。东西方经济文化往来频繁

罗马帝国扩张的性质： 侵略扩战争

四、结课与当堂训练

1.结课

本节课我们学习三此古代的征服战争，战争给人们带来许多灾难，但客观上也导致了古代文明的交流与融合。

2.当堂练习

第三篇：中国地图出版社《西方文明的摇篮》第一单元第3课 教案

九年级上册《世界历史》

第一单元

第3课 西方文明的摇篮

一、教学目标

1.了解希腊城邦民主政治，古希腊是西方文明的发源地。2.了解罗马共和国的兴衰

二、教学重难点

重点：伯里克利时代雅典奴隶制的高度发展和评价；罗马共和国的兴衰 难点：雅典奴隶主民主政治的理解和评价；布匿战争对罗马共和国的影响

三、教学过程与内容

（一）导入新课与板书课题

1.导入：上一节课我们通过学习了解到了尼罗河流域是埃及的发源地，那么西方文明的发源地是哪里呢？学习本课你就会知道古希腊是西方文明的发源地，那么古希腊文明具体内容是什么呢？让我们一起进入本课的学习。

2.PPT展示本堂课题“西方文明的摇篮”。

（二）出示目标

1.了解希腊城邦民主政治，古希腊是西方文明的发源地。2.了解罗马共和国的兴衰

（三）自学指导与学生自学 1.古希腊地理范围是什么？

2.爱琴文明和希腊文明是什么关系？ 3.雅典和斯巴达克有什么不同？

4.伯里克利时代繁荣的表现？繁荣的原因？有什么启发？ 5.罗马共和国建立过程

6.布匿战争与罗马共和国盛衰原因

【检测】 古希腊地理范围

在古代，欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛统称希腊。希腊文明源于爱琴文明。

伯里克利改革的内容： 政治上：完善雅典民主政治

文化上：延揽各方面人才参与雅典的建设文化 经济上：鼓励对外贸易，发展经济

罗马共和国

前8世纪，罗马城出现→前509年，建立罗马共和国→前3世纪中叶，统一意大利半岛→前264年—前146年布匿战争，前2世纪，地中海霸主→前27年，罗马共和国结束。

（四）学生自教与教师补充 1.古希腊地理范围

在古代，欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛统称希腊 2.爱琴文明和希腊文明是什么关系？

希腊文明源于爱琴文明。爱琴文明，前20—12世纪，在爱琴海中的克里特岛和伯罗奔尼撒半岛是爱琴文明的两个中心，居民是迈锡尼，他们初步建立了早期的国家。

3.雅典和斯巴达克有什么不同？

P13-14 红体楷字部分就是解答，知道学生画下来。讲述原因： 地理环境对人类早期活动影响巨大，也可以说是不同的地理环境早就人类文化的多样性。雅典环境多山，气候湿润，不适合进行大规模农业生产，而适合种植既经济作物。雅典靠近海洋，有许多优良港湾，有利于海上贸易，所以雅典商业繁荣，科学文化发达。斯巴达地处内陆多平原，而且斯巴达是在征服原有居民的基础上发展起来的，所以以农业为主，崇尚武力。

4.伯里克利时代繁荣的表现？繁荣的原因？有什么启发？

公元前5—前4世纪，希腊奴隶制文明达到顶峰。高峰的表现：奴隶制经济高度发展，科学文化取得伯里克利时代繁荣的表现辉煌成就。

改革的内容（繁荣的原因）：课文中他采取多种措施„„进行改革。政治上，完善雅典民主政治

文化上，延揽各方面人才参与雅典的建设文化 经济上，鼓励对外贸易，发展经济 伯里克利时代繁荣的表现：

政治上：民主政治进一步完善达到顶峰

文化上：延揽各方人才建设雅典文化，取得辉煌成就 经济上：鼓励对外贸易，奴隶制经济高度发展

启发：改革是发展的动力；杰出人物对社会发展起推动作用

5.罗马共和国建立过程

前8世纪，意大利/亚平宁半岛陆续出现了一些小国，最著名的是罗马。前509年，罗马人推翻暴君，设立执政官主持日常政务，这样，罗马成为奴隶主贵族专权的共和国。

6.布匿战争与罗马共和国盛衰原因。

前8世纪，罗马城出现→前509年，建立罗马共和国→前3世纪中叶，统一意大利半岛→前264年—前146年布匿战争，前2世纪，地中海霸主→前27年，罗马共和国结束。

前27年，罗马帝国时代开始→395年，罗马帝国分裂→476年，西罗马帝国灭亡。

（罗马共和国的发展：前3世纪中叶，统一意大利半岛。罗马平民借战争之期通过斗争使共和制度得到完善。罗马共和国通过对内改革，对外扩张，逐渐走向强大。布匿战争开始于前264年，经过三次大战，在公元前146年一罗马的胜利告终。布匿战争给罗马的发展带来双重影响：布匿战争结束后，也就是在公元前2世纪，罗马共和国成为地中海的霸主，国家版图地跨亚欧非三大洲，罗马共和国政治军事经济达到顶峰。同时,随着国家疆域的扩大和社会危机的发生，共和政体越来越不适应社会的发展了，军事独裁不断出现，前27年，屋大维开始独揽大权，罗马共和国结束.）

如何评价伯里克利时代高度发展的奴隶制民主政治？

①为雅典的繁荣提供政治上的保障。对西方近代政治民主政治有一定影响。②实质：奴隶主的民主政治，非全民民主。

四、结课与当堂训练

1.结课

前20—前12世纪，爱琴文明→希腊文明→前8—前6世纪，希腊出现奴隶制城邦→前5——前4世纪，希腊奴隶制文明达到高峰，典型：伯里克利时代→前337年，臣服于马其顿王国→被罗马人统治。

前8世纪，罗马城出现→前509年，建立罗马共和国→前3世纪中叶，统一意大利半岛→前264年—前146年布匿战争，前2世纪，地中海霸主→前27年，罗马共和国结束。罗马帝国时代开始→395年，罗马帝国分裂→476年，西罗马帝国灭亡。

无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家。

2.当堂练习

第四篇：第二单元 第1课《了解纹样》教学设计

第二单元 第1课

《了解纹样》教学设计

【课题】了解纹样 【课型】设计·应用 【课时】40分钟

【教学内容】人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。【教材分析】

纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。

【学情分析】

本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。

【教学策略】

首先，我们可以让学生找找身边的一些纹样图案，并让学生说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的；随后，我们可以让学生自己去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，并结合自己所知去小结这方面知识点，呈现在大家面前，这个时候，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣；最后，我们可以设计知识检测和拓展环节，让学生在巩固知识的同时为下节课埋下伏笔。

【教学目标】

1、知识与技能目标：初步了解纹样与生活的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。

2、过程与方法目标：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。

3、情感、态度价值观：发现身边的美，敢说生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。

【重点】通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式等知识点。

【难点】通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。

【教学方法】演示法、提问法、讨论法

【教学准备】生活用品实物、纹样图片、多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境、导入课题

师：同学们下午好！生：老师好！

师：同学们，你们下午上学见到小伙伴们有互相问候打招呼吗？ 生A：有

师：那么老师现在要问你们一个小问题：“同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路呢？” 生B：没有

师：人人都喜欢讲礼貌的孩子，现在老师给你们点儿时间。生：（面对面笑一笑，互相问候，拍拍肩，招招手······）（1分钟）（教室瞬间沸腾起来）

师：好啦！（拍拍手）（学生们渐渐安静下来）同学们都是惹人爱的好孩子！是老师的好学生！（高兴）

那么老师现在要问你们一个问题：“同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路 呢？” 生A：有

师：嗯，很不错，同学们的观察力很好！生B：没有

师：真的吗？（强调）那请同学们先互相问一问。

学生互问：（疑惑）你身上有图案或纹路吗？在哪？（手指向或用语言说明位置）（笑呵呵）（1分钟）师：同学们！你们有新的发现吗？ 生：有（笑嘻嘻）师：嗯，不错！

接下来我们一起来看看老师的发现（打开PPT开始展示图片）生：（目不转睛的盯着大屏幕）师：这些都是老师从同学们身上发现的

那么请同学们再看一看想一想身边（强调）还有哪些诸如此类的有图案或纹路的东西？ 生：（到处张望）有树文的课桌椅，文具，书本，背包，地板瓷砖，奖状······（积极踊跃）师：很好！那你们能否从教室再往周围延伸扩展回想一下你还见过哪些吗？

生：（手撑着头目光凝视）哦！墙画，海报，红旗，围裙，床，窗帘，壁纸······（积极踊 跃）师：非常好！（十分高兴）

我们一起再来看看这些，会有不一样的收获哟！（PPT展示图片）生：哇塞！（惊奇）（合不拢嘴）

师：（小结）看了这么多日常常见物品的图片，同学们有没有发现它们有一个共同点就是用什么来装饰呢，类似于这样的图案或纹路在我们的美术中称做“纹样”（强调），那什么是纹样呢？纹样是由哪些元素共同组成的呢？我们能否自己尝试着去分析生活中的纹样呢？今天我们就通过第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样这节课来学习。（PPT翻页）生：（看着大屏幕）

师：（PPT翻页）首先我们一起来看一组图片（展示图片）接着（展现文本）根据这些图片请同学们仔细 观察生活中的一些物品和装饰纹样思考问题:“什么是纹样？” 生：（凝固住了呆看着大屏幕）师：同学们，纹样一般都出现在哪？ 生：物品的表面

师：要是把物品上的纹样去掉那会怎样呢？ 生：不好看了

师：对呀！那就没有装饰作用了

物品制造出来是不是给我们使用的呀？ 生：是的（理所当然）

师：那为什么大家更喜欢有装饰纹样的物品呢？ 生：因为这样的物品既能用又能看 师：也就是说，纹样具有实用性与装饰性

那什么是纹样呢？你们知道了吗？ 生：（似乎有点头绪了）

师：下面老师详细的给你们讲讲纹样的定义（PPT翻页）（展现文本1）纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。其主观性、趣味性和规律性会在后面的讲课中结合图片给大家进行讲解 生：（默默地接受）

师：（展现文本2）之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。

纹样艺术的作用是如何体现的，大家都有一定的了解了吧！这也是为什么我们要学习这一课的原因。在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。生：哦······（恍然大悟）

二、欣赏图片，分析技法

1、纹样题材

师：（PPT翻页）接下来我们一起欣赏一组图片（展示图片）请同学们结合图片回答下列问题（展现文本1）：纹样的题材以什么为主？

（用鼠标指图片）这张图片的题材是什么呢？我们在日常生活中经常可以看到 生：豹纹（笑呵呵）

师：是的，那豹子在自然界中属于哪一类呢？ 生：动物（反应迅速）师：回答正确！

那这个呢？（用鼠标指图片）生：植物（异口同声）师：真聪明！

那下面的图片大家一起来说（用鼠标指图片）生：人物、风景

（小声讨论）„„带状

师：答案已经靠近了，再想一想带状是由一个个什么图形连接而成的呀？在数学课中常见的 生：„„（回想）几何（大声）师：对！（提起嗓门）真不错！

看完这么多漂亮的图片，老师再考考大家（展现文本2）:“纹样创作的灵感主要来自何处呢? ” 生：生活„„大自然 师：嗯，正确！既然大自然给我们带来这么多美丽的纹样，使我们的生活更加丰富多彩，那么我们是不是应该关爱呵护大自然呢？我们应该怎么做？

生：嗯嗯，我们要保护环境呵护大自然，从身边小事儿做起„„ 师：（欣慰）很好！（竖起大拇指）生：（眼神坚定）

2、纹样色彩搭配

师：好啦！纹样既然是使用在日用品上的那一定需要有丰富的色彩，接下来我们来学习纹样的色彩搭配形式，在学习新知识点前老师先考考你们:“色彩的三要素分别是什么？” 生：„„（小声嘀咕）„„明度„„色相„„纯度„„（断断续续）师：不错呀！还记得点儿，学习知识要适时巩固不然都还给老师了 生：（不好意思地笑）

师：（会心一笑）现在我们结合新知识一起简单的温顾一下在七年级学过的色彩知识（ppt翻页）

（展示文本1）纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。

而今天我们主要学习纹样色彩的色相应用（展示文本2）纹样色彩的搭配形式：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色

下面我们来分别学习，（展示图片）（鼠标指向）想一想图片属于前述中的哪一种色相配色？（提示）根据名称

生：„„同一色相„„类似色相„„（纠结）

师：大家看（鼠标指向）这一颜色我们添加点儿白色颜料是不是就变成了（鼠标指向）旁边这一颜色啦！那么同样（鼠标指向）这一颜色也是这么来的 生：哦„„（恍然大悟）

师：这幅图的颜色变化有什么特点呢？结合以前学的色彩知识想一想 生：„„明度变化（思考片刻）师：对！（干脆）那这幅图是？（平缓）生：同一色相配色（大声喊到）

师：嗯，很好！正如大家所看到的:（展示文本）同一色相配色是用同一色相作不同明度的变化而成。这种配色，色调易于同一，但要注意明度的变化关系。生：（看着大屏幕频频点头）

师：（ppt翻页）（展示图片）根据上一张图的分析方法，分析（鼠标指向）这张图的配色形式

生：（思虑）（断断续续）„„这些颜色看起来和同一色相配色相似„„但是一颜色不能通过加白变成另一颜色„„感觉颜色又好相近„„肯定不是对比色，（肯定）对！是类似色相配色 师：（等待，细细倾听，适时点头微笑）很好！分析得不错，思维逻辑清晰。

所谓（展示文本）类似色相配色就是采用色相类似的颜色进行纹样配色，如：黄、黄绿、绿，其色调统一而又富于变化。生：（欣喜）

师：（ppt翻页）（展示图片）这张（鼠标指向）„„（话音未落）生：（齐声嚷着）对比色相配色

师：（笑了）既然同学们都清楚的知道那么老师来验证一下:‘’对比色的特点？‘’ 生：（自信）色彩刺眼很强烈，亮，有活力„„

师：（开心）嗯，不错，还记得呢！（展示文本）所谓对比色相配色就是采用色相对比强烈的色彩进行配置，如红与绿、黄与紫等，这样的搭配色彩响亮、生动、活跃、强烈。生：（心想）差不多都答对了（嘻嘻）

师：（ppt翻页）（展示图片）纹样色相的搭配形式学会了吗？ 生：（快速）学会了

师：（笑）同学们请看大屏幕（展示文本）小测试 生：（小紧张）

师：（笑）（鼠标指向）这幅图是哪种色相搭配形式？ 生：（回想一会儿）同一色相配色 师：回答正确（展示文本）同一色相配色

（鼠标指向）这幅图呢？（期待）生：（若有所思）类似色相配色

师：很好！接下来（鼠标指向）这„„？（打断）生：（积极）对比色相配色

师：（高兴）嗯嗯，（展示文本）对比色相配色，看来同学们都已经掌握了

3、纹样的构图及组织形式

师：欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现，这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。

1）、下面我们来了解学习纹样的构图形式，纹样的构图形式有哪些？请结合平时作画及所见图片等的构图想一想

生：„„对称的„„不对称的

师：（笑）嗯，不错，但不够规范，不对称的构图形式在学术上称为均衡式构图。纹样的构图形式有两种，（ppt翻页）首先我们来（展示图片）看这2张简图（鼠标指向），说说该图的布局特点 生：（迅速）左右对称，上下对称

师：对！（拖音）（展示图片并加上红线对称轴）（展示文本）对称式构图特点：是以假设的（鼠标分别指向）中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻（待会儿讲），其图案结构因此而显得（鼠标指向如简图所示）给人以严谨丰满，工整规则，（上升至引申出）理性，具有庄重感（慢慢体会）。（展示图片）欣赏生活中的应用 生：哦„„（有所感悟）

师：（ppt翻页）（展示图片）同学们想想该构图形式为什么称为均衡呢？ 生：（顾名思义）„„是相对的平衡对称„„

师：嗯（点头），这么说也还行，但不够准确（展示文本）所谓均衡式构图：它不受对称轴或对称点的限制（正如同学们所说的不对称式构图），其特点是相对于对称而言的，结构较自由，但要注意保持画面重心平稳，灵活和感性，具有轻松感，给人以视觉上的平衡对称感。（展示图片）欣赏生活中的应用 生：„„（笑着小声嘀咕会儿）

师：（ppt翻页）（展示图片）请同学们欣赏图片（展示文本）小测试（微笑）（鼠标指向）这4张图是哪种构图形式并说说其特点？

生：（轻松）上面2张是均衡式，图案没有对称，看起来有些接近对称；后面2张是对称式，上下左右都对称

师：嗯，不错！（鼠标指向）仔细观察这张想想还有什么特点呢？注意观察视角 生：„„（脑袋各种倾斜）对角线对称 师：嗯，很不错！这张图就是典型的四周等翻 生：哦„„（心想:四周等翻原来就是这样）

师：2）、日常生活中我们看到过许多带有纹样的物品，由于这些物品的外形多种多样，于是纹样为了适合于各种生活物品，就有了纹样的组织形式。那纹样的组织形式有几种呢？分别是什么形式呢？又分别有什么特点呢？接下来我们一起来深入的学习

（ppt翻页）（展示图片）（鼠标指向）同学们现在看到的这一块纹样图案有什么规律呢？结合以前的知识想一想

生：„„左半边和右半边是一样的 师：嗯，不错（鼠标指向）那这个呢？ 生：四角的图案是一样的，像风车旋转

师：嗯，很好！观察仔细，但还不够全面，下面听听老师的补充总结：（展示文本）这一纹样是按一定骨架（也就是结构图）反复（重复有规律的摆置出现）排列的图案我们把它称作连续式图案，该纹样的特点正如同学们所说：用一个或几个基本单位纹样通过左右，上下，四周等翻连续重复运动，图案的长度或面积可以无限地延伸。这个和我们刚才讲的哪个知识点相像？ 生：······（翻书声哗啦啦）对称式构图

师：嗯嗯，回答正确，但希望同学们下次先思考再翻书，养成良好的学习习惯,知道吗？ 生：嗯嗯，知道了！（诚恳）

师：（ppt翻页）（展示图片）请同学们欣赏图片 生：······真漂亮（目不转睛）

师：我们现在欣赏的图案有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，像这样的图案我们把它叫做适合纹样。（展示文本）适合纹样是将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）空间内，整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。其特点是纹样图案安置在特定外型中，受外型外轮廓的限制．就拿这张图来说，每个图案周围都会有一圈植物纹，这一植物纹无形中构成一种几何框，该框可以看作是图案所适合于外形，而该器物的造型是由单个几何框共同构成，或者说，纹样为了达到某种效果而拘泥于这种外形布局中，从而达到设计目的。生：······（似懂非懂）（紧锁眉头）

师：（展示图片）大家再来看看这些简单的骨式图（附有应用设计分解图）（鼠标指向）（简单说明）生：啊！原来是这样子（眉头舒展）师：（微笑）（展示图片）欣赏生活中的应用。

适合纹样比较难，它包含了器物造型知识和前面刚学的知识，综合性比较强，同学们可以在课后查阅些资料进一步了解学习生：（点头示意）

师：还有一种纹样想必大家经常会看到（设问）

生：······（眼睛打转、四处张望）······（好奇地望着老师）师：（笑）你们的T恤、笔袋、背包······（提示）生：有图案（混乱，不明老师所指，呆望着）师：同学们，想一想与前面学的那些有什么不同之处

生：······没有外轮廓的限制，就一个，没有反复出现······

师：（笑）嗯嗯，是的，但回答得有一定缺陷，听听老师是怎么表达的（展示文本）：“像这样的纹样是没有外轮廓及骨骼限制的，可单独处理、自由运用且与四周没有联系，是独立的个体，具有完整性，不同于其他的一种装饰纹样。我们称之为单独式纹样，这种纹样是不是很常见呀！生：嗯嗯（心想：刚刚怎么就没发现呢）师：我们刚刚学习了纹样的哪几种组织形式？ 生：连续式、适合式、单独式（快答）

师：嗯嗯，记得很清楚呀！（笑）老师在讲连续式纹样时留了个问题，同学们有谁记得？ 生：······（窃窃私语）老师刚有留问题吗？······（默默）连续式纹样的四周等翻······ 师：（很开心）真不错（竖起大拇指）

连续式纹样的四周等翻是老师接下来要给大家补充的内容之一，学习这个可以帮助大家自己动手设计绘画喜欢的纹样图案了 生：（积极性很高，欢呼雀跃）

三、拓展延伸

师：（ppt翻页）（展示图片）是不是很熟悉呀？ 生：这是连续式纹样 师：（展示图片）生：这个也是

师：嗯，对！根据它们各自特点的不同把连续式纹样分为（展示文本）：二方连续纹样和四方连续纹样。现在我们一起来回顾一下，大家一起说（引领学生）（鼠标指向）

师生：第一张图是一个···单位纹样···向上··向下··或向左··向右···两个平行方向··反复连续的··循环排列（点点停顿留给学生思考空间，学生跟着老师一点点说出答案）

师：（鼓掌）很棒！这样的组织形式，可以产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样是二方连续纹样，也可以称其为花边纹样。（展示文本）

（ppt翻页）接下来我们来看看它的组织结构图（展示骨式图）（鼠标分别指向）我们来看这上面的箭头方向，把这个圆假设为单位纹样图案，根据这个箭头指向运动排列，就形成了这张骨式图，再看下面一张，这张就由你们来分析其形成 生：（依老师刚才分析而论）

师：同学们学得很快呀！后面的就自学吧！做好笔记（3分钟）好！我们继续，同二方连续一样大家一起来

师生：（ppt翻页）第二张图是一个单位纹样向上向下或向左向右··四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。

师：嗯嗯！（频频点头）该纹样的特点同上是用一个基本单位纹样向上下，或左右无限重复运动．（展示文本）

四方连续纹样比较复杂，我们简单的了解一下其构图形式（展示文本）：散点式、连缀式、重叠式（梯形式）、综合纹样（复合式）。（分别展示骨式图）请同学们根据我们刚才二方连续的学习方法来自主分析理解这四幅骨式图（5分钟）生：······同桌间一起解析······

师：（拍掌）（笑）同学们可以根据今天所学，课后自己创作一幅纹样图，送给朋友或者爸爸妈妈······

（ppt翻页）（展示图片并播放30秒的背景音乐）（展示文本1）欣赏 生：惬意

四、课程小结

师：同学们！我们再一起来回顾总结一下今天学习的内容（边说边黑板板书）生：好！（拖音）

师：（老师引导）今天我们学习了第二单元第一课《了解纹样》，分别了解学习了···

师生：纹样的定义；纹样题材：···植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样；纹样色彩搭配：···同一色相配色，类似色相配色，对比色相配色；纹样的构图形式：···对称式，均衡式；纹样的组织形式：···连续式，适合式，单独式；连续式纹样：二方连续，四方连续 生：（断断续续答完）

师：嗯嗯，还不错！现在来考考大家（展示文本2）综合考察，结合图片从四个方面（题材、色彩、构图、组织形式）（手指向黑板）分小组讨论抢答（提示：图片任选一幅小组不得重复）生：······（积极思考探讨）师：（示意举手回答）

A组：纹样题材：动物纹样；纹样色彩搭配：对比色相配色；纹样的构图形式：均衡式；纹样的组织形式：单独式；连续式纹样：二方连续

师：仔细观察，全面的看问题，不要局限于一种，发散思维 下一组？

B组：纹样题材：几何纹样和动物纹样，纹卷云；纹样色彩搭配：同一色相配色和对比色相配色；纹样的构图形式：对称式；纹样的组织形式：连续式、适合式和单独式；连续式纹样：四方连续中的连缀式和重叠式

C、D、E组：······

师：嗯！坐下，很不错，就是这样分析问题，不过还可以更细致些，具体到某个部位的层层分析

通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。在教学过程中，让学生明确问题，引导学生自主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境，激发学生创作热情，让学生相互交流，从学生的反应中总结课堂成果。

课后希望同学们在日常生活中多留意身边的器物图形，善于去发现美，感受美，欣赏美，应用美

【板书设计】

了解纹样

纹样的定义：

纹样题材： 植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样 纹样色彩搭配：同一色相配色

类似色相配色

对比色相配色

纹样的构图形式：对称式

均衡式

纹样的组织形式：连续式

适合式

单独式

连续式纹样：二方连续

四方连续

【教后反思】

反思这节课，我这篇教学设计的最大优势：

一、课题导入自然，贴近生活，具有发散性；

二、明确问题，引导学生自主学习，老师通过提问、复习、检测巩固学生的已有知识，学生答题、回顾、测试反映老师的教学成果；

三、创设情境，适时鼓励诱导，激发学生学习热情和强烈的求知欲望；

四、教学延伸发展学生的认知理解能力和自主创作、灵活运用、实践操作能力。从学生的课堂反应中反馈出来，有少部分同学对于何为适合纹样还不太明确清楚。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：把难点简易化，把复杂的一步步分解成一小块一小块，然后逐个击破，多举现实生活中常见的例子，并让学生自己去发现寻找身边的例子，反复检测，最后让学生自己去总结，发现其中的规律，找到解决问题的方法，从而真正认识理解它。

第五篇：第四单元第1课正确认识就业教案

中职德育课职业生涯规划

正确认识就业教案

托克逊县职业高中

米合尔古丽.巴拉提

第四单元 职业生涯发展与就业、创业

第1课 正确认识就业

托克逊县职业高中：米合尔古丽。巴拉提

教学目标：

知识目标：

1、了解我国目前严峻的就业形势

2、理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。

能力目标：培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。

德育目标：通过学习本课内容教育学生学会感恩，提高学生感恩父母、回报社会的责任感，通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社会，为社会的发展做出自己应有的贡献。

教学重点：

1、明确首次就业的意义

2、引导学生树立正确的择业观 教学难点：引导学生树立正确的择业观 教学方法：案例教学法、讨论法。教学手段：多媒体课件 教材分析 ：

本节教材有两部分内容：第一部分“首次就业与职业生涯发展”，主要讲了首次就业的意义；第二部分“就业形势与择业”讲了两方面内容，一是“必须正视就业难”，二是“先就业，再择业”。为了讲课时更富有条理性和逻辑性，我把教材处理了一下，把本节教材的内容按三部分来处理，顺序也做了调整：第一部分先讲“首次就业与职业生涯发展”，然后讲第二部分“认清就业形势，正视就业难”，最后讲第三部分“先就业，再择业”这样处理教材后，整堂课的思路是先让学生认清严峻的就业形势，正视就业难的社会现实，珍惜机会，先解决生存（先就业），再积累经验，选择理想的岗位（再择业）。指导学生要理解先生存、后发展的关系，通过先就业、再择业，去实现职业理想、提升人生价值，调整、落实自己的职业生涯规划。

本课重点有两个：第一个重点是“首次就业的意义”。之所以把“首次就业的意义”作为重点，是因为首次就业是中职生人生中的重要转折，它将带来生活方式质的变化，是职业生涯发展的重要经历和起点，没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业生涯就永远停留在职业准备阶段。本课的第二个重点是“正确的择业观”，之所以把“正确的择业观”确定为重点，是因为学生的职业生涯规划不能只局限在理论上，更重要的是要落实到他们的具体行动上。只有在就业或创业活动中才能不断地修正自己，发展自己、完善自己。面对我国目前严 峻的就业形势，如果中职生只是抱着理想的职业目标选择首次就业的话，成功就业的机会就会减少，职业生涯发展就会受到阻碍。因此对学生进行“先就业再择业”的择业教育十分重要。“正确的择业观”既是本课的重点又是本课的难点。因为中职生在入校进行专业选择的时候，对于自己的职业理想就有了比较明确的定位。但由于接触社会较少，对于严重的社会就业形势估计不足。因此让他们调整就业期望值，从低端就业起步，从低层次岗位做起，先就业再择业，他们在思想感情上还是很难接受的，让学生接受“正确的就业观”就显得极为重要。

教学方法：

讲授法、分组讨论法、案例教学法

教学过程：

导入语：你知道能给你一生带来无穷的乐趣、无尚的荣誉和无尽的财富的是什么吗？是你的职业。职业影响人生，就业创造机会。百年大计，教育为本；职业教育，就业为先。经过数年的学习，我们终究要走向社会、服务社会。面对人生的重大抉择，面对就业，你准备好了吗？

多媒体：学财会的售货员。（书90页）根据案例引导学生讨论下面的问题：

案例问题一：小禹为什么放弃升高职，而选择了直接就业？ 教师点拨：“父母收入微薄”——个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。

案例问题二：学财会专业的她，为什么对当上售货员很高兴？ 教师点拨：“工作不好找，她面对现实，希望通过努力能成为正式员工”，明确要正视就业难的严峻形势，求职期望值要实事求是，首次就业的目标要从基层岗位做起。

案例问题三：小禹是怎样对待售货员这份工作的？ 学生分组讨论，选出代表回答。教师点拨：“她上班虚心向老售货员学习，下班后又看资料，又找内行请教，把不同品牌的家电特点和保养方法弄得一清二楚。”“她学过的财会知识，不但用在为顾客介绍家电性能价格比上，在小组结算时也有用武之地”——放低姿态，珍惜首次就业的机会，积极投入到新的岗位中去，虚心学习，努力拓展自己的知识面，做积累经验的有心人。

教师就视频小结：生存是发展的基础，个人的职业生涯必须与家庭实情况相结合，同学们要像小禹一样正视就业难的严峻形势，求职期望值实事求是。首次就业即使工作岗位不理想，只要我们珍惜这个机会，摆正心态，积极投入到新的工作岗位中，努力学习，充分发挥自己的的专业特长，机会来临时，我们就能实现我们的职业理想。全班齐读案例后的“人生启迪”，加深理解：求职时要实事求是，要正视就业难的严峻形势；只要是个有心人，每一段职业经历，都是人生的积累，都是在为发展目标的实现付出努力。

第四单元

职业生涯发展与就业、创业（板书）第1课正确认识就业（板书）

一、首次就业与职业生涯发展（板书）（书91页）1．首次就业的意义（板书）

首次就业是中职生人生中的重要转折，是生活方式质的变化。没有首次就业，职业生涯就不可能开始，职业生涯就永远停留在职业准备阶段。

（1）人的一生从索取开始，到首次就业以前的学生时代，由父母哺、社会扶植、国家培养。不能只知索取、不知回报，必须通过职业活动反哺父母、回报社会。职业生涯正是从首次就业开始起步。

（2）首次就业是职业生涯的重要经历，是职业生涯发展的起点没有首次就业，就不可能有从业阅历，不可能对职业有真正的感悟，不可能真正实现人生角色的转换。

想想学生时代的我们，在家中是父母的孩子；在社会中是祖国的希望；在校园里，面对师长是学生，面对同学是校友；人处一时，便有一态。处于学生生活状态的我们，都有着不同角色，想渡过快乐的学生时代，只有准确把握自己角色。

想想步入社会的我们，可能承载的角色。在家庭中，在父母眼中应该是孝顺的子女；在配偶面前应该是好的丈夫或妻子，在儿女面前应该是慈严相济的父母。在单位，在领导面前是一个好下属，在同事们之间是乐于助人的好朋友，在师傅们面前是勤奋好学、尊重师长的 好徒弟，在业务合作方面是值得信赖的好伙伴等等。步入社会，只有把握了自己身份的置换，角色的转换，才能成为一名能够为社会尽义务、作贡献的合格社会一员。

2．首次就业应注意的问题有哪些？（板书）（学生讨论）

（1）首次就业的目标要务，实忌好高骛远、眼高手低；

（2）首次就业的实际岗位可能与你的规划有差距，但你不要轻言放弃，要从基层岗位做起，脚踏实地才能向上攀登；

（3）首次就业，要胸怀大志，更要顺应时势，才能使自己的职业生涯获得成功

二、就业形势与择业观（板书）

多媒体展示：美国占领华尔街活动及我国求职场面图片 1．必须正视就业难（板书）

（1）通过展示招聘会拥挤场面的图片，联系现在大学生就业都非常困难的新闻，让同学们产生一定的就业紧迫感，使他们认识到就业难是必须长期面对的现实，应该在自己的职业生涯发展中尽早做好心理准备；

从以上观点讲到应利用中职生的优势，即务实的就业观和动手能力强，来应对就业难的现实。

（2）分析“读读想想”的案例故事《客房部出了个小外语教师》，指出就业时要避免攀比、从众、自卑，要现实、冷静、自信；过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。

多媒体内容：文中案例客房部飞出个小外语教师

活动目的：教育学生在严峻的就业形势面前，摆正就业心态，树立正确的择业观。讨论案例问题一：小汤看着在酒店餐饮部、咖啡厅、前台实习的同学，十分羡慕，为自己在客房部实习而心中失落。你是怎样看待小汤的？

教师点拨：在就业时，要避免攀比、从众、自卑和好高骛远，要现实、冷静、自信和实事求是。

讨论案例问题二：小汤的什么优势在工作中让她受到肯定和表扬？

教师点拨：在激烈的就业竞争中，过硬的专业服务技能是脱颖而出的法宝。因此，在学习期间要努力学好专业知识，发展好自己的特长。

讨论案例问题三：小汤被单位正式录用，职位升迁为领班。给你什么启示？

教师点拨：调整就业期望值，找准坐标，从低端就业起步，从低层次岗位做起，不应梦想通过一次就业就谋取到理想的工作岗位。

教师点拨：要看到我国就业的严峻形势，摆正就业心态，树立正确的择业观

教师小结：先就业还是先择业，其实两者并不矛盾。课本P92 页有这样一句话：“中职生在首次就业时，既要争取在条件许可的情况下，按自己规划的方向，选择适合自己的岗位，又要正视就业难的现实。应珍惜机会，先解决生存，再积累经验，选择理想的岗位”。这就要求我们一定要理解先生存、后发展的关系，通过先就业、再择业去实现职业理想，提升我们的人生价值。

教师板书：先就业，再择业

2．先就业、再择业（板书）

（1）调整就业期望值，找准坐标，从低端就业起步，从低层次做起：（2）要善于发挥自己的优势：（3）先就业、再择业

主题升华：作为一个现代社会中的青年人，不应把职业单纯地看成是谋求生存的手段，而应把职业视为一生追求的事业。中职生要理解先生存、后发展的关系，通过先就业、再择业，去实现职业理想，提升人生价值，调整、落实自己的职业生涯规划。

课堂练习（判断）

1、首次就业的实际岗位一定要选择自己目标中的相关专业，争取一次就业就能谋到理想的工作岗位。（）

2、中职生的创业优势在于学过实用知识，具有实际操作能力。（）

3、再次择业是从业者提高就业质量，调整发展方向的好机会，一定要达到目标。（）

4、中职生在学生时代，应把职业视为一生追求的事业。（）

小

结：本课主要引导学生从社会目前的就业形势、家庭情况等客观条件出发、结合自身的实际情况，树立先就业后择业的择业观。克服学生在就业问题中的好高骛远、不切实际的想法。

作

业：根据自己专业所对应的就业形势，联系自身情况，写一写自己的职业理想和首次就业目标。

板书设计：

第四单元

职业生涯发展与就业、创业

第一课正确认识就业

一、首次就业与职业生涯发展 1．首次就业的意义

2．首次就业应注意的问题有哪些？

二、就业形势与择业观

1．必须正视就业难 2．先就业，后择业