第二单元第1课《发展职业生涯要从所学专业起步》教案

第一篇：第二单元第1课《发展职业生涯要从所学专业起步》教案

第二单元 第1课 发展职业生涯要从所学专业起步

【教学目标】

1、认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业。理解职业对从业者的素质要求。了解职业资格证书对职业生涯发展的意义

2、情感态度价值观：培养学生的职业素质意识，树立行行出状元、中职生能成长的信念，形成正确的职业价值取向。

3、运用：能够运用所学知识分析自己所学专业对应的职业或职业群，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要，挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。清楚所学专业可以取得哪些职业资格证书。

【教学重点】

①所学专业对应职业群。

②职业资格证书对职业生涯发展的作用。③树立正确的成才观。

【教学难点】

①职业对从业者的素质要求。

②中职生怎样了解职业资格证书及其标准。

【教学方法】

讨论法、探究法、案例分析法

【教学手段】

教参、板书

【教学过程】

一、导入新课

以花为伴——小于的花样年华 [分析讨论]：

①小于的职业发展过程中，有哪些转岗和晋升的经历？ ②小于在中专学的是什么专业？ ③小于取得过那些职业资格证书? ④小于为什么能成功？

[归纳总结]：我们学校是一所中等职业学校。我们学校设置了哪些专业（学生回答），你目前所学的专业是什么？你为什么会选择这个专业呢？你认为学习这个专业将来可以从事什么工作？

二、讲授新课

（一）专业和专业对应的职业群 1．中等职业学校专业设置的特点（1）专业的内涵

中等职业学校专业是根据社会、生产分工需要所分成的学业门类。（2）专业设置的分类

专业大类、专业、专门化。（3）专业与职业的关系

专业和职业既有区别，又密切相关。

联系：专业为职业服务，职业为专业作导向；

区别：专业是学校设置的，而职业是社会上存在的，是社会经济发展的产物； 专业要比职业涉及面宽（一个专业面向一个及一个以上的职业群）

过渡：同学们现在所学的是汽修专业，将来能从事哪些工作呢？接下来我们就来了解一下中职生面对的职业群。

师：首先我们先对职业群这个概念作一个了解。职业群是指职业岗位群体所包括职业岗位互相联系的一个职业系统。2．中职生的两个职业群（重点）【学生活动】画出我的“职业树”

（大地：社会；树干：专业；树枝：职业群〈老师讲解什么职业群〉）

目的：活动完毕后，通过老师归纳小结，引导学生明白一个专业可以对应一个或几个相关职业群。我们将来的就业前景广阔，应树立正确的就业观与择业观。专业 职业（1）适用中职生横向发展的职业群

A: 主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的范围。

B:意义：帮助中职生拓宽眼界，深入了解自己所学的专业；能找到适合自己个性发展的职业；为首次就业的中职生提供了比较宽的择业范围，为中职生今后调整职业生涯发展方向提供了可能。

（2）适用中职生纵向发展的职业群

师：利用节首案例“以花为伴——小于的花样年华”，揭示小于的纵向发展的职业群。生：插花师→初级花卉园艺师→花卉种植园艺公司经理→园林景观设计师

师：主要体现为技术等级和职务的提升，是中职生有一段工作经历后可能晋升的岗位，是中职生职业生涯发展潜在的岗位。

[讨论] 在你的专业领域里，纵向发展的可能？ [设问] 中职生在纵向发展中应做好哪些准备？ 生：（1）是学好职业学校开设的各类课程；

（2）是努力提升自身素质；（3）是树立终生学习的理念；

（4）是对于自身的职业生涯发展，应该做到心中有数，“走一步，看三步”，目标明确地发展自己。

[阅读]P29（小知识）职业、行业、产业的分类

（二）职业对从业者的素质要求

·含义：职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。

·组成：思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质

1、思想道德素质——灵魂

（1）含义：思想道德素质是指从业者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修养等。有的同学没认识到德育素质是就业的核心竞争力。其实，很多用人单位更看重个人的综合素质，他们看这个学生有没有责任心，是不是遵纪守法，能不能按工作规章制度做事。很多技能很快就能学会，而人的素质的塑造需要花更多时间和心血。

2、科学文化素质——基础

（1）含义：科学文化素质是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度，是职业素质的基础。（2）表现：强烈的求知欲望，对知识的学习态度、学习方法、学习习惯，创新的科学精神。

[阅读] P32（读读想想 十字螺钉的诞生 美国青年菲利普）

3、专业素质——重点

（1）含义：专业技能素质是从业者在职业活动中，在专业知识和专业技能方面所表现出来的状况与水平。（是中职生与同年龄段其他青年人的重要区别）

4、身体心理素质——载体

（1）含义：指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平，具体表现为健康的体魄、健全的心理。

过渡：在求职就业过程中，从业者怎样才能证明自己已经具备某种职业所需要的职业素质呢？

（三）职业资格与职业生涯发展

师：请同学们回忆一下，在课文首个案例中，小于取得了哪些资格证书？这些证书对她的职业生涯发展有什么重要作用？

生：“插花师”资格证书——初级花卉园艺师资格证书——园林景观设计师资格证书。这些证书标志着她的职业能力水平不断提高，在求职、转岗中都有着重要的作用。

1、职业资格证书对职业生涯发展的作用

职业资格是对将要从事某一职业的劳动者所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格证书就是国家对达到职业资格规定的必备的学识、技术和能力的劳动者发给的证明，它是求职任职、胜任岗位的标志。

在现代社会里，通过学习获得证书→找个好工作→工作中努力做出贡献→社会给以回报或肯定→发给证书以说明。所以说它是“入场券、敲门砖”。[阅读分析]P33案例（读读想想 他求职为什么能马到成功？）

2、学历文凭和职业资格证书

（1）学历：学历是一个人学习的经历，表明在某个学校学习是毕业还是肄业。学历文凭是一个人接受教育的年限、所具有的文化程度或者学业程度的证明，由教育部门颁发。（2）职业资格：指从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。

（3）关系：学历证书和职业资格证书是相互包含的。学历认定是获得职业资格证书的必要条件。

3、与中职生就业有关的职业资格证书（1）以技能为主的职业资格证书（2）专业技术人员职业资格证书（3）公务员职业资格证书

技能等级证（分专业）——初级工，中级工，高级工，技师，高级技师五个级别 [阅读分析讨论] P37案例（读读想想——机会垂青有准备的人）

4、职业资格证书的选择

①了解适合自己横向发展的职业群中各职业的职业资格标准

②进一步了解了解职业资格标准，并以此为据设计出职业生涯的具体阶段 ③了解所选职业纵向发展的途径

（四）树立正确的成才观

1、中职生能成才

[阅读分析讨论]P39案例（读读想想——“金领”技工的成才路）

2、各行各业里人才辈出

【课堂小结】

1、所学专业对应的横向职业群

2、职业对从业者四种素质要求

3、职业资格证书（技术等级证书）

4、树立正确的人才观——中职生能成才，三百六十行、行行出状元

【作业】

完成P40“学以致用”

1、填写“计划管理”

2、“思考人生”

3、画出自己的职业树

【板书设计】

第二篇：发展职业生涯要从所学专业起步

发展职业生涯要从所学专业起步

导入案例分析：

1、小于的经历对你有什么启发？

2、在小于的经历中，有哪些属于园艺专业毕业生横向发展即转岗的职业，有哪些属于园艺专业毕业生纵向发展，即晋升的职业？

一、专业和专业对应的职业群

1、中等职业学校专业设置的特点 中等职业学校专业设置的特点

2、中职生面对的两类职业群

（1）适合中职生横向发展的职业群（2）适合中职生纵向发展的职业群

数控:中级工起步,逐渐晋升为高级工、技师、高

级技师

导游：地陪、全陪，外联系人、计划调度人员，部门经理……

会计：初级职称,中级会计师,高级会计师、注册

会计师（会计执业资格）

电子：初级（五级），中级（四级），高级（三

级），技师（二级），高级技师（一级）

计算机软件

【就业方向】

适合从事计算机各类程序编写、计算机软件的管理与维护、办公室计算机操作等工作、电脑网络维护等。

计算机网络

【就业方向】

在公司担任计算机系统的管理、维护和应用操作，办公设备的维护，软件安装与销售及相关的文职工作。

电子应用技术

【就业方向】

毕业生可到电子企业、电信部门、商业部门、政府机关等从事办公设备的维修和销售，电子产品的维修、检测和销售，音响产品的维护和销售，移动通信产品的维修和销售、电力供电系统的维护等。

电子信息

【就业方向】

毕业生可到电子工程企业、电信部门、商业部门、政府机关等从事办公设备的维修和销售，电子产品的维修、检测和销售，数码产品的维修和销售，移动通信产品的维修和销售的维护等。

数控

【就业方向】

各类机械制造企业技术人员（电脑CAD绘图、数控编程设计、数控车床操作加工、数控铣床操作加工、模具制造设备操作加工、机械设备调试与维护、生产现场的质量控制及技术管理）。

商务英语专业

【就业方向】

适合在外贸公司、外资企业、国际物流公司、民营出口企业从事外经外贸及其相关行业的中、初级文员工作。

国际商务专业

【就业方向】

适合在外贸公司、外资企业、国际物流公司、货运代理、民营出口企业、银行各类涉外企业与经济、贸易、金融、营销相关的中、初级业务文员工作。

会计

【就业方向】

毕业生就业面广，就业率高，主要面向外资企业和经济组织，从事基层管理、车间统计员等工作。

二、职业对从业者素质的要求

职业素质：是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动、实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。

1、思想道德素质（敬业、诚信）

议一议：造假，是因为道德确实、诚心沦丧

注册会计师是经济活动的监督者，诚心是其职业道德的核心。2001年下半年，中国股市持续走低的重要原因是会计师事务所为上市公司做假账终于捂不住了。

参与造假的会计师往往水平不低，中天勤会计师事务所审计四部经理王曙晖就是一个例子。王曙晖先后主持过三九医药、莱英达、深振业、深赛格等10余家公司的上市改组审计或会计报表审计工作，也曾多次撰文或接受访问，呼吁要加大对中介机构违规违法的处罚力度，其笔锋、谈锋之锐利令人叹服。但后来也卷入了假案，被司法调查，令人遗憾。

你说这类专业水平高的人是人才吗？为什么？

2、科学文化素质

金庸的私人藏书在香港无出其右，他每天坚持读书6小时以上。他有一个绰号“活辞海”。同事们有了疑难问题不用去查书，直接去问他。如此深厚的文化基础知识，应用到写作方面，金庸的成名就是顺理成章的事了。

请说出金庸的两部作品？（飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳）

飞：飞狐外传

雪：雪山飞狐

连：连城诀

天：天龙八部

射：射雕英雄传

白：白马啸西风

鹿：鹿鼎记

笑：笑傲江湖

书：书剑恩仇录

神：神雕侠侣

侠：侠客行

倚：倚天屠龙记

碧：碧血剑

鸳：鸳鸯刀

3、专业素质（是指从业者在职业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平）

4、身体心理素质

三、职业资格证书与职业生涯发展

在P26的案例中，小于获得了哪些职业资格证书？她为什么能够把自己的园艺公司越做越大？

1、职业资格证书对职业生涯发展的作用

2、学历文凭与职业资格证书

3、与中职生就业有关的职业资格证书

计算机软件

【相关技能证书】

全国计算机等级考试二级证

全国英语等级考试二级证

微软认证

软件技术员证

【相关技能证书】

全国英语等级考试一级证

全国计算机等级考试一、二级证

微软认证

【相关技能证书】

全国电工中级证

全国计算机等级考试一级证

【相关技能证书】

全国家用电子产品中级维修证

全国计算机等级考试一级证

【相关技能证书】

数控车床工

数控铣床工（中级职业资格证书）

全国计算机等级考试一级证

【相关技能证书】

国际商务单证员证

全国外贸跟单员证

会计上岗证 计算机网络 电子技术： 电子信息 数控： 商务英语：

全国英语等级考试（一级、二级）证

全国计算机等级考试一级证

国际商务英语

【相关技能证书】

国际商务单证员证

全国外贸跟单员证

会计上岗证

全国英语等级考试（一级、二级）证

全国计算机等级考试一级证

会计

【相关技能证书】

会计从业资格证

会计电算化初级证

全国计算机等级考试一级证

全国英语等级考试一级证

四、树立正确的人才观

1、中职生能成才

陈俏娣：新美亚客服部主任（商英）

罗丽华：新美亚主管

黄留芳：开心假期旅行社

朱美玲：尚美传播经理

2、各行各业里人才辈出

汽车运用技术

从事工种：现代汽车故障诊断与维修、汽车零（部）件的生产、装配、汽车整车、汽车配件、汽车附属产品的市场策划、销售贸易等工作，以及在交通管理部门从事机动车检测、检测设备调试等工作。

汽车技术服务与营销

就业企业：汽车维修企业、汽车改装与美容企业、汽车性能检测企业、汽车技术服务企业汽车销售企业

从事工种：汽车整车、汽车配件、汽车附属产品的销售和售后服务等工作；汽车维修、检测、设备调试、检修设备的使用、维护保养和生产技术管理以及汽车保险与勘查理赔等工作。

?烹饪专业 ?? ? 一名烹饪专业优秀毕业生，特别是高档餐厅主厨月薪可达到8000元以上。社会对这一专业人才的需求量却居高不下。文化基础、专业理论和技术性较强，尤其具备营养学与食品科学方面知识，烹饪专业的学生供不应求。

【就业面向】：旅游饭店餐饮部、社会中高档餐馆业的烹饪技术岗位、营养分析与营养配餐岗位与餐饮管理岗位。

其他（相关证书）：本专业可获取劳动部中式烹调师、西式烹调师、中式面点师、西式面点师、调酒师中级职业技术证书。

第三篇：第二单元 职业生涯发展条件与机遇

第二单元 职业生涯发展条件与机遇

第一课 发展职业生涯要从所学专业起步

1． 在小于的职业发展过程中，有哪些转岗（横向发展）和晋升（纵向发展）的经历？

2． 小于取得了哪些职业资格证书？

3． 小于的例子给我们什么启示？

职业证书在横向和纵向方面的作用

一、专业和专业对应的职业群

1． 中等职业学校专业设置的特点？

技术性和职业性

Q：毕业后自己专业的优势在哪里？

2． 中职生面对的两类职业群

A横向

B纵向

二、职业对从业者素质的要求（应聘）

1． 思想道德素质

例：面试前给每位面试者一个香蕉来测试一个人的道德素质。

讨论：“缺德”行为

2． 职业道德素质

外科病房接到急诊室电话，有位急性胰腺炎患者急诊入院，护士做好准备工作迎接患者。患者被抬进病房时面色苍白，大汗淋漓，面容痛苦。此时，甲护士微笑着不慌不忙地对患者家属说：“请不要着急，我马上通知医生。”说完慢悠悠走了出去。乙护士半靠着桌子，一手叉腰说道：“她去叫医生了，等着吧。”丙护士用关注的眼神，观察患者的瞳孔，熟练地为患者测量生命体征，并不时地安慰患者和家属。

3． 科学文化素质

必须具备基本的文化知识

4． 专业素质

例：一时疏忽打错针

5． 身体心理素质

1）如果领导错了，怎么办？

2）遇到紧急情况怎么办？

3）同事在领导面前说你坏话，你如何面对领导？

三、职业资格证书与职业生涯发展

P33 1）小邵为什么能够找到工作？

2）是不是证书越多越好？

四、学历文凭与职业资格证书。

五、与就业有关的职业资格证书。

P37机会给先有主见的人

六、树立正确的人才观

也能成才

第四篇：中国地图出版社《亚欧封建文明》第二单元第1课 教案

九年级上册 《世界历史》 第二单元 亚欧封建文明 第1课 亚洲封建国家

一、教学目标

1.知道日本大化改新的基本内容 2.知道阿拉伯国家的兴衰

二、教学重难点

重点：

① 大化改新的基本内容、影响；

② 伊斯兰教创教背景，穆罕默德主要活动 难点：

① 为什么说大化改新是日本社会转型的标志； ② 伊斯兰教统一阿拉伯半岛的作用

三、教学过程与内容

（一）导入新课与板书课题

1.导入：公元前221年秦始皇统一中国，到六七世纪时，我国是隋唐时期，那个时候中国政治经济文化等各方面都领先与世界，而这个时候的日本正处在奴隶社会的后期，社会动荡不安，在这样的背景下，日本改革派发动宫廷政变，然后效仿中国进行改革。那么改革是怎样开始的呢？同样的时间段，阿拉伯半岛并不是歌舞昇平的太平盛世，同样面临着各种社会矛盾，实现阿拉伯半岛的统一称为人民的希望，那么又是谁统一了阿拉伯、呢？学习本课你将会收获以上答案。

2.PPT展示本堂课题“亚洲封建国家”。

（二）出示目标 1.知道日本大化改新的基本内容 2.知道阿拉伯国家的兴衰

（三）自学指导 一 五分钟时间

1.日本大化改新的背景（原因）（了解古代日本发展的基本线索）2.大化改新的内容和影响

日本大化改新的背景（原因）

古代日本发展线索：日本1世纪前后，开始出现奴隶制小国→3世纪，本州中部的大和强大→5世纪，大和统一日本。大和最高统治者最初称为大王后称天皇。日本也被称为大和民族。

大化改新时间：646年元旦

645年6月12日，改革派中大兄皇子联合中臣镰子等人，利用朝廷借鉴朝鲜使节的机会，发的政变，杀死苏我入鹿及其家族势力，拥戴他的舅舅轻皇子为孝德天皇，组建新政府。中大兄皇子以太子的身份摄政。646年元旦，孝德天皇下诏《改新诏书》，仿照唐朝进行改革。因为孝德天皇年号是“大化”，所以历史上称“大化改新”。

大化改新背景：P20课本第二段

国内——六七世纪，大和社会矛盾激化，政局混乱，社会动荡。国际——①隋唐制度先进，国力强盛，影响力大。

②留学生归国宣传使日本有识之士觉得改革十分必要。

2.大化改新的内容和影响 内容：课本P20 政治上：废除世袭制，实行中央集权

经济上：没收贵族私有领地和部民„„班田收授法。

基本内容是，效法中国隋唐的均田制、租庸调制和中央集权制。影响： 标志着日本由奴隶社会向封建社会的过度

具体影响：打击奴隶主贵族势力，确立以天皇为首的中央集权国家，社会稳定，经济发展，社会性质由奴隶制转为封建制，为日本的繁荣奠定了基础

引导学生看P21中间红色字体。大和改名为日本——日出之处的国家，大化改新促进了日本经济的发展，但是后来豪强贵妇建立起了自己庄园，供养武士，到12世纪末，武士阶层掌握国家政权，日本进入长达七个世纪的幕府时代。幕府其本质是日本军事封建贵族的统治。

（四）自学指导 二 五分钟时间 1.阿拉伯国家统一的背景是什么？ 2.阿拉伯国家实现统一走向帝国的过程

1.阿拉伯国家统一的背景是什么？

地理概况：（看地图）北接地中海，南抵阿拉伯海西面隔红海与非洲相望，东面靠亚洲的伊朗高原，不论是古代还是现代，都是连接亚欧非三大洲的交通要地。同时这里又富有石油天然气等资源，更是天下矛盾争端的地方。现在阿拉伯半岛上的国家有也门、阿曼、沙特阿拉伯、伊拉克、叙利亚。

背景：P21 高度总结：内忧外患，渴望统一

六七世纪之交，半岛个部落之间纷争不断，战乱频仍，外族入侵，经济衰退，各种内外矛盾日趋激化。阿拉伯人民渴望建立强大的国家，消除各种社会矛盾，实现阿拉伯半岛的统一。

2.阿拉伯国家实现统一走向帝国的过程

统一过程：（穆罕默德主要活动）①穆罕默德在麦加创立伊斯兰教，传教受挫。伊斯兰教教义P22中间红字

②622年，带领信徒到麦地那建立政教合一的国家

③630年，兵临麦加城，迫使麦加贵族接受伊斯兰教。保留麦加贵族特权，承认麦加城是伊斯兰教圣地。

④632年，穆罕默德去世时，阿拉伯半岛基本统一

走向帝国：

统一的阿拉伯国家建立后继续向往扩张，8世纪中期，地跨亚欧非的阿拉伯帝国形成。帝国经济发达，国势强盛，但不到2世纪就分裂了。

帝国疆域：P22地图，囊括地中海东岸，北非、中非、欧洲的西班牙、中亚等地区。

伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一过程中的作用？

P22中间红字：统一了人们的思想和信仰，是思想基础。伊斯兰教同时是一面旗帜，起到号召团结统一力量的作用。

智能开发

1.七世纪初，日本还没有改革，所以答案是日本大化改新的背景，材料二讲到庄园，说明武士阶层已经兴起，所以答案要点是大化改新以后的作用以及后期的发展。P21中间红字就是答案

评价大化改新是以中大兄皇子为首的改革派仿效中国隋唐制度为建立天皇为中心的中央集权国家而进行的改革。改革颁布的班田收授法确立封建国家的经济基础，建立天皇为中心的中央集权确立了封建国家的政治基础。因此大化改新标志着日人由奴隶社会向封建社会过渡。

四、结课与当堂训练

1.结课 本节课我们共同学习了日本大化改新和阿拉伯国家的统一与衰落。日本大化改新要了解日本大化改新的内容和影响；阿拉伯国家的统一过程也就是穆罕默德一生主要的活动。下面做练习检验一下我们的学习成果。

2.当堂练习10分钟时间

第五篇：第二单元 第1课《了解纹样》教学设计

第二单元 第1课

《了解纹样》教学设计

【课题】了解纹样 【课型】设计·应用 【课时】40分钟

【教学内容】人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。【教材分析】

纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。

【学情分析】

本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可放在纹样的构图和组织形式上。

【教学策略】

首先，我们可以让学生找找身边的一些纹样图案，并让学生说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的；随后，我们可以让学生自己去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，并结合自己所知去小结这方面知识点，呈现在大家面前，这个时候，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣；最后，我们可以设计知识检测和拓展环节，让学生在巩固知识的同时为下节课埋下伏笔。

【教学目标】

1、知识与技能目标：初步了解纹样与生活的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。

2、过程与方法目标：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。

3、情感、态度价值观：发现身边的美，敢说生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。

【重点】通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式等知识点。

【难点】通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式，并知道怎样去区分它们。

【教学方法】演示法、提问法、讨论法

【教学准备】生活用品实物、纹样图片、多媒体课件。【教学过程】

一、创设情境、导入课题

师：同学们下午好！生：老师好！

师：同学们，你们下午上学见到小伙伴们有互相问候打招呼吗？ 生A：有

师：那么老师现在要问你们一个小问题：“同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路呢？” 生B：没有

师：人人都喜欢讲礼貌的孩子，现在老师给你们点儿时间。生：（面对面笑一笑，互相问候，拍拍肩，招招手······）（1分钟）（教室瞬间沸腾起来）

师：好啦！（拍拍手）（学生们渐渐安静下来）同学们都是惹人爱的好孩子！是老师的好学生！（高兴）

那么老师现在要问你们一个问题：“同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路 呢？” 生A：有

师：嗯，很不错，同学们的观察力很好！生B：没有

师：真的吗？（强调）那请同学们先互相问一问。

学生互问：（疑惑）你身上有图案或纹路吗？在哪？（手指向或用语言说明位置）（笑呵呵）（1分钟）师：同学们！你们有新的发现吗？ 生：有（笑嘻嘻）师：嗯，不错！

接下来我们一起来看看老师的发现（打开PPT开始展示图片）生：（目不转睛的盯着大屏幕）师：这些都是老师从同学们身上发现的

那么请同学们再看一看想一想身边（强调）还有哪些诸如此类的有图案或纹路的东西？ 生：（到处张望）有树文的课桌椅，文具，书本，背包，地板瓷砖，奖状······（积极踊跃）师：很好！那你们能否从教室再往周围延伸扩展回想一下你还见过哪些吗？

生：（手撑着头目光凝视）哦！墙画，海报，红旗，围裙，床，窗帘，壁纸······（积极踊 跃）师：非常好！（十分高兴）

我们一起再来看看这些，会有不一样的收获哟！（PPT展示图片）生：哇塞！（惊奇）（合不拢嘴）

师：（小结）看了这么多日常常见物品的图片，同学们有没有发现它们有一个共同点就是用什么来装饰呢，类似于这样的图案或纹路在我们的美术中称做“纹样”（强调），那什么是纹样呢？纹样是由哪些元素共同组成的呢？我们能否自己尝试着去分析生活中的纹样呢？今天我们就通过第二单元 纹样与生活 第1课 了解纹样这节课来学习。（PPT翻页）生：（看着大屏幕）

师：（PPT翻页）首先我们一起来看一组图片（展示图片）接着（展现文本）根据这些图片请同学们仔细 观察生活中的一些物品和装饰纹样思考问题:“什么是纹样？” 生：（凝固住了呆看着大屏幕）师：同学们，纹样一般都出现在哪？ 生：物品的表面

师：要是把物品上的纹样去掉那会怎样呢？ 生：不好看了

师：对呀！那就没有装饰作用了

物品制造出来是不是给我们使用的呀？ 生：是的（理所当然）

师：那为什么大家更喜欢有装饰纹样的物品呢？ 生：因为这样的物品既能用又能看 师：也就是说，纹样具有实用性与装饰性

那什么是纹样呢？你们知道了吗？ 生：（似乎有点头绪了）

师：下面老师详细的给你们讲讲纹样的定义（PPT翻页）（展现文本1）纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。其主观性、趣味性和规律性会在后面的讲课中结合图片给大家进行讲解 生：（默默地接受）

师：（展现文本2）之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。

纹样艺术的作用是如何体现的，大家都有一定的了解了吧！这也是为什么我们要学习这一课的原因。在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。生：哦······（恍然大悟）

二、欣赏图片，分析技法

1、纹样题材

师：（PPT翻页）接下来我们一起欣赏一组图片（展示图片）请同学们结合图片回答下列问题（展现文本1）：纹样的题材以什么为主？

（用鼠标指图片）这张图片的题材是什么呢？我们在日常生活中经常可以看到 生：豹纹（笑呵呵）

师：是的，那豹子在自然界中属于哪一类呢？ 生：动物（反应迅速）师：回答正确！

那这个呢？（用鼠标指图片）生：植物（异口同声）师：真聪明！

那下面的图片大家一起来说（用鼠标指图片）生：人物、风景

（小声讨论）„„带状

师：答案已经靠近了，再想一想带状是由一个个什么图形连接而成的呀？在数学课中常见的 生：„„（回想）几何（大声）师：对！（提起嗓门）真不错！

看完这么多漂亮的图片，老师再考考大家（展现文本2）:“纹样创作的灵感主要来自何处呢? ” 生：生活„„大自然 师：嗯，正确！既然大自然给我们带来这么多美丽的纹样，使我们的生活更加丰富多彩，那么我们是不是应该关爱呵护大自然呢？我们应该怎么做？

生：嗯嗯，我们要保护环境呵护大自然，从身边小事儿做起„„ 师：（欣慰）很好！（竖起大拇指）生：（眼神坚定）

2、纹样色彩搭配

师：好啦！纹样既然是使用在日用品上的那一定需要有丰富的色彩，接下来我们来学习纹样的色彩搭配形式，在学习新知识点前老师先考考你们:“色彩的三要素分别是什么？” 生：„„（小声嘀咕）„„明度„„色相„„纯度„„（断断续续）师：不错呀！还记得点儿，学习知识要适时巩固不然都还给老师了 生：（不好意思地笑）

师：（会心一笑）现在我们结合新知识一起简单的温顾一下在七年级学过的色彩知识（ppt翻页）

（展示文本1）纹样色彩搭配的成功与否，是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。

而今天我们主要学习纹样色彩的色相应用（展示文本2）纹样色彩的搭配形式：同一色相配色、类似色相配色、对比色相配色

下面我们来分别学习，（展示图片）（鼠标指向）想一想图片属于前述中的哪一种色相配色？（提示）根据名称

生：„„同一色相„„类似色相„„（纠结）

师：大家看（鼠标指向）这一颜色我们添加点儿白色颜料是不是就变成了（鼠标指向）旁边这一颜色啦！那么同样（鼠标指向）这一颜色也是这么来的 生：哦„„（恍然大悟）

师：这幅图的颜色变化有什么特点呢？结合以前学的色彩知识想一想 生：„„明度变化（思考片刻）师：对！（干脆）那这幅图是？（平缓）生：同一色相配色（大声喊到）

师：嗯，很好！正如大家所看到的:（展示文本）同一色相配色是用同一色相作不同明度的变化而成。这种配色，色调易于同一，但要注意明度的变化关系。生：（看着大屏幕频频点头）

师：（ppt翻页）（展示图片）根据上一张图的分析方法，分析（鼠标指向）这张图的配色形式

生：（思虑）（断断续续）„„这些颜色看起来和同一色相配色相似„„但是一颜色不能通过加白变成另一颜色„„感觉颜色又好相近„„肯定不是对比色，（肯定）对！是类似色相配色 师：（等待，细细倾听，适时点头微笑）很好！分析得不错，思维逻辑清晰。

所谓（展示文本）类似色相配色就是采用色相类似的颜色进行纹样配色，如：黄、黄绿、绿，其色调统一而又富于变化。生：（欣喜）

师：（ppt翻页）（展示图片）这张（鼠标指向）„„（话音未落）生：（齐声嚷着）对比色相配色

师：（笑了）既然同学们都清楚的知道那么老师来验证一下:‘’对比色的特点？‘’ 生：（自信）色彩刺眼很强烈，亮，有活力„„

师：（开心）嗯，不错，还记得呢！（展示文本）所谓对比色相配色就是采用色相对比强烈的色彩进行配置，如红与绿、黄与紫等，这样的搭配色彩响亮、生动、活跃、强烈。生：（心想）差不多都答对了（嘻嘻）

师：（ppt翻页）（展示图片）纹样色相的搭配形式学会了吗？ 生：（快速）学会了

师：（笑）同学们请看大屏幕（展示文本）小测试 生：（小紧张）

师：（笑）（鼠标指向）这幅图是哪种色相搭配形式？ 生：（回想一会儿）同一色相配色 师：回答正确（展示文本）同一色相配色

（鼠标指向）这幅图呢？（期待）生：（若有所思）类似色相配色

师：很好！接下来（鼠标指向）这„„？（打断）生：（积极）对比色相配色

师：（高兴）嗯嗯，（展示文本）对比色相配色，看来同学们都已经掌握了

3、纹样的构图及组织形式

师：欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现，这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。

1）、下面我们来了解学习纹样的构图形式，纹样的构图形式有哪些？请结合平时作画及所见图片等的构图想一想

生：„„对称的„„不对称的

师：（笑）嗯，不错，但不够规范，不对称的构图形式在学术上称为均衡式构图。纹样的构图形式有两种，（ppt翻页）首先我们来（展示图片）看这2张简图（鼠标指向），说说该图的布局特点 生：（迅速）左右对称，上下对称

师：对！（拖音）（展示图片并加上红线对称轴）（展示文本）对称式构图特点：是以假设的（鼠标分别指向）中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻（待会儿讲），其图案结构因此而显得（鼠标指向如简图所示）给人以严谨丰满，工整规则，（上升至引申出）理性，具有庄重感（慢慢体会）。（展示图片）欣赏生活中的应用 生：哦„„（有所感悟）

师：（ppt翻页）（展示图片）同学们想想该构图形式为什么称为均衡呢？ 生：（顾名思义）„„是相对的平衡对称„„

师：嗯（点头），这么说也还行，但不够准确（展示文本）所谓均衡式构图：它不受对称轴或对称点的限制（正如同学们所说的不对称式构图），其特点是相对于对称而言的，结构较自由，但要注意保持画面重心平稳，灵活和感性，具有轻松感，给人以视觉上的平衡对称感。（展示图片）欣赏生活中的应用 生：„„（笑着小声嘀咕会儿）

师：（ppt翻页）（展示图片）请同学们欣赏图片（展示文本）小测试（微笑）（鼠标指向）这4张图是哪种构图形式并说说其特点？

生：（轻松）上面2张是均衡式，图案没有对称，看起来有些接近对称；后面2张是对称式，上下左右都对称

师：嗯，不错！（鼠标指向）仔细观察这张想想还有什么特点呢？注意观察视角 生：„„（脑袋各种倾斜）对角线对称 师：嗯，很不错！这张图就是典型的四周等翻 生：哦„„（心想:四周等翻原来就是这样）

师：2）、日常生活中我们看到过许多带有纹样的物品，由于这些物品的外形多种多样，于是纹样为了适合于各种生活物品，就有了纹样的组织形式。那纹样的组织形式有几种呢？分别是什么形式呢？又分别有什么特点呢？接下来我们一起来深入的学习

（ppt翻页）（展示图片）（鼠标指向）同学们现在看到的这一块纹样图案有什么规律呢？结合以前的知识想一想

生：„„左半边和右半边是一样的 师：嗯，不错（鼠标指向）那这个呢？ 生：四角的图案是一样的，像风车旋转

师：嗯，很好！观察仔细，但还不够全面，下面听听老师的补充总结：（展示文本）这一纹样是按一定骨架（也就是结构图）反复（重复有规律的摆置出现）排列的图案我们把它称作连续式图案，该纹样的特点正如同学们所说：用一个或几个基本单位纹样通过左右，上下，四周等翻连续重复运动，图案的长度或面积可以无限地延伸。这个和我们刚才讲的哪个知识点相像？ 生：······（翻书声哗啦啦）对称式构图

师：嗯嗯，回答正确，但希望同学们下次先思考再翻书，养成良好的学习习惯,知道吗？ 生：嗯嗯，知道了！（诚恳）

师：（ppt翻页）（展示图片）请同学们欣赏图片 生：······真漂亮（目不转睛）

师：我们现在欣赏的图案有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样，也就是说这些图案都非常适合他们的外型，像这样的图案我们把它叫做适合纹样。（展示文本）适合纹样是将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）空间内，整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。其特点是纹样图案安置在特定外型中，受外型外轮廓的限制．就拿这张图来说，每个图案周围都会有一圈植物纹，这一植物纹无形中构成一种几何框，该框可以看作是图案所适合于外形，而该器物的造型是由单个几何框共同构成，或者说，纹样为了达到某种效果而拘泥于这种外形布局中，从而达到设计目的。生：······（似懂非懂）（紧锁眉头）

师：（展示图片）大家再来看看这些简单的骨式图（附有应用设计分解图）（鼠标指向）（简单说明）生：啊！原来是这样子（眉头舒展）师：（微笑）（展示图片）欣赏生活中的应用。

适合纹样比较难，它包含了器物造型知识和前面刚学的知识，综合性比较强，同学们可以在课后查阅些资料进一步了解学习生：（点头示意）

师：还有一种纹样想必大家经常会看到（设问）

生：······（眼睛打转、四处张望）······（好奇地望着老师）师：（笑）你们的T恤、笔袋、背包······（提示）生：有图案（混乱，不明老师所指，呆望着）师：同学们，想一想与前面学的那些有什么不同之处

生：······没有外轮廓的限制，就一个，没有反复出现······

师：（笑）嗯嗯，是的，但回答得有一定缺陷，听听老师是怎么表达的（展示文本）：“像这样的纹样是没有外轮廓及骨骼限制的，可单独处理、自由运用且与四周没有联系，是独立的个体，具有完整性，不同于其他的一种装饰纹样。我们称之为单独式纹样，这种纹样是不是很常见呀！生：嗯嗯（心想：刚刚怎么就没发现呢）师：我们刚刚学习了纹样的哪几种组织形式？ 生：连续式、适合式、单独式（快答）

师：嗯嗯，记得很清楚呀！（笑）老师在讲连续式纹样时留了个问题，同学们有谁记得？ 生：······（窃窃私语）老师刚有留问题吗？······（默默）连续式纹样的四周等翻······ 师：（很开心）真不错（竖起大拇指）

连续式纹样的四周等翻是老师接下来要给大家补充的内容之一，学习这个可以帮助大家自己动手设计绘画喜欢的纹样图案了 生：（积极性很高，欢呼雀跃）

三、拓展延伸

师：（ppt翻页）（展示图片）是不是很熟悉呀？ 生：这是连续式纹样 师：（展示图片）生：这个也是

师：嗯，对！根据它们各自特点的不同把连续式纹样分为（展示文本）：二方连续纹样和四方连续纹样。现在我们一起来回顾一下，大家一起说（引领学生）（鼠标指向）

师生：第一张图是一个···单位纹样···向上··向下··或向左··向右···两个平行方向··反复连续的··循环排列（点点停顿留给学生思考空间，学生跟着老师一点点说出答案）

师：（鼓掌）很棒！这样的组织形式，可以产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样是二方连续纹样，也可以称其为花边纹样。（展示文本）

（ppt翻页）接下来我们来看看它的组织结构图（展示骨式图）（鼠标分别指向）我们来看这上面的箭头方向，把这个圆假设为单位纹样图案，根据这个箭头指向运动排列，就形成了这张骨式图，再看下面一张，这张就由你们来分析其形成 生：（依老师刚才分析而论）

师：同学们学得很快呀！后面的就自学吧！做好笔记（3分钟）好！我们继续，同二方连续一样大家一起来

师生：（ppt翻页）第二张图是一个单位纹样向上向下或向左向右··四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。

师：嗯嗯！（频频点头）该纹样的特点同上是用一个基本单位纹样向上下，或左右无限重复运动．（展示文本）

四方连续纹样比较复杂，我们简单的了解一下其构图形式（展示文本）：散点式、连缀式、重叠式（梯形式）、综合纹样（复合式）。（分别展示骨式图）请同学们根据我们刚才二方连续的学习方法来自主分析理解这四幅骨式图（5分钟）生：······同桌间一起解析······

师：（拍掌）（笑）同学们可以根据今天所学，课后自己创作一幅纹样图，送给朋友或者爸爸妈妈······

（ppt翻页）（展示图片并播放30秒的背景音乐）（展示文本1）欣赏 生：惬意

四、课程小结

师：同学们！我们再一起来回顾总结一下今天学习的内容（边说边黑板板书）生：好！（拖音）

师：（老师引导）今天我们学习了第二单元第一课《了解纹样》，分别了解学习了···

师生：纹样的定义；纹样题材：···植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样；纹样色彩搭配：···同一色相配色，类似色相配色，对比色相配色；纹样的构图形式：···对称式，均衡式；纹样的组织形式：···连续式，适合式，单独式；连续式纹样：二方连续，四方连续 生：（断断续续答完）

师：嗯嗯，还不错！现在来考考大家（展示文本2）综合考察，结合图片从四个方面（题材、色彩、构图、组织形式）（手指向黑板）分小组讨论抢答（提示：图片任选一幅小组不得重复）生：······（积极思考探讨）师：（示意举手回答）

A组：纹样题材：动物纹样；纹样色彩搭配：对比色相配色；纹样的构图形式：均衡式；纹样的组织形式：单独式；连续式纹样：二方连续

师：仔细观察，全面的看问题，不要局限于一种，发散思维 下一组？

B组：纹样题材：几何纹样和动物纹样，纹卷云；纹样色彩搭配：同一色相配色和对比色相配色；纹样的构图形式：对称式；纹样的组织形式：连续式、适合式和单独式；连续式纹样：四方连续中的连缀式和重叠式

C、D、E组：······

师：嗯！坐下，很不错，就是这样分析问题，不过还可以更细致些，具体到某个部位的层层分析

通过本课的学习，让学生能更好的去感受生活，发现生活中的美，学会欣赏纹样的美，并形成好的审美感受。在教学过程中，让学生明确问题，引导学生自主学习，让学生由接受学习转变为自主学习；课堂创设讲授情境，激发学生创作热情，让学生相互交流，从学生的反应中总结课堂成果。

课后希望同学们在日常生活中多留意身边的器物图形，善于去发现美，感受美，欣赏美，应用美

【板书设计】

了解纹样

纹样的定义：

纹样题材： 植物纹样，几何纹样，动物纹样，风景纹样，人物纹样 纹样色彩搭配：同一色相配色

类似色相配色

对比色相配色

纹样的构图形式：对称式

均衡式

纹样的组织形式：连续式

适合式

单独式

连续式纹样：二方连续

四方连续

【教后反思】

反思这节课，我这篇教学设计的最大优势：

一、课题导入自然，贴近生活，具有发散性；

二、明确问题，引导学生自主学习，老师通过提问、复习、检测巩固学生的已有知识，学生答题、回顾、测试反映老师的教学成果；

三、创设情境，适时鼓励诱导，激发学生学习热情和强烈的求知欲望；

四、教学延伸发展学生的认知理解能力和自主创作、灵活运用、实践操作能力。从学生的课堂反应中反馈出来，有少部分同学对于何为适合纹样还不太明确清楚。通过对本教材的反复研究，我觉得本课教学内容可以适当的修改一下：把难点简易化，把复杂的一步步分解成一小块一小块，然后逐个击破，多举现实生活中常见的例子，并让学生自己去发现寻找身边的例子，反复检测，最后让学生自己去总结，发现其中的规律，找到解决问题的方法，从而真正认识理解它。