纸版画在初中美术课堂中的应用2

第一篇：纸版画在初中美术课堂中的应用2

纸版画在初中美术课堂教学中的应用

纸版画是观赏性的画种之一，属于间接性艺术是绘画与印刷工艺相结合的一种艺术形式，是近年来我国新兴的一种版画，它表现手法简练、趣味性浓，能让我们在短暂的时间内看到自己的创作效果。纸版画在初中美术教学中广泛开展，对激发学生学习兴趣，陶冶情操，开发能力，有着决定性的作用和意义，同时为学生在初中阶段美术的发展起到了铺垫的作用。在青少年中开展版画教育，可以让他们陶冶情操、开发智力，非常适合孩子的天性。这就需要在美术课堂中尝试开展纸版画教学。那么纸版画如何在美术课堂中得到广泛运用，需要教师根据学生实际情况，因势利导，及时予以引导，对激发学生学习兴趣，增强其创作意识和动手能力十分重要。

一、纸版画的分类和制作方法

纸版画是用纸版印制的版画。纸版画制作简便，采用不同厚薄纹理的纸质材料，运用简、刻、划、拼、贴等手法来表现形象制成纸版，再用不同的拓印方法进行印刷。

（一）纸版画的分类

纸版画是版画的一种。按其制作方法与版面构成，可分为：

1、剪贴纸版画（堆叠纸版画）。

2、刻纸凹印版画。

3、刻纸凸印版画。

4、对印纸版画

5、镂刻纸版画

（二）、归纳技法，掌握技能技巧

纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式，是用不同的纸版，经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底版，然后用多种方法印出来的画，它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。同时，它的表现技法多样，并且简单易学，艺术家们经过长期的艺术实践和生活实践，将这一艺术形式锤炼得日臻完善。形成了刻线、镂空为住的多种技法，如：刻线法、堆叠法、对印法等使纸版画的表现力有了深度和广度。

二

纸版画的课堂应用

美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质之一。所以，培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过纸版画教学培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时，也给教师的课堂和学生的发展提供了更广阔的空间。这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用。因而，以纸版画为主的中学版画教学应该加强。

（一）寓教于乐，丰富课堂教学

纸版画，以其简练、质朴，易学等独特的艺术表现力和感染力已被众多的美术爱好者所接受。特别是儿童版画在国内外儿童大赛中接连获奖的事实，更显示了对青少年进行版画教育的重要性和必要性。版画作为发展智力，培养能力的一种教学手段，是值得提倡和推广的。

美术教改实验中，我根据本校学生的状况，利用青少年的求知欲强，可塑性大，对事物的感知力、创造力有着独特的观点，为促进青少年版画教育的繁荣和发展，我把纸版画引入美术课堂，并合理运用简便的工具及材质进行教学。

实践证明对不同年龄，不同知识水平的学生传授不同的教材时，善于发现教材中的情趣和幽默，并恰当地运用深刻而含蓄的情感，形象生动的姿态，抑扬顿挫的语言，融趣味性和知识性于一炉的讲述，可以引起学生的兴趣，激励其乐学。在《堆叠纸版画》讲授时，通过纸版的不同层次的粘贴，给学生一种好奇心，让学生感到“为什么会这样做呢？”最后，通过上墨，拓印出黑白相间具有生动效果的形象时，让学生了解其中道理。然后学生进行练习，产生感性认识，使学生从厌倦中解脱出来，从而积极尝试其中乐趣。不少同学制作了一遍又一遍，原来不喜欢美术课的同学，居然也能够积极参与绘画制作了。

在纸版画的设计创作及技能技巧训练中，我们应善于发掘学生的闪光点，发挥榜样的力量，对于激励学生的求知欲，开发学生智力，促进群体发展也能起到一定的作用。“范文”能增进学生的艺术修养，“范画”亦能增进学生的艺术修养，激发学生绘画兴趣，起到潜移默化的作用，教学实践证明：当学生看到了自身存在的价值，并在表现美，创造美的过程中找到了乐趣，这时他们就会觉得画画是如此地愉快，一种求知欲便油然升起。同时教师要为学生提供一些资料，启发他们去大胆创作。

纸版画教学的目的并不是让学生单一的欣赏和制作，而是证实版画引入课堂教学的可行性，从而合理地促进和推动纸版画在课堂中的应用。纸版画并不是用眼和手来完成，主要是用心与脑的结合，不要单一的“模仿”，而是要别开生面地去构思、去创造，这样才不失去版画的意义，才能让纸版画在美术课堂中广泛应用。

（二）纸版画在初中美术教学中的可行性

纸版画既有工艺课当中的画、剪、撕、贴等内容的教学，又有版画课当中的刻、拓、印等内容的教学，知识点的交叉、结合自然合理、流畅。其教学内容的确定，既符合教学大纲的要求，又在教材的基础上有创新，使学生能根据自己的个性选择动物或风景作为自己的作业内容，教学灵活性大，易于学生创造性思维的展开。

通过大胆实践，我认为，我们如果从初中就能得到版画艺术教育的训练与熏陶，他们的手脑不仅可以得到协调的发展，而且他们的智力和创造意识也能得到发展和提高。只要我们不懈努力，辛勤耕耘，版画引入课堂不仅是可行的，而且前景是广阔的。

面对二十一世纪的机遇和挑战，教师要不断学习、探索、实践，让自己成为发展素质人才的沃土，让教师的劳动永远闪现创造的光辉！让每一堂美术课，每一个教学环节都体现出素质教育精神。

2012.8

佟二堡二中：

张 丹

第二篇：插画在小学美术教学的应用

插画在小学美术教学的应用

中山路小学 柏湘湘

一、插画在小学美术教学中的作用

插画是一种附在图书、报纸、杂志中的一类图片，能对文字内容起到补充说明的作用，由此突出文章的主题，提高艺术表现力。而在小学美术教学中，插图的形式更加丰富多样，并且很多插画都具有趣味性和生动性，使学生更容易接受，能提高美术教学内容的表现力。在美术教学中，教师一般都会先让学生欣赏教材中的一些插画和文字，在让学生明确了学习的内容以后才能让学生自己去完成一个美术作品，而在欣赏插画过程中，学生很容易被插画上丰富的图案和色彩所吸引，通过插画中的风景和人物能够联想到很多的画面，能提高学生创作时的想象力，并提高学生的动手和动脑能力。

二、插画在小学美术教学中的运用

小学美术制作课是美术教学中的一项重要内容，对于提高学生的动手能力有重要作用。小学美术制作课要求学生在观察完图片以后自己动手完成手工作品。在开展手工制作前学生要准备好制作的工具。以小学一年级的《鱼儿游游游》为例，教师展示了很多鱼儿图片，学生要准备好彩泥、剪刀以及彩纸，运用自己的想象造型出鱼儿的各种型状，有学生制作了热带鱼、鲸鱼、鲤鱼等，还有的学生制作了大虾、章鱼等海底的动物，在教师的引导下，学生的学习积极性非常高，课堂效果非常好。其具体的教学流程如下：确立教学目标：教学生用彩泥造型出各种海底的动物，提高学生的动手操作能力。教学难点：如何选择正确的颜色、如何搭配出表现力强的作品。工具：彩泥、牙签、格尺、垫板。教学过程：观看插图，与学生互动，调动课堂学习氛围；教师将自己造型出的菜肴展示给学生，教师指导难点动作，学生观看学习；学生互动交流，自己制作一个作品，在同学面前展示。上面插画教学案例提高了学生的动手操作能力和想象力，教师在课堂中只需要适当地引导，学生成为课堂的主体，大大提高了学生的学习兴趣，为此，插画在小学美术教学中的作用是非常大的。

第三篇：超轻纸粘土在美术社团活动中的应用

超轻纸粘土在美术社团活动中的应用

【关键词】 超轻纸粘土；美术社团活动；泥塑；新型

媒介；应用

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）01―0119―01

一、超轻纸粘土是什么？

超轻纸粘土，是一种流行于欧美、日、韩等国家的软雕塑材料，因为原料主要是纸纤维，所以也叫纸浆泥或者纸黏土。纸粘土由于膨胀体积会较大，比重很小，一般为0.25～0.28，做出来的作品干燥后的重量是干燥前的1/4，极轻而又不容易碎，简称为超轻粘土。且可直接参入水彩或涂上水彩，压克力彩、油彩等颜料；在材质搭配上，不论是石材、木材、玻璃都很适合，因此在艺术创作应用上非常方便，适合在美术课堂上开展教学活动。

由此可见，纸粘土艺术创造是一种主观的、动态的、扩展的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的，有具象化的、意象化的、抽象化的，也有综合的、多元材质合成的。因此，纸粘土造型教学是一种全新的“开放式”教学课程，它能为学生开拓出一个相对自由的全新的创作空间。

二、超轻纸粘土的优点

纸粘土由纯木浆或纸浆，最后加入粘合剂制成，粘合剂用来改善它的柔软性韧性，是一种健康、安全的环保型手工艺材料。它使不同年龄阶段的学生有了更多运用手指肌肉的机会。学生的小肌群处于发育阶段，用超轻纸粘土这一新型媒介能更好地达到要求。制作中运用“团、搓、压、粘、拉、雕”等基本方法，需要手指间的配合，大臂小臂的合理用力，视觉、触觉多种感官的共同参与，促进了孩子们手部的灵活性和协调性，对学生的身心健康有着极其重要的影响。教师可引导学生结合绘画、雕塑等多种技法，根据自己的设计，用纸粘土做人物、动物等立体玩偶，不仅能让学生学到简单的技能，培养艺术才能，而且还能发展学生的智力和创造力。超轻纸粘土实际操作简单，手感柔软、无味，学生可以任意盘条、搓蛋、切块、粘合。由于纸粘土的特性，纸粘土未干前要加上颜料（丙烯颜料、水彩等），令纸粘土里里外外都变成制作者想要的颜色，这种方法则较为复杂。而干画法是指纸粘土干透后加上颜料（广告彩、水彩），因此它特别容易引起学生兴趣，在好奇心的体验中，学生的多种创作技能得到了锻炼和提高，也获得无限的乐趣。超轻纸粘土还可以制作成玩偶、公仔、胸针、发饰、浮雕壁饰、镜框、仿真花等多种手工品，对学生技能技巧的培养有不可替代的独特作用。

三、超轻纸粘土在美术教学中的应用

1.运用多种方法激发学生的创作热情

在多所小学美术社团活动中，我发现低年级的学生在初步尝试基本技法的时候，作品常常充满令人意想不到的效果，想象力非常丰富。因此，教师可引导学生学习运用多种创作方法，如材料混搭法、几何组合法、浮雕、混色法、圆雕组合法、写实法、夸张变形法等。而对于高年级学生，他们已经具备了一定观察力、想象力，掌握了揉、搓、拉、压等，在制作活动中能用一些基本的技法和技巧，能用简单的技法表现心中的所想所思。因此，教师可指导学生记忆生活中的细节，运用工具材料比较细致地做出各种物品，进一步增强学生立体概念的形成。

不同的学生发展存在着很大的差异性，因此教师还要因材施教，并运用多种评价方式鼓励和激发学生的创作热情，让学生进一步体验创作带来的愉悦感。如，我们可结合“开放式”课堂教学，组织学校进行学生纸粘土大赛及学生作品展览，让学生进一步体会纸粘土的魅力，并激发自豪感和荣誉感，深化学习纸粘土创作的热情。为了更好地激发学生的学习兴趣，我们还积极组织学生参观泥塑作品展、超轻纸粘土艺术展等，播放相关幻灯片，让学生感受中华工艺美术精美绝伦的美，激发学生主动创作的欲望，进一步提升了学生的创造力、想象力、操作能力。

2.通过学习和欣赏传统民间艺术，提升学生创作能力

通过学习和欣赏传统民间艺术，可促进超轻纸粘土制作能力的提高。民间艺术的形式种类繁多，形态丰富多彩，其文化内涵丰富，它们用各种不同的形式诉说不同的生活感悟。因此，在乡村少年宫课外活动中，教师可开展传统泥塑的学习与制作，让学生尝试认知选泥、揉泥、搓泥、捏泥、团泥等技能，在传统艺术中吸取营养。学生经过一年的学习，可在多方面有很大进步，能大胆突破，自由创作，并对超轻纸粘土产生浓厚的兴趣。

总之，教师需要探索、挖掘更多的教学方法，让类似超轻纸粘土这种新型材料艺术在乡村少年宫美术社团课堂教学中大放异彩。

编辑：王金梅

第四篇：信息技术在美术课堂中的应用

信息技术在美术课堂中的应用

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”新课程改变了过去以教材为本的课程观，强调了教师对教学内容的选择、呈现、设计应有自主性和创造性。

因此，美术教师要转变思想观念，提高自身认识，加强信息意识，开发和利用网上信息资源为教学服务，创设有利于学生素质培养的学习环境。指导、组织他们感知、探索、协作，学会发现，学会学习，学会创造，这样，多媒体就在教学中发挥着越来越重要的作用。

变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要特色。各种图形处理的软件使我们可以轻松地制作教学课件。可以完成各种复杂编辑的处理任务，但仅有这些是不够的，多媒体课件制作必须由教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。如在进行湘版七年级上册《扮靓生活的花卉纹样》这一课的教学时，为使学生理解在不同点、线、面的装饰时的不同视觉效果，我选定一幅花卉纹样作品。我将点、线、面逐次添加的图片分别放在PowerPoint软件中不同的图片中。在演示可以加强学生对点、线、面装饰手法的学习，使学生对点、线、面的重要作用有一个完整的认识，而色彩则可以随时用不同图片展示，这种演示既直观又方便，学生很轻松就掌握了花卉纹样的装饰手法。

运用多媒体教学课件可以把一些抽象的事物如思维过程形象化，有利于学生思维的发展。在进行《扮靓生活的花卉纹样》一课的教学时要求学生理解相似形和不相似形的置换，用传统的方法解决学生感觉枯燥，又不易理解其联系，为此我制作了一课件。把花的原始图形与不同的置换形进行逐步过度，象放动画片一样。孩子们被吸引住了，目不转睛地看着屏幕，当花瓣进行了有趣的变化后，他们也都明白了置换的奥妙。

利用电脑手段使教师更容易营造美的气氛使学生受到美的感染。在进行欣赏教学时可使用photoshop校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。同时可以运用各种视觉、听觉素材，营造美的氛围，加深学生对作品的理解。

综上所述，由于多媒体把文字、图形、影像、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性，可大幅度增加课堂教学中信息的输入量，大面积提高课堂效率，这些年来被越来越多地应用于美术教学中。但多媒体只是一种技术，它无论多么先进，评判它在课堂教学中所起的作用的标准只有一条：即教师如何合理运用，以达到较好的教学效果。但如果什么地方都用多媒体，甚至为用而用，也就是“滥”用，不但发挥不了它的优势，有时反而会产生反面效应。

镜头1：最近在一次较高级别的教学科研活动中，我有幸听了这样一节美术课，是手工制作，课题是《心灵的观爱——贺卡制作》。导入新课，教师即通过多媒体游动画面展示了一张张“贺卡”。各式各样贺卡五彩缤纷，令人眼花缭乱，目不暇接……学生看得目不转睛。可当电脑操作完后，教师问能不能做出来时，却没有一个学生能回答。

由此可见，滥用多媒体并没有起到应有的作用，如果开门见山，教师亲自演示贺卡制作，这种设计·制作课的效果是不是更好呢？像这样的多媒体演示能代替教者的范画讲解吗，这样的多媒体演示科学吗？

毋庸置疑，多媒体在教学中确实有其他教学无法代替的优势，但这并不意味着所有教学内容都能适用。要从教学内容和学生实际出发，当用则用，不当用则不用，切不要片面地追求形式——教学媒体的高档化。

镜头2：一堂美术观摩课上，一位教师讲《和平鸽》这一招贴设计课时。首先，教师“讲”了一则故事来说明招贴的重要性，他把故事用文字形式在微机上展示出来，然后学生看街头各样的录像，教师用微机展示课题，再用微机提出问题，回答问题在这段时间，始终看到教师在紧张的操作微机，有时命令执行稍慢，课题出现停顿，整堂课教师和学生之间的交流不是那么融洽，气氛比较低沉。以前也曾经听过这节课，虽没有使用多媒体，但双边活动和效果却更好。难道采用多媒体教学就是让大家都成为它的奴隶，让整堂课都用来表现教学手段如何的“先进”吗？ 类似以上“滥”用多媒体的现象真是举不胜举，有些教师制作的多媒体课件可用事无巨细来形容：本来写在黑板上的板书都已事先刻录在内：一些要提问的问题也被精心设置在内，并配上回应学生回答的音响效果；映在银幕上的文字也以各种方式变换着自己的形状与颜色……于是，教师只要鼠标轻点，教学过程便在银幕上演。许多教师认为制作一个课件是一件一劳永逸的事。但在华丽的银幕背后，教师可能忽略了一个重要现象——一个不变的课件是并不适合不同班级同样使用的。因为学生特点、教学情景是不同的。教师如果忽视具体情况，整堂课其实是被多媒体牵者鼻子走，教学活动其实也就成了为多媒体的存在而存在，本末倒置，从而偏离了教学目的。

多媒体并不是万能的，比如他无法代替教师的示范，无法适时讲解，无法随意触摸，而实际操作却具有这样的优势。

教学媒体的选择还必须遵循低成本、高效能的原则，我想镜头2如果改用传统的教师边示范边讲解的方法，会既经济又实惠。美国大众传播学施拉姆讲得好：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”对多媒体认识上的误区是一个时髦的误区，也是一个难以割舍的情结。但我们在初学画时便明白一个简单的道理：一张画上某个精彩的细节或漂亮的颜色，只有在符合整体时，它才是合理的，有生命的，这个道理也同样适合于多媒体在教学中的应用。

鉴别错误是为了坚持正确的方向，只要我们坚持因材施教、因需施教，合理利用多媒体，相信最终会达到理想的教学效果。

第五篇：二维动画在施工演示中的应用

二维动画在施工演示中的应用

施工演示动画由于具有详细、系统、直观、形象的表达和体现建筑施工工艺的各个细节、施工流程、工艺流程、运作原理等优势，而受到越来越多的青睐。传统的平面图纸作为工程设计的主要表现形式，起着非常重要的作用。但它很难直观地表达复杂的施工过程。施工演示二维动画制作则可以为施工过程中的运输、安装和拆除等方案的研究提供形象逼真的可视化效果。

1)展会展览

用施工演示动画来提升企业形象。一些成长速度很快的新兴企业，有着现代企业优秀的体制和管理，凌智动画制作的二维动画施工演示能够非常好地配合了他们现代企业营销手段的概念。就像当年最先采用彩色画册的企业，给人的印象都是大胆，创新，有活力的企业。

2)辅助营销

多数工业企业的市场工作还停留在ppt的阶段，只有少数进步到多媒体的时代，二维动画作为其中重要组成部分，已经越来越广泛的被使用了。3)网络推广

信息化营销非常有效，网站是重要的营销、展示的平台。二维动画演示就成了最有效的展示产品的手段。

4)内部培训

有的企业发展很快，但却制约于人才的培养速度，在全国建办事处很多，却派不出专业销售人员，技术人员。解决的办法当然是把营销标准化，那么对人员素质要求就降低了；对培训标准化，人才养成的速度就加快了。施工演示二维动画制作就是最好的工具，最好的老师。

5)大型建筑维护

当大型的建筑建成以后，在出现问题时能够根据二维动画能迅速定位事故地点，为解决问题提供宝贵时间。

6)专利技术申报

许多施工项目都是创新的成果，提交专利，及国家的奖项都需要直观明了的资料，二维动画制作可以让其特点及原理被更好理解。

7)工程投标

投标一些工程项目，设备配套等都需要完整充分解释产品特性，优势，采用二维动画制作产品的原理、结构等能在最短时间内让客户明白产品的优势。