把握文本,落实训练

第一篇：把握文本,落实训练

把握文本，落实训练

——《白鹅》教后反思

长汀县凌志学校：丘富开

今天上午第三节课下课的钟声敲响的时候，我上完《白鹅》的公开课走下 讲台，一股浓郁的桂花清香迎面袭来，沁人心脾，格外舒爽。望望走出教室的听课同仁，他们的脸上浮现出一种难以掩饰的满足，让我如释重负。

《白鹅》是著名漫画家、散文家丰子恺先生写的一篇幽默风趣的散文。作者抓住白鹅“高傲”的特点，从“姿态”、“叫声”、“步态”、“吃相”四个方面展开描写，把白鹅的特点描绘得淋漓尽致，鲜活灵动，富有生趣，读后叫人倍感亲切。根据文本的这一特点，我设计了“复习导入”→“品读‘高傲”→“学习写法”→“布置作业”的教学流程展开教学，基本实现了预期的教学目标。

一、把握文本特点，品析“高傲”。课文采用先总后分的写法，从“姿态”、“叫声”、“步态”、“吃相”四个方面表现了白鹅的“高傲”。我首先抓住课文中心句中的“好一个高傲的动物”这一关键性短语入手，引导学生理解“高傲”的意思，然后引导学生分别品读它在“姿态”、“叫声”、“步态”、“吃相”中的表现，引领学生体会白鹅“伸长了头颈，左顾右盼”的姿态，“严肃郑重、厉声呵斥”的叫声，“步调从容、大模大样”的步态和“三眼一板、一丝不苟”的吃相中表现出来的“高傲”，收到了很好的功效。通过引导学生阅读品味、感悟体验、画议评说、朗读表演等，学生对白鹅的“高傲”有了深刻的感悟与认同，油然而生爱鹅之情。抓住中心句和过渡段展开教学，从“叫声”、“步态”、“吃相”三方面引导学生品析，层层剥笋，条分析缕，入情入境，对学生理解课文内容，体会鹅之可爱起到了不可言喻的功效。

二、抓住关键词句，品味“高傲”。

教学中，我根据课文总分构段的特点，注意引导学生抓住关键词句加以品味，为学生理解课文内容起到了重要的作用。教学“叫声”一节时，我引导学生抓住“鹅的叫声严肃郑重、厉声呵斥”一句品读，先理解“严肃郑重”和“厉声呵斥”的意思，再找出文中写“严肃郑重”与“厉声呵斥”表现的语句加以佐证体会，然后从鹅对生客与路人“厉声叫嚣”和“引吭大叫”的行为中感受白鹅的“高傲”，最后拓展说话训练，想象白鹅“叫嚣”和“大叫”的内容，丰富了白鹅“高傲”的内涵。一只不留情面，不分场合，不肯相让的“高傲”白鹅在学生眼前渐行渐近，清晰完整起来。教学“步态”与“吃相”环节，方法相似，都是让学生先抓住关键词句品读，再找出具体描写的句子来验证，然后通过有感情地朗读来再现白鹅的“高傲”，收到了事半功倍的效果。

三、揣摩课文写法，模仿借鉴。

阅读教学担负着培养学生写作能力、口语交际能力的重任。教材就是学生写作、交际的范本。所以，教师在阅读教学中，要引导学生探究教材的表达方法，引导学生学习写作与交际，以提升学生的语文综合素养。而语文教学的终极目标就是引导学生学会写作。

引导学生学会写作，就是要让学生在课文学习中获得借鉴的范例，学习文学大家的表达方法，而后加以模仿借鉴。根据这一要求，我特别注重引导学生在理解课文内容的基础上，揣摩体会作者采用的写作方法。丰子恺先生在《白鹅》一文中，成功地运用了先总后分的写法，对比的写法和运用反语的写法，形象生动地展现了白鹅的“高傲”，是不可多得的散文名篇，更是学生不可多得的模仿范例。通过引导学生细致地揣摩作者的写法，对学生今后的习作起到了不可小觑的铺垫作用。“桃李不言，下自成蹊”。我相信：长期引导学生学习借鉴作家们的写法，必定会给学生今后的写作实践铺平道路。

四、找准文本空白，训练说话。

2015版《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点，对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”怎样实现课标提出的这一要求，我以为就是要在阅读教学中扎实进行听说读写的训练，以提升学生的语感和语文综合素养。而说话能力培养是提升学生语文综合素养的一个重要途径，是学生习作表达的前提铺垫，是学生终身发展的关键因素。所以，语文教学中教师要不遗余力地培养学生的说话能力，让学生能说会道、滔滔不绝，甚至口若悬河。

在本课教学中，我利用文本对白鹅“厉声叫嚣”、“引吭大叫”、“厉声叫骂”和“责备”等没有具体描写的空白，有效地组织学生开展说话训练，既帮助了学生理解课文内容，体会了白鹅的“高傲”，又培养了学生的说话能力，丰富了学生的语言实践，厚实了课文内容，真可谓“一石三鸟”啊！基于此，我在课前设计了四处说话训练的内容，引导学生放飞想象，完成说话训练。具体内容是：生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：“。”篱笆外有人走路，它也会放开喉咙大声吼道：“。”鹅老爷偶然早归，伸长颈去咬狗，并且厉声叫骂。它仿佛在说：“。”④饭罐已经空空如也，鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时，它又仿佛在骂：“。”通过引导，学生的说话内容得体恰当，丰富了白鹅的“高傲”形象，使学生的思维得到了有效的训练。

当然，“教学有法，教无定法”，没有最好，只有更好。我要继续努力，在今后的教学中演绎更精彩的课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”才是我应有的追求！

2018年10月24日

第二篇：把握关键环节,落实一岗双责（模版）

把握关键环节，落实“一岗双责”

“一岗双责”制度是新常态下推进党风廉政建设工作的迫切需要。近年来，市文广体局领导班子把党风廉政建设纳入总体工作部署，牢牢把握四大关键环节，积极履行党风廉政建设主体责任，推动党风廉政建设和反腐败工作不断取得新成效，为全市文广体工作持续健康发展提供有力保证。

一、增强制度意识，自觉把权力关进笼子。

“权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败。”习总书记指出，要加强对权力运行的制约和监督，把权力关进制度的笼子里。任何人都没有法律之外的绝对权力，任何人行使权力都必须为人民服务、对人民负责并自觉接受人民监督。要着力增强制度意识，特别是作为局行政主要领导，要率先垂范、身体力行，树立“制度面前没有特权、制度约束没有例外”的意识。要着力抓好廉政风险防控工作，完善防控制度，配套建立责任考核和责任追究制度，坚持用制度管权管事管人，形成不想腐、不能腐、不敢腐的有效机制。领导干部要带头遵守制度，同时还要坚持原则、敢抓敢管，坚决维护制度的严肃性和权威性，敢于同一切违反制度的现象作斗争。

二、增强红线意识，时刻敬畏党纪国法。

“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其欲而及于祸。” 人一旦没有敬畏之心,往往就会变得肆无忌惮、为所欲为。我们要深刻贯彻落实党风廉政建设责任制、“一岗双责”、“三重一大”集体决策制度、八项规定实施细则等规章制度，牢固树立红线和底线意识，做到胸中有“线”，行中有规，时刻保持如履薄冰、如临深渊的警觉。要坚定理想信念，坚守清正廉洁，敬畏党纪国法、时刻警钟长鸣。打铁还须自身硬，领导干部更要强化“红线”意识、“底线”思维，带头从严抓执行。在规定执行上要自我加压、从严要求，发挥示范带动作用，真正树立起行为标杆。对违纪违规行为，要加大责任追究力度，对违反规定踩“红线”、闯“雷区”的行为零容忍，形成执规必严、违规必究的刚性导向，形成遵纪光荣、违纪可耻的良性氛围。

三、增强阳光意识，着力推动政务公开。

阳光是最好的防腐剂。权力运行不见阳光，或有选择地见阳光，公信力就无法树立。要增强主动公开、主动接受监督的意识，进一步完善公开机制、创新公开方式、畅通公开渠道，坚持以公开促公正、以透明保廉洁。近年来，我局高度重视政务公开工作，机构职能、科室工作职责、工作流程、办事程序等内容通过政府公务网向社会公开。全面落实党务、政务公开的各项规定，将涉及人民群众切身利益的各类事项、办事流程、办结时间等向服务对象公开，自觉接受服务对象监督。实行权力清单制度，依法公开权力运行流程，打开权力封闭运行的“黑箱”，将权力的行使过程公之于众。拓宽投诉举报渠道，对各种损害群众利益的不正之风问题，做到“有诉必理、有理必查、有查必果”。

四、增强公仆意识，全心全意办好文体民生

群众看党风，关键看能否为民办事。领导干部的权力、责任和义务，归结为一句话，就是为人民服务，做人民公仆。作为局行政主要领导，肩负了为人民服务的重要责任，更要把群众的需求作为勤政为民的第一信号，进一步增强公仆意识，解群众之所急，办群众之所需。坚持业务工作和民生工作两手抓，以群众需求为导向，扎实推进公共文化体育设施建设，推动公共文体资源向社会开放共享，广泛开展丰富多彩的群众性文化体育工作，深化文化三送、农家书屋等惠民工程，规范文化体育娱乐场所经营管理，不断增强民生服务能力，让群众切实享受到文体类民生带来的实惠。

第三篇：《关键在于落实》读后感__把握重点抓落实

《关键在于落实》读后感__把握重点抓落实近日，认真学习了《关键在于落实》一书，对抓好落实的重要性及如何抓落实，有了全面深入的了解。抓好落实关键要把握好几个重点。一是找准“出发点”。“好的开始决定成功的一半”，只有起点明确、方向正确才能少走弯路、不走错路，才能迈向胜利。作为基层领导干部，要深刻领会党和国家的方针政策、重大部署，正确理解上级安排部署；要站位高远，保持清醒的头脑，有针对性的开展工作，着力解决突出问题，减少工作的盲目性。二是抓住“矛盾点”。复杂事物自身包含多种矛盾，每种矛盾对事物发展所起的作用各自不同，总有主次之分。因此，我们在工作中必须加以区分，要善于发现重点问题，集中力量解决主要矛盾。当前，基层党委面临的主要矛盾是经济社会快速发展的需要与发展环境、生态环境建设的程度不相适应。着力改善“两个环境”是当前工作的重中之重，要通过“两个环境”建设带动各项工作上水平，确保“幸福**”目标的实现。三是把握“切入点”。要善于抓住矛盾的主要方面，纲举目张地开展工作。在经济建设上，深化三产强区发展思路，不断提升第三产业占GDP比重和现代服务业占第三产业比重；围绕总部经济、楼宇经济，加大项目引进力度，促进经济高效发展；大力改善发展环境，增强服务意识，推进行政审批制度改革，提高政府行政效能和服务水平。在城市建设上，加强基础设施建设，强力推进城中村和旧片区改造，提升城区形象；深入推进精细化管理机制，加大市容景观整治力度，实现“老城区管出新形象”；重点围绕锅炉拆改、扬尘管控、农村环境综合整治等工作，努力打造天蓝水净、宜居宜业的生态环境。在民生上，加大民生事业投入力度，千方百计扩大就业，想方设法解决弱势群体和低收入人群的住房、医疗、教育等社会保障热点问题。四是强化“责任点”。要强化领导，各单位“一把手”作为第一责任人，要亲自抓、负总责；分管领导要具体抓、抓具体，及时协调解决各项工作中遇到的具体问题；部门之间要各尽其职、互相配合，形成推动工作的强大合力。要严明职责，各项工作责任明确到人、任务落实到事，要勇于担当、主动作为，做到问题不解决不撒手，任务完不成不收兵。要严肃问责，工作中行动迟缓、措施不力、敷衍塞责的重点问责；重点工作、重点项目中发现问题的专项问责；基层、企业和群众反映强烈问题背后隐藏的不作为、乱作为问题，实行倒查问责，确保各项工作不折不扣地落到实处。

第四篇：立足课程标准 落实习作训练

立足课程标准

坚守儿童本位

落实习作训练

成都市少城小学

一、以文本为原点，读写结合

读写结合一直是语文教学的传统，在课程改革的今天，读写结合仍是提高学生读写能力，提高课堂实效的重要途径。中高年级读写一体化是以听说读写互载、互为、互动为主旋律，以 “读写一体化”为核心构建的一体化语文教育观。

细细翻阅文本，在题材选取、遣词造句、体裁安排、谋篇布局等方面，无不深思熟虑、匠心独运，这无疑成为学生模仿习作的典范。于是我们以文本为原点在教学过程中，坚持以读促写，读写结合的原则，教学中，教师除了结合每个单元重点训练项目外，还要充分挖掘和利用课文中内在的读写结合的写作信息，精心选择读写结合的生成点，设计多种形式的练习，提高读写能力。

1.仿写

仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。课文中的很多片段，都可以作为练写的材料，灵活有效地提高写作水平。如在教学《我喜欢》时，这是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。我们让学生仿写此文，也是希望孩子们能培养热爱生活、热爱大自然的情趣。不过学生学习写散文，有一个从模仿到创造的过程。模仿什么？怎样 “有情有意”地表达呢？我们的主要思路是：唤起情感共鸣——发散思维——学习创作表达——欣赏评价。在教学中，我们主要抓住从句到段到篇的一个循序渐进的过程来引导，即从引导学生说清楚“喜欢什么”、“为什么喜欢”到有情有意地表达，直至最后篇章的条理安排。可以说，这不仅是在文章结构上的一种仿写，这也是内容上的一种模仿。最后孩子们的成文给我们老师不少惊喜，我们将学生的作文分享到了班级QQ群，开展了班级作文比赛，让家长和学生共同参与评选，这样做既便于孩子们互相学习，又激发了学生的竞争意识，更是培养了孩子们的写作兴趣。

在教学《鸟儿的侦查报告》后，我们也让孩子进行了仿写，这次练习仿写的内容：看到的现象——了解原因——下结论，由于题材是童话故事，孩子们都兴趣盎然。

这样从阅读范文人手，引导仿写，使学生既有内容可写，又掌握了写作方法，个个兴味盎然，切实从精彩的范文中受益，遣词造句、布局谋篇的能力也得到不断提高。

2.续写

续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作延伸。如在教学《生死攸关的烛光》一文，文中杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。故事戛然而止，当敌人走后，这母子三人又会说些什么，做些什么呢？孩子们意犹未尽，于是教学中要求孩子续写结尾。这样安排，不仅加深了学生对课文的理解，培养了他们的联想力和想象力，也锻炼了学生的习作能力。3.改写

此外，我们还可根据教材特点，进行改写——将古诗或古文改成写景或叙事的现代文等训练，并尽可能做到提供材料，当堂指导，让学生反复修改，掌握读写训练要点。如在教学《郑人买履》一文时，书上已经有了一篇现成的译文，所以不少学生在改写时，受其影响，没有自己的想象，过于平铺直叙。在教学中，我们先引导孩子产生代入感，假设自己就是需要买鞋的郑人，在家量尺寸时，你会怎么做？到了集市，你看到了什么？听到了什么？你找到了卖鞋的地方，那里都有什么？你选到了鞋子吗？你与店家说过话吗？周围有人吗？你穿着破鞋子回家有没有人向你指出？一系列的问题让孩子们自己去假设，当学生们在课堂上洋洋洒洒讲出他们的假设时，我们抓紧时机，让他们动笔把这些假设记录下来添加到第一次改写的文章中。这样的细节描写练习对于学生们将来的习作能力的培养是很有必要的。

4.心得

预习在小学语文教学中很重要，这是我们每个语文老师都知道的，预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，旁边批注上自己的感悟重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。总之我们高段预习和低段的预习就是要有区别，我们要培养学生在面对一篇课文时产生一种求知愿望，愿意动笔写一写。所以在上期的教学中，我们把摘录笔记的最后一题设计成了心得感受，学生或针对全文或针对某个重点句子谈感受想法。五年级下册在习作要求上对于写心得体会做出了明确的要求。

二、以教材为依托，拓展类型

从五年级开始，教材在“语文天地”中设置综合活动，根据单元主题设立活动题目，把“拓展阅读”、“畅所欲言”和“初显身手”，甚至包括“笔下生花”结合在一起。语文综合实践活动的开展为学生的创造了大量的口头和书面语言交流的机会。而且还能让学生广泛地接触社会，与社会上多方面的人打交道。学生在这些活动中交流技巧、口语表达能力都得到发展与提高。最重要的是这些内容丰富、形式多样的综合实践活动，如举办故事会、诗歌朗诵会、办小报、演课本剧等。这些活动为学生提供了丰富的作文题材，便于让学生“我手写我心”，学生能在活动中不知不觉锻炼写作能力。

如在上期《水》这个单元的综合活动中，我们提前给孩子们把时间安排好，指导他们分组再分工，开展一系列的关于水的实践活动，他们在家自己做滴水小实验，在校在老师的指导下完成关于水的科学小实验，有的去收集家中的水费单算出一家一月用水量，有的学唱赞美水的歌曲，还有的上网学习自来水的形成等，实践活动结束后，利用周二下午队会课时间，每个组就“水”这个活动进行了交流与汇报。汇报结束后，我们让孩子把这个过程记录下来，也就形成了一篇不错的习作。

在上期教材的单元作文训练中，有一篇要求孩子写历险记的习作。刚好从四年级开始孩子们疯狂地喜欢上了班级图书柜里的“我的第一本科学漫画书，寻宝记系列”这套书虽说是漫画，但内容丰富，所涉及的科学知识广泛。可不可以让孩子们借鉴寻宝思路写自己的历险记呢？由于需要查找的资料较多，我提议让孩子们自由组合，尝试与同学合作编故事。这让大家很欣喜，干劲十足，在合作中，大家互帮互助，写出了不少好文章。

另外最后一个单元的拓展阅读《中国人，你为什么不生气》，这是龙应台的一篇文章，孩子们读后心情久久澎湃不已。作为一个中国人却敢于道出咱们中国人的国民综合素质低以及人性上极为偏狭自私的弱点。文中一条条控诉瞬间引爆了孩子们，大家在课堂上纷纷议论，开始谈论在当前我们社会上的一些不良、不雅行为。于是我顺水推舟让孩子们把这些恶习陋习记录下来，仿照龙应台的文章结构成文。然后给孩子们播放了《我是演说家》的几段视频，并且问孩子想不想像视频中的大姐姐拷问社会中的每一个人，拷问他们为什么没有关注到你看到的丑陋现象。孩子们听了跃跃欲试，又拿出笔做了修改，把刚成文的习作改动得像演讲稿。虽然语言是笨拙的，神态也不自如，但他们知道了作文还有另一种呈现类型。

三、以生活为源头，观察体验

我们要帮助孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，根据学生对周围事物的好奇、好胜的特点,有计划、有目的地引导，让孩子睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看时事新闻；讨论城市建设、西部开发、腐败现象、庸俗文化„„使学生乐于观察，培养习作兴趣；及时捕捉学生感兴趣的现象、话题作为练笔材料。让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。而这一切都可能成为孩子笔下的题材。（环保系列活动——废旧电池的回收、节日活动作文）

另外我们要有意识地引导孩子观察，学会获取题材，认识生活和世界。而日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天

一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。当然孩子们记录的大多是校园生活，记录的是身边发生的事情。童心看世界，在他们笔下，我们可以看到一个完全不一样的世界。

后来因为学习任务确实有些多，我们就把日记换成了循环日记，这样也成了周记。要求在写之前，必须先批改前面一位同学的作文，再按内容是否具体、主题是否突出、语言是否通顺写下评语。周记与日记相比，周记可以培养学生修改作文和评价作文的能力。

第五篇：落实党风廉政建设责任制需要把握四个重点

落实党风廉政建设责任制需要把握四个重点

张兆清

通过学习贯彻中央《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，联系工作实践，我认为落实《党风廉政建设责任制》要把握四个重点：

第一，提高认识，这是落实《党风廉政建设责任制》的前提。要把提高各级党员干部的思想认识放在首位，教育广大党员干部清楚实行党风廉政建设责任制是加强党风廉政建设，深入进行反腐败斗争的需要，是把党风廉政建设和反腐败斗争纳入法制化轨道的重大举措；清楚自身在落实《党风廉政建设责任制》中的责任范围；清楚自身和责任范围违反《党风廉政建设责任制》责任追究的内容。从而增强抓党风廉政建设的政治责任意识和搞好自身廉洁自律的自觉性。

第二，明确责任，这是落实《党风廉政建设责任制》的重点。要按照集体领导与个人分工负责相结合，谁主管谁负责，一级抓一级，层层抓落实的原则，明确各级领导班子、领导干部和各部门在抓党风廉政建设中的责任目标、责任范围，做到责任到位。首先是明确责任目标，并纳入各级领导班子和领导干部的目标管理。其次是明确责任范围，明确规定各级党委、领导班子对本单位的党风廉政建设负全面领导责任，党政正职对领导班子、班子成员和分管部门的党风廉政建设负总责，各级领导干部对本人、分管部门、亲属和身边的工作人员的党风廉政问题负责。其三是明确责任内容。如：制定党风廉政建设责任目标、工作计划、制度办法，实施党风廉政计划措施、监督党风廉政制度落实，进行党风廉政教育管理、检查、考核等。其四是明确责任追究的标准。

第三，健全机制，这是落实党风廉政建设责任制的保证。要健全并坚持党委统一领导，党政齐抓共管，纪委组织协调，部门各负其责，依靠群众的支持和参与的党风廉政建设管理机制。要建立党风廉政建设的工作机制，把党风廉政建设纳入党委、领导班子、领导干部的目标管理，与党的建设、运输生产、经营管理等各项工作一起安排部署，一起检查落实，一起考核奖惩。要建立党风廉政建设的监督机制，做到五强化：坚持重大问题集体研究决策，强化决策过程监督；坚持党管干部原则，重要干部的提拔任用要严格程序，重德才、重政绩、重公论，并注意在党委讨论决定前应征求同级纪委的意见，强化干部任用工作的监督；坚持领导干部定期“述廉”、“评廉”、“考廉”，一级抓一级，层层抓廉政，强化对领导廉洁自律的监督；坚持抓早、抓小、抓苗头，开展定期“廉政谈话”，落实个人重大问题报告制度，实行领导干部离任审计等，强化事先、事中、事后监督；坚持“厂务公开”，拓宽民主监督渠道，重视群众来信来访，实施“职工群众定期监督评议”，强化群众监督。通过完善监督机制，从源头上预防和治理腐败。

第四，责任追究，这是落实党风廉政责任制的关键。必须强化责任追究，才能保证党风廉政责任制的真正落实。强化责任追究，要克服“三怕”心理，即：怕得罪人；怕影响单位形象；怕涉及自身。坚持三个原则：1)一追到底的原则，对违反党风廉政责任制问题的上级责任人，无论是谁，都要追究责任，并要一追到底，防止往上追究力度弱化。2)考量定责的原则，要客观全面分析，考量上级

责任人的责任大小，是教育监督不够，疏于管理，还是明知有问题，不闻不问，不查不究，甚至隐瞒、包庇。根据事实，准确定责。3)惩前毖后的原则。实施责任追究，一定要注意起到处理一事，震动一片，追究一人，教育大家的作用。强化责任追究，要依“法”办事，要建立健全一套实施责任追究的制度、办法、细则，什么样的问题，责任的大小，给什么处分都应该制定标准，防止和避免“没办法”、’不知道该怎么办”、“按领导意思办”等问题的发生，保证责任追究一追到底，定责准确，处分恰当。