单元教学模式的基础理论与实践

第一篇：单元教学模式的基础理论与实践

单元教学模式的基础理论与实践

泸州市实验中学 詹敏 改革开放之初，语文单元教学模式应运而生。它在获取知识、培养能力、提高素质等方面优于单篇教学，在培养学生的创新精神方面也起着举足轻重的作用。因此，我从高中语文第一册起进行了教学实践，并取得了良好效果。现将单元教学模式的基本理论和自行设计的高中语文第三册第二单元教学实践整理出来，供同行参考，敬请同行不吝赐教。

一、单元教学模式的基础理论

单元教学模式是从传统教学观念的革新中提出来的，已被广泛采用，但仍有不少教师还未能对单元教学模式有一个全局性的认识，未能完全遵循其教学原理。下面我就单元模式教学的特征、方法、优点、操作程序等方面作一简要介绍。

（一）、单元教学模式的特征：

1、从制定教学目的要求看，着眼于一组文章，而不是一篇文章。

2、从教学设计环节看，把几篇课文视为一个整体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容和方法。

3、从认识论的角度看，单元教学是从事物的联系中认识事物，从事物的若干侧面来认识事物的整体，或从对比辨析中认识事物的特征。

（二）、单元教学的主要方法：

1、一篇带多篇。教师抓住一篇课文的教学重点、学习难点和疑点、教材特点等进行精讲，并教给学生学习方法，其他课文老师略讲。

2、举一反三，以讲带练。教师认真教读一篇，其他各篇给学生自学。

3、用系统论的方法处理教学，把联系紧密或有相同之处的教材放在同一单元里去分析，把一个单元的教材放在全册教材中去考查。

4、专题分析学习。将一个单元的教材分为若干专题，再引导学生分类比较，归纳总结。

（三）、单元教学模式的优点：

1、有利于引导学生学会用系统方法处理学习内容，既见树木，也见森林。

2、有利于培养学生的自学能力，指导学生掌握规律，扩大他们的知识面。

3、有利于缩短教学时间，加快教学进度，提高教学效率。

（四）、单元教学模式的操作程序：

1、整体把握 整体把握是进行专题单元教学的第一步，是一个基础性环节，具有非常重要的意义。教师要指导学生阅读单元篇目，把握单元内容，达到初步熟悉，整体感知的目 1 的。阅读形式可以多样化，以消除学生的阅读疲劳，保持良好的兴趣。此外，还要让学生明确单元教学目标和单元教学重点，让学生做到心中有数，使学习行为具有一定的方向性。

2、确立专题 在整体把握的基础上，教师要组织学生围绕单元教学目标和重点确立教学专题。确立专题关系到单元教学的意义和进度，可以组织学生进行讨论商榷，以调动学生的积极性，激发学生的参与热情。但教师一定要作出有效的指导，然后进行综合，并加以明确。确立专题考虑的问题有两个：一是确立什么专题，一是确立多少个专题。前者从质的角度规划专题，包括专题单元内容的相关性，专题的名称，专题的意义和价值，专题的可行性等。

3、探究专题 探究专题是一个学生探究、教师辅导的学习过程，是专题单元教学模式的中心环节，直接影响到学生的知识掌握、能力提高和习惯养成等等问题。课堂是探究专题的主要场所，必须高效地利用课堂时间。单元教学内容是探究专题最基本、最重要、最核心的参考资料，要指导学生学会阅读、查找、搜集、归纳、整理、总结和分析。学生要紧紧围绕专题展开学习，并积极主动地参与到探究过程当中，通过自身操作获得积极体验，并形成自己最后的探究结果。

4、表达交流 这是学生专题探究之后的展示阶段。学生都将自己的探究结果或书面或口头表达出来，然后同学之间互相交流，互相借鉴，以达到共同促进的目的。交流方式可以多样化，可全班进行，可分小组，也可先小组，后全班。表达交流要予以充分的时间，教师要组织好学生，让学生表达得更清晰，交流的更充分，使确立的专题能在学生集体智慧的探究下，取得较为完善的探究结果。

5、总结深化 表达交流可以使学生的多种意见得到沟通，各种信息得到交流，使探究的专题呈现出初步的结果，但并没有到此为止，还需要进一步的总结和深化。教师要在学生充分表达和交流的前提下，紧扣所明确的单元教学目标和重点，对探究的专题作精要的评述和总结，使每一个专题都能得到更为完美的结题，并相应地呈现较为完善，较为有价值的探究结果。教学需要巩固，教师应通过相应的形式对学生进行考核（如测验），使专题教学进一步深化。

二、单元教学模式实践

高中语文第三册（必修）第二单元教案及评析

（一）单元总体教学概述：本单元的课文内容是唐诗宋词（李煜的《相见欢》除外），有写爱情的，有缅怀古人的，有抒发抱负的。作者通过诗词来表达他的思想、寄托他的感情。学习本单元需要体会作者如何含蓄表 达自己的感情以及作者所处时代和个人经历对其作品的影响。教学《梦游天姥吟留别》，要引导学生着重感受借梦境写现实的浪漫主义艺术风格，了解李白鄙弃世俗、蔑视权贵、追求自由的思想感情；教学《琵琶行》应掌握用比喻描写声音变化的写法，从对人物的身世命运中解读作品的思想感情，把握意境；教学《近体诗六首》，应感受语言凝练、节奏鲜明、韵律和谐的艺术美；教学《词七首》应引导学生了解词牌、句法等词的相关知识，认识豪放和婉约词风的不同特点，感知作者的创作倾向。

（二）单元教学目标：

1、初步了解唐诗宋词的发展概况和特点。

2、学习鉴赏不同风格的诗词作品。

3、用心感受和理解作者感情，培养健康个性和健全人格。

4、比较学习浪漫主义与现实主义诗人作品的特点和豪放派与婉约派词人作品的特点。

5、学会赏析诗词中的名句和有感情地朗读。

6、探究诗词的意境。

7、掌握学习中出现的生字难词。

（三）单元教学重点：鉴赏不同风格的诗词作品，品位诗词的意境；探究作者所处时代和个人经历对其作品的影响；用心感受和理解作者感情，培养健康个性和健全人格。

（四）单元教学难点：探究作者所处时代和个人经历对其作品的影响；品位诗词的意境。

（五）单元教学时数：13课时。

（六）教学过程 ：

1、整体把握（1课时）

（1）明确单元教学目标 板书：（教学目标）

（2）阅读单元文章 提出阅读要求：圈，点，批，划 ；阅读：齐读《近体诗六首》和《词七首》；听录音《梦游天姥吟留别》和《琵琶行》

（3）自选角度，给文章分类（提示：可从篇幅长短，情感类别，文章特点、时代等角度出发。）

2、确立专题（1课时）

（1）提出确立专题的原则 板书：价值性原则 趣味性原则 相关性原则 可行性原则

（2）分小组讨论 明确：围绕原则及单元教学目标，讨论应确立哪些专题。

（3）综合归纳

（4）共同明确要探究的专题：单元内容理解专题；重点词句理解专题；基础知识专题；朗读专题；鉴赏专题。（提示：阅读单元文章，让学 生熟悉单元内容，并达到整体感知的目的。可采用多种阅读方式，消除学生的阅读疲劳，保持良好的兴趣。通过分类，让学生进一步熟悉单元内容。出示原则，及时指导。发挥学生的主体性，激发学生的参与热情。确立的五个专题，既体现单元教学的要求，又符合学生的认知能力。）

3、探究专题（7课时）

（1）单元内容理解专题（1课时）对比阅读，引发思考；布置题目，探究学习（题目：《比较<念奴娇·赤壁怀古>和<永遇乐·京口北固亭怀古>》）； 指导学生如何探究（提示：要以单元教学内容为基本参考资料）。

（2）词句理解专题：（2课时）明确词句：《梦游天姥吟留别》课后练习二；《琵琶行》中描写音乐的句子；《近体诗六首》课后练习三；《词七首》课后练习三。探究分析： 题目：《我是怎样理解这些词句的》（提示：根据自己对课文的理解和参阅其他辅助性书籍）

（3）基础知识专题（1课时）明确内容：生字 难词（包括课下注释）重要作家作品知识（要求学生通过查找相关资料，初步了解李白、杜甫、白居易、陆游、苏轼、辛弃疾生活的时代背景和其个人经历）；指定任务，分工合作；综合归纳，完成任务。

（4）朗读专题（1课时）选取诗词中自己认为最精彩的片段；朗读要求：正确、流利、有感情；示例朗读与自由朗读相结合。

（5）鉴赏专题（2课时），选取《琵琶行》和《梦游天姥吟留别》的片段进行赏析并归纳；拓展赏析：比较赏析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与李清照的《声声慢》和秦观的《鹊桥仙》与白居易《长恨歌》（提示：唐诗宋词的鉴赏，仍需要从反复诵读入手，因此设计时先安排了一课时的朗读专题。在反复吟诵中，可以感知诗词的声韵美，并通过对诗词所运用的各种修辞方法及其表达的效果的探探询发掘，通过想象与联想把握诗歌的景与情，达到对作品思想性和艺术性的鉴赏。同时应注重比较具体的作品，结合作家的不同的经历、特定的心境和具体的诗词意象来体会作品。）

4、表达交流（2课时）

（1）单元内容理解专题的交流内容：宣读探究文章方式：小组交流后推荐介绍

（2）词句理解专题的交流内容：宣读探究文章方式：小组交流后推荐介绍（要求学生上网查找对部分句子的理解，提出自己的看法）

（3）基础知识专题的交流内容：分小组讲述诗词名家的故事（要求具有知识性和趣味性）

5、总结深化（2课时）

在学生充分表达和交流后，紧扣单元教学目标和重点，对探究的专题作精要的评述和总结，使每个专题都能更好的结题，并相应地得到较为完善和有价值的探究结果。试题检测。使专题教学进一步深化，有利于学生巩固知识、了解不足、有针对性的学习。

（七）、评析：该单元教学设计体现了以下特点：

1.为学生提供了各种很好的自学舞台，摆脱了过去“教师只管教，学生只管听”的束缚。学生必须围绕各个专题，自己去阅读课文和相关参考资料，发现问题，并进行独立思考，最后作出归纳总结，学生成了学习的发起者、研究者、总结者并最终成为受益者，在整个学习过程中，突出了学生的主体地位，彰显了学生的个性特征，而教师只是作为一个指导者、辅助者和组织者的角色出现。专题单元教学让学生“自去理会，自去体察，自去涵养”，有效地培养了学生的自学能力，最终使学生学会学习，为终身教育练就一种好的本领。

2、有利于培养学生主动探索的求知精神。通过学生自主独立地发现问题，操作、搜集和处理信息、表达交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。把单元教学内容作为研究的重要资料，把课堂作为研究的主要基地，让学生去发现，思考，探索和总结，通过这样专题性的探究学习，开启学生的潜能，激发学生的兴趣，让学生在乐学，能学，会学的过程中，培养主动探索的求知精神。

3、有利于学生更好掌握语文知识，提高人文修养。通过单元中的专题教学，使语文知识以有序的结构呈于学生眼前，使之能够更方便，更有效地掌握语文知识。单元教学模式中的专题的多样化，源于人文精神内涵的丰富性。根据单元的篇目内容，选取某个角度，确定专题进行教学，学生可以统观单元，前后联系，对比分析，使专题内容得到深化，情感思想得到升华。从而更好地加深对专题的理解，提高自己的人文修养。

第二篇：招商引资基础理论与实践工作应用

招商引资基础理论与实践工作应用

讲座提纲

（一）一、招商引资基础理论概述

（一）招商引资的目的及意义。

认识招商引资，首先从理论上去了解、把握。招商引资从理论上讲，就是一个地区（单位或个人），通过大量的富有创造性的劳动吸引外地（单位、他人）的资金、技术、人才及先进管理经验等生产要素向本地流动以促进本地（单位、个人）经济发展的过程。招商工作的前提，就是必须是市场经济体制的确立，资金、技术、人才等生产要素只有通过市场机制的作用，才能在公平、公正、公开的平台上自由流动。

招商的主体是隶属于一定机构的人员，客体是一定的生产要素，可以是一定资金，特定的项目，也可以是学有专长的人才、可以转化现实生产力的技术，甚至是先进的管理理念、经营理论以及思想观念等。

其目的是通过主观的努力，改变生产要素的流向，加快生产要素的流速，加大生产要素的流量，促使生产要素的向本地区富集，以促进本地经济发展和社会进步。

从过程上看，招商工作是招商宣传、项目推介、招商谈判、招商签约、投资环境建设、项目管理和项目效益评价等一系列活动的总和。从系统上看，它不仅包括招商机构及其运作、优惠政

策的制定与实施、行政审批制度改革，还涉及到涉外法律法规的修订完善、招商手段的现代化建设和整体社会环境的优化等多项工作。

其意义有利于充分把握良好的发展机遇和条件；有利于更好地应对激烈的挑战；有利于有效地解决自身的矛盾和困难。

（二）招商引资工作的特点

招商引资既是市场行为，也是政府行为，它与一般的政府行为、企业管理、项目管理等相比，又有许多自身的特点。

一是全员性特点。一个项目的成功引进，对增加财政收入、拓宽就业门路，改善群众生活，富集先进思想和文化等都将产生积极的影响，因此招商不是哪一个部门、哪一部分人的事，它关系到社会成员的切身利益，需要全社会各行各业、各个层面人员的共同参与支持。

二是长期性特点。招商引资不是一项阶段性工作，而是一项长期的战略任务，不可一朝一夕。首先对外开放是我国经济发展的一项长期基本国策；其二项目建设需要一定的周期。它是一个动态过程，一个项目尚未结束，其它新项目又开始了，是一项没有终结的长期工作。

三是复杂性特点。招商引资是一项跨专业、跨部门、多流程的复杂工作。主要表现在：项目的多样性，有一二三产业、有化工、电子、建材等，有内资、外资项目等；从项目过程看，一个项目要谈成投产，要经过意向、可行性论证、洽谈、签约、项目

审批、施工、验收、试运行、正式生产等；从项目审批看，要经过多个部门审批许可，特殊行业还需申办特种行业许可证；从接触人员看，有的也难免混杂一些骗吃骗喝的骗商。

四是突破性。有的项目成功引进实施会对当地财政收入、就业等带来巨大影响。

五是系统性特点。因为它是系统工程，需要各个方面的协作与支持。

六是不确定特点。在一般情况下，引资者在招商引资过程中处于被动地位，项目能否实施、何时实施、实施后能产生的效果等掌握在投资者手中。不确定因素很多。

七是行政推动性特点。加强组织领导，成立专门机构、完善审批制度，明确用人导向，制定奖惩措施，强化舆论宣传等行政性措施。营造政策洼地，构筑环境高地，打造引资载体，（三）招商项目的类型

按不同视角可为分多种类型。按性质分：可分新建项目、扩建项目、改建项目、恢复项目和更新项目；按资金来源：可分内资、外资项目。按投资规模分：2000万元以上为大项目、1000-2000万元为中型项目，1000万元以下为小型项目。按经营性分类，可分经营性项目和非经营性项目；按项目建设分类，可分储备项目、调研论证项目、在建项目、建设成投资项目，还可分本年完工和上年结转项目。

（四）招商的常用方法

1、打工招商。通过组织手段，选派一批行政机关、事业单位干部到经济发达地区边打工、边学习、边招商。

2、小分队招商。指派精干人员，赴某地从事连续、专业的招商活动。

3、驻点招商。驻点招商就是在投资商密集的地区设立招商联系联络处或办事处，派驻专人长年招商。驻点招商除了需准备一定的资料外，还要在当地稳固建立一个或几个关系，通过他们稳步开展招商活动。

4、组团招商。以单位或集体的名义，组织多个部门到经济发达地区开展项目推介、洽谈、签约。

5、敲门招商。带着某一项目，主动到项目集聚地，有选择的上门招商。

6、代理招商。

7、网上招商。

8、以商招商。

（五）招商引资主要途径

1、亲情吸引。家乡情、故乡情等

2、人格吸引。引资者的人格魅力

3、政策吸引。好的优惠政策。

4、成本吸引。

5、资源吸引。资源是一种人无我有、人有我优的特殊生产资料。

6、市场吸引。

7、人才吸引。

8、环境吸引。主要指软环境，良好的服务。

9、配套吸引。

10、转移吸引。

（六）招商中应处理好几个关系

1、处理好内与外的关系。

2、处理好大与小的关系。

3、处理好多与少的关系。

4、处理好招与留的关系。

5、处理好政与企的关系。

6、处理好主与客的关系。

7、处理好长与短的关系。

8、处理好资与技的关系。招商引资与招商引智相结合。

二、如何做好招商对外环境宣传

做好招商引资工作，当好“四员”。即：项目的解说员，政策的宣传员，资源的推介员，客商的服务员。

招商宣传，重要的一条就是要准备各方面的信息，了解掌握好各方面环境动态，备好宣传资料，这是对于每个招商工作者来说，必须掌握的基本要素。项目是基础，项目推介宣传是一个洽谈的载体，询问最多的往往是投资环境。这里讲的环境是一个大范围的环境，包含方方面面。我们有时在与外商洽谈时，准备的

招商环境资料往往不合外商口味，资料准备详细的，并非是外商最关心的；而外商想要了解的，有时却疏于准备，影响洽谈过程。一般来讲，外商在投资之前，都要对投资环境进行分析评估，以明确投资项目和投资风险。外商心里如何想的，就是我们招商工作应该作的，应该了解的。这已经成为招商引资工作的一条工作原则。是我们招商部门必须下大力气搞好的、必备的、可信的投资环境推介资料。这里主要介绍十五种需了解、准备的推介资料。

1、国家政治局势和当地政治稳定程度。这是投资的前提。投资地的社会治安和稳定情况是外商投资考虑的的要点之一。

2、对外来投资者的优惠政策。

3、法制健全程度。包括与世贸接轨的进程以及维权、投诉、仲裁等法制建设情况。

4、政策承诺信度。这是外商要重点了解和心存疑虑的部分。“热情招商，进门变脸”，“领导一换，政策全变”等现象在招商引资工作中虽然是个别的，但足以让外商投资者心有余悸。

5、准予投资者的投资方式，股权占有比例。

6、允许利润汇回的制度和要求。

7、享受待遇程度。即本国资本和外国资要天待遇方面的判别程度。主要指外资。

8、当地筹集资金难易程度。这也是投资商关注的焦点之一。特别是对于合资企业或三资企业来讲，因为是合资投产，有时当地资金比例迟迟不到位，影响开工进程。

9、生产原料资源及成本预算。

10、劳动力素质情况。包括文化、技术水平。

11、当地员工成本。劳动力价格水平是外商评估、决策投资的因素之一。

12、投资地经济情况。人口，尤其是城市人口；国民生产总值；人均国民收入。与投资项目相关的产业情况和投资厂区的水、电、路等基础设施情况。

13、地理区位与交通条件。

14、通讯网络状况。在信息时代，当地通讯条件投资商关切度与日俱增，已经视为必备的投资条件。

15、市场预测分析。包括市场对某产品的需求量空间，适宜的生产规模，分期梯度投资数额，产品的销售网络，回报年限及税费，利润情况等都要有市场调查和可行性分析。

当然这些投资环境资料也不需要对每位投资商作介绍，要有的放矢。相同的投资环境不可能对所有的部门或项目的投资具有完成相同的吸引力。有的环境适合于制造业投资；有的环境需要原材料工业投资；有的环境适合于旅游业投资。尤其值得注意的是，新兴产、新技术项目的投资于传统产业、低技术项目的投资所需的投资环境差异极大。因此，引进外资企业。需要考虑其产业或项目要求与投资环境的相适应性是非常必要的，推介时也应注意突出与投资项目相关的重点资料。

我们要招商引资，就应了解投资商对投资环境的哪些方面倍

加关注，便于我们在确定招商项目时，有目的、有针对性地向投资商重要的介绍，其中市场调查、成本预测、回报计算等方面，既要有定性描述，还要用真实、权威性的数据综合做可行性分析论证。

总之，推介资料翔实、充分，才能给人留下项目成熟的印象，为洽谈成功铺平务实、可信的道路。

三、招商引资过程应注意的问题

招商引资必须注重招商礼仪。细节决定成败。礼仪是一种谦让，也是一种诚信，更是环境的体现。每个细节都非常重要，往往一个细节的细微处理得当，具有事半功倍的效果。

招商引资礼仪

招商礼仪要求

招商礼仪，通常指的是礼仪在招商过程中的运用，是各类招商人员在招商工作应严格遵守的行为规范。得体的招商礼仪是招商工作人员与客商交流并获取经验、携手合作的重要条件。

（一）招商礼仪基本原则

在招商工作中，有一些宏观上具有普遍性、共同性、主导性的礼仪规律，是招商礼仪的基本原则。有六个方面：

（1）主客场原则

招商引资双方洽谈，必有主与客方之分。主方扮演的是保护者角色，而客方扮演的则是被保护的角色。根据这一原则，在招商洽谈中要注意分清主客场。因为主客场在相同的场合下有不同 的礼仪。

处于主场，要时刻注意扮演保护者和服务者角色。如在接待时往往站在来宾的左后方，上楼梯要来宾走在前方，以防止其不慎跌落；下楼则让来宾走在后方，以便保护。引路时，应该走在来宾的前方，且在转弯时及进出电梯时应放慢脚步等待来宾。进电梯时先让来宾进入，出电梯则相反，以免电梯门夹伤来宾。这些看似不重要的细节，不仅可以反映出我们个人的修养，表现出体贴客人的心意，更能使客商因此感受到我们的真诚与可靠。

处于客场位臵，应入乡随俗，听从主人安排。此时也要十分清楚主人的意图，有礼貌的作出回应。

（2）机智原则

机智原则就是让对方时刻保持愉快，并且自己要思维反应灵敏，追求效率。在接待客商时，要经常、不失时机的欣赏、赞美别人的优点，让对方感觉到与我们有很多共同语言。在这样环境下，洽谈容易成功。特别是领导干部，要放下架子。在重大招商活动介绍中也要注意，要先介绍客商，再介绍主人。思维敏捷也是招商人员的必备素质。在招商活动中往往会接触到形形色色的人，在谈话、接待及服务时，如果不机灵，不懂得察颜观色，时常会让人瞧不起，甚至会得罪人。追求经济效率，说话抓住重点，行动快而敏捷。否则会坐失良机。抓住机遇，当断则断，当办则办，这样才赢得对方信任。

（3）诚信原则

诚信原则就是在招商交往中，务必以诚待人，诚心诚意，诚实无欺、言行一致、恪守信用，只有这样，才能获得客商的尊敬，才会更好地被客商所理解和接受。

首先要自律。自律就是对待自己要严格要求，这是诚信的基础和出发点。

其次是敬人。敬人就是尊敬他人，这是诚信的核心，尊敬是相互的，只有自己先敬人，才能获得别人的尊敬。

（4）时间原则

对于商人时间就是金钱，时间就是生命，所以与客商约会时一定要守时。守时就是按约定时间准点进行。一般不要提前，否则会给对方措手不及。场合和角色扮演在招商交往中要根据地点、身份的需要讲适当的话，做适当的事。

（5）从俗原则

由于国情、民族、文化背景、地理环境的不同，在招商交往中，实际上存在“十里不同风，百里不同俗”的情况，要正确认识，要入乡随俗，尊重他人风俗习惯。

当我们自己作为主人时，则尽量不要把当地一些风俗强往客人身上套，切不可强人所难。对客商由于对本地的风俗习惯不了解而造成的误会要理解，只要不恶意的，就要放在心上。什么“门前四杯，好事成双、站着喝不算，感情深一口闷”等等，要在接待中注意扬弃。

（6）宽容原则

在交际活动中既要严于律已，更要宽以待人。事实上宽容是招商礼仪中最难做到的。要想做得好，就必须将注意力放在别人身上，换位思考，将心比心。另外就是有问题的客商才是好客商，客商越挑剔，就说明越有诚意，我们要加倍耐心。

（二）拜访投资方的礼仪

在招商活动中，我们经常要去拜访投资客商，参观他们的企业。特别是第一次拜访至关重要，会给客商留下重要的第一印象，而这一印象又是不容易改变的。在招商活动中，招商人员不仅仅代表个人，作为政府或企业的代表者，当地的形象就取决于他们。

（1）拜访前的准备。

为了做个有礼貌的且受欢迎的人，首先要有详细的计划，明确本次拜访的主要任务是什么。富有经验的招商人员在拜访之前都要将本地的交通区位环境、自然环境、优惠政策以及精心包装的合作意向等认真准备，以备与投资商面谈时没有时间口头交流或口头交流时遗忘，留给客商以后有时间细心研究。

拜访之前要注意个人形象。研究表明，初次见面时对方在瞬间便确定了对你的印象，而且是有对方的主观判断所决定的，不再容易改变。人与人第一次见面，绝大多数会将重点设定在外观上。外观传达给别人的信息包括了关于你是什么样的人，你代表的单位又具有怎样的文化环境等。外观表现最直接的表现是着装。着装代表一个人的经济能力，生活品位、也代表一个人的个性、生活习惯，更代表一个人的礼貌行为。第一要选择合适的服

装；第二着装要整洁；第三着装要入乡随俗。

拜访之前还要先了解对主的基本情况。生活经营、资金信用情况。另外还要约好时间。

（二）注意等待会见的礼节

当我们到达拜访客商指定的地点，而这时客商却正在处理一些紧急事务，或不在，我们就要有耐心、安静地等，千万不能显示出一副不耐烦的神态。

在等待的时间里，要准备好资料和名片。如果主人室内有禁烟标志，或是特殊场所，则不要吸烟。若客商没有办法和你见面，而你又无法再继续等下去，可以留下名片，向有关人员说明原因，并约好下次再见的时间。有经验的招商人员会将留下的名片左上角往内折，因为按照国际惯例，这个动作就是告诉对方你已经来过。

（三）注重洽谈时的礼节

外出招商洽谈，很多情况第一次见面，对客商的情况不甚了解，所以见面第一件事便是相互介绍，赠送名片。

在洽谈中要称呼主方的职务。尽量避免使用“老板”一词，恩为老板一词容易让人产生要领上的歧意，在庸俗之嫌。

拜访时要注意时间，主动告辞，也要注意对方的神态，适时告辞。

接待投资方的礼仪

每个人都喜欢与亲切有礼的人交往，每一位投资商都希望受

到尊重。招商引资工作既要走出去，又要请进来。招商引资工作的接待礼仪已经表现为有系统、整体性的礼仪。

（一）接待前准备

1、美化空间，布臵环境。

被特意邀请来的客人，整齐干净的环境会让客人感到舒适。如果是重要客人，还要在接待处的显著位臵张贴欢迎标语，营造热烈气氛。

如果室内有空调，温度应配合季节及气侯调节，让人感到舒适，并且要在客人到来之前启动空调，调节好温度。

2、要注意接待人员个人仪表。

3、准备好资料和茶水，迎接客人到来。另外接待室也可准备一些杂志，报纸，提供给早到的客人，让他们打发时间，以免呆坐，干等，无聊。报纸要是当天的，杂志也应是近期的，以给人新鲜感，不要摆放破旧且过时的报刊。

（二）接待步骤要安排合宜

接待是否合宜会直接影响客人的心情和感受。在客人到来之前要有专人等侯。

在客人到达并相互介绍后，应先把客人请进接待室，奉上茶水、水果等。

洽谈结束后，主方可邀客人共进午餐或晚餐。进餐结束后可根据客人意愿安排些娱乐活动。

交谈的礼仪

交谈是招商活动的中心，在一定意义上招商活动的过程即是交谈的过程。恰当的礼貌地交谈不仅能增进主客双方的了解和信任和友谊，而且还能促使谈判更加顺利有效地进行。因此，在招商接待中，必须讲究和遵守交谈的礼仪。

第一，交谈时表情要自然，态度要和气，语言表达得体，说话时可做适当手势，但动作不要太大，更不手舞足蹈，交谈时距离要适当。

第二，交谈现场超过三个人时，应不时地与在场所有人交谈几句，不要只和一二个说话，而不理会其他人。

第三，交谈中，自己发言时要注意给别人发表意见的机会，别人讲话时也应寻找机会适时发表自己的意见。若对方谈判谈到一些不便评论的话题时，自己不要轻易表态，可转移话题。

第四，交谈中应目视对方以示关心。

第五，交谈时，一般不要询问女性的年龄、婚姻状况等；不直接询问对方的履历、工资收入、家庭财产、衣饰价格等私生活方面的问题。

第六，交谈中要使用礼貌用语。

位次安排的礼仪

在招商接待中，为了向投资客商表示敬重、友好之意，通常会在位次安排上备加讲究。如果是小型会议室，桌椅摆放也很随便，客人也不多时，可采取自由式，即宾主双方不分主次，不讲位次，而由大家自由选择。如果有条件，还要注意位次安排。将

客人安排在尊重的位次上，会被对方理解为给予的一项重要礼遇。

1、面门为上。即面对正门为上座，宜请客人就坐。背对正门不下座，宜由主人坐。

2、居中为上。如宾方不止一人，则讲究“居中为上”。即除主人、主宾面对面居中而坐外，双方其他人员应依其身份的高低，各自先右后左自高而低地分坐于主人或主宾一方。

3、以右为上。双方就坐时在室内分为左右两侧，面对面而坐，讲究“以右为上”。

4、以远为上。宾主双主一起并排就坐于室内的右侧或左侧时，讲究“以远为上”，即远离门远处为上座，应让给客人。

5、并列为上。它的主要做法，是使宾主双方并排就座，以暗示双方之间“平起平坐”，地位相仿。它适用于礼节性会客。

宴请中的礼仪

宴请礼仪又分为邀宴和赴宴两种：

（一）邀宴的工作礼仪 分为正式宴会和便宴或工作餐。

1、正式宴会

（1）确定宴请的目的、名义、对象、范围与形式。（2）确定宴请的时间、地点。（3）发出邀请及请柬格式。（4）订席

（5）桌次安排。具体讲究有三： 第一，以右为上； 第二，以远为上； 第三，居中为上；

（6）席位安排。具体规则有四： 第一，面门为主；

第二，主宾居右。一般以主人的右侧为上。第三，好事成双。就餐人数应为双数。第四，各桌同向。各桌排位大体相似。

2、便宴或工作餐

一是主随客便。安排菜时以客人为主。二是反对铺张。尽量从简。

三是量力而行。客商在乎的是投资意向，不在意就餐标准。四是精减人员。主要人员陪客一定要少而精。五是了解禁忌。首先是宗教禁忌，其次是民族禁忌。六是注意节制。根据客人酒量劝酒，切不可强人所难。

（二）赴宴中的礼仪

有些投资客商作为对招商人员的热情接待的回报，也会设宴招待招商人员。在这种情况下，要注意以下几个细节问题。

1、应邀

接到宴请邀请后，自己能否出席，要根据邀请方的具体要求，尽早、尽快予以答复，以便主人安排。

2、出席。

要掌握出席的的时间一般客人应略早抵达或按主要要求抵达。确因有事提前退席，应向主人说明后悄然离去

3、抵达。

抵达宴请地点时，应主动前往主人迎宾处，向主要问好。若有吉庆活动，还应表示祝贺。

4、入座。

入座时要听从主人安排，弄清楚自己的桌次，位次再入席，不要乱坐。

5、交谈。

在止宴时还要积极开展社交活动。要主动与同桌的人交谈，特别是左右邻座。

6、祝酒

作为主宾参加宴请，应了解对方的祝酒习惯，即为何人、在何时祝酒等，以便作必要的准备。

7、致谢

8、意外情况的处理

在宴会进行时，由于不慎会发生异常的情况，如餐具摔落、打翻酒水等，要沉着应付，可向邻人说声对不起。

餐桌上的礼仪

在各类宴会上，招商人员，特别是国家公务员，必须注意餐桌上的礼仪，对自己用餐时的举止多加检点，以免失笑于人。

（一）检点举止

以下几种举止有碍观瞻，在餐桌上一定要严加注意。一是吃喝作响。在用餐时，不论吃或喝，都要细嚼慢咽，表现得斯斯文文。

二是挥舞餐具使用餐具时，既要动作规范，又要举上文雅。三是翻拣菜肴。有公用的菜盘内取用菜肴时，不仅要讲究先来后到，依次进行，而且动作还要干净利落。

四是狼吞虎咽。注意自己的吃相。

五是浪费食物。在宴会上不允许暴饮暴食。上菜斟酒时，讲究的首先是适量。

六是替人挟菜。在宴会上，吃喝自愿，不提倡“外来干预”。七是随口乱吐。用餐时，讲究的是一切食物原则上“只进不出”。有些入口的东西非要吐出来不可时，亦应避人耳目，切不可当众“表演。”

八是当众剔牙。一旦牙缝需要清理时，最好回避他人，或用餐巾或手掌挡在嘴前，然后借助牙签进行。

九是吸烟酗酒。

十是抢先行动。用餐时，要与他人同步进行，或稍后行动。十一是坦言“方便”。

其他应注意的礼仪

（一）签约仪式的礼仪

当谈判成功完成之后，接下来就要举行签约仪式。一般而言，举行签约仪式，座次排列共有三种基本形式，分别适合于三种不同的情况。

1、并列式

并列式排座是一种比较正规的签约排座方式，在一些大型或国际谈判签约中比较常见。其具体做法：签字桌在室内面门横放，双方出席人员在签字桌之后并排排列，双方签字人员居中面门面坐。客方居右，主方居左。

（二）相对式

相对式与并排式基本相同，其主要区别只相对式排座将双方签字仪式的随员移至签字人的对面。

（三）主席式

这种签字方式主要运用于多个签约方参加的签约仪式。签字席只设一个，不固定座位。举行仪式时，所有各方人员，在下方面对签字席而坐。签字时，各方签字人员以规定的先后顺序依次走上签字台签字，然后即应退回原处就座。

由政府部门组织的各类招商恳谈会、经贸洽谈会、签约大会，常采用这种方式，这也是我们在招商引资签约仪式中比较常见的一种方式。采用这种方式时，为体现政府的重视，主办政府或签约双方的一些主要领导也可按“居中为上”的原则，排列在签字人的后面，使签约仪式更显隆重。

使用名片的礼仪

名片是现代人进行交往联络的一种基本工具。在招商引资过

程中，如果不善于使用名片，往往直接阻碍与投资商的交往与沟通，甚至会导致个人形象受到损害。

在使用名片时，国家公务员作为招商引资的主体，要有别于其他商业人员，特别要注意以下五个方面的礼仪规范。

（一）名片的制作

公务员所用名片，应朴素、大方、规范、实用，同时要防止粗制乱造。

名片的版式应采用横式。一般来说，采用简化汉字印制的名片宜采用横式。名片特别不要一面为横式，另一面为竖式。

（二）名片的携带

在招商活动中，事先必须对将要参加的活动规模、人员等有充分的了解，前提前准备好名片。具体讲，以下三点尤其值得重视。

一是足量适用。在招商活动中，一定带足名片，确保够用。二是要完好无损。向客商发出的名片，千万不要出现折皱、破损、肮脏等现象，会使客商对留下不专心、不严谨的印象。

三是固定放臵。招商人员携带名片，要放臵在适当的固定位臵，以免需要东找西找，显得毫无准备。

（三）名片的接受

接受客商名片时，应注意以下四点： 一是专心致志。

接受客商名片时，不论自己多忙，都要暂停手中的所做的一

切事情，并且起身站立，面带微笑地迎向对方。尽量使用双手接过名片，至少也要使用右手，而不能仅用左手。

二是认真阅读。

接到客商名片时后，要用一定的时间将名片上的内容从头到尾默读一遍。特别要记住对方姓名、职务，以便称呼。

三是精心存放。

收到客商名片后，应当将其认真收入名片夹、公文名等处，千万不要拿在手里随意玩，或将之乱丢乱放，弃之不管。

四是有来有往。

接受他人名片之后，应当立即回送一枚自己的名片给对方。

（四）名片的索取

为便于和投资商加强交往，我们有必要向每一位客商索取一张名片。在正式的商务交往中，一般尽量不要向客商直接开口索要名片，可以采取一些适当的方法索要名片。如可主动向客商递上自己的名片，等候对方有来有往回复自己；也可以递上自己的名片的时候直接明言：“能不能有幸与您交换一下名片”或“请问以后怎样与您联络”等，在这种情况下，客商如有名片，一般是不好拒绝的。

招商引资项目的谈判

招商谈判是招商引资能否取得成功的关键。一般来说，投资客商在某地投资，需综合分析当地的资源、政策、环境等一系列因素，并且需要和当地政府或合作单位在利益分配、政策优惠、证照办理、经济纠纷处理达成一致，这就需要双方进行沟通、协商，即谈判。所谓招商谈判，是指招商引资一方与投资客商为了实现一定的经济目标，就双方的权利义务进行协商的过程。通过招商谈判，达到“人发财，我发展”的双赢效果。

（一）招商谈判的基本原则

所谓招商谈判的基本原则，是指在招商谈判过程中，谈判各方应遵循的思想和行为准则。

1、“洼地”原则

在市场经济条件下，追求经济效益最大化是人们从事经济活动的永恒动力，这是在市场经济不变的法则。俗话说“水往低处流”。如果一个地方的政策优惠，交通便利，环境优良，投资商在这里能赚到钱，就自然会吸引客商到这里投资。

2、诚信原则

诚信是商务交往最基本的态度，招商引资谈判更要牢固确立诚信的原则，这是因为，招商谈判的主体是政府，如果政府言而无信，还有什么公正和权威？其二，骗得了一时，骗不了一世。其三，诚信也做人的基本原则。

3、“三角”原则

“三角”原则的含义，首先明确自己的目标，然后找出对方的目标，向对方传达你已了解的信息，最后以对方能够接受的方式提出解决问题的方案。

4、双效原则

所谓双效原则，就是在招商谈判中，不仅要考虑经济效益，更要考虑社会效益；不仅要考虑近期利益，更要考虑长远利益。

5、合法原则

合法原则是招商谈判的重要原则。所谓合法，就是要求招商洽谈要在不违背国家法律、法规的前提下进行，不能从事违法的交易活动，以牺牲国家和集体利益为代价，或假公济私、损公肥私。

6、灵活原则

灵活原则就是要求在招商谈判过程中，要真正解放思想，用“让利就是更新观念，吃亏就是解放思想”作为谈判的指导思想。要因人、因事而异，一事一议，一事一策，要树立“投资者的满意就是最大的优惠政策”的观念，不能抱着教条不放。

7、相对满意原则

（二）谈判前的准备

招商谈判准备是招商谈判的重要环节。所谓谈判准备，就是在招商谈判正式开始之前进行分析，了解谈判信息，选定谈判目标，拟定谈判计划，确定适当的谈判组织形式，为正式的谈判做好充分的准备，从而达到知已知彼，有备无患。

1、背景调查工作

招商谈判的背景调查即谈判前的信息收集过程。分已方调查和对方调查两种。

“已方调查”。

对已方的调查就是调查清楚已方的优势在哪里，为什么对方会选择在这里投资，哪些资料可以说服对方在这里投资。其内容：

（1）交通区位环境，邮电、通讯、电力等基础设施情况；（2）鼓励外商投资的一些优惠政策；（3）合作企业的资信情况、生产经营情况；

（4）拟与对方合作项目的基本情况、可行性分析与有关的规划、设计方案。

（5）相关领域的国家法规和政策；

（6）有利因素、不利因素及相邻地区可能提供的各种条件。对方调查。

搜集了解谈判对手的信息，对谈判对手进行背景调查，有利于在招商谈判中处于主动地位。其内容：

（1）谈判对手的声誉和信用度；

（2）谈判对手当前的经营状况与财务状况；（3）谈判对手惯用的谈判方法；

（4）谈判对手参与本次谈判的的人员情况，包括谈判班子的组成情况，班子内部的相互关系，以及谈判班子成员的个人情况，如知识、能力、兴趣、爱好、动机、信仰、个人品质、心里类型等；

（5）谈判对手对这项业务的重视程度，其所追求的主要利益和特殊利益；

（6）谈判对手的最后谈判期限；

（7）谈判对手对已方的信任程度，包括对已方优惠政策，区位环境，信誉，谈判能力等多种因素的评价和信任；

（8）谈判对手对项目的经济效益评价；（9）谈判对手与其他单位的谈判情况。

第三篇：高二学年体育与健康基础理论教学单元计划

高二学年体育与健康基础理论教学单元计划

学习目标

1、提高预防疾病的意识与能力

2、理解环境和生活习惯对身体健康的影响

3、具体预防心理障碍和保持心理健康的能力

学习内容：根据体育与健康大纲的要求，本学期安排四节基础理论课。

第一节 课题：体育与心理健康

教学目的：通过教学使学生了解心理健康的概念，明确高中学生心理健康的标准，常见的心

理挫折，及克服挫折的方式，并在实践中感受到参与体育活动对增进心理健康的积极作用。

内容要点：

1、什么是心理健康？

2、高中学生常见的心理挫折及克服挫折的方式。

3、体育对促进心理健康具有积极意义。

第二节 课题：卫生与健康

教学目的：通过课堂讲授使学生了解健康的重要意义，懂得卫生对健康的重要作用，知道应

该从哪些方面规范自己的卫生行为，并能养成良好的卫生习惯，使自己保持健康的体魄。

内容要点：

1、生活卫生

2、心理卫生

3、环境卫生

4、体育锻炼卫生

第三节 课题；避免恶习

教学目的：通过教学让学生了解吸烟、过量饮酒、吸毒的危害，让学生知道生活中的恶习会

给自己的健康造成什么危害；知道应该如何避免这些生活恶习，养成良好的生活

习惯。

内容要点：

一、1、吸烟的生理危害

2、吸烟的社会危害

3、高中生的吸烟心理

二、过量饮酒的隐患

三、珍惜生命，远离毒品

第四节 课题：抵御传染病的流行风

教育目的：通过教学让学生对常见的传染病有一定的认识，知道常见传染病的种类、危害、传播途径以及相应的预防措施。

内容要点：

1、传染病的特点及发展阶段

2、常见传染病的种类及其传播途径

3、掌握预防常见传染病的方法

第四篇：公共体育课基础理论教学模式的探索论文

【论文关键词】公共体育基础理论教学模式

【论文摘要】改革与建立新的公共体育基础理论课教学模式是耳前同仁们比较关注的话题之一=作者根据近的工作经验，对公共体育基础理论课的新模式进行了悉心研究和大胆探索。文章从建摸，到运作，再到实旋等多方面进行了研究性论述，并对研究结果提出了积极性建议。

课堂教学是公共体育课最基本的组织形式。课堂教学效率下高，必然导致课程大纲要求难以有效实施，多年来，尽管我们曾积极倡导并努力推进现代体育教育观念的建立，但是，由于缺乏对体育教育的主体性的深人研究和对教育本质的把握.以“、教材为中心，教师为中心、课堂为中』L}的传统教学机制依然没有取得重大突破，基本停留在教师怎么教，学生就怎么学的阶段。教学过程的运作忽视了学生的能动作用和自主充分地发展，对于学生学习潜能的发掘。思想品质和创造力的培养等。还没有在体育教学中引起足够的重视:尤其是基础理论课更是如此。因此，改革传统的基础理论教学模式，已成为当前公共体育理论教学中，较为迫切的课题之一为此、本文从集中与分散教学新模式人手，从建模、程序、实施等方面进行研究和探讨，供同仁参考r

1模式的指导思想

根据21世纪人才培养的需要及我校体育教学模式总体设计方案要求，在继承和发扬传统教学模式基础上，充分挖掘教材内容的趣味性，以现代教育理论为指导，建立一套具有我校特点的公共体育课教学模式，为全面素质教育打下了基础，迎接?1世纪的挑战:

2模式的教学目标

通过模式教学，形成师生之间，学生与学生之间相互教学，相互探讨，传授多样化的体育基础理论课的教学形式:在培养学生体育兴趣的同时，培养学生的体育评价能力(互评、自评能力)和竞争意识，发展学生的自学能力和创造能力，由被动接受为主动学习、同时促进师生更加厂泛而牢固的掌握体育的基础知识‘技术.技能.使理论与实践相结合一培养学生掌握科学锻炼身体的方法，为终身体育和终身健康服务。

3教材内容

tir教学大纲规定的教材内容;t2?将教材内容变成习题式;car体育时事、(})演讲稿及体育理论竞赛题材14教学模式结构体育基础理论课集中与分散相结合教学模式是由教材内容，教学时数与讲授方式三种因素组成的。集中教学有三层含义:(1)教材内容集中;c}r教学时数集中;c})讲授方法集中。分散教学有三层含义:(1)教材内容、教学时数分散到每节体育课中;i?)教材内容、教学时数分配给每位学生:(}r讲授方式是师生分别讲-S模式运作程序 内容时数集中安排的讲授式:开学初教师1人讲授体育理论基础知识，也可采用电话教学或看录像。在学期末，利用1~卫个学时将教材内容集中.选出几个同学写出体育基础理论某几个问题的演讲稿进行体育基础理论知识演讲-内容时数分散讲授式:将基础理论教学时间分配到每一节课当中‘每节体育课利用十分钟时间，请1-’_’宁、学生分别讲授1一2道体育基础理论知识习题-

6教学效果及评价

每位学生准备一、二补习题，他们要查阅大量资料，在查阅资料中学生掌握了大量的体育知识，从而提高了学生学石的自觉性，培养了学生学习的兴趣学生一人讲授下但本人受益，大家也都能获得很多体育方而知识.同时也能激发其它同学的积极性.无形中形成一种竞争意识你讲得好，我比你讲得还要好。体育教学模式应用.有助于学生个性发展.课堂上学习气氛浓厚，活跃，促使学生自觉地.主动地学习‘增强了创新意识，全面地发展了学生的身心素质。体育能力培养也有向其它工作能力迁移作用‘主要是对语言表达能力有直接作用、龙其对那些表达能力差‘不敢正视同学讲话的学生是一种促进和提强，初步调查显示，体育能为较好的同学、毕业后各项工作组织能勺都较高教师的集中讲授，体现了教师在教学过程当中的主导地位、给学生以启发和导向.使学生对体育基础理论知识有了初步的认识通过体育基础理论知识演讲竞赛活动.既提高了学生的演讲水平。也为本教学摸式画上了圆满的句号。

第五篇：单元整体教学模式

单元整体教学模式研究

张志琴

我们把单元整体教学分为7个模块，每个模块大概为2课时。预习模块；理解内容模块；领悟表达模块；口语与习作模块；整本书阅读讨论模块；语文实践活动模块；检测模块。大概用14个课时完成包括“教科书教学”、“整本书阅读”、“语文实践活动”的教学。

预习模块：让学生整体感知课文，整体感知单元的学习内容。整体感知的基础上，能够读通、读懂课文，能够划出不懂的地方。在不同的年段要求不同：一二年级，就是让学生自己读读课文，划划生字词；三四年级不但要读课文、划字词，还能够提出问题；五六年级，读课文、划字词、提问题时要注意多个角度，比如主题的角度、体裁的角度、表达的角度、个人的观点等。

理解内容模块：理解内容模块有两个任务：一是理解内容，二是体会感情。理解内容就是在教师的带领下，通过解决提出的问题，能够复述、解释、重整文本，获得自己的体会。在理解了文章说了什么以后，还要能够体会到文字背后传递的情感、态度和价值观。

不同年段，对理解的要求不同。一二年级能够知道文章讲了什么就可以了。三四中年级，不但要知道讲了什么事，而且对某些细节能够联系上下文进行解释。五六年级，不但要知道讲了什么，而且能够对文字中的信息进行整合，通过推理论证得到问题的答案。

领悟表达模块：领悟表达模块也有两个任务：一是领悟表达，二是欣赏评价。领悟表达，就是在教师带领下对文章的表达方式进行研究，从体裁、表述方式等方面对文章进行探讨。欣赏评价，就是在领悟和接受的基础上，从读者的角度，对文章好的地方进行欣赏，对文章某些地方提出自己的看法，或者能够进行修改。本模块重点培养学生，伸展、评鉴和创意阅读的能力。让学生在接受的基础上又能够提出自己的观点和看法。

不同年段，对领悟表达的要求是不同的。低年级，领悟表达重在词语和句子，理解重点句子的表达作用和表达效果，可以通过替换词语等方式进行体会。中年级重在领悟句子和段落的表达效果，能够对一些表达方法进行辨析，能够通过具体的语言点，感受到作者表达的独特性。高年级除了领悟词句段的表达效果外，重在对文章篇章结构的领悟。

不同年段，对欣赏评价的要求也有不同。低年级的欣赏评价，只要能够用朗读的形式把自己觉得好的地方读出来即可。中年级，要能够对具体的词句说出自己的看法，还要能够用朗读的形式表现出来。高年级，能够用自己的话说出对文章的看法，还要能够提出自己的见解。

口语交际与习作模块：教学中对人教版“积累运用”中的“口语交际”“习作”“交流平台”等进行整合。先从教材的设计来看，结合“口语交际”的要求和“交流平台”的内容，设计口语交际的话题。从口语交际向习作进行自然过渡。口语交际的内容往往与习作的内容紧密相连。口语交际的过程往往也是习作指导的过程。

整本书阅读讨论模块：整本书的选择要和教科书中的单元有密切的联系，有的是主题的相似，有的是体裁的相似，有的是内容的相似，从这些相似点入手寻求结合点，然后确定应该读哪本书。选好书以后，给学生足够的时间进行自由阅读。

一二年级阅读整本书，可以由教师讲给学生听。三四年级，教师可以先进行导读，激起读书兴趣，学生在阅读期待中阅读。五六年级，可以让学生自由阅读，提出自己的问题。自由阅读以后，进行读书交流。读书交流大概分为两部分：一是理解内容、体会感情；二是领悟表达，欣赏评价。大体的操作方法与理解内容和领悟表达模块相类似。不同的是，学生自主阅读的空间更大，学生自由发表见解的机会更多，学生进行细节挖掘的时间更长，培养学生伸展、评鉴、创意阅读能力的机会更多。

语文实践活动模块：“语文实践活动”与“语文实践”有区别。“语文实践”是指学生听说读写等一切与语文能力有关的实践，在前面任何一个模块中，学生都是在进行“语文实践”，并且是在语文实践的过程中学习、发展、提高。“语文实践活动”，是以某种语文实践为主所组织的活动，活动因素多，参与程度高，每个学生都能在实践活动中得到锻炼和提高。

“语文实践活动”的组织大体可以分为两种方式：课内的语文实践活动和课外的语文实践活动。课内语文实践活动，可以和单元联系。比如，在上完人教版四年级童话单元，整本书阅读讨论了《木偶奇遇记》，安排了“编写剧本”的语文实践活动，让学生把自己写的童话或者《木偶奇遇记》中的某个段落编写成剧本。编写剧本，一是让学生简单认识剧本与文章的不同，二是让学生通过实践，把自己的文章进行精细化描写，让人物形象更丰满，目的是锻炼学生文字的表现力。编写以后，让学生分小组设计表演，学生再通过表演加深对剧本的理解，边排练边修改。最后，在全班进行表演。同样是“编写剧本”，每个年级都可以进行，只是要求不同，四年级能够按照剧本的基本样式对人物语言动作进行细化就可以了。

五、六年级可以在语言刻画和表演上再提高要求。

由于单元整体教学是我在学习与尝试的阶段，因此暂时我只是实行前三个模块。在今后的教学中我会把后面模块也操作起来。