第一节 腔肠动物和扁形动物

第一篇：第一节 腔肠动物和扁形动物

八年级生物上册人教版

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、教学目标

1、概述腔肠动物的主要特征。

2、概述扁形动物的主要特征。

3、举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

4、关注血吸虫病等寄生虫病的预防。

二、教学重点和难点

1、教学重点

腔肠动物、扁形动物的主要特征；腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

2、教学难点

扁形动物的主要特征。

三、教材分析

本节是《第五单元

生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。

教材在“想一想，议一议”中安排的问题情境是海葵看起来像植物，但它却是动物。动物区别于植物的显著特点，从表面上看是动物能够自主运动，从实质来看，则在于动物是异养生活的，必须要靠取食来维持生存和繁衍。

关于水螅的基本特征，教材安排了一个观察与思考的活动，让学生通过观察，了解水螅的结构特点，并观察它的取食过程。这样，就可以让学生对原本比较陌生的腔肠动物有比较直观的了解。之后，教材再图文结合介绍水螅的基本结构。在此基础上，再总结阐述腔肠动物的主要特征。

教材在最后介绍了腔肠动物与人类生活的关系，也说到人类活动对珊瑚礁的负面影响，以引起学生对这一问题的重视。

关于扁形动物，教材先以涡虫为例介绍基本的结构特征。抓住它背腹扁平、两侧对称、有口无肛门这些特点展开。教材用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点，用日本血吸虫为例介绍了它们的生活史。告诉人们要认识这些扁形动物对人类的危害、预防被它们感染的基本知识。

四、教学过程

1、创设情境、启发思考、引入概念——初步讨论腔肠动物的主要特征

生：阅读教材“想一想，议一议”中的素材，结合被称为“海中之花”的海葵的文字和图片。

师：海葵是植物还是动物？如果是动物，它是如何获取食物的？ 从而引出本节课的学习主题——腔肠动物。

生：结合自己的生活经验，说出自己知道的腔肠动物及其生活环境。

生：初步总结腔肠动物的特征。

2、通过观察思考进一步概述腔肠动物的主要特征

师：引导学生观察水螅的身体结构特点，思考：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

生：思考

讨论

回答 师：引入辐射对称概念

师：身体呈辐射对称与捕食有什么关系？ 生： 讨论

回答

师：指导学生观察水螅捕食水蚤过程（观看水螅捕食视频）。引导学生概述腔肠动物“体表有刺细胞，有口无肛门”的特征。

3、联系生活实际，渗透腔肠动物与人类生活的关系

师：污染的河流水螅生存不了，引导学生保护环境。观看珊瑚礁的美丽图片，引导学生保护海洋生物、爱护环境。

4、初步讨论扁形动物的主要特征

师：描述涡虫的外形特征和生活环境 生：读出涡虫的外形，结构。

师：（引导学生思考）回忆我们刚刚学习的腔肠动物的主要特征，思考涡虫是否属于腔肠动物，并说出理由。

5、概述扁形动物的主要特征

师：结合课后练习第1题，总结扁形动物特征。生：做题

6、联系生活实际,培养良好卫生习惯——扁形动物与人类生活的关系

生：观看图5-9日本血吸虫感染人的过程图

师：引导学生展开讨论：你还知道哪些寄生虫？寄生虫有哪些危害？应如何预防寄生虫？

教学反思：教师可要求学生列表比较腔肠动物和扁形动物的异同，为以后的学习做好准备，同时也为学生认识动物界的概貌奠定基础。

第二篇：第一节__腔肠动物和扁形动物

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物

学习目的：

1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点：

1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征

3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。学习过程

一、引入

大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？动物是多种多样的，它们是怎样发现和获取食物的?怎样尽量避免被其他动物吃掉?的又是怎样生殖的呢？

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

二、学与导

学习任务一：腔肠动物

请同学们读书P 3——5，思考并讨论下列问题

1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

2、什么是辐射对称？这样的形体结构与捕食有什么关系？

3、水螅怎样捕食水蚤？

4、推测它如何将水蚤消化？

5、如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？

6、水螅的生殖方式是什么？

出芽生殖或产生生殖细胞

7、腔肠动物的主要特征是什么？

8、腔肠动物与人类的生活有什么关系？

学习任务二：扁形动物

请同学们读书P 6——7，思考并讨论下列问题

1、涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

2、什么是左右对称？这样的形体结构与运动有什么关系？

3、涡虫怎样消化食物的？

4、了解日本血吸虫感染人的过程。

5、寄生虫的有什么特点？

6、扁形动物的主要特征是什么？

三、练

1、把符合下列动物类群特征的选项填入括号内。腔肠动物（）扁形动物（）

A、没有肛门 B、有刺细胞 C、大多数种类身体扁平D、部分种类没有专门的消化器官 E、身体呈辐射对称

2、有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？

四、悟

说说这节课你有什么收获？

第三篇：第一节 腔肠动物和扁形动物教案

第一节 腔肠动物和扁形动物

主备人：陈军 参备人： 审核：

【教学内容】：第一节腔肠动物和扁形动物 【把握“两头”】

1、教材分析：本节内容以讲腔肠动物和扁形动物为主要内容，通过水螅和涡虫的生活环境、身体结构以及内部构造的分析总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征，通过图片和数据的分析说明腔肠动物和扁形动物与人之间的关系。

2、学情分析：八年级学生已具备一定的自学能力，通过问题的引导，让学生自我学习探索出水螅、涡虫的生活环境以及身体结构特征，进一步自己总结出腔肠动物、扁形动物的主要特征，在利用图片，让学生欣赏其他的腔肠动物和扁形动物。

【教学目标】

知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力

情感态度与价值观：

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。【教学重点、难点】

教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 【教学课时】2课时 【知识链接】

【教学、具准备】ppt课件

【课题提炼点】腔肠动物和扁形动物的主要特征 【教学过程】

第一课时

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

二、互动授课

（腔肠动物）

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，简述食物的消化过程，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5．水螅的生殖方式是怎样的? 6．你还知道哪些腔肠动物 7．腔肠动物与人类的关系。

小组讨论并相互验证答案正确性，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

三、课堂小结

四、课堂检测与练习

第二课时

一、复习巩固

二、讲授新课（扁形动物）

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？样子如何？

2、涡虫消化器官是怎样的？如何消化食物？

3、涡虫的形态有何特点？有何意义？

4、涡虫靠什么完成运动、捕食和防御？ 教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫、血吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？有哪些措施来预防被它感染？

4、类似的扁形动物还有那些？他们有共同特征吗？

学生总结，教师引导。分析总结各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

三、练习巩固

四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

1、作业布置体现分层：A、B、C档做练习册练习一（必做）和D档做选做题部分。

【拓展延伸】想一想，钉螺的危害有哪些？

【教学反思】本节内容容量不太大，按课时安排为两课时，完成教学内容较为轻松，在总结以前的基础上，我改变了教学策略，想尽办法调动学生的积极性和主动性，课件制作尽量精简，按照课题主线设置若干问题，逐个分析，收到了良好的效果，在层次上，尽量照顾到每一位学生，从课堂效果上看基本达到了预期的目的。

第四篇：《第一节 腔肠动物和扁形动物》习题（最终版）

《第一节 腔肠动物和扁形动物》习题

一、选择题

1、下列属于腔肠动物的是（）

A、水螅 B、蛔虫 C、蚯蚓 D、河蚌

2、下列不是腔肠动物共同特征的是（）

A、结构复杂 B、生活在水中 C、身体内有消化腔 D、有口无肛门

3、下列不属于腔肠动物的是（）

A、海葵 B、海蜇 C、珊瑚虫 D、喇叭虫

4、下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的（）A、珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B、腔肠动物一般是脊椎动物

C、腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D、都是生活在水中

5、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（）A、由肛门排出 B、由口排出 C、由胞肛排出 D、由细胞排出

6、下列动物中都属于腔肠动物的是（）A、疟原虫和海葵 B、海蜇和珊瑚虫 C、钟虫和太阳虫 D、水螅和草履虫

7、水螅的体壁构成是（）

A、内胚层和外胚层 B、内胚层，中胶层和外胚层 C、三层细胞 D、一层细胞

8、在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式（）A、水蚤游到水螅口中 B、水蚤被吞入水螅口中

C、水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 D、水蚤被水螅的刺细胞捕捉，送入口中

9、猪肉绦虫的体型是（）

A、左右对称、背腹扁平B、辐射对称、左右扁平C、左右对称，上下扁平D、不对称，梭形

10、水螅的刺细胞分布最多的部位是（）A、水螅的神经网上 B、消化腔内 C、触手和口的周围 D、体壁上

二、简答题

11、阅读下列问题，并回答问题。

血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的

发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴!尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。

(1)血吸虫的成虫生活在＿＿＿＿＿,以为生＿＿＿＿＿。血吸虫动物分类上属于＿＿＿＿＿动物,在营养方式上属于＿＿＿＿＿,寄主有＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、结合下面水螅图片回答下列问题。（1）图片上的字母分别表示什么。A、＿＿＿B、＿＿＿C、＿＿＿

（2）水螅属于＿＿＿动物，它们共同的特点是＿＿＿＿＿。

第五篇：第一节 腔肠动物和扁形动物教案

第一节

腔肠动物和扁形动物教案

一、教学目标

1、知识目标

①认识动植物的显著区别

②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系 ④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

2、能力目标

①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力

②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神

3、情感态度与价值观

通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。

二、教学重点

①认识动植物的显著区别

②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

三、教学难点

区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

四、教学方法

PPT展示、讨论法、归纳总结法、精讲法。

五、课时安排 3课时

五、教学过程：

课前才艺展示（屠呦呦

3分钟）图片导入新课（课件展示）

【自主学习，据疑解惑】

引导学生自学教材1-7页内容，完成预习内容。

【教师精讲，分层提高】

知识点一

认识动植物的显著区别

动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。植物的营养方式：自养

动物的营养方式：异养 知识点二

腔肠动物

1、常见的腔肠动物（课件展示）

多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等 少数生活在淡水中：水螅等

2、水螅

①水螅的基本特征

触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等

②水螅的纵切面示意图（教材P5、课件展示）③腔肠动物的主要特征

3、腔肠动物与人类关系 知识点三

扁形动物

1、涡虫

①涡虫的基本特征

口、咽、两侧对称（左右对称）等 ②涡虫结构示意图（教材P6、课件展示）

2、常见的扁形动物（课件展示）①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等 ②显微镜下的华支睾吸虫 ③日本血吸虫感染人的过程

3、扁形动物的主要特征

【课堂练习】

完成课本P7课后练习和下列习题。

1、下列属于腔肠动物的是（）

A、水螅

B、蛔虫

C、蚯蚓

D、河蚌

2、下列不是腔肠动物共同特征的是（）

A、结构复杂

B、生活在水中

C、身体内有消化腔

D、有口无肛门

3、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（）

A、由肛门排出

B、由口排出 C、由胞肛排出

D、由细胞排出

【教学反思】

通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。