第十三课 让快乐时时绕在我身边 教学设计 教案

第一篇：第十三课 让快乐时时绕在我身边 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标：

1、情感、态度、价值观：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

2、能力：通过学习，提高学生对情绪的理解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较准确的认识和评价能力。

3、知识：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。

2.教学重点/难点

重 点：情绪不同，结果不同。难 点：情绪产生和变化的原因。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程：

一、师生问好，导入新课

1、师生问好！

教师：经过一天紧张忙碌的学习，同学们一定很劳累吧，下面我们做个游戏。

2、小游戏《萝卜蹲》游戏规则。六名同学参与游戏。

3、游戏结束后，说一说感受。

4、我和大家有着同样的感受！生活中我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，能够做自己情绪的主人！同学们，你想做情绪的主人么？

5、生回答——想！

6、教师：要做情绪的主人，首先要了解情绪，这节课就让我们一起来探讨这个话题——你了解自己的情绪吗？

（学生说说不了解）

7、（边说边板书）你了解自己的情绪吗

二、第一环节：七嘴八舌话情绪 听口令做游戏。

（一）（点击多媒体）【小游戏】造反运动：规则

1、按指令做相反动作。比如：教师说“低头”——“抬头” “左转----右转”“向左转----向右转”“摸左耳——摸右耳”

2、做错者，出局。

5、（游戏结束后，教师采访）游戏结束了，大家什么感受？下面老师要采访几位同学——（点击多媒体）说一说自己的游戏体验：

6、（教师接着说）先采访一下我们的常胜将军吧！（走到他面前）你能说说你现在的感受吗？ „„兴奋、高兴、幸运

7、上一轮游戏结束后，你看到他们被淘汰时，你又是什么感受？„„紧张、忐忑、很担心

8、我再采访一位同学，你吧，先赢后输的同学，请你说一说前几轮赢的时候什么感受？

9、后来被淘汰掉，又是什么感受？

10、那么你呢，（走向最先被淘汰的同学）：

11、第一轮游戏就被淘汰掉，你心里肯定很多想法，说一说当时的感受吧！„„难过，郁闷

12、后来你站在这儿看同学们玩，心里又是怎么想的？

13、教师总结：其实游戏的输赢不是重要的，重要的是通过游戏丰富了我们的感受！感谢这些同学的精彩参与，谢谢你们！

14、（教师）刚才是大家在游戏中的感受！如果在下面的情境中，你又会是什么样的感受？

（点击多媒体）身临其境

15、（教师）从刚才的游戏和身临其境这两个环节，同学们所体验到的高兴伤心等感受就代表了一种情绪，哪位同学能够告诉我们，在生活中我们常见的情绪有哪几种？（课件出示表情）

喜、怒、哀、惧——（不是喜怒哀乐）解释一下。

（三）画一画

16、教师：人的情绪可以通过眼睛嘴巴等面部表情表现出来的，请同学们在卡纸上画出人在不同情绪下的各种表情。

17、学生画表情，展示。

18、教师：人是高级的感情动物，当然人的情绪表现，也不可能单单是我们所画的这些，还有好多更高级的情感，比如„（点击多媒体）

19、学生回答：惊喜、哭笑不得、悲愤、喜忧参半、悲喜交集、喜极而泣、乐极生悲„„ 20、教师：正如同学们所说，人的情绪是复杂多样的，不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是相同的。（多媒体出示）

同样是喜：有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中、不动声色。

同样是悲：有的人痛不欲生，嚎啕大哭；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快、目光暗淡。

同样是怒：有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。

同样是惧：有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。

21、教师：我们知道了情绪常见的四大类型，也知道了情绪是丰富多样的，那么情绪究竟是怎么样产生的？为什么又会发生变化呢？接下来，我们探究一下 “情绪产生和变化的原因”！

（展示一下学生举起来）

22、点击多媒体：——情绪产生和变化的原因

三、第二环节：刨根问底探情绪

（一）教师：下面我们去生活剧场逛逛，看那里发生了什么？

【生活剧场】（教材P27页材料）：两名同学上台表演。（教师少说）点击多媒体：

1、教师：面对同样的天气，两人的情绪反应有何不同？为什么会有如此大的反差？

2、学生讨论后，回答。（充足的时间讨论，教师参与）

3、教师点拨。多媒体演示：

4、面对同样的下雨天气，男孩和女孩的情绪反应却截然不同，哪位同学来说一说他们的反应有什么不同？

5、学生：男孩生气，女孩高兴

6、教师：为什么会这样？

7、学生说：因为男孩想去春游，女孩想浇花，8、教师：下雨对春游和浇花有什么影响？

9、学生：下雨使男孩春游的愿望不能实现；下雨使花草得到滋润，更好成长。

10、教师：现在老师明白了，男孩有一个春游的想法和计划，女孩有一个种花草的愿望。是这样吗？

11、学生说：对

12、教师：下雨破坏了男孩的想法，所以，男孩表现出——样的情绪？点击

13、学生说：生气郁闷

14、教师：下雨成全了女孩的愿望，所以女孩表现出——样的情绪？点击

15、学生：高兴、开心

16、教师：由此看来无论失望还是高兴，他们的情绪产生跟一个因素有关？是什么因素？

18、学生说：跟人的想法（愿望）能否实现有关

19、教师：我们所说的人的想法和愿望就是人的内心需要。换句话说，人的情绪产生变化的一个重要原因就在于（点击多媒体）情绪产生变化的一个重要原因——人的需要是否得到满足。

20、教师：除此之外，情绪的产生和变化还受哪些因素的影响？让我们来聆听一下小文的心灵低语吧！

21、点击多媒体，出示“心灵低语”

小文在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳;考试时，铃声是紧张的;思考时，铃声是刺耳的。”面对同样的铃声，小文的情绪反应一样么？

22、学生：不一样，放学时开心，考试和思考时听到铃声紧张。

23、教师：看起来，同样的铃声出现在不同的情况和不同的环境中，使得小文有了不同的情绪反应。因此，我们可以说，使人情绪产生变化的另一个原因是——

24、学生说：不同情况和环境。

25、教师：对，我们所说的情况和环境也就是情境。点击多媒体出示：不同的情境会产生不同的情绪

26、教师：以上因素引发了情绪的多样化，而各种各样的情绪对人的影响也不一样，有的情绪会对人产生积极作用，有些情绪会对人产生消极影响，具有积极作用的情绪我们称之为——积极情绪，相反，我们称之为消极情绪。

27、教师：说到积极情绪和消极情绪，老师这儿有一组词语，请同学们用火眼金睛把它们挑出来。点击多媒体：

忧愁、开心、快乐、悲伤、愤怒、喜悦、紧张、焦虑、痛苦、恐惧、兴奋、憎恨、烦躁

28、学生回答。

29、教师表扬：同学们的火眼金睛比孙悟空还要厉害！真棒！

30、同学们，现在我们能够分辨积极情绪和消极情绪了。那么这两种情绪分别会带来怎样的后果呢？——让我们走进李林同学，看看发生了什么？

四、第三环节：是非功过论情绪

（一）多媒体出示【情绪不同，结果不同】p29页材料。最好打出来。音频材料。

1、学生思考后讨论：（分组讨论2—3分钟）

2、教师：李琳的情绪前后是否相同？找同学说一下。

3、教师：开始什么样的？学生说。

4、教师：从材料中哪些词句看出来的？学生说。

5、教师：这种情绪就是前面讨论的积极情绪，这种积极情绪给她带来什么结果？学生说。

6、教师：后来又怎样了？继续看，找学生说。

7、教师：这些情绪就是前面我们探讨的消极情绪，消极情绪给她带来什么样的后果？学生说。

8、教师：由此我们看出来，积极情绪给李琳带来了积极影响，消极情绪给她带来消极影响，请同学们继续结合教材，具体分析一下，到底不同情绪会有哪些不同结果？ 学生说。

9、教师：下面我们完成这个表格。（教师点击多媒体。）

10、学生说。

11、教师：一个人如果长期处于一种情绪状态下，又会是什么样的呢？ 让我们走近科学，了解一下相关知识。

（点击多媒体出示材料）观看材料一：昆士兰大学的研究人员通过研究发现，积极的态度或可促进机体免疫系统的功能，并且可以帮助我们更加长寿；研究者表示，集中于关注积极信息的老年体或许具有较强的免疫力，积极的态度在维持个体机体健康及寿命上扮演着重要的角色。马克思曾说:“一种美好的心情,比十剂良药更能解除心理上的疲惫和痛楚。”在我们的现实生活中，也有“笑一笑，十年少”的说法。

12、由此我们可以得出什么启示？

13、学生思考讨论。

14、教师点击多媒体：长期保持积极情绪，能增强人的机体免疫力，有益于身心健康。

15、第一个材料后，学生说。教师总结。点击多媒体：长期处于积极情绪有利于身心健康。

16、教师：如果长期处于消极情绪呢？让我们再次走近科学，点击多媒体。【走近科学】观看材料二：美国物理学家爱尔马为研究心理状态对人体健康的影响，通过一个简单的试验分析道：当人们生气时呼出的气体具有“毒性”。把含有毒性的“生气水”注射到大白鼠身上,几分钟后大白鼠就死了。因此看出，动辄生气的人很难健康、长寿。

17、问题：你有什么感受？

18、教师：相反，人若长期处于消极情绪中，则会对身心健康产生不良的影响。

19、教师小结。（点击多媒体）点击表格，总结对健康的影响。

五、第四环节：我的情绪我做主

20、教师：你们喜欢打羽毛球吗？简单介绍一下林丹，接着出示《林丹大战陶菲克的视频》

四段视频，边看边引导：

1、陶菲克被什么情绪控制？结果如何？

2、学生分组讨论

3、陶菲克的例子对你有何启发？

六、第五环节：点点滴滴忆收获

1.通过本节课的学习，你在知识上有了哪些新的收获和提高？ 2.学生先说。后教师点击多媒体，引导学生梳理本节课知识要点。

3.教师寄语：消极情绪不仅给人生活和学习带来负面影响，还会危害人的身心健康，快乐也是一天,痛苦也是一天,何不快乐开心过完每一天！

4、播放歌曲，在歌曲中结束。

课堂小结

这堂课自我感觉比较成功，教学目标能较好的实现，师生互动和谐，课堂氛围民主开放，这主要得益于对教材的研读比较深入，能够很好地把握住重难点，从学生的身边生活出发，设计情境活动，并注意由浅入深的设计问题，搭建起学习的桥梁，帮助学生从最近发展区出发，建构新知，逐步提高学生分析问题的能力。但是每堂课都有自己的遗憾，这堂课我感觉在学生活动方面，没有完全放开，有点赶时间，当学生说到自己情绪上出现的问题时，没来得及给予积极引导。

课后习题 练习题

1、在美伊期间，美国空袭巴格达的一段时间内，巴格达居民经常处于极度惊恐之中，结果人们患肠胃疾病的比例急剧上升。这则事例说明

（）（1）人们的情绪变化会影响消化系统

(2)消极情绪会在人的体内产生各种病毒（3）长期处在消极情绪当中，会引起疾病的发生（4）惊恐属于消极情绪影响人的身体健康

A、（1）（2）（3）B、（1）（3）(4)C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）

2、正在思考时，你听到下课铃声是你感到特别紧张，这说明：

（）

A、情绪是心理活动的重要体现 B、情绪反映着个人的志趣 C、情绪反映着事物和人的需要之间的关系 D、以上说法都不对

二、学以致用：

3、一个杂货店老板因欠债被迫关闭了，顿时他一蹶不振，他好像一个一败涂地的人在路上走着，完全丧失了斗志和信心。突然前面来了个没腿的人，他坐在一个木头平台上，下面装着小轮子，他两手各抓着一片木头，撑着地让自己滑过街。他看了一眼杂货店老板，很开心的笑道：“你早啊，先生，早上的天气真好，是吧？”店老板站在那里看着他，心里想：“我同他相比，是那样富有，我有两条腿，我能走路。”他为当时的灰心感到羞愧，于是，他挺起胸膛，又充满自信，最终又找到了称心的工作。这段材料体现了我们所学的哪些知识？

第二篇：让快乐时时围绕在我身边 复习题

让快乐时时围绕在我身边 复习题

一．简答题

1.2009年1月14日，随州市公安局召开新闻发布会，通报“1〃4”特大杀人案侦破进展。犯罪嫌疑人熊振林从武汉押解到随州后，警方对他进行了审问，详细了解其作案的情况。熊振林交代，1月4日至5日凌晨他杀害8人后，本计划还要杀害另外9名村民。然而计划被意外打破了。熊振林说，近半年来他估计得了忧郁症，考虑各种各样的问题，晚上睡不着觉。生意、感情等各方面压力压上心头，对生命、生活和婚姻感到绝望。这是他杀人的真正原因。

（1）通过案例我们可以得出什么结论？

（2）请你为向熊振林那样有心理压力，受不良情绪困扰的人献计献策。

2.2008年12月25日，济南高中首家供学生心理宣泄的场所——阳光心灵驿站落户济南市历城一中，学生们在此倾诉心理困惑，发泄、缓解心理重压。驿站由阳光工作室、心理宣泄室、心理放松室三部分组成。站内还提供了诸如宣泄皮人、脸谱、放松球、沙袋及拳击手套等宣泄工具，配备专业教师7名。记者注意到，该校分管学生的副校长孟凡祥和3位级部主任的头像也上了沙袋，学生们打起来毫不手软。

（1）结合所学知识简要谈谈你对学校成立心理宣泄场所的认识？（2）除了到专门的宣泄场所，我们还有哪些好的宣泄方式？宣泄时应注意什么？

3.情景一：大年三十晚上，佳佳与家人在观看中央电视台的春节联欢晚会，优美的歌曲，幽默的小品，精彩的魔术等精彩节目令大家心情愉悦，特别是佳佳听到了偶像周杰伦演唱的歌曲，欣赏到了最喜欢的赵本山的小品，这可是她盼望已久的，那高兴劲就别提了。

情景二：大年初一早晨，佳佳穿着自己的新衣服高高兴兴地去邻居家玩，“你买的什么衣服，穿在身上显得太幼稚”，邻居家的小红对她的穿着进行了评价。“你才幼稚，不和你玩了”，佳佳气呼呼地摔门而去。

（1）情景中的佳佳经历了那些情绪体验？为什么会产生不同的情绪？

（2）怎样理解情绪不同，结果不同？

二.分析说明题

4.“考不上大学，啷个办？”成了高三学生小强（化名）的口头禅。昨日，重医附医院，患忧郁症住院20余天的小强，仍沉浸在对高考的恐惧中。18岁的小强是复旦中学高三理科班学生。上月下旬，小强突然感觉上课很吃力，连最简单的习题都解答不出来，晚上迟迟无法入眠……察觉小强的异常后，父亲朱盛智带他到重医检查。经检查，小强患了严重的忧郁症。“他学习很刻苦，成绩在班上一直是前几名，考大学应该不成问题。”小强的班主任介绍说。

（1）小强得病的原因是什么？（2）小强的的状况说明了什么

（3）我们大家怎样才能克服不良情绪，作情绪的主人？

三.实践探究题

5.人有七情六欲，古人告诉我们，“怒则气上，喜则气缓，悲则气消，恐则气下，惊则气乱，思则气结。”这充分说明了人的情绪变化对其心理与行为具有干扰或促进作用，并导致生理与行为的变化。可以说，情绪调节之于心理健康，犹如免疫调节之于身体健康，而青少年时期正处于“多梦”的年龄阶段，有“急风骤雨”和“心理断乳期”之说，人类几乎所有的情绪，都可在青少年身上体现出来。这就要求青少年必须认识、理解和掌握相关的情绪调节策略。某校七（2）班准备举行一次与“情绪”有关的主题班会，假如你是本班的一名同学，请完成下列内容：

（1）我设计：请你为班会设计一个恰当的主题。（2）我列举：请列举几种同学们经常出现的情绪种类。（3）我建议：请你为同学们介绍几种调控情绪的好方法。

参考答案

一．简答题

1．（1）情绪影响人们的行为和生活，消极情绪不利于人们正确认识事物、分析和解决问题，会使人变的冲动，作出错误的举动，甚至走上违法犯罪的道路。（2）①可以调控自己的不良情绪。如理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示法等②还可以进行合理宣泄。如哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄等

2．（1）消极情绪压抑在心里，对于人的行为、生活、身心健康

都是不利的，需要通过一定的方式进行合理宣泄，以使自己放松。心理宣泄场所的成立，能使学生在受到消极情绪困扰时，能及时地宣泄自己的不良情绪，有利于学生的学习，有利于学生的身心健康。（2）哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄等。情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能妨爱他人，不能损害他人和集体的利益。

3．（1）高兴、愉快、愤怒。①人的需要是否得到满足是情绪产生变化的一个重要原因。佳佳因看到了自己喜欢的节目而高兴，佳佳的穿着没得到别人的赞美而气愤。②不同的情境下会产生不同的情绪。佳佳所处的情境不同，所以情绪也不同。（2）①积极的情绪能使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还能超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反②积极情绪能增强人的免疫力，有益于人的身心健康，而积极情绪则会对身心产生不利影响

二.分析说明题

4.（1）没有及时通过正确的方式调节自己的消极情绪。（2）情绪不同，结果不同。①积极的情绪能使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还能超常发挥。而情绪消极则相反②积极情绪有益于人的身心健康，而消极情绪则会对身心产生不利影响。

（3）①我们可以根据自身特点灵活地选择调控情绪的具体方法。如理智调控法、注意力转移法、幽默化解法、积极的自我暗示法等②还要通过一定的方式进行合理宣泄。如哭泣宣泄、倾诉宣泄、运动宣泄、书写宣泄等。但情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内进行，不能防碍他人，不能损害他人和集体的利益。三.实践探究题

5.（1）“让快乐时时围绕在我身边”：“我的情绪我做主”；“积极调节情绪，做情绪的主人”等。（2）高兴、喜悦、忧愁、愤怒、焦虑、紧张等。（3）如升华法；回避法；幽默化解法；自我暗示法等（灵活回答，不必拘泥于课本）

第三篇：第13课 让快乐时时围绕在我身边

第13课

让快乐时时围绕在我身边

教学内容：本课包括两框内容：第一框——你了解自己的情绪吗：第二框——调节和控制好自己的情绪。

教学重点：“过富有情趣的生活”是本课的教学重点。

教学难点：如何正确全面地认识和把握好奇心和从众心理，是本课的教学难点。

课时安排：计划用三课时授完。教学过程：

一、导入新课

1、导入语：

上节课的学习我们了解到“人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因”；“不同的情境下会产生不同的情绪”。同时，我们还知道了“不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响”；“不同情绪会对人的身心健康产生不同影响”。

因此，为了我们的健康成长，我们就要学会调节和控制自己的情绪。

2、板书框题：

第二框

调节和控制好自己的情绪

二、讲授新课：

1、情绪是可以调控的

情境活动一：（见教材P32页材料）

说一说：这个故事给我们什么启示？（情绪是可以调节和控制的）想一想：生活中，自己产生过哪些消极情绪？是怎么样对待的？（1）情绪是可以调控的 教师讲解：

以上的讨论使我们认识到，自己的某些消极情绪不但会伤害自己，还会伤害别人，而这种情况是完全可以避免的，关键是要积极寻找调控消极情绪的方法；生活、学习中消极情绪的出现是在所难免的，是很正常的，但如果任其泛滥，会对我们产生不利影响，在消极情绪面前，关键是要掌握具体的调控方法，学会及时地调节和控制消极情绪。

对于消极情绪，我们可以根据自身的特点灵活地选择调控情绪的具体方法。调控情绪的方法是多种多样的。

（2）调控情绪的方法

①理智控制法（见教材P33页）情境活动二：（见教材P33页材料）

分组讨论：遇到下列情况时，如何调控自己的情绪？

②注意力转移法（见教材P33页）指导学生读图：（见教材P33页）相关链接：（见教材P34页）

③幽默化解法（见教材P35页）指导学生读图：（见教材P34页漫画）

幽默有两个作用：一是生活的调味剂。幽默感强的人，通过调侃自己，减轻心理上的挫折感，求得内心的安宁；二是精神的缓冲剂。以幽默的态度应对现实，往往可以使本来紧张的情绪变得比较轻松，使一个窘迫的场面在笑声中消逝，阅读材料：（见教材P35页）

④积极的自我暗示法（见教材P35页）（学生阅读教材）

“积极的自我暗示法”通过自己主动、自觉地运用语言、手势等方式向自己发出一定的信息，使自己按自己示意的方向去做。也可以通过自我激励，如用名言、警句来激励、约束自己，从不良情绪中振作起来。

想一想

填一填：（见教材p 35页）

2、合理宣泄情绪

教师过渡讲解：

对于消极情绪，首先要学会在适当的时候控制，因为无节制的爆发不但对自己无意，也会伤害别人。其次还要学会在适当的时候发泄，因为如果消极情绪长期压抑在心里，会有伤于自己的身心健康。因此，我们还要学会合理宣泄情绪。

（1）合理宣泄的有效方法 ①哭泣宣泄

从医学的角度讲，短时间内的痛哭是释放不良情绪的最好方法，是心理保健的有效措施。但要注意不能时间过长或遇事就哭，那样反而会加重不良情绪体验。

哭泣可以帮助人解除紧张、烦恼和痛苦，哭泣过后，人的情绪能够得到很好的放松。

②倾诉宣泄

倾诉是心理调节中最广泛、最有效的运作方式。将自己的委屈坦率低说出来，能使自己慢慢地感到踏实，帮助自己消除可能形成的压力。但要注意选择适当的对象，切忌不顾对象、场合，因为那样反而会增加压力。比如，我们可以找 „„老师、亲近的人或最好的朋友等。

③运动宣泄

从事体育活动不仅使人得到锻炼，而且还可以使人的情绪得到改善，摆脱情绪困扰。

④书写宣泄

书写可以使自己与自己的情感世界联系起来，从而能完全充分地表达情感，将压抑的情感发泄出来，得到解脱。

很多同学在宣泄不良情绪时，不注意场合和方式，忽略他人的感受，过分地发作和宣泄，对他人、集体和社会造成不良影响。这就要求我们要学会合理地宣泄。

（2）学会合理地宣泄

栏目指导：（见教材P37页—教你一招）小结：

人情绪好像是不断积蓄的能量，不良情绪如果不及时地疏泄和释放，久而久之，就会引起心理的病变。但是宣泄也要合理。合理宣泄是指在适当的场合，用适当的方式，来排解不良情绪。情绪需要宣泄，不同的人有不同的方法，但要适当合理，不能无克制、过分地发作。宣泄情绪要在道德和法律允许的范围内进行，既不能破坏公共财物，也不能损害他人、集体和国家的利益。同时也要注意：情绪还具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，因此，在表达喜、怒、哀、乐的同时，不能无视他人的感受，要学会关心他人。

三、课堂小结（略）

四、作业

完成《行知天下》第十三课作业。

五、课后反思

本课依据课程标准，整个教学思路以认知发展为主线，多种感官互动为呈现形式，恰当使心理学的内容整合到学生课堂教学之中，着眼学生发展，采用文字资料，图画等多种形式来启发，引导学生，是教师和学生之间，学生和学生之间充分交流，合作探究，最大限度地调动学生的积极性，主动性和创造性。在教学中教师始终以指导者的身份贯穿，引导学生积极比赛讨论，使学生成为教学的主体。

第四篇：第十三课《坐井观天》教学设计

第十三课 《坐井观天》教学设计

授课人：宁静雅 班级：二年级四班

一、教学目标

1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。

2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。

3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。

二、教学重点

认识3个字，会写8个字，并组词。

三、教学难点

理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。

四、教学准备

1、课文插图若干张。

2、自制生字卡片、词语卡片。

3、准备人手一张田字格的书写纸。

4、课前布置学生带字典。

五、六、课型：新授课

课时：两课时，本节课是第一课时。

七、教学过程

（一）、导入

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）

（二）、初读课文，画出生字

学生齐读课文，把不认识的生字画出来。

（三）、教师指导，认读生字

1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。

2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。

3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

（四）、写字指导

1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。

（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）

2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？

3、教师讲解并范写。

1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。

2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“

二、小”。3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写。

4、学生描红，临写，教师巡视指导。

5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。

7、学生仔细修改。

（五）、巩固生字：给八个组词。

（六）、课堂小结

这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。

（七）、作业设计

1、抄写本课八个生字。

2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？

八、板书设计

坐井观天

沿

际

信

抬

蛙

错

答

还

井沿

天际

相信

抬头

青蛙

错误

回答

还有

写好字的秘诀：看、描、写、评、改

第五篇：第十三课《人琴俱亡》教学设计

第十三课《人琴俱亡》教学设计

教学目标：

1、知识与能力：掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，背诵课文。

2、过程与方法：通过反复诵读与合作探究感受人物事件，了解富有个性的人物形象。

3、情感态度与价值观：体会兄弟间的至爱亲情。

教学重点：反复阅读课文，能根据课下注释疏通文意。

教学难点：引导学生体会子猷独特的悼念方式。

教学方法：诵读法、合作探究法。

教学媒体：多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入

出示成语填空练习。（出自《世说新语》）

望（梅）止渴

（鹤）立鸡群

口若（悬）河

应接不（暇）

大家知道这些成语出自哪本书吗？生回答。今天我们就来学习一篇出自《世说新语》的。（出示课题）

二、简介作者、作品，出示教学目标。

1、刘义庆：南朝宋文学家。

《世说新语》是记载魏晋人物言谈逸事的笔记、志怪小说，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。

2、出示目标：

（1）掌握积累文中常见文言词语的含义及用法。疏通文意，把握主旨，背诵课文。

（2）体会兄弟间的至爱亲情。

三、学习课文

一读课文，正确的读。（要求：读准字音，读清节奏）

、自由读课文，将课文注释中的注音读准确。

2、请一名同学读课文，其他同学听有没有读错的地方。

3、生齐读重点字词读音，师范读课文。

4、齐读课文，要求读准字音。

二读课文，理解地读。（要求：文从字顺）、学生对照注释，试译课文，如有不会的词句标注出来小组合作解决。

2、教师解疑。

3、教师检测。

你能订正下列译文中的错误吗？

（一）解释划线的词

（1）……俱病笃

（忠实）

（2）语时了不悲（句末语气词）

（3）便索舆来奔丧（绳索）

（4）子敬素好琴（白色）

（5）弦既不调（既然）

（6）因恸绝良久（因而）

（7）月余亦卒（结束）

（8）便径入（小路）

（二）翻译下列句子

（1）何以都不闻消息？此已丧矣。

凭什么总听不到消息？这一定是他已经死了。

（2）便索舆来奔丧，都不哭。

就把绳子放在车上来奔丧，一路上都没有哭。

4、再读课文，复述故事。

三读课文，发现地读。（要求：读出疑问。）

、学生思考提出疑问。

重点研讨：

（1）为何“了不悲”、“都不哭”？

（2）“琴不调”说明什么？

学生质疑预设：

（1）在第一段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了呢？（俱病笃）

（2）子猷听见自己的亲兄弟死了，他居然“不悲”“不哭”，有悖常理呀，这怎么理解？（强忍悲痛，道是无情却有情）

师从魏晋时期文人士大夫某种思想性格特点和文化特征方面引导。

（3）为什么“琴不调”？

（睹物思人，悲痛至极，无法将琴弹协调）

（4）子猷是怎样一个人？

（教师补充故事加课理解）

故事：夜访戴逵

王子猷居住在山阴，一次夜下大雪，他从睡眠中醒来，打开窗户，命仆人斟上酒。四处望去，一片洁白银亮，于是起身，慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。忽然间想到了戴逵，当时戴逵远在曹娥江上游的剡县，即刻连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了戴逵家门前却又转身返回。有人问他为何这样，王子猷说：“我本来是乘着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴逵呢？”

诵读课文：有感情地读。（配乐：《高山流水》）

学生读出哀怨、悲凉、凄婉的感情。

四、链接生活，体验深情

结合语境，仿写句子

“兄弟”这个词语的内涵在今天已发生了变化，更多的不再是血脉相连。我们这个集体就是一个家，同学们就如同兄弟姐妹一般。

我们是兄弟姐妹，当你需要帮助的时，我会悄悄站在你身边。

我们是兄弟姐妹，当你获得荣耀时，我会第一个为你鼓掌。

我们是兄弟姐妹，当你失败苦闷时，我会默默地为你驱赶心灵的阴霾。

……

五、熟读成诵，背课文。

方法：减字背诵法

六、布置作业

书面翻译并背诵全文。

附：

板书设计

人琴俱亡

刘义庆

人亡——抑制——了不悲

琴亡——喷发——恸绝良久