第一篇：教学过程中同伴引领的应用
教学过程中同伴引领的应用
什么是同伴引领？ 同伴引领是指学习领先的学生充当辅导员，学习困难的学生接受帮助。
在教师的教学过程中使用同伴引领，是素质教育对学生在学习过程中增强兴趣、发扬个性、主动学习、培养创新、合作探究的有效手段。
例如:两位数乘两位数教学过程中的应用：
1教师指导学习运算方法（初步领会）板演练习：（同伴引领，深入学习）
A领会方法，获得成功的喜悦。
33×11 33×22 33×33
依次进行 优33×33
中33×22 差33×11 在这个练习环节中，学习较好的同学能够准确迅速的完成运算。中等的学生看的过程也逐步领会了运算方法和技巧，学习吃力的同学在前边两位同学的带领下也会领会，所以在计算中也会体会到成功的乐趣。学习起来也比较轻松、愉快。
B增加难度，培养不断探究的学习兴趣
33× 15
33×25 33×45
依次进行 优33×45
中33×25 差33×15
3课堂练习：
【应用感悟】
同伴引领在新知识学习过程中尤为重要，这是由于学生在学习过程中初次接触，对计算方法，运算顺序等基础知识还没有掌握，这时运用此方法可以起到事半功倍的效果，达到预期的教学效果，完成教学目标。
第二篇：专家引领 同伴互助 自我反思
专家引领 同伴互助 自我反思
——阳光师训学习心得 丹凤县西河中学
余亚军
“阳光师训”送培下乡活动于2012年07月14日在我县隆重开班，开班典礼上我们550名参训教师听取了省教育厅朱小冬处长、省学前师范学院文明院长和商洛市教研室等领导的讲话。在为期三天的学习中，我们聆听了省市专家的理论指导，观摩了省市县教学名师的课堂教学，参与了课堂评价及讨论研究。我非常庆幸能够赶上“阳光师训”送培下乡的最后一次机会，在培训中学到了许多新的教学理念及实用的教学方法。
一、专家引领
1、西安市雁塔区语文教研员史建义老师通过自己的教学实践，指导我们如何把教学这个“遗憾的事情”，通过老师素质的提高，逐渐变成“遗憾的技术”乃至“遗憾的艺术”。他教会我们如何尊重学生、尊重细节。并且教会我们四个关注，即关注课标，关注中考说明，关注课本，关注学生。对如何教学，如何评课都进行了指导。
2、陕师院中文系赵录旺教授，在分析语文教学面临问题的基础上，系统讲解了对初中语文阅读教学和作文教学的反思。最后提高到对教师的殷切期望，期望教师能够一如既往的坚持人文精神，因材施教，完成教师的神圣使命；一如既往的理解和发扬语文教学的“语文味”；一如既往的认识学生、尊重学生，充分发掘学生的天性。用他 丰富的教学阅历，精彩的教学实例，深入浅出的阐述了教师职业操守，充满了对教师的理解和尊重。一节讲座，既有教学方法的指导，又有育人思想的渗透，使我得到教学方法的同时，明确教师的艰难与神圣。
3、西安市长安区教研室刘艳艳老师，从校本研修的有关理论、角色定位、设计方法和探索有效的校本研修四个方面对我们进行了校本研修的培训。使我们明确了校本研修就是学校内部开展的教师教育和教育研究的统称，而不是我们理解的高不可测的高深理论。指导我们多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修环境，让我们能够在专家引领、同伴互助、自我反思实践中实现专业发展。详实的实例，生动的讲解，为我们揭开校本研修的神秘面纱。
4、省教育学院的孙果老师引导我们认识了情绪的基本知识，通过广泛而经典的事例，向我们阐述了情绪与人的生理、行为、意识及人的解释系统的关系。教会我们克服不良情绪的方法，鼓励我们在教学中保持情绪的健康。
二、同伴互助
1、西安市23中姚景利老师的示范课《陋室铭》
一位年轻的老师，用她深厚的文化底蕴折服了我们全体听课老师。在课堂教学从“言”到“文”的转化过程关键处，及时插入刘禹锡贬官的遭遇，对于学生理解文意有画龙点睛的作用。她在教学中重视文言文教学的朗读训练，特别是她配乐朗读更是让听课的师生心服口服。细腻的教法，及时发现问题，及时纠正，以及对学生学习方法的指导，对我们的教学具有示范和引领作用。在师大贺卫东教授的点 评中，我们对这节课又有了更深的理解，特别是贺教授告诫我们练好语文教师的基本功，字词、文史知识、朗读、书写、写作等等，要让语文课变得更加生动，不要让别人认为语文课是随便谁都能够上的。这些对我们都有极大的启示。
2、龙驹中学李玲老师的《春酒》
李玲老师的课堂教学一改传统教学的模式，大刀阔斧的进行课堂教学整合。摒弃了传统的解题、介绍作者、字词、内容、中心的教学模式，采用自主合作探究的教学方法，侧重课文内容的理解和情感的表达，在两者衔接的关键时候，插入对作者琦君的介绍，使课文的理解水到渠成。课堂始终以对话的形式，体现了课改的理念，而且完成了一般阅读课教学的目的，初步教学生了解细节描写、抒情方式，理解重要词语在文中的意义。
三、自我反思
1、懂得如何关注课标
在很长时间里，我们谈论的所谓课程标准仅仅只是一个概念，几乎没有系统的读过课标。还在很长时间里，没有见过完整的课标。这次在阳光师训活动过程中，在《教师学习指导》一书中，课标作为附录完整体现，并且有课标的解读和实施建议，以及修改后的课标与原课标之间的变化，使我们能够系统学习新课程标准。各位专家的辅导中也能够突出课标的理念，并及时对我们不了解的内容进行讲解，使我们真正懂得课标在教学中的重要性。
2、真正明了语文课程的性质 通过学习我们纠正了过去对于三维目标理解的偏差，懂得了语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。在我们以往的教学中，往往一节课前半段围绕着文本的解读，学习语文的工具性内容，后半段再联系实际，用口语表达或者书面写作，给这节课加上一个闪亮的“尾巴”，将语文的工具性与人文性割裂开来。通过学习我会在以后的教学中，鼓励学生用规范的语言进行个性表达，将人文性与文本理解的工具性统一起来。
3、能够正确定位阅读教学中师生双方的关系
通过课标学习知道：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者。语文教学应该在师生平等对话中进行，以往对于对话的理解有形式主义的倾向，把对话理解为一连串的问答，一问一答，满堂问，牵着学生走。现在知道对话就是“阅读教学中学生、教师、编者、文本之间的对话过程。”阅读教学的本质就是对话，是建立在师生平等前提上的对话，是学生与老师、学生与学生、学生与文本之间对话的综合。阅读过程的最好境界就是文本作者与我们师生“三颗心一起跳动”。
还有许多体会，就不再一一赘述。但是我在阳光师训中学习到的教育理念，一定会应用到以后的教学中。在以后的工作中，还会要求自己不断学习、不断体验、不断提高，让自己的教学真正造福自己的学生。
2012-07-15
第三篇：教学过程中如何发挥教师的引领作用
教学中如何充分发挥教师的引领作用
一、布置预习，为课堂上的深入引导早做准备。
要能充分发挥教师的引领作用，体现学生在教学中的主体地位，教师要在课堂教学还没有开始之前，就要让学生抢先进入角色，成为学习的主体，在教师的指导下开展自主预习。为教师在课堂上更高效、更深入的引导早做准备。具体做法是学生根据教师的要求，在已有学习能力的基础上，围绕教学目标，借助学习工具和学习资料，对教材内容进行初步的探究理解。如在学习五年级品社课《林海雪原》一节时，可让学生提前了解东北地区人们的生活特色，这样，上课时就变的轻松自如了。
二、明确目标，为师生的课堂互动导航。
教师给学生展示的学习目标，至少应该注意两个方面的问题：一是目标要准确，要能反映出教学目的的总要求，并为最终实现教学目的而服务；这是实现课堂高效的关键；二是目标要明确、清晰、直观，让学生充分理解探究学习的任务，这样便于学生整体把握学习目标，理解学习任务之间的相互关系，积极构建知识结构，从而提高教学效率。例如我在教学五年级品社课《雪域高原》时，给学生设置了一个学习目标：青藏铁路给西藏人们的生活带来哪些变化？为最终突破教学难点做了最好的铺垫。
三、巧设问题，引导学生在循序渐进中达成教学目标。
针对不同教学内容，应该设置不同难度的问题，也应该结合学生的实际情况，制定不同的解决问题的方法。例如，比较简单的问题，可以请个别学生来独立回答；对教开放的问题，则让学生合作进行，有时候，一个人的普通思想也能起到抛砖引玉的效果；对于一些重点明显的问题，教师
还可以将提问的机会让给学生，让学生自己提出问题，自己解决，可以对他们的思维水平起到更好的开发作用。例如学习《黄土高坡》一节时，可分成农作物组、衣饰组、食物组、艺术特色组等，发挥小组的团结协作作用。
四、创设情境，让教师的引导在无声中高效进行。
由于小学低段学生的思维形态以形象思维占主导，因此教学中要充分考虑这一制约因素，避免大幅度长时间的说理讲解，而要充分利用学生的这一思维特点，创设贴合课文主题的教学情境，让学生身临其境，换位思考，获得感同身受的深刻理解。课堂教学情境的塑造手段可以是形象化的语言，情境模拟，也可以是多媒体音像技术的辅助，其功能仅在于将抽象的道理具体化、形象化和直观化。如学习《雪域高原》一节时，可播放韩红的歌曲《天路》。这样加深了学生对“天堑变通途”的了解。更重要的是，身处情境之中的学生，思维敏捷，注意力集中，无需教师多言，他们也能随着情境的推移，自觉靠近学习目标，自觉领悟学习要点，自觉探索问题的关键，让教师的引导在无声中高效进行。
五、鼓励展示，充分发挥教学语言的独特作用。
高效的课堂，教师只有全方位综合运用各种教学语言，才能及时给学生以大胆尝试的勇气，让学生难以理解的内容变得形象生动，深入浅出，在学生思维遇到阻碍时给予及时清晰的点拨和指引，在学生萎缩不前时给予鼓励和勇气，在学生注意力分散时给予提醒和暗示，学生的回答正确与否，老师应适当表扬鼓励。如“你真棒！”、“你是最勇敢的”等。可见，只有充分发挥各类教学语言的特殊功能，才能引导学生保持高涨的学习兴
趣，也才能引导学生在自主学习和独立思考中大胆尝试，积极尝试，不断超越自我。
第四篇：《同伴进行曲》教学设计
《同伴进行曲》教学设计
【课型】欣赏课 【教材分析】
这是一首用管乐器演奏的进行曲。乐曲为复三段体结构。在4小节引子之后，由高音乐器奏出了刚健、有力的进行曲主题。主题旋律的后半部分出现了多次大跳。音乐显得更为明朗、活泼：当主题反复一遍时，一个柔美如歌的对位旋律与节奏短促的主题旋律相伴进行，仿佛两个性格迥异的好友携手同行：在主题又作了一次变化重复后，乐曲进入中部，中低音乐器奏出平静温和的旋律，音调上下回旋，好像是对昔日好友的深情怀念。随着第一部分的主题再次出现，乐曲在热情洋溢的气氛中结束。【学情分析】
三年级的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对音乐的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。但在视唱练耳、音乐知识等方面有待提高，对于刚刚升入三年级学生来说他们已经初步地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，聆听了一些内容健康、优美、动听的音乐，感受到了音乐的美，具备了简单的创编能力。但还有一部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，感受音乐所表达的思想感情。【设计理念】
《音乐课程标准》中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课教学紧密围绕以审美为核心，以学生的生活经验为基础，以探究、体验、表现音乐为主线，面向全体学生，注重个性发展，培养合作精神。采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。【教学目标】
1、了解与感受进行曲这种音乐体裁的风格和特点。
2、分段聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，认识和了解一些西洋管乐器的形状和音色特点
3、借助图形谱和讲故事的方式，让学生进行队列表演和打击乐器伴奏，进一步熟悉和感受乐曲。【教学重点】
感受进行曲的风格与特点，听辨乐曲的相同乐段，熟悉主题
【教学难点】
聆听、欣赏。听辨音的高低并能用动作准确的表演出来 准
【教学方法】 情境教学法、分段聆听法、精心听辨法、引导法。
【教学准备】
小军鼓、音响设备、多媒体课件 【教学过程】
一、组织学习1.师生问好
2.师：今天啊，老师想换一种方式给你们打招呼，我首先呢先和一、二组的同学打招呼，然后再和三、四组的同学打招呼，希望我和你们打招呼的同时，你们也能给我回应！
3.老师带动：在音乐《同伴进行曲》中用身体语言给同学们打招呼，动作简单好学，点头、摆手等。4.学生随音乐和左右同学分别打招呼。
师：刚才同学打招呼还是很有节奏的，现在让我们同学之间再打一打招呼吧。（老师用语言指导）二导入新课 1.学习节奏（1）展示小军鼓
师：打完招呼了，谁来说一下他现在的心情？ 生：高兴的，欢快的
师：刚才看到同学们随着音乐在打招呼的时候都非常的整齐，那是因为我们的音乐是怎么样的啊？ 生：非常有节奏的 师：因为歌曲中有了“它”-------展示小军鼓 设计意图：利用学生们陌生的乐器，来吸引学生们的学习热情。
（2）老师演奏小军鼓
师：现在让他来给我们打个招呼吧 老师演示小军鼓展示节奏（图片）（3）展示节奏型
师：刚才老师敲的这一段，是我们刚才听的音乐里的一段节奏 2/2
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X.X X.X |
X 0 0 |（4）学习节奏
师：现在让我们慢慢的来打一下节奏，用你们的双腿来当鼓面，双手当鼓锤，随我一起一句句的来。2/2
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X 0 XX XX |
X 0 X 0 | X.X X.X |
X 0 0 | 设计意图：让学生们动起来，真正的参与到音乐中，在调动学生热情的同时，也能更好的使学生掌握本节课的主要内容。
师：现在让我们完整的表演一遍。
师：大家听小军鼓的声音是清脆的还是优美的？ 生：清脆的
师：所以我们在敲击的时候要是能在短促一段就非常完美了。
（5）变化强弱规律演奏
师：小军鼓越走越远了，声音应该怎样？ 轻声演奏一遍
师：小军鼓又走回来了，就在我们身边，声音又有什么变化啊？大声演奏一遍
设计意图：通过声音大小的变化，让学生更熟练的掌握节奏
（6）随音乐表演
师：现在让我们随着音乐敲起我们的小军鼓吧 师生一起随音乐敲击乐曲的第一段
2.分析第一乐段的第一部分(1)提问
师：老师有一个问题要问大家了，咱们刚才演奏的这段节奏，歌曲中出现了几次？
(2)聆听第一乐段----学生带问题聆听 生：3次(3)随音乐分组表演
师：男生敲击第一遍
女生敲击第二遍
一起敲击第三遍
（表演后）
师：通过刚才的演奏，大家仿佛都变成了一个个小鼓手了，音乐的节奏如此紧密，让我们的心情都非常的高兴，除了节奏之外还有什么原因能让我们感到高兴的，大家想一想，我们平时再演唱让我们高兴的歌曲的时候，旋律的走向是怎么样的？（老师给予手势的提示）（4）再次聆听第一乐段
生：旋律走向是往上的歌曲让我们感到高兴，就像这段音乐一样？
设计意图：同时进行，让学生们直观的了解了音乐的旋律走向和音乐的规律，更好的节省了老师讲解的时间。（5）随音乐画旋律线
师：像爬楼梯似的慢慢上行的，现在伸出你们的小手和我一起随音乐划旋律线（6）做动作划旋律线
师：同学们表现的真不错，谁能用一个动作表现这种慢慢上升的感觉？
（不管学生表演的什么动作，都给以鼓励）师：老师今天也带来一个动作，你们看，老师表演 动作要领：左手掐腰，右手随音乐在身体前慢慢上行 师生随音乐同做动作 设计意图：再次的用动作调动学生的兴趣和课堂的气氛。
3.聆听第一乐段的第二部分（1）初听第二部分
师：音乐在3次上行以后，旋律又发生了怎样的变化呢？又给你带来怎样的感受呢？（从第一部分听到第二部分）生：声音突然间加重了
师：让我们来听听是的嘛？（只听第二部分）
师：这一段是我们整首音乐中力度最强的一个地方，因为所有的乐器在这里都加重了他们的音量，那我们把这一段用一个大圆来表示，前面的一段用一个小圆来表示。师：所有的乐器都高兴起来了，都加重了，是不是让我们有一种想要跳跃的感觉，谁能用一个动作来表示（给同学鼓励）老师也有一个动作让我们来表演大叉，在最重的地方把它敲击出来。
设计意图：用视觉上的大小来代替抽象的声音上的大小，减少了学生的理解难度。（2）用动作表演 随老师一起做动作。
同学间互相做动作。（同桌面对面拍手）
设计意图：同学间的合作，是一个互相交流和总结的过程，在合作中能弥补自己的不足。（3）随音乐完整的表演前2乐段 师生全体起立表演，老师用语言引导。3.听第一乐段的第三部分（1）初听音乐
师：现在让我们继续往下听，听一听音乐发生了怎样的变化
生：（听完后）好像又回到了从头演奏了一遍（2）复听音乐
师：和第一遍有什么不一样的地方呢？ 生：（好像比第一遍多了个乐器）师：大家猜一猜是什么乐器？
（3）展示大号
师：它就是大号，让我们来听一听大号优美的声音？想一想它的声音给你一种怎样的感觉？ 生：（听完后）非常优美、低沉的 师：就让我们在音乐中找出大号（3）再次聆听第三乐段部分
师：找到大号了嘛？它是什么颜色的？ 生：黑色的
设计意图：通过课件的展示，让学生们直观的通过听和看的同步进行，很快的就找到了大号的声音，解决了讲解难度。
（4）划出旋律线 师：刚才我看到有的同学已经情不自禁的随音乐画起来了，现在让我们伸出手随音乐划出大号的旋律线吧（5）模仿大号的动作
师：现在让我们抱起大号，根据它的旋律变化来表演（6）分角色表演
师：通过刚才的学习我们知道了，这段旋律有几个部分组成？ 生：2各部分
师：现在1、2组的同学用身体表演上行的旋律，3、4组同学抱起你们的大号来表演大号的旋律，大家面对面的来表演
设计意图：合作表演是一节课的高潮部分，能很好的释放学生们的学习热情。4.介绍歌曲的名称和作者
师：这么好听的乐曲大家想不想知道它的名字啊？它是由德国的作曲家泰克创作的《同伴进行曲》
这首歌曲是进行曲中比较著名的歌曲之一，刚才我们听到的是它的第一乐段，就包含了非常多的变化。那我们知道了歌曲的名称是《同伴进行曲》那进行曲有什么特点呢？
5.介绍进行曲
进行曲特点之一：富有步伐的节奏 师：谁用动作表演一下？ 生：表演 师：就象我们平时走路一样，1，2，1的很有节奏，那今天老师带来了4首歌曲来考考大家，听听哪些是进行曲？能给你带来走路的感觉。
如果你觉得是进行曲就把手高高的举过头顶，如果不是就在胸前打个叉。
四首曲目是：《拉德茨基进行曲》
《蓝色多瑙河》
《小步舞曲》 《运动员进行曲》
设计意图：通过选择的办法来欣赏不同曲目，既能起到了“玩”的效果，也能让学生们在分析中掌握进行曲的特点。
6.欣赏视频
师：进行曲不仅让我们边听边想跟着音乐走起来，就连一些演奏家都是边走边来表演的。7.介绍指挥
师：《同伴进行曲》不光在舞台上表演，有时候也会在军乐队中表演，现在让我们来认识一下军乐队军乐队有这非常整齐的队伍，同时在军乐队中有一个非常重要的角色带领他们来演奏，是谁呀？ 生：指挥
现在让我们来当一个指挥家，全体起立，握起你的指挥棒放到胸前，轻轻的边踏步边指挥。
设计意图：让学生们更全面的了解军乐队，并通过当指挥来更好的总结和回顾本节课所学内容。8.总结
师：今天我们学习了《同伴进行曲》让我们了解了进行曲的特点，还欣赏了外国乐团的演奏，还了解了军乐团和指挥，现在请大家随老师边听音乐边走出教室
第五篇：学校教学同伴互助
九年级下学期同伴互助工作小结
雷锋曾说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”我们现在处在一个合作的社会里，只有互相帮助，群策群力，才能发挥最好的价值。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。我们的教育也需要合作的意识，合作的精神。
有人说，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”那么教育创造从哪里来？来自我们教师间的共同研讨和合作。针对课堂教学中的实际问题进行分析、研究，在此基础上组织全体教师进行探讨，共同研究解决办法，逐步形成一种专题来进行研讨。
今年，我与冯俊丽等老师、组成了同伴互助小组，我们在教学实践中和教学经验上都或多或少的存在着这样或那样的问题，也有着很多这样那样的优点，值得我学习和借鉴。冯老师那扎实的数学教学基本功，是课堂中一贴很好的催化剂。擅长拉近与学生的关系，能让课堂在轻松和谐的气氛中进行学习。为了尽快地提升自己，进入角色，继而成长为一名优秀的教师，也在不断的听课学习，我们充分发挥了我们的集体智慧，每次同伴间听完课，都会针对课堂出现的问题，提一条缺点，提一条优点，提一条改进，再说说如果我来讲这节课我会怎么上。
平时备课时，为了更好地发挥备课的作用，达到最佳的教学效果，我们采取了集体备课的方式。课下共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，依据教材内容与学生实际选择教法与学法，提出每节课教学方案，设计教学环节，安排学生活动。
除了集体备课这一方式外，以课例展示的形式开展了的一系列教研活动。研讨内容包括：听课；执教教师谈教学设想与意图以及教后反思；听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性的意见等。针对问题，大家谈感悟、讲困惑、议策略、找办法，从而通过互动式的探讨，学到了自己发展所需要的东西。同伴间的交流是学习成长的最好途径，因为自己的眼睛关注不到的地方，同伴会给你指出来，每个人看问题的角度不同，提出建议的方向也不同，直言之必有获益。正所谓教学相长，在互助中，每个人都获益良多。每学期我们都要随时互听对方的课时，通过互听，互评，互议，使我们得以认清自我，既可以受到启发和教益，又为自己提供了难得的学习研讨机会，引以为鉴。
在参加各级的教学公开课中，我们互帮互助，在各自的教学中表现优良。除了课堂教学，在课题研究、论文撰写等方面我们也是相互给予指导、帮助、相互启发，取长补短，共同提高。
马克思说：我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量.在今后的教育教学工作中，我们仍会将“同伴互助”的教研形式进行到底，团队合作，互补共生，争取彼此的更大进步和发展。
李四林
本学期，我与冯老师结为“同伴互助”，在这学期里我们能按照学校要求制订互帮计划，全身心教书育人，潜心教育研究，在教学实际中，探索规律，不断提高教育教学技能，努力提高教学质量。
一、学习为同伴互助夯实基础
在制订互帮计划时我们每人给自己一个任务——本学期里至少学习一本教育书籍，并互相督促检查。而这学期又推行了新课标（修订稿），围绕这个课标学习，我们互相谈理解谈认识，共同分享着我们在学习中的收获。
二、在互相听课中共同改进教学方法。
1．听课：在教学上一个非常重要的交流途径就是听课。每次听课后，我们都及时的向对方指出授课中的亮点以及存在的问题，而对方也总能认真地总结，之后进行教学方法的调整，通过比较、总结经验，取得了一定的成效。
2.讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善，讨论、交流是有效的方法。我和她以及其他同学科教师经常在一起进行研讨，有时候还进行一些简单的模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上的更精彩，可以说随时随地的交流方法心得，得出了很多好的想法。
3.研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，除了利用集体备课时间坐在一起以外，其它时间也随时交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况。有时我们也通过共同听某一位老师的课而进行共同探讨教材等。
三、用课题研究带动同伴互助 围绕本学期的课题我们认真组织开展课题研究，集体攻关。例如，在上个学年中我和她围绕着如何开展小组合作进行了研究，这学期中我们继续在教学实践中，反复尝试，初步摸索了一些开展小组合作的技巧。所以，我感觉用课题研究带动同伴互助，激发了教师研究的积极性和创造性，变“要我研究”为“我要研究”，产生内在的学习与研究的动力需要，形成了问题意识，让我们逐步走入“研究型”教师行列。
四、相互汲取班级管理经验： 冯老师曾多年担任过班主任工作，并取得杰出的成绩，所以我们也经常积极主动地相互交流班级管理经验，交换意见，我经常与其探讨班级个别学生的情况，总结出好的班级管理经验。也为我们在导教活动中提供了好的经验。
总之，同伴互助结对对于我们两个人来说都是一次很宝贵的学习机会，我们彼此都给予对方很多帮助和建议，也使我们在这个学期的教学工作水平方面有了很大的提高，同时也积累了不少的教学经验，我们彼此都获益匪浅。
我深深的体会到：给予是一种收获，分享也是快乐！
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