作业3 传统文化与学科教学实施策略（精选五篇）

第一篇：作业3 传统文化与学科教学实施策略

作业题目：

请提交1篇“传统文化与学科教学实施策略”。

提示：学生需要优秀传统文化的熏陶、滋润，从而培养民族责任感和民族自信心。突出教育的人文精神，是时代发展的要求。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。在传媒的助推下，中华传统文化复兴已经拉开序幕。在新课改背景下，教育要以中华传统文化为载体开展课堂教学，用“传承中华文明，弘扬民族文化”的纽带联结教学与德育，充分认识到校园文化的重要性，推进传统文化与教育的完美结合。

请根据本学科知识特点，梳理您认为本学科中整合传统文化和学科教学的点，并提出您的教学实施策略，如何培育学生综合素质，发展学生核心素养。以问题为导向，紧扣主题，无需面面俱到，要有举例说明，重点介绍培育传统文件建设工作中的相关想法，具有现实可操作性。

作业要求：

1.内容原创，如出现雷同，视为不合格； 2.字数不少于300字；

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在word文档里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）。

传统文化与学科教学实施策略

中华优秀传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映中华民族特质和风貌的优秀的民族文化,是中华民族历史上各种先进的思想文化、观念形态的总体表征,包括古代诗词歌赋、民风民俗、传统节日等。数学是一门客观、精确的学科，蕴藏着极其丰富的思想性，我们教师要找到传统文化与数学学科的结合点，把它其中蕴含的这些优秀的传统文化思想挖掘出来，引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养数学文化素养。

一、以图呈现数学之美 我国传统图案种类繁多，内容丰富，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从那些变幻无穷，淳朴浑厚的传统图案中，我们可以看到各个时代的工艺水平和中华民族一脉相承的文化传统。在数学教材第十册《图形与变换》一课，展示给学生有战国时期的铜镜、唐代花鸟纹锦、瓷器、剪纸图案、年画、脸谱、等等一些吉祥图案。在学习之前，我让学生搜集有关图案的资料，了解每副图案的出处，年代、以及代表的含义或者所蕴含的数学思想。学生们经过调查、上网、查阅书籍等方法，了解图案的来历和发展；了解祖国灿烂辉煌的文化，培养学生热爱祖国文化的情感。

二、以人突显人文精神

运用教材中反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的实例教育学生，如：我国古代数学家刘徽利用出入相补的原理计算平行四边形的面积。如：我国数学家陈景润在哥德巴赫猜想领域取得的举世瞩目的成果，使学生懂得我国不但有古老文明，我国人民也富有聪明才智。从而让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。

三、开展数学研究活动，体验传统文化的价值

(1)、在学生中开展以“中华传统文化与数学”为主题的手抄报比赛活动，赛后同学们交流分享学习心得。

(2)、在课堂上开展解古代名题的竞赛活动，主张多种算法，评比最优算法。

(3)、开展了“100以内加减算盘比赛”，“数学诗词比赛”，“数学家的故事朗诵”，“秦始皇统一度量衡的表演”，等等丰富多彩的活动。

总之，在数学课堂中渗透传统文化教育方法也应是多种多样、丰富多彩的，让传统文化渗透到教学实践中，努力让学生在学习数学的过程中，受到中华传统文化的感染。

第二篇：传统文化与学科教学实施策略

传统文化与学科教学实施策略

中华优秀传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映中华民族特质和风貌的优秀的民族文化,是中华民族历史上各种先进的思想文化、观念形态的总体表征,包括古代诗词歌赋、民风民俗、传统节日等。数学是一门客观、精确的学科,蕴藏着极其丰富的思想性,我们教师要找到传统文化与数学学科的结合点,把它其中蕴含的这些优秀的传统文化思想挖掘出来,引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中,培养数学文化素养。

一、以图呈现数学之美

我国传统图案种类繁多,内容丰富,它既代表着中华民族的悠久历史,社会的发展进步,也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从那些变幻无穷,淳朴浑厚的传统图案中,我们可以看到各个时代的工艺水平和中华民族一脉相承的文化传统。在数学教材第十册《图形与变换》一课,展示给学生有战国时期的铜镜、唐代花鸟纹锦、瓷器、剪纸图案、年画、脸谱、等等一些吉祥图案。在学习之前,我让学生搜集有关图案的资料,了解每副图案的出处,年代、以及代表的含义或者所蕴含的数学思想。学生们经过调查、上网、查阅书籍等方法,了解图案的来历和发展;了解祖国灿烂辉煌的文化,培养学生热爱祖国文化的情感。

二、以人突显人文精神

运用教材中反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的实例教育学生,如:我国古代数学家刘徽利用出入相补的原理计算平行四边形的面积。如:我国数学家陈景润在哥德巴赫猜想领域取得的举世瞩目的成果,使学生懂得我国不但有古老文明,我国人民也富有聪明才智。从而让学生以他们为榜样,从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。

三、开展数学研究活动,体验传统文化的价值

(1)、在学生中开展以“中华传统文化与数学”为主题的手抄报比赛活动,赛后同学们交流分享学习心得。

(2)、在课堂上开展解古代名题的竞赛活动,主张多种算法,评比最优算法。(3)、开展了“100以内加减算盘比赛”,“数学诗词比赛”,“数学家的故事朗诵”,“秦始皇统一度量衡的表演”,等等丰富多彩的活动。

总之,在数学课堂中渗透传统文化教育方法也应是多种多样、丰富多彩的,让传统文化渗透到教学实践中,努力让学生在学习数学的过程中,受到中华传统文化的感染。

第三篇：继续教育作业：传统文化与学科教学实施策略

继续教育作业： “传统文化与学科教学实施策略”。语文的教育教学应顺应时代的变化，整合传统文化和语文教学相结合，让传统文化进课堂，进头脑。新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习语文的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。使我清楚地认识到语文由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的间联系，特别是有些单元提示的教学重点的点拨非常到位。每个单元提示内容的分析，让我们理解教材、把握教材。比如在七年级上册学习的《论语》，子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？他指出了我们如何与志同道合的人如何交朋友。注重自己的品德修养，严格要求自己。

传统文化与我们的生活息息相关，比如七年级下册学习的《木兰诗》。学习学完后给我们的启示颇多，通过木兰女扮男装代父从军的故事。塑造了木兰这一个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，从中我们学到如何孝敬父母，如何敢于担当。所以我们要树立终身学习传统文化的思想。提高自己对传统文化的学习，多读多背经典篇目。利用早读和晚读，引领学生一起学习经典。

传统文化与学科教学实施策略可以从以下几个方面进行：

一、语文不单单是一门学科,也是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分，语文课的特点就是工具性与人文性的相辅相成。开展中华优秀传统文化教育，因为学生对传统文化认识模糊、兴趣淡薄；教师对传统文化知识的积累要多，课堂教学多讲授传统文化知识，讲解它的内涵。特别是关注中华优秀传统文化知识。初中语文教学有传承和发扬中华优秀传统文化的责任。由于语文学科具有它独特的性质及特点,这就决定了初中语文教学中应该注重中华优秀传统文化的教育。是加强自身的传统文化培训，提高文化修养。作为一名语文教师，要热爱中华传统文化，并使之成为自己的爱好与追求。二是引导学生多阅读，厚积薄发。

第四篇：传统文化与学科教学实施策略

传统文化与学科教学实施策略

在全球化时代背景下，文化软实力日益成为综合国力的重要组成部分，而中华民族五千多年的悠久文明和灿烂文化正是我国文化软实力的集中体现。当前，加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。

中华优秀传统文化呈现方式的丰富化。中华传统文化博大精深、意韵深远、内涵广大，要把中华传统文化所有精华都以可观可感的形态呈现出来是不可能的，但是可观可感的呈现方式是了解、学习、参悟中华传统文化最直接、最有效的方式。就儒释道三家文化来说，三大文化流派是中华传统文化的三大支柱，流传了几千年，如今仍然影响着我们的思想文化意识。了解、学习三家文化主要是通过它们各自的代表作品，然后在生活、处事上进一步理解三家文化的精髓，不断感悟、收获。学习中华优秀传统文化，首先要将传统文化中优秀的理念通过可观可感的形式呈现出来，例如教科书、博物馆和美术馆等。

中华优秀传统文化内涵外延的实践化。“四书”之《中庸》中说：“好学近乎知，力行近乎仁”，它的文化内涵是：好学就能接近智慧，将学到的各种道理在实践中理性落实的人才是一个仁德的人。一个人只有将自己学到的知识运用到生活和工作实践中，时时反省，日日进步，才能得到智慧，才能在生活中得到满足和快乐。《弟子规》中也说：“不力行，但学文，长浮华，成何人；但力行，不学文，任己见，昧理真。”由此可见，知识和实践相结合才能得到智慧。在学校里，可以定期开展汉服走秀比赛，在传统节日中继承传统习俗和传统文化等；在社区开展“尊老爱老”孝心活动，走入养老院，做力所能及之事。

充分发挥中华传统美德与中华人文精神的作用。当今，整个社会充满了现代工业文明和西方资本主义气息，我国政治经济虽呈迅猛发展态势，但一定程度上忽视了文化的传承和发展。《弟子规》作为蒙学读物之一，首先教育小孩知孝悌，知谨信，然后泛爱众，而亲仁，最后才是有余力则学文。由此可见，儿童在学习文化知识之前，必须进行德育教育。光有知识而没有品德的人是不完整的，弘扬中华优秀传统文化，学习继承中华传统美德和中华人文精神，充分发挥其德育教化作用，是全社会都需要努力践行的重任。课题研究的实施策略：

1.在学生中开展以“中华传统文化与数学”为主题的手抄报比赛活动，赛后同学们交流分享学习心得。

2.在课堂上开展解古代名题的竞赛活动，主张多种算法，评比最优算法。

3.在五月的数学学科周活动中，开展了“100以内加减算盘比赛”，“数学诗词比赛”，“数学家的故事朗诵”，“秦始皇统一度量衡的表演”，等等丰富多彩的活动。

4.在教师中开展了围绕小课题的教学公开课活动。有圆周率的认识，有鸡兔同笼问题等等。

5.各位老师能及时将课题研究的成果写成教学随笔和论文等。

第五篇：中国传统文化概观作业3

中国传统文化概观作业3

一、填空题（每空1分，共30分）

1.夏、商两代，最早的教育机构——庠、序、学等形成。自周王朝开始，中国的传统教育制度形成并发展起来。2.西周在继承夏商教育传统的基础上，形成了独具特色的教育模式。“学在官府”的教育体制已经形成，其主要特点是：政教合一、官师不分。

3.孔门私学可谓当时规模最大、时间最长、组织最为完备、影响最为深远的私学。

4.齐国的稷下学宫是战国各家私学的汇集地。

5.秦代，基于法家思想，“以法为教”、“以吏为师”的政策成为秦代教育制度的基本出发点，其结果出现了取缔私学，乃至焚书坑儒的阴暗面。

6.汉初以道家思想为主导，主张清静无为，与民休息，恢复了社会经济和生活秩序。

7.汉武帝采纳董仲舒的建议，罢黜百家、独尊儒术，使儒家经典成为封建王朝的官方学术和教育的主体内容。8.太学是汉代最高学府，其以《五经》博士为教师，进行专经教学，其教学形式以自学为主，辅之以个别指导，学习生活比较自由。

9.魏晋南北朝时期教育机构除太学外，国子学、四门学以及培养专门人才的专科学校的兴起，形成了多渠道办学和多学

科并举的格局。

10.隋朝国子监教育制度的建立，使教育从千年来传统礼制中分离出来，成为独立的政治系统。隋朝建立了比较完善的中央教育体系，确立了实科教育制度和职业教育制度。11.历次兴学、庆历兴学和熙宁兴学是宋代官学逐步改造、完善、定型的时期。

12.以国学和地方儒学为核心的儒学教育系统、以 社会为中心的小学教育系列、以乡约、旌表等构成的社会教育网络构成了明代基本的教育类型。

13.察举、岁贡和科举是明代选士制度的三大主体。14.清代国子监是我国古代最后一所最高学府。

15.为数众多的地方官学与 国子监、满族官学一起，构成清代官学的基本结构。

16.科举制从隋朝大业 元年开始实行，到清朝光绪三十一年举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。17.隋炀帝时期正式设臵进士科，按考试成绩选拔人才，这标志科举制已经诞生。

18.在唐朝，科举考试的科目分两类。每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。

19.宋代扩大了科举规模，确立了三年一次的三级考试制度，即 州试、省试和殿试；科举开始实行糊名和誉录，并建立防止徇私的新制度；

20.宋代的科举有常科、制科和武举。

21.明代正式科举考试分为 乡试、会试、殿试三级。乡试第一名叫解元，会试第一名叫会元，加上殿试一甲第一名的状元，合称三元。

22.清代的科举考试制度分两个阶段，一个是科举的初步考试，即童试、岁试和科试；一个是科举的正式考试，即乡试、会试和殿试。

23.我国最早的教育思想，是载于《尚书•周书》中的箕子、周公的教育思想。真正系统化、形成独立体系的教育思想，还是从孔子开始的。

24.我国夏商时期的教学内容是六艺，其中至少包含了素质教育的基本要素。孔子关于“有教无类”、重视德育和智育的思想，还有仁者爱人的忠恕之道，都闪耀着素质教育的火花。

25.先秦文学的主要内容是《诗经》、楚辞和春秋战国时代的散文。

26.文学史上习惯于把建安文学作为魏晋南北朝文学的开端，曹操是建安文学的开创者，曹植则代表当时诗歌创作的最高成就。

27.从 “初唐四杰”到陈子昂，唐诗逐步走上了一条健康发展之路。

28.南宋的陆游、杨万里、范成大、尤袤并称“中兴四大诗

人”。

29.散文方面，以韩愈、柳宗元为代表的中唐古文运动，提倡恢复先秦两汉的优良传统，引起文学语言和文体的改革。30.元曲（包括杂剧和散曲）是元代的文学代表。关汉卿、马致远、郑光祖、白朴被称为“元曲四大家”。31.“诗言志”说最早见于《尚书〃尧典》。

32.中国传统艺术发展的历史，从整体结构来看，可分为三个阶段：远古及先秦艺术、秦汉至隋唐艺术和宋元明清艺术。33.中国的戏曲起源于原始的乐舞，巫人以舞降神，巫舞逐渐演变为民间歌舞和小调。

34.三国时的画家曹不兴是第一位画佛能手，东晋时的画家顾恺之、张僧繇和陆探微合称“六朝三杰”。

35.中国书法艺术源远长流，应当说从甲骨文就开始了。但是从总体上讲，书法艺术的真正形成是在汉魏时期。36.汉代是书法艺术成熟的时期，隶书定型，草书、行书、楷书应运而生，终于形成“隶书盛行、诸体皆备”的辉煌局面。

37.唐代虞世南的《孔子庙堂碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》和《皇甫诞碑》、褚遂良的《大唐三藏圣教序碑》、薛稷的《升仙太子传》等都是中国古代书法的传世名作。38.张择端是北宋时期最著名的大画家，其长卷风俗画《清明上河图》是当时风俗画的代表。

39.《兰亭序 》是王羲之最著名的代表作，被誉为法贴之冠。40.莫高窟创建于前秦建元二年（366年），在武则天时已修建到—千多佛龛，所以又称“ 千佛洞”。

二、选择题（单项或多项选择，请将正确答案的序号填入括号，多选或少选均不得分。）

1.（124）属于西周时期教学内容“六艺”范畴。①礼 ②乐 ③画 ④射

2.战国时期的诸子百家中，影响最大的学派有（134）。①法家 ②名家 ③儒家 ④道家

3.孔子对教师职业道德的要求有（1234）。①学而不厌 ②温故知新 ③诲人不倦 ④以身作则 4.《学记》关于教育教学的原则有（123）。

①预防性原则 ②及时施教原则 ③长善救失原则 ④有教无类

5.《学记》关于教学方法的内容有（124）。①讲解法 ②问答法 ③讨论法 ④练习法 6.朱熹有关道德教育的内容包括（1234）。①立志 ②居敬 ③存养 ④省察 7.朱子读书六法包括（123）。

①循序渐进 ②熟读精思 ③虚心涵泳 ④温故知新 8.（1）是世界上最早提出启发式教学的教育家。①孔子 ②周公 ③韩愈 ④董仲舒

9.孟子存养式教学法的主要内容包括（1234）。①深造自得 ②盈科而进 ③专心有恒 ④教亦多术 10.荀子积渐式教学法的内容包括（123）。

①闻、见、知、行的教学审视过程 ②虚壹而静，专心有恒 ③解蔽救偏，兼陈中恒 ④教亦多术

11.朱熹书院式教学法的内容包括（123）。

①升堂讲说 ②认真读书，自行理会 ③互相切磋，质疑问难 ④质实

12.先秦文学的主要内容是（123）。

①《诗经》②楚辞 ③春秋战国时代的散文 ④《易经》 13.真正代表汉代文学最高成就的是（12）。①汉乐府诗 ②司马迁的《史记》③汉赋 ④《汉书》 14.东晋陶渊明的著名作品有（123）。

①《归园田居》②《饮酒》③《桃花源诗并记》④《咏怀》 15.李白的著名诗篇有（123）。

①《蜀道难》②《梦游天姥吟留别》③《将进酒》④《丽人行》

16.杜甫的著名诗篇有（234）。

①《将进酒》②《兵车行》③《闻官军收河南河北》④《秋兴八首》

17.白居易的著名诗篇有（123）。

①《秦中吟十首》②《长恨歌》③《琵琶行》④《登高》

18.近代（1234）被称为“四大谴责小说”。

①李宝嘉的《官场现形记》②吴沃尧的《二十年目睹之怪现状》

③刘鹗的《老残游记》④曾朴的《孽海花》 19.（123）是中国画最主要的表现形式。①人物画 ②山水画 ③花鸟画 ④动物画

20.以才绝、画绝、痴绝被称为“三绝”的画家是（1）。①顾恺之 ②吴道子 ③阎立本 ④郑板桥 21.中国古代有“书圣”美誉的书法家是（4）。①王献之 ②颜真卿 ③褚遂良 ④王羲之 22.唐代颜真卿的主要书法作品有（123）。

①《颜氏家庙碑》②《多宝塔感应碑》③《颜勤礼碑》④《皇甫诞碑》

23.欧阳询的主要书法作品有（124）。

①《九成宫醴泉铭》②《卜商帖》③《寒切贴》④《皇甫诞碑》

24.唐代怀素的主要书法作品有（1234）。

①《东陵圣母帖》②《食鱼帖》③《论书帖》④《苦笋帖》 25.北宋书法家米芾的传世墨迹主要有（1234）。①《苕溪诗卷》②《蜀素帖》③《天马赋》④《方圆庵记》 26.元代赵孟頫的主要书法作品有（134）。

①《仇锷墓碑铭》②《鹊华秋色图》③《度人经》④《兰亭

十三跋》

27.乐曲通过琴保存下来的古琴曲目有（123）。①《梅花三弄》②《流水》③《阳关三叠》④十面埋伏 28.郑光祖的元杂剧代表作是（23）。

①《汉宫秋》②《西厢记》③《窦娥冤》④《倩女离魂》 29.元杂剧《汉宫秋》的作者是（2）。①关汉卿 ②马致远 ③王实甫 ④白朴 30.有“国剧”之称的戏曲是（3）。①南戏 ②昆腔 ③京剧 ④秦腔

31.孔子之后，儒家以（）为主的经籍教学体系逐渐成型。①四书 ②《五经》③十三经 ④《论语》

32.法家学派以其（）思想对战国末年的社会发展以及秦王朝的统一都产生了决定性影响。①德政 ②“霸术”③尚贤 ④无为

33.（）是汉代最高学府，不仅是全国文教中心和示范教学的辐射源，而且在国家政治生活中也发挥着重要作用和影响。

①鸿都门学 ②四门学 ③国子学 ④太学

34.我国最早的文艺类专门学校是汉代建立的（）。①四门学 ②太学 ③鸿都门学 ④国子学

35.以龚自珍、林则徐、魏源等为首的地主阶级改革派在猛烈批判封建教育的基础上，提倡（）学风，主张学习西学，开近代史上学习西方的先河。

①“知行合一”②温故知新 ③考据 ④“经世致用” 36.宋代扩大了科举规模，确立了三年一次的三级考试制度，即（）。

①乡试 ②州试 ③省试 ④殿试

37.（）属于孔子提倡的教师职业道德。①诲人不倦 ②学而不厌 ③以身作则 ④教学相长 38.（）属于《学记》提倡的教育教学原则。

①预防性原则 ②循序渐进原则 ③学习观摩原则 ④启发诱导原则

39.我国最早的教育理论专著是（）。

①《论语》②《学记》③《师说》 ④《新学伪经考》 40.元杂剧《西厢记》的作者是（）。①白朴 ②马致远 ③关汉卿 ④王实甫

三、名词解释（从下列参考题中选作8题）1.“学在官府” 2.“六艺” 3.汉代太学 4.八股文 5.“有教无类” 6.《学记》 7.启发式教学法

8.存养式教学法 9.积渐式教学法 10.功利主义教学法 11.书院式教学法 12.察举制度 13.九品中正制 14.科举制 15.《师说》 16.《诗经》 17.《离骚》 18.“梨园” 19.中唐古文运动 20.顾恺之

21.《历代帝王图》 22.“画圣” 23.《清明上河图》 24.“书圣” 25.“颜体”

四、简答题（从下列参考题中选作4题）1.简述唐代教育制度的基本内容。2.简述宋代教育制度的基本内容。3.简述唐代的科举制度。

4.简述明代科举制度鼎盛的内容。5.简述孔子教学方法的基本内容。

6.简述孔子关于教师职业道德的基本内容。7.简述《学记》教育教学的原则。8.简述《学记》的教学方法。

9.简述董仲舒所倡导文教政策的基本内容。10.简述朱熹论道德教育的基本内容。11.简述朱子读书六法。12.简述中国传统文学的分期。

13.简述中国传统文学的认识功能和教育功能。14.简述中国传统文学的审美价值和借鉴作用。15.简述吴道子的绘画成就。16.简述郑板桥的绘画成就。17.简述欧阳询的书法成就。18.简述张旭的书法成就。19.简述米芾的书法成就。20.简述嵇康的音乐成就。

五、论述题（从下列参考题中选作3题）1.试论孔子的教育思想。2.试论《学记》的教育思想。

3.实学教育思想的主要内容有何表现？ 4.试论中国古代教育思想的特征。

5.试论“文以载道”与文学的教化、实用功能。6.试论“诗言志”、“诗缘情”与文学的表现特征。7.试论中国传统文学风格的丰富性。8.试论中国传统艺术的民族特色