第一篇：浅谈小合唱中体态语言的运用与安排
浅谈合唱中体态语言的应用与安排
还记得有一年青歌赛决赛，是武警和二炮PK，武警的合唱实力非凡，唱得是《打靶归来》，让我听得热血沸腾。除了歌儿唱得好以外，表演也是可圈可点，他们动作不少，一举手一投足干净利落，他们表情挺好，一咧嘴一扬眉生动有趣，把战士打靶归来的喜悦，表现得淋漓精致。
当时 看完演出，就想到一个问题，合唱中要不要加上点表演，要不要加上点动作？以往的合唱，一般就是正经危站在舞台上，感情投入地唱着颂歌赞美诗，没有什么动作。后来陆续看到一些加入表演成分的合唱，如《长征组歌》。特别是电影《修女也疯狂》中的修女合唱队的“疯狂”表现，引发了观众的共鸣，形成了热烈的互动。
我觉得为了更好地表现歌曲内容，提高演出效果，还是加一点表演，加一点动作的。有一次看金陵合唱比赛，那首《远情》的大红灯笼，给我留下了很深的印象，在表现作品中适当的加一些动作表情是非常需要的
在今年铜山区的第六届艺术节中，我在学校组织编排了女生小合唱《微笑阳光》，当初在选定曲目时，真的是花了好多天，费了不少的精力，因为想要能够符合今年艺术节的主题---“在阳光下成长”，所以最终选定了这首歌曲。歌词内容阳光向上，旋律的难度也符合初中阶段学生的水平。加参赛曲目定下后，从3月初开始，小合唱队（四个女孩）每周定期2至3次集中训练。经过一段时间时间的排练，学生在旋律和歌曲情绪把握上有了初步的雏形，但总感觉这其实只是刚做完最初步的工作，在观看了学生在台上的表现，感觉当时最需要的就是编排合唱动作，辅导学生把握歌曲应该应用的表情。《微笑阳光》这首歌内容生动，感情上偏向于深情的。刚开始演唱歌曲时，因为学生们无法准确表达歌曲的情绪，为此我开始搜集有关这首歌曲的写作背景和相关资料，编排合适的演出动作，并耐心为学生讲解。“只有理解歌词的含义和背景，演唱时才能融入情绪，有了情绪的歌声才会更纯净、和谐。动作要少而精，不要太复杂，要能更加体现作品的含义，而且给作品增添了光彩！但毕竟对于没有经过专业训练的初中学生来说，举手投足之间，动作做不到位，感觉不是想象中的效果，还有在编排动作结束，让学生按照自己的想象和要求去做，而当时就发现，动作安排的太多，有种画蛇添足的感觉。于是抓紧适时删减。刚开始时学生的动作表演不自然，个别动作木讷笨拙，比如其中有一个在行走中转圈的动作，有一个女孩怎么也找不到那种预想的感觉，让人看起来总感觉有点别扭，但经过我的耐心指导和示范引导，终于女孩经过反复的练习，最终做到了让自己能够“微笑”起来的协调动作。还有一个女生脸皮比较薄，很腼腆，在有一个两两对视的动作安排时，她总有点不好意思的感觉，不敢去“看”对方。然后我通过让另外一组学生的“示范”，然后让这组女孩彼此的沟通，讨论，试练，经过努力，这个女孩的动作也做的非常到的。
三、歌唱时的站立姿势
歌唱时正确的站立姿势说起来很简单,然而实际上它并不是一个独立的站立,而是在歌唱站立时,它必须要作到一种“对抗”,包括身体上下、前后、左右的对抗,即胸与背的对抗,臂部与小腹的对抗,脊椎的直立,腰胸的直立,声音与气吸的对抗等。这些都是要在一种积极兴奋、内紧外松的自然状态下去完成的。脚要抓着“地”,头要顶着“天”,而内部肌肉的对抗,外表则是给人一种自然的放松。美好的声音和较好的呼吸都来自于一种积极的兴奋状态和正确的站立姿势,因为有了对抗才能找到支点和重心。
经过我们师生之间的共同努力，学生最终很好的体现了作品的含义，在体态语言方面给作品增添了不少的光彩！我们的《微笑阳光》在比赛中取得了很好效 果，并被选送参加区艺术展演„„
第二篇：浅谈合唱中体态语言的应用与安排
浅谈合唱中体态语言的应用与安排
记得在第14届青歌赛决赛比赛时，中国武警合唱团唱得是歌曲《打靶归来》，让人听得热血沸腾。除了歌唱得好以外，表演也是恰当合适，一举手一投足干净利落，表情也非常好，生动有趣，把战士打靶归来的喜悦，表现得淋漓精致。又一次看中央电视台举办的“爱国歌曲大家唱”中，有一队女生合唱团演唱了著名的《鼓浪屿之波》，队员们穿着海蓝色的裙子时而队形成网状表现波光粼粼的波浪和此起彼伏的水面，时而队形变换成梯形，配合较小的肢体动作晃动，让观众们仿佛能够亲身听到鼓浪屿之声，歌曲动静结合，效果真是令人难忘。
后来在实际的排练工作中想到一个问题，合唱中要不要加上点表演，要不要加上点动作？我觉得为了更好地表现歌曲内容，提高演出效果，还是要来一点表演，加一点动作的。其实从远古遗存可以知道，音乐和舞蹈肢体动作从一开始就以一体的形式出现，这也就决定了尽管在漫长的发展过程中各自发展成独立的艺术形式，但是在大部分的时候她们还是紧密结合，不可分离，也正是因为这个原因才形成了中国丰富的舞蹈音乐形式，比如受男女老少都喜欢的融歌、舞、戏为一体的综合艺术形式—秧歌，代表作品有《姜太公钓鱼》、《张良卖布》，再比如唐代歌舞大曲，是音乐和舞蹈配合得当的艺术形式，代表作品有《裳羽衣曲》《破阵乐》等。音乐与舞蹈，历来是艺术大家庭中公认的最好的一对姐妹花。恰当的运用，它们之间相互扶持，相互融合，正如古人说的：“咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”在去年的铜山区的第六届艺术节中，我在学校组织编排了女生小合唱《微笑阳光》，当初在选定曲目时，真的是花了好多天，费了不少的精力，因为想要能够符合今年艺术节的主题---“在阳光下成长”，所以最终选定了这首歌曲。歌词内容阳光向上，旋律的难度也符合初中阶段学生的水平。加参赛曲目定下后，从3月初开始，小合唱队（四个女孩）每周定期2至3次集中训练。经过一段时间时间的排练，学生在旋律和歌曲情绪把握上有了初步的雏形，但总感觉这其实只是刚做完最初步的工作，在观看了学生在台上的表现，感觉当时最需要的就是编排合唱动作，辅导学生把握歌曲应该应用的表情。《微笑阳光》这首歌内容生动，感情上偏向于深情的。刚开始演唱歌曲时，因为学生们无法准确表达歌曲的情绪，为此我开始搜集有关这首歌曲的写作背景和相关资料，编排合适的演出动作，并耐心为学生讲解。“只有理解歌词的含义和背景，演唱时才能融入情绪，有了情绪的歌声才会更纯净、和谐。才能更加体现作品的含义，而且给作品增添了光彩！但毕竟对于没有经过专业训练的初中学生来说，举手投足之间，动作做不到位，感觉不是想象中的效果，还有在编排动作结束，让学生按照自己的想象和要求去做，而当时就发现，动作安排的太多，有种画蛇添足的感觉。于是抓紧适时删减。刚开始时学生的动作表演不自然，个别动作木讷笨拙，比如其中有一个在行走中转圈的动作，有一个女孩怎么也找不到那种预想的感觉，让人看起来总感觉有点别扭，但经过我的耐心指导和示范引导，终于女孩经过反复的练习，最终做到了让自己能够“微笑”起来的协调动作。还有一个女生脸皮比较薄，很腼腆，在有一个两两对视的动作安排时，她总有点不好意思的感觉，不敢去“看”对方。然后我通过让另外一组学生的“示范”，然后让这组女孩彼此的沟通，讨论，试练，经过努力，这个女孩的动作也做的非常到的。巧妙的运用体态语言可以表现音乐深刻的主题和令人震撼的思想，同时又是令人入胜的动态和形式。但是如何根据音乐的需要来构思、营造合适的肢体动作呢？这就要在了解音乐的主题思想、情绪、节奏等不同的方面来构思和安排。而且合适的动作也需要演员要经过理解、学习、训练和反复的实践中才能掌握和运用表现。经过我们师生之间共同的努力，学生最终很好的体现作品的含义，在体态语言方面给作品增添了不少的光彩！能够让人直接觉得一段优美动人的体态动作能够给人带来美的艺术享受，让观众们的心灵和眼睛都受到触动。动作与音乐的完美结合，给人带来了无比美好的享受。我们可以根据音乐的情绪和节奏来设计动作，把一段音乐用合适的体态动作来表现。
舞蹈和音乐的密切联系是无法分割的，这种关系也源于人类生命和律动本能，其实舞蹈和音乐都是人类出于都生命的感受而创造的，它们的结合水乳交融。可以说合唱中声音效果是作品的核心，而恰当的运用肢体动作语言也是舞台表现的重要升华手段，恰当的运用一定的动作，能够达到提升效果，渲染舞台的目的，当然也不是每首歌曲都要安排动作，体态语言的运用也根据音乐的需要，要合适恰当，不能随心所欲的安排，要锦上添花，不能喧宾夺主。音乐配以恰当的体态语言的就像花朵有了幽香，也像人插上了翅膀，挣脱大
地的束缚，获得无限的开阔的空间
第三篇：语言建构与运用发言稿
语言建构与运用
各位老师大家好！
语文学科的核心素养包括四个维度——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，“语言建构与运用”是基础，学生语文运用能力的形成、思维与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言建构与运用为基础的。
课程标准关于“语言建构与运用”是这样表述的“语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力”。
我将从以下四个方面谈一下语言建构与运用的教学实施策略。
一、语言建构与运用的基础：培养语感
二、语言建构与运用的手段：建立联系
三、语言建构与运用的关键：自主品读
四、语言建构与运用的目的：达成交际
一、语言建构与运用的基础：培养语感
语感，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。如果语感能力具备了相当高的水平，在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的真实有效的信息，感知语义，体味感情，领会意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
在语言建构与运用视角下谈“培养语感”，需要教师做好两件事情：
1.积累较为丰富的语言材料。语言材料是指能够传递分享、沟通交流而产生的各种信息。大致有三个积累渠道：（1）从课本上积累，语文课本是专家学者们精挑细选出来的文质兼美的范例，是提高我们语言水平的最佳营养品。（2）从课外阅读中积累。（3）从生活中积累，我们每天听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都在不断地接触新的语言材料，一切言语交际的场合都可以成为学习语言的环境。
2.积累言语活动经验。言语活动经验的积累，是语文课堂阅读教学的又一个基础。积累言语活动经验，主要依靠学生的有效诵读来达成。熟读之后还要强调背诵，厚积薄发，才会左右逢源，得心应手，进而达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。
二、语言建构与运用的手段：建立联系
学生的语言积累主要有两大弊端：一是“被动”，不愿做笔记；二是“散乱”，积累本随意散乱的，没有章法。建立联系，是语言建构与运用的手段。在已经积累的语言材料之间建立起有机的联系，将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统。建立联系可以从两方面入手：
1.确定目标，分类积累。积累语言材料要有明确的目标。这一阶段积累什么，下一阶段积累什么，要根据自己的要求分类积累。“类别”“条目”需要学生个人拟定，不妨采取画思维导图的形式。
2.建立联系，建构系统。很多学生语言材料积累很多，但缺乏积累分类意识，更别说建立联系与建构成相应的材料系统。这样的积累，漫无头绪，却无法检索，无法利用。在这里所谈的“建立联系”的目的是探寻路径、教师应结合学生的积累实际，为不同的学生做有针对性的点拨。比如积累并整理文言文审案类的词语、管制变动类的词语等。
三、语言建构与运用的关键：自主品读
课标的要求决定了“语言建构与运用”的关键在于学生的自主品读。课堂教学中，为了让学生达成充分的自主品读，教师应该做到：
首先，教师要学会适时“闭嘴”，要学会“舍得”，教师不“舍”，学生就没“得”。要让学生自己 去发现文本的秘密，为学生的发现而鼓掌，要引导学生自己从说“不精彩”到“精彩”，要把课堂上的生成当作宝贵的教学资源。
其次，教师要学会“等待”，要留给学生充裕的自主时间，文本要读透，咀嚼消化要充分，规避蜻蜓点水式的自主阅读现象。再次，教师要学会“放下”，放下师道尊严，共享三尺讲台。教师要学会欣然接受学生的质疑，将三尺讲台与学生一起分享，营造思维活跃、想象丰富、表达精彩的课堂氛围。
最后，教师要学会“休闲”，要以充满智慧的“惰师”培育出独立、自信、智慧的学生。课堂要成为学生的舞台，让学生展示，让学生发挥；让学生学会合作，让学生学会探究；让学生找到自信，让学生品味探索的过程。
语言建构与运用视角下的学生自主品读需要培养三种阅读能力：
一是知识性阅读能力。学生在教材文本阅读过程中应该掌握一些基本的语言知识。教师需要强调一些重点的知识学习内容，并让学生在自主阅读中多次重复，以达到掌握的程度。
二是理解性阅读能力。理解性阅读是建立在知识基础之上的，是学生在一定的知识引导下进行推理以及深层认知的行为。
三是探索性阅读能力。它包括审美能力、创新能力、评价能力，这些高层级能力的形成需要教师在平时的教学中适时施以多角度、多层次的相机点拨，为学生搭建探索阅读的支架，激发学生思考的欲望，从而训练学生的思维力。
四、语言建构与运用的目的：达成交际
高中学生语言建构与运用的水平的高低，在很大程度上是通过学生达成交际的能力来得到体现的。它集中凸显在“说”“读”“写”三个字上。
（一）传统课堂，“说”被淡漠了，被泛化了，被形式化了。在语言建构与运用视角下的“说”，应该是这样的：
1.践行“问—说”，规避泛化的说。只有高质量的“问”，学生才可能有高质量的“说”，“问”不是泛化的问，而应该是启迪思维的“问”。课堂上，教师可以采用“主问题+子问题”的设问方式预设问题。
2.切准“语言运用规律”，跟进对“说”的评价。评价分“师评”“互评”“自评”，但不能流于“好坏”的标签式结论，而应该着重从语言文字运用规律角度——是否符合语法规律、是否简明连贯得体、是否可以优化表达、应该怎样优化表达——对“说”进行评价。
课堂上，要“说”得充分，“评”得有效，教师就得改变教学观念:课堂容量，必须缩小“形”的容量，增大“思维”容量。只有当有“形”的容量减小了，才有充裕的时间“说”与“评”。
（二）让“读”成为学生的生存状态
1.在“读”中“梳理和整合”，从而获得属于自己的“言语活动经验”。学生言语活动经验的获取，最主要的不是来自于教师照本宣科的说教，而是来自于学生自己在生活与阅读中的潜移默化。
2.在“读”中增强“理解、分析和评价”的意识，培养阅读语感能力。教学中教师要适时让学生开展批判性阅读，重视体会与分析，在学生已有的经验和教师搭建的辅助支架的基础上实施，教师要帮助学生突破一般陈述性知识的认知障碍，唤醒学生大脑中个性化阅读的潜能。
（三）让“写”成为交际的核心工具高中学生语言建构与运用的水平，主要是通过“写”来体现与测评的。
第四篇：语言运用训练
语言运用训练
1、下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。
C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
2、下列各项中最适合填在横线上的一项是（）
某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士————。
A这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B.这既是他的光荣，也是我们学校的光荣
C.这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D.这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲
3.下列各句，加点的礼貌用语使用不当的一是（）
A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。B.非常感谢贵校师生对我的热情款待。
C.请留步，足下就此告别。D.回到老家，务必代我问候双亲大人。
4、选出语言表达得体的一项（）
A多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。
B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。
C.我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。
D.这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。
5.下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（）
A咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B.你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。
C.大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D.拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
6.在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？（）
陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：
A.“你要存多少钱，先生？”B.“你想取多少钱，先生？”
C.“我能为您服务吗，先生？”D.“你想干什么？”
7.从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是()
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。
8.下列句子中，划线词语使用恰当的一句是()
A.“三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又在地上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪”。
红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。
C.老村长一进门就说：“张全家的二亩地，秋里收了一千五!千五。”
D.“我这法行不行?”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。”
9.下列对联最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（）
A、碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年B、为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门
C、乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存D、执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株
10.假设你担任领导工作，你的下级病情较重，仍然坚持上班，你想让他去医院治疗。在你打算说的一段话中，有一句话，你认为较好的说法是（）
“我们反对借口保护自己的生命和健康而贪生怕死，但是有了病，特别是有了严重的病，______。”
A．就必须治，一定要治好。B．还是要治，并且要治好。
C．必须抓紧治，不要再拖下去。D．就不要延误，要及时治疗。
1、为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是（）
A.志远天高，春风杨柳麓山青B.情深海阔，夏日荷花潇江红
C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高
2、为2005年春节晚会上出现的一副对联的上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（）
A．五千年盛世欣太平今日B．两千年赤壁览黄鹤风流
C．九万里中华创锦绣未来D．十三亿尧舜建古国文明
3、下面是旅居台湾的孔子第77代嫡传孙孔德成写给在大陆的二姐的对联中的上联，请为它选填下联。上联：风雨一杯酒；下联：（）
A．天涯共此时B．羁危万里身C．江山万里心D．千里共婵娟
4、以下是一副对联上联，请选出最恰当的下联（）
携楚地烟霞，铺成历史画图，璀璨人文开盛宴。
A、依湖湘南岳，蕴孕物华天宝，美丽风光堪入画。
B、蔚特色世博，荟萃俊杰英才，千秋事业正逢春。
C、扬湘江之波，启开华夏文明，表里山河俱澄澈。
D、敞湖湘怀抱，舒展鱼米洞庭，和谐城市拓新天。
5、晚上，上旬月忽明忽暗地挂在天空，刘老师家访后，走在乡间的田埂上，诗兴大发，随口说出一联，上联是：“三分月色不嫌瘦”。最适合的下联是（）
A、一片蛙声更觉闹B、十里清风倍感静C、一片清幽更觉闹D、十里清风犹觉幽
6、请为一位曾饱经磨难的成功老者补写下联。上联是“经多风雨已无痛”，最适合的下联是（）
A、历尽苦难犹有甜B、历尽沧桑却还伤C、历尽霜雪犹有香D、尝遍苦难心已伤
7、为上联“月下孤舟一叶远”选择下联，最合适的一项是（）
A、树上秋蝉一只闹B、乡间弃妇盼夫归C、诗中意境十分新D、河边柳树几枝新
8、为上联“百善孝为先，常回家看看”选择下联，最恰当的一项是（）
A、一年春为首，勤下地种种B、三农人是本，要给力帮帮
C、万般书最贵，爱开卷读读D、千秋民作本，多俯首听听
9、根据语境和上联对出最恰当的下联（）
相传清初文学批评家金圣叹之子自幼聪明，善长联语。一次他参加童子试，途中采得鲜花一枝，边走边闻，不觉到考场。老宗师（主考官）坐在堂上，他赶紧将鲜花藏入袖中。谁知老宗师早已看得一清二楚，随口吟道：“小童子暗藏春色。”他一听，事情已无法隐瞒，于是就对道：“。”老师听了，大笑了起来。
A、老宗师明察秋毫B、主考官明知故问C、老夫子高抬贵手D、老先生笑看红尘
10、为上联“八百里洞庭凭岳阳壮阔”选配下联，最恰当的一项是（）
A、五千年盛世欣太平今日B、两千年赤壁览黄河风流
C、九万里中华创锦绣未来D、十三亿尧舜建古国文明
11、为上联“梨花院落溶溶月”选出下联，最恰当的一项是（）
A、柳絮池塘淡淡风B、榆荚临窗片片雪C、带水芙蕖点点雨D、丁香初绽悠悠云
1、下列选项中的诗句填入《山行》一诗画横线处，恰当的一项是（）
青山不识我姓字，我亦不识青山名。，对我对山三两声。
A.飞来白鸟旧相识B.跃起老鱼似相识C.飞来白鸟似相识D.跃起老鱼舞翩跹
2、下列选项中的诗句填入《宫怨》一诗画横线处，恰当的一项是（）
柳色参差掩画楼。年年花落无人见，空逐春泉出御沟。
A．晓莺啼送满宫愁B．深锁春光一院愁
C．斜晖脉脉水悠悠，D．寂寞空庭春欲晚
3、（2011祁阳一中月考）下列选项中的诗句填入《天平山中》一诗画横线处，恰当的一句是（）
细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。_______________，一路莺啼送到家。
A．徐行不记山深浅B．东风染尽三千顷C．林莺啼到无声处D．想见夜深人散后
4、“可堪孤馆春寒，杜鹃声里斜阳。”（秦观被贬之作《踏莎行۰郴州旅舍》）（）
A、迎红B、溢残C、闭暮D、荡圆
5、“桃红复扫，莺啼山客眠。”（表现隐居生活的闲适）（）
A、润绕忙无B、含带未犹C、遭若懒高D、逢喜急恼
6、下面是曹雪芹的七律《咏白海棠》，已打乱其顺序，请选出排序正确的一项。（）
①苔翠盈铺雨后盆②倩影三更月有痕③玉是精神谁比洁④多情伴我吟黄昏⑤斜阳尊树带直门⑥莫道缟仙能羽化⑦芳心一点娇无力⑧雪为肌骨易销魂
A．⑥④⑤①③⑧②⑦B．⑤①⑥④③⑧⑦②
C．⑤①⑦②③⑧⑥④D．⑤①③⑧⑦②⑥④
7、下面是是唐代诗人祖咏的七律《望蓟门》，已被打乱了顺序，请选出排序正确的一项（）
①万里寒光生积雪②论功还欲请长缨③燕台一去客心惊④海畔云山拥蓟城⑤少小虽非投笔吏⑥沙场烽火连胡月⑦笳鼓喧喧汉将营⑧三边曙色动危旌
A、⑤④⑧①⑥⑦③②B、⑤③④⑥⑧①⑦②C、③⑦①⑧⑥④⑤②D、③⑤①⑧⑦④⑥②
8、下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是（）
A．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”夏夜的西湖边，热闹的不仅是那些可爱的小生灵，更有璀璨的华灯和络绎的游人。
B．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”到现在我才知道，原来桂花的风骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。
C．“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”高亢的乐声响彻苍穹，回荡在黄沙漫漫的高原上，也打动了他那颗布满伤痕的心。
D．“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”在异乡忙于追梦的游子，又怎能体会到母亲在故乡牵挂和守望呢？
9、下面诗句为《送友人入蜀》的四联八句，排列最恰当的一项是（）
①升沉应已定②崎岖不易行③不必问君平④山从人面起
⑤芳树笼秦栈⑥云傍马头生⑦见说蚕丛路⑧春流绕蜀城
A、⑦②④⑥⑤⑧①③B、⑥②⑤⑧④⑦①③C、①②④⑦⑤⑧⑥③D、①②⑤⑧⑦④⑥③
10、下列选项中的字词填入下面一诗画线横线处，最恰当的一项是（）
夏日南亭怀辛大孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风香气，竹露清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵劳梦想。
A、①伴②滴B、①有②流C、①送②滴D、①沁②出
11．下列选项中的诗句填入《宫怨》一诗画横线处，恰当的一项是（）
柳色参差掩画楼。年年花落无人见，空逐春泉出御沟。
A．晓莺啼送满宫愁B．深锁春光一院愁 C．斜晖脉脉水悠悠，D．寂寞空庭春欲晚
1、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()
我们会过得快乐吗？。一个没有生活目标的人，就像在沙漠中迷路的骆驼。之所以说是生活目标而不是人生目标，而我们很多人短时间内实在弄不明白一辈子到底要干什
么。，所以，为一年的生活定下目标就可以叫做生活目标。
①迷茫和绝望会充满了心田
②快乐的第一要素是有生活目标
③不再给快乐留下丝毫的空间
④但是我们想清楚一年之内到底想干什么还是相对容易的事情
⑤是因为人生目标是一辈子的事情
A．⑤③①②④B．②③①④⑤C．②①③⑤④D．⑤①②③④
2、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，。壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。
①又闪出个江中之江葫芦湾。②江中之江葫芦湾便闪现出来。
③葫芦湾委实别致有趣。④别致有趣的葫芦湾。
⑤湾形酷似一只毛茸茸嫩生生的青葫芦。⑥毛茸茸嫩生生的青葫芦酷似葫芦湾。
A．①③⑤B．②④⑥C．①④⑥D．②③⑤
3．把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是（）①然而，我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重
②之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动 ③如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分
④人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代已往细嚼慢咽似的传统阅读
⑤新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性，不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧 ⑥人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感
A．③④⑤①⑥②B．⑥②④⑤①③C．⑥②⑤③④①D．③④①⑤⑥②
4.依次填入下面的一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()西方近代人本主义多强调作为个体的自由与权利，。面对第一次文艺复兴遗留下来的膨胀了的个人，新的文明复兴，将建造和谐的人。因此当下既要，又要。
①尊重人的本能欲望
②巩固第一次文艺复兴倡导人本主义的积极成果
③也造就了膨胀的个人
④对其过分的运用有所克制
⑤催生了迅猛发展的经济
A.①②③⑤④B.①⑤③②④C.②①③⑤④D.②⑤①③④
5．依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()凡艺术成就都是阴差阳错，各种条件交汇而成一个特殊气候。，但是他身上的文学才华与艺术天赋立即与这里喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦和多情婀娜的女子发生共鸣。。这再次证明成事成才的辩证道理。
①柳永不是想当名作家而到市井中去的②却成了一个创造的巨人
③一粒艺术的种子就在这种气候下自然地生根发芽了
④他跳进了一个消费的陷阱
⑤他在这里没有堕落
⑥他是怀着极不情愿的心情从考场落第后走向瓦肆勾栏
A．③①②⑥④⑤B．①④②⑤⑥③C．③①⑥⑤④②D．①③⑥④⑤②
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）太阳刚下山了，，。这时候蜜蜂和蝴蝶都不见了，只是听得见水边青蛙的叫声，像是在歌颂月夜下菜园的美景。
①待到月亮升起的时候②把那些开花的不开花的植物全都镀上一层银光 ③菜园完全是另外的景致了④菜园中还散发着阳光留下的余温
⑤只是见月光像泉水一样倾泻下来⑥分不清哪里是花，哪里是菜
A．④①②⑥⑤③B．③④①⑤②⑥C．④①③⑥⑤②D．①④②⑤③⑥
7．下列依次在①②③处填人的词语邗句子，最恰当的一项是()中国的山水画从王维以后①形成了以水墨为主的特色，把表现诗的意境看做是绘画的最高②，到了明清时期，人们根据宋元以来山水画的发展，③。
A．①逐渐 ②品味 ③把王维尊为这种画风的始祖，并特别推崇“虚、淡、静”的境界
B．①逐步 ②品位 ③把王维尊为这种画风的始祖，并特别推崇“虚、淡、静”的境界
C．①逐渐 ②品位 ③特别推崇“淡、虚、静”的境界，并把王维尊为这种画风的始祖
D．①逐步 ②品味 ③特别推崇“淡、虚、静”的境界，并把王维尊为这种画风的始祖
8．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()长安塔位于2011西安世园会园区制高点小终南山上，________，________。________，________，________，________，建成后将成为提升西安城市建筑文化内涵的标志性建筑。
①又彰显出时尚现代的都市风貌
②在设计上保持了隋唐时期方形古塔的神韵
③是2011西安世园会的标志，也是园区的观景塔
④是生态建筑的实践和示范
⑤游人可登塔俯瞰，全园美景尽收眼底
⑥同时增加了现代元素，既体现了中国建筑文化的内涵
A．②③⑥①④⑤B．③⑤②⑥①④C．④③⑤⑥①②D．⑤③④②⑥①
9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()近日，从不少报纸上看到“给力”二字，有的写入文章，有的做标题。_______，_______，________，________，________。________。让有生命力而过去不见诸大众传媒的词语，试着在报刊上采用，这无论如何也是一种创新。
①虽没有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的热闹
②后来，有人发现《人民日报》上竟也用了“给力”
③我并不反对一些网络词语，包括“给力”在内——进入通行的报刊等媒体
④于是，一夜之间，不少报刊便纷纷仿效
⑤但也毕竟制造了一点儿“声势”
⑥据说，“给力”原是网络用语，进不了一般的报刊之中
A． ③②⑥④①⑤B．①⑤⑥②④③C．⑥②④①⑤③D．③④⑥②①⑤
10、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()一个爱笑的人，是一个阳光的人；________。________。________，________。________。这一张张笑脸，犹如友谊的春风，吹向世界。
①一张张笑脸，充分体现了我们的自信，我们的宽容，我们的友善
②让五千年文明中国的魅力，让中国人的友善如花绽放
③一个爱笑的民族，是一个阳光的民族
④那种发自内心的微笑，犹如“吹面不寒杨柳风”
⑤阳光，来自积极的心态，源自宽容的胸怀
A．③⑤④②①B．⑤④②①③C．④②①③⑤D．②①③⑤④
第五篇：七年级上学期语言积累与运用练习
七年级上学期语言积累与运用练习
1、同样一个意思，由于句式不同，那么在语意轻重上也有差别。仔细朗读下面的几句话，按语意由轻到重的顺序依次排列应该是：（）（）（）（）（）
①他学习好。②难道他学习不好吗？③没有一个人不说他学习好。④大家都说他学习好。⑤他学习不赖。
2、仿照下列例句，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出你的奇思妙想。（不少于2项）例1：蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只希望自己不被人类扒皮就万幸了。
例2：熊猫担心：如果我们家庭人丁兴旺，我们还会享受今天这样优厚的待遇吗？（1）（2）
3、仿写例句
例句：理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
仿句：理想是。没有理想，就没有；而没，就没有。
4、班会课上有四位同学都说各自的家庭，主持人要求他们用一个成语概括自己家庭的特色，你最敬佩哪一位同学的家庭？请简要说明理由。
第一位说：相亲相爱 第二位说：相依为命 第三位说：相敬如宾 第四位说：相安无事
5、读下面文字，按要求答题。
小强要参加全区朗诵比赛，每天晚上都练习得很晚。一天，邻居张伯伯对他说：“小刚，你学习真刻苦，每天我们都睡了，你还在大声念书。”小刚说：“伯伯过奖了，我还差得很远，还需要继续努力！” ①张伯伯的话强调的意思是： ②小强理解张伯伯话的意思是：③如果你是小强，应怎样回答：
6、为了迎接全省语言文学工作会议在我市召开，学校组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中的一个调查小组的负责人：（1）、你准备怎样带领你的小组开展调查活动？请你写出两处具体的调查方法。
（2）、我们小组调查得来的错别字，比较有代表性的如下： ①锦上天（添）花 ②签（鉴）定书 ③枝江大曲氿（酒）④孤注一置（掷）⑤（整）齐⑥相形见拙（绌）请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析
（3）请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提一条建议
7、写出下面谜语的谜底
①小葱拌豆腐（）②孔夫子搬家（）③船上演节目（）④哑吧吃黄莲（）
8、在学习过程中，你一定参加了许多次综合实践活动，一定会对其中的某次实践活动印象特别深刻吧。如果学校校报的小记者来采访你，向你提出以下问题，请你简要回答：
记者：你最喜欢的一次语文综合实践活动是什么？其中最大的收获是什么？ 你说：
记者：你觉得这次活动对你改变语文学习方法有什么影响？ 你说：
9、同学们一定读过许多文学名著吧。请任选一个下面提供的情节填表。A、智取生辰纲B、范进中举C、香菱学诗D、祥子拉车
出自哪一部著作 该书中你印象最深的一个人物 用一句话评点一下这个人物 用一句话简介该书中另一个重要情节 阅读本书，你受到什么启发？有何收获？
10、在学习《皇帝的新装》的辨认会上，甲方同学提出，文中的骗子不是作者憎恨的对象，反倒是作者赞许的人物，乙方的同学说骗子就是骗子，他们正是作者憎恨的对象、批判的人物。你赞成的观点，理由是
11、模仿下列括号里的成语对前面数字的形象而别致的描述，在最后一个括号里填上一个合适的成语，以形象地描绘最后一个数。
①10000－0（万无一失）②10002＝100×100×100（千方百计）③（）
12、根据下面情境，按要求答题
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话： ①主持人充满歉意地对观众说：②一位小朋友不解地问妈妈：
③一位歌迷对歌手的这种表现失望地说：④一位知名的老歌唱家气愤地说：
13、根据下面的材料，完成后面各题
晓君晚上学习到9点，感到有些疲劳，正好电视台转播世乒乓球决赛实况。她刚打开电视，妈妈就走过来，生气地说：“马上就要考试了，还看电视！”
下面是晓君的答话，请按照语言得体的要求，加以修改。
妈，你嚷什么！学习要讲究效率，你懂不懂？我学习累了，想看看电视松驰一下。再说，运动员的拼搏精神对我难道不是一种鼓舞吗？您说对吧！（1）应删去的是
（2）“您嚷什么！”应改为（3）划线句子应改为
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