缙云职业中专.廖盈盈.模拟课堂教案

第一篇：缙云职业中专.廖盈盈.模拟课堂教案

借贷记账法的账户结构

缙云职业中专：廖盈盈

【教学目标】

知识目标：了解借贷记帐法的产生和发展过程，掌握借贷记帐法下帐户的结构。能力目标：培养学生思考、总结问题的能力，具有初步运用和实际操作的能力。德育目标：克服畏难情绪，形成学生更为自觉的、积极的自我意识与主体评价。【教学重难点】

重点：借贷记帐法下帐户的基本结构

难点：借贷记帐法下帐户的基本结构及其运用 【教学方法】

运用归纳法、提问法、对比分析法、示范法、演练法等结合运用多媒体教学手段强调启发式教学。【教学手段】 多媒体与黑板 【教学课时】 一个课时

【教学过程】

一、导入新课：（5分钟）1.知识准备：

（1）前面我们知道了六大会计要素，它们之间有什么关系？

会计等式：资产=负债+所有者权益+收入-费用

变形：资产+费用=负债+所有者权益+收入

（2）会计科目分五类请一位同学回答有哪五类？（3）请一位同学回答帐户的基本结构。

请三位成绩不同层次的学生回答。让他们有机会找回自信。分层提问结合简单实例导入，激发兴趣。

2.导入新课：大家知道了帐户的基本结构有左方和右方，那么例如：企业从银行提取现金，就应该在现金帐上登记增加，那么登记在该帐户的哪一方呢（左方？还是右方？）

二、讲授新课：（大约占30分钟）

（一）借贷记帐法：10分钟

1．概念：一种记帐方法，把帐户的左方称为借方，右方称为贷方。（概念先不做重点解释）

2．借贷记帐法的帐户设置及结构：

（1）借贷记帐法下，一般设置资产类、负债类、所有者权益类、收入类和费用成本类帐户。（与会计科目分类基本相同）（2）借贷记帐法下帐户的结构：

①资产类、负债类、所有者权益类帐户的结构。（多媒体）

资产类账户余额计算公式：

资产类帐户期末余额=期初余额+本期借方发生额-本期贷方发生额

负债及所有者权益类帐户余额及计算公式：

负债及所有者权益类帐户期末余额=期初余额+本期贷方发生额-本期借方发生额（对于余额公式计算本节可举简单的例子加以运用，要求成绩较好的学生能灵活运用）

在教师的指导下，教师可采用抢答的方式请反映比较快的学生回答问题1（2分钟）

问题1：请同学们结合会计变形等式： 资产+费用=负债+所有者权益+收入，把以上两类帐户增加登记的方向与它们在等式中的方向对比一下。

规律总结：

资产在等式的左方，刚好增加也记左方（借方）

负债和所有者权益在等式的右方，刚好增加也记右方（贷方）

问题2：据此规律，下面请同学们来推断收入和成本费用增加该记哪方，减少该记哪方。

②收入类和费用成本类帐户的结构

（给学生大约3分钟的时间让学生自己分析，培养学生独立思考的能力）

下面以永华企业发生的经济业务为例说明：

【例1】 企业收到全新机器一台，价值20000元。

记帐后的情况如下：

【例2】 企业以银行存款偿还应付采购原材料的货款1200元，归还其他应付款项300元。

带领同学一起分析：记帐后的情况如下：

小结：通过上述两个例题同学们可以总结出在借贷记帐法下，对每一项经济业务都要在两个以上的相互关联的帐户中进行登记。（它是一种复式记账方法，）说明：在此提出复式记账方法概念，比较符合学生的认知规律。如果按照教材的顺序讲，学生比较难以理解，并且比较枯燥。

那么，作为初学者登记时的思路是：（规律总结）

（1）分析经济业务的发生会引起那些帐户的变化，如何变化；

（2）根据借贷记帐法下帐户的结构来确定应该记入借方还是贷方登记,金额登记多少

三、课堂练习：

下面两个例题请同学们自己分析：（请同学自己思考2分钟，分别请两位同学来分析）

【例1】企业用银行存款3000元，购入原材料。

【例2】企业开出商业汇票6000元，抵付欠外单位的应付帐款。【例3】向供货单位购入原材料50000元，货款暂欠。【例4】提取现金5000元备发工资。

四、归纳总结：（2分钟）（由学生来试着总结）

本节主要讲了以下几个问题： 1．复式记帐法的概念

2．借贷记帐法的概念、帐户设置及结构

（资产类、负债类、所有者权益类、损益类、成本费用类）

五、课后作业：

习题集相关练习和书p35 其中复合分录题要求学生选做，要求成绩较好的学生自己完成余额的计算

【教学反思】

在教学过程中，学生自由讨论，有些问题比较直观，但有些问题较难比如： 问题1：请同学们结合会计变形等式： 资产+费用=负债+所有者权益+收入，把以上两类帐户增加登记的方向与它们在等式中的方向对比一下。问题2：据此规律，下面请同学们来推断收入和成本费用增加该记哪方，减少该记哪方。

所以我就尽量地引导学生，慢慢接近要点。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”。通过老师指导学生自己亲自总结规律，培养学生自学能力。

第二篇：职业中专课堂管理制度

东明县职业中专课堂管理制度

课堂教学（上课）是整个教学活动的核心和中心环节，上好课是教师最基本的要求。良好的课堂秩序是教学质量的首要保证，为维护正常的教学秩序、形成浓厚的学习氛围，特制定本制度：

一、未经教务处同意，任何部门和个人不得私自随意停课或占作他用。教师因故不能授课，要提前向教务处请假，并同时安排好其他教师代课。

二、按时上下课。

(一)不迟到。教师在上课前必须提前到教室等候。提倡教师在上课前3分钟到达教室。

(二)不早退。无特殊情况不得随意提前下课或随意离开教室，若出现必须提前离开教室的情况，须在课后当天向教务处说明。

(三)不拖堂。下课铃响后，应马上结束上课，不得侵占学生的课间休息时间，严格执行作息时间。

三、不允许其他人随便进教室打断课堂教学。如有家长来访，原则上要请其到办公室等候。

四、严格课堂管理，严肃课堂纪律，维持课堂秩序。上课开始教师即要查看班级学生出勤情况，对缺勤学生要及时查明去向；如去向不明应及时与班主任取得联系。下课后及时填写《课堂管理记录表》并上交到学生处。

五、妥善处理处理课堂中出现的突发事件。

六、对发现问题的处理办法

1、在检查中每发现无故旷课一节扣10分。

2、在检查中每发现迟到、早退一次扣3分。

3、在检查中或领导听课时发现私自调课、换课每次扣2分。

4、在检查中或领导听课时发现学生上课玩手机、看课外书、睡觉、打闹等违纪现象教师不予管理的一次扣任课教师5分。

5、对课堂中出现的突发事件处理不及时不恰当，造成严重责任事故的按《教职工量化考评办法》处理，师德分记零分。

教务处

2012-2-22

第三篇：模拟课堂

模拟课堂，独领风骚

徐霞

贡和法

（刊于《中学政治教学参考》2014年1—2合刊）

“模拟课堂”也称“无生课堂”，它是指在没有学生的情况下，省去师生互动、生生互动环节，教师自编自导自演课堂教学的各个环节，是一场有着充分预设而“没有”动态生成的教学模式。如今，“模拟课堂”渐渐成为新教师招聘、教师职称评审考核、各类教学比赛的新宠走进教师的教学生活。那究竟模拟课堂和传统课堂有何区别？笔者仅以2013年11月参加江苏省基础教育高中思想政治青年教师基本功大赛中的一个环节“模拟课堂”为例，谈谈如何做到模拟课堂“此时无‘生’胜有‘生’”的不一样精彩的！

一、恰似“独角戏”——模拟课堂的基本特征 1．“零”对话

学生是课堂教学的主体，教学互动是课堂教学推进的催化剂，然而模拟课堂恰似一场缺少“主角”的课堂。从以上图示中我们不难发现，与实际课堂相比，模拟课堂就是一场没有学生的“孤独”演出。它要求教师在15分钟内模拟上课的所有环节，突出教学重点与难点，完成同量的教学任务。对上课教师而言，这无疑是一场“无中生有” 的挑战，是对教师综合素质的全面检验。

2．“零”生成

动态生成一直是课堂教学追求的“意外的精彩”，它是在师生合作、生生合作的对话中，碰撞出的思维火花，是超出教师预设的新问题、新观点。然而模拟课堂缺少了对话的对象，更缺少互动环节，缺少了动态生成的土壤，也就没有了“意外的精彩”。正因为少了这样的生成与互动，也给模拟课堂的上课教师提出了新课题。

3．“全”虚拟

没有学生、没有互动，这并不是意味着模拟课堂就寸步难行了。模拟课堂同样拥有常规课堂的所有教学环节：教学目标、教学方法、教学设计与教学活动，不同的是所有的这一切都是在虚拟情景下展开的。模拟课堂通过虚拟学生的存在、虚拟学生的回答与反应、虚拟师生的对话、虚拟小组合作探究等活动来完成教学任务，在虚拟中寻找真实的课堂，贴近学生的生活，走进评委的视野，抓住评委的心。4．“全”预设

常规课堂下预设过多，会制约学生主体性的发挥，学生易被老师牵着走，背离了课堂的原生态。然而模拟课堂需要：教学设计的预设、学生回答的预设、学生错误的预设、观点交锋的预设、点评学生的预设、过渡语的预设、课堂气氛的全程预设。有无质量的“无中生有”的预设是模拟课堂成败与否的关键。

二、演好“独角戏”——模拟课堂的组织实施

纵然，模拟课堂是一场没有学生、没有互动、没有动态生成的“独角戏”，但是教者同样可以演绎出别样的精彩。笔者以参加江苏省基础教育高中政治青年教师基本功大赛的模拟课堂教学《人的认识从何而来》为例，谈谈如何演好模拟课堂这场“独角戏”。

1．精彩导入——有波澜起伏的情节

基本功大赛的模拟课堂教学设计是在完全封闭状态下进行的，每个选手都会拿到一个相同的资料包，同样的备课资料，同样的教学内容，同样3.5小时的准备，如何在一张口的瞬间能出奇制胜，导入则是关键。此次比赛的课题是《人的认识从何而来》中的一目：实践是认识的基础。意外的是资料包的素材相对较少，少也就意味着参赛者自我发挥的空间就大。考虑到时间紧、素材少等因素，我机智的选取了几个经典的哲学故事，用一场“穿越剧”把这几个零散的故事串成了一条线，以一个浪漫的爱情故事导入。

【比赛实录】师导入：穿越剧已成为现下电视剧的新宠，今天我们也来玩把穿越，一起坐上“时光穿梭机”来到18世纪的法国。先给大家讲述一个关于爱情苹果的浪漫故事（故事略），然而爱情苹果还一度被人们称为“狼桃”，最后一位法国画家戏剧性的试吃“狼桃”，从那以后，上亿人均安心享受了这位“敢为天下先”的勇士冒死而带来的口福。

【赛后反思】常规课堂我们教师要抓住的是学生的眼球，而模拟课堂的对象是评委老师，抓住他们的眼球难度就更大，选取一个经典的例子，转变呈现的方式，也不失为一个好的选择。只需要教师为这个故事加点料，制造跌宕起伏的故事气氛，悬疑导学也能吸引评委的眼球。

2．充分预设——有绘声绘色的对话

没有学生是模拟课堂远离真实的硬伤，但是充分预设可以弥补这样的遗憾。教学设计可以通过情景的创设，预设学生的回答、预设可能的错误、预设教师需要的答案。【比赛实录】师创设情境：我们坐上“时光穿梭机”又来到清朝河北沧州的一座靠近河岸的寺庙。有一年运河发大水，寺庙的山门经不住洪水的冲刷倒塌了，一对石头雕刻的大狮子也跟着滚到河里去了。过了十几年，寺庙的主持想重修山门，要把那一对石狮子打捞上来。可隔了这么长时间，到哪里去找呢？我们现场表决一下，你认为应该去哪里打捞，上游？下游？原地？

师模拟学生答案，“认为在下游的举手。”“哟，我来数数有22个同学”。“认为在原地的举手。”“哟，有23个。”“我们有46个人同学，还差一个，你的答案呢？”“呀，他认为是上游，小伙伴们都惊呆了吧。”“真理往往掌握在少数人手中，说不定哦，你来说说理由看。”“那到底在哪里呢，谁的认识正确，谁来检验呢？”“石狮子会不会大声一吼：同学们我在这里！”

【赛后反思】整个过程虽然一直是老师在自言自语、自编自导自演，在这样的一来一去中教师很自然的把问题抛出，引发学生的思考。这样的一问一答看似自然，却是备课时的预设，对学生可能答案的预设，对教学需要的答案的预设。这是一种“充分”的预设，但正是有了这种“充分”才有了模拟课堂的互动与对话，才凸显了模拟课堂的灵动与鲜活。

3．有意生成——无生当有生的演出

哲学课需要突出思辨性、哲理性，而这种思辨与哲理必须在观点的碰撞和辨析中去辨析、去确认，生成也就显得水到渠成。

【比赛实录】师：老师有个难题想求助未来的哲学家们，你赞成哪个观点：秀才不出门不知天下事，秀才不出门全知天下事。

师模拟学生1：这位帅哥同学说：我赞成观点二，现在互联网技术高速发展，照样可以眼观四路，耳听八方，我愿意宅在家做一个快乐的“宅男”。

师模拟学生2：哟，有位女生不服气，手举得很高，看来不同意咱这个快乐的宅男喽？好，你来说：你这个观点不就否认老师刚刚讲的知识点实践是认识的来源吗？所以我赞成观点一。怎么样还坚持做宅男吗？

师：貌似都有理呢，好我们一起来看看到底……呀，这位宅男有话说，好你继续。他说老师我觉得这两个观点都对，获得认识我们既可以实践也可以学习，这与实践是认识的基础不违背，学习而来的知识也是从实践中来呀。所以我坚持做宅男！

师：我已经看到未来哲学家的风范，很善于动脑，很有哲学的思辨味。【赛后反思】所有的观点交锋、争辩都通过上课老师一人之口表述出来，上课教师自编自导自演了这一出“课堂话剧”，故意设计陷阱，让学生在辩论中动态生成知识点：实践是认识的来源，学习是认识的途径，两者并不矛盾。这远比上课教师直白的告知或呈现更加真实，更具有存在感。无生当有生的故意，才能点亮模拟课堂。

4．诗意退场——有情感共鸣的结语

我们常说“凤头猪肚豹尾”，精彩的亮相也许是你出奇制胜的第一步，那么如何退场就是模拟课堂完美落幕的关键句号，在这个环节教师可以发挥自己的特长，制造情感的共鸣，让评委记住属于你的符号。

【比赛实录】（不是尾声的尾声，与学生分享）“理论使人坚定，哲学使人深邃，历史使人明智，科学使人严谨，文学使人灵动，法学使人规范，报刊使人丰富，网络使人敏捷，天文使人目光远大。”衷心希望在座的每一位学生能够成就最好的自己，人生没有等出来的辉煌！

【赛后反思】模拟课堂缺少了学生的精彩，但教师可以利用自身的特长，比如你声音动人、或是擅长演讲、或是擅长朗诵、或是擅长唱歌，你都可以制造最后的难忘瞬间。因为比赛的老师众多，让评委老师记住你，巧妙的结尾自有玄机。

三、打磨“独角戏”——模拟课堂会更加出彩

1．精编“脚本”。为使模拟课堂这幕“独角戏”演得更精彩，演戏之前“脚本”的精编显得至关重要。作为“编剧”的教师既要从宏观上对教师、学生（假设）、教材、环境、资源等因素做整体思考并将这些要素作优化组合；又要从微观上处理好教学设计的三个基本问题（美国学者马杰R.Mager）：⑴目标——我要到哪里去？⑵方法/途径——我怎样到那里去？⑶结果认可——我是否真的到了那里？从而在“脚本”主题的提炼、内容的统整、资源的利用、方法的设计、氛围的营造等方面达到精致和谐。

2．关注“观众”。模拟课堂的评委好似“观众”，为获得评委对“独角戏”演出的好评，在上演之初就能抓住评委的眼球，是非常关键的，所以教师一定要关注和研究评委。记得2013年6月无锡市教研室组织的赛前模拟训练比赛：上《价值的实现与创造》一课时，我当时想出奇制胜，设计了“屌丝逆袭”这一学生感兴趣的兴奋点，而忽视了模拟课堂没有学生只有评委的现实场景，评委对“屌丝”一词并不敏感。一场自以为新颖、独特的课堂设计，结果却不尽人意。从这次模拟训练中我得到的感悟是：模拟课堂的设计既要新又要适合“观众（评委）”的胃口！

3．扮好“主角”。模拟课堂也可比作“演课”，无生课堂教师是唯一的主角，但他却同时扮演着两个不同的角色：老师和学生。如能实现两个角色间的完美转身，那你就成功了。讲课中需要的答案是通过教师自己的嘴巴说出来的，怎么能让它说得更自然、更真实？首先，要在教学设计的环节中就把学生的答案也作为预设的一个要素；其次，有些重点、难点的讲述，需要教师适时的犯点小错，一来可活跃课堂气氛，二来让“真理”的出现更显得顺理成章。

4．营造“气场”。模拟课堂的教学评比，是反映教师个人扎实的专业功底、丰富的知识储备、深厚的综合素养，展示的教师对教学的驾驭能力与对知识的理解程度，是教师教学方法及教育理念的一种相融相生。因此，教师在课堂上恰当地运用肢体语言，深情并茂的表达，营造教学相长、激情飞扬的课堂“气场”，对模拟课堂精彩的实施是十分必要的。课堂虽然没有学生，但视无“生”为有“生”，秀出你的绝技，亮出你的精彩，模拟课堂就有了氛围和成功的可能！

第四篇：课堂模拟心得体会

课堂模拟心得体会

刘喜珍

每一次的集体学习总能学到很多平时自己难以发现和总结的问题和方法。总结今天的讲课：问题多于优势。

今天的主要问题出现在：

1、只为讲题而讲题。在讲题的基础上拓展的内容不多，甚至可以说是没有。就只是古板地套用文章语言来解答一个题目，没有和学生进行题型的辨析、解题思路和方法的交代，这样的话，学生学到的知识就会非常有限，就算遇到类似的题目都不会，那想要提高成绩就会难了。

2、讲题思路不够清晰。可能因为开始上台的时候有一点紧张，词语的过度不够自然，在一个问题上停留太久，对文章的理解和分析不够透彻，对主旨的把握不够清晰明了。

3、讲课不具幽默感。课堂原本就是枯燥的，学生本身压力又重，听课难免越听越困，不懂得适合调剂的教师似乎对胜任培训班的工作会有困难。所以，无论讲一个笑话，一个生动的故事，一首简单的歌曲，都能让学生在情绪上起一些波澜。

4、对学生掌握的程度心里没底。课堂上，学生听完，写完，并不一定能掌握。教师仅仅是主导者，主体在与学生。每一节课从头到尾，都要让学生多想、多说、多练。而我，情绪高涨时，自己沉浸在热烈的课堂气氛里，对学生掌握多少，心里没底。所以，对自己说：老师必须每时每刻敏锐地观察着学生的反应，是不是听懂了，是不是掌握了，注意力是否集中，并根据学生的反应即时应变，修正授课方法或内容。

……

每一次的学习，都能让我发现自身问题所在，能让我有机会让自己变得优秀。所以，还是希望领导们能多组织一些类似的活动，让我们这些没有经验的老师多多学习，提升自身的专业素养和教学品质，不断的踏实工作，在工作中不断追求进步，为公司、为自己创造更多对的利益。同时，不断借鉴别人成功的经验，不断总结自身的成功方法，留住学生，为续班工作做好充足而又有效的准备！

第五篇：职业中专语文基础《边城》教案

《边城》教案

【知识目标】

一、了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处

三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用 【能力目标】

一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图

二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识

三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字 【情感目标】

一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。

二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情 【重点、难点】

一、了解小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。

二、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。【教学方法】讨论法

点拨法

多媒体辅助（影片）【教学时数】二课时 【教学过程】

第一课

一、检测预习

1、给下列加点字注音。

喁喁yú私语 黑黝黝yǒu 痴chī情 焖mèn 涎xián 莞wǎn尔

2、解释下列词语。

喁喁 张冠李戴： 涎皮 莞尔 信口开河

二、作者作品简介

沈从文(1902～1988年)，现代小说家、散文家。原名沈岳焕，湖南风凰县人。沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。中篇小说《边城》完成于1939年，是沈从文最负盛名的代表作。《边城》寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品。通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西人民在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。故事发生在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，那里生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾70，仍很健壮，孙女翠翠15岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良，两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”

三、问题思考（速读文本，以文本为依据，自由发言）

1、小说的典型环境与前两篇有何不同？描绘了怎样的湘西风光? 小说中的环境描写，不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，更重要的是在于烘托了人物的心理活动，使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中。第四节描写端午节赛龙舟的画面，渲染了喜庆欢快的节日气氛，为下文情节展开作了有力铺垫，烘托了人物个性，突出表现： 明净亮丽的边城风光，安定祥和的边城生活 古老淳朴的边城民风 勤劳勇敢

多情友爱——边城的人性美 淳朴无私

美景与人物心境密切联系：

烘托边城年轻人的勤劳勇敢能干——对爱情的热烈追求、大胆开朗、热情大方 在欢快的气氛中烘托翠翠对爱情的朦胧向往与追求

2、作者描绘如此充满诗情画意的的湘西风光对人物形象与小说主题有什么表达作用？?翠翠和爷爷是怎样的形象? 翠翠：聪明乖巧、善解人意、腼腆多情、渴望爱情的少女形象。是一个情窦初开的少女，渴望爱情，喜欢“水上英雄”二老，但少女的羞涩又难以直白对傩送的衷情。对相依为命祖父的无限深沉的依恋，沉醉在朦胧的爱情梦幻之中。小说为我们塑造了一个光辉的极富审美意义的少女形象。

老船头——祖父，忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人形象。

“在职务上毫不儿戏”，“人来—个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等”，每天都坚持渡完最后一个人才收工。不收客人多给的钱。

是一个深爱着至亲的、心细如发的老人。他明白孙女的心情，关心孙女的终身大事；他赞赏天保，但不勉强孙女同意；但他又暗中为孙女担心，怕自己不能永远陪伴孙女。

3、小说对人物心理活动是怎样描写的? 首先，是注意写出人物内心的隐秘。

翠翠对“爷爷死去”的担心，二老的关心，对吹唢呐的向往 祖父对翠翠的终身大事与未来的担忧

【迁移指导】如果你写一个自己欣赏的人物，你怎样刻画他的内心情感与心理活动

2、理清小说的情节结构,主要抓住翠翠心理,理解课文。

翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

以翠翠的心理活动为主线,师生讨论下列问题:(1)第一段中,翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”? 明确:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也闲坐下来。看着天上的红云,嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来,看世上万物都那么生机勃勃,而自己的生活却“太平凡”了,觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情,却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样,热烈勃发。和周围的景物相比,不由得感到“薄薄的凄凉”。

(2)第二段中,翠翠为何要“胡思乱想”?翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情,无论是他们二人,还是读者,对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头?(是爷爷不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要吗?不是,爷爷早就在*持这件事了。是翠翠不知道爷爷的*持吗?不,翠翠明白,爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。)明确:翠翠感到日子有点痛苦,“好像缺少了点什么”,她觉得委屈,自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父,她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意,翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上,她深知祖父爱她,所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面,只是这样一个念头,就吓坏了翠翠,她不敢想像没有祖父的生活,竟不顾爷爷正忙着摇船,一次又一次叫爷爷回家,仿佛晚一点他们真会分开。

其实,翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷,这是一种无法言说的不安或不快,但又是一种确确实实的存在。因为无法言说,所以没人能帮助你;因为确实存在,所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦,把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者:因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

(3)翠翠坐在溪边,为什么就“忽然哭起来了”?为什么无来由地多次地“哭”?

明确:翠翠怀着满腔心事,无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡,又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动,形成动与静的对比,表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

翠翠无来由地哭,一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情,一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境,翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

(4)外公给翠翠讲父母的往事,注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。

(5)翠翠的梦,有什么深刻含义?为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了?翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么? 明确:翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。翠翠情窦初开,听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自己的感情。因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情,现在明确起来了。“不知道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。

(6)当祖父把实情告诉翠翠的时候,注意此时翠翠的心理变化。“翠翠不敢生祖父的气”,这句话该如何理解?她可能生谁的气呢? 明确:一个思春少女的感情。

(7)翠翠在月光下吹着芦管,为什么“觉吹得不好”?老船夫长长的曲子,为什么“翠翠的心被吹柔软了”?

明确:月光如水,等待的人却没有来。“一片草虫的清音复奏”,更使翠翠的心乱,连芦管也吹得不好了。祖父吹了长长的曲子,婉转的曲调使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈温柔起来。

(8)最后,祖父唱了十个歌,翠翠为什么自言自语说:“我又摘了一把虎尾草了”?

明确:翠翠最后听祖父唱歌,就是傩送昨晚唱的歌,心里踏实了,她知道傩送也像自己爱他一样,爱着自己。她说:“我又摘了一把虎尾草了。”这时她已经 知道虎尾草要交给谁了。

第二课时

一、难点突破，讨论质疑

1、本文用什么手段表现人性美，找出文本中找出这样的语段并加以欣赏。环境烘托大佬、二老形象——勤劳勇敢

正面描写刻画大佬、二老形象——多情大方、淳朴无私（语言、行动）侧面描写二老形象——友爱勇敢、热情善良、多情大方 对话描写突出人物个性——大佬善良多情、二老大方多情、翠翠含蓄多情、爷爷无私疼爱 心理描写表现人物情感——翠翠纯洁多情、爷爷深情忧虑

2、小说表现的是怎样的一种”人生的形式”?

沈从文先生要表现的是一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生的形式”。在小说中，作者通过爷爷与翠翠相依为命，互相关爱和大佬、二老的勤劳勇敢、善良多情，表现一种深情、淳朴、温柔又坚强的人性美，使读者感受到人心的伟大与崇高，同时这种爱心又是通过最普遍的人的心灵表现出来，更显得质朴、真诚，感人至深。【板书】

以翠翠爱情悲剧为线 优美、健康而又不悖乎人性的人生

依山傍水

风情美 山明水秀

喜庆祥和 勤劳勇敢 淳朴无私

人性美 相亲相爱

僻远的边城小镇 孤寂的人物心灵 悲剧的社会人生 古老的传统美德

对照

与1939年社会大背景 战乱苦难 人性沦丧

主题：苦难深重却不失人性之美 【教学反思】