《新实用汉语》第37课教案

第一篇：《新实用汉语》第37课教案

第三十七课

谁来埋单

一、教学内容

（一）课文： 谁来埋单

（二）重点词语： 越„越„ 回 约 添 最后 由 按 接着 受

（三）语法：“下去”的引申用法

疑问代词表示任指（2）

用介词“比”表示比较（2）

越„越„

二、教学目标与要求：

1．学习生词，学习词语的书写方法

2．通过学习课文掌握课文中的句型和习惯用语；理解这些重点句型在具体语境中的用法

3．指导学生在具体的语境中灵活运用所学的词语和句式并能进行成句表达 4．要求学生课前预习，课后复习，完成课后练习及家庭作业

5．要求学生能发音正确、语速适中地朗诵及复述课文；理解并运用所学词语及语法

三、教学重点难点

1.解释词语：越„越„ 回 约 添 最后 由 按 接着 受等 2.掌握课文中在饭馆点菜、付账等内容 3.语法重点的掌握和运用：“下去”的引申用法，疑问代词表示任指（2），用介词“比”表示比较（2），越„越„

四、教学时数：词语2个П，课文2个П，总结、练习1个П，共5个П。

五、教学步骤：

第一П（讲练课）

（一）复习前一节课所学的内容 听写以下句子：

1．刚到5月，天气就热起来了。2．李老师一进教室就开始上课。

3．除了喜欢画画以外，他还特别喜欢中国书法。4．那个季节是北京最好的季节？ 5．你的朋友明天来得了吗？ 6．书包里放不下这么多东西。7．她一个人搬不动这张大桌子。

8．像丁立波、马大为，他们都是语言学院的学生。

（二）导入新课，简单向学生介绍中国菜。

（三）领读并简要讲解本课词语

1.埋单：付账、结账。谁来埋单，他埋单吗？

2.晚饭：晚上吃的饭。早饭、午饭、晚饭。吃晚饭，一顿晚饭 3.越„越„：表示随着情况的变化，程度在变化。雨越下越大。

3．餐厅：在餐厅吃饭，学校的餐厅，外边的餐厅

4.味道：吃起来的味道，菜的味道，味道很好 5.账单：饭馆的账单，医院的账单 账：付账

单：通知单，成绩单

6.回：量词。一回事，两回事，怎么回事，去过一回，吃过一回

7.抢：抢东西，抢钱，抢着埋单，抢着上车 8.约：约朋友一起看电影，约同学吃饭

9.由：表示某事归某人或某单位去做。由我埋单，由学校付账，由他来做 10.明白：怎么也不明白，非常明白

11.添：添麻烦，添衣服，添饭，添一台电视

12.事先：事先不知道，事先告诉他，事先准备好 13.最后：最后一课，最后一次，走在最后

14.接着：动词，做状语，表示后边的动作与前面的动作在时间上相连或是在内容上后者为前者的继续。你先说我接着说。

（三）词语练习：

1．完成课后练习1、2。2．完成会话练习。

（四）作业

1．抄写所学生词（每词5遍）

2．背诵课文：173页的内容

3．预习课文

（二）第二П（讲练课）

（一）复习1．听写生词。（请学生上黑板）。2．用重点词语造句。

（二）检查课文预习情况

1．导入新课

（二）2.讲解课文

（二）的生词

3.朗读课文（教师领读，组织学生分角色朗读）

（三）串讲课文（学生分角色朗读）1．重点句式

“下去”的引申用法：可以表示继续的意思。用法举例：有意思，请说下去。

天气再这样冷下去，我们就该穿羽绒服了。疑问代词表示任指（2）：疑问代词“谁、什么、哪儿、怎么”用于陈述句中，常用副词“都”或“也”跟它呼应。用法举例：谁埋单都一样。

吃饭去哪家饭馆都行。用介词“比”表示比较（2）：两个事物比较的结果，除了用形容词短语、动词短语等表示外，也可以用主谓短语表示，以比较同类事物在某个方面的差别。用法举例：陈老师比我们岁数大。

我外婆不比我妈妈身体差。

越„越„：表示随着情况的变化，程度在变化。用法举例：他很着急，所以越说越快。

大家越唱越高兴。

（四）练习

1．总结全文，解答学生提出的疑问。2．完成补充练习题

（五）作业

1．复述所学课文，用重点词语造句。

2．预习剩下的课文内容。

第三П（讲练课）

（一）复习旧课 1．听写句子：

2．运用所学的句型造句：

3．尝试分段复述课文。

（要求学生能够用简单的语言描述大概意思即可）

（二）串讲课文（学生分角色朗读）1.课文理解

（三）作业

1.口头作业：背诵课文 2.完成课后练习。

第四П（综合练习课）

（一）复习

1．抽背课文（学生分角色背诵）2． 听写课文

（二）综合填空：

1．请学生朗读课文187页、练习与运用第1、2、4题。2．组织学生完成课堂活动（课后练习3、5）3．会话

请学生结合所学课文，讨论你所了解的中国菜或中国食俗。4．阅读

(1)给学生五分钟时间快速默读课后文章。

(2)请学生复述文章的内容。老师可根据阅读文章内容提问。(3)简单讲解生词

(4)概括文章大意（用自己的话尽量详细地复述全文）

（三）作业

1.书面作业：抄写课文

2.预习下一课的词语和课文。

第五П（综合练习课）

(一)听写《语法》中的汉语句子。(二）做阅读练习

(1)带领学生复习第178页补充生词，简单讲解生词；(2)带领学生阅读课后练习四中的文章《竹子的孩子》。(3)老师可根据阅读文章内容提问。(4)请学生复述文章的内容。

(5)概括文章大意（用自己的话尽量详细地复述全文）

（三）带领学生做《句型替换》（第181页）

《课堂活动》（第182页）

《会话练习》（第182页）

（四）课堂上集体预习第38课的生词

（一）（发音正确即可）。

（五）作业

1.抄写第38课的生词

（一）2.补充作业：请选择正确的答案

（1）刚开学，同学们就

了。

A．起来

B.下去

C 出来

D 下来

（2）这件事应该

大家商量以后再做决定。

A 把

B 按

C 为

D 由

（3）你昨天说要参加这次聚会，今天

说不去了。A 再

B 又

C 还

D才

第二篇：新实用汉语15课教案

第十五课

她去上海了

一、复习巩固

1-100、1-1000 的称数法

二、导入新课

同学们，你们换过人民币？在哪换的？为什么去那里换？

三、讲解新课 1.本课生词

得：用在动词或形容词后面，连接表示结果或程度的补语：

吃得很好，穿得很漂亮，玩得很好。

早：早晨：清早 ,从早到晚；很久以前：这件事我们早商量好了。银行：办理存款、贷款、汇兑、储蓄等业务的金融机构。中国银行

少：数量小（跟‘多’相对）：少量 ,少见多怪。人少，银行很少，不少不够原有或应有的数目；缺少（跟‘多’相对）：帐算错了，少一块钱。丢；遗失：屋里少了东西。暂时；稍微：少候, 少待。刚：副词。恰好：不大不小，刚合适。

表示行动或情况发生在不久以前：刚回北京，刚去银行

从：介词，起于，‘从„’表示‘拿„做起点’：从上海到北京｜从少到多。(介词，表示经过，用在表示处所的词语前面：从窗缝里往外望副词，从来，用在否定词前面：从没有听说过)非常：很;极。特别 ：非常早，非常漂亮，非常喜欢中国音乐 次：次序；等第：名次，座次，车次，这次，那次，一次，多次 数：数一数，数数，数钱，数人民币 好久不见（打招呼）

快：速度——说得很快，念得不快，走路很快 普通话：学习普通话，说普通话 年轻：年轻人，非常年轻

流利：很流畅，没有阻碍。说得很流利，流利的汉语，流利的普通话 懂：知道；了解。他的话我听懂了，懂上海话，不懂英语，懂不懂.2.语句理解

3.学习课文

教学过程设计：学习并练习情景会话。

①示范读—领读—齐读—分角色朗读—个别读，教师纠音。教师范读课文。让学生整体感知，划出自己不能理解的部分

②教师根据课文框架请同学复述，或提问后请同学回答问题。③教师逐段讲解，特别是学生不能理解的部分。请大家根据课文内 容互相提问，进一步理解课文。

④教师就课文内容提问，学生讨论并回答。⑤将课文框架还原为课文，让学生再练习。4.讲练语法

① 介词“从”的用法——从+NP 教师领读并讲解：我从学院去邮局 他从英国来中国

②“这儿”or “那儿”：他从立波那儿来 陈老师从这儿去银行 ③ 看，该你了 “该+NP+（V）+了” ④ 动词的重叠

AA 看看 说说 A一A 等一等 数一数 ABAB 介绍介绍

⑤ 情态补语 ： V + 得 + Adv + A 来 得 很 早 住 得 不 好 V + 得 + A + 不A 玩儿 得 好 不好 5.阅读和复述

讲解重点词语。显示例句，并讲解

根据课文框架请同学复述，将课文框架还原为课文 6.汉字的构字法

象形字是指纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。象形字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。象形字来自于图画文字，但

是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。例如“月”字像一弯月亮的形状，“门”(繁体的[门]更像)字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态。例字: 人，目，口，心，手，木，水，火，刀，日，月，井，田，子，门,羊，牛, 天，匕等。

四、课堂操练

1.熟读短语 2.句型替换 3.课堂活动

用美元、欧元、加元兑换人民币的练习4.会话练习

打招呼，评价动作或行为，在银行换钱，描述去过的地方 5.根据图画的内容说话（可以一人说话，也可以多人分角色对话）6.交际练习

显示句型格式和相应的提示词

五、课堂小结

闪现识字卡片，复习本课的生词；本课所涉及的话题训练。

六、布置作业

第三篇：新实用汉语课本第一课教案

新实用汉语课本第一课教案

制作人：柴俊星、辛慧 海南师范大学 国际文化交流学院

一.教学类型：

新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社

二.教学对象：

零起点的汉语初学者

三.教学时间： 四.教学地点： 五.教学目的：

1． 语音

（1）拼音基础知识；音节=声母+韵母+声调（2）韵母a;o;e;i;u;ü； 复韵母ao;ie;uo；en;eng;in;ing;声母b;p;m;n;l;h 声调（四声；“三声+三声”变调）(3)，i/u/ü/ie/uo拼写规则

2． 会话：能熟练运用“招呼”及“问候”的最简单形式。3． 交际：师生熟悉。

六.教学方法：

1、图片展示

2、借助多媒体教学工具

3、使用中介语

4、用例句展示

七.教学内容：

课题：《你好！》

八.教学难点：

声韵母发音要领；汉语声调；汉语语序。

九.教学步骤：(一)、导入。(二)、课文。(三)、课文生词：

在生词部分可用英语、中介语、图片、（四）、语音讲解：

（1）拼音基础知识；音节=声母+韵母+声调（2）韵母a;o;e;i;u;ü； 复韵母ao;ie;uo；en;eng;in;ing;声母b;p;m;n;l;h 声调（四声；“三声+三声”变调）(3)，i/u/ü/ie/uo拼写规则

（五）、会话练习：

能熟练运用“招呼”及“问候”的最简单形式。

（六）、课后练习。

ppt展示来讲解。

第四篇：新实用汉语课本第二课教案

新实用汉语课本第二课教案

制作人：柴俊星、辛慧 海南师范大学 国际文化交流学院

一.教学类型：

新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社

二.教学对象：

零起点的汉语初学者

三.教学时间： 四.教学地点： 五.教学目的：

1． 语音

（1）声母：d、t、g、k、f

（2）复韵母：ei、ou、an、ang、eng、iao、iou（iu）

（3）轻声：吗、呢、们

（4）拼写规则：iou—iu

2． 语法

（1）初步接触形容词谓语句，知道“都”、“很”、“不”的意思及位置

（2）初步掌握用“吗”的是非问句如何提问，如何回答

3． 交际

（1）初步学会如何问候别人

（2）初步学会如何询问和表达“需要”

六.教学方法：

1、图片展示

2、借助多媒体教学工具

3、使用中介语

4、用例句展示

七.教学内容：

课题：《你忙吗？》

八.教学难点：

声韵母发音要领；汉语声调；形容词谓语句；“吗”的是非问句。

九.教学步骤：(一)、导入。(二)、课文。(三)、课文生词：

（四）、语音讲解：

（1）声母：d、t、g、k、f

（2）复韵母：ei、ou、an、ang、eng、iao、iou（iu）

（3）轻声：吗、呢、们

（4）拼写规则：iou—iu

在生词部分可用英语、中介语、图片、ppt展示来讲解。

（五）、语法讲解

（1）初步接触形容词谓语句，知道“都”、“很”、“不”的意思及位置

（2）初步掌握用“吗”的是非问句如何提问，如何回答

（六）、会话练习

（1）初步学会如何问候别人

（2）初步学会如何询问和表达“需要”

（七）、课后练习。

第五篇：新实用汉语课本第十课教案

新实用汉语课本第十课教案

制作人：柴俊星、辛慧 海南师范大学 国际文化交流学院

1.教学类型：

新实用汉语课本（英语版），出版于北京语言大学出版社

2.教学对象：

零起点的汉语初学者

3.教学时间： 4.教学地点： 5.教学目的：

以语法为指导去学习课文，通过朗读课文、背说、写话等教学手段，提高学生听说读写的言语技能和运用汉语进行社会交际的能力。

6.教学方法：

1、图片展示

2、借助多媒体教学工具

3、使用中介语

4、用例句展示

7.教学内容：

课题：《我在这儿买光盘。》

8.教学难点：

介词词组；双宾语动词谓语句“给”和“送”。

9.教学步骤：(一)、导入。(二)、课文。(三)、课文生词：

（四）、语法讲解

在生词部分可用英语、中介语、图片、ppt展示来讲解。

（1）了解并初步掌握介词词组。

（2）初步掌握双宾语动词谓语句“给”和“送”。

（3）初步掌握形容词谓语句和副词“很”。

（4）初步掌握用“„„是不是/是吗？”问句。

（5）初步掌握指示代词“这”、“那”作定语。

（6）初步掌握“怎么+V”。

（7）初步掌握“一斤„„多少钱？”

（8）初步掌握用疑问代词的问句小结。

（五）、会话练习

（1）初步学会交际内容“喜欢不喜欢”，并初步就“喜欢”、“不喜欢”的话题进行交际。

（2）初步学会交际内容“解决语言困难”。

（3）初步学会交际内容“买东西”，并初步就“买东西”的话题进行交际。

（六）、课后练习。