二三三一德育模式

第一篇：二三三一德育模式

“二三三一”德育模式

二 ——面向全体学生，使学生全面发展；

三 ——学校有特色，教师有特点，学生有特长； 三 ——集学园、乐园、家园为一体，一 ——使学生的身心和谐发展。2000-2001学年度第二学期 小学部教学处工作计划

一、指导思想：

本学期小学部的教学工作围绕“二三三一”工程，即：面向全体学生，使学生全面发展；学校有特色，教师有特点，学

生有特长；集学园、乐园、家园为一体，使学生的身心和谐发展,大力开展教研之风,求学之风,努力把小学部办成刻苦、勤奋的学园，为完成董事会提出的第二个四年规划目标,全面提高教学质量而努力创造.二、工作目标：

内强素质，优化教学，突显特色，加强管理。

三、工作要点：

（一）、内强素质，外树形象

做为康大人，要树立良好的群体威望形象。教师要认真履行《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身立教，为人师表，对学生要以“心”换心，以情感人，教师要用博大的师爱，人格的魅力、传道、授业、解惑。

教师要自觉遵守教学常规，履行岗位职责，认真按学部要求，完成备课，批改作业，培优补差等工作。乐于接受学部领导，科组长，同科教师的随堂听课及检查，善于向同行学习，取长补短。

为提高教师的业务素质，强化基本技能，本学期计划举行教师的教学基本功比武竞赛，教师用朗诵、设计解题思路、弹琴、唱歌、舞蹈、体育示范，来展示自己的专业特长。本学期继续对教师进行电脑培训，在上学期的基础上，要求教师紧扣教材，自编脚本，制作水平较高的课件，经过考核，颁发合格证。

为营造英语氛围，学部规定每周三为英语日，推广和使用日常英语。

学部将创造机会,组织老师到校外听课、学习，适当机会请专家来校讲座。坚持参加广州市东山区、增城市的教研活动，虚心向同行老师学习，向身边的老师学习。要求任课教师每学期听课不少于20节，备课组长每学期听课不少于30节，教研组长每学期听课不少于40节。

（二）、提高质量，优化教学。

本学期继续开展“三个一”活动,每人一个研究专题,每人一节研究课,每人一篇教学论文.本学期学部在上学期研究专题的基础上,实施“和谐、激趣、轻负、高效”的专题研究。各学科研究课堂教学模式，任课教师要形成自己的教学特色，努力创设和谐的教学氛围。教研活动分三步进行。第一步是学部行政和科组长听教师的推门课，从第二周开始到期末，采取不定期的方法听推门课，每次听完课，教师要主动交备课教案，教学处针对教案，考核教师的课堂教学情况；第二步，每个任课教师遵照研究专题于四月十五日完成一节个人汇报课，汇报课要展示自己的教学特色；第三步是教研组展示课，要求各科组发挥集体智慧，群策群力，在两轮研究课的基础上，推出展示课，反映学科教研成果，评出小学部的优质课。

（三）、突显特色，坚持科研。创英语特色。

本学期英语教学的指导思想是：培养兴趣,创设语言环境,发展语言交际能力。英语教师要通过媒体、实物、卡片、挂图、游戏、竞赛等方法激发学生的学习兴趣，扩大词汇量，加强听、说、读的训练。

继续进行陈雷英语“趣味教学法”的实验，在使用实验教材的基础上，补充日常英语。实验班的老师要在期出定好补充学习计划，期末要完成实验总结报告，并向领导和老师做实验课汇报。

继续进行张思中集中识词英语实验。继续实行十分钟晚读制度。

为营造英语氛围，学部开展“四个一”活动，每天播放一首英语儿童歌曲或诗歌，每周播放一次英语动画片，每班设立一个英语角，每周一天英语日。快速识字特色。

语文教学继续进行《韵语识字，尽早阅读，循序作文》的实验。二年级实验班在识字的基楚上，加大阅读量，进一步培养学生的口头作文和写作能力，编集实验班作文和日记选。教学处坚持对实验班进行阶段性测试。适当机会组织老师外出听课学习。计算机特色。

本学期继续尝试编写电脑教材，力争体现各年级段的衔接与过度，体现知识的层次性，使电脑课的教学有章可循，便于检测。

为激发学生学电脑的兴趣，组织学生开展电脑竞赛，开辟电脑专栏，定期展示学生的作品，为电脑特长生进行培训。加强体育课教学。

为增进学生身心健康，增强学生体质，体育课教师要按照体育大纲上好体育课，加强对“两操”的督促与管理，认真开展《国家体育锻炼标准》的达标活动,体育教师每月以年级为单位搞一次体育活动，学部搞一次体育竞赛活动。

（四）、加强管理，贯彻常规。

本学期继续对教师的教学过程进行质量监控，做到有检查，有考核。常规的教学检查有：

教学工作会议制度：教学处每月召开一次教学工作会议，总结和布置教学工作

科组活动制度：教研组每月一次活动，备课组每周一次活动。科组长要尽职尽责，教研活动做到定时、定点、定内容、定中心发言人，活动有准备、有计划，做到三个统一：统一重点，统一难点，统一分歧点；三个研究：研究教法，研究学法，研究手段。每次活动要认真做记录。

本学期开展优秀科组评选活动，开学初各科组要制定工作计划，期末在交流总结的基础上，评选出优秀科组。

听课制度：科组长、任课老师每月要完成规定的听课节数，超数加分。

检查备课、作业制度：科组长对教师的教案及作业批改情况要每月进行一次检查，检查有签字、有记录、有评价、有小结。任课教师要按课时备课，要有课后小结，课堂教学要与教案一致。学生作业要求书写工整，格式统一。五月份以年级为单位搞学生优秀作业展览。补差制度：开学初，每个任课老师要制定补差计划，为“学困生”建立补差作业本，并及时记录“学困生”的作业、考试成绩，科组长每月检查落实情况。期中考试后，任课教师在备课组交流补差的收获和体会。

验收制度：教学处在期中对语、数、英三科进行考试。并通过学科竞赛加强检查和验收。评价制度：任科教师对期中期末试卷做质量分析，根据自我评价，及时调整教学，教学处也将随机问卷调查，反馈质量信息，有针对性的提出教学建议。

对以上的教学常规，教学处将采取全面检查、重点检查、不定期检查的方法进行。全面检查：对教师教学计划的执行情况，各环节的实施情况做普遍检查。

1、要确立“德育核心”的观念。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出，思想政治素质是最重要的素质，不断提高学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂中学阶段，是学生人生观、世界观形成的关键时期，抓好德育工作，对学生终身成长将起到十分关键的作用。现在的学生将是我国二十一世纪现代化建设的主要力量，他们的成长状况是关系到中华民族复兴的大事。因此，推进素质教育，必须确定以德育为核心的观念，真正把德育工作置于学校素质教育的核心地位上，有针对性地对学生进行爱国主义、集体主义社会主义教育，在传授知识的同时，帮助学生领会、掌握和树立科学的世界观和人生观。强德育核心地位，一方面是要明确德育课程设置和教育内容，保证教学计划的实施，不断改进德育方法，特别是考试方法。另一方面，要将德育有机地渗透到其他各育的课程和各项活动中去，在教育教学的全过程、各环节中都体现出思想政治教育这个灵魂。

2、确立“学生为本”的观念。学生是德育工作的对象，德育的宗旨是塑造灵魂。而要使每个学生都得以生动活泼地自主发展，把一个个活生生孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和接班人，就必须确立学生为本的观念，把学生真正摆在德育工作的主体地位上，尊重他们，相信他们，理解他们，与他们平等相待，教育他们学会做人，鼓励他们不断发展，取得成功。切忌把学生当作客体，脱离学生的实际，遭到学生厌弃。这就要求每一个教育工作者，必须努力贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的基本思想，始终坚持一切从学生实际出发的根本原则，在教学相长的过程中，要注意为学生创设有利于他们发展的环境和条件，充分满足学生发展的合理要求，科学引导学生不断丰富自己的精神世界；在学生参与德育的过程中，要充分发挥学生党、团、队和班集体的作用，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我约束的主观能动性；在抓住共性问题的同时，要根据每一个学生的个性，把育人工作做到每个人的心上。

3、确立“有效德育”的观念。有效德育，即德育的有效性，它是确立德育核心地位的落脚点。而德育有效性又有整体和个体之分，整体有效性在一段时间内可能是隐性的；个体有效性通过我们德育工作的针对性，有的可能效果明显，有的在一段时间内可能效果不明显。为此，德育工作中必须克服急功近利的思想，稳扎稳打，注重实效，努力提高每一项工作、每一次活动的有效性；要遵循德育工作规律，尊重学生成长和认知规律，克服形式主义和表面上的轰轰烈烈，切实把德育工作做到入情入理入微；要建立健全德育工作高效的运行机制、科学的评价机制、严格的约束机制、有力的激励机制，努力使个体的有效性聚集成部分的有效性，在逐步积累成整体的有效性。

4、确立“依法治校”的观念。健全的法律和完善的规章制度，是学校教育活动有序运行，以顺利实现教育目标的重要保障。所以，我们必须确立依法治校的观念，为此，学校必须广泛开展普法教育，一方面,通过组织教职员工学习和领会《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等有关法律的精神实质，增强他们“以法治学”、“依法育人”的意识；另一方面，通过建立法制学校，聘任法制校长，开展纪律教育，法制教育，培养学生的纪律观念和法制观念，提高他们遵纪守法的自觉性。学校还要建立健全严格的规章制度，以此来规范、约束师生的行为；学校领导、中层干部也要率先垂范，以身作则，带头遵章守法，廉洁自律，为全校师生树立榜样。只有这样，才能保证学校事业在健康、有序的状态下顺利发展。

5、确立“全员育人”的观念。教育工作是一项复杂的系统项工程，具有长期性、复杂性、多面性、同一性等特点。做好学生的教育工作，决不是一日之功，一人之力，而必须全员参与，全员负责。学校每位教师，甚至职员、工人等都是而且应当是德育工作者。只有提高全员育人的认识程度，充分发挥全员育人的积极性和主动性，才能使德育工作变得生动具体；只有依靠全员的渗透作用，才能使德育与其它各育有机结合起来。为此，必须构建全员、全程、全方位育人的新格局，学校党、政、工、团、队要齐抓共管，学生处、教务处、总务处等各个部门要密切配合，班主任教师、科任教师、职员、工人要通力协作，形成一个以德育人、教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。

第二篇：二三三一德育工作材料

政教处工作总结

2009年，我校认真贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，育人为本的办学方向，紧紧围绕市局在09年教育工作会议上提出的“二三三一“德育工作模式，深入细致的研究其主导思想，整体规划部署我校的德育工作，充分发挥小学生在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂的作用，切实尊重儿童的身心发展规律，将日常培养与开展活动激发积极向上的情感教育相结合，切实抓好对小学生的弘扬和培育民族精神教育、诚信教育、养成教育、法纪教育以及心理健康教育。下面我从三个方面来谈一谈对新时期学校德育工作的认识。

一、新时期学校德育工作的特点和难点

学校是对未成年人进行思想道德教育的主课堂、主阵地、主渠道，在加强和改进未成年人思想道德建设中起着至关重要的作用。新情况新问题的出现，使学校政教工作即德育工作表现出一些新特点，面临一系列新课题。主要表现在以下四个方面：

1、学校外部环境恶化，学校成了德育的“孤岛”。一些领域道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和

娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

2、学校内部升学竞争，政教工作独臂难支 ,应试教育、升学教育的办学思想依然根深蒂固，导致学校普遍存在重智轻德现象，评三好学生只注重学习好就是一个典型的例子；任课老师和学生谈心只谈学习方法、只讲学习成绩就是最好的证明；班主任一般也只与“出了事”的学生谈思想和心理问题，这是司空见惯的。学校德育处于“说说重要，做做次要，出了问题大喊大叫”的尴尬境地。在“教学中心”面前处在“首位”的德育实际上是“无位”的。另外，家长对孩子的期望也是“成龙”“成凤”，“能考上一所什么样的理想大学”才是家长最关心的。就学生个人而言，也有一种思维定势：认为成绩好就代表自己一切都好。

3、政教工作方法单一，德育内容上不够丰富

德育内容也不够丰富多彩。脱离了学生的实际和社会的实际，许多活动是“热热闹闹走过场，形式主义花架子”，忽视了对学生的心理品质教育、创新意识教育、生态道德教育、网络道德教育等。致使德育成为“无效劳动”，“低效劳动”，甚至“负效劳动”。

当前，我校为加强和改进德育工作采取的主要举措就是要做到“四个加强”：

第一，加强德育教师队伍建设。“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。我校精选这

样高素质的人才担任班主任，以更有效地开展我校的德育工作。并在业务培训、师德评比、社会考察、学术交流、职称晋升等方面采取优先保证措施，全面加强德育教师队伍建设。

第二，加强各种社会实践活动。我校要通过小队活动、中队活动、大队活动、公益劳动等多种形式开展校内外各种实践活动，以把简单的德育说教方式转变为更有效的实践活动中去。

第三，加强德育工作制度建设。我校建立健全既有可操作性又有硬约束的权威性的教师德育评价机制。以更科学、规范、有效为目标，建立健全校内与校外、课内与课外相结合，全方位分工合作的德育工作领导、管理、检查、评估、保障等一整套制度体系，并使其真正落实，从而为我校少年儿童快乐、健康、全面成长营造良好的德育氛围和社会环境。

第四，加强学校、社会、家庭和自我德育教育的有机统一。

所谓“十年树木，百年树人。”德育的形成过程是行为主体一个漫长的内化过程，不是一朝一夕就能形成的。它需要家庭、社会、学校和作为行为主体的自我共同努力来完成。教师必须加强与家长之间的沟通和联系，及时了解学生的思想动态和身心发展规律，以并对其进行正确的引导。学校要尽量创造有利于德育教育的文化氛围，为学生正确的人生观、价值观和世界观的形成提供尽可能好的条件。社会要为学校提供健康、文明、安定的周边环境。家庭也要对青少年进行情感教育，合情合理地进行引导，培养其积极向上的人生观。做到这四位一体的有机统一。

第五、前期工作取得的成果

1、规范班主任管理的各项规章制度，明确班主任人工作职责。

2、抓好每周一的升旗仪式，规范仪式的全过程，高度重视国旗下讲话，激发学生爱国热情，树立正确的国防意识，法律意识、环保意识等。

3、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，“九月十日”教师节进行尊师周活动；

“十月一日”庆国60周年“唱红歌，颂祖国”歌唱比赛；

“十月十三日对学生进行少先队队史教育及爱党爱国教育实践活动。同时继续开展文明礼仪主题教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。组织全体学生进行一年级学生的入队仪式。

4、通过宣传橱窗、校园广播积极宣传文明、礼仪的重要意义，创设文明向上的校园氛围，继续发挥红领巾小记者站、红领巾广播站、红领巾板报作用。宣传小学生行为规范,小学生文明礼仪.法律知识、自纠自护知识、每月进行一次板报评比，通过评比活动，使板报内容越来越丰富，形式多样化.并每月由校长,大队辅导员作行为规范的国旗下专题发言.收到了一定的教育效果。

5、抓好养成教育，继续加强了学生常规养成教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“争当星班级”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督岗为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“星班级”的创建评比活动，通过卫生、守纪、两操、礼貌、好人好事及爱护公物等内容，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识同时也规范了学生的行为，为创建平安校园、文明校园打下了坚实的基础。

6、抓“三声”，歌声做到每天一个主题，例如星期一以“爱国歌曲”为主题，星期二以“经典少儿歌曲”为主题，星期三以“唱响绿色”为主题，星期四以“唱响青春旋律”为主题，星期五以“自由自在，选我最爱“为主题。实施“三读”（早读、午读、晚读），以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典 开拓视野”读书活动，全天开放图书室。自2000年以来成立了“小草青青”文学社会，以此为平台，在班级内开展读书竞赛活动。充分利用课间开展武术操、连环拳、踢毽子、迎奥运游戏等活动，形式多样，凸现学生的健康活力。星期

二、星期四通过跑步形式进行体育锻炼，以提高学生的身体素质，使学生以更愉快的身心投入到紧张的学习中去。

7、创建“书香校园”，老师带头读经典，颂经典，对于学生的诵读首先由教师组织展开教研，然后选材：尽量做到内容丰富，取材广泛。把古今经典诗词做到精挑细选。参与面广，辐射较大，老师人人参与，积极撰写读书心得，引导学生多读书、读好书，通过读书增知、明理、强志。要按年级制定读书活动目标及具体实施办法，把读书活动和各项教育教学常规工作结合起来，学校工作落实到位，做到一周一验收，一周一公布，一周一总结。

8、改善校园文化建设，整修了学校的草坪、添置了新的标语、做到校园里面的“两图”，硬化了地面、添置了新的橱窗„„改善了教师的办公条件，优化校园环境，为学生创设了一个安全、干净、宁静的学习、成长的优良环境

教育是无止境的，学校德育工作是一项“润物细无声”的工程，是一项长期的艰巨的育人事业。我相信：付出总会有回报，我们应该不被困难吓倒，以信心与忠诚去完成你所需要完成的任务，并以自身的主动性去完成你应该完成的任务！

第三篇：德育模式总结

德育模式工作总结

北安二中 李云霞

德育模式工作总结

北安二中 李云霞

根据学校工作计划，以培养有特长，有个性，有创造力且遵纪守法，求上进的一代新人。凭“德育立校”、靠“质量兴校”、以注重细节管理，过程管理为主线，推行德育模式和“五星级”管理，全面提高教学质量，围绕学校工作计划，在王书记及政教处的统领下，结合本班级的实际情况，加强班级管理，落实各项日常工作，强化德育常规管理，深化教学改革，不断提高教育教学质量。

一、严抓入学教育，常抓养成教育，形成良好班风。

好习惯，早养成。良好的习惯有益于学生的终身发展。当六十多个天真烂漫的孩子走到一起，组成新的班集体时，我就下意识做到抓好开端，严格训练。利用早会、班会甚至专门抽出时间学习学校规章制度。提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的学具；培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸保持卫生的习惯;抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。这样常抓不懈，学生就会自觉的形成良好的习惯。

在抓养成教育时，我特别注意几个关键期：第一，接新班时，学生若违反纪律，我狠抓第一次，以防后患。第二，每学期初，学生最易纪律散漫，我必跟班一个月，以改懒散。第三，每逢周一，学生总爱心浮气躁，我必指出此周重点，强调纪律，以稳身心。第四，每遇恰当契机，针对学生突发状况，我就时而表扬时而批评，让学生摸不清我脾气秉性。以奇制胜。

当然，培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，更要有个得力的管理模式，这就是我要谈的第二个问题，二、分组分层，自主管理，开展我校的特色德育模式。

在这种常规训练养成教育达一个月左右，新的班集体就趋于稳定了，这时我就立刻选拨临时班干部，并迅速配合学校，开展我校的分组分层自主管理的德育模式。我把班级学生根据人数分成十个小组，选择有责任心、爱心、成绩优秀又有管理能力的学生任小组长，对纪律学习进行管理，再选拔十个较优秀的有能力的学生任副组长，对卫生和活动等进行管理，班长、团支书负责全面工作，学委负责出每天练习的两道数学题，并负责辅导组长和副组长学习，组长再负责辅导 本组学生，同时检查每天的练习册，并把本组德育评比表填好。以备总结评比。这样就形成了一个链式管理模式；即班主任直辖班长团支书，班长团支书直辖十个组长和十个副组长，正副组长再管理组员，这样人人管人人抓，组与组展开竞争。每周利用班会时间再进行总结，一个月一评比，前三名的小组得奖状，得分前十名的表扬。并给家长发个祝贺的短信，感谢他支持与配合，得到这样的肯定和表扬，学生特别自豪，其他学生也羡慕不已。那些得分低的同学总是给小组拉分也不好意思，就暗自努力不再拉后了。所以，现在只要到班级，你就会常听到他们为了加分而争先恐后的背题，为了小考满分加三分而得意洋洋，为了多得分而专心画画，唱歌等等。每当此时，我都暗自高兴，为学生的天真，为老师的省心，更为我校能英明的推出这种利校利师利生利家长的德育管理模式而自豪，它极大的调动了学生的集体意识、合作意识、创新意识、竞争意识，提高学生自我管理，自我约束，自我发展的积极性，大大减轻了班主任对班级管理的负担，提高了班级管理的效能。如今的班级，学生上学、放学、课间秩序井然、大型劳动大家争先恐后抢着干、家长反映孩子越来越懂得感恩、懂得孝敬父母、各项活动学生积极踊跃参加、学校公物干净整洁、学生见到教师主动问好、好人好事越来越多，这些变化是与我们班主任贯彻的德育模式是分不开的。

三、“关爱”后进生“严爱”优等生“博爱”中等生，用爱心唤真情。一个班主任的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。担任过班主任的老师，都深知一个道理,那就是对学生一定要一视同仁，公正公平的处理班级事务。这样你的班级才会团结有凝聚力。不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，更多的给予后进生关爱，比如我班有个高扬同学，住托管，父母关爱督促的少，学习习惯不好，总不完成作业，但是品德很优秀，主动帮同学搞卫生，对老师也有礼貌，我就抓住这个优点给予表扬鼓励，这学期 3 他就变得不再让老师操心了。有时还主动凑上前听同学讲数学题呢。现在的我已是不惑之年，想想曾经自己的孩子也是缺点不少，如今也都很懂事了，再回头看看这些学生，有些缺点也是自然，人无完人嘛，改正就是好孩子。每当此时，那份怜爱就油然而生了。

至于优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们，优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。“细节决定胜败”这话用在优等生身上更加适合，所以优等生要更加严爱，才能更上一层楼!

最后就是中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

一个班级，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么它便是温馨的、温暖的。

四、与科任教师团结协作，共创和谐。

班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负着主要的责任。在科任教师集体中，班主任起着举足轻重的作用，对于其中所涉及的人际关系，（包括班主任与科任教师的关系；科任教师与科任教师关系；科任教师与学生关系）都要给予合理的协调。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。只管自家门前雪，不管他人瓦上霜。是不可取的。我91年毕业就做班主任，当时的我认为：我上语文，我上好就行了，其他科不好是其他科任老师的责任。有一次，本班英语老师和校长聊天说，她这样做班主任不行，课余时间学生都做语文，上英语课还把语文书拿来看，其他科都不用要了。当时我还觉得很委屈，我说学 4 生喜欢看语文，我有什么办法，课余时间我又没去看着他们。科任老师也可以让学生喜欢他那一科啊？为什么把责任推到我身上？后来，我和科任老师们就各自为政，一齐向学生开炮。结果证明，我只是一个好的数学老师，却是一个失败的班主任。事实证明：学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人是缺一不可的。现在我既是班主任又是科任老师，积极配合各科任课教师进行小考，督促。我认为这是责任所在，但在这个“度”的把握上，我们班主任还是不要喧宾夺主，要团结协作，做好配合。要对学生所学的每一门功课都重视，要充分发挥班主任老师在班集体中的威信，要求学生尊重每一个科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。因为你是班主任，学生已经倾向你这一科了，你再强调的话，学生很容易出现偏科的。我一般利用班会课，和学生交流他们对科任老师的看法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。我常对我的学生说：“数学考砸了，我对不起你们；其他科考砸了，你们对不起我！”

第四篇：创新德育模式

沙后河小学创新德育模式，形成特色校园文化

近年，府谷镇沙后河中心小学创新实行“三三三”德育管理模式，开展学生德育工作，取得显著成效。（“三全”：全员、全程、全方位；“三段”：低段、中段、高段” ；“三主题”：感恩教育、诚信教育、责任教育。）“三三三”德育管理模式即构建全员、全程、全方位的育人格局，根据低段、中段、高段三个不同学生年龄阶段实施适应他们接受水平的感恩教育、诚信教育与责任教育三大主题教育。该校以培养具有公益情怀和责任意识的合格公民为育人目标，将慈善文化融入校园文化之中，传承慈善精神，推崇孝德文化，积极培育“善教乐学，风清人和”的优良校风，坚定不移地打造城区教育的品牌。

校园环境是教育过程中最微妙的领域。府谷镇沙后河中心小学精心打造走廊文化、墙壁文化、橱窗文化，实现“让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能”。走廊上，以“感恩、诚信、责任”为主题的名言警句图文并茂，生动形象。以“爱心世界、和谐校园”为主题设计的感恩墙，展示学校建设历史与校长寄语的橱窗，无不引领着师生的教育行为，彰显着沙后河中心小学的教育品质。

活动是校园特色文化建设的载体。近年来，沙后河中心小学开展了“好习惯，我习得”系列教育活动、“讲诚信、知感恩、负责任”学生演讲比赛、“献爱心”教育活动、“诚信在我心中”学生征文活动以及结合重大节日、“六•一”文艺汇演等一系列丰富多彩的活动，让学生们接受感恩教育、诚信教育、责任教育，培养学生优秀品质。全员、全程、全方位的育人格局，不仅使学生综合素质得到了很大的提高，而且培养了学生知感恩、讲诚信、负责任的优秀品质，引领着他们健康快乐成长！

第五篇：乌拉特前旗职业中专三三五德育模式

乌拉特前旗职业中专“三三五”德育模式

近年来，中职学校的学生中考分数比较低，学生整体素质不高，学生个体差异比较大，造成了部分学生上课睡觉、下课打闹、逃课、打架等不良现象时有发生，并且学生升学率较以前甚至有所下降。因此，学校德育工作也陷入了困境，学校德育工作者充当着“消防队员”的角色，哪里“着火”就出现在哪里，无法切实际的开展工作。同时，学校强化文化课、技能教学，重视学生的职业技能、实习实训，却忽视了职校学生的思想教育工作，职校的德育课开设如同虚设，无法开展正常的教育活动，没有发挥主阵地的作用。自2015年开始，我校各部门紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，开始形成齐抓共管、常抓不懈的良好德育局面，制定了“先成人，后成才”的德育理念，制定了“三三五”德育模式，狠抓学生的行为规范教育和思想教育工作，进一步确立德育课开设的必要性，努力发挥班团会、国旗下讲话等思想教育的主阵地作用，在加强学生正面疏导和教育的同时，学校建立健全各类规章制度为正常教育管理保驾护航，德育科又建立了学生个人思想教育档案，建立和完善学生心理咨询室，加强学生心理干预，以提高德育工作的有效性和持久性，力争从思想上“統领”学生，利用头脑风暴逐步为学生“洗脑”。另外，在全体教职员工中树立“人人都是德育工作者”的观念，正在逐步转向教书育人、管理育人和服务育人的德育新格局。

我校制定的“三三五”德育模式主要内容是在学生中开展“三观”教育（世界观、人生观、价值观）、“三德”教育（社会公德、职业道德、家庭美德）和“五心”教育（忠心、爱心、关心、孝心、信心），以德立人，逐步使学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操。多年的教育经验告诉我们，一个人的思想犹如一辆车的方向盘，其作用之大可想而知，其影响之深不言而喻。在充分发挥学生的主体性作用的过程中，首先我们应该帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动学生不断地发展和完善自身的素质。其具体做法如下：

一、“三观”教育

几年来，我们渐渐发现许多学生在看待社会和自己的诸多问题具有片面性，甚至是错误的，导致学生内心世界是灰色的，是有阴影的。哲学家们认为，打开窗户，放进来的不会只有新鲜的空气与花的芬芳，苍蝇与污气也会随之而至。如何才能让学生呼吸新鲜的空气和花的芬芳，剔除苍蝇与污气的影响，这就需要我们加强对学生的“三观”教育。

1、世界观教育

由于经济体制和经济增长方式都发生了转变，加之国家政策的调整及群体利益的重组，西方文化思潮的渗入都使人们的生活发生了变化。改革开放与市场经济的到来犹如一股不可阻挡的激流冲击着人们。这使学生尚未成熟的思想中产生了不少模糊与疑难问题，直接结果是我们的学生人生理想缺失、道德滑坡，对社会、人生失去信心，如果我们不去帮助学生树立科学的世界观，科学的分析和看待自己面临的问题，学生不但没有动力去完成自己的学业，很有可能会出现违法违纪的现象。例如，社会上许多非法分子趁着新形势下国家体制尚不够完善变着戏法赚昧心钱，且其作案手段不断更新，花样层出不穷，甚至对社会失去了信心。对此，我们可以通过让学生收看新闻、阅读报刊、了解家乡等途径充分认识到正义必定战胜邪恶，日益健全的法律最终会对不法分子严厉制裁，并让学生去想，去看，去听，让他们真切地感受到。另外，更重要的一点是要引导学生正确看待自己的错误和不文明行为。学生在学校里犯错误是很正常的事情，关键是对错误的认识。例如，我校对吸烟学生有处理规定，一方面我们要给予一定的惩罚，更重要是在思想上意识到这是不文明行为，在学校里不该这样做，为此，我校又专门建立了学生思想教育档案，详尽记录学生教育过程，并要附上2000字的说明文，以提高自己的认识。总之，通过引导和教育，努力让学生学会辨别。

2、人生观教育

人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。树立正确的人生观，要有坚定的理想信念和正确的人生态度。我校以各种方式展开人生观教育，逐步促进学生树立服务的人生观。我们通过组织学生观看影片，例如《百团大战》、《游击队》等，让学生明白自己的人生就像影片中的人物一样，只有服务于人民才不失自己的人生价值，才能体现自己的伟大。我们通过演讲比赛、歌咏比赛等活动，让他们明白当今世界正在激荡，中国的今天还有待青年一代奋力直追。让他们意识到只有树立了为人民服务的人生观，才能在暮年回忆往事时不因碌碌无为而悔恨，不因胸无大志而惭愧，不因自私自利而渺小。同时积极开展丰富多彩的第二课堂和专业社团活动，例如技能大赛、文化艺术节等，让学生增长才艺，陶冶情操，还针对学生心理成长需要，大力实施“心理健康教育工程”，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，使学生个性品质得到健康发展，综合素质得到全面发展。

3、价值观教育

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。我们当前中职学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，最核心的就是学会如何做人；做一个有理想、有道德、有高尚情操，有利于社会、有利于国家的人。这就要求我们每个学生，必须从现在做起，牢固树立正确的人生价值观。我们学校每周一在升完国旗后，全体学生要在国旗下庄严宣誓，通过宣誓要学生从实际出发，树立正确的人生价值观。

二、“三德”教育

我校把“三德”教育作为以德立人的重要抓手，在学生中间开展“三德”教育是深入贯彻党的教育方针“要帮助青少年树立远大理想，培育优良品德”，是培养青少年优良品德的关键环节，也是中职教育的重要的一方面。

1、社会公德教育

我校以育人为根本目的，把社会公德教育作为德育的基础工程，常抓不懈。对广大青少年学生进行社会公德教育，要不断探索和寻求教育的最佳途径。采取正面灌输和自我教育相结合，规范教育与环境教育相结合，学校教育与社会教育相结合的措施。正面灌输和自我教育相结合对青少年学生进行社会公德教育，首先必须使青少年学生弄清什么是社会公德，其内容、性质、范围如何，然后再弄清为什么要遵守社会公德，怎样执行社会公德。只有这样，才能使青少年知道在遵守社会公德方面应该怎样做，不应该怎样做。教育上可以采取正面灌输与自我教育相结合的做法。首先大力加强对学生尤其是新生的《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生礼仪常规》教育，并制订了《一日常规》《宿舍文明公约》《班级卫生标准》等一系列制度公约，因为这些“守则”“公约”中就包含看社会公德的各个方面，用这些“守则”“公约”来规范学生的行为。其次，通过社会公德系列主题班会对学生进行全面、系统的社会公德教育，强调遵守社会公德，做文明学生、文明公民的重要意义，提高学生对社会公德的认识。第三，在政治课教学中，我们把社会公德教育纳入教学计划，把传授知识同陶冶情操，养成良好的社会公德行为习惯结合起来，不仅丰富了政治课的内容，也从理论上向学生指出了遵守社会公德的必要性。规范教育与环境教育相结合对青少年学生进行公德教育光靠正面说教，理论灌输是不够的，在学校里，教师的表率作用有着无形的教育功能，学校优美环境的营造也对学生起着无形的规范作用，这就要在规范教育的同时，结合环境教育。教师不仅是科学文化知识的传播者，同时也是精神文明的传播者，在学生的眼中，教师不仅是知识的化身，也是眼前现实中的行动榜样。因此，我们大力加强教职工的师德教育，使全体教职工具有良好的社会公德素质，在上课、办公、社交以及日常生活等场合，言语文明，行为端正，热情关怀学生，爱护公物，保护环境，遵纪守法，从而德高为范，对学生产生很好的示范性和强烈的感召力。学校通过加大投入，绿化、美化校园，努力创造优美、雅静、宜人的育人环境，优美的自然环境教育，不仅陶冶了学生的性情，净化学生的心灵，起到于无声处育桃李的教育功能，而且激发学生强烈的保护环境意识学校教育与社会教育相结合对学生进行社会公德教育，仅靠学校教育这一主阵地是不够的，家庭、社会这些校外力量不容忽视，因此，学校在社会公德教育上努力调动社会力量开展教育活动。一是调动家庭力量。我校以年级为单位，每学年家长学校都要举办1-2期的专题学习，通过家长学校促进家长家庭行为优化，以良好的家庭环境影响学生，并通过建立“家庭·学校联系卡”制度，全面了解学生在家庭里的表现，如孝敬父母、珍惜劳动成果，参加家务劳动等方面的表现，促进学生社会公德的养成。二是各界参与。我校通过建立“三结合”委员会，邀请“关心下一代工作委员会”同志参与学校管理，调动社会各方面的力量，齐抓共管，共同做好社会公德教育。比如邀请离退休老同志作有关报告，请公检法系统同志作普法讲座，介绍不遵守社会公德的反面教训，从反面对学生敲响警钟，等等。

2、职业道德教育

职业道德是指从业者具有的一定的职业道德知识、情感、意志、信念。我校在职业道德教育过程中要求学生做到言行一致、知行统一，要讲诚信，进而形成高尚的职业道德品质，并达到崇高的职业道德境界。

（1）从小事做起，严格遵守行为规范

行为规范是指在行为方面的约定促成或明文规定的标准、准则，它告诉人们该怎样做，不该怎样做。凡小事做起，严格遵守行为规范。例如学生证、干部证、文明监督岗的佩戴，遵守校纪、班纪、宿舍纪律等，在点点滴滴方面按照职高生的各种规范来要求自己。

（2）从自我做起，自觉养成良好习惯

良好的习惯是每一个人终身受益的资本，不好的习惯则是人的一生羁绊。每一位同学要从自我做起，从行为规范要求入手，从行为习惯训练抓起，持之以恒，就能养成良好的习惯。

（3）参加社会实践，培养职业情感

“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”。在社会实践中有意识地进行体验，进而了解社会、了解职业、了解自我、熟悉职业、体验职业、陶冶职业情感，培养对职业的正义感，热爱感、义务感、主人感、荣誉感和幸福感等情感。我校积极组织以专业为核心的社团活动，鼓励学生参加志愿者协会，积极参加各类社会实践活动。例如，汽修汽驾专业组织到汽车维修、美容、洗车中心进行实践活动。

3、家庭美德教育

我校通过家长会、家长委员会努力实施以爱为核心的家庭美德教育。第一、爱心教育。爱心是要父母精心培育的。爱心教育包括爱国、爱家、尊老爱幼等。对学生进行这方面教育，应在日常生活和学习之中，通过具体的人和事，培养他们的爱心。第二、文明礼貌教育。文明礼貌教育具体有以下一些内容:

1、礼貌用语；

2、待人接物的礼节；

3、文明行为规则:如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑果壳;公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。第三、劳动教育。劳动教育之所以重要，是因为只有通过劳动，才能让学生理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易。从劳动中磨炼意志，培养的责任心，学会勤俭节约等。第四、培育良好品格。好的品格包括有诚实、正直、勇敢、毅力、进取心、诚恳、谦虚等。另外，学校每年要进行“美德少年”的评选活动，对平时学生的优良品质进行及时的全校表扬，例如拾金不昧的好学生。

三、“五心”教育

“五心”是把忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心留给他人，信心留给自己。职业学校学生基础薄弱，信心不足，我校通过“五心”教育和活动力争感化学生，使其大彻大悟，逐步提升其学习和生活的自信心。

1、忠心教育

我校每年新生入学后都要进行入学教育，通过观看影视材料激发学生爱国热情，通过高一新生军训和国防教育，指导学生以国为荣，自觉的维护国家利益，不做违法事情，不做损坏国建形象的事情。每年要和旗人武部配合在高二学生中开展民兵训练，在高三学生中开展征兵和考取军校的宣传活动。

2、孝心教育

我校在对学生进行孝心教育时，很多学生会不以为然。认为孝顺父母是成年以后的事，现在我们经济上还不独立，谈不上孝顺父母。因此，在教育过程中，总会遇到学生顶撞父母，父母无法教育和沟通学生，使我们德育工作陷入困境。我校通过班团会、励志演讲、视频资料等方法对学生展开孝心教育，逐步让学生明白“孝”并不只体现在大事上，在更多的时候“孝”体现在生活中的小事中。在无灾无难时，“孝”就体现在给父母盛一碗饭、倒一杯水、捶一回背、洗一回衣服等行为上。只有在日常生活的小事中时时想着父母，事事念着父母，在碰到大事时才能从容尽孝，针对这一点，号召学生进行为父母洗一次脚、洗一次头的活动。同时要在精神上慰藉父母。对青年学生来说经济上赡养父母还为时过早，但精神上慰藉父母完全可以做到。作为学生对父母最大的安慰就是努力学习、好好做人，在学业上取得好的成绩，将来有一个好的前程，让父母为你感到骄傲，这是对父母最大的孝顺。反过来想，你努力了，并没有取得好的成绩，但你是懂事的好孩子，这同样能使你的父母感到安慰。

3、爱心教育

我们学校爱心教育是要学生学会尊重他人，与他人建立相互平等的关系，努力培养学生的爱心。一位儿童教育家也说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”因此，我们认为作为肩负神圣使命的教育者来说，我们就一定要加强对学生进行“心中有他人”的教育，培养他们的爱心，让爱在他们的心灵生根发芽，让爱充满这个美丽的世界。具体做法：

1、让学生感受爱心

“感人心者，莫先乎情。”爱心教育不是干巴巴的训话，也不是冷冰冰的说教，而应是充满情感的宣传。为孩子创造一个爱的环境，对孩子进行爱心教育，才能培养一个有爱心的孩子。在平时的教育中，教育者应该平等对待每一个学生，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也要爱。尤其是对待“丑小鸭”，他们各个方面都不是很突出，还特别容易犯错，因此教师对他们更要多一份关心，让学生感受到老师是重视他的，自己这个班集体不可缺少的一员。

2、让学生认识爱心

用讲故事、情景短剧等形式加深对爱心的理解，体验爱心的重要和丢失爱心的危害。对于学生来说，他们在生活中得到爱心的机会远比付出爱心的机会多，他们会认为别人为自己付出是理所当然的事情。很多老师都有这样的感受，曾经教过的学生中，主动向自己问好的往往是所谓的“差生”多，其实那些优秀生更加缺少爱他人的心。

3、激发学生的爱心

在爱心美德的教育活动中，通过主题班会和榜样示范等手段激发学生的爱心；通过在故事会上宣讲古今名人爱国爱民的事迹，评选出学生中的爱心大使进行表彰，使学生与榜样产生共鸣与情绪体验，激情明理，在学生的心灵深处树起一座“爱”的丰碑。

4、让学生付出爱心。

“人之初，性本善。”一个在正确的爱中成长的学生，相信他一定会愿意为他人付出自己的爱心。在平时的教学活动中，为了促进本班学生心中有他人的意识，利用班级的一角设立了一个爱心银行，用于把日常生活中为他人所做的种种记录下来，如果自己做了什么伤害他人的事情则从中去除爱心，并且定期评比，选出本班的爱心大使。这项评选与最后的三好生评比密切挂钩。一开始，学生是为了记录去为别人服务，时间长了以后，学生就形成了一个习惯，只要身边的人有什么需要，就立刻伸出援助之手。

4、诚心教育

对学生的诚心教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理、教师形象上做起，以学校的诚心、教师的诚心来影响学生，教育学生。学高为正、行正为范，要教育学生诚实，教师必须要首先严格要求自己，处处为学生做出榜样。只有严于律己在各个方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，自己讲的学生才容易接受，才能照着去做。如果教师言行不一致，即使说的天花乱坠，学生也不会心悦诚服，对你提出的要求也不会踏踏实实的做。正如陀思馁耶夫斯基所言：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。”我们在要求所有教师的教育方法的同时，又通过家长学校要求家长进行诚心教育。学生诚心思想的形成，不仅需要学校教育，更要优化家庭环境，使其对学生的教育、要求、影响连贯一致。学生的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪。童心染黑，孩子缺失诚信，这固然与学校教育的不到位、与社会大环境的污染有一定的关系，但是在很大程度上源于家庭教育。家长对儿重的诚心教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭则是孩子受教育的重要课堂。家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成和人生观、价值观的确立产生潜移默化的影响，如果父母都不讲诚信，孩子就跟着撒谎。作为家长，必须要增强示范意识，时时处处严格要求自己，做孩子的楷模。平时，父母自己应该说到做到，对亲人、对朋友、对同事讲诚信，答应孩子的事就要一定想方设法做到。比如父母向孩子许诺，就要努力兑现，让孩子感到诚信对于我们是客观存在的，是活生生的事实，而不是空洞的教条。”

5、自信心教育

进入职业学校的学生大都经受了中考的挫折，或者初中生涯是混混沌沌的度过。他们中的大多数，在无奈中选择了职校，无热爱专业可言。他们中有相当一部分没有初中毕业生应该具有的知识水平、理解能力和行为习惯，加之社会对职业技术教育的轻视，更加剧了他们“理想和目标的失落，自我价值的丧失”的心理。这种心理的表现主要有：情绪低沉、自卑、孤僻、自我中心、厌学甚至厌世、有攻击行为、缺乏行为规范的心理运行和迈向成功的自信心。鉴于这种情况，加强心理辅导，帮助学生找回自尊，重新树立他们的自信心，促进学生的心理健康，就是十分必要的了。

1、以人为本，以肯定和赞扬为主，挖掘学生潜能，激发学生自信心。

中职学生的自信心教育首先要求学校及教师创设一个充满自信的环境气氛，让每个学生都能得到肯定和赞扬，以鼓励为主，肯定优势，挖掘潜能，开发学生智能，培养学生的自信心。

每个学生身上都蕴藏着独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来。把它发扬光大，以不断提高他的生命意义。一个人只有自尊水平抬起来了，才会重视他的行为，才会有责任感。因此，帮助学生提高自尊是激发学生自信心的第一步。要求教师学会睁大眼睛去发现每一个学生的闪光点，相信每个学生都有优势和长处，哪怕这个闪光点仅仅是一闪而过，并未展现出来。不仅如此，教师还要把这种肯定和激发学生的精神贯彻到学习生活中的每一件小事，并把它教给每一个学生，坚持以人为本，以学生为主体，让学生学会随时去发现别人的闪光点和长处，并及时予以肯定和赞扬，从而形成一个相互肯定的学习环境和相互赞赏的氛围，形成良性循环。当然，我们也不能逃避的是，中职学生确实存在各种问题，这是一个不争的事实。从总的方面来说，中职学校学生心理现状有以下几种表现：

1、学习焦虑。主要包括不想学、不会学和不能学及严重的厌学情绪。

2、适应不良。在职校生群体中，不少学生不能使自己的需求行为适应集体和社会规范的要求，不能很好地适应环境，融入集体，由此也产生孤僻、不合群等心理问题。

3、过分关注自我。这类职校学生过于关心自己，过分强调自我的感情，渴望表现自我价值，但又缺乏集体观念。爱夸张，好炫耀，自我意识膨胀，嫉妒心理强烈。常常只关注自我感受，不能理解他人甘苦。对别人高标准，对自己低要求。

4、自控能力较差。只有恢复了学生的自尊自信，以上的问题才能解决。

2、采取多种形式，引导学生体验成功。（1）借助心理咨询，克服心理障碍。

中职学生中的大部分可以通过挖掘闪光点来让他们恢复自信，但仍有一部分学生的自卑心理形成已久，很难靠日常教学工作中教师的激励来加以改变，就像各位老师上课时所提到的那样，高校自杀率居高不下，解决此类问题，这时就需要借助心理咨询了。（2）组织学生社团，注重小组辅导。

针对中职学生缺乏信心，交往困难，性格孤僻，嫉妒偏激，过于关注自我，环境适应不良等特点，可以在教师的正确引导下，开展学生社团活动，让学生参与其中，在小组互动中产生积极影响，通过他助，互助和自助。潜移默化地养成良好的行为习惯，适应基本的人际交往，建立起合理的生活规范，靠学生自身的力量，进行心理的自我调整。

实施“三三五”德育模式以来，结合中职学校德育课、学校心理咨询室，学生的思想觉悟有了明显提高，违规违纪现象少了，学生的学习氛围有了很大转变，逐步实现“以德促教”，正在将一定社会的思想准则和道德规范，内化为学生个体的思想品德，下一步我们将继续通过具体的学生活动来丰富我校的德育工作。