谈谈网络技术对小学英语教学的影响[5篇模版]

第一篇：谈谈网络技术对小学英语教学的影响

谈谈网络技术对小学英语教学的影响

（一）网络技术在教学中应用的意义 以往信息并不发达，小学教学的课件制作没有太多的变化，互联网与信息技术的发展，打破了传统的封闭式教学模式，是教学越来越向更开放的形式发展。教材也由单一变得日益丰富和多样化。学生可以根据基础教学的需要，借助课本学习知识。也可以通过开放性的网络，借助各种虚拟手段，共享适应小学生学习的英语知识。教师可以对网络中获取的内容进行信息整合，使课堂内容更加生动、形象。

借助网络技术，小学教学打破了传统课堂的教学模式，可以通过网络信息技术使抽象的英语知识具象化，变成学生容易接受的方式，使教学内容更易于被学生理解。这种方式的教学，使得网络信息得到了极大的扩充，知识范围也更为广泛，课堂的结构则更趋向开放。

（二）教师在课程整合中所扮演的角色

我们小学教师，如果依然采取传统的教学模式、继续以前的教学角色、因循守旧、不思进取的话，很难想象教学质量怎样才能提高，怎样才能使小学学生成为综合型人才。以前，教师作为课堂的主体，往往沉醉于知识的传达，较少关注学生对知识的掌握效果。“师者传道授业解惑”，网络信息技术发展下的教师需要转变角色，适应自己在课堂中指导者的新角色，借助各种教学手段的创新尝试，指导学生自主学习，促使学生更好地将所学知识进行转化。

因此，教师作为现代网络信息技术的使用者，需要不断增强自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，熟练掌握各种教学软件的应用，了解更为便捷的网络搜索方法，从而为学生提供较高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，为提高学生学习效率创造条件。

（三）学生在课程整合的过程中所担任的角色

学生在传统教学工作中一直处于“被”学习的角色。学习本该是主动的，但是传统的教学手段，使大部分小学学生对英语学习产生被动情绪，导致小学英语的教学一直处于停滞不前的状况。小学学生作为教学工作的服务对象或者是服务中心，是学习中的主体对象。在小学的语言课堂中，学生要能够利用课堂所创设的英语学习环境，来构建知识的认知过程，达到语言运用练习的作用。网络信息技术的运用，信息技术技术特有的声、光、图片、色彩、动画、影像等一体化的效果，让学生通过感官刺激，加深对知识点的记忆和理解。因此，科学技术与实际的教学相结合，才能提高教学工作效率.

第二篇：师生关系对英语教学的影响

师生关系对英语教学的影响

[摘要] 本文阐明了师生关系对英语教学的影响。要保持和谐的师生关系，提高英语教学质量，教师应学会宽容、赏识并尊重学生，有效利用情感资源达到师生间情感共鸣，同时学会反思与自我批评来营造和谐的教学氛围。

[关键词] 师生关系 情感 尊重 英语教学 批评

良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时，要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任，以及教学中的密切合作，可以促进学生的内在学习动因，诱发学生的认知积极性。

古人云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。

成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛(Rogers,1983)。教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。“罗森塔尔效应”证明：教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。

《英语新课程标准》建议英语教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

可见，师生关系与英语教学相互制约、相互依赖。师生关系的好坏，对英语教学有着至关重要的影响。只有师生密切配合，才能弹奏出优美的乐章，才能为教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，提高教学质量。英语教师在教学过程中应如何保持和谐的师生关系，营造和谐的教学氛围呢？笔者认为可以从这几方面努力。

一、严格与宽容相结合，彼此之间保持适当的“距离”。课堂是师生关系得以体现的最佳舞台。这个舞台再也不是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩的舞台。英语教师是很好的设计者、策划者、组织者和指挥者，同时还担任着多重角色，她既是严师又是朋友。传授知识时英语教师应以亲切温和的形象面对学生，鼓励学生大胆质疑，走到学生中间与之平等对话，宽容他们在学习上的错误，给予一定的时间让学生思考，以便让学生感受尊重和平等的气氛。譬如，预习Reading这个环节,教师提几个问题,10分钟思考之后请回答,有的学生回答出现了错误,教师微笑着说: “Great!You’ve tried your best.”在这样自由、宽松的环境下学生最大限度地释放自己，敢于发表见解，勇于创新，拓展思维。对于违反纪律等不良现象，英语教师应严格要求，就事论事，进行思想教育。教师不仅仅传授知识同时也要教会学生如何做人，成人比成功更重要。英语测试会出现偷考现象，教师不能点名批评。要劝阻一件事，永远要躲开正面批评。教师应装作不知道，报成绩时对进步的同学进行表扬，其中包括偷考的同学。课后找这位同学谈心，仍然不点破，希望他在下次考试中取得更大的进步。这位同学很不好意思，但在以后的课堂上很认真，考试也不作弊了。通过这个事例，我觉得教育学生要讲究策略，对学生正面的批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊，如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的棵，带着积极的情感去学习英语，从而大大地提高了学习效率。

然而我们要摒弃一重见解：和谐的师生关系就是教师与学生打成一片，不分你我，“零距离”接触，这种想法是错的。我们经常看到：老师与学生越是亲近，学生越是不怕你，课堂上越容易扰乱秩序。老师的出发点与结果往往背道而驰，这就如同父母的溺爱，过分地纵容却害了自己。所以教师与学生之间有时需保持一定的“距离”。课堂上严而有格，宽而有度，把握好分寸，让学生感觉到：老师对他们的学习很关心，学习上有困难时给与帮助，纪律上违反给与严厉教育。这样有助于英语教学顺利进行，提高英语教学效率。

二、赏识每位学生，尊重个体差异。

广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑；雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不论其清浊。作为“园丁”的老师精心地培育着每支“花朵”，“园丁”不论“花朵”美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。每个人都希望成功，希望得到赏识。无论是优等生还是后进生，品尝成功的喜悦可以令他们心情愉悦，积极进取；得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为英语教师要善于发现学生身上的闪光点，课堂上让每位学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在教学中要及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣，用心地去关注学生的点点滴滴。英语教师每次接新班时应努力记住学生的名字，讲课时叫 学生的名字而不是学号或用手指。这虽然是件小事，却是对学生的一份尊重、一份关注，学生从内心里会对老师刮目相看。英语教师在课堂上应把目光更多地投向后进生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的心灵。后进生之所以对英语缺乏兴趣，很大程度上是老师造成的。老师把更多的情感偏向优等生，而忽视了后进生的感受，课堂上没有他们的天地，他们是被遗忘的群体，老师有时还瞧不起他们，那这些后进生怎能有兴趣学习呢？

牛津英语教材注意培养学生的语言交际能力，课堂上经常进行会话表演。英语教应抓住时机，让每位学生参与进来。后进生在表演中难免出现这样或那样的知识错误，但老师要赏识他们的勇气和胆量，帮助他们树立自信，尊重他们的个性差异。俗话说：“一把钥匙开一把锁。”对不同类型的学生要采取不同的教育方法。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”只要教师尊重学生、相信学生，学生也会尊重、相信教师；只要教师向学生投之以桃，学生就会对教师报之以李。

三、利用教学中的情感资源，达到师生间情感共鸣。

教师应巧妙地组织教学内容，有效地利用教学内容中的情感资源，引发学生积极的情感体验，营造和谐的情感氛围，激发学生的学习兴趣。

笔者教牛津英语8A Unit 5 Reading:Zhalong----A spacial place 这部分时,先让学生思考和讨论:

1、Why are more and more birds in danger ?

2、What should we do to protect these endangered birds?

经过讨论学生深深体会到保护鸟的重要性,同时让学生拥有一颗爱护鸟的心,之后插播一首由甘萍唱的《一个真实的故事》，讲述一个女孩为了寻找失踪的丹顶鹤而献出年轻的生命的故事。学生听了非常感动,师生情绪高昂,情感相通,学生听得很认真,教师讲得很投入。这节课激发了学生热爱大自然，有效地调动了学生学习的积极性，师生间情感达到了共鸣，给学生留下了深刻的印象。牛津英语8B 4、5、6三单元重点围绕Raising money for charities 而展开的一系列活动,这个话题教育学生有一份爱心来帮助贫困的人们,英语教师结合丛飞以及陈晓旭等人慷慨捐款的事例来启发学生们:学生应该做些什么来帮助弱势群体,来为社会奉献自己的微薄之力呢?

在英语教学中渗透情感教育,学生的心灵得到了净化,情操得到了陶冶,学生上课更加专注,教师讲课更加流畅和谐的师生关系大大提高了英语课堂45分钟效率,教学效果也很明显。

四、教师学会反思，敢于自我批评。

在教学过程中，师生关系是管理与被管理的关系，这种关系本身就是一组矛盾，处理不好就会发生冲突。如有些学生上课不听讲，违反课堂纪律，不交作业，甚至做些影响集体荣誉的事，教师就要对其批评、指责。如果方法不当，就会引起冲突，而解决师生关系冲突的关键是教师。教师应冷静处理，学会扪心自问，进行“心灵盘点”。这样有益于及时知道近期的得与失，思考今后改进的策略。不妨问一问：为什么会发生这件事？我是否太冲动？采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结和自己思想方法与工作上的不足，并敢于进行自我批评，主动向学生道歉。但是教师不能为了解决师生冲突而放弃原则，屈从于学生的压力。教师应该在检查自身问题的同时，取得学生的理解、支持和帮助，共同找出解决问题的办法。

教师在知识的传授上如出现误差，要及时在课堂上纠正，不能因顾及面子而固执己见，那样会误人子弟,承认错误才能获得学生的好感和信任。课堂上教师应与学生经常交流思想，沟通感情，教师就能有的放矢，对症下药；同时学生回感到老师很真诚、很亲近，让学生从心里真正地了解你，走近你，喜欢你，佩服你，从而喜欢你的课。

学生喜欢的老师一走进课堂，课堂气氛就会显得很活跃、很愉快，学生的学习兴趣会油然而生。反之，学生对某位老师产生了厌倦和恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至因人废事，讨厌这门课。教师要始终注意和学生保持融洽的关系，关心热爱学生，尊重他们的人格。只有师爱生，学生才会爱老师，只有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习，才能有成功的保证。只有建立和谐的师生关系，才能使教学活动顺利进行，才能获得良好的教学效果。

参考文献：

1、Rogers,C.1983.“Freedom to learn for the 80s(2nd).Columbus:Charles Merrill.2、孟春国“英语课程改革中情感教学的实施”，《中小学外语教学》，2004年第7期。

3、《心理健康教育与教师心理素质》。中国和平出版社，2001年。

4、《教育心理学》，苏州大学出版社，1944年1月。

第三篇：Phuwhc小学教育英语教学对初中英语教学的影响

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。

宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。

宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力

B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力 项目外部因素

A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。

B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。

小学英语教学对初中英语教学的影响

兴化市西鲍中学

申家安

内容摘要: 小学英语教学是初中英语教学的序幕和基础。小学英语教学必然会给初中英语教学带来深远的影响，这个影响既有正面影响也有负面影响。学好小学英语，能够为初中英语学习打下坚实的基础。笔者认为：一要充分重视小学英语教学工作，二要做好小学英语与初一英语的衔接工作

主题词: 小学英语

初中英语

教育教学

影响

泰州市现行小学英语教材选用了由江苏省教育厅研究室、译林出版社与人民教育出版社联合编写的小学英语教材（实验本）。该套教材使用几年来，对初中英语教学起到了促进作用，并影响着初中英语教学。笔者就以下三个方面为此进行了探讨。

一、两种教材的比较

在《九年义务教育小学教科书·英语·编者的话》里，编者明确指出，该套教材与人民出版社的《九年义务教育三年制初级中学教科书·英语》一（下）相衔接，这表明该套教材的内容与初一上学期英语教材（以下简称JEFCIA）的内容相一致。笔者就以下八点进行了比较：

1.词汇：小学英语教材将新学词汇分为两类，一类词汇要求学生会读，听得懂，会拼写并在口、笔头练习中运用；一类词汇只要求学生会读，听得懂，并能在口头练习中运用。而初中英语教材只将词汇分为大纲要求和非大纲要求，这表明所有的单词都应在听、读、说、写方面得到运用。

如果将小学英语教材中两类词汇加起来，那么JEFCIA中尚有如下单词和词组在小学英语教材中尚未出现过：after, a.m., answer, at school, down，dress, duty, family tree, forgot, grandpa, have supper, Hong Kong, hour, ID, its, like(prep.), line, lock, look, men, midnight, much, noon, over, parrot, ping-pong, pioneer, play, p.m., policeman, SAR, secret, thing, T-shirt, um, up, washroom, What about …?, why, will, women, yourself计42个。

然而在小学英语教材中出现了许多JEFCIA中未学过的单词和词组，有几个甚至在整个初中阶段都未出现过（用﹡标出）。这些单词和词组是：bank，close, go to bed, go to school, hand, Here it is., How nice!, I see., key，office, plane, anything，baby, back, bad, beautiful, birthday，call, camera, chicken, Children’s Day, cinema, come down, cousin，dance, Don’t worry., draw, driver, duck, evening, eye, from, from…to…, fridge, funny, get to, glove, go and get him, good night, hair, head, How about…?, how much, I’d like…, I’ll, ill, in class, jacket, Japan, job, lovely﹡, may, maybe, nose, nurse, pardon, party, pen friend, pineapple﹡, play ground, pleasure, It’s my pleasure., show, sing, so, sock, sofa, soon, stamp, stand, stand up, strawberry﹡, take a bus, telephone, tell, ticket, toilet, touch, turn, turn off, turn on, It’s your turn.., umbrella, village, watermelon﹡, What a beautiful stamp it is!, Would you please…?, write, write to…, wrong, zoo, if.共100个。

2.句型：小学英语教材中出现了How和What引导的感叹句，JEFCIA中未出现；JEFCIA中出现了用介词past和to表达时间的方法，小学英语教材中只出现了half past„, a quarter past…, a quarter to…三个特例，其余

情况均未出现过。

3.对话：小学英语教材中出现了“购物”对话，JEFCIA中未出现；而JEFCIA中出现的“打电话”对话，小学英语教材中也未出现过。

4.短文：小学英语教材中几乎未出现过短文，只在配套的练习册中出现过几篇；而JEFCIA中出现了好几篇，练习册中的篇幅则又超过了教材，长短不等。小学英语教材中出现了“信件”，而JEFCIA中没有。

5.语音：小学英语教材中学习了全部48个音素，而JEFCIA中有两个元音/כi/和/u∂/。五个辅音/З/、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/未作要求。

6.人物：小学英语教材出现的宠物英文名有Ketty, Bobby和Denny,而JEFCIA中出现的宠物英文名有Polly, Kitty, Mini,两种教材互不呈现。小学英语教材中出现的英文人名有9个，英文姓氏3个；JEFCIA中全部再现小学英语教材中出现的英文人名、姓氏，英文人名有25个，英文姓氏6个。

7.语法：小学英语教材和JEFCIA两种教材所授内容都限定在一般现在时范围内，是一致的。两种教材都学习了可数名词的单、复数形式、人称代词（主格、宾格）、物主代词（形容词性、名词性）、基数词（千以内）。然而JEFCIA中，在词汇后面标出了单词的词性，小学英语教材中却没有。

8.其他：两种教材都注重小学、初中两个年龄段学生的特点，小学英语教材更侧重于听、说、读、写中的听和说，同时融合了唱歌、游戏、表演、绘画等活动；而JEFCIA虽然也有多种活动，但更偏重于听、说、读、写四项基本技能的全面的训练。小学英语教材第一册以单词、词组和简单的句子为主，辅以很少的简短对话；从第二册往后则以句型、对话为主，兼顾学习生词。JEFCIA一开始就以句型、对话为主，从第28课开始出现短文，并逐步加长。

二、小学英语教学对初中英语教学新造成的影响

小学英语教材从1997年使用至今，先城镇后乡村，逐步推开，无疑它对初中英语教学带来了一系列影响。

1．正面影响

首先，学好小学英语，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，为初中英语学习树立了必胜的信心；

其次，学好小学英语，能够为初中英语学习打下坚实的基础，在听、说、读、写四项基本技能的训练上迈出踏踏实实的步伐；

第三，学好小学英语，能够减轻初一新生的学习负担。学生自主学习英语的时间得到充分保证，学生课后英语阅读量增大，英语自学的能力得到了一定的培养；

第四，学好小学英语，积极参加课堂内外的活动的能力得到了培养，初一阶段的新生必将得到进一步锻炼和提高；

第五，学好小学英语，学生的创新能力、交际能力等综合素质能力得到了锻炼，初一阶段必将得到进一步培养；

第六，学好小学英语，能够帮助学生养成良好的英语学习习惯，预习、上课、复习、作业四大环节，在初中阶段应得到进一步巩固和提高。

2．负面影响

小学英语的普遍开设，小学英语师范毕业的师资尚未能走上学校讲台，造成了小学英语老师的奇缺。为了解决这个矛盾，多数学校多数情况下是由中师毕业或其他专业刚走上工作岗位的新老师兼任英语教师，小学英语师资水平参差不齐。小学英语教学教研活动少（甚至没有），小学毕业考试不考英语，重点初中、民营初中、实验学校招生也不考英语，甚至上级主管部门连平时的期中、期末等各种督导也与英语无缘。再加上领导重视的程度、城乡差别等其他因素，小学英语教学正处于低谷状态。

学生（尤其是农村学生）如果在学小学英语时就失去了兴趣，没有了信心，初一阶段想挽救这种局面十分困难。英语学习就是他们的一种包袱，而且越背越重，当然学英语越学越差。由此会造成一系列的恶性循环，听、说、读、写四项基本技能得不到培养，交际能力、创新能力更是无稽之谈，更不可能养成良好的学习习惯。

三、思考

小学英语教学必然会给初中英语教学带来深远的影响，这个影响既有正面的，也会有负面的。那么，小学阶段是开设英语课好呢，还是不开设英语课好呢？无须讨论，人人都会得出这样的结论，因噎废食要不得，学好小学英语为初中阶段打下良好而坚实的基础。要处理好这个问题，笔者认为要解决如下两大难点：

（一）注重小学英语教学工作

1.在现阶段，各级教师进修学校、学院要认真做好小学英语教师的培训工作，培养他们的教学业务能力，引领他们入门；

2.任教小学英语的老师应当认真钻研教材，虚心请教专业人士（包括初、高中英语老师及其他学过英语专业的人），从语音、语调、连读、失去爆破等基本功开始，发扬严谨的教学作风，抓好小学英语的教学工作；

3.上级主管部门应当充分重视小学英语教学工作，把小学英语教学与小学语文，小学数学的教学工作并列起来，放在同等重要的位置，多开展一些教研、调研工作。笔者建议：必要时使用毕业考试、调研测试等形式作为指挥棒，为提高小学英语教学质量作必要的铺垫。

（二）做好小学英语与初一英语的衔接工作

学好小学英语是小学生的学习任务，教好小学英语是任课老师的职责。由于诸多因素，学生最终会导致学习上的差异。一味地怪罪于小学英语教学，不是初中教师应取的正确态度，也是对小学英语老师的不公平。笔者认为：作为初中英语教师应当抓好小学英语与初一英语的衔接工作，应当注意以下四个方面：

1．进一步激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们学习积极性。首先，要更加热情关心新有的学生，不歧视差生。上课时要多提问、多表扬差生，要让小学英语学的较好的学生带领小学英语学得较差的学生，“兵教兵”、“互帮互学”活动要持之以恒地开展，让全体学生都体会

到“小红旗”（优）的喜悦。

其次，要减少学生学习英语的障碍。小学里有些学过的英语单词，由于有两种要求，学生不一定会拼写，运用，而且经过暑假，有些单词也会被遗忘。因此，初一英语教学要多复习，复习小学里学过的单词、词组，必要时可进行几次小学英语词汇竞赛活动；对于小学英语中学过的语法现象，要适时进行复习，并根据初中英语教学要求进行必要的拓宽；

第三，创设更为丰富的课堂教学情景。小学里的实物、图片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，初中阶段一定要发扬光大。因为这样做可以向学生呈现教学内容，拉近教学内容与学生之间的距离，使教学内容更形象化、更具体化，对培养学生直接运用英语的能力帮助较大。

除此而外，要运用现代教育技术，使教学内容信念化。电教媒体的运用，学生更容易接受新学内容，容量大、效果好。要指导学生上网，一、告诉初中英语教材每单元最后一页都有网址，二、告诉一些名校网址和一些英语刊物的网址（特别是免费的网址），让有条件的学生在家中、在电脑旁预习、自习、复习。这样做有利于教师课堂教学的改进，有利于学生参与教学活动，能充分调动学生学习的兴趣。

第四，组织喜闻乐见的课外活动。丰富学生的课外生活，不仅使学生更为生动活泼，而且能进一步激发学生的学习兴趣。应当让全体学生都参加到课外活动中去，唱歌、做游戏、朗读、演讲、书法竞赛、英语角等活动，个个都能参加，人人都会感觉到成功的快乐。有文艺表演能力的学生，可鼓励他们根据教材改编成英语小话剧、小品等课本剧，并付之演出。

英语学习兴趣是学生积极参与学习活动、认知新事物的内在动力和重要保证，形成良好的教学互动，从而减少两极分化现象，提高教学效果。

2、指导学生掌握正确的学习方法

正确的学习方法有利于减轻学生的学习负担，提高学生的学习成绩，更有利于形成良好的学习品质。从小学到初中，是一个飞跃，学习内容扩大、加深了，指导好学生掌握正确的学习方法，是做好衔接工作的一个重要方面。

首先，详细预习是学习的第一步。不少学生往往忽略这一步，课前不作任何预习，更不知道预习什么内容。预习，是学生的自学活动，是培养其自学能力的重要环节，也是上课的前奏曲。预习时，学生可借助于工具书、生词表、教科书、教辅用书、收录机、电脑等有目的地预览课文，初步了解课文内容，做好预习中能遇见的疑难词组、句型和固定搭配、新的语法现象的记录（即做好预习笔记）。教师还可根据教材内容，适时地提出教者新编的预习提纲，以后多次让学生仿照列出自己的预习提纲，若干个轮回后，多数学生都会掌握预习要领的。

其次，认真上课是学习的重要环节。不少学生认为上好课，就是听好课，他们都把认真听讲放在首位。其实，这只是上好课的一个方面。要使学生明白，英语和汉语的不同之处，是因为它们是两种不同的语言，两种不同文化的交流。要让学生懂得动脑、多问、巧记、勤练、泛听都和课堂

学习联系在一起的，勇于开口、多参加语言训练活动、培养语感是初一新生（尤其是农村学生）的第一重要任务（当然这个任务不仅仅在课堂，也包括课外）。

第三，复习巩固是学习必不可少的步骤。许多学生上完课后的首要任务就是拿起笔做作业，结果苦思冥想、耗时长、正确率低。复习巩固，有利于及时消化新学知识，时常复习巩固，能够最大限度地防止或减缓遗忘的速度。复习巩固，应当经常开展，甚至说应当天天开展。每日、每周、期中、期末的复习，每一单元、每一章节的复习，应指导学生采用不同的复习方法，及时复习，加以归类、归纳，从而达到预期的巩固学习成果的作用。如果能这样做，就一定会缩短做作业的时间，减轻学习负担。

第四，做作业是对学习成果的检验。从小学到初中，凡是学生都做过作业，然而，“为什么要做作业？”不是所有的学生都能回答出来的问题。作业是学生将书本知识（包括老师传授的其他知识）用来自己分析问题、解决问题的能力所做出的独立判断而形成的口、笔头练习。应当让学生明确作业的目的、要求，培养学生良好的作业习惯，按时按质地完成作业，及时订正自己在作业中所犯的错误。认真作业，力图将一次次作业当作一次次考试；反之，在考试时，将一次次考试当作一次次作业，作业与考试同步而行，同等重要。

第五，课外学习是课堂教学的延伸。学好英语，需要大量实践，仅靠一周四至五节的英语课是不行的。课外学习，能学到许多课堂上所学不到

的知识。课外学习，既包括课外活动，也包括课外阅读。要知道学生注意资料的收集和整理，作好笔记，从而有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和培养能力，让学生学的更生动更活泼些。

3．树立新的教育观念，走进课程改革。

新教育观念，是教师的立教之本，是随着新课程改革与发展而形成的。充分发挥学生的主体作用，采用开放式、讨论式的教学方法，培养学生的团结协作精神，消除学生的心理障碍，培养他们的自信心和克服困难的意志，关注不同层次的学生，让每个学生都得到锻炼，都有新进步。做好学生的服务工作，这不仅是理念，而且要放下架子，切实去做。教师是“复习”的强化记忆者，“呈现”中的示范表演者，“操练”过程里的组织者、指挥者，“练习”阶段中的裁判员、监督员、监听者，“巩固”时的帮手。教学过程的五大步骤中，做教师的你，是名副其实的服务员。

4.正确使用学习评价机制，充分发挥学生的主观能动性。

初中尤其是初一年级英语教师要运用好评价机制，发挥学生的主观能动性，对防止两极分化，全面提高教学质量有着举足轻重的作用。评价的方式、方法、种类有若干，应有选择地加以运用。小组评价、自我评价与教师评价；平时评价、阶段评价、终结性评价；学分评价、等级评价；课堂内、外评价；纵向评价与横向评价等等；适时运用学习评价机制，有利于学习兴趣、习惯、自信心等良好品质的形成。在具体操作中，让学习评价这个杠杆为推动英语学习起一个四两拨千斤的作用。

综上所述，小学英语教学无疑对初中英语教学工作有着深远的影响。要做好英语教学工作，不仅需要小学英语老师要为学生的英语学习打好坚实的基础，而且初中英语教师要切实做好衔接工作，大家同心协力，共同奋斗，英语教学工作一定会取得优异成绩，结出累累硕果。

参考文献:

1、教育部《英语课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,2001年

2、韩延明.理念,教育理念及大学理念探析.教育研究,2003.9

3、Brown , J.D.2001.The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development.外语教学与研究出版社

4、Krashen, S.and T.D.Terrel.1983.The Natural Approach: Language.Acquisition in the Classroom.Oxford: Pergamon

5、杨国琍.论素质教育的发展演变及其现代意义.中国教育论坛,2004.1

6、陈光旨,郭道明.素质概论与素质教育.基础教育研究,1998(增刊)

7、王建平等译.教师新概念——教师教育理论与实践.中国轻工业出版社,2002

8、刘道义,世纪之交基础教育英语课程的发展.中学外语教与学,2002

第四篇：浅谈高考改革对小学英语教学的影响

浅谈高考改革对小学英语教学的影响

全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。高考改革方案具体如下：

1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以2013年的试题难度为标准;2、2016年，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准;

3、在2016年之前，高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分;2016年，英语100分(会考)，语文提高到200分;

4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消;

5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。

最近很多人问的、英语学科虽然不参加统一高考，但是将采取等级录取，假如你总分考了500分，其中英语90分，按照高考老的制度，你依然可以报一本。但是这样改革后，如果你英语90分，只达到F,那么你选择的院校可能只是三本了！一些家长误以为高考不考英语了，这是错误的，只是英语考试的方向改变了！更加注重语言的实际应用和听说能力！不要因为一时的误解迷惑而耽误了孩子的未来！明面上，英语退出统一高考，但其实竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格！

准确定位英语

◆高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考生可多次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候（中考后）把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多的时间来进行其他科目的学习。

◆英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。力争在初中三年夯实英语的基础，一举决胜中考进名校，摘取英语高考最高分，两全其美！

英语课程规划

◆英语考试无论如何改革，考试内容的基本体系不会改变。英语的综合能力提高了才能从容应对各种形式的英语考试。◆中考聚焦初中英语，专门从事初中英语教学、教法、师训和教材研发，以及聚焦中考命题研究，致力于帮助众多培训学校科学规划初中三年，提高学生的英语综合运用能力，提分闯关进名校。

我觉得无论高考如何改革，英语不可能取消。因为网络已经让全球变成了一个地球村，各国之间的交流和影响日益增强，其中语言是一个必不可少的工具，只有掌握了外语，我们的交流才会更方便。而英语------它就是一种交流工具，只会应付考试，并不代表你就掌握了英语。我认为国家之所以对英语实行高考改革，就是因为意识到我们的学生学了10多年的英语还是“哑巴英语”，只会考试，不会交流运用。

作为一个有着十多年经验的一线小学英语教师，我认为，无论高考怎么改，对小学英语不会造成任何影响。因为小学英语本就不应该追求分数和成绩，而应该重听说。为什么这么说呢？ 首先，新课标的要求就是：所以的知识点要求听说认读，而要求背诵听写的单词是少之又少。因为整个小学阶段所有的单词，对七年级的学生来说，不用半个月就可以全部背完，可对于小学生来说，实在是太“强人所难”了。可能有人会说：“为什么到七年级就会了，而小学就那么难呢？”我们都知道，小孩子相差一年，理解力就相差很大。我们都知道一个成语“拔苗助长”，小学生的认知能力就是只能做到听说认读，这才符合他们的认知能力，而让他们背单词，默写对话，就超出了他们这个年龄段的认知能力，就是“拔苗助长”。

其次，我们都知道小学生好奇心强，善于模仿，口头表现能力强，而且胆子大，敢于说，乐于说，说错了不怕羞。而且相对于初中生和高中生来说，小学生的课业负担相对轻，他们有时间来练习口语。所以小学英语教师应紧抓小学四年有利时机，提高学生的英语口语能力，为以后的英语口语学习打下牢固的基础。

那么，小学英语教师应该怎样去训练和提高学生的口语能力呢？我觉得应该从教师和学生两方面入手。

作为教师，首先，自身的英语功底要过硬，语音、语调要准确地道，能給学生起一个正确的示范，有利于学生模仿和学习。其次，教师要改变传统的教学方法，要把“场地”还给学生，学生才是“主角”本文就从三个面来分析研究小学英语口语课堂教学策略。一是分析小学英语口语教学现状，二提出小学英语口语教学的必要性，三是就小学英语口语课堂教学策略提出一些建议。在训练口语的同时，“听”、“读”、“写”的能力也得到训练和提高，重视“说”的教学，就能促进“听”、“读”和“写”各方面能力的发展，它们之间有着密切的联系，互相作用和影响，互相推进和制约。在教学的过程中，说之前要以听为先导，听是说的准备，听的准备比较充分，说的学习才能更顺利。在教学上“读”也是不可缺少的一个环节，读得越多，就给说提供丰富的内容，说起来流利顺畅。通过一定量写的练习，将学生口语迁移到“写”中去，使学生的说更准确，学会更地道的英语，学会用外语思维去表达外语。通过“说”能有效地提高听、读、写的多方面能力。

第五篇：云计算对计算机网络技术的影响[推荐]

云计算对计算机网络技术的影响

1.什么是云计算？

“云计算是新一代IT模式，在后端大规模、高可靠性和非常自动化(如果不是高自动化，也就显示不出云计算的意义)的云计算中心支持下，人们只要接入互联网，就能非常方便地访问各种基于云的应用和信息，并免去了安装、维护等烦琐操作(甚至包括可以自定制自己喜欢的模式、特色）” 模式

其核心概念借鉴了上面所提供的电厂模式，具体目标是整合分散在各地的服务器、存储系统以及应用程序来共享给多用户能够像灯泡插入灯座一样来资源，并且根据需要来付费。技术

(1)超大规模

“云”具有相当的规模，Google云计算已经拥有100多万台服务器，Amazon、IBM、微软、Yahoo等的“云”均拥有台服务器。企业私有云一般拥有千台服务器。“云”能赋予用户有的计算能力。

(2)虚拟化

个用户，让使用计算机

几十万数百上前所未

云计算支持用户在任意位置、使用各种终端获取应用服务。所请求的资源来自“云”，而不是固定的有形的实体。应用在 “云”中某处运行，但实际上用户无需了解、也不用担心应用运行的具体位置。只需要一台笔记本或者一个手机，就可以通过网络服务来实现我们需要的一切，甚至 包括超级计算这样的任务。(3)高可靠性

“云”使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性，使用云计算比使用本地计算机可靠。(4)通用性

云计算不针对特定的应用，在“云”的支撑下可以构造出千变万化的应用，同一个“云”可以同时支撑不同的应用运行。(5)高可扩展性

“云”的规模可以动态伸缩，满足应用和用户规模增长的需要。(6)按需服务

“云”是一个庞大的资源池，你按需购买；云可以像自来水，电，煤气那样计费。(7)极其廉价

由于“云”的特殊容错措施可以采用极其廉价的节点来构成云，“云”的自动化集中式管理使大量企业无需负担日益高昂的 数据中心管理成本，“云”的通用性使资源的利用率较之传统系统大幅提升，因此用户可以充分享受“云”的低成本优势，经常只要花费几百美元、几天时间就能完 成以前需要数万美元、数月时间才能完成的任务。云计算使用场景

云存储系统

存储大量文件，例如：百度云、七牛云等等产品。虚拟桌面云

桌面虚拟化技术是将用户的桌面环境与其使用的终端解耦，在服务器端以虚拟镜像的形式统一存放和运行每个用户的桌面环境，而用户则可通过小型的终端设备来访问其桌面环境，系统管理员可以统一管理用户在服务器端的桌面环境，比如安装、升级和配置相应软件等。开发测试云

开发、测试总是烦琐、易错和耗时的过程，特别是在准备测试环境阶段。另外，还会遇到诸如测试资源管理混乱、难于重现问题发生的环境和缺乏压力测试所需要的强大

计算能力等棘手问题。而开发测试云能有效解决上面这些问题。它通过友好的Web界面预约、部署、管理和回收整个开发测试环境，通过预先配置好（包括操作系统、中间件和开发测试软件）的虚拟镜像来快速构建一个个异构的开发测试环境，通过快速备份/恢复等虚拟化技术来重现问题，并利用云的强大的计算能力来对应用进行压力测试。它比较适合那些需要开发和测试多种应用的组织和企业，比如银行、电信和政府等。相关解决方案有IBM Smart Business Development and Test Cloud。大规模数据处理云

企业需要分析大量数据来洞察趋势、可能的商业机会和存在作出更好、更快、更全面的判联网会采集海量数据，大规模通过将数据处理软件和服务运平台上，利用云平台的计算能力来对海量数据进行大规模处提到的物联网之外，还有许多都会有这方面的需求。相关产品有Apache的Hadoop等。协作云

电子邮件、IM（Instant Messaging，即时通信）、SNS（Social Networking Services，社交网络服务）和通信工具（比如Skype和WebEx）等都是很多企业和个人必备的协作工具，但是维护这些软件及其硬件却是一件让人非常头疼的工作。协作云是云供应商在IDC云的基础上或者直接构建的一个专属的云，并在这个云中搭建整套协作软件，将这些软件共享给用户。它非常适合那些需要一定的协作工具，但不希望维护相关的软硬件和支付高昂的软件许可证费用的企业与个人。这方面，最具代表性的产品莫过于IBM的LotusLive，它主要包括会议、办公协作和电子邮件这3大服务。当然Google Apps也是不容忽视的，其中Gmail和Gtalk都是协作的利器。游戏云

提供高IO云服务器，高性能速等游戏开发基础服务。腾讯BGP网络，节点遍布全国的CDN者将游戏开发周期缩短30%

业务发展的的问题，从而断。还有，物数据处理云行在云计算力和存储能理。除了上面企业和机构

数据库，手游加云业界领先的助力游戏开发

云计算的影响

虽然云计算最初只是由IBM和Google这两家公司主导的，但是云计算将会对整个IT产业带来非常深远的影响，其中包括服 务器供应商、软件开发商和云终端供应商这3个云计算建设者和作为云计算运维者的云供应商。本节将从上面提到的这4个角度进行分析，之后会总结云计算对整个 IT产业的影响。

云计算发展趋势特点

云计算在2009年获得了长足的发展，人们的态度也逐渐由疑虑向更加接受的方向转变，云计算也逐步融入了企业领域，2010年，随着云计算厂商在标准、安全性上的努力、服务品质协议的提升以及鼓励厂商接受基于软件使用而非客户数量的价格度量等多方尝试，云计算有望能够成为关键性业务应用的平台。总的来说，未来云计算的发展离不开以下这五大发展趋势：

3.1云计算定价模式简单化

定价模式的简单化有助于云计算的进一步普及，这是非常好理解的，没有人希望去购买商品的时候面对繁杂的价格计算公式，而在这一点上，目前的云计算产品显然做的还不够。而在随后的一段时间内，这样的状况有望获得改善，用户有望看到自助式定价模式，用户可以和云计算厂商签订按照小时或分钟计费的包含一系列服务的协约。

3.2软件授权模式转变获得供应商更广泛的认可

让应用软件厂商从传统的按用户收费的授权和营收模式向计量计费模式转移有一定的难度，但在云计算时代应用厂商却不得不面对这样的转变，这对于那些通过云计算提供托管虚拟桌面服务的公司来说尤其重要。现在，国外已经有一家名为Falls Church的公司整合了使用不同授权机制软件工具，基本配置只固定收取25美元月费。

有业界观察者认为云计算促进了应用业务的发展，但前提是其需要适用新的游戏规则。

3.3 新技术将提升云计算的使用和性能

对于将业务放在千里之外的云计算的云计算服务使用者和为用户提供云服务的厂商来说，愈加先进的云技术就代表着愈强的公司实力，因此，云技术的创新将会永无止尽。比如说致力于广域网优化的Riverbed Technology公司通过将硬件设备植入虚拟系统来供云计算使用的核心服务，这种趋势将促使更多的

动。至少在可预见的时间内，我们看到云计算已经被很多企业和政府探讨、验证并实践，许多厂商业看到了这一趋势，正在积极推动云计算的研究和市场推广。

从用户角度分析

作为一个网站的站长，我深切的体验到云计算带来的优势，让一般学生或者是资金不足的人也有入驻互联网的权利，能借用云计算弹性计费，来占用优势资源。过去我们不可能占用一个服务器来维持一个低流量网站运行，但是现在我们可以随意的选取资源，在必要时可以弹性增加新的服务器资源。随时做到了更迭配置，不用过多考虑硬件换代老化维护等等

同时云计算三次备份，容错性好，避免了小用户自己进行备份的困难。

总结：

目前，云计算还处于起步阶段，毫无疑问云计算前景光明。它可能彻底改变用户对计算资源的使用方式，使得用户从以桌面为核心转向以Web为核心。在本文中，我们已经讨论了云计算的现有服务，对比分析了现有的云计算平台、随着云计算的发展，将会有更多的平台和服务类型不断涌现。

云计算不仅仅是一个计算问题，它需要融合许多技术和成果。本文探讨了云计算的部分关键技术，还有更多的技术需要继续研究。在Google与IBM的支持下，美国的多所大学参与到云计算的研究及教学中，包括卡内基梅隆大学、麻省理工学院、斯坦福大学、加州大学伯克利分校、马克兰大学和华盛顿大学等。国内也有学校加入到这个研究计划中。

我们相信，随着越来越多的参与者加入到云计算的研究与发展中，云计算会出现一些新的结构模式、开发平台和应用软件，推动云计算及其应用日益走向成熟。

感谢您的阅读。

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