教案 发展汉语高级Ⅱ第二课 累积时间的力量

第一篇：教案 发展汉语高级Ⅱ第二课 累积时间的力量

第二课 累积时间的力量

一、字词准备 1.告诫

1)作家在作品中告诫人们要珍惜友谊、热爱生命。

2)父母告诫年幼的子女不要接触危险的物品。2.瓶颈

1）“三农”问题已经成为我们今天全面建设小康社会的一个～。2）铁路运输至今仍然是制约国民经济发展的一个～。

3）上海双语教学发展的主要～是双语师资不足。3.绷

1）他绷着脸说：“我不去。” 2）他去了医院的急诊处，医生给他缝了三针，上了绷带。

3）顾客以为自己能穿就买下了，拿回家一试，果然太小，紧绷在身上，于是要求调换。4.悬殊

1）这道海峡全长592千米，宽窄～，深浅差别也很大。最宽的地方有33千米,最狭处仅3千米左右。

2）农村与城市相比，教师素质相差越来越～，教师的工资、福利待遇相差越来越～。

贫富～ 相差～ 实力～ 5.前辈

1）尊老既是对老人应有的关心与照顾，又是继承前辈“财富”的需要。2）晚辈对长辈说话要有礼貌。3）同辈之间说话可以不用“您”这样的尊称。

4）北方公司是如何在较短时间内从外贸战线上的“小字辈”一跃成为“老字辈”呢？ 完成词语填空

二、生词讲解 1.累积

1）多年来，他们在治疗心脏病方面～了丰富的经验。

2）这一政策的出台解决了多年～的信用卡债务问题。

～时间、～分数、～经验 2.日积月累

1）从小事做起,看看自己是否每天都有3

意识地节水。像洗脸啊、洗菜啊,～也可以节约大量的水呢。

2）平日读书有了心得就记录下来，～，材料就越来越多了。

3）人们每天都会有一些零散的时间，～起来，这些时间可能长达几

十、甚至几百小时，因此必须有效地利用。3.晃荡

1）半夜了，他们还在路上～，丝毫看不出想回家的迹象来。

2）迎面一个穿白布衫的瘦高个小伙子，挑着一担水，晃晃荡荡地走出来。一瓶子不满半瓶子～、4、兢兢业业

1）由于她们对教学～，认真负责,所以孩子们进步得很快。

2）他在工作中～，非常努力，受到了领导的表扬。

3）队员们无论在训练还是在比赛中，都必须～，否则将可能被淘汰出国家队。5.名列前茅

1）印尼全国森林覆盖面积曾高达74%,在世界上～。

2）云南有中国“植物王国”的美称,香料植物种类在全国也是～。3）玛丽的学习成绩在班上～。6.才艺

1）唐伯虎是苏州人，过人～，不论山水、人物、花鸟都有画得极好。2）金智慧可谓多才多艺,小时候曾同时学8门～，至今在她的爱好档案里,仍写着钢琴、绘画、游泳、笛子、舞蹈等。7.海报

1）记者在这份～中看到,“吃辣椒比赛”的报名时间从2月10号开始。2）某些电影～宣传的“浪漫片”吸引了一些年轻人前去观看。

3）他下了飞机看到有彩色～，上面写着刘德华演唱会。8.伶牙俐齿

1）身边的一位小姐～，笑脸可人，她公开自己的收入说小费一月至少可拿到5０００元。

2）她天生不是个～的人，说话总是笨嘴拙舌的。9.社团

1）“新月社”是２０年代中国的一个文学～。

华人～、学生～、妇女～、爱国～ 10.懒得

1）有些人无所事事，每天～上班。

～看、～想、～理他、～提问题、～干、～去修理 11.赖

1）好心人带这位流浪汉回家吃饭，而这人吃晚饭却赖着不走了。

2）他都工作了，还赖着让父母养活。12.期刊

学术～、生活～、商业～、科学～、～封面、～内容、创办～、各种～ 13.多事

1）他说：“这次我原谅了你，下次可再别～了。”

2）阿姨想给他介绍个女朋友，他觉得阿姨太～了。（他说：“多事！”）14.学长

1)他比我年长两岁，就摆出一副～的样子教训我。

15苦口婆心

1）我没有听她“～”的劝阻，辞了电视台的工作来到了北京。

～地劝、～地讲讲道理、～地宣传、～地教育 16.时事

1）传播报道他人采编的～新闻,应当注明出处。

2）这是一份以报道国际～、经济、社会、科技、教育、文艺、体育等内容为主的综合性周末报纸。17通史

1）由藏族学者撰写的《西藏～》获得国内外的好评。

2）周谷城是一位历史学家，他编写的《中国～》、《世界～》至今还一版再版。就连老人自己也声称出乎意料。18补考

1）如果考试不合格，会有一次～的机会。

2）他参加了这门课得的～，可是仍未及格。19号称

1）松树是常青乔木，既能耐寒，生命也长，～“百木之长”。2）苏州～“东方威尼斯”。3）大雁塔喷泉～西北第一喷泉。20感召

1）胡锦涛强调,优秀文艺作品具有激励人心、～社会的强大力量。

2）他凭借其父亲曾是领袖的影响力和他本人的～力,迅速凝聚了数百万的支持者。

3）罗斯福终于～了农村村民。他的第一次竞选也因此而大获全胜。4）在北大爱心社的～下，全国已成立了５０多个爱心社。21初出茅庐

1）武帝决定分四路出击。三路都是名将，只有卫青～。

2）第一笔生意的成功，极大地鼓舞了这位～的港商。

3）周恩来是1924年认识廖承志的。那时，廖承志年方16，～，是广州岭南书院的学生。22.宿命

1）他知道，他的一生～般地与道路结下了不解之缘。

2）不幸的是，他们面对的敌人太强大了，失败竟成了他们的～。～论、～的态度 23.柳暗花明

1）闯过了这道难关就会出现“～“的好局面。

2）她和海纺公司走出了“山重水复”的困境，迎来了“～”的新景象。

24.密码

电子～、遗传～、遮住～、输入～、更改～、破译～ 25.微妙

1）在自然界中，动物之间的相关相克是很～。

2）媒体和公众均感受到新一轮会谈前气氛～的变化,各方都确认了和平解决核问题的目标,相互表态中少了指责。3）欧盟扩大后内部关系将比较～。4）人的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最～的波动，最隐蔽的心情，都能由声音表达出来。26.狂热

1）四人帮打着“拥护毛主席”的旗号，～地鼓吹个人崇拜。（状语）2）这场比赛共吸引了11万～的伊朗男11

性球迷到场观战。（定语）

3）我却对工作十分～，不能一刻没有事做。（谓语）狂热分子（名词）27.指令

1）它通过无线电通讯设备与飞机联络,发出起飞、着陆、等待飞行等～，使整个机场有条不紊地工作。2）科学家28日还向“勇气”号发送～,调整火星车上高增益天线的位置。

3）上海打捞局～打捞工程船“勇士”号于15日早晨进点。28.更改

1）布什临时～了6日的讲话内容,以争取在竞选中重新掌握主动权。

2）已确定的项目一律不得～。～国籍、～航线、～口味、～法律、～日期、～比赛结果、29.科幻

1）以警匪片、西部牛仔片、喜剧片、～片等具有高度娱乐性的影片，更吸引广大观众。

30情节

1)这部小说的故事情节生动曲折。2）这部电影的故事情节很沉闷，观众看得都快睡着了。31.沉闷

1）一般说来，灰色易使人～，红色使人情绪兴奋。

2）上半场比赛很～，双方都未进球,机13

会也不多。32.致力于

1）他一生都～于学前教育事业。2）他将同所有～于日中友好事业的国会议员一道,为发展日中友好关系作出努力。33.嘉宾

1）国际会议中心进行了精心布置,希望能给来自不同国度的～们营造一种平等、和谐、温馨的感觉。

2）近百家跨国公司参加了本次展会,中外～总数超过8000人。

特邀～、～如云、现场～、神秘～ 34空当

1）趁这～，你去了解一下具体情况。2）书架摆满了书，没有～。3）利用开会之前的～，他写了一首小诗。

35享乐

1）广大党员要时刻警惕和抵制拜金主义、～主义。

2）古代许多皇帝只顾自己～，不管老百姓的死活。36差事

1）眼看他一把年经了，也没个正当的～，成了社会闲散人员。

2）但我既不想做官也不想当将军，只希望将来能到银行谋一份～，所以就学了经济。

3）编辑农业科技书籍，对编辑来说可算是一件苦～。

第二篇：汉语写作第二课教案

第二课

复句中的关联词语

一，教学对象：少数民族初中教师

二，教学目的：通过对复句和关联词语的理解，使学员能够正确掌握关联词在复句中的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。

三，教学要求：掌握复句和关联词在句中的应用，能够判断复句内分句之间的关系，学会正确使用并分析复句。

四，教学重点：汉语复句的类型 五，教学难点：关联词在句中的用法 六，教学安排：2学时1课 七，教学内容与步骤：

（一）第1、2课时 1，导入：

下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：

①艾力从小就失去了双腿。

②艾力顽强地学习。

③艾力学会了多门外语。

④艾力学会了雕刻。

（艾力虽然从小就是去了双腿，但他顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了雕刻。）

2，单句 单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分组成。学习汉语是时代的要求。我们正在学习汉语提高水平。3，复句和关联词语

复句就是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子，复句的句子和句子之间常用关联词来组织。

4，复句的种类

从句子关系上看，可以分成9类

（1）并列关系——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。常用关联词：

又……又…..既……又/也

也……也……

一面……一面…..一边……一边…… 一方面……一方面…… 一会儿……一会儿… 是…..也是…..不是….而是…

一来…..二来….她一边哭，一边说，大家半天才明白发生的事情。小猫一会儿趴下，一会儿跃起，可爱极了。他是我们的老师，也是我们的朋友。我们看你的不是空话，而是实际行动。

（2）承接复句——两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词：

…..接着….先….接着…..然后….再…..最后

…..于是….……便…..…..又….…..才…..…..就…..….只好…..老师先走进教室，然后介绍了自己，接着让同学们互相介绍，再给大家讲解了学习的重点和目的，最后正式开始讲课。

（3）递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。

常用关联词：

不但…而且… 不仅….而且...不光….而且….不但（不）….反而….…..况且….….甚至…..不仅….还….不仅…也….学习汉语不但（不仅，不光）要听,而且(还，也)要说。

（4）选择复句——两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。

常用关联词： 任意选择：

或者….或者….或….或….不是….就是….要么…要么….也许…..也许….或许….或许….是….还是….要不…..限定选择：

与其….不如….宁可（宁愿）….也不….宁肯（不）…也要… 放假这几天我宁可在家好好睡睡懒觉，也不出去玩。（选择前面）放假这几天我与其出去玩，不如好好睡睡懒觉。（选择后面）放假这几天我宁肯不出去玩，也要好好睡睡懒觉（选择后面）

（5）因果复句——前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。

常用关联词：

因为…所以…

之所以…是因为…..由于….….因此….….以致….因为王老师讲课很精彩，所以大家都想听听（前因后果）之所以大家都想听听，是因为王老师讲课很精彩。（前果后因）

（6）目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。

常用关联词：

为了…..以便…..为的是…..以免…..免得（省的）….为了提高汉语水平，同学们来这学习。（先目的，后行为）同学们来这学习，为的是提高汉语水平。（先行为，后目的）

（7）假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。

常用关联词：

如果…就…

假如…那么…

要是…就…

哪怕…也….即使…也..就是…也

要不是…

倘若…就 倘若明天下雨，我就不出门了

（8）条件复句——前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、充分必要等三种类型。

常用关联词：

只要….就….（充分条件）只要下雨，地就会湿。

只有….才….除非….才….除非….否则….（充分条件）只有多施肥，花朵才会长好。

无论….都….不管….也….（充要条件）无论刮风下雨，我都会按时上课。（9）转折复句——后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。

常用关联词：

虽然…但是….尽管….但是…..尽管….也…

….竟然…..….却….…..然而…..…..倒….…..可…..他年纪不大，本事可（倒）不小。虽然家很远，但是他还是来了。虽然家很远，他却还是来了。5，课堂小结和布置作业

掌握好关联词必须要弄明白句子前后之间的关系，注意有些关联词在句中的位置，就能帮我们很好的完成客观选择题，当然前提是你必须记住各种复句的常用关联词，所以今天的作业就是要求大家背会9种复句的常用关联词，并完成第一课的自测题和课后练习。

第三课

常用的句型和固定格式

一，教学对象：少数民族初中教师

二，教学目的：通过对句型和固定格式的学习，使学员能够正确掌握常用句型和固定格式的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。

三，教学要求：学生熟记常用句型和固定格式，分析句子前后的关系，提高学生句子的正确表达能力。

四，教学重点：常见句型 五，教学难点：固定格式 六，教学安排：2学时1课 七，教学内容与步骤： 1，课前提问

提问 9种复句的常见关联词，一起做自测题和课后练习。

简单回顾上节课的主要内容。

2，导出新课

同学们对上节课复句的主要类型和关联词都基本掌握，那么我们这节课我们开始学习汉语句子的常用句型和固定格式。为以后的汉语写作做好准备。

3，常用句型

（1）存现句

存现句是表示人、事物存在或出现、消失的句子。

存现句的特点有三：

第一，主语常是处所词或时间词。

第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

第三，存现句的宾语往往是动作的出发者，因此有的存现句可以转换为一般主谓句。

存现句的结构式是：处所词（时间词）+动词+名词。桌子上放着一本书。昨天下雨了。

（2）感叹句

带有浓厚感情的句子叫做感叹句。常用来表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、恐惧等多种浓厚的感情。太感谢您啦！

新疆真是个好地方啊！

（3）反问句

反问句就是用疑问的句式,表达否定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

难道我会不知道吗？（表示肯定知道）

难道我们能浪费时间吗？（表示绝不能浪费时间）

（4）解释，说明

常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，作假设等。

绿色食品就是没有被污染的食品（下定义）

汉语学习方法包括多听、多说、多写、多练。（分类别）之所以选他当班长，是因为他跟同学们的关系都不错。（举例子）

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较)太阳离我们有一亿五千万公里远，就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字）

太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。（作假设）（5）描写

A,形容词及重叠方式

外面的雨越下越大,仿佛要把整个世界给吞没。

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝蓝的，花蕊是粉嫩嫩的，花朵是娇艳艳的。

B，状态补语

状态补语是指位于述语动词之后的,对动词或动词所联系的动元的状态进行描述的句法成分。其形式标志是在动词和补语之间有一个结构助词“得”。

老人把茶杯举得高高的。

听到这个消息，他高兴的跳了起来。C，比喻和夸张

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。

美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。（比喻）

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）D拟声

是指模拟自然界声响，需要人的主观情感蕴含在内的，从而产生相类似并让人认同或感知的声音的一种修辞手法。

风吹树叶哗啦哗啦的。他“啪”声把电话挂掉了

第三篇：发展汉语中级听力第二课教案

三班第二组听力课教案

——中级听力第二课《最好的年龄》

一、教学对象

中级汉语水平的泰国留学生，学习汉语一年左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。

二．教学内容：《发展汉语中级听力》第二课《最好的年龄》 三．课时安排：一课时50分钟 四．教学用具：多媒体教室 五．教学目标

1.训练其听觉灵敏度，能快速准确地辨析语言信号；吸收尽可能多的语言要素，并作为经验成分储存在大脑记忆中；

2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。

3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。

4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。六．教学重难点

1.熟练掌握本课的生词和句型；

2.抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，回答课本问题。

六．教学步骤：(一).复习

1.请学生读第1 课学的生词，纠正错误声调读音，然后齐读一遍。

2、带着学生回忆上一课的内容并简单复述(二)．听前导入

1.对话式导入引出主题：

⑴教师提问：“ 你们今年多大了？你觉得多大是最好的年龄？你希望现在多少岁？为什么？

⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.学习生词 ,领读并结合实际例子讲解（15分钟）: “ 采访，不停，高中，没劲儿，待，退休，操心，接受，享受”

（三）、放录音

1.听第一遍，了解短文内容，要求学生听后能说出大意。

2.听第二遍后做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）

3.核对练习答案，个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案。教师边说句子，边确认正确答案。听后跟读。并指出错误或者失误发音。

4.再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。

（四）、课堂小结

教师简单总结这次课的听力练习方法，生词，听力内容

（五）、布置作业

1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。预习下一课生词。2.让学生自选一篇类似的听力材料，用同样的方法练习。

第四篇：汉语教程第一册第二课教案

课型

：初级汉语综合课 使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师

：叶俐芬

教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人 课时 ：共2课时（110分钟）

时间 ：2010年8月10日上午8：00-9：50 课题 ：第二课 汉语不太难

教案设计

一、内容与计划

（一）教学内容 1.语音：

（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声

2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹

3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难 4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？ 5.课文

（二）教学重点与难点

1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）

（三）教学目的

1.掌握本课的韵母。

2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。

（四）教学方法

模仿法、直观法、演绎法、板书演示

（六）教学用具

生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。

二、教案

（一）组织教学（约5分钟）

教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。

（二）复习（约15分钟）

1．复习、巩固前课所学的语音：

 教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。2．复习前课的生词：

 教师出示生词卡片，学生认读。3．复习第一课的课文内容：

 教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。

（三）学习新课（80分钟）

1．学习韵母an、en、ang、eng、ong  教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。

 教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：

b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan

2．学习本课的生字、生词

（1）教师板书本课的生词，让学生认读。（2）教师领读，学生跟读1-2遍。

（3）教师讲解生词时也引出课文中的语句：

忙、吗、很

你忙吗？很忙。

汉语、难、太

汉语难吗？不太难。

教师领读，学生跟读1-2遍。

（4）教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。

（5）教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗？”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，学生跟读。3．学习课文

（1）教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读，学生跟读。（2）教师讲解“半三声”规则，即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子，要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句，要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。（3）学生分组朗读课文，教师正音。4．课堂练习

（1）进行书中第17页的练习5（认读），学生齐读，教师正音。（2）进行书中第17页的练习6（回答问题）和练习7（完成会话）。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段，学生可以只书写汉语拼音。5．习写汉字

（1）教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。

（2）学生在写字本（学校出版）里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。

（四）小结并布置作业（10 分钟）

1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业：

（1）完成写字本的本课生字习写。

（2）做练习本（学校出版）的第二课练习---完成会话（答案以汉字书写）

（五）教学后记

1．本课为我的第一堂课，对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课，学生有一定的学习动机。

2．声调始终是马来学生的弱点，发轻声也有难度，需要在听力课在加强练习。3．课堂用语继续以母语为主，一些简短的句子会尝试以汉语说出，再以母语重复一遍。

4．学生还不习惯主动开口作答，教师还需指名学生回答。

第五篇：初级汉语听力第二课教案

第二课 我也不太清楚

教学目的和要求：

1、训练留学生听数字以及推断时间能力

2、训练学生的听力技能和交际能力，学会问地点

教学重点：一听句子A判断听到的句子和看到的句子的意思一致 B根据听的内容选择正确答案 二听对话，掌握词汇并选词填空 三听短文 并完成练习

课型：初级汉语听力课

教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法

组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有 A/B/C/D。做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。

教学过程：

一、组织教学（2分钟）教师点名，师生相互问候。

二、检查复习（10分钟）

1、请学生读第1 课第二部分和第三部分的词汇，纠正错误声调读音，个别读，然后齐读一遍。

2、请学生复述第5页的第 2 题；听写所填的词语： 想 以上 安排 房租

三、讲练新课（60分钟）（下面我们来学习第 2课。）1．生词（20分钟）

领读并结合实际例子讲解，并让留学生作适当造句：

楼梯 左边 电梯 右边 钥匙 大厅 隔壁 西餐 中餐 开饭 敲 打搅 洗手间 洗衣房 托尼 真理子 商量 饭菜 历史系 年级 学院 研究所

2放录音并练习讲解（40分钟）

第一部分 听句子 A判断是否与听到的句子意思相一致。B听后根据问题选择正确答案 方法过程：①连续放完 9 个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正 确答案。第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音

第二部分 听对话 A听第一遍，判断正误 B听第二遍，大声跟读句子C选词填空方法过程：①分别放完两段录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容，边确认正确答案。第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音

第三部分 听短文 A听第一段短文，听后根据短文内容回答问题B第二遍听第一段短文，根据短文内容填空C第二段短文，听录音，听后根据短文内容回答问题D听第二遍，根据短文内容判断正误。方法过程：①分别放完两段录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容，边确认正确答案。第二题、听后跟读。并指出错误或者失误发音

四、本课小结（5分钟）1.本课不仅仅局限于听，也让学生跟读、复述、默写，以听为主，听说读写相结合，全面提高学生的汉语能力。由于是小班教学，发给学生每人四个选项、个别题目采取举牌 亮答案的形式。2.小结本课重点词语、本课内容

五、布置作业及预习任务 1.下去多听几遍CD，熟悉今天所学内容 2.预习第三课