高职院校与综合类大学体育教育专业排球必修课开展现状对比分析

第一篇：高职院校与综合类大学体育教育专业排球必修课开展现状对比分析

高职院校与综合类大学体育教育专业排球必修课开展

现状对比分析

[摘 要]本文主要运用问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法、对比分析法等研究方法对高职院校（以鹰潭职业技术学院为例）与综合类大学（以广西师范大学为例）体育教育专业排球必修课开展现状对比分析，旨在为找出高校间体育教育专业排球必修课开展现状存在差异性，为提高高校间排球课程开展整体水平提供理论借鉴。

[关键词]高职院校 综合类大学；体育教育；排球必修课现状；对比分析

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）33-0237-01

1.研究对象与方法

1.1 研究对象

高职院校（以鹰潭职业技术学院为例）与综合类大学（以广西师范大学为例）体育教育专业排球必修课开展现状对比分析

1.2 研究方法

1.2.1问卷调查法：对广西师范大学体育教育专业的学生随机发放问卷30份，对鹰潭职业技术学院体育教育专业的学生随机发放30份，总计60份，回收60份，有效问卷60份，有效率100%.通过发放问卷了解他们排球必修课开展的现状及相关问题等，从而为文章的撰写提供相关数据和依据。

1.2.2.数据统计法：运用SPSS软件对所获得的数据进行频数和百分数处理。

1.2.3.逻辑分析法：运用归纳演绎，综合分析等方法对调查的信息进行深入的分析和论证。

1.2.4对比分析法：将得到的数据及材料进行对比分析得出相应的结论。结果与分析

2.1 专业排球教师学历及职称结构对比分析

从表1和表2可以看出被调查的两所学校的排球教师学历结构存在差距，广西师范大学的8名教师中其中有6名是硕士研究生学历，占到总人数的75%，还有2名教师是本科学历；鹰潭职业技术学院的排球教师学历较低，其中3名是专科学历，只有1名硕士研究生的排球专业教师。在访谈中发现3名专科学历的教师都是年纪比较大的，接近退休的年龄。总体来看两所学校的排球专业教师的学历存在较大差距。

表3和表4 是对两所高校排球教师职称结构的分析表，可以看出广西师范大学的8名排球教师中其中副教授职称以上的有5名，占到62.5%，3名教师是讲师；鹰潭职业技术学院排球教师中有1名教授和1名副教授，2名教师均为助教；由此不难看出广西师范大学的排球教师职称结构层次相对较为合理；相反鹰潭职业技术学院的排球教师职称结构不合理，副教授以上职称的人数偏少。这对教师掌握理解排球科研的前沿理论知识很不利。

2.2 学生排球运动基础水平对比分析

由于我国中小学开设排球课的学校较少，因此，多数学生在上大学前很少接触到排球，对排球的认知较少。但相对来说，目前广西排球运动在群众间开展的情况较为乐观，特别是新兴运动项目气排球在广西的广泛开展，对广西师范大学的体育教育的学生也有一定的影响，大多数学生对排球有一定的基础。但是在访谈中发现鹰潭职业技术学院体育教育的学生都是是江西省内学生，在江西排球的受重视程度远远没有广西壮族自治区高，所以在课堂上可以看出学生的排球基础水平较差，与广西师范大学体育教育的学生相比水平偏低些。

2.3 排球教学内容对比分析

体育教育专业的排球必修课教学中，往往先学习排球运动概述、排球的基本技术、基本战术和教学比赛最后是裁判法等，这样的教学模式在高校中是千遍一律的。在调查中发现广西师范大学的排球必修课和鹰潭职业技术学院的排球必修课在教学内容上基本不存在太大差异，在访谈中发现鹰潭职业技术学院的排球教师对学生的排球基本功（如垫球、接发球、传球）抓的比较紧些。广西师范大学的排球教师对学生的扣球及战术学习偏重些。

2.4 排球课程教学方法与手段对比分析

在调查中发现广西师范大学排球教学仍然是强调教师的主导地位，没有形成教师与学生的互动模式，忽视了学生在学习过程中智力与非智力因素的作用，使排球课程教学陷入“讲解、示范、练习、纠正错误动作、巩固提高”的模式。在鹰潭职业技术学院目前开设的排球课程中排球教师特别重视学生个人的特点，因材施教，并与学生经常产生互动模式，学生学习排球的积极主动性比较高。

在书写教案方面广西师范大学的排球教师要求写电子教案，将教学内容、组织形式、练习手段、教学方法写详细即可。但在鹰潭职业技术学院对教案的要求相对要高，首先必须是手写教案，在教学重点、难点、教学方法、组织形式、练习手段等要在教案上体现出。

2.5 排球课程考核内容与标准对比分析

在访谈中发现广西师范大学的排球必修课考核内容主要包括垫球、发球及扣球几项基本技术，其中垫球要求每位同学对墙垫球40个为及格，100个为该项的满分；发球每位同学连续发5个球失误1个扣该项的20分；扣球和发球一样计分标准；最终平时成绩占20%，考试成绩占80%；鹰潭职业技术学院的排球必修课的考核内容包括垫球、“单人接发球-扣球串联”、发球几项技术；其中平时成绩占30%，垫球两人对垫球连续来回40个为及格，连续对垫100个为该项技术的满分；发球与广西师范大学的考核标准一样；“单人接发球-扣球串联”每人接发球进攻10个，每个10分，最终取平均分加上平时表现，为最终成绩。结论

3.1两所学校的排球专业教师的学历存在较大差距鹰潭职业技术学院的排球教师的学历偏低。广西师范大学的排球教师职称结构层次相对较为合理；鹰潭职业技术学院的排球教师职称结构不合理，副教授以上职称的人数偏少。

3.2鹰潭职业技术学院体育教育的学生与广西师范大学体育教育的学生相比水平偏低。

3.3调查中发现广西师范大学排球教学仍然是强调教师的主导地位，没有形成教师与学生的互动模式，目前鹰潭职业技术学院开设的排球课程中排球教师特别重视学生个人的特点，并与学生经常产生互动模式，学生学习排球的积极主动性比较高。

3.4广西师范大学的考核内容千篇一律，鹰潭职业技术学院对考核内容与标准根据排球比赛中的实战需要进行了调整。

参考文献

[1] 孔杨《.浅析山西省高职院校排球课开展现状》[J]太原城市职业技术学院学报.2010.[2] 蒋炳长《.21世纪体育教师应具备的几种素质》[J]上海体育学院学报.2000.

第二篇：高职院校开展跆拳道教学的现状调查与分析

范大学 自考

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题目：高职院校开展跆拳道教学指导老师：

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正文字数： 本科毕业论文体育教育（本）

高职院校开展跆拳道教学的现状调查与分析

【摘要】: 本文通过文献资料法、问卷调查法、专家调查法等, 对湖南省部分高职院校跆拳道教学基本问题进行调查, 分析其制约和影响跆拳道教学发展的因素, 依此提出相关的措施和对策, 从而为跆拳道运动在高职院校的开展提供帮助。

【关键词】：高职院校;开展；跆拳道教学;现状调查；分析

前言

跆拳道运动起源于朝鲜半岛, 最早源于1946 年3 月成立于朝鲜的“朝鲜演武馆”。1955 年才正式将其命名为“跆拳道”。随后, 该运动就在朝鲜、韩国以及世界其他国家传播普及。目前在世界跆拳道联盟(简称W.T.F)大约有170 个会员国家, 八千万人参与练习。另外, 跆拳道运动以其高尚的礼仪、优美的动作、别具一格的健身(防身)价值, 倍受众多青少年朋友的青睐。部分高职院校也将其列入到体育教学内容中, 部分高职院校受到体育教学安全问题、经费、师资等影响, 这项运动开展普及还仍存在很大问题, 为此, 本文就高职院校开展跆拳道运动的基本问题进行调查分析, 以期为该运动在高职院校的开展与普及提供帮助。研究对象与方法

1.1 研究对象

湖南省长沙市5 所开展跆拳道教学的高职院校作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

利用中文科技期刊数据库、中国期刊全文数据库检索搜集整理有关跆拳道运动的相关资料和论文, 作为参考。

1.2.2 问卷调查法

根据研究内容设计调查问卷, 对上述5 所高职院校的学生随机发放问卷1000 份, 回收990 份, 回收率99%, 有效率100%。

1.2.3 专家访谈法

对以上5 所高职院校相关老师及学生进行访问座谈就其意见进行讨论归纳总结。

1.2.4 数理统计法

利用计算机Excel 软件对调查问卷进行数理进统计, 得出相应结果。结果与分析

2.1 高校开展跆拳道教学的发展机遇分析

2.1.1 北京奥运会的感召力

随着2008 年奥运会在北京举行,影响到人们对奥运会的了解更加深入, 对奥运会所有比赛项目也有更多了解, 并带有很大的参与热情, 由此在全国上下而引发了一场别开生面的健身热潮, 而跆拳道运动便是青年学生最喜欢的项目之一, 吸引着更多的学生参与练习。因此, 跆拳道教学开展也是奥运年乃至于以后高职院校教学的必然。

2.1.2 学校德育的需要, 有利于学生综合素养的发展

在调查中, 有70%的学生喜欢和崇尚跆拳道礼仪, 而在跆拳道的教学中学生不但体验到运动之美, 还受到了严格的礼仪教育, 让学生思想品质得到提升, 体格得到加强, 从思想上、体格上、行为上得到教育, 从而促进学生综合素养的发展。

2.1.3 学生兴趣浓, 健身(防身)价值高, 有利于终身体育意识的培养

在调查中, 有85%的人喜欢该运动, 教师也喜欢开设该项运动, 其原因是跆拳道健身防身价值高, 一学两用, 同时也是时尚健身与休闲的健康方式, 在教学当中能提高学生的学习积极性,有利于体育能力的发展, 对终身体育的培养效果明显。同时在全民健身的影响下, 跆拳道教学的开展, 还有利于提高大学生的健康水平, 为以后工作奠定身体基础。

2.1.4 体育教学场馆条件充足, 经费投入少, 便于开展

在调查中发现, 所有的高校中基本上都有平整的篮球场、田径场、体育馆等, 这些场馆都可满足跆拳道教学的需要, 一般来说, 只要有平整的场地即可开课, 它最多的投入也无非就是脚靶、服装和护具, 但这些可以长期使用, 相比游泳、击剑等项目投入较少, 对于教师来说普修课、兼职教师都可以代课。对于那些非

常爱好, 且想深入学习的还可以参加学校的体育俱乐部, 再度训练提高。

2.1.5 高校体育活动开展体育社团与俱乐部形式, 有利于跆拳道运动的开展

在高校体育改革中, 积极倡导建立体育社团及体育俱乐部,对体育教学来说非常有必要, 在西安电子科技大学中就创新体育教学, 开展体育俱乐部, 促进了学校体育的蓬勃发展, 同时也是高校体育教学的有益补充, 对于跆拳道来说亦是如此, 更适合以体育社团与体育俱乐部形式的开展, 所以, 在高校跆拳道教学中, 利用社团与俱乐部形式教学, 是为高校体育发展提供新的途径与方法, 切实可行。

2.1.6 跆拳道运动具有对人发展的诸多功能, 人发展很需要多种社会条件作用

跆拳道运动从开始到结束, 包含着诸多育人功能。例如德育功能、娱乐性功能、健身性功能、社交性功能、休闲性功能等。这对人的发展尤为重要, 人的发展更需要这些条件给予作用。

2.2 制约和影响高职院校开展跆拳道教学的因素分析

2.2.1 师资投入大, 顾虑多, 成本高的不正确认识

在调查中发现, 78%的校领导对体育课的重视不够, 用于教学的投有限, 没有多余的经费投入到跆拳道运动中, 更多的关专业课的教学。在交谈中发现有诸多领导认为, 跆拳道场馆标高, 配置高档, 服道具等价值大, 依照学校财政, 难以开展该运动。

2.2.2 安全性问题

在调查中发现, 安全问题是学校领导及诸多老师关心的重要问题之一。都普遍认为, 跆拳道是一种搏击性很强、极易受伤和发生事故的运动项目, 时时刻刻存在不安全因素, 由此引发了学生的管理问题“每个学生都是武林高手, 教师怎么管理? ”所以, 这些也是影响和制约该运动开展的最大障碍。

2.2.3 师资配备与晋级渠道欠缺

在调查中发现, 所调查的30 名从事跆拳道教学的教师中,专职的7 人, 占23.33%, 兼职的23 人, 占76.67%, 专业性不强, 师资配备不足。另外, 在学生学习后, 想继续深入学习训练晋级, 而在现在的晋级中间国家正式比赛才是最佳认证机会, 有关群众性的跆拳道比赛太少, 有关晋级的制度还有待完善。

2.2.4 有少部分体育教师认识不到位, 影响教学开展

在调查中发现有一少部分体育教师认为跆拳道教学诸多内容均为人与人搏击的有效手段, 都是一些腿法、拳法、格挡防守等动作, 直接的攻击对象是人, 对学生教育的负面影响严重。继高职院校开展跆拳道教学的现状调查与分析而对学生的今后发展不利, 出于此考虑, 对跆拳道的普及与开展态度过于消极, 严重影响教学的开展。对策与措施

3.1 努力创设训练环境, 积极宣传推广

在高校体育教学中, 依据高校现有条件, 教师可大胆开辟训练新领域, 可利用校园马路、空闲篮球场、网球场等室外空地进行训练, 同时还可把旧的跆拳道用具再利用, 也可把空闲教室等大型室内空地改造成跆拳道场馆进行训练, 这样即可训练, 亦可进行室外宣传, 把更多人吸引到跆拳道学习中来。有基础时可利用体育节、运动会等团体表演, 宣传跆拳道运动, 从而为跆拳道的开展做好基础宣传推广工作。

3.2 积极组建学生体育社团及俱乐部, 为跆拳道教学开辟新路径

高职院校大都以职业教育为主, 但对于学生的体育教学也不能忽视, 在仅有的现状和条件下, 教师可筹措各方资金, 积极组建跆拳道社团或跆拳道俱乐部, 并委派专人管理, 利用周末或课外活动时间进行必要的教学训练, 从而来弥补课堂教学的不足与缺陷, 尽力满足学生的体育需求, 为学生的终身体育奠定基础。

3.3 加强教师培训制度, 提高工作水平

教师培训提高教师工作水平的有效途径与方法, 各高职院校要立足长远, 切实做好教师的培训工作, 建立有效的定期培训制度, 更何况体育的赛制、裁制规则、新兴体育项目产生等, 这一切而都在发展变化之中, 随时都需要教师去学习。另外, 学校还可委派专门人才去学习跆拳道, 可用“派出去, 引进来”的方法,提高业务能力, 教育行政部门也要为该项目培训提供各种培训机会和平台, 吸引更多的人从事该项运动, 相互交流、切磋、互学互帮, 提高工作水平。

3.4 把安全教育与预防事故发生贯穿到跆拳道教学的整个环节中

安全教育是跆拳道教学时刻应注意的重要问题, 也是影响跆拳道教学发展的重要因素。所以在教学中始终坚持预防为主、安全当先的教学原则, 对于一部

分动作教学应从易到难, 从简到繁的过程逐渐学习。另外, 在教学之初必须强制性的做准备活动, 并能养成坚持锻炼的好习惯, 在必要的比赛对抗中必须带全护具, 且还要避免疲劳训练, 嬉闹对决等, 始终把安全教育和预防事故发生贯穿到整个教学的每个环节。

3.5 建立有效的竞赛晋级制度

有学习训练, 就须有竞赛考试检验, 对于跆拳道来说, 还需要建立一个有效的竞赛晋级制度。学生学习锻炼有机会还可以晋级比赛, 但现在有全国统一比赛, 而没有大众化的比赛与晋级制度, 初级训练有白带、红带、黑带等之分, 高级别却很难认证,在这方面是否可提供大众化健身与竞技运动并存的竞赛晋级制度, 为该运动的更好发展提供制度保证。

3.6 多元化、多样性评价

评价是对学习过程的鉴定, 以往评价过分注重学生的考试指标与分数成绩, 这样评价影响学生训练情绪, 练习积极性、主动性不佳, 而对跆拳道来说, 评价可利用多元化、多样性评价, 可对一个动作学习, 一段时间学习态度, 个别体育素质等方面进行单一性表扬肯定, 也可选用多个指标评价学习。总而言之, 只要学习进步, 就要给与肯定, 从而吸引更多学生参与学习训练。结论

跆拳道运动以其自身独特的特征吸引着很多的学生参与该项运动, 并喜欢从事跆拳道学习训练, 所以在高职院校开展该项目很有必要。但由于安全问题、投入问题等方面的影响, 该运动的开展比较困难。通过调查研究发现, 在高职院校以后的教学工作中, 要努力创设训练环境, 积极宣传推广, 积极组建学生体育社团与体育俱乐部, 为跆拳道教学开辟新路径, 同时要加强教师培训制度, 提高工作水平, 并把安全教育与预防事故发生贯穿到教学的每个环节, 建立有效的竞赛晋级制度, 采用多元化、多样性评价, 肯定成绩, 从而更快捷、有效的普及推广跆拳道运动。

参考文献:

[1]陈新业.普通高校开展轮滑教学现状的调查与分析[J].浙江体育科学, 2007 年第4 期.[2]王晓燕.浙江省高职院校学生身体技能水平的调查与研究[J].浙江体育科学, 2007 年第4 期.[3]金钦昌.学校体育学[M].高等教育出版社, 1997 年版.[4]王双忠.道馆式跆拳道格斗技[M].福建科学技术出版社, 2004年版.

第三篇：长宁县中学生排球开展现状调查与分析

长宁县中学生排球开展现状调查与分析

摘 要:随着排球运动的迅速发展和排球运动在中学的推广，长宁县各个中学已经认识到排球运动对中学生身体素质和心理素质发展的重要性。排球运动是一项集体运动，对于培养中学生的个人身体素质、培养中学生坚韧的意志品质、培养中学生团体协作的精神等方面都具有重要的意义。但是从目前的现状来看，虽然各中学已经意识到排球运动对中学生发展的重要性，但是在实际的排球开展过程中还是存在一些问题。为此，本文对长宁县中学排球开展的现状进行调查研究。本文通过文献法、访问法、分析法、调查法、逻辑分析法等，在查阅了搜集到的近十年来与本文有关的论文资料的基础上，根据调查的数据与实际，对长宁县中学排球开展的现状进行分析研究，找出长宁县中学排球开展的现状过程中存在的问题与值得肯定的经验。

关键词： 长宁县；中学排球；开展现状;调查发展对策

引 言

随着中国女排在2014年世锦赛夺得亚军、在2015年世界杯上夺得冠军、又在2016年里约奥运会上夺得金牌等，这在很大程度上推进了排球运动在全国的开展。对于长宁县中学而言，通过这几年在中学进行排球运动开展以来，排球运动已经发展成为长宁县中学生最喜闻乐见的体育运动项目，排球文化、女排精神等已经渗透到长宁县中学的每一个角落，成为影响中学生日常生活和学习的一种体育活动，有力地促进了长宁县中学生身体素质和心理素质的发展。从长宁县中学排球运动开展的现状来看，长宁县中学排球的管理体制、人才引进与培养机制、排球活动经费投入、场馆建设和学校排球运动的开展等方面都走在了全国的前面。但是，从实际的情况来看，在长宁县中学依然存在着排球管理与指导人员无法满足中学生排球运动发展的需要、场馆布局不合理、排球经费与其它经费统一管理而导致无法保证排球经费的有效利用等情况，需要在以后加强各方面的建设与规划力度，进一步完善管理体制和人才的引进与培养机制等。1 研究对象与研究方法 1.1研究对象

本文研究的对象为长宁县下属的15所中学中的300名中学生，对长宁县中学的300名中学生进行访谈，提出一些问题，得到这三百名中学生的答案。加以整理，为做出分析待用。1.2研究方法 1.2.1文献资料法

通过校图书馆、中国知网等平台搜索与绥中县网长宁县中学排球运动发展相关论文20余篇进行整理，借阅相关书籍为论文的研究提供理论支撑。1.2.2访谈法

在长宁县下属的15所中学随即找出300名中学生，进行访谈，提出一些问题，得到这三百名学生的答案。加以整理，为做出分析待用。2.长宁县中学排球运动发展现状的调查结果和分析

为了对长宁县中学排球运动的现状和发展进行一个详细的研究分析，本文对长宁县下属15所中学的300名中学生进行了现场访问式的调查。通过对300名中学生参与排球运动的目的、长宁县中学排球运动经费投入、排球场管供应等几个方面的调查，来对目前长宁县中学排球运动的开展现状进行分析。2.1长宁县中学生参与网排球运动目的的调查结果分析

随着人们生活水平的不断提高，在物质方面满足的同时更多的是对自身健康和精神生活的关注。在现代快节奏的生活和工作条件下，健康的身体是每一个人所追求的。而网排球运动作为一种具有健身、娱乐、技巧的综合性运动，得到了中学生群体的喜爱。长宁县作为一个经济比较发达的县市，排球运动在当地具有很大的群众基础，通过对长宁县下属15所中学的300名中学生的调查发现，中学生参与排球运动的目的也各不相同。具体的结果如表1所示

表1长宁县中学生参与排球运动目的的调查结果

参与目的 锻炼身体 娱乐休闲 兴趣爱好 其他

人数 120/320 104/320 64/320 32/320

所占比例 37.5% 32.5% 20% 10% 从这次的调查结果中可以看出，长宁县中学生参与排球运动的目的各有不同。其中锻炼身体的占到37.5%，休闲娱乐的占到32.5%，兴趣爱好的占到20%。可以发现，长宁县中学生参与排球运动的主要目的就是为了锻炼身体和休闲娱乐。随着生活条件的提高，人民也意识到健康的身体是一切的保证，现在社会中倡导的“为健康投资、健康生活”等观念也被长宁县中学生普遍的接受。同时，由于学习节奏的加快和学习压力的增大，很容易让中学生出现心里紧张、精神疲惫等现象，通过体育锻炼可以很大程度消除中学生紧张的心理状态。而排球运动就成为长宁县中学生的首选体育运动。

2.2长宁县下属15所中学排球运动经费投入状况的调查结果

长宁县中学排球运动的发展和中学的领导具有很密切的关系。只有长宁县中学的领导对排球运动有一个明确的认识、对中学生体育重视等，才可以不断推进长宁县中学排球运动的发展，才能让长宁县的中学生受益。本文通过对长宁县下属15所中学的领导对网球运动资金的看法、各中学每年排球运动的经费、各中学经费的来源等进行了详细的调查。调查结果如表

2、表3和表4所示。

表2长宁县下属15个中学领导对排球运动资金的看法 态度 很愿意 愿意 不愿意 无所谓

人数 2/15 6/15 3/15 4/15

所占比例 13.3% 40% 20% 23.7% 表3长宁县下属15个中学每年排球运动的经费投入调查结果

网球运动经费数额

0-3000 3000-5000 5000-8000 8000以上

数量 3/15 8/15 3/15 1/15

所占比例 20% 53.3% 20% 6.7% 表4长宁县下属15个中学每年网排球运动的经费来源调查结果

网球经费来源 学校财政 企业赞助 单位赞助 私人赞助

数量 8/15 3/15 2/15 2/15

所占比例 53.4% 20% 13.3% 13.3% 通过对上面调查结果的分析可以看出，长宁县下属15个中学领导中有8个领导表示愿意给予排球运动一定的经费，占到53.3%。然后从表4的各个学校排球经费投入数额来分析，下属各中学对于排球运动投入的数额还是比较合理的。主要要是因为：首先下属中学的经济条件允许对排球运动有这样的投资；其次各社区在镇政府的宣传下加强了对社区和农村体育运动的投资力度；再次，希望把排球运动作为学校之间相互交流的一个途径；最后，各中学领导对排球运动比较重视，愿意对排球运动投资更多的经费。另外，通过对长宁县下属15个中学每年排球运动的经费来源调查后发现，53.4%的学校社区其排球经费来自社区学校财政，20%的学校其排球经费来自企业赞助，13.3%的学校其排球经费来自单位赞助，13.3%的学校其排球经费来自私人赞助。这就说明长宁县下属15个中学排球运动费用的筹集途径还是比较多样性的。

2.3长宁县下属15个中学排球场地和组织排球比赛现状的调查结果分析 表5长宁县下属15所各中学排球场地调查结果

场地数量 一块 两块 三块 三块以上

数量 10/15 3/15 2/15 0/15

所占比例 66.7% 20% 13.3% 0% 表6长宁县下属15所中学排球比赛组织形式的调查结果

组织形式

县政府组织的各乡镇之间的比赛 乡镇单位组织的内部员工比赛 志同道合随机组合的比赛

友谊赛、交流赛

次数 2/30 7/30 12/30 9/30

所占比例 6.7% 23.3% 40% 30% 进行排球运动最基础的设施就是排球场地。从这次的调查过程可以发现，排球场地的多少和中学排球活动组织的频率具有一定的关系。从这次调查可知，有的学校一般只有一块排球场地，最多的学校也只有3块场地。并且大多都是水泥场地。如表5所示长宁县下属的15所中学中，有10所学校只有1块排球场地，有两块场地的学校只有3个，有三块场地的学校只有2个。虽然很多领导都表示愿意给排球运动运动更多的投入经费，但是实际的情况却存在很大的差异。同时，在对长宁县中学最近30场排球比赛的组织形式调查后发现，有两场是县教育局组织的各中学之间的比赛，占到6.7%；有7场是学校组织的内部学生比赛，占到23.3%；有12场是学校之间随机组合的比赛，占到40%；有9场是友谊赛、交流赛，占到30%。排球运动开展的次数和普及的程度是衡量一个中学排球运动发展的重要标准。排球虽然在长宁县各中学中受到大多数中学生的喜欢，但是开展具有意义的比赛次数却很少，不利于长宁县中学排球运动未来的发展。2.4存在不愿意组织网球比赛的现象

在这次调查的过程中发现，很多中学领导都表示愿意给予排球运动更多的经费，也希望组织更多的网球比赛。但是，从上表面的调查结果可以看出，由学校出面组织的排球比赛寥寥无几，出现这种情况肯定有很多方面的原因。具体的原因如表7所示。

表7不愿意组织排球比赛原因的调查结果

原因 根本不想组织 没有体育经费 没有合适场地 队员技术不高 比赛中容易出现打架 缺少专业体育人士组织

学校数量 0/15 7/15 6/15 8/15 9/15 10/15

所占比例 0% 46.7% 40% 53.3% 60% 66.7% 从表7的调查结果中可以看出，存在存在不愿意组织排球比赛的原因主要包括：根本不想组织、没有体育经费、没有合适场地、队员技术不高、比赛中容易出现打架、缺少专业体育人士组织等，分别占到了0%、46.7%、40%、53.3%、60%、66.7%。从长宁县中学排球比赛的现状来看，目前的排球比赛大多都是热爱排球的老师或者学生去组织，缺少专业体育人士的参与。同时，长宁县中学生的素质参差不齐，在比赛中由此引发的打架闹事事件屡见不鲜。3.长宁县中学排球运动开展改进对策 3.1完善中学生排球运动组织与管理

学校在整个长宁县中学生排球运动中具有非常重要的作用，中学生参加的比赛大多都是由学校组织的各类比赛，该类比赛项目较多，对于学校而言，没有过多的精力去组织类似的比赛，所以导致排球运动开展力度不足。在此，长宁县各个中学应该将排球运动的行使权交于本校体育老师，充分利用体育老师专业上的优势，促进长宁县中学生排球体育事业发展。中学生排球运动的发展应该逐渐进行转变，从而降低学校管理的压力，从而将管理落到实处。对排球管理进行改革，将相关权力交给本校体育老师代理管理，这样通过体育老师的优势大力发展长宁县中学生排球运动事业。

3.2加大对中学生排球运动指导力度

排球运动技术含量比较高，所以对于初学者而言，排球运动显得非常的困难，此时的排球运动过程中如果没有教练的指导，那么中学生对于排球学习的积极性就会严重的受挫，最终而放弃排球运动。所以，要想长宁县级中学生的排球运动能够发展的更加有型有色，那么就需要给排球运动参与者提供有力的技术指导。长宁县各中学处应该根据自己的具体情况具体分析，从而提出能够有效的提高中学生排球运动开展的各项措施，重点开展各类排球运动培训课堂，让有经验的或者经受过专业培训的排球人才给其他的网球运动员中学生提供技术指导。这样才能有更多的中学生参与到排球运动活动中，才能更好的掌握排球运动的规则以及技巧。

3.3增加学校球场数量，完善场地及配套设施

中学生作为网排球运动的主要参与者，其积极性非常的高，但是学校的排球场地却显得非常的少，这给排球运动在中学生群体中的开展带来很大的阻碍。加大对学校排球事业的发展，需要给学校的排球场地的设施建设提供一定的帮助，增加排球场地，从而促进中学生排球运动的快速稳定的发展。学校的排球场地主要是水泥地，这些简陋的排球设施给排球运动带来很大的阻碍，主要体现在水泥地对于排球运动而言是非常的危险的，并且这种场地的灯光问题是阻碍其发展的主要原因；在长宁县的好几所中学，排球场地的建设都是当地人民资助筹钱建设的，这在很大程度上严重影响了中学生排球运动的发展。3.4加强领导对排球运动的重视程度，关注排球运动的开展情况

转变领导观念，引起学校及相关领导的足够重视。充分认识学校领导在体 育工作中的作用，通过积极的反应以及相对应的拿出国家的相关政策，引起学 校领导的普遍重视，学校领导对排球运动的态度以及重视程度，直接会影响到 学校排球运动的发展，学校领导不但要重视学校的发展，更要考虑学生的全面 发展，为国家培养身体健康的全面人才，而不是培养书呆子。改变学校的体育 观念和认识，使他们能认识到素质教育是国家的发展趋势，只重视文化课的学习，而忽略了体育健康的发展，是背离了国家的政策，从而使他们对排球教学 的发展提供必要的精神和物质支持。

3.5 宣传素质教育，运用先进的教学方法和手段，提高学生的兴趣

响应国家的教育文化的相关政策，改变现有的应试教育，推广素质教育，让社会逐渐认识到体育与文化课的学习一样重要，没有好的身体做保证，如何谈文化课的学习，充分调动学生的积极性，使家长、学生充分的认识排球运动的重要性，不能一味的使学生成为“书呆子”，这种人才已经不符合当今的发展趋势。体育教师应该重视和倡导学生在学习中的自主性、开放性和探索性，运用各种先进的教学方法和手段，激发学生上排球课的积极性，在保留有价值的传统教学手段的基础上，采用新型的体育教学手段，如利用电脑、电视、投影仪等，提高排球运动的教学质量。多创造一些排球运动方面的游戏，既能掌握排球技战术，又增强了学生对排球运动的兴趣，提高了学生的身体素质。总之，在排球教学过程中，要采用多种有效的教学方法和手段，改变单一的、枯燥无味的教学模式，使课堂变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣，以便激发学生的学习热情和锻炼的积极性。4.结论与建议 4.1结论

4.1.1中学生排球活动组织、管理力度不够

排球运动是长宁县中学生非常喜欢的一项运动，活动过程中备受中学生的支持，各个中学也对该项运动非常的支持，此项运动存在一个问题就是对该项活动的管理还是不够合理。在对此进行调研过程中发现，该项活动管理不够完善，基本上都是自发组织，几乎没有正规的组织的比赛。现在该项活动的开展存在的主要问题就是没有合理有效的管理机制，因此，对于给长宁县中学生排球运动而言最为关键的就是如何完善中学生排球运动的组织管理的问题。4.1.2缺少排球指导者

对于中学生基础素养以及打球技巧的学习途径的调研发现，自学人数占有百分之八十，在校学习人数占有率为百分之十三，通过教练辅导学习的占有率为百分之七，由此可知，中学生中自学率占有很大的比重，虽然学校也有教练，但是他们仅仅在整个活动中起到了引导的作用。目前据统计我国的排球教练人数已经远超过了七十万，但是在长宁县中学中专业的排球教练的人数却非常的少，所以会导致长宁县中学严重缺少排球技术指导以及组织管理者。所以，最终将会抑制长宁县中学排球的发展。

4.1.3学校排球运动场地数量相对偏少，场地设施条件较差

目前长宁县各个中学的排球场地数量少，所以，学生放学后排球场地的人数就显得非常的多，而且很多学生都找不到合适的场地去练球，这也严重的抑制了学生的排球积极性。由于长宁县中学排球场地问题，也严重的影响到了长宁县各个中学排球的发展。通过实地调研发现，长宁县各个中学排球场地不足，而且其中的学校以及企事业单位的场地在周末时间是对外开放的，所以导致节假日的时候排球场地非常的紧张，而且场地设施非常的落后，灯光设施也不齐全。4.2建议

此项运动的发展需要得到学校、中学生的大力支持，相关部门需要调动群众中学生运动积极性，举办各种排网球活动，吸引更多中学生参加比赛，尤其是女性；加大学校排球设施建设，体育课程应该多样化、有趣化；排球发展较慢的中学，需要加强宣传和知识普及；相关部门应该加大排球教练的投入，让更多中学生接受排球运动；开展各类排网球运动项目，提高其趣味性；借鉴好的经验，促进长宁县各个中学排球运动水平的提升。

参考文献：

[1] 高守东, 丁卫红.安徽省高校网中学生排球开展现状与对策研究[ J].四川体育科学, 2007(3):138-139.[2] 王建军, 张卫军, 张晓亮.河南省中学生排球运动现状调查与对策[ J].河南师范大学学报:自然科学版, 2008(2):120-122.[3] 孙健.山东省中学生排球运动发展现状分析与对策研究[ J].吉林体育学院学报, 2007(3):105-106.[4] 罗舰, 郭敏.湖北中学生排球运动发展现状及对策[ J].湖北体育科技, 2006(5):617-619.[5] 陈勇.对开展中学生排球运动的思考[ J].哈尔滨体育学院学报, 2005(4):70.［4］刘世军,张运亮.制约中学生排球运动发展的因素及对策研究［J］.沈阳体育学院学报,24 卷第2 期.［6］杨宏.山东省中学生排球运动开展状况的调查研究［J］.山东体育科技，2004(4):88-89.

第四篇：无锡市高职院校体育教学内容的现状与改进策略

无锡市高职院校体育教学内容的现状与改进策略

[摘 要]本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对无锡市9所高职院校体育教学内容进行调查研究，发现此类学校教学内容严重滞后，不能适应现代高职体育教学的发展，如：没有适合高职院校的统编体育教材，安排体育教学内容时未考虑到学生的未来职业特点等。本文针对存在的问题提出了相应对策。

[关键词]高职院校 体育教学内容 现状 对策 无锡市

1.前言

体育是高等职业教育的重要组成部分，其课程内容作为从学校走向社会的最后一站，如何积极顺应高职院校“以社会需求设置专业、以职业岗位能力需求设置课程”的整体课程改革理念，积极推进公共基础课性质的体育课程紧密结合并主动服务于专业技术人才培养，显得尤为重要，因此，高职院校的体育教学内容必然要体现出其自己的特点，以适应新形势下高等职业教育的需要。

2.研究对象和方法

2.1 研究对象

本文以无锡商业职业技术学院、无锡职业技术学院、太湖创意职业技术学院、无锡城市职业技术学院、江南影视职业技术学院、江苏信息职业技术学院、无锡卫生高等职业技术学院、无锡交通高等职业技术学院、无锡技师学院9所高职院校的体育教学为研究对象。

2.2 研究方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对体育教材使用、实践课和理论课内容安排等进行抽样调查，并通过访谈和分析得出目前现状，提出相应对策。

3.结果与分析

3.1 理论课教学现状

表1 高职院校体育理论课内容调查统计表(n=76)(教师)

从表2显示，34.2％的教师理论课以专项理论为主，22.4％的教师讲授科学健身方法。多数教师认为理论课无所谓，讲了学生也不听。只有部分院校有自己编订的理论课讲义，其他都是看自己兴趣讲授。23.7％的教师选择其它，可理解为基本不上理论课。而且通过调查了解到，绝大部分学生认为自己不是体育院校专业的学生，理论课考试是形式。另外，理论教学课的教学时数也远未达到《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的每学期约4学时的要求。

3.2 实践课教学现状

实践课是体育教学的主要组织形式，从调查和实际观摩课来看，在所调查的9所高职院校中，实践课内容参差不齐，其中多数院校以达标项目内容为主，学生普遍学习积极性不高；而开设选项课的院校因为基本能满足不同学生群体的兴趣需要，因而课堂氛围普遍较好。

选项内容：13选项总学校数：33选项课学校数：5

从表2统计结果来看，5所院校开设的选项课内容主要为三大球和乒乓球，开设比例为100％，平均选择系数为1.52。而游泳项目由于对场地和卫生条件要求较高，经费投入也大，没有学校开设。而以跑、跳、投为主的田径项目选择系数为0，其他以行政班级为单位上课的4所院校田径项目也未开设，这说明目前高职院校在教学内容的选择方面较以往有了很大变化，考虑到了内容的选择性和实效性。另外，少部分学校开设了网球(平均系数为0.30)、健身与健美(平均系数为0.30)、健美操和国标舞(平均系数为1.21)，这充分说明部分院校在体育场地、器材、体育经费等方面有了大的改观和投入，而健身性、趣味性和娱乐性较强的运动项目也逐渐步入了学生课堂。学生可以根据自己的意愿和兴趣选择上课内容，为学生体育兴趣的培养提供了良好的环境与氛围。

3.3 实践课内容是否考虑学生未来职业特点现状

表3学校安排体育教学内容是否考虑学生未来职业特点现状(n=76)教师

表3中，63.2％的体育教师认为学校在安排体育课时未考虑到学生的未来职业特点。可以看出，学校在安排体育课程内容时未以学生为主体，未充分考虑高职院校的专业特点和未来的职业特点，具有一定的盲目性。

高职教育是高等教育的一个分支，其任务是培养在一线工作的高级应用型技术人才，专业的劳动客观地向人体提出许多要求：如要适应紧张而单调的流水作业；要承受来自机械的振荡、噪声干扰；要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭；要能在高、难、险的环境中担负高精细的生产工艺等，而且他们身体活动的部位、动作轨迹大多是局部的、重复的或是固定持续的。这就需要对未来的劳动人才进行必要的职业性身体训练，根据职业特点对人体带来的不良影响，选择合适的教学内容开展体育锻炼，使学生的生长发育与职业体能的发展提高保持同步，帮助学生选择适合自己职业特点的体育项目，以达到终身体育锻炼的效果。

3.4 教材使用现状

体育教材是进行体育教学的依据。由于目前没有评审合格、适合高职院校使用的统编体育教材，因此在调查的9所高职院校中使用的教材并不相同，其中有2所院校充分利用教师资源，采用合编方式编写教材，但取得的效果并不理想。因为教材在编写过程中基本沿袭了以运动技术教学为主的传统，且内容的设置主要以竞技项目为主，未真正考虑到学生的专业特点。

4.对策

4.1 明确体育教学目标

高职院校是既培养掌握一定理论知识，又具有很强动手能力的复合型人才的学校，因此要把“健康第一”和终身体育思想融入高职体育教学中，向生存体育、娱乐体育、愉快体育的方向发展，注重生理、心理及社会的和谐统一。

4.2 审定教材内容，依据学生的未来职业特点安排教学内容

体育6教材和教学内容的选择应根据社会和学生的发展需要及学校的教学条件设定。高职院校在调整体育课程教学内容时要适应社会发展的需要，尽可能的考虑到职业院校学生的未来职业特点，并采用“三自主”教学模式，开发和审定适用于高职院校的体育教材，丰富选项课内容。广度上要拓宽，体现出多样化和时代化；深度上，强调可接受性与科学性相结合、健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、世界性与民族相结合，适当增加理论课教学时数，充实、扩展有关保健养生、康复等体育基础理论知识；重视有关身体锻炼原理、方法和身体评价方法等内容。激发学生的体育兴趣，使学生主动地参加体育学习与锻炼，培养其养成终身体育锻炼的习惯。

4.3 与时俱进。树立以学生为中心的体育教学观

传统的体育教育观念已不适应现代职业学校的发展，我们只有敢于解放思想，审时度势，转变观念，以符合社会对专业人才的身体要求为指引，以终身体育为主线，树立以学生为中心的体育教学观念为指导思想，把高职体育与其职业联系起来，把目前在校期间的体育效益与学生终身受益相结合，给高职体育正确的定位，以适应现代化高等职业学校发展的要求。

[参考文献]

[1]国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定，教职厅[1991]第16号，1991-10-17.[2]毛秋明当前高职院校体育课改革探讨2003：(4)：78-81，[3]李广学，王宇航高职体育课程教学的思考，科技广场，2008(2)，[4]杨孝永，高永琴高职学院体育教学改革刍议[I]安徽体育科技，2005，26(2)：108-109，[5]朱志翔、张卫高职院校体育教学现状及发展对策研究，南京体育学院学报(自然科学版)，2003，2(3)：

第五篇：关于高职院校国际贸易专业的实践教学现状分析与对策思考

高职院校国际贸易专业的实践教学现状分析与对策思考

谢 莹

摘要：随着我国对外贸易的不断发展，高技能应用型的固敞贸易人才已成为各用人单位的首选，而辟前我国高职院校所培养的国际贸易专业学生在实践能力方面明显较弱。本文就高职院校国际贸易专业实践教学现状，提出一些加强实践教学环节的对策。关键词：高职院校；国际贸易；实践教学

高等职业教育的目的是使受教育者掌握科学的理论知识并灵活运用于实践之中，从而逐步形成较强的实践操作能力。国际贸易专业培养的是掌握国际贸易的基本理论和业务知识，熟悉有关国际贸易的政策，法规和有关惯例，具备一定的实践能力的应用型高技能人才。因此，高职院校国际贸易专业建设必须突出学生的业务实践能力、创新能力的培养。

一、高职院校国际贸易专业实践教学的现状

(一)教学过程中实践教学环节重视程度不足

目前有些高职院校非常注重理论教学，在课程体系设置上，较多的设置了一些理论性课程，如国际贸易学、西方经济学、世界贸易地理等，而像国际贸易单证制作、报关实务等实践性课程却较少。

(二)专业教师缺乏实践经验

从教师的队伍结构看，很大一部分国际贸易专业的教师都没有实际从事过国际贸易工作，但他们对理论性知识掌握得比较充分，这在客观上造成教师在授课时会侧重于理论教学。同时，很多院校还是比较注重考核教师课堂教学质量，往往忽视了对实践教学的考核，这也影响了实践教学的开展。

(三)缺乏专业的实训设施设备

当前，我国一些高职院校的实训室建设远远不能满足实际需要，一些院校在这方面的资金投入较少，特别是一些理工类的高职院校，根本没有建设配套的实训设施设备，这在一定程度上严重的阻碍了实践教学环节的进行。

(四)学生缺乏实习实训的机会

高职院校安排学生实习实训的机会不多，特别是真正进入外贸公司企业实习的机会更是缺乏。很多院校的实习还是停留在模拟实习上，学生缺乏真实的动手操作能力。这样致使很多毕业生在走向工作岗位后，很难较好地及时适应。

二、加强高职院校国际贸易专业实践教学的对策

(一)加大对实践教学的重视程度，制定操作性较强的实践教学计划

一些高职院校的国际贸易人才培养方案过于偏重课堂理论教学，忽视实践教学，特别是忽视校外实习、实训，不仅实践教学的课时少，而且实践教学的形式也比较单一。要改变这种情况，首先就应该调整人才培养方案，制订完整的具有可操作性的实践教学计划。在课程的设置上要体现实践性，突出集中实训环节，大幅度调整理论课和实践课的比例，包括学时、授课内容等。同时也应该注意设置一些资格证书考试的课程，如报关员、单证员等资格证书考试。

(二)加强专业教师的引进和培养工作

高职教育的性质决定了高职院校的教师既要有一定的专业理论知识，更要有很强的实践技能。因此，高职院校应积极引进既具有一定的理论水平，又有实践操作能力的人才充实到教学岗位上来。同时还

应注意教师尤其是青年教师的培养工作，要多给他们一些外出培训和实践的机会，通过进修不断地提高专业教师的素质，形成一支具有相当水准的高素质教师队伍。

(三)加大实训设施设备的资金投入，加强实训基地的建设 高职院校应注意加大校内实训设施设备的资金投入，建立起具有完善设施设备的校内实验室，以便学生能及时动手操作。同时还应该注意校外实训基地的建设，加强校企合作，便于学生有机会能到真正的岗位上实训，获得实际业务操作能力。

(四)增加学生实习的机会，提高学生实际操作能力

实习可分为校内实习和校外实习。校内实习主要通过建立模拟实验室完成，通过生动的案例、详尽的操作指南、案例评析和具体的图表实例以及大量的操作练习，为学生提供一个在连贯的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途径。校外实习可以让学生真正体验实际的外贸业务操作过程和技巧，使学生在走入社会之前就能亲身去体验社会，提高实践操作能力。

总之，国际贸易专业是应用性极强的专业，要提高学生的创造能力和实践能力以适应不断发展的社会需求，就必须在教学中加强实践教学。

参考文献：

[1]韩常青：新形势下国际贸易人才培养模式的改革与创新，《湖北经济学院学报》2005，(1).[2]何学坤，刘淑芬：实践教学的探索与思考，《职业教育研究》，2006，(9).[3]陈万卷：国际贸易专业实训基地建设与实践性教学研究，《武汉科技学院学报》2007，(3).[4]张汝根：加强实践教学，培养应用型国际贸易专业人才，《实验室研究与探索》2007，(7).选自：《管理观察》2010年第11期