如何将素质拓展有效融入教学中

第一篇：如何将素质拓展有效融入教学中

如何将素质拓展有效融入教学中

根据国家教育部的相关规定，需要对体育教学进行有效的强化，并且不能局限于课堂教学与课外体育锻炼。体育教学一直是小学教育中的薄弱环节，很多小?W生对上体育课存在着一定的排斥心理。因此，体育教师应当改变以往的教学方法，依照体育教学的特征与规律，提升学生的学习兴趣与课堂参与度。将素质拓展融入小学体育教学中，从而有效的提升小学生对体育知识的学习兴趣，并且极大的提高课堂教学效率。基于此，本文主要针对“如何将素质拓展有效融入小学体育教学中”这一课题展开讨论，希望对广大小学体育教师带来一定的参考价值。

一、根据学生的特征，对素质拓展训练的目标进行有效的设计

素质拓展这种兴起于西方的体育训练模式在我国的起步较晚，并且由于小学生的认知度有限，从而无法深入地了解素质拓展相关的知识。因此，教师在将素质拓展融入小学体育教学的过程中，应当充分的考虑学生的各项特征。例如，生理与心理的发育情况、身体素质、体能耐力等，这样才能保证小学生在进行素质拓展训练的过程中不会损伤到他们的身体。所以，教师应当对素质拓展训练的目标进行有效的设计。设计出符合小学生实际特征，符合小学生生理与心理特征的训练内容，确保每一个学生都能圆满地完成素质拓展训练的任务。小学生的身心发育还有待完善，体育教师如果对小学生制定过高的训练目标，会使小学生的筋骨肌肉在高强度训练的过程中出现损伤，这与体育教育的本质是相违背的。但是如果训练目标制定得太简单的话，就会使学生丧失学习的兴趣，导致学生对素质 拓展的参与度不高。因此，教师应当对素质拓展目标的难易程度具有充分把握，这样才能有效发挥素质拓展的教学作用，使小学生的身心得到全面的发展。

二、提升安全教育，确保拓展训练具备安全性

由于素质拓展过程中的训练强度非常高，因此，教师应当对课堂教学中的安全性予以高度的重视。在体育训练过程中，小学体育教师应当在素质拓展的过程中融入安全意识，不但要保证训练的内容科学、合理，并且应当及时地对学生进行安全知识教育，使学生通过正确的方法来使用安全设施，从而有效地防范各种安全隐患。只有如此，才能降低学生进行素质拓展时出现受伤情况的概率，避免学生出现损伤。教师应当教会学生相应的安全防范措施，使学生具备自我保护的意识。教师应当运用轻松灵活的教学方式来进行安全知识的教学，这样才能提升学生的学习热情，使学生更加积极主动地学习安全知识，并且可以通过抢答赛的形式，使学生充分掌握安全知识。此外，教师还可以为学生组织应对各种安全事故的实际演练，使学生在演练的过程中具备处理安全事故的能力。例如，在进行投掷类的素质拓展过程中，教师可以先鼓励学生运用材质绵软、重量不大的小球先进行预演，使学生能够提前预知这些训练器材所具备的危险性，这样他们在真正进行训练的过程中就能够有效地进行安全防范。

三、教学理念的创新，使小学体育教师的综合素质得到提升

小学体育教师的综合素质对素质拓展训练的教学质量有着直接影响。因此，想要将素质拓展更好地融入小学体育课堂教学中去，教师应当及时地更新自己的教学理念；对素质拓展的教学宗旨进行深入分析；摒弃以往落后的教学模式，并且在素质拓展的实际应用过程中不断地进行相关技巧与应用方面的探索。小学中的管理层应当充分认识到教师综合素质对提高体育教学质量的重要意义；应当努力提升教师的专业水平能力，为教师创造一个不断进步的教学平台。其一，学校可以为教师订阅与新型体育教学相关的杂志期刊，使教师能够及时地接收到新的教学理念；其二，应当充分地了解教师的各项特征，为教师制定科学有效的培训方案，使教师的职业水平得到有效提高；其三，应当聘请相关专家来校开展素质拓展相关教学知识的讲座；其四，应当制定健全的素质拓展教学考核机制，提升教师开展素质拓展教学的积极性。

四、正确定位学生，对素质拓展课程进行合理的设置

小学体育教师应当充分尊重小学生在课堂教学中的主体地位，了解学生的各项特征，对学生予以正确的定位；并且以提升学生的学习乐趣为主要目标开展素质拓展教学，从而有效地提升小学体育课堂教学的质量。在开展素质拓展体育教学的过程中，学生会对这种新型的训练方式产生一种陌生感，学生并不完全清楚训练的规则与目标。所以，教师不仅要正确定位学生，还应当合理地设置素质拓展的课程。在制定的课程体系之中，应当包含素质拓展的起源、特征以及训练方法，使学生深入地了解这种新型的教学模式；在设定的课程体系之中还应当包含素质拓展的主要内容，并且对这些训练内容的开展顺序进行有效搭配，使小学体育课程体系更加科学化、系统化。这样才能使学生更加迅速地掌握素质拓展的要领。在进行课程体系设置的过程中，教师应当以学生为课堂教学的中心来进行，必须站在学生的角度来思考问题，为学生提供最优质的教学服务，使小学体育课堂教学符合小学生身心发展特征与认知的规律。

【作者单位：苏州工业园区星海小学 江苏】

第二篇：将游戏融入教学

将游戏融入教学

小学生的英语课堂，特别是中低年级，大多趣味横生。为了符合孩子们活泼的天性和好动的倾向。上课的老师们都会在课堂中加入很多游戏活动，让学生在乐中学，在学中乐，目的还是为了让学生掌握所学。所以把一些活动类的元素也加入到了教学中，让游戏活动带着孩子们学习和掌握所学。下面简单谈谈我的做法。

首先，是课前游戏活动的创设

好的开始是成功的一半，课前三分钟的利用，有利于营造出一个良好的课堂气氛。唱英文歌、复习知识的小游戏等，可以活跃课前气氛，帮助学生热身，尽早的进入课堂，也可以全班性的训练学生的口语表达。所以，这个活动虽然不属于课堂内的40分钟，却也是必不可少的教学环节。一定可以促进教学的顺利开展。

第二，是课中游戏活动的创设

孩子的天性喜欢玩。游戏中的学生是自由的、放松的，它可以满足学生的好奇心、表现欲。游戏从目的、方法、形式上有很多种，设计和选择符合学生的年龄特点的游戏，既能促进教学目标的达成，也能提升学生对英语的兴趣，长此以往，可以为长期的英语学习做好有效的心理建设。

（1）在学习单词时，可以进行猜拳说单词的游戏：师跟生猜拳，输的学生读单词。也可以玩说反语的游戏，比如，I say yes.You say no.（2）在教学词组、短语和难度高点的句型时，还可以进行小组合作竞赛的游戏活动，不单能够提升学生对所学词汇运用的积极性，也能够促进小组的合作学习，互帮互助。

（3）在语篇或对话形式的教学和操练中，角色表演的活动或许会用的多些。英语教学活动中的游戏活动一旦被孩子接纳并认可，教学会很顺利。有的孩子因为课堂上的游戏活动深刻有趣，在课后也会和同学一起玩起来。所以在教学中，教师要把握好游戏活动的时间，根据不同课的类型和内容，以及学生的年龄特点来选择合适的学习活动方式。只有迎合学生心理，并能激发学生兴趣的游戏活动，才能真正调动学生思维的主动性和积极性，从而真正地为英语课堂添彩，为英语教学增效！

第三篇：将德育教育融入到语文教学中

将德育教育融入到语文教学中

王兰兰

语文教学担负着对学生进行品德教育的重要任务。同时，由于语文教学有其自身的特点，因此在发挥语文教学德育功能时，充分考虑到这些特点，可以取得良好的效果。

一、在语言文字的训练中渗透品德教育

作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”.上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。如《雷雨》中对“周朴园”这个人物的塑造，使同学们对人性的复杂和多面有了一个更深刻的认识，进而使学生们对自己今后的人生有了一份明确的领悟。

二、准确地把握住教材的德育因素

在教学过程中，能否进行成功的思想教育，首先取决于对教材德育因素把握的准确与否，这包括三个方面：

1、结合教材特点要准确。中学语文教材编选的每一篇课文，都有其思想教育的不同侧重点，教师应该从教材特点出发，有针对性地对学生进行某一方面的品质教育，切忌牵强附会，无限上纲。如有的课文介绍祖国的大好河山，笔者认为，就应借此激发学生的爱国热情；有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩，就教育学生继承、发扬革命传统；有的课文描写旧社会人民的悲惨命运，就借此教育学生热爱新中国……

2、把握教材德育内容要准确。教材是我们教学的凭借，在进行知识传授的同时，必须通过对教材的深入挖掘，准确地把握德育内容。如讲述《药》，如果只让学生了解这篇文章表达的是鲁迅先生对以华老栓为代表的当时旧中国底层老百姓的愚昧，就没有把握准确课文的德育内容；如果进而启发学生，作品通过对华老栓等人的刻画是为了唤醒广大民众的觉醒意识，这样，课文的德育内容就把握得比较准确了。

3、引导学生的认识要准确。中学生对事物的认识仍处于较为表面、简单的水平，这就需要教师正确引导，使学生在学习中准确地受到思想教育。例如学习《项链》一文时，学生往往提出“玛蒂尔德为什么在丢失项链后没有逃跑呢？”这时就需要加以指导，引导学生认识“诚实。守信”的重要性，把学生从认识的偏差中拉回来，即可以在加深认识中受到教育。

三、让学生在情感参与中受到品德教育

语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种强大动力。因此，要求教师在讲课中要有良好的情感参与，讲解中或褒或贬、或抑或扬，充满激情，使人感悟，令人振奋，从而博得学生感情上的共鸣，在入情入境中受到良好的品德教育。如笔者在教学《荷花淀》一文时，让学生们用充满感情的语调去仔细揣摩以水生嫂为代表的解放区劳动妇女的对话，再通过对她们各人所特有的性格分析，让学生们充分领悟到解放区的军民那种坚韧、顽强、乐观的思想境界，也在学习过程中潜移默化的使同学们认识到“只有共产党才能救中国”这个颠簸不破的道理，进而激发同学们对祖国的热爱。

根据语文课的特点，还要注意让学生在口诵心悟中受到教育，好的朗诵对学生有强烈的感染作用。教师在教学过程中，应给学生足够的时间诵读、思考、感悟，这可能会收到比单纯讲解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通过朗读，泰山的雄、奇、险，便会浮现在学生面前，使学生产生身临其境的感觉，从文章的优美词句中感受到泰山的雄伟风姿，从而能够激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

四、把语文课上的品德教育和学生的生活实践结合起来 思想教育提高学生的能力，但这不是最终的目的，最终目的是要把学生的良好品德体现在生活实践中，使他们逐步成为符合社会主义现代化要求的新人。所以。除了激发学生情感、动之以情以外，还应与学生的生活实践相结合，对学生导之以行。如学习了《庆祝北京大学建校100周年的讲话》后，笔者引导学生奋发学习建设四化的本领；学习了《廉颇蔺相如列传》，就教育学生认识构建”和谐班级“的重要性；学习了《游褒禅山记》，则让学生明白“志、力、物”三者之间的辩证关系，催进学生追求“真”的良好品格。把这些与学生的生活实践结合起来，让学生通过身体力行，从而可以提高他们的思想素质，效果是显著的。

第四篇：将环保教育融入物理教学中

将环保教育融入物理教学中

——《成长册》“思想道德”篇之教学体会

贵阳市民族中学 龚 玲

人类只有一个地球，她是生命的摇篮，是人类共有的家园。而人类来到地球的同时，也把污染带进了自己的家园。在人类的生产和生活中，产生大量的有害物质，这些物质排入环境，使环境不断恶化，从而破坏了人类正常的生活条件，危害着人类的健康生存。

在物理教学的过程中，利用与物理知识有关的环保问题，让学生从中学到有关的物理知识或其他学科知识的同时，又受到了环保教育，即增加了学生的学习兴趣，又使学生增强了环保意识和责任感。

一、教育是学生“从物理走向社会”的需要

我们的学生要从生活走向物理，从物理走向社会。当今时代以物理为基础的科学技术飞速发展，新材料、新产品已无处不在，人们享受高科技的同时也发现这些新材料、新技术带来的负面影响不容忽视。那么我们的生活中都有哪些与物理方面有关的主要污染呢？它会给人们带来哪些危害？

（一）电磁方面 无线电发射台（广播、电视发射台、雷达系统、移动通信系统）还有人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，它常使人出现头晕，记忆力减退，睡眠不好，乏力、头疼，血压升高或降低等症状，已直接威胁了人类身体健康。

（二）声学方面 噪声污染，它使人烦噪、耳鸣、头痛、失眠、恶心、心悸、视物模糊、吞咽困难、肝胃功能失调、严重时会使人四肢麻木、胸部有压迫感。

（三）物质及其形态方面

1、各种仪器、仪表上废弃的旧电池，电脑、电视的荧光屏；乱堆乱放的废旧物品，各类垃圾，以及用来保温、现已废弃的塑料纸，塑料袋„„这些都会造成固体废物污染。

2、工矿、企业在生产和燃烧过程中的废气直接排放到大气中；居民取暖、煮饭的各种炉灶、焚烧垃圾把烟尘直接排放在空气中；各种机动车辆直接向空气中排放废 气„„这些废气一般都是有毒、有害气体，它们会产生废气污染对人类的威胁也不可低估。

3、农药厂、造纸厂、化肥厂、制药厂、化工厂、垃圾废品处理厂„„把大量有毒有害的废水排向田间、地头、河流、湖泊。水污染致使农作物减产；人、畜饮水困难；鱼类大量死亡。

4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毁灭人类还可以威胁其它动植物存亡。

（四）光学方面

现代歌舞厅是人们休闲的重要场所，而歌舞厅闪烁旋转的彩光、低能彩色激光、黑光灯；夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染。

以上问题，让人触目惊心！生活启示我们加强环保教育，是物理教学中义不容辞的责任，是迫在眉睫的任务。

二、日常物理教学中应怎样进行环保教育

（一）潜移默化培养学生环保意识

1、在教室里上物理课尤其在学生面前，教师绝对不能污染环境。如：吸烟、吐痰。写完的粉笔头不能随手乱丢乱扔，要放在专门的盒子内，这样可以潜移默化培养学生环保意识。

2、无论是教师做物理演示实验还是学生自己做实验，实验前一定要把仪器用品摆放整齐，尤其是学生实验，教师一定要强调注意或禁忌事项。教师要以身作则给学生树立一个好榜样，使学生养成爱护环境的良好习惯。

3、老师带领学生进行室外物理探究学习时如参观、访问、搞调查研究，要严于律己注意爱护环境，要随身带一个塑料袋，可把自己喝过的矿泉水瓶、用过的食品袋、烟头、果皮、废纸装入塑料纸，投放在设有垃圾桶内。并要求学生都这样作，这对学生将来走向社会爱护环境也能起潜移默化的作用。

（二）从身边的小事做起爱护环境

1、要求学生室内、室外不乱扔、乱倒垃圾，并且条件允许时可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分装、投放在不同的垃圾桶内——防止产生固体污染。

2、教室内要求学生做到：说话轻、走路轻、关门轻，回家尤其在别人休息时不要 把家里的音响设备的音量开大。

3、鼓励学生开展少用一次性的笔、筷子、塑料餐具，少用一个塑料袋活动，鼓励学生和家庭多用环保食品、环保材料、环保用品„„，开展收集废旧电池统一交环保部门处理的活动。开展修旧利废活动如：用废旧灯泡注水制作凸透镜可当放大镜用；用废旧易拉罐制作土电话、小孔成像装置；用矿泉水瓶制作量筒；用塑料袋装水演示液体内部压强；用废旧电池中拆下来的碳棒、废旧塑料等做物质的导电性实验„„这样既减少了环境污染又强化了物理学习。

4、要求学生不进歌舞厅，少看电视，少玩电脑游戏——防止光污染和电磁污染。

5、提醒学生过年过节不燃放或少燃放烟花爆竹、平时不点燃垃圾，在居民区不乱倒液化气残液，以防造成空气污染。

6、组织学生参观当地的污水处理厂了解污水主要处理方式。搞一些节水方案设计竞赛活动。参观生产某种材料（如建材、塑料等）的工厂，了解这些材料的生产过程和应用情况，调查生产这些材料可能造成的环境污染，提出治理这些污染的设想。

7、调查社区或学校环境污染情况和已采取的防治措施，提出进一步的整改建议。例如：（1）学校的环境是否受到污染？是否受到干扰？产生污染和干扰源来自哪里？假如你是校长，应该怎样改善学校环境？（2）你家里的环境怎样？有没有改善的必要？如果有的话，那么应该如何进行？（3）教室的环境，你认为如何？你能否针对教室的环境，提出自己的看法？

8、组织学生参加每年的植树造林活动，因为树木既可净化空气，又可以吸收噪声。当然，环保教育是个立足长远的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言两句就能解决的，只有当教师时时树立起环保教育观和学生观，就会在教育教学过程中对学生渗透环保意识和价值观，让他们从现在做起，为保护环境尽一份力量。

第五篇：将传统美德融入幼儿园一日教学活动中

将传统美德融入幼儿园一日教学活动中

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清初思想家颜元所说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”我们中华民族是一个有着五千年文明传承的“礼仪之邦”，五千年的悠久历史，不但创造了灿烂的文化，也形成了优良的传统美德，要想将这些传统美德延续下去，让我们的国家和谐文明发展，我们就必须将这些优秀传统从小就传递给幼儿。幼儿园是孩子们系统学习的第一个平台，从一开始就教孩子们学会礼仪，就等于是教了孩子们今后优雅、互敬互爱、相互尊重的一生!我们现在对孩子们施以礼仪品格教育，就是在为二十年后塑造出一个个内外兼修的个体而打下坚实的基础。

我们从幼儿的发展变化上可以充分的肯定，对幼儿的礼仪教育培养是有效的，是符合当今社会素质教育发展需求的。礼仪教育研究反映了教会孩子从小“学会做人”这样一个理念，使新的教育理念与教育实践得以有机匹配。从实际效果看，礼仪教育培养有利于幼儿个性的健康发展，有利于幼儿整体素质的提高。但是良好的礼仪并不是一朝一夕就能形成的，它应该渗透于每一个教育日的活动之中；这也不是单靠幼儿园教学就能完全成功的，它还应融入到日常生活之中。现在的孩子大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护和溺

爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，缺乏一种特定场合之中的规范行为及必要的礼仪修养。为了让这些正在消失的美德留在我们身边，自去年9月起，我们幼儿园就开展了“中华传统美德礼仪教育融入幼儿园一日活动的研究”年级组礼仪教育活动。整个礼仪教育活动主要从以下四个方面开展：

一、礼仪教育从我做起

要将礼仪教育真正的渗透到日常的教育生活中，第一项就是早上的问早、问好。我们在礼仪教育的教学中，要求孩子们早上见到老师后要鞠躬问好。刚开始的时候孩子们觉得这样的形式挺陌生的，有些不好意思，几乎没有鞠躬的孩子，老师们根本就没有想到这种情况的发生，也突然觉得有些尴尬，礼仪教育的初始老师们就面对了这样的一个问题。怎样让孩子们切身体会到鞠躬的礼仪是我们传统美德中其中一项的深刻含义呢？老师们的心里打起了小鼓，将这个问题提报到了研究小组进行了讨论，在讨论的过程中我们提出了“亲身教学，亲身示范”的教学方法，就是说如果孩子不愿意主动鞠躬，那么老师可以采取主动先向孩子鞠躬的办法来引导孩子们，老师本来就是孩子的榜样嘛！这样一来，既可以消除孩子们不好意思的心理，还可以起到榜样带头的作用。于是，按照讨论结果，老师们很快便实施了“亲身教学，亲身示范”的教学方法，通过一段时间的引导，问题很快得到了

解决，孩子们再也不会不好意思了，大多数孩子也能主动的鞠躬敬礼了，有些家长也会跟着孩子向老师鞠躬，礼仪教育逐步得以推进，逐步驶入正轨。

二、通过自编儿歌和游戏学习巩固礼仪教育

音乐是人类精神文明不可缺少的，儿歌更是孩子们喜欢的，通过孩子与家长、老师自编儿歌以及收集相关儿歌的过程，使孩子们知道了哪些是礼仪，礼仪都有哪些行为，也让孩子们了解到了礼仪在生活中能带给我们无数的快乐，礼仪在生活中能让孩子们更快的得到他人的认可和青睐。如：《学做小客人》这首儿歌让孩子们知道到了去别人家做客时应该轻敲门，送礼物时要用双手递上，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻东西等。《礼貌用语我知道》这首儿歌让孩子们知道了“请”、“对不起”和“别客气”等常用礼貌用语。

在礼仪儿歌学习的同时，我们还将礼仪学习融入到了孩子们的游戏当中。游戏是孩子们最喜欢的活动，孩子们在游戏的过程中不断学习到礼仪，久而久之，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义。如：音乐游戏《座汽车》就让孩子们知道了出门乘车时要给老奶奶、老爷爷让座；通过《你是我的好朋友》这个音乐游戏使孩子们学会了“你好”、“再见”等礼貌用语，让孩子们对这些礼貌用语不再陌生，让这些礼貌用语逐渐融入到孩子们的日常生活中。

三、让孩子们争做礼貌之星

现在的孩子们都有一颗强烈的自尊心，在我们幼儿园里，孩子们最喜欢的就是能当个“值日生”。因此，我们想到了也可以让孩子们当“礼貌之星”啊！于是，在家长们的大力支持下，我们每天让孩子们轮流担任“礼貌之星”，主要负责每日早晨迎接来园的家长和孩子，并向他们鞠躬敬礼，来园的家长和孩子再回礼。就这样，一个多月后，每个孩子都在活动中体会到了礼貌待人所带给大家的快乐，体会到了做一个有礼有节的乖孩子能得到他人尊重的深刻含义，孩子们的礼仪意识有了明显提高。同时，我们还在班级环境中设立了一个“礼貌之星”专栏，每周由小伙伴们相互推荐评选出本周表现最出色的“礼貌之星”，并将其照片与事迹放入专栏内让孩子们相互学习，相互促进。专栏的设立，使孩子们争当“礼貌之星”、争做文明人的积极性有了大幅度的提高。

四．家园互动

幼儿礼仪教育不仅要重视影响幼儿礼仪行为的一些显现教育因素，更要发掘潜在的教育资源，如父母、同伴的言行举止、行为方式、仪容仪表、礼貌用语等的表率引导作用。家庭环境的影响对孩子非常重要，孩子在家庭中的时间多于在幼儿园的时间,由于父母与孩子的亲情关系影响,他们往往对来自家庭中的教育影响接受得更快一些,更多一些。例如:为使孩子养成关心他人的习惯,我们要求家长,在家里可以提

醒和启发孩子帮助大人做事;有客人来时,可以让他拿糖果来招呼客人;也可以让他学着照顾小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果,必须要有家庭和幼儿园的密切配合，才能达到礼仪教育的预期目的。为了将礼仪教育延伸到家庭,真正使孩子从小养成良好的礼仪习惯,我们对孩子“家庭礼仪”教育情况进行了调查,从“孝敬长辈、帮做家务”入手,和家长们一起逐步培养孩子不撒娇、不淘气,体贴父母,做一些力所能及的家务劳动,为父母分忧的良好习惯。

通过礼仪教育活动的不断推进，孩子们缺乏谦让、缺乏必要的礼仪修养和以自我为主的现象得到不断改善，同时我也深深的感受到作为一名教师，我们应该时时刻刻将礼仪教育放在心上，将礼仪教育落到实处，让礼仪教育渗透于一日的活动之中。相信不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果，中华民族的传统美德也将不断地得以传承。

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