大语文教学方法举隅五篇范文

第一篇：大语文教学方法举隅

·大语文教学方法举隅

••••••• 大连市开发区第一中学 张锁应 ••••达尔文说:“最有价值的知识是关于方法的知识”。爱因斯坦讲：“成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少说空话。”

•••• 语文学习方法何在呢？──行家里手，专家学者谈了千千万万，可我想，自己的衬衣自己穿上最贴身，用自己摸索出来的教学方法，教自己的学生最有效。语文学习的外延和生活的外延是相等的。因此，生活中时时、事事、处处皆语文。

既然大自然赐予我们明媚的阳光，为什么不能赋予自己美好的心情。

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一、良好的习惯是语文教与学的有效途径，要做语文学习的有心人，学会生活、学会学习，生活生产的内容有多深广，语文学习就有多丰富。正如培根说：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书多而手知如何而修剪移接。„„用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。陆游也讲：子欲作诗，工夫在诗外。

１、向人民群众学习语言，人民的语汇是丰富多彩的。例谈：

①晚上睡觉想得在天上了，觉来还在毡上了； ②平时学习不用功，考试运用伤脑筋。

③苍蝇不叮无缝的蛋； ④老婆算帐，摊开一炕； ⑤酒香不怕巷子深； ⑥ 屋漏偏遇连阴雨； ⑧酒香不怕巷子深； ⑨有时常思无日时，莫待无时思有时； •

2、向生活学习语文，向周边环境学习：

••生活的效率质量是语文学习的效率质量。生活的质量有多高，学习工作的效率质量也有多高。生活与语文的外延是相等的。

•荀子说：生而同声，长而异俗，教使之然也。因此要珍惜当今的良好的学习环境，向社会学习，提高语文学习效率。世事洞明皆学问，人情练达即文章。读生活潜心感悟，勤学习耳濡目染。•①校园环境文化建设，走进松岚高中，“园中有景，景中有诗”的浓厚的文化氛围：俱乐部文化、标语文化、走廊文化、大厅文化、文学社文化、升旗仪式文化、校园环境文化；楼梯文化；各班教室文化；一切景语皆情语，让我们找点时间，找点空闲，用心去读，用思想去感悟吧。因为这是我们永远读不完的一本耐读且品位极高的书！

沐浴晨风当想一想今天该怎样努力；踏着夕阳该问一问全天有什么收获！

怡海花园：一卷春秋教吾辈筑广厦大庇天下；半部论语警世人施仁义润泽众生； ②中阳一中校庆四十周年标语：

a国庆佳节迎校友，校友欢聚迎国庆；•b忆往昔同窗学友今相聚,今朝学友同窗忆往昔。

••c国庆校庆联璧合传佳话,老友少友情深意浓话当年;d千年古邑物华天宝展雄姿,万载盛世人杰地灵创伟业 ③半世纪风雨兼程，五十年春华秋实──山西电视台建台50周年

••••４、读无字之书：读生活、读工作、读社会、因为有字之书都是先人用读生活读工作、读社会的感悟，用自己的思想创造加工出来的语言财富，因此读生活、读工作、读社会是直接的语言学习。是语言学习的直接矿泉之源。例如：〖材料〗阅读下面的材料，按要求作文：孩子们从生活中学习: 如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑。如果一个孩子生活在妒嫉之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。•••如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。如果一个孩子生活在表扬之中，•他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。•如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。──摘自《学习的革命》 ••〖题 目〗我生活在＿＿＿之中

〖要 求〗从材料中任意选择一个加点词语填写在所给题目的横线上，使之变成一个完整的题目，然后以此题目作文。或照此思路，自拟一个词语，把题目填充完然后作文。•••〖例 文〗《我生活在接受之中》（）

••••光和热、水和空气，这是大自然对我的馈赠，我默默地接受着；爱抚和教育、关怀和鼓励，这是父母和老师、亲人和朋友对我的倾注，我幸福地接受着；忧虑和痛苦、挫折和磨难，这是生活对我的考验，我坚强地接受着。于是，我懂得了热爱大自然。我便常常去沐浴阳光，去倾听流水声，去呼吸新鲜空气。我开始与大自然交谈。渐渐地我开始去爱护一草一木，去保护大自然。

••• 于是，我懂得了体贴父母，尊敬老师，关爱亲人和关心朋友。父母的每一句话每一声问候，都深深地印在我的脑海里。我便主动地做一些家务活，去聆听父母的教诲，以此来表达我对父母的感谢。老师的教育，亲人的帮助，朋友的支持，无时无刻不在促使我前进。每当我想开小差时，每当我想放弃时，脑海中总会浮现老师在讲台上汗流浃背的情景，亲人那充满期望的眼神，耳边总会响起朋友那饱含激情的话语。我便不敢有任何不好的念头，认真地去做自己该做的一切。

•••于是，我懂得了挑战生活。有时，面对前途，心中不免有些忧虑和茫然，但每次，我都只让它们一掠而过。面对痛苦，我咬紧牙关；我知道，痛苦终究是要过去的；面对挫折，我挺起胸膛，我常想，这算得了什么，它不会灭绝我对未来的憧憬；面对磨难，我抬起头来正视、“人生自古多磨难”。我不怕，在磨难面前我一次次地迈出了更为坚实的步伐。

•••我接受了许多，我学会了热爱。接受是一种吸收，也一定会释放。我生活在接受之中，更生活在热爱之中。••••〖评 析〗（１）构思立意新颖巧妙。人的一生无时无处不在“接受”之中，但习作者仅选取了三个方面，这三个方面的“接受”可谓典型、深刻。

（２）扣材料紧，点主题明。习作既写出了‘生活在接受之中”更重要的还写出了“学会了热爱”，且结尾的“我也一定会释放‘升华了主题。

（３）思路清晰，结构对称：全文设计了“总分总”式的结构，分写的段也设计了 “总分”的结构；行文清晰，对称，段与段之间，句与句之间有排比，回环之美。（４）语言流畅、挥洒，富有表现力和感染力。

５、读有字之书：有字之书是先哲用思想感悟人生的智慧结晶，更不容忽视。我们每天学习的每一门学科即是，乃至于电视、电子音像材料，报刊杂志耳濡目染无不是语文学习。当然我们要善于去读。正如著名学者这样讲:读书乐, 乐读书，要享受到读书的乐趣就得思考。读书之乐与懒于思考，害怕思考的人无缘。尤其是普遍存在着两种不良的读书习惯，一为懒学症，即懒于读书、懒于思考，在看书的时候,不知是你看书呢还是书在看你呢,二是“恐学症”即拿起语文，想起数学；拿起数学，想起外语„„最终是什么也没学。一无所获．

•例如：<琐忆>”横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈斗争的精神实质,是他思想立场的概括.就战斗风格而言，又自有其作为一个成熟了的思想战士的特点。他的气度，他的精神力量，在面对任何问题的时候，仿佛都有一种居高临下的优势：从容不迫，游刃有余。讽刺显示他进攻的威力，而幽默又闪烁着反击的智慧。对社会观察的深刻，往往使他的批判独抒新见，入木三分。

魏巍《谁是最可爱的人》三个材料，松骨峰战斗、马玉祥炮火中救孩子，志愿军防空洞吃冰雪分别表现了我志愿军的英雄主义精神，国际主义精神，爱国主义和乐观主义精神。

••• 六个排比句：亲爱的朋友们当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候„„朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？工业、农业、工商业、机关家庭、友情等各个方面去感受最可爱人的劳动成果。

无论从写作构思谋篇，选材立意，开头结尾，过渡照应，还是选词炼句，丰富语汇都值得研究学习。因此积累语汇，丰富语汇定会提高语文诸多方面的能力。

一个作家使用多少词，据统计，用词最多的是英国作家落士比亚，总数近12000个。其次是中国作家鲁迅、俄国作家普希金和法国作家巴乐扎克，他们用词都在10000个以上。••• 这正是“巧妇难为无米之炊”。语汇是我们说话写作的语言材料,只有“厚积才能薄发”，书到用时方恨少。二。学校开设的每一门学科都是语文学习的大课堂。

•• １、数、理、化、生、政、史、地、音、体、美、计等都是按学科特点进行分类编写介绍的。可以当说明文来学习，这样会更有效的学好相应的学科，它们总是运用分类型、下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、图表法等方法进行说明介绍知识和方法的。

２、语文、外语两学科本身就是语言学习，外语学习还是与汉语进行比较，寻求其规律进行学习的，学外语的同时也就掌握了汉语的规律，无论词法还是句法。

3、艺（美）术课更是一门语文欣赏课。可以进行观察、联想、想象进行艺术再创造，然后写作。••••（1）2008年的新北京、新奥运：绿色、科技、人文奥运的“会微”进行欣赏。《会微说明》申办会微由奥运五环色组成，形似中国传统民间工艺品的“中国结”，又似一个打太拳人形。图案如行云流水，和谐生动,充满运动感,象征世界人民团结，协作、交流、发展，携手共创新世纪，表达奥林匹克更高、更快、更强的体育精神。

②高中语文必修本封面欣赏写作训练：附例文（山西省中阳一中高124班 冯富强）全日制普通高级中学教科书试验必修本语文课本的封面设计，整体上可分为三大部分，即：《论语序》古图画，语文字、音。

统观全面，可以看出整个课本的主导倾向为，古今集合，古犹胜今。古图画的全部画面，渗透了一条平平淡淡的主线，似乎谕告人们：好好生活吧，平平淡淡才是真。

••••古图画在景点上大致设置了三点：桥旁市井，古桥。长河。桥旁市井渲染出一种浓浓的和平生活的气息，同时也揭示了一个蕴含其中的深意：语文学习来于生活而高于生活。

••••那座桥是语文知识筑起的一座桥，是知识的桥，是用语文知识进行思想交流的桥梁。••••那条河似乎告诉我们，语文学习犹逆水行舟，不进则退。••••在图画左下角又增设了一本《论语序》，把它置于熙熙攘攘的人群中，不也体现了当今的社会主题：大打普九攻坚战，提高全民素质。

•••标准的语文大字，拼音以及出版社，体现了一种时代气息，体现了一种新生力和发展力。

•••古往今来，历史长河流尽无数英豪，流到二十一世纪的今天，文明的传送带怎能让它从我们手中中断。不能，让我们打开历史的新篇章，去描绘生活，抒写生活吧。

••••③高中物理课本封面欣赏写作训练： 附例文（山西省中阳一中 高123史 敏）

书籍往往能从它的封面反映出内涵来，就比如说物理课本吧，最远处是团团轮廓较为模糊的白云。较近处是座雄伟的长桥，桥上连着的铁索每隔一段距离都有个亮点。桥的另一端跨向一个海滨城市，那里数不尽的楼房高耸在灯光的照耀下显得颇为壮观──确实是个工农业发达的现代化城市。这似乎告知每个高一学生在平时学习中积累每个知识的亮点，努力克服困难，会使自己到达理想的彼岸、实现美好的愿望。再近处是一枚刚发射出去的火箭──中国航天ＣＺ─2Ｚ，箭头被烟雾萦绕着,还有一架新式飞机，它规模庞大，构造奇特，我们将乘它去知识空间遨游，桥下橙黄色的河水更能表示这本物理书含金量之大。旁边用汉语拼音组成的“ＷＵＬＩ”。它们的宽度逐个加大，启示我们学好物理，道路会越闯越宽。既然物理这么有趣，这么重要，那么我们一定会用心去学好它！

三、唱歌曲、析歌词，提炼生活，锤炼语言，训练思维，进行诗歌鉴赏，感悟生活，启发写作。•••• 流行歌曲《辣妹子》有三句歌词：辣妹子从小不怕辣，辣妹子长大不怕辣，辣妹子嫁人怕不辣，“怕”“不”“辣”三个词重组三次意义各不相同： “不怕辣”──江西人表现出与众不同的个性； “辣不怕”──湖南人再现出坚毅的个性；• “怕不辣”──四川人富有的挑战性。

由此我们可以分析鉴赏语言的运用，会有较大的启发： ①“打不怕”，“不怕打”“怕不打”;②读活书、活读书、读书活，（死）；③“说不好、不好说、不说好”； ④“舞台小天地，天地大舞台” ⑤喜剧讲故事，悲剧讲事故，生活是故事和事故的接力赛。

⑥人家是说了再做，我是做了再说；人家是说了也不一定做，我是做了也不一定说。（闻一多）⑦做学问要无疑处有疑，待人要有疑处不疑。（胡适）•••• ⑧要想自己的作品能够收藏在图书馆，得先把图书馆安放在自己的作品里。（钱钟书）•••２。《走进新时代》我们唱着东方红,当家作主站起来, „„我们唱着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人。带领我们走进新时代。以此进行选材立意。构思作文，布局谋篇反映社会变化的写作。

3．大连市开发区第一中学校歌《敢为国雄》 宋校长词：渤海滔滔，黄海汹涌，我校居两海中。繁华似锦，松涛如唱，黑山巍巍万古青，大窑湾客临天下，金石滩人间仙境，傍伴大连松岚高中。山不厌高，水不厌深，栋材参天起，桃李坐春风，质坚如石，气固如松，才如潮，气如虹。蜚声辽南，敢为国雄。

4．一首伴随几代人的歌曲《让我们荡起双浆》“让我们荡起双浆，小船儿推开波浪。海面倒影着美丽的白塔，四周环绕绿树红墙。（副歌）小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风„„红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们唱歌。做完了一天的功课，我们来尽情地欢乐。我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？

是乔羽在五十年代作的词，数十年久唱不衰,语言简明、朗朗上口,赋予了少年儿童的情趣。三段歌词层层深入，由表及里。将划船荡桨的画面。倒影的“白塔”，四周的绿树红墙，用“白、绿、红”鲜明色彩的词，勾勒出优美的环境。第三段写出了欢乐的心情，•第三段将思想主题升华，寓情于景，情景交融，让我回味无穷，训练鉴赏评价能力。

• 5。2001年为44年足球踢出国门，冲向世界杯，在沈阳举办：共圆足球梦，同唱一首歌。①一条路：“走过春天，走过四季，走过春天，走过自己”。②高枫演唱的《大中国》•• ③杭天琪演唱《黄河源头》：黄河的源头在哪里，在牧马汉子的酒壶里，在杆毡姑娘的歌喉里。一朵浪花是一个故事。洒向那个神州古老的土地。在昨日发黄的史书里，在今天深化的积雪里一朵浪花里一个脚印„

④孙悦演唱《欢乐中国年》：金风送喜来，紫荆花已开，一月大地春雷，锣鼓敲起来，百年梦已圆，千年手相牵，中国走进新进代。„„五谷丰登笑开颜，欢歌笑声连成片，红红火火到永远。

⑥解小东演唱《红红火火的北京》”走不完北京四通八达的路，数不清北京南来北往的车，看不清北京日新月异的景，唱不尽北京悦耳的歌。百家商城名优精品那叫一个多，地坛庙会风味不吃，那叫一个阔，电视机里好戏连台那叫一个火，家家户户门前教把那个大红的福字贴。爷大妈秧歌扭得那叫一个乐，姑娘小伙时装穿得那叫一个乐，电脑健身学车下海那叫一个热，吃的喝的应有尽有全都上了桌。火火的城市、歌、时代、爱、明天、年代。

⑧高考作文与流行歌曲：和去年评阅高考作文试卷相比，今年我评阅试卷的心情轻松得多，愉快得多。说“轻松、愉快”，并非是阅卷任务不重，也并非是考生的作文成绩比往年好，而是那一曲曲流行歌曲交响在考生作文的字里行间，使我于紧张中放松，于枯燥中欢愉。今年高考作文是让考生写一篇关于“心理承受能力”的600字文章，题目是《坚韧──我追求的品格》或《战胜脆弱》。绝大多数考生都能联系实际，尽情抒写，在那一篇篇战胜脆弱，培养坚韧品格的作文中，常有流行歌曲响起，增添了阅卷的无限情趣。

••••例如：有的考生描绘了自己“总是心太软，心太软，把所有问题都自扛的脆弱性格；有的考生形容自己的家庭“生活像一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活像一杯酒，包含着人生酸甜苦辣”，有的面对日趋下降的学习成绩，发出一声声哀叹:“我是一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高”，“冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下”„„有的考生懂得“不经历风雨，怎能见彩虹,没有人能随随便便成功”，有的考生深知“谁没有泪珠儿滚滚的时候，那是心中激起的热流”于是，他们决心“擦干泪，不用怕”战胜脆弱，培养起“坚韧”的品格，纷纷表示“我要向太阳怒吼，征服每座山峰，如果我能够选择，我想要创造新的地球”„••••„ ••••当年，孔子听了齐国的《萧韶》，感动得“三月不知肉味”;如今,那一曲曲充满诱惑和鼓动力量的流行歌曲，回荡在那一篇篇语言虽幼稚,情感却真挚的考生文章之中, 使我留连忘返，其乐无穷，哪里还会感到阅卷的紧张与疲劳！•• 总之，音乐会给人产生积极的效果。加利福尼亚大学试验；听莫扎特的Ｄ大调钢琴协奏曲智商可平均提高９分。心理学家和音乐疗法专家常常对人进行心理治疗，使忧伤郁闷的人变得快乐多；使我焦躁不安的人变得镇静，使对人生厌倦，没有动力的人变得活跃起来。

寄语中学生朋友，生活中处处有语文，一定要做个有心人。

四、看广告学语文，选词炼句，使语言表达简明连贯得体： １、我区被号称“小北京”的柳林镇，始兴于明朝繁盛于清朝，曾店铺林立，商贾云集。至今仍保存着明清街道和双塔寺、玉虚宫,尤其是城东的“香严寺”最为壮观, 为唐德宗所赐“香严”匾额。三交镇为“中国红枣第一镇”。现正在兴起的经济开发区为“农业奠基、煤焦强县、红枣富民、科教兴业、基础先行” ２、商店、酒店的广告语:笑迎天下客,诚招四海宾。

••••世纪酒家欢迎您：一杯醇酒留客情，几度春风催人醉。舍利不舍客，超质不超价。３、山西中阳县柏洼山风景区广告语：（张 弘）①迎客松喜纳四海宾，千台阶恭招天下客； ②亭台画廓神话传奇，前瞻后观层深蕴藏。③盘龙树栖凤松：青云直上，龙风升腾。４、山西洪洞大槐树：①树高千尺不忘根，水流万里总思源。6．大连开发区-西雅图-观海苑：读山，观海，品自然。7。深圳“世界之窗”：占地48万平方米。集世界奇观，自然风光，民俗风情，民间歌舞于一园，再现了一个美妙的世界。中华民俗村、锦绣中华歌舞晚会场地有一副对联：•• 一夜尽览中华五千年文化，一台荟萃九州八千里风情。

五、看电视学语文，提高诸多能力。

•••１、学普能话，正音正字。发音停顿、节奏、语气、音调等都较规范。字正腔圆、抑扬顿挫，给人以美感。•••２、学表达，选词炼意，语言简明、连贯得体。主持人大多能言善说，且风格各异，赵忠祥朴实自然，崔永元机智诙谐，倪萍热情亲切，水均益流利的英语，白岩松语言清晰,思维严密,方宏进严谨冷静、敬一丹娓娓道来等。只要多咀嚼，多借鉴，多体味定会有益于语言表达的感染力。

•••３、学修辞，重运用；一个精心制作的广告大多是修辞的艺术，凯歌牌全自动洗衣机广告词：“她工作您休息”（拟人）。

•••４、实不相满，湘潭牌电风扇的名气是“吹”出来的。

看电视，积累写作素材，丰富知识，开拓视野，如“焦点仿谈”。“新闻调查”“大写真”“知识大广角”“开心辞典”“幸运52”“挑战主持人”“对话”“谈话”记者分析”等对语文学习大有裨益。

５、加深对课文的理解改编的影视剧:《三国》《水浒》《红楼梦》《阿Ｑ正传》《雷雨》《屈原》电视散文等。••••６、看体育赛事进行鉴赏点评分析。

•••• Ａ世上万物，几乎都包含着色彩缤纷的美蕴和美感。在数亿万众的观众中，有看热闹的，有看输赢的，而善于鉴赏者则注重品味足球赛的美学色彩。其可鉴赏为美的韵律；

力量美：比赛全过程，时时、事事、处处显示了人的力量,生的力量，拼的力量，搏的力量,蓄势欲发的脚，凌空腾超的顶，你争我抢的撞，使观众的心受到震颤与激荡。

速度美：飞奔的人，尽速的球，飞快的攻，飞跃的防，处处是速度，旭星流滚，如潮涌动，观众的心也在飞跑。

气质美：勇士、强者、英雄的队员,•充满了奋进、向前、拼搏的气势，展示了现代人的气质，令人向往和崇敬。

悬念美：绿茵场上充满了时机、空隙、运气，射进扑出，险象横生，不到最后一秒钟，看不准胜负，始终扣人心弦。• 误差美：一记射门，打在立柱上弹了回来，或擦着柱子飞出场外，进与不进差之毫厘，都是决定着命运的两种结果，牵动着亿万观众的心绪。••• 争议美：争议之事颇多，越位、犯规、罚黄牌、红牌，这加深了足球的魔力，把观众拉向困惑之中。•••智慧美：是智慧的较量，需要瞬间的审势，果断决策，调动着观众的思考。

•••团结美：一支球队犹如一支乐队，须协调作战，互相配合，团结协作是克敌制胜的保证。

•••艺术美：巧妙的突破，机敏的拦截，漂亮的倒挂，腾空的冲顶，敏捷的扑捉，都充满了艺术色彩，使观众情绪激昂，久不忘怀。

•••色彩美：绿苗场上，队员的服装显得色彩艳丽，整齐淡雅；观众席上，彩旗滚动，花在耀眼，在蓝天白云

下熠熠生辉。令人赏心悦目。

•••偶像美：每个球员都是圣洁的像，著名的球星们更是球迷心中的偶像，令人倾倒。

•••气势美：显示着力拔山河的气势，蔚然壮观，拼搏争斗的力度，体现了人类生命的壮阔与伟大。

•••Ｂ孔令辉与瑞典名将瓦尔德内尔在第27届奥运会的亚欧大战，扣人心弦，孔令辉像长城一样，将这棵乒坛“常青树”挡在了冠军的门外，象上届奥运会一样包揽了全部四枚金牌。

••••中国队赢了,赢在精湛的技术和极强的组织纪律性上,•赢在沉着冷静，士气高昂上，还赢在有一批多谋善断的教练上。──敬礼，乒乓长城！中国这支驰骋世界乒坛和多年而常胜不衰的队伍。

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六、游览名胜风景，学习文化遗产，拓宽语文视野增长见识，提高鉴赏能力。例如：山西洪洞大槐树、广胜寺：

① 垫上寻根梦魂长如思乡鸟，圣地叙旧情怀总似古槐根。

② 晨兴理荒秽心运地偏聊寄武陵意，戴月荷锄归夕露沾衣顿生桃源情。③ 广胜寺佛光照地，飞虹塔紫气腾天。

④果有因因有果有因有果种甚因结甚果，心即佛佛即心即心即佛欲求佛先求心。⑤大肚能容世上难容之事，慈严含笑天下可笑之人。

七、赏对联，字斟句酌，习古研今，提炼语言，厚积薄发，拓展联想进行语文综合训练：

1．出上联：日照纱窗个个孔明诸葛亮---对下联：星满神州人人君实司马光；舟横池塘亭亭易安李清照；

菊傲幽径朵朵靖节陶渊明； 光映神州人人润之毛泽东；月泻燕园荷荷秋实朱自清；

2。宋震镇：望蓝天，万里云蔼，阴晴知多少； 问黑山，千载荣辱，景色谁家好。

怡海花园：一卷春秋教吾辈筑广厦大庇天下；半部论语警世人施仁义润泽众生； 园丁一百二千个日夜呕心沥雪夜半啼血润桃李以碧血望长城内外大江南北； 学子二千八万次扑跌卧薪尝胆刀下试胆战虎豹恃孤胆游书山上下题海西东； 3．1．3班：千日览万书去幼稚展壮志凭意志成国之栋梁华夏英雄，十载砺一剑磨傲气精骨气恃心气创一中辉煌名校新貌。

①与有肝胆人共事，从无字句外读书。周恩来自勉联 ⑩孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。（毛泽东）②发奋识遍天下字，立志读尽人间书。（苏 轼）③身无半亩忧天下，读破万卷交古人。（左宗棠）④书从疑处翻成悟，文到穷时自有成。（左宗棠）⑤旧书细读犹多味，佳客能来不费招。（黄 铖）••⑥年难过年难过年年难过年年过，事无成事无成事事无成事事成。──春待来年（陈 毅）• ⑦心有三爱奇书骏马佳山水，院栽四物青松翠竹白梅兰。（方志敏）

••⑧有关国家书常读，无益身心事莫为。冰雪过后松更青，寒风来进梅俞香。（徐特立）

4.韶山：山川隽秀，人杰地灵。她用甘甜的乳汗，哺育了一位顶天立地,开创新世界的历史伟人──毛泽东,•山川资俊杰，时势造英雄。

5.朱熔基给叔伯哥朱经冶90大寿联：诚信传家经风雨，廉洁从公冶新人；儿孙满堂万事新，夫妻偕老百年欢 ••

八、留心一系列的活动，潜心介入各项活动中学习语文：

•••1。大连市开发区第一中学，校园文化景点命名征集及内容（附后）

生物组：以生命的美丽塑造美丽的生命。历史组：通古今之变，为师道之先。数学组：数学是锻炼思维的体操，启迪智慧的钥匙。（加里宁）2．中阳一中第２６届校运会对联赏析（附后）

••••3。中阳一中校园文化景点征集（高123、124班师生作）•••• a大门：（1）（进）真理的大门从此而开，（出）失败融于内，成功腾于外，成功的道路为此延伸。•••• 沐浴朝阳步入知识的殿堂，踏着夕阳攀登科学的高峰。b校园：（2）穿梭灯海，迎接新世纪的曙光，漫步校园，坚定学科学的信念。•• •踏着青春的节拍勇往直前，假着知识的阶梯攀向高峰。

•• 把生命之弦绷紧，用激情燃烧自己。自然走向辉煌，辉煌走向自然。c：草坪旁(3)（出）用慧心之犁播种，青春的田野总会长出惊人的葱绿。

④（进）清除心灵的杂草，迎接一片蔚蓝的晴空•••• ⑤（进）绿了你的心，圆了你的梦。（出）拥抱朝阳的期待，收获夕阳的回眸。

d：饭厅旁：⑥（进）用爱心塑造的承诺可以抵达永远;(出)向生活举杯，永远感谢生活。e：伟人像：⑦（进）让我们插上巨人的翅膀，飞得更高。（出）我们要当代的爱斯坦、张衡、彼尔.•盖茨。

伟人之所以伟大，是因为他们把生命写入每一个崭新的时代 f：幼儿园： ⑧（进）童性的纯真，是一笔永恒的财富，（出）生命是受约束的，而心灵是自由的。j：楼前： ⑨（进）男孩是风，女孩是雨，风雨飘酒出美妙的歌典。

（出）男孩是风，女孩是雨，风雨装点出青春的花季。•• •h:教师灶 ⑩（进）一支支粉笔写满人生，一句句衷肠倾注深情(出)吃的是草，挤的是奶。

• 八。吟诵诗文佳句，实行拿来主义，要用脑髓，放出眼光，自己来拿，加工创新，进行语文综合训练：

1。在下面①②两处横线上填上适当的语句，使①句与前后语句顺畅连接，②句构成对前面语句的总结。在我们人文历史上，潇洒的高人雅士不可胜数。他们的潇洒各有千秋，有庄子“鲲鹏展翅九万里”的潇洒；有曹孟德“酾（shi,又shai,斟酒）酒临江，横槊赋诗”的潇洒；①———的潇洒；有谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的潇洒；„„他们的潇洒，②——，——早已超越了表面的行为举止。（参考答案：陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”；李白“天生我才必有用”；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”苏东坡“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”„„带着鲜明的时代印记，显露了非凡的个性。）

2．高考题（略）

九．语文大课堂，课堂大语文，留心处处皆语文：时时事事处处皆语文，留心观察，善于学习，潜心感悟，勤于积累，与时俱进，加工创新，为我所用。

同学们：行动起来吧！希望的源泉在等待中干涸；成功的火花在拼搏中燃烧！学，不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。学贵积累，学贵有恒，学贵专一。坚信没有比脚更长的路，没有比人更高的山；积跬步致千里，积溪流成江海，积垒土起高山，积善成德，圣心备焉，积学储宝，厚积而薄发。

第二篇：高三作文题目举隅：

高三作文題目舉隅：生命傳統文化的省思溝通青春記事冷靜與冷漠校園流行風二十年後的我。暑假記趣。我最敬愛的老師。

10廣東2005作文題目：以紀念為題作文

11上海卷作文題：文化生活三個鏡頭的影響

閱讀一下提示，根據要求作文：

近年來，在課堂教學之外，以下現象也大量進入我們的視野，請看一組社會廣角鏡——

鏡頭一：武俠小說風靡了幾代讀者，其實以俠為人格理想，是一種由來已久的精神傳統；言情小說則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。

鏡頭二：中學時代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘學子的生活，幼稚與成熟，青春與成長，追求與迷茫，是一種難解的情結，在校園的綠草地上總有它的一席之地。

除此之外，還有各種卡通、音像製品、韓劇、休閒報刊及時裝表演等等，因此需要對當今的文化生活作一番審視和辨析。談談它們對你的成長正在形成怎樣的影響。

文章字數不少於800字，不要寫成詩歌。

12天津2005作文題目：留給明天

13黑龍江以《位置與價值》為題寫一篇作文。

14重慶卷作文題：自嘲

以“筷子”為題，寫一篇說明文(10分)

以“自嘲”為題，寫一篇議論文(50分)。

15江蘇2005作文題目：鳳頭豬肚豹尾

話題作文：古人常用鳳頭豬肚豹尾來形容寫作，意思是開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力，小到學習生活，大到事業人生何嘗不是如此，以此為話題，寫篇800字以內的文章，題目自擬，不要寫成詩歌或劇本，文體不限

16浙江卷作文題：一枝、一葉、一世界

話題作文：唐詩曰：一葉落而天下知秋。宋詩說：春色出牆來“一葉飄 1

落而知秋 一葉勃發而見春”。尋常事物往往是大千世界的縮影，無限往往收藏在有限中，請以一枝一葉一世界為話題作文。

遼寧卷作文題：今年花盛去年紅

17湖南卷作文題：跑的體驗

先走好，還是先跑好，根據跑的體驗，寫一篇不少於800字的文章18山東卷作文題：雙贏的智慧

皇帝要建宮殿，召集百將，木匠和石匠暗中競爭，木匠責備小徒弟，小徒弟不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是進貢的木材，這樣木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的局面。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上加了一塊東西，石柱凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，並且石匠的這種方法形成了一種新的建築風格，沿襲下來。以“雙贏的智慧”為題，寫一篇不少於800字的作文19福建卷作文題：一個圓圈(看圖作文)

兩幅圖：一幅是標準的圓形，周長小，面積大，比較穩定。一幅是帶有棱角的圓形，周長大，面積小，比較多變。根據這兩幅圖自擬題目。900字以上

20四川卷作文題：忘記與銘記

21湖北卷作文題：談談對人生、事物的看法

詩人對孙宙人生須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之；出乎其外，故能改之。入乎其內，故有生氣；出乎其外，故有高致。選自王國維 ————談談對人生、事物的看法。

體裁不限。不少於800字

22江西卷：關於“臉”寫一篇文章，題目自擬，不少於800字。

第三篇：初三小作文举隅

初三小作文举隅

——以学习《邓稼先》一文为例

一、我们也应有谨慎求实的作风

学了《邓稼先》一文之后，最令我感动的是第四部分“民族感情？友情？”中面对作者关于寒春是否参加了中国原子弹的提问，邓稼先真实诚恳的回答——“他说他觉得没有，但是确切的情况他会回去证实一下，然后告诉我”，从中我们体会到了这位中华民族核武器事业的奠基人和开拓者谨慎求实的作风，在学习和生活中我们也应有谨慎求实的作风，不抱幻想，不对自己说“如果”„„坦诚地去面对现实，这样我们才不会被困难击倒，我们就会拥有胜利的曙光，我们的人生才会变得更加精彩。

二、只要坚定了一切没有什么可拍

当邓稼先一次又一次埋葬下属与同事时，一次又一次遭到困难时的一句“我不能走！”让我为之感动。如果一个人能处在困境时做出一个个理智的抉择；能在大风大浪面前坦然自若；能在最危险的时候，有责任且坚定的说一句：“我不能走！”那么这个人一定是个伟大的人，邓稼先就是这样的一个人，源于爱国，源于民族感情，他不怕失败的痛苦。我想在那突发的不能测到一个信号时，他，已经决定马革裹尸，报效祖国了吧！可歌可泣的爱国精神让我感动，坚定的意志让我敬佩，着让我坚信：生活中再大的磨难，只要坚定了，一切都没什么可怕。

三、我不会放弃

读了《邓稼先》一文，我为邓稼先不平凡的经历和执著的奉献精神而感动，我打心底佩服他坚强的意志和坚定的方向，其中最令我感动的当属《我不能走》这个片段。

突然得知井下有个信号测不到时，大家十分焦急，都劝他回去，邓稼先只说了一句话：“我不能走。”可想而知，邓稼先在面对困难时是那样勇敢无畏，不屈不挠，这一切源自于他心中扎根了的爱国情怀和坚强信念。所以我对此也受益匪浅，尤其在学习和生活中碰到困难时我不能放弃，因为人生会有不尽的坎坷，邓稼先在那么恶劣的环境下还能说出：“我不能走。”反之，当我面对生活中的小波折时，我也应该从容面对，对自己以及关心自己的人说一句：“我不会放弃！”

第四篇：常用语句错字举隅

常用语句错字举隅

飞扬跋（拔）扈

班（搬）门弄斧

可见一斑（般）

自暴（曝）自弃

英雄辈（倍）出

并行不悖（背）

民生凋敝（蔽）

遮天蔽（避）日

大有裨（稗）益

刚愎（腹）自用

明辨（辩）是非

辩（辨）证法

脉搏（膊）微弱

赤膊（博）上阵

按部（步）就班

部（布）署已定

令人恐怖（布）

惨（残）无人道

残（惨）酷无情

酒中掺（渗）水 扬长（常）而去

天崩地坼（折）

清澈（彻）见底

称（趁）心如意

相辅相成（承）

墨守成（陈）规

驰骋（聘）疆场

一张一弛（驰）

一筹（愁）莫展

相形见绌（拙）

川（穿）流不息

签字盖戳（戮）

戳（戮）穿阴谋

义不容辞（词）

拼拼凑凑（揍）

出类拔萃（粹）

鞠躬尽瘁（粹）

披星戴（带）月

以逸待（代）劳

殚（惮）精竭虑

虎视眈眈（耽）

稍事耽（担）搁 投机倒（捣）把

这倒（到）不错

中流砥（抵）柱

玷（沾）污清白

横渡（度）长江

欢度（渡）春节

堕（坠）落腐化

咄咄（拙）逼人

三番（翻）五次

反

（翻）复无常

翻（反）云覆雨

浪费（废）金钱

奋（愤）发图强

破釜（斧）沉舟

原子辐（幅）射

入不敷（付）出

认识肤（浮）浅

感人肺腑（府）

英雄气概（慨）

卑躬（恭）屈膝

贡（供）献巨大 一鼓（股）作气

灌（贯）输知识

明知故（固）犯

发扬光（广）大

性格粗犷（旷）

步入正轨（规）

行踪诡（鬼）秘

阴谋诡（鬼）计

貌合（和）神离

随声附和（合）

和（合）盘托出

曲高和（合）寡

万事亨（享）通

宽宏（洪）大量

声音洪（宏）亮

哄（轰）堂大笑

气烘烘（哄）

闹哄哄（烘）

侯（候）门如海

精神涣（焕）散

惨绝人寰（环）

病入膏肓（盲）富丽堂皇（黄）

张皇（慌）失措

心灰（恢）意懒

言谈诙（恢）谐

浑（混）身是胆

融会（汇）贯通

迫不及（急）待

既（即）然如此

即（既）使如此

杯盘狼藉（籍）

丰功伟绩（迹）

模范事迹（绩）

不计（记）其数

嘉（佳）宾满座

艰（坚）难困苦

革菅（管）人命

直截（接）了当

情不自禁（尽）

事过境（景）迁

兢兢（竞）业业

不胫（颈）而走

针灸（炙）疗法 前倨（踞）后恭

龙盘虎踞（据）

相距（矩）不远

规规矩矩（距）

狙（阻）击敌人

面面俱（具）到

绝（决）对服从

千钧（钓）一发

工程竣（峻）工

热炕（坑）头

不卑不亢（抗）

刻（克）苦耐劳

坑（吭）害好人

空（恐）前绝后

脍（烩）炙人口

功亏一篑（匮）

腊（蜡）梅盛开

味同嚼蜡（腊）

陈词滥（烂）调

无耻谰（滥）言

可做蓝（篮）本

篮（蓝）球健将 书声琅琅（朗）

大多雷（类）同

利（厉）害得失

变本加厉（利）

再接再厉（励）

厉（励）行节约

火中取栗（粟）

劳动锻炼（练）

军事训练（炼）

一枕黄粱（梁）

寥寥（廖）无几

书写潦（了）草

浏（流）览一遍

手榴（溜）弹

煤气泄漏（露）

机密泄露（漏）

惨遭屠戮（戳）

戮（戳）力同心

高官厚禄（录）

庸庸碌碌（录）

语无伦（仓）次

脉络（胳）分明 漫（满）山遍野

无礼谩（漫）骂

风靡（糜）一时

望风披靡（糜）

甜言蜜（密）语

漠（莫）不关心

墨（默）守成视

观摩（磨）教学

碑帖临摩（摩）

呕（沤）心沥血

打架斗殴（欧）

金瓯（殴）无缺

无独有偶（隅）

坚如磐（盘）石

如法炮（泡）制

披（批）沙拣金

嗜酒成癖（僻）

纰（批）漏百出

艰苦朴（扑）素

前仆（扑）后继

风尘仆仆（扑）

星罗棋（旗）布

修葺（茸）一新

感情融洽（恰）

恰（洽）如其分

乔（巧）装打扮

提纲挚（携）领

顷（倾）刻之间

罄（磐）竹难书

卑躬屈（曲）膝

为国捐躯（驱）

怙恶不悛（俊）

入场券（卷）

尚待商榷（确）

却（缺）之不恭

当仁（入）不让

矫揉（柔）造作

孺（儒）子可教

耳濡（儒）目染

含辛茹（如）苦

歃（插）血为盟

赡（瞻）养父母

礼尚（上）往来

喜上眉梢（捎）

稍（少）纵即逝

挑拨是（事）非

首（手）屈一指

授（受）予奖章

军事部署（暑）

不辨菽（黍）麦

肆（肄）无忌惮

到处传诵（颂）

毛骨悚（耸）然

鬼鬼祟祟（崇）

走一趟（淌）

（淌）水过去

列出提（题）纲

金榜题（提）名

恬（括）不知耻

铤（挺）而走险

如火如荼（茶）

深为惋（婉）惜

痴心妄（忘）想

枉（妄）费心机

互相推诿（委）

甘冒不韪（讳）

从中斡（干）旋

运筹帷幄（屋）

戊（戍）戌政变

定期会晤（悟）

雨声淅（浙）沥

月明星稀（希）

条分缕析（拆）

全家迁徙（徒）

瑕（暇）瑜互见

自顾不暇（遐）

名闻遐（暇）迩

向（想）往光明

举止安详（祥）

吉祥（详）如意

骁（饶）勇善战

通宵（霄）不眠

直上重霄（宵）

歪风邪（斜）气

不屑（宵）一顾

睡眼惺（醒）松

学识修（休）养

气喘吁吁（嘘）

申酉戌（戍）亥

一切就绪（序）

栩栩（诩）如生

寒暄（喧）客套

喧（宣）宾夺主

徇（殉）私舞弊

循（寻）序渐进

揠（偃）苗助长

偃（堰）旗息鼓

举行宴（晏）会

湮（淹）没不闻

此系赝（膺）品

敷衍（演）塞责

杳（沓）无音信

异（－）口同声

打躬作揖（辑）

演绎（译）归纳

不可思议（义）

苦心孤诣（旨）

一劳永逸（易）

贻（遗）笑大方

大学肄（肆）业

绿树成荫（阴）

绿草如茵（荫）

一望无垠（银）

化学反应（映）

反映（应）意见

式样新颖（颖）

优（忧）柔寡断

良莠（秀）不齐

记忆犹（尤）新

怨天尤（由）人

手头宽裕（余）

滥竽（芋）充数

向隅（偶）而泣

始终不渝（遇）

逾（渝）期作废

元（原）气大伤

世外桃源（园）

断壁颓垣（桓）

缘（沿）木求鱼

销赃（脏）灭迹

口干舌燥（躁）

心浮气躁（燥）

鼓噪（躁）而进

读书札（扎）记

不眨（贬）眼

敲诈（榨）勒索

压榨（诈）平民

改弦易张（章）

通货膨胀（涨）

动辄（则）得咎

举世震（振）惊

仗义执（直）言

出奇制（致）胜

掷（抛）地有声

莫衷（宗）一是

满脸皱（绉）纹

招摇撞（装）骗

梳妆（装）打扮

惴惴（揣）不安

缀（掇）句成文

呱呱坠（堕）地

弄巧成拙（绌）

真知灼（卓）见

恣（姿）意胡为

故作姿（恣）态

恶意诅（咀）咒

编纂（篡）字典

遵（尊）循教导

和蔼（霭）可亲

安（按）装机器

唉（哀）声叹气

黯（暗）然消魂

说明：括弧内的文字为容易混淆的常用错别字。

第五篇：高考语文命题问题举隅及思考

高考语文命题问题举隅及思考

潘新和（注：本文刊发于《教育科学论坛》，切勿用于投稿》）

语文高考是一个复杂系统，其中包含着一系列矛盾，这些矛盾相互制衡、相互依存。语文高考改革必须妥善处理好这些矛盾，才可望提高语文高考的整体效能。而以往的研究，大多是单一角度的思维，缺乏整体观照，头疼医头，脚痛医脚，顾此失彼，因而收效甚微。本文试图着眼于高考语文命题中的几个问题加以思考，从整体、本质上探寻其命题改革的途径。

一、甄别选拔与生命关怀：考真语文是底线

高考是一种选拔考试，自然有甄别功能。这主要由“难度”、“区分度”、“信度”、“效度”等来体现与控制。长期以来，在语文命题中较为关心的是“难度”和“区分度”如何，这自然没错，但是也不是没有问题。别的学科不知道情况怎样，在语文学科考试中，我以为“难度”和“区分度”是比较靠不住的。因为，难度高低的判断标准是根据“平均分”的高低来决定，而语文考试的平均分高低是可以通过人为操控的，评严一点和评宽一点，相差就是好几分。所以，决定试卷“难度”和“区分度”的虽然有题目设置的因素，更取决于评分标准的设定。而语文考试的评分标准是主观性、政策性极强的。因而，“难度”和“区分度”往往不足为凭。

比较靠得住的应该是“信度”和“效度”如何。但是，相对而言，“信度”和“效度”是比较容易被忽视的。语文试卷充斥着大量“低信度”、“低效度”题——即“伪语文”、“伪能力”题。语文试题的“信度”和“效度”，除了要考虑能力的“真伪”、“类别”、“层级”、“相关性”等因素外，最需要考虑的是对考生的生命关怀——考的必须是真语文、真能力。这是命题的底线。

在语文教育、高考中，这种“生命关怀”具体地说是对每一个学生“言语生命”的尊宠。这就是人本主义、学生本位价值观的体现。有了这种体认，就不会出那些刁钻古怪、莫名其妙的题目、题型来折磨学生了。连题目、题型都莫名其妙，究竟是考“审题”还是考“解题”呢？试想，那些连命题教师自己都“命”不清楚的题目（标准化题型），大部分语文老师对答案都没有把握的题目，于心何忍用来刁难学生？最简单、清楚、明白的题目也是可以考出学生水平的。把试题、题目弄成今天这种文字游戏似的，不但背离了语文的应用性，言语表现的客观规律，也背离了命题的根本出发点：一切为了学生的发展，为了学生言语生命的成长、成才。

这种生命尊宠、生命关怀的深度认知则表现在对学生言语人格的引领与陶铸上。

（一）心灵自由

心灵窒蔽，是应试教育下学生的常态。而心灵自由是言语想象力、创造力的前提，是发挥学生精神能动性的保证。因此，是否具有思维活跃、独立思考的品质至关重要，以高考试题维护这种思想品格，就是维护健全的言语人格。要把言语创新的要求摆在最重要的位置上。阅读，要读出“个人发现”，写作要写出“个人反应”。

（二）真诚为文

简单地说就是说真话。有了自由的心灵，还必须能够真实地表达。语文命题和阅卷要为

学生创造良好的真实表达的条件和环境，需要检验考生言说的真诚度，这是“信度”、“效度”的内在指标。如果说的是一派胡言，是存心说谎，这就违背了言语良知，这样的考生其言语人格就不可问了。

（三）遵从普世(普适)价值

命题还负有言说观、人生观、价值观引领的使命。这一点是对前面两点的限制。因为不是任何自由的思想、真实的言说都是可取的，还有精神境界高低之分，是非、美丑之别。利他、利世情怀是人类共同推崇的，但也不是人人都能做到，学生达不到这么高的境界是正常的，但是基本的爱心，悲悯、善良之心要有。

这就要求命题者不但要在命题上避免负面诱导，使高考成为文字游戏，或成为巧言令色者的游乐园，而且要负起价值引领的责任。只要是真实的表达，在整体上不违背基本的为人处事的社会规范，和普世的价值观，就应该给予肯定和鼓励。

二、语文基础与综合素养：考作文才是正道

语文考什么，当然是考对将来学习、工作、生活有用的，是现实中可能遇到的语文素养问题。可是，长期以来，考非所用已成为试题的痼疾。在高考试卷中大部分试题应用性差，有的应用度几乎是零。长期以来，语文考试一向是和当下应用拧着干的。

语文素养包含的内容很多，有知识的、技能的、智能的、智慧的、悟性的、人格的等等。在知识和能力层面的确是有一些“基础性”的成分，这就是我们以往十分看重的“双基”：基本知识、基本技能，零零碎碎的题目，构成了试题的主体。一份试卷的大小题目达到20道左右，有时竟多达26道。

这些题目大部分所考查的不是真语文、真能力。什么是真知识、真能力？能在读写中运用才是真知识、真能力。你会分析语法，不等于你不会写病句；你知道某种修辞手法的定义，不等于你会运用这种修辞手法；你懂得文言文的虚词、实词的用法，不等于你就能看懂、理解文言文，更不等于你写文章会活用这些文言词语；你会背100篇经典，不等于你会鉴赏经典。所有该读的都读完了，该有的“基础”都有了，依然不懂得文章好坏，依然不会写文章，读得再多又有什么用呢？

可见，不是试题越多，语文素养的覆盖面就越大，信度就越高。相反，试题越琐碎，数量越多，势必考的都不是实际应用型的题目。可能伪语文、伪能力也就越多，越不能考出语文综合素养。

应用的语文，势必都是以语篇形态呈现的。因此，所考的应该是以“语篇”形式为主，即考成篇的文章，篇幅或长或短，均无不可。因为，只要考查的是语篇，就能较好地显示出学生语文实际应用水平，体现出较为综合的语文素养。就是说，试题要以各类作文为主，才能较好地考查真能力和语文素养。

从理论上说，只要题目出得好，考一篇作文就可以了。考公务员不就是考一篇申论吗？就像对于跨栏运动员刘翔来说，它的跨栏成绩已经说明了一切，没必要检测他会不会抬腿、迈步、慢跑、快跑、跃栏、冲线……

以多篇（3—4篇大小作文大约较为恰当，即一大，两小或三小）不同类型的语篇构成的答卷，在考查“语文素养”上就能达到相对的全面，这是不言而喻的。而且，自然也包容了“语文基本能力”的考查。在评价上也能有效地避免“主观性”误差，可望维持一种动态的平衡，提高试卷信度。

我国从汉代设立选举制、隋唐设立科举制以来，两千年对人才的选拔主要就是通过考多篇作文达成的。20世纪初开始的现代语文教育，一直到20世纪60年代，语文高考基本上考的就是一篇作文（有的加上古文的句读、翻译）。一种选材考试方式能延续2000多年，势必包含着一定的规律性、必然性：作文是一个人的综合素养的体现，没有什么其他方式更能展示人的综合素养。

三、语文共能与语文异能：规定与自选并重

体操、跳水等比赛，都有规定动作和自选动作。前者考查的是“共能”，后者考查的是“异能”。“共能”和“异能”构成总成绩。语文考试也是如此，“共能”需要，“异能”也不可或缺。

语文“共能”，就是大家都应该具备的基础性能力：议论能力。议论性写作应当是每一个高中毕业生都必须具备的。议论能力是人的社会认知、交往能力的体现，也是未来升学进入研究的基础。就是说，在高考中应该设置一道专门考查议论能力的题目。封建时代考八股、策论，当今公务员考试考申论，考的都是议论文。福建省从2009年开始新设“时文评说”题，就是用以检测写作“共能”的。有的省的试卷，为了表示对议论能力考查的重视，将大作文限制在写“议论文”上，这是不合适的。因为，大作文的目标效能定位是考查“异能”的。

大作文文体是自选的，这就表明考生应当擅长于该文体写作，认为它最适合自己，是有可能发挥得最好的，否则他就不会选择这一文体了。一个学生经过12年的语文基础教育，学习一种文体的写作，而且是所有文体中自己最感兴趣的，不说妙笔生花，至少也应该驾轻就熟、挥洒自如。如果做不到这一点，语文教学恐怕难辞其咎。“文体自选”，便意味着这是一个提供“逞才”机会的题目。

大作文容量最大：选材、立意、构思、表达，大范围地覆盖了语文技能、智能、智慧、想象力、创造力，最能体现一个人综合素养，也最能展示一个人的言语才华。因此，在评价上，也应该可以较为全面地考查出学生的言语素养和个性。

所谓的异能，优秀的言语个性，主要指的是言语想象力与创造力：言语灵性与悟性。这是需要教师自身言语智慧的呼应。只有教师本身具备了较高的言语素养，才能识别、养护、培育、评价学生的言语异能与才情。对学生言语异能与才情的考查才能真正实现甄别的功能。

四、知识立意与能力立意：客观题并非必要

语文知识要不要考，一直是有争议的。纯粹的知识，抽象的知识，如语言学、文章学知识，自然没有什么必要考。而一些学养型、实践性知识可以适当考一些。“死”题目——客

观题也可以考一些，主要目的是为了激励学生读书。仅此而已，并非必要。

还可以考一些半主观题，如课内的精彩文句、文段、文篇的品味、赏析，或指定的经典、名著文本（局部）的鉴赏。这样做，对均衡试卷结构有一定的好处，可以控制难度，使试题分布更合理一些，有利于中、低程度考生的区分，提高区分度。

但是，必须明白，上述知识性内容都不是非考不可，因为，知识只有转化为能力才是有效的学习。所以，总体上应以考查能力(含语文素养)为主，这一点要十分明确。迁就现状，语文高考不考听、说，所检验的能力主要指阅读和写作能力。而阅读（包括语基）的检测方式，在检验“语文素养”和“高效度”的指标下，势必也是以写作来呈现。这也就决定了语文高考以考主观题为主。语文高考只要以能力立意，就必须以主观题进行检测，这是毋庸置疑的。

还需要明确的是，语文素养、语文能力应该体现在实际应用中，使学生当下受用、终生得益。所学的不论是经典还是时文，是知识还是能力，都应该主要体现为现实的言语交际、应对智慧，面向社会、人生的交互性的文本写作要受到重视，现实生活中出现的矛盾和问题应当受到关注，语文能力要体现为能对时事迅速作出反应，对基础性、常识性的思想文化命题有自己的独立思考。考试要与学生未来的生活、学习、工作需求接轨，不是为考试而考试。那些毫无时代感、针对性的陈腐、弱智的作文题目，应从高考试卷中扫地出门。

五、客观评价与主观评价：主观评价更客观

关于客观性的评价，一般讲求的是精确。在语文试卷中，只有少量的识记题、理解题可采用客观性评价。理解题中的解释与翻译有的也是难以精确的。解释的文字一定存在微小的差别，翻译的差异可能更大些。严格说来，这些题目只能算是半客观题。

分析与鉴赏题就不能作客观性评价了，即便是“限制性”题型（介于主观性试题与客观性试题之间的一种标准化试题，即提供给改卷者确定或基本确定的参考答案和评分标准，评分的客观性强）也是不行的。

“强限制性”题型是不适合评价学生阅读水平的。因为，它是以提供参考答案的方式供教师评分的，而解读文本存在着几乎是无限的可能，不论参考答案考虑得多么周全，都难以穷尽学生答题的多样性，而且越是有才华的学生总是希望能标新立异，说出自己的理解，所以他们的答案往往与“参考答案”偏离得很远。

需要讨论的是主观题的评价。这也是各方面最为关心也最为担心的问题。毋庸讳言，主观题评价的确存在“误判”的情况，有时误差还比较大。但是，大家都忘了对另一方面也做同样的检讨：客观题（限制性阅读题，以至语基题、语用题）就没有误差吗？客观题的误差就不大吗？只是因为客观题的误差是一种“隐性误差”，主观题的误差是一种“显性误差”。前者难以觉察，所以被忽略了。实际上，客观题（限制性阅读题）的误差是“先天”的、普遍的，因为它考的压根儿就不是语文能力，而且存在着严重的高分低能或低分高能状况。说这种不公平是“先天”的、普遍的，它的“低效”甚至“无效”是题型所决定的，它的误判是必然的、全面的、不可避免的。相形之下，主观题的误判是或然的、部分的，是可以通过

教师素养的提高和阅卷方法的改革加以改善，误判的情况是可以得到一定程度减轻或避免的。相形之下，主观评价比客观评价更客观。因此也就别无选择，应将试卷的权重往“主观评价”题型倾斜。

限于篇幅，言不尽意，聊供参考与批评。

(作者单位：福建师范大学文学院，福州 350007)