第一篇：小学体育开设校园定向运动的可行性与必要性分析
小学体育开设校园定向运动的可行性与必要性分析
摘 要：通过对定向运动的起源和发展了解，定向运动项目的意义和自身的价值研究，及社会发展对小学生整体素质的要求和小学体育教学改革趋势的分析，得出结果表明校园定向运动深受学生的喜爱，并具有良好的发展前景，在小学开设定向运动课程是可行的。
关键词：小学体育；定向运动；可行性；必要性；分析
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-059-01
随着我国改革开放的不断深入，素质教育已成为当今教育的第一主题，并引起了教育界前所未有的大变革。2002年9月，教育部施行的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》，把定向越野、户外运动、野外生存等课程作为普通高校体育教育本科专业主干课程归为田径类课程领域中，并作为“2+1项目”在中小学中开展。本文从校园定向运动的特点，作用，意义等角度探讨小学体育与健康课开设校园定向运动的可行性与必要性。
一、定向运动基本概况
1、定向运动的起源
定向运动起源于瑞典，最初是一项军事体育项目，而“定向”二字的使用是在1886年，意思是：借助地图和指北针越过一些小为人知的地带。定向运动作为一种体育项目进行开展是在20世纪北欧。当时瑞典有个名叫“吉兰特”的童子军领袖，以训练童子军的野外生存技能和身体素质为目的，举行了一项名叫“寻宝游戏”的活动。这次活动引起了广大参与者的兴趣，这可以说是定向运动发展的雏形。
2、定向运动的概念
定向运动就是参赛者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内到达若干个被分别标记在地图上和实地中检查点的运动。定向运动通常设在森林，郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。一个标准的定向路线包括一个起点（用三角表示），一个终点（用双圆圈表示）和一系列的点标（用单圆圈表示），这些点标已在图上用数字标明。
3、校园定向运动的概述
校园定向是定向运动的主要比赛项目之一，校园定向运动是由定向越野运动衍变而来的。参赛者要依靠标有若干检查点和方向线的地图并借助指北针，自己选择行进路线，依次寻找各个检查点，用最短时间完成比赛者为优胜。这个活动的组织方法简便，不仅对学习使用地图有好处，还能够培养和锻炼人的勇敢顽强精神，提高人的智力、体力水平。
二、开设校园定向运动课程的可行性分析
1、校园定向运动作为小学体育教学内容体现了现代教育理念
在大力提倡素质教育的今天，教育改革的特点主要体现在学生创新性和个性的发展。单纯的学校课程教育已远远不能满足现代社会对学生的要求，现代的社会所需要的人才不仅要有较强的专业理论知识，同时一还要具备良好的团队合作精神、独立思考、开拓创新以及健康的身心价值观。这就要求定向运动由其自身特点，再者其活动环境的复杂，在很大程度上开发了学生创新息识以及培养了学生的团队合作精神。同时，学生在参与定向运动的时一候可以接近大自然，净化心灵，陶冶操，培养其审美情趣和环保意识。
2、校园定向运动有利于体育与健康课程目标的达成课程目标是课程改革的出发点和归佑，它制约着课程内容的选择，课程目标所选择的课程内容又是为实现课程目标服务的。同一体育课程内容可能具有多种功能，不同的体育课程内容可能具有同-功能，但不同的体育课程内容对于实现课程目标的作用力度是不同的。对于某一课程目标，选择合理有效的体育课程内容将事半功倍。所以小学体育与健康课程选择定向运动作为其内容，将有利于课程目标的达成。
3、开展校园定向运动的课程资源丰富
苏州各区小学都具有丰富的教学资源，校园宽敞，教学资源丰富，体育设施齐全、体育装备充足。体育校园文化丰富适合小学学校开展各种各样的校园定向运动项目。
4、拓展学校体育的内容和空间
学校体育改革新思路提出，要不断拓展学校体育课程的内容和空间，以有利于增进学生身心健康为目标，可以选择多种体育内容；除了充分利用体育场馆设施外，还可以开发自然环境资源，充分利用空气、阳光、水、树林、山地、教师，楼道等条件开展“野外生存、生活方面”的教学和训练。学生在参与定向运动的时不仅可以接近大自然，净化心灵，陶冶操，还能培养学生的审美情趣和环保意识。
三、开设校园定向运动的必要性
1、小学开设定向运动有利于培养学生的学习兴趣
在体育学习中，浓厚的学习兴趣可以激励自己的行为，使之成为体育学习的动力，加快体育知识、技术和技能的掌握。定向运动以其鲜明的特征为学生体育兴趣的培养提供了一个良好的平台，定向运动中点、标设置的趣味性以及线路的不确定性，比单纯的赛跑更能提高学生的兴趣，且学生在定向运动中，能自由地发挥运动能力，不会因为枯燥乏味的教学而失去学习的积极性和主动性。因此，在小学体育与健康课中设定向运动不但能使学生的身心得到健康发展，且培养了学生对体育浓厚的兴趣，并逐渐养成学生锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础。
2、小学体育与健康课开设定向运动有利于学生耐力的发展
从国家对学生体质近二十年健康监测结果看：我国学生耐力素质呈逐年下降的趋势。现在，校园定向运动的加入使提高学生耐力有了希望。参加一次定向运动一般为30分钟左右。定向运动所特有的趣味性使学生乐于坚持长时间的耐力锻炼，在不知不觉中锻炼了耐力，同时也增强了意志力。
3、有利于学生体育理论知识与实践的结合，培养终身体育意识
体育的本质是培养人的终身体育意识。校园定向运动除了要求参与者具备一定的掌握读识图和逻辑分析的能力及安全保护的能力，选择最佳运动路线和运动方法外，还要具备一定的体育理论和体育卫生知识作为基础，从而通过校园定向运动这种方式使学生所学理论知识在实践中运用并进一步升华，提高学生独立运用知识，分析问题和解决问题的能力，养成良好的锻炼习惯和形成终身体育意识。
综上所述，校园定向运动作为一项集体能和智能于一体的体育运动，通过科学有效的教学与锻炼过程它不仅能够培养学生的独立思考、独立解决问题的能力，还能够使学生基本掌握定向运动的读图知识与用图能力，并在体力和智力受到压力情况下做出相应的解决策略的能力。在发展学生基本活动能力的基础上，能全面发展学生的身体素质，增强体质，在团队赛中它还具有增强团队凝聚力的能力。定向运动纳入小学符合体育教学改革的要求，合乎学校体育向终身体育，快乐体育，健康第一方向发展的趋势，因此，在小学开设校园定向运动是可行的。
参考文献：
[1] 赵开尔.高校开展定向运动教学与训练的尝试[J].浙江海洋学院学报，2002.[2] 张新安，等.定向运动：一项促进学生综合素质发展的时尚运动[J].河南师范大学学报，2003.[3] 王 葱.定向运动体育课程的探索与实践[J].四川体育科学，2001.[4] 徐奕宏.校园定向运动之研究[J].广州体育学院学报，2004.[5] 渚葛伟民，朱建清.定向运动[M].北京：高等教育出版社，2004.[6] 徐奕宏.校园定向运动教学之研究[J].广州体育学学报，2004.
第二篇：社团活动可行性与必要性分析报告
社团活动可行性与必要性分析报告
一 社团发展交流发展交流研讨会 我校并没有社团组织这样的研讨会 2 部分社团发展缓慢，且方向不明确 研讨会易于组织并且对社团发展会起到一定的作用
二 两社一家 部分社团（协会）干事相对较少活动举办难度较大 2 目前很多同学都愿意尝试参与多个社团活动的举办
三 与新生交流 学院迎新晚会相对较晚 学生与学生面对面交流效果更加
就社管会批复我们的不同观点
社管会观点：
两社一家 研讨会晚会 缺少可行性
我们的观点：
两社一家 研讨会活动对我校部分社团具有较强的针对性，部分社团应为干事不足，举办活动是人力资源有一定的缺乏；研讨会能为社团的发展提出更好的观点方向。两社一家和符合我校部分学生的愿望。况且研讨会两社一家两个活动易于组织对组织能力要求不是非常高。因此我们认为此二活动具有可行性
社管会观点：
新生交流的不必要性
我们的观点：
各学院的观点大都在军训过后而我们针对的是军训期间，而这段时间也是新生们最难以适应的时候，因此我们认为其具有必要性 社管会观点：
敬老院活动与宗旨不符与爱心社活动重复
我们的观点：
我们选择敬老院目的有二，其一：我是看望老人，最重要的是老人们的过去经历对我们都是珍贵的财富。与老人们交流能让我们更好的了解过去，何况关爱老人也不仅仅是爱心社的责任，我们每一个人都有责任，这样的活动又怎么能说是重复呢
社管会观点：
社交能力讲座与演讲峪口擦此协会 礼仪协会重复
我们的观点：
对于社交能力讲座我们具有很强的针对性，与演讲与口才协会礼仪协会在形式上可能相似，但目的各不相同，这就好比同样的一条路我们大家都在走但我们的终点是不一样的。
团委老师您好：
非常感谢你们能抽时间来看我们的社团策划，交|流社是我们去年十一月开始策划的一个待审社团，我们成立社团的宗旨在于给我校同学提供跟多的锻炼学习的机会。而我们都把这当做我们人生中的第一份事业··
我们策划的社团活动主要以小型活动为主，小型活动的优点是易于组织操办，但我们也会适当的举行相对较大的活动，毕竟大活动更加具有挑战性也更加能锻炼我们的能力。
老师我们衷心的希望你们能给我们这样的一次机会·· 此致
敬礼
交流社策划小组 二零一零年五月17日
第三篇：小学体育说课稿：《校园定向跑》
导语：说课稿的好处非常多。那小学体育的说课稿有哪些呢？下面是小编为你整理的小学体育说课稿：《校园定向跑》，希望对你有帮助！
一、说教材
1、教学内容：校园定向跑（耐力跑）
2、教材分析
耐力跑是水平三的教学内容之一，是一种常用的自然活动，也是一切运动项目的基础。但耐力跑是大多数学生觉得很乏味，很不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的难题。所以本节课我以定向跑的教学手段，利用地图和指南针进行“寻宝”活动，激发学生参与练习的积极性，发展学生的耐力、灵敏素质，促进学生的心肺功能，增强学生的体质；培养学生团结协作精神和克服困难、坚韧不拨的意志品质。
3、教学目标
根据教材的特点，结合水平三学生的实际，我确立以下教学目标：
（1）认知目标：学习判别方向和定向跑知识，提高定向跑技能，初步学会看地图和指南针的使用。
（2）技能目标：通过练习提高耐力跑能力，明确耐力跑合理控制节奏的重要性。
（3）情感目标：培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拨的意志品质。
4、重点：判别方向，学会正确呼吸，团结协作。
难点：控制耐力跑节奏。
二、学情分析
小学五年级的学生，心理、生理发育方面再次进入一个高速发展期，此时的他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增强。在心理方面，学生的智力有了很大的发展，逻辑思维能力在了很大的发展，自主、合作、探究能力逐渐形成，有了一定的组织、领导能力，竞争意识强，并希望在生活、学习中体现出来。
三、说教法
为了达成目标，我确立了本课的教学主题：“以教师为主导，学生为主体进行自主、讨论、合作、交流练习”，围绕这一教学主题，我主要采用讲解法、示范法、启发法、练习法等教学法。
四、说学法
有利因素：小学五年级学生好动，心理、生理发育方面再次进入一个高速发展期，好奇心强，团体意识浓厚，能在集体活动中团结合作，完成活动任务等特点。
不利因素：学生注意力容易转移，对单调、枯燥乏味的练习，很容易产生疲劳感，从而产生厌学情绪。
学生的学法：观察法、讨论法、合作法、练习（竞赛）法、自评法。
五、说教学流程
1、导入、热身：学生成四列横队站立，体育委员整队、报告人数，安排见习生，师生问好。我以“寻宝”活动为切入点，激发学生对本课产生浓烈的好奇心，然后指导学生学习使用指南针，接着学生动手实践使用指南针。设计此环节的目的：
（1）激发学生积极参与学习的兴趣性。
（2）为接下来的热身活动和基本部分的定向跑做铺垫。热身活动：方法，学生绕着两个同心圆进行慢跑，听到老师喊“停”后，学生停下来，这时老师说向“东或南或西或北”，学生用身体的动作表示出老师所说的方向。这里我将用启发性的语言来激发学生大胆的展示动作，激发学生学习的积极性。
2、体验练习：通过“定向跑”发展和提高学生的耐力跑能力是本节课的重点，在教学过程中我主要采用了启发性的教学方法来引导学生自主、团结合作进行定向跑练习，从而达成教学目标。由于耐力跑课比较单调，如果让学生简单的绕跑道进行慢跑几圈，他们会觉得枯燥乏味，学习兴趣性不高，所以我设计了以“寻宝”活动的方式，通过利用地图和指南针进行定向跑来发展学生的耐力跑能力。这里我设计了三次定向跑，练习强度由弱到强。第一次定向跑：学生利用地图和指南针，认真看懂地图，用指南针找准方向后进行“寻宝”活动；分6个小组从起点开始同时朝不同方向进行，找到“宝物”后，带着“宝物”跑回起点位置，跑的距离：约100米。第二次定向跑：方法跟第一次一样，但跑的距离约150米。第三次定向跑：方法跟第一次一样，但跑的距离约800米。在进行第二次和第三次定向跑时，提示学生按照地图上所要求的标点顺序进行。在这三个环节里我将以语言启发、引导学生小组讨论、团结协作，注意跑的节奏和呼吸方法，集体完成“寻宝”任务；同时鼓励他们：看哪个小组最快完成任务。学生完成每一次任务后，我将及时鼓励、引导各小组进行简短交流总结，为更好、更团结地完成下一次活动。
3、恢复身心：以相互“信任”为主题，在轻松、愉快的情绪中进行放松活动。方法：男、女同学分开，各分成4个小组，每个小组的4位同学手拉手围成一个圆圈，一位同学站在圆圈中间，闭目、双手交叉放在胸前，圆圈里的那位同学和围成圆圈的4位同学开始慢慢转圈，当圆圈里的那位同学问：“同学们，我可以信任你们吗？”另外4位同学回答“可以”！这时圆圈里那位同学往某一方向倒，其中4位同学必须确保这位同学的安全，把他牢牢接住。相互交换角色。
六、场地与器材
1、场地：校园运动场
2、器材：指南针、小红旗、毽子、跳绳
第四篇：定向运动小学体育教学重点
定向运动小学体育教学重点
定向运动
一、小学定向运动年龄递进教学设计
小学生基本分布于7-12岁这个年龄阶段，应该根据他们所处的年级，合理设计教学内容和时数，注意各年龄层次的认知水平和身体能力以及对事物的理解能力，按照年龄特点进行7—12岁的递进教学设计，每个年龄阶层都是对下一年龄阶段的铺垫，形成定向运动终生学习和锻炼习惯，与大学阶段的学习形成良好的对接。不要过早的对青少年儿童增加学习难度，以免造成学习兴趣的降低，影响后期的定向学习和实践。
教学学段：水平二 内容模块：定向运动
（一）7-10岁的教学设计
教学学段：水平三 内容模块：定向运动
（二）9-12岁的教学设计
二、小学4-6年级单元教学设计
（一）指导思想
本单元根据小学4-6年级的教学要求，以“健康第一”为指导思想，重视学生运动兴趣的培养，强调“以学生发展为中心”，确立学生的主体地位，从本地区、本学校的实际情况出发，制定出实际的、可行的教学计划。
（二）教学目标
使学生具备主动、积极地参与体育活动的意识和行为；获得基本的体育健康知识；学习基础的运动技能，树立安全意识；养成良好的思想品德，为提高学生的身心健康水平和社会适应能力打下良好的基础。
（三）内容选择（案例）
三、小学生定向运动课时教学设计 课时计划应符合《新课程标准》的理念，以学生发展为中心来进行设计。制订课时教学计划时应突出以下几点：
（1）学习目标明确具体。
（2）围绕学习目标选择适宜有效的教学手段和方法。（3）组织形式的设计新颖有效。（4）合理安排各项内容的教学时间。案例一
小学4-6年级课时教学设计
一、指导思想
本课根据小学4-6年级的教学要求，以 “健康第一”为指导思想，全面贯切实施素质教育，突出情景创造和思维创造。本课以“爬山涉水寻宝藏”作为主线，进行情景游戏教学，激发学生的运动热情，开发学生思维，发挥学生学习的积极性。并在游戏中顺利完成本次课的教学任务。
二、教材分析
“爬山涉水寻宝藏”，本课以“爬山涉水寻宝藏”为主题，结合定向运动的基本知识，进行师生互动练习。在课前准备一块大的、可以移动的黑板，在黑板上画好山、路、树林、河流和宝藏，相应的准备好跳箱、粉笔、羽毛球、海绵垫和点标旗作为山、路、树林、河流和宝藏的替代物，在学习中，学生可以分组在黑板前或是场地边先分析、讨论练习的路线和方法，再进行练习。通过本次课的学习和练习，使学生了解定向运动的基本概念、激发学生的学习兴趣。
三、教学设计
（一）教学内容：游戏“爬山涉水寻宝藏”。
（二）教学目标：1．激发学生的学习兴趣，2．了解定向运动的基本概念。
（三）重点难点：学习兴趣的培养。
（四）场地器材：篮球场、移动黑板、跳箱、粉笔、羽毛球、海绵垫和点标旗。
（五）教学顺序和内容 1.课堂常规（3分钟）
集合、清查人数、宣布本次课内容。2.师生布置场地（7分钟）
全体学生一起动手按照移动的黑板上的画，分组布置场地，老师协助。一起摆放好跳箱、粉笔、羽毛球、海绵垫和点标旗作为山、路、树林、河流和宝藏。
3.师生一起“爬山涉水寻宝藏”（25分钟）
教师活动：教师布置练习任务和要求，巡回指导、和学生一起练习探究练习。学生活动：学生先分组在场地边或是黑板前讨论分析练习的路线和方法，再自行进行练习。
4.总结分析（5分钟）
教师和学生一起讨论本次课“寻宝”的路线和方法，进行总结，提出建议，表扬先进。
第五篇：论小学开设游泳课的可行性和必要性
论小学开设游泳课的可行性和必要性
游泳是一种凭借自身肢体动作和水的作用力，在水中活动或前进的技能活动。它一直与人类生存、生产、生活紧密联系着，在其不断发展中，逐渐成为重要的体育运动项目。游泳是仅次于田径的第二大竞技运动项目，游泳水平的高低，直接关系着一个国家在世界体坛的地位。
有资料显示：游泳运动是世界上最受人们欢迎的运动项目之一。因其除了有很强的竞技和欣赏功能外，它的实用价值非常高，同时对于强身健体以及培养人的意志品德有独特的作用。在随着素质教育及能力教育的全面推进的现代教育中，在小学阶段开展游泳教学不仅是教会学生掌握这一基本生存技能的重要渠道，而且还顺应了素质教育、能力教育以及体育改革的要求。在许多发达国家为了保证少年儿童的生命安全，各级中小学都把游泳列为学生必须掌握的技能。
一、游泳的实用价值
（一）生产建设价值
人类的游泳活动源远流长，从古代开始，人们为了生存，依山打猎，傍水捕鱼。后来随着人类的进步，游泳在生产建设上的价值就越来越高，许多水上作业，如水利建设、防洪抢险、渔业等等。这些都是要掌握游泳技能，才能更好的完成生产建设任务。而高中生是祖国未来的建设者，普及游泳教学，使他们掌握这一技能，对其在以后的生产作业中起到一定作用。
（二）军事价值
游泳在军事上的价值历来被兵家所重视，古希腊人，斯巴达人，雅典人，都把游泳作为青少年军训练的类内容。我国古代兵书《六韬•奇书》中就称“奇技者，所以越深水，渡江河者也”。甚至在《管子》《孙子》等古兵书中都把游泳列入军事训练项目。一直发展到现在，游泳更是成为国防建设上军事训练必不可少的项目之一，也是民兵训练的主要内容。现在各国都建有蛙人特种部队，执行一些绝密任务。由此可见，从古至今，游泳在军事上都是处于非常重要的地位。
二、游泳的功能
（一）健身功能
游泳的健身功能颇多，主要表现在以下几个方面：
1.提高呼吸系机能：经常进行游泳锻炼，可以增强呼吸肌的力量。有研究表明，儿童在经过两年系统游泳锻炼后，肺活量可提升74%，而仅进行路上锻炼的儿童，肺活量只提高了23%。可见，游泳是提高呼吸系统机能的一项很有效的运动。
2.提高血液循环系统的机能：经常进行游泳锻炼，心脏会出现明显的运动性增大现象，表现为心脏容积扩大，心肌纤维增粗，心脏收缩强而有力，每博输出量增多。血液循环系统机能的提高，使心脏的机能活动出现节省化现象，表现为人在安静状态下的心率徐缓。研究表明，经常参加游泳锻炼的儿童，其心率也可以降至62~64次/分钟。
3.改善体温调节机能：经常进行游泳锻炼，可以改善人体的体温调节机能，使大脑皮质对热的产生及散热的调节形成条件反射，提高对外界温度变化的适应性，增强身体的抵抗力。尤其是坚持冬泳的人，对寒冷刺激的适应能力增强，不容易感染呼吸道传染病。
4.促进体格匀称发展：游泳能全面均衡地锻练全身的肌肉。人在水中为了克服水的阻力，需要消耗一定的热量，所以游泳可以使多余的脂肪，渐渐减少，并有效地锻练人体的胸背和四肢肌肉。游泳可称得上是一种水上健美操，可以使人保持健美的身材。
5.培养酿好的心理品质：初学者由于身体失去固定支撑呈漂浮状态，呛水或溺水等情况，往往会产生怕水心里。通过学习游泳，可以熟悉水性，消除怕谁心理，进而掌握游泳技能。经常进行游泳锻炼，一方面可以激发人们为保持健康而积极参加体育运动的良好愿望和要求，另一方面还可以锻炼意志，培养自信、果敢、坚毅、临危不惧等优良心理品质。
（二）防病治病功能
游泳也是防病治病的有效手段。由于游泳是在水环境下进行的运动，因此在冷水的刺激下能增强体质适应外界环境变化的能力，从而可以抵御寒冷，以防疾病。同时，由于水的浮力作用和身体平卧水面，脊柱充分伸展对防止脊柱侧弯颇有益处。据报道：经常游泳，对于慢性肠胃炎、神经衰弱、习惯性便秘、慢性支气管炎、哮喘等有明显的疗效。很多康复中心都将游泳运动当做治疗慢性病和身体恢复的重要手段。在疾病发生率极高的现代社会中，普及游泳教学，不仅为学生提供锻炼身体的途径，而且还能在锻炼中达到预防疾病的效果。
（三）娱乐功能
游泳活动能得以不断发展，游泳本身的娱乐功能也是重要原因。其实在我国古代春秋时期就已经出现水上娱乐活动了，当时的“天池”就是专供帝王娱乐的场所。甚至在隋唐时期专门设立了可以进行跳水、游泳、抛球的“水殿”。这足见当时游泳娱乐活动比较盛行的。在其发展到现代，盛行程度有增无减，游泳娱乐活动逐渐演变成大众化。在盛夏，人们以家庭或集体到泳池、水上娱乐场所进行游泳、娱乐。其实各种体育项目都具有娱乐性，但是娱乐性越高就越能使人产生兴趣，而兴趣是最好的老师，娱乐是人类孜孜以求的目标，学生对感兴趣的活动，往往心驰神往。
（四）教育功能
游泳有明显的教育作用，它娱乐性强，能够调动学生对体育的兴趣，促使他们积极参加学习和锻炼从而增强体质。并且通过游泳教学还可以发展学生的思维，同时游泳是项竞技性很高的运动，通过比赛可对学生进行爱国主义、集体主义等思想教育，从而培养学生勇于拼搏进取、勇敢顽强、奋发向上的精神。
三、普及游泳教学的意义
（一）为学生终身体育奠定基础
游泳运动被益为21世纪最佳运动。它历史最为悠久，群众性最为广泛，而且具有很强的健身性、娱乐性和社交性，与其他项目相比同时劳损和损伤率最低，并且适合于任何年龄阶段的特点。因此，在小学阶段进行游泳教学为学生奠定终身体育基础具有重要意义。
（二）使学生掌握生存技能
据有关资料显示：暑假期间是发生溺水事故的高峰期，而且其中不少是学生。无论造成这些事故的最初原因有那些，归根到底都是由于他们不会游泳而造成后来的溺水。由此可见游泳不但是一项单纯的体育运动，它还是一项生存技能。世界上不少国家将游泳列为青少年必修的运动项目，要求每个学生从小掌握游泳技能，目的就是为了保障生命的安全。人们在日常生活中经常要与水打交道，无论是水上作业还是进行水上健身、娱乐，都避免不了要与水接触，这时会游泳就显得格外重要。因此我们在小学阶段应该普及游泳教学，让学生能掌握这一求生技能，这也是普及游泳教学最为重要的一个原因。
（三）游泳运动符合青少年的生理发育特征
小学时期，学生具有心脏收缩能力提高、心血管功能不断增强，心率逐步下降、胸围、胸腔扩大，肺活量较大增加等生理特征，这意味着学生已经充分具备了发展耐力的生理基础，而这时让学生进行游泳锻炼是发展学生有氧耐力素质的有效途径。
（四）开展游泳教学顺应学生的兴趣
为满足学生的兴趣、爱好，培养学生的个性，很多小学在体育教学中采用选项课教学模式，但由于场地或器材的限制，普遍开展的只有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、毽球、健美操、田径等，相对开展游泳的比较少。其实很多学生对游泳是非常有兴趣的，开展游泳教学是有必要的。
四、开展游泳教学面临的问题与措施
游泳是一项很好的运动，但同时也是一项比较容易出事故的运动，因此开展游泳教学最令人困扰的问题就是安全问题。针对此问题，特提出几点安全防范措施供参考：
（一）强化安全教育
首先，教师要认真的备课，要强调游泳安全意义，树立安全意识，克服麻痹细想。其次，要加强组织纪律教育，要求学生严格遵守有关纪律和制度，一切行动听指挥，做到令行禁止。
（二）加强游泳活动的组织工作
1.上课前要做好准备活动，让身体更好更快地适应游泳运动的需要，防止游泳时抽筋、拉伤而造成溺水。
2.设立安全救护小组，由安全观念强认真负责具有较高游泳技能的人员组成，并准备好必要的安全救护器材。
3.在游泳活动过程中，安全救护人员必须全面仔细地观察情况，如果发现险情，应立即发出救援信号并组织抢救。
4.进行教学时要对学生进行编组，一般每组10~15认为宜。编组时对水平高低要进行搭配，可选择责任感强，水性好的人员担任组长。
5.每个小组要坚持做到“三个一”，即一起下水，一起活动，一起上岸。小组成员要互相关心，互相帮助，绝对禁止个人单独活动。
6.在教学活动中，教师全面观察与重点照顾相结合，对水性差或个性强的学生要多加注意。
7.在进行教学活动时一定要做好人数的检查。下水前要准确清点人数，活动过程中应适时进行检查，起水后要再次认真清点人数。发现人数少时应迅速查找不可马虎了事。
8.学生中途离开游泳场所一定要向教师请假并得到准许，不得私自离开；归队时也必须向教师报告。
9.应提出严格的纪律要求，一切行动听指挥，学生应在指定的区域内活动，不要再岸边或水中打闹嬉水，不要在水中横冲直撞，不搞恶作剧。
10.严禁学生在没有教师的指导下乱跳水和潜水，以消除潜在的不安全因素，避免外伤和溺水事故。
11.下课后学生必必须全部离开游泳场。
综合所有的因素考虑，我认为在小学阶段开设游泳课是非常有必要的，也是可行的。不仅可以锻炼学生的身体，也让他们学会了一项求生的本领，何乐而不为呢？
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