《谁扼住了孩子们的自由发展》论文

第一篇：《谁扼住了孩子们的自由发展》论文

谁扼住了孩子们的自由发展

——浅谈如何避免幼儿园教育小学化倾向

富裕县龙安桥中心幼儿园 汤先红

当前幼儿教育不断地受社会各界及家长的重视，但由于传统的教育观念与教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，扼杀了幼儿天性，严重损害幼儿身心健康，可以说一定程度上扼住了孩子们的自由发展。

一、家长幼教观念是主因

幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观：不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上，对幼儿进行全面、协调、可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。家长为了让孩子赢在起跑线上，所以无奈而执着地进行小学化的幼儿教育。那么，究竟在幼儿阶段实施小学化的教育是否真的有效果呢？曾有一位教育专家做了以下形象的描述——“单纯地识字、学算术不可能让孩子得到全面发展”。人生不是百米冲刺，比拼的不是一时成功而是长久的耐力。专家指出，幼教“小学化”现象片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等，这些做法对幼儿的身心健康发展造成了严重危害。幼儿园“小学化”倾向违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。易使幼儿出现近视、驼背、消瘦等身体不良症状；易使幼儿对学习产生厌倦、畏惧、呆板等不良情绪反应；易使幼儿握笔、写字以及用眼卫生等养成不良习惯。

因此，杜绝幼儿园教育小学化，首先应转变家长的教育观念。在儿童教育这个系统工程中，家长工作有着不可替代的地位和作用，家长在教育方面的作用十分重要。许多家长认为在幼儿园学的东西越多越好，而一些幼儿园为了迎合家长的这种心理，“小学化”的倾向非常严重。我也教过小学的低段年级，一年级的大部分知识孩子们在幼儿园阶段基本学过，大部分孩子自以为都学过，已经会了，就不认真听课，从而养成了不专心的不良习惯，如：学习毫无兴趣，致使上课精力不集中，不认真听讲，缺乏坚持性，怕困难等。可能大家就有过这样经历：一些家长把孩子送到幼儿园，就直接要求我们教授孩子一些小学知识，否则就给孩子转园。我园就有这样的例子:记得刚建园时，只有一个教学班，仅有三十个孩子。许多孩子在其它园里就读。我也私下问过一些家长，为什么不把孩子送到我们的幼儿园？一些家长就直截了当的告诉我说：“你们幼儿园啥也不教，就知道让孩子唱歌、跳舞、做游戏”，有的甚至说“孩子都快上一年级了认识字不多、做的数学题太少”，“孩子送去也是白花钱。”所有这些心声，反映出家长们迫切希望自己的孩子能够在幼儿园阶段学到更多“知识”，他们渴望幼儿园能够满足他们的心理需求，使孩子在幼儿期就积累下他们认为的理想的知识储备。而早期智力开发，良好品质习惯的养成、健康的心理教育都被大大的忽略。

面对家长们的这种不正确的观念，我没有盲目的迎合，而是更加坚定了我的信念——用幼儿园的先进理念、做法和教育成效改变家长们的错误认识。

首先我为幼儿创设良好的生活活动环境，学习和研究最适宜幼儿发展的教育策略，使幼儿在生活化的学习过程中，提高和发展手脑并用的能力、发展想象力、表达能力和创造力。如在环境的布置方面我从幼儿的角度出发，以幼儿的眼光来创设环境。我通过观察、调查、询问，提供情境或材料等手段，了解幼儿的兴趣和需要。在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简洁为主要表现手法；内容以幼儿熟悉的东西为主。环境布置还应注重幼儿的年龄差异。材料的选择尽量利用生活中的废旧物品来装饰，如，大班我利用生活中废弃的纸杯制作成花饰来装饰墙壁，小班我利用收集到的废旧光盘来装饰班级，既环保用节约了资金，可以说一举两得。在班级环境布置的过程中，我鼓励幼儿也参与环境创设。环境创设我与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。满足了幼儿自我表现的欲望，而且发展了他们的动手操作能力。这样的环境布置大大拉近了与幼儿的距离。时刻净化着孩子们的心灵，美化着我们的环境。大门东墙绘制的白雪公主和小动物们立体图案，让家长、幼儿、教师领悟到幼儿园是孩子们放飞童心的世界，更深刻地领悟——在儿童成长过程中，成人必须对儿童的生命与发展加以尊重和关爱。海底世界的绘制更让孩子们有了理想，有了目标，我适时的会利用这些环境来教育我们的孩子们，让他们潜移默化的接受环境教育。

为了让家长们看到孩子们的成长和我园办园特色，我们每学期都召开家长见面会，会上我都要针对当前的“小学倾向化的危害”等一些问题与家长展开讨论，并让全体家长参观孩子的教室，画展，拼摆玩具、手工制作，最后再让每一位小朋友来上一个小节目，当每一位家长看到孩子们那一点点的成绩和收获时，一切疑惑和问题都已经不是任何问题了。要知道家长的这种教育观念不是一天两天可以转变的，因此，我们趁热打铁，通过办“家长学校”邀请家长参加学校的活动，请小学优秀教师给家长做幼儿园教育小学化的危害相关知识以及讲怎样给幼儿做好入学前准备的讲座，使家长更进一步明确该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习；同时在园内，开展有关幼儿教育各方面的咨询活动，让家长把自己在教育孩子过程中碰到的疑惑面对面的进行交流，以平等友善、建议式口吻与家长共同商讨，找出问题的答案，以便“家”、“园”步调一致，共同促进幼儿的健康发展。工作中我还有针对性组织家长参加我们的教学开放日活动，利用“家园”共建宣传版，坚持每周为家长宣传幼儿园教育小学化的危害相关知识，让家长及时了解最新的教育理念，及时转变大部分家长陈旧的教育观念。

再如一年一度的幼儿园“六一亲子运动会”，是我们对家长进行幼儿教育知识传播的最好时机。通过亲子活动、让家长们互相交流、互相学习、共同提高，我们为家长发放了有关幼儿教育的传单及书籍，利用一定的时间为家长做了专题讲座，家长之间还就此机会认真地交流着育儿的经验，并诚挚地和老师探讨着怎么样才能把自己的孩子培养得更好„„一时间，“一切为了孩子，为了孩子的一切”的共同目标得以体现，家园共育孩子的良好态势进一步得到升华。大家真挚的话语，真诚的微笑把这次活动推向另一个高潮。在活动期间，我们请家长必须参加，虽然是农忙时节，但每位儿童都有家长陪同参加活动，可以看出家长的意识提高了。当家长们看到在喧闹的集市上孩子们能歌善舞，校庆文艺演出上、每年的庆“六一”的活动中，都开展精彩的“环保服装秀”的比赛活动，小朋友们所展示的衣服全都是家长和孩子们平日收集的废旧物品所制成的，如旧草席裙、报纸衫、纸板盔甲、旧光盘、易拉罐披风等，既培养了孩子们的动手能力又增强幼儿的环保意识。当他们看到自己的孩子变的越来越聪慧时，他们都由衷的笑了；同时我还组织了全体大班家长参加有关“学前教育小学化危害”的答辩会及知识竞赛活动，并取得了可喜的效果。目前我们的工作得到了家长和社会的认同，改变了部分家长的育人观，实现了幼儿园与家庭之间理念的一致，使广大家长更加积极主动地参与、配合并支持我们的工作，一些邻村的孩子也来我园享受教育。可见，在工作中，抓住家长这一教育资源，是进一步搞好我们的幼儿教育有力保障。

其次应遵循幼儿身心发展规律，做好幼小衔接，杜绝幼儿园教育“小学化” 幼儿教育“小学化”是“重复型教育”，危害幼儿身心健康发展，这一点早被教育工作者所认识。为此，各级教育主管部门也曾多次提出“幼儿教育要以游戏为本”，避免小学化倾向。然而，近年来幼儿教育小学化现象还是屡禁不止。一些幼儿园为迎合家长和名牌小学的需要，把本来不应有的教育内容和小学教材纳入幼儿园课程，占用了幼儿园应有的教育内容。结果幼儿园是成名了，却给孩子的学习与成长带来了三大灾难: 一是，幼儿教育小学化剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，进而阻碍了幼儿大脑的发育。要培养完整的儿童，对幼儿的教育必须是多方面的。因为人的大脑的完整发展本身需要多方面的刺激，有了多方面的刺激才能使各脑功能区的神经细胞不断地形成复杂的联系，单项内容的训练不利于大脑的完整发展。而幼儿园的小学化恰恰是只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了幼儿接受更多也是幼儿更需要的刺激的机会。原来该在幼儿园完成的良好习惯、学习能力和动手能力的培养，被有意的忽略;二是进入小学后，小学的课程已经读过，于是失去了学习兴趣，渐渐养成懒散、不专注学习的弊病；三是，一些家长担心孩子进入小学后赶不上其他学生，竞相把孩子送入幼儿园举办的特长班，把孩子搞的筋疲力尽，越来越讨厌学习。这样的幼儿园把天真活泼的孩子一个个地废掉了。这种思想和做法，违背了孩子的身心发展规律，严重阻碍了孩子的智力发展。教育家杜威曾说过：“幼儿教育不是强制儿童静坐听讲和闭目读书，最好使学校成为儿童真正生活的地方，并从中获得他们感到高兴和有意义的生活经验”。因此，学前教育必须遵循幼儿的成长规律，不能以小学的模式和课程内容对幼儿进行教育，使幼儿处于被动、消极的地位，接受机械式的知识灌输。

三、如何避免幼儿教育小学化

禁止幼儿教育小学化，不是一两个行政命令或红头文件就能解决的事情，这项工作需要家长及全社会的配合，家长懂得幼儿教育知识及社会上形成科学的幼儿教育发展观的氛围很重要，办园方一定要遵循幼教规律。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。”学校方面的配合，“别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。”事实上，避免幼儿教育小学化也需要一年级老师的配合，比如对于刚入学的孩子，知识水平不一样，但不管学与没学，老师都能从头耐心地教起，不让没有提前学的孩子吃亏，让家长放心。同时为了避免“幼教”的小学化，我经常和小学的教师交流，了解小学一年级的教育教学内容，而小学一年级的教师也到幼儿园了解孩子的身心特点和教学情况，学习相关的幼儿心理学、教育学。这样才能真正做到心中有数。积极参加园里组织的杜绝小学化的研讨会，开展的教研活动，做到了互相听课，互相交流、互相促进、从而达到共同发展、共同提高的目的。再有，一年级教师对新生作出分析，及时发现幼儿园工作出现的问题，将提出的有效的改进措施反馈与我，同时我也给小学教师提建议，使小学和幼儿园相互借鉴，从而达到有效衔接。

在保教工作中我以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重活动和创造性游戏的开展。以五大领域为轴线，以素质教育为基础，突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人。我每学期根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“快乐六一”“为主题的文艺演出、幼儿美术作品展等等，各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。同时我结合新编写的《黑龙江省幼儿园用书》，认真贯彻执行《幼儿园教育指导纲要》，教学活动内容、形式和方法符合幼儿年龄特点和身心发展规律，我通过园本教研、园本培训活动等活动提高了自己的教育教学能力做到了教育教学活动有计划、有反思。同时我园十分重视教师的学习培训，以提高教师的自身素质。

总之，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接，如果简单照搬小学的教学方式，用上课取代游戏，那就还停留在“小学化”的老路上。为此，幼儿园和幼儿教育工作者在端正自身教育思想和办园方向的同时，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长，按照教育规律帮助幼儿健康成长。

第二篇：你的青春住了谁？

你的青春住了谁？

每个人的青春都是美好的,随着我们慢慢长大,也会怀恋从前,还是那个时候的日子最快乐,没有烦恼,没有忧愁.当然,也留下了生命中最重要的一些人.来,让我们怀念怀念从前!青春是短暂而又美好的，我们在岁月的长河中逐渐长大成人。偶然再回首，不觉又想起了，放学后急匆匆背上书包，奔向校外，为了抢一个刚出炉的烧饼的场景。刚刚出炉的烧饼金黄酥脆，每一口下去，都会发出嘎吱脆声，满口留香。就是这样小小的满足，恰是我的青春里住着的最珍贵的回忆

青春仿佛是一场朦胧的小雨，它悄无却也滋润至极。从幼时刚上学时那一句句“好好读书”到迷茫与忙碌时那一声声“好好吃饭”频繁不似叨唠，以至悠扬，绵长。我度过任何一个重要的阶段你从不缺席。时光刻下岁月的痕迹，我长大，你老去。风吹动窗吹动树叶发出声响，但你却始终无声，用心静候我成长。愿你慢慢老去，慢一点，再慢一点...被作业和考试充斥的是我们的青春，那时的我们面对那些匪夷所思的题目，常常会因为勾选的答案不同而和同桌据理力争。我想，许多年后，面对茫茫人海中的选择和困扰，我们会怀念自己当时的固执和坚持，仿佛守住一个选项就坐拥了一整个世界。但幸好，我们迈过高考这道坎，成为了勇敢的大人，迫不及待想要看见自己的未来，对所有事情充满期待。

青春是一条河，回忆在缓慢地流淌，河中的小丘将我的回忆分流，成了青春中最难忘的部分。小丘上是一座村庄，红砖青瓦，高大的杨树将它环抱，绿荫下躺着慵懒的猫儿，村外是一望无边的麦田。它并没有典型徽派建筑的古色古香，但清晨的炊烟中映衬着它的古朴与恬静。我的青春中住着一座村庄，那是我今生今世存在的证据

在时光的变迁中，有些事物在增长，有些东西在消失，最担忧的恐怕是青春不再吧！有一种青春叫做周杰伦，而我恰好赶上了末班车。尽管那个大街小巷放得尽是他的歌的时代已经远去，但他从未在大众视野中消失过。他依旧很火，火的一塌糊涂。他伴随了一代人成长。听得最多的是那首《稻香》“微微笑，小时候的梦我知道…”哪怕你们青春已逝，但也愿你们青春依旧。

每个人在长大的过程中都会有陪伴自己的那个它，在我家的车库内，有一辆破旧斑斑的自行车靠立在墙壁边上。现在的它看起来是如此的不起眼，但在它曾经闪耀的时候，我的青春都是由它陪伴度过，它几乎陪我逛遍了整个城市。时光荏苒，我从一个毛头小子成为了大人，而它却经不起时间的打磨黯然退场，但和老伙伴一起穿梭在大街小巷中一幕幕我永远都不会忘！我们一起把岁月煮成酒记住生命中不期而遇的温暖和每一个大雨滂沱没有带伞的日子,从此只有眼前路没有身后身关于未来来日可期,人活在世上总要为了梦想而奋斗这样人生才有意义.青春才会有意义.

第三篇：谁扼杀了员工的敬业度

对国内企业来说，五个主要因素影响员工敬业度：是否有机会不断提高技能和能力、高管人员的行动和员工的价值观是否一致、团队协作如何、能否参与部门决策和是否存在公平一致的薪酬标准，谁扼杀了员工的敬业度。只有8％的雇员高度敬业，67％的雇员中度敬业，高达25％的员工敬业度非常低！这是一组让任何一位企业管理人员都不得不重视的数据。为什么会有如此低的员工敬业度？是谁扼杀了员工的敬业度？没有机会提高技能能够在公司内一边工作，一边保持知识更新，是每一个职业人士追求的梦想。龚萍介绍说，在韬睿的此次调研中，高达43.2％的人将“拥有学习和发展新技能的机会”列为驱动员工敬业度的首要因素。这也说明，组织提供的学习和发展机会的多寡，直接影响着员工的敬业水平。在深圳的一家国内知名的家电企业，一位高级经理抱怨说，自己给公司干活就是像驴一样，3年下来，还是在原地打转。既没有获得轮岗机会，也没有一次的外派培训。“这让我很心焦，非常担心在偏处深圳一隅的地方工作的时间长了，根本就不能再适应未来的知识需求。”为此，他***自己掏钱参加一些外部的课程，期间他为了学习，不间断地请假、休假，绩效颇为难看。完成一些相关技能课程及在职研究生课程后，他跳槽到深圳市内的另一个家电企业，还连窝端地带走了部门的所有员工。身处管理层的高管人员可能并没有觉察到，为员工提供不断提高技能和能力的机会，最大程度影响着员工对组织的敬业度。高管的行为与员工的价值观不一致深圳联想的一名基层员工则回忆说，3年前，她曾经因与上司的工作计划有分歧而提出离职后又返回联想工作的过程。“我当时很生气，把辞职信密送给了杨元庆并把我离职的原因和盘托出，辞职信《谁扼杀了员工的敬业度》。我只是想在离职前告上司一状的。没想到我第二天就收到杨元庆委托秘书回复的邮件，向我道歉，表示由于他的工作失误导致我在联想受了诸多委屈，承诺会处理这个分歧和纠纷，同时鼓励我继续为联想效力。”她说，“看完这封邮件后，我取消了辞职的念头，以100％的投入继续做好我的本职工作。”调查数据显示，49％的中国员工认为，高管人员的行动与员工的价值观一致，是推动员工敬业度的重要因素。高级顾问龚萍指出，超过半数的中国员工对“上级管理者能与员工进行公开而诚恳的交流”、“上级管理者能关注我的日常工作”、“上级管理者努力使员工感到容易接近”、“上级管理者关注员工福利”等评价都不高。对中国企业的高管人员来说，需要反思的是，多长时间到员工办公区走访，倾听不同层次员工的声音？是否真正倾听员工的声音？总体而言，高管人员的可见度如何？在财务或其他方面出现压力时，公开沟通和信息交流的做法是否会受到影响？是否吝于表扬和认可员工的进步？团队协作崩溃深圳某手机生产企业的生产经理肖文经历一段苦苦的思考之后，最终选择了离职。“生产的整个过程是一环扣一环的，涉及到多个部门的配合与协调。从原料采购到财务部门，生产部都离不开与他们的协作。但公司员工的协作意识与能力实在是不敢恭维。”这位从外资企业跳槽过来不到一年又离职的生产经理，回忆起那段工作经历仍然颇为痛心，“不管如何努力，在营销部门要货的时候，我总会受到缺乏某一项配件的制肘，不是缺货就是姗姗来迟，总是慢了半拍。最后营销部门找我算帐，追究起原因来，大家都在推卸责任。”他坦言，在这种环境下工作半年后，他觉得特别疲劳，“慢慢地，我也不急了。原料到位、充足，我就开工，营销部门再急我也不急了。因为我学会了坦然面对。”尽管他承认这显得自己不够敬业，“但没办法，我解决不了协作的问题，自己干着急也没用。”而不愿在此消沉的他，最后选择了离职。

第四篇：谁扼杀了中国孩子的想象力？

中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五；

谁扼杀了中国孩子的想象力？

日前，教育进展国际评估组织曾对全球21个国家进行了一个调查，结果显示 中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。著名教育家、武汉大学前校长刘道玉在一个公开场合表示，中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑，传统的教育观念束缚了孩子的想象空间。

新闻背景：

仅4.7%中小学生认为自己有想象力

据《长江日报》报道，2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。

此外，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，比排第二的印度多出1倍。但美国评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却大大缺乏。刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了。”

教育原因：

“规定”太多扼杀想象力

广东省家庭教育研究会理事黄玉华认为，如今青少年想象力、创造力水平较低的现象，家庭教育要负上一定责任。“我们很多孩子，一出生人生之路便被安排好了，也不管它是否符合孩子天性及兴趣，其实应该让孩子顺其自然地发展自己。”

如今孩子多是独生子女，寄托一个家庭未来的希望，孩子们在父母和4个老人的注视下长大，在全方位照顾的同时，也教育孩子要遵从各种各样的“规定”，没有思想的天马行空，何来创造力？此外，黄玉华介绍，如今城市高楼大厦压缩孩子的活动空间，邻里、同伴沟通减少，这种因素也无形中削弱了孩子的创造力，因为交流和互动能为创造力提供较好的环境。

对此，黄玉华认为，要保持孩子的想象力和创造力，家长对孩子的成绩要放松心态，多让他们与大自然接触，毕竟，健康快乐地成长才是更重要的。此外，父亲要多介入对孩子的教育中。

专家支招：

家长要“蹲下来”倾听孩子

中国社工协会婚姻家庭部顾问、壹情商首席培训师邱少波在接受本报采访时表示，想象力和创造力密不可分，它们与智力有关，但更与后天情商有很大关系。国内青少年的智力并不比国外的差，主要是后天的情商上有较大差别。

一个是自我激励的能力。创造一种东西，事实上是利用想象力达到某种目标的过程，当想象力遇到困难时，会产生挫败感，而克服挫败，走出困境，国内青少年在这方面的能力稍弱。

另一个便是我国青少年好奇心在成长过程中受到压抑。他举了一个例子，如果一个小孩在洗澡间玩花洒，弄得地都湿了，国内的家长多数会骂小孩，而国外的家长可能会选择跟他一起玩。“和孩子一起开心地玩，事实上是认同和鼓励了孩子的好奇心。”他认为，不只好奇心，中国青少年的情感表达在现行教育之下也受到压抑，内在的情绪不能发泄，负性情绪受到抑制，也会使得想象力和创造力下降。“只有当情感处于“兴奋”，即愉悦、快乐时，想象力和创造力才是最丰富的时候。”他说。因此，家长在平时生活中，当孩子有情绪感受时，要以蹲下来的姿态，帮助和鼓励孩子说出自己的感受，这对小孩心理的健康成长也很重要。

社会对策：

发展职业教育来刺激创造力

“这个排名，实际上算是客气了。”广东省青少年研究中心主任曾锦华在接受本报采访时开门见山地说道。他介绍，这个报道指出了我国教育长期以来存在的弊端。我国的青少年从幼儿园开始，就按照由老师、书本以及课堂所规定的一个模式接受教育，在长达10多年的学习生涯中，所有孩子形成相同的牢固思维定式。中国曾有一个机构做过调查，自恢复高考以来的二三十年间所出现的高考状元，在其所从事的领域成为领军人物的不足5%。此外，这个排名也反映我国当今教育碰到的难题。“我国现行教育没有从根本上解决需要培养什么人的问题。与如今社会发展相比，教育制度改革滞后了。”在如今一切向分数看齐的体制下，科学评价一名学生的标准并没有建立。

而要从根本上改变这种状况，曾锦华认为光站在教育领域已经不足以解决问题，必须站在社会发展的高度。“我们都说高考指挥棒，但我们需要思考的是：谁在指挥高考指挥棒？”他举例，德国是世界工业强国，以可靠、创新力强著称，但近80%的年轻人接受的是职业教育，一个中等技术职称的工人比高等院校的学生工资都要高。曾锦华认为德国的经验值得我们深思。

记者手记：

想象力和知识谁更重要？

爱因斯坦曾有过这样一段精辟的言论：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”

然而，我国现行教育体制下，长期以来我们更注重的却是知识的理解和传承，孩子的创造力并没有得到足够重视，天马行空的想象甚至被斥为幻想、妄想，一切仅以纸面的成绩为标准。教育的日渐浮躁和功利化，从长远来说对于整个国家、整个民族将是一种伤害。这次教育进展国际评估组织的调查令人警醒。诚然，从想象力到创新，以至转化为生产力并不容易，这中间是一个充满挑战的过程，然而，如果我们再不注重保护孩子的想象力，我们国家未来创新将从何谈起？国家的竞争力将何以提升？

观察眼

中国孩子想象力倒数第一该怪谁？

现在一件很时髦的事就是批中国教育。不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是毁人不倦的罪魁。好多新时期的教育家还发明了很多号称很素质、其实沦为当代孩子沉重枷锁的新课——比如占据孩子太多业余时间的各类残酷的兴趣班。

2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。

其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。

老师不能。这些人没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事，就是想着取得好成绩，甚至将想象力用于写撒谎作文。

家长不能。他们大多知道转型社会竞争之惨烈和上升通道之狭窄，如果自己没混好，为了自己孩子将来能在拼爹盛行的社会中获得更多生存空间，必须逼迫孩子好好学习，天天向上。

经济不能。中国制造处在产业链的最低端，山寨成风，市场创新主体得不到国民待遇，急功近利严重。

社会不能。中国社会评价体系是文凭大于文化，关系大于能力。有想象力不如重温一下民谚——在家靠父母、出门靠朋友。

我没有刻意得出当代中国想象力无用论的结论。我的真实意图是：对于中国孩子想象力世界倒数第一，仅仅痛批中国教育是于事无补的。即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也难逃为西方发达社会输送人才的结局。

一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。事实上，首先应下手的是：整个落后于经济社会发展的行政管理体制的改良，进而带动整个文化系统的彻底嬗变。只要法治的市场经济体制形成，每个人能在公平、公正、公开的前提下展开博弈，能力至上的评价体系得以回归，高分低能的教育，何以徒存？

网友跟帖：

教育就像是一条河，学生就像河里的石头，不管你是长的、方的、还是带角的，统统都给你磨成圆的，放眼一望：呵!有纪律啊！

小学时我的想象力也很丰富，结果老师说我有病，还要父母带我去查智商。

没有想象力和创造力的民族是无法想象的，永远都在步人后尘，永远都在模仿别人，我见过好多儿童发表自己独到见解的时候被老师和家长视为傻子、异类，甚至训斥！唉！可怜、可悲、可恨！（中国新闻网）

第五篇：谁扼杀了员工的敬业度？

谁扼杀了员工的敬业度？

对国内企业来说，五个主要因素影响员工敬业度：是否有机会不断提高技能和能力、高管人员的行动和员工的价值观是否一致、团队协作如何、能否参与部门决策和是否存在公平一致的薪酬标准。

只有8%的雇员高度敬业，67%的雇员中度敬业，高达25%的员工敬业度非常低！

这是一组让任何一位企业管理人员都不得不重视的数据。

为什么会有如此低的员工敬业度？是谁扼杀了员工的敬业度？

没有机会提高技能

能够在公司内一边工作，一边保持知识更新，是每一个职业人士追求的梦想。龚萍介绍说，在韬睿的此次调研中，高达43.2%的人将“拥有学习和发展新技能的机会”列为驱动员工敬业度的首要因素。这也说明，组织提供的学习和发展机会的多寡，直接影响着员工的敬业水平。

在深圳的一家国内知名的家电企业，一位高级经理抱怨说，自己给公司干活就是像驴一样，3年下来，还是在原地打转。既没有获得轮岗机会，也没有一次的外派培训。“这让我很心焦，非常担心在偏处深圳一隅的地方工作的时间长了，根本就不能再适应未来的知识需求。”为此，他被迫自己掏钱参加一些外部的课程，期间他为了学习，不间断地请假、休假，绩效颇为难看。完成一些相关技能课程及在职研究生课程后，他跳槽到深圳市内的另一个家电企业，还连窝端地带走了部门的所有员工。

身处管理层的高管人员可能并没有觉察到，为员工提供不断提高技能和能力的机会，最大程度影响着员工对组织的敬业度。

高管的行为与员工的价值观不一致

深圳联想的一名基层员工则回忆说，3年前，她曾经因与上司的工作计划有分歧而提出离职后又返回联想工作的过程。“我当时很生气，把辞职信密送给了杨元庆并把我离职的原因和盘托出。我只是想在离职前告上司一状的。没想到我第二天就收到杨元庆委托秘书回复的邮件，向我道歉，表示由于他的工作失误导致我在联想受了诸多委屈，承诺会处理这个分歧和纠纷，同时鼓励我继续为联想效力。”她说，“看完这封邮件后，我取消了辞职的念头，以100%的投入继续做好我的本职工作。”

调查数据显示，49%的中国员工认为，高管人员的行动与员工的价值观一致，是推动员工敬业度的重要因素。韬睿咨询公司高级顾问龚萍指出，超过半数的中国员工对“上级管理者能与员工进行公开而诚恳的交流”、“上级管理者能关注我的日常工作”、“上级管理者努力使员工感到容易接近”、“上级管理者关注员工福利”等评价都不高。

对中国企业的高管人员来说，需要反思的是，多长时间到员工办公区走访，倾听不同层次员工的声音？是否真正倾听员工的声音？总体而言，高管人员的可见度如何？在财务或其

他方面出现压力时，公开沟通和信息交流的做法是否会受到影响？是否吝于表扬和认可员工的进步？

团队协作崩溃

深圳某手机生产企业的生产经理肖文经历一段苦苦的思考之后，最终选择了离职。

“生产的整个过程是一环扣一环的，涉及到多个部门的配合与协调。从原料采购到财务部门，生产部都离不开与他们的协作。但公司员工的协作意识与能力实在是不敢恭维。”这位从外资企业跳槽过来不到一年又离职的生产经理，回忆起那段工作经历仍然颇为痛心，“不管如何努力，在营销部门要货的时候，我总会受到缺乏某一项配件的制肘，不是缺货就是姗姗来迟，总是慢了半拍。最后营销部门找我算帐，追究起原因来，大家都在推卸责任。”

他坦言，在这种环境下工作半年后，他觉得特别疲劳，“慢慢地，我也不急了。原料到位、充足，我就开工，营销部门再急我也不急了。因为我学会了坦然面对。”尽管他承认这显得自己不够敬业，“但没办法，我解决不了协作的问题，自己干着急也没用。”而不愿在此消沉的他，最后选择了离职。

在韬睿的调研结果中，高达61%的中国员工将“较好的团队协作”列为提高敬业度的重要驱动因素。同事的关照是员工敬业度的一个强烈信号。

对领导者的一个持续的挑战是，把下属的力量集中到一起，建成一个协作型组织。这个组织里要排除出于个人私利的个人英雄主义。

未能参与部门决策

在深圳某民营企业工作了6年之久的行政经理王越抱怨说，自己只是机械地执行总经理的指令性工作计划，自己对公司的疏离感越来越强。“我对成本的关注变得麻木了，尽管HR一再鼓励我们提一些改善公司管理的建议，我也提不起劲来。自己有一些朋友关系完全可以介绍给公司成为客户的，也懒得做了。积极性委实不高，实难谈得上敬业。”她解释说，“公司一直都不重视鼓励员工参与，很多决策都是由少数的几个高管人员做出的。即使我这样的中层管理人员，与高管的距离都感觉很遥远。”

而福特公司推行的“全员参与制度”主张将所有能够下放到基层管理的权限全部下放，对员工抱以信任态度并不断征求他们的意见。公司经常在员工要求下召开越级会议（SkipLevelMeeting），员工可以直接与高于自己几个级别的管理者进行会谈，表达自己的意见，而管理者会尽快给予解决方案。公司向员工公开账目，每位员工都可以就账目问题向管理层提出质疑，并有权获得合理解释。

福特公司副总裁安德鲁．杰克逊说，“这种参与使员工从内心感到公司的盈亏与自身利益息息相关，分享成功使他们士气更旺盛，而且也会激起他们奋起直追的感情。”在这种全民参与的鼓励下，福特的员工非常踊跃，敬业度得到了大幅提升。

尽管员工参与决策在国内企业已经喊了很多年，但从韬睿的调研结果中发现，61%的中

国员工认为，自己参与部门决策的程度直接影响了敬业度。显然，企业的管理人员需要考虑的是，组织鼓励员工参与的程度处于什么的水平？这些措施有效吗？是否真正得到了落实？

缺乏公平一致的薪酬标准

影响员工敬业度另外一个重要潜在因素是很现实的薪酬待遇。华为公司一直为员工支付同行高出三分之一的薪酬，UT斯达康在巅峰时期为员工支付高额的住房公积金，„„不可否认，这些实施“领先性”薪酬战略的公司，员工敬业度都一直比较高。

但韬睿的调研报告提醒管理人员，26%的员工认为薪酬标准的公平一致性是导致低敬业度的重要原因，在所有调研选项中位居最高。也就是说，企业在追求薪酬的外部竞争力时，员工的关注点已经偏向于内部公平。这里的内部公平包括薪酬决策的公平性和薪酬设定标准的公司。也许，深圳某民营家电企业高级工程师孙毅的感受足以说明这个问题：

“我在公司工作已经长达9年了，5年前就是资深工程师，有4年时间被评为优秀员工。半年前，公司来了一位比我年轻4岁的工程师，据说是从外企挖过来的，职务比我低半级，干的工作也没有我的多，重要性也不如我。但一个偶然的机会，我知道他的薪酬比我高出三分之一后，我就再难用平和的心态工作了。”

“其实我们关心的，并不是那几千元钱，我们只是心里不服：凭什么他就比我们值钱？凭什么奖金标准就比我们高？”

薪酬决策和奖金奖励标准清晰地与员工沟通了吗？绩效目标及其评价标准与绩效薪酬的配合是否精确到位„„

醉心于领先性薪酬战略的企业，是否需要反省组织的薪酬战略是否支持了员工敬业度呢？