第一篇：专心教学,倾心育人
专心教学，倾心育人
——校级优秀教师申报材料
光阴荏苒，转眼间我从事教育教学工作已经整整十三年了。十三年来，我始终以一名优秀中学教师的标准严格要求自己，尽职尽责、兢兢业业，秉承对学生负责、对家长负责、对学校负责的宗旨，专心教学、倾心育人，立足本职岗位踏实工作。
一、师德建设不松懈
选择了教师这个职业，就注定了无私奉献和默默辛劳。爱岗敬业是师德之根本，热爱自己的本职工作，努力学习钻研业务，不断提高自身教学能力和教学水平，以达到履行岗位职责所要求的素质，是每一位教师的必修课。热爱学生是师德的核心内容，日常工作中，我一直注重以高尚的情操感染学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰富的知识哺育学生，以拳拳的爱心关注学生，努力构建一种健康和谐、积极向上的新型师生关系。作为一名教师，心胸开阔、公正无私是最基本的要求，一直以来，我从不以学生的家庭背景和自己善恶喜好作为情感的指向，能够宽容地对待工作中出现的每一个问题，乐于合作，善于合作，与学生、家长、同事都能很好地相处，取长补短、互相促进，共同把工作做到最好。
二、教学质量不打折
在教学工作上，我特别注重以下几个方面：
首先，注重精心备课。备课做到“三先”——先细读教材，先学习《课程标准》，先阅读教学参考书；“两明确”——明确教学目标，明确重点难点。备课内容上坚持“四备”——备教材，备方法，备学生，备过程。其次，注重对学生学习兴趣的培养。在日常教学中，我分别采取以下方法培养学生的学习兴趣：一是精心准备第一堂课，激发学生的兴趣；二是加强实验教学，培养学生的兴趣；三是用新颖的教学方法，稳定学习兴趣；四是用丰富多彩的网络资源，发展学习兴趣。
再次，注重对学生的激励和人格的培养，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系对提高课堂教学效率、培养学生的创造性思维尤为重要，学生只有在轻松的课堂环境中才会乐于思考，敢于发表不同的见解。因此我在教学中通常都会尽可能地提供给学生展示自我的机会，充分信任、尊重、爱护学生，对学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们探索未知、克服困难的信心和决心。
最后，注重作业的布置和批改。我把作业的功能不仅仅定位在“知识的巩固”和“技能的强化”上，作业不但应有助于培养学生的学习能力和良好的科学素养，更应该起到“对所学知识的拓展和延伸”作用。所以我布置的作业形式是多样化的，有课内的、也有课外的，有的需要书面上交，有的需要上网查找资料、观察、自主实验、制作、读课外书籍、参观、社会调查等等。我对作业的批改尽量注重人性化，体现人文关怀，通过情感的真实互动，用激励的评语代替冷酷的“×”和“√”，尽可能从多方面、多角度对学生作业进行激励性的评价，激起学生自尊、自信和学习热情，引导学生向正确的目标前进。
三、科研活动不落伍
积极参加各级各类科研活动是提高自身综合素质和业务能力的重要途径。在科研方面，我努力做到以下几点：第一，积极参加学校和上级主管部门组织的继续教育活动，通过学习、观摩提高自己的教学科研水平；（2）积极参加校际交流活动和各级各类教学技能比赛，通过比赛锻炼自己，和优秀的同行交流、研讨，开阔了思路，使自己的教学、科研能力快速提高。（3）积极参与校本培训，通过集体备课、随堂听课、上公开课、评公开课的方式互相学习，不断提高自己。（4）认真撰写教学心得和教育教学论文，并多次获奖。
四、班级管理不囿俗
从1998年参加工作到2008年，我一直都担任班主任工作，所带班级无论是班风、学风还是学生成绩都比较优良，所带九年级毕业班中考成绩和录取重点高中的人数也很喜人。在班级管理中，我特别重视两个方面的建设：一方面是班长综合素质的提高和班干部队伍建设。首先，我要求班长必须明确其指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。其次，要求班长不断加强学习，充实自我，锻炼自己良好的沟通、协调能力，构建班级与年级、学校的沟通渠道，建立班级同学之间的感情联系，为班级建设打造良好的外部和内部条件。再次，确立班集体共同奋斗目标，展望班集体发展前景，用以凝聚和激励全体学生。另一方面是加强班风、学风建设。从以下三个方面着手：首先，强化舆论，做好监督。集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志和良好的行为习惯，同时也能培养学生对集体的自豪感和责任意识。其次，明确目标，树立导向。确立班级奋斗目标，是班风学风建设的重要抓手。在实现班级奋斗目标过程中，班风学风建设会不断得到加强和完善。再次，坚持“三化”，狠抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。
五、成绩面前不自满
十三年来，由于孜孜不倦地探索，精益求精地实践，我所任教的学科成绩在学校平行班级中一直名列前茅，所做的工作也受到学校和上级主管部门的肯定与好评。被授予2006年度“区优秀班主任”、“区师德标兵”光荣称号以及2007年度“区教学能手”光荣称号。获得2007年度区化学教学设计评选二等奖、2008年度市化学优质课评选三等奖、市优秀化学论文评选三等奖、2009年度区教育学会论文评选二等奖、2010年度区化学优质课评选一等奖、市化学优质课评选三等奖等各项奖励。但是，成绩属于过去，未来任重道远，作为一名基层教师，我愿意向优秀的同行看齐，立足本职，教书育人，为国家的发展和民族的复兴贡献一份微薄的力量。
第二篇：教学相长 倾心育人
教学相长 倾心育人
从教26年来，我以饱满的热情，十倍的努力，百倍的干劲，勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线。在“教书育人”这个平凡而神圣的岗位上默默地挥洒汗水，哺育幼苗。我以自己的行动出色地履行一个教师的职责，以自己的工作业绩赢得了学生和家长的信任，得到了学校领导的肯定。在教学生涯中，我以爱导航，教学相长，在紧张中学习，在反思中成长。
爱——一种博大的胸怀。
爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。自踏上教育征程的那一刻起，一颗热爱教育之心，扎根生长在我心中。多少个日日夜夜，多少个春夏秋冬，年龄在增长，岁月在流逝，但热爱教育事业的赤诚之心更加坚毅。俗话说：“爱乃师德之源，”身为教师：学校里最直观有效的示范，是学生最直观鲜活的榜样。我始终坚持把爱化为对教育工作的一种行为，一种动力。每天把爱带进校园，融入课堂，时时让爱触摸每一个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下学习的痕迹。
苏霍母林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先是她热爱孩子。”我关爱每一个孩子，在日常生活中竭力帮助每一个孩子，不分贵贱与贫富，不分弱智与聪颖我都关心着他们的成长。爱为我的教学奠定了扎实的基础。因为爱事业，我内心不空虚，我干得轰轰烈烈；因为爱学生，我的学生乖而具有凝聚力。在课堂上，师爱无言，对走神的学生，我总是走到他身边，用手轻轻抚摸或拍拍他的肩，孩子总会领会我意，专心听讲；在课余，对违规违纪的同学，我绝不姑息、迁就、溺爱，有时似春风，有时似“冷剑”，孩子总会谅解我意，悔过自新。我想：这就是一种促学生终身发展的讲方法、有分寸、讲教育艺术的理性之爱吧！与此同时，我牢记泰戈尔的一句话：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石变得日臻完美。”
教——一项基本的要求。
毋庸置疑，课堂即是老师的“阵地，”真正的教学应该是发生在课堂里的，课堂是我们落实教育理念和目标的主渠道。更具体来说，学生在校园的时间是在“课”上度过的，我们的教学目标和任务也主要是在这短短的40分钟内完成去完成和落实。因此，追求课堂敬爱呕血的新境界，成为我教学中永恒的主题。
教师的主要任务是“传道、授业、解惑”把学生培养成有一地并知识能力技巧的接班人。哪么，要教好学生首先要备好课，我备课都要做到“三备”即备学生、备教材、备教法；抓住“三点”即知识点、训练点、重难点。启发式教学中精讲多练，凡是学生能体会到的一律不讲，通过学生质疑解疑形成技能技巧，激起学生浓厚的兴趣。有效教学是课堂教学地线要求。每堂语文课，都要确保基础知识的牢固掌握，做到节节清。当然这仅仅是一个前的层面。课堂教学还应该追求更高的效率。总之，要向40分钟要质量，最大限度、最完美地实现“三维目标”的整合，达到教书育人。
如果说：“教懂、教会、教活”是教师专业素养的体现。我自傲教学实践中也始终没忘记这“三教”。课堂上要让学生真正经历无知到有知的过程，由不懂到会的过程。当然更注重教法的“活”与“巧”。在执教《爬山虎的脚》一课时，学生对这长脚的植物是怎样用“脚”向上爬的不了解，都沉默不语。我引导学生先观察图——再读——模拟(用手臂和手指)_再读文，一遍、两遍，做到不厌其烦，最后学生豁然开朗。我想，这不仅是效果层面上值得肯定的课堂教学，更是一种创新层面的追求与体现。
学习——一种义不容辞的责任。
一代伟人毛主席曾说过：“学习，学习，再学习；努力，努力，再努力。”在当今社会仍不失现实意义。我始终把学习当作一种责任。因为我清楚当今基础教育在飞速发展，教学目标在变，课堂在变，师生关系在变，面对基础教育的诸多变化，不学不行。实践证明，单凭学历教育获取的营养难以支撑教育的全过程，不学习就会落伍。
作为青年教师，我系统的阅读了一些教育刊物，读后受益匪浅。订阅了《小学语文教师》等任教学科所适合的教学刊物，每期必读，通过粗度、细读、精读，对我的专业提升帮助很大。另外，每学期我都确定一名骨干教师作为学习的榜样，通过跟踪听课，观摩，学习其最突出的特点来提高自己。还定期观摩专家、优秀教师的录像课，种种做法撩开了我眼前的迷雾，解决了我心头的困惑，使我以清醒的头脑，信心百倍的往前走。
反思——一种教育习惯。
假如说坏习惯是人需要偿还的“债务”，好习惯则是不断增值的“资本”。实践证明，把反思当作一种好习惯，就是提升发展。怎样反思？在学习中不断反思，通过学习先进的教育理论，名师的时间经验，各类报刊上的新信息，及时输入新鲜的“血液”与“能源”与自身教学实践相碰撞，引发自身进行换位思考，便萌发了一种新思想，新的理念、新的想法新的措施，新的点子等，促进自身的专业素质得到不断提升，引领教育教学改革走向深处。例如：《科学种田与因材施教》读后不难领悟反思的实质。一次新闻上说现在农民种田，先取土壤样品，经化验后再决定施加哪种肥料如：氮、磷、钾，缺哪种?加多少？想到我们教学也要像现在农民这样，根据学生的性格、基础、思维能力的不同，做到因材施教。
其次，在日常教学中，我不断的反思自己的得与失。记得我班李廷同学一次单元考试成绩很不理想，凭我三年来对她的了解，这鲜红的62分着实让我气愤，在班内我大发雷霆，恶语相待。她被我突如其来的批语吓哭了。晚上，我回顾白天自己的一举一动，辗转反侧，孩子偶尔的一次失败，就应该承受老师这样不光彩的“待遇”么？身为教师的自己也有失败的时候呀！有鉴于此，在今后的教学中处理类似事件，我总是戒骄戒躁、心平气和，我的教学管理方法日臻完善。
总之，我凭着干一行、钻一行、爱一行的坚定信念，在自己的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把全部的精力都花在学生身上。有付出就有收获，无论哪次考试，所任班级的语文成绩均居首位。辅导学生参加各级各类竞赛，成绩均居榜首。在今后的工作中，我将百尺竿头，更进一步，让学生成才，让家长放心，让社会满意。
第三篇：倾心育人,其乐融融,幸福温馨
倾心育人，其乐融融，幸福温馨
世界上的问题大多数都是人与人的关系问题。只要人与人的关系处理好了，其他问题都会迎刃而解。在教书育人这块阵地上，教师只有倾注满腔热情和真诚，才能收获着师生互动的幸福和甜蜜。
一、课堂上创新进取教学生
学生的头脑不是灌输知识的容器，而是可以点燃的智慧的火把。这就要求教师把课讲得有声有色、有点有面、有张有驰。调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的、交给他们最想要的知识。引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我让学生在课堂上即兴表演“雪地捕鸟”，时间10分钟，自由组合。没想到学生用粉笔灰、泡沫粒、小纸片当积雪，用小剪刀将白纸剪成扫帚状，用作业本的谷黄色封面纸制成秕谷粒，随手自制千纸鹤权当鸟雀，饭卡、橡皮擦、量角器、三角板、笔袋、签字笔充当竹筛和短棒，塑料改正胶带充当长绳，我惊异于学生的想象力、创造力和表演激情。兴趣是最好的老师，学生的潜能是无限的。有一种爱叫做放手，把课堂真正还给学生，做平等中的首席。教师要不断创新、与时俱进，让学生在课堂上能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。
大胆创新、不断进取，熔教书与育人于一炉应是教师对课堂教学的追求。在教会学生打开知识大门的方法的同时，引导他们从文章中汲取精神营养、获取精神力量。
学语文学做人。学习朱自清先生的《背影》后，布置学生给妈妈洗一次脚并写作文一篇，让学生从父母平常的言行中去体味他们对自己的关心和爱护，因而对父母多一份理解多一份感恩。学习《老王》，让学生做生活的有心人，去关心身边普普通通的人、平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。
倡导教学民主，建立平等的师生关系，全面推进素质教育。在课堂教学中，采用“自主、合作、探究”的教学方式，努力创设合作式的教学环境，师生相互协作、共同参与，从而让学生学会沟通、互助、分享。
作文评改课，我尝试让学生互评互改，共同进步。当局者迷，旁观者清。学生互批作文，取长补短。学生俞斌说：“批改同学的作文，才知道字迹潦草、不审题下笔千言离题万里有多糟糕。今后我要谨记老师教诲。把字写工整，审好题取好材方动笔。否则作文如懒婆娘的裹脚，又长又臭。事倍功半，劳而无功。”学生郭业成说：“批改同学的作文，才知道当老师有多辛苦。以前写作文时不想认真写，却埋怨老师评语写得太少。看来师生之间要相互理解，携手共进。”
不仅如此，教师还应尝试自我反思，常做常新。每次上完课后，我都及时在备课本上记录自己的成功经验和不足之处，特别是师生互动、生生互动的亮点和教学中的问题等。
二、相处中真诚倾心爱学生
教育的灵魂是“爱”。教育的最高境界是“以心换心、以爱换爱”。在每个学生心中播下爱的种子，真诚地对待每一个学生。走进学生心灵，开启潜能生心扉，点燃激情。
1、抓住契机，策略教育家庭富裕的潜能生
家庭条件优越的潜能生大多是父母或爷爷奶奶的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子。他们让老师欢喜让老师忧，源于家长溺爱惹的祸。
对于这类孩子，我们做老师严在当严时，爱在细微处。做人有原则，做事有技巧。凡是缓则圆。
有个叫何阳的孩子，班上戏称他为“何满子”，虽读住宿，一到学校放月假就由爷爷亲自接送。一节化学课，何阳在看小说。我打窗边走过，何阳被我“逮个正着”。他在同桌的温馨提示下魂飞魄散地藏起了小说。一连几节课我都没有找他谈话。直到下午，我借要何阳帮她打扫卫生之机跟他做工作，戳穿此事。他认识到自己的错误，甘愿缴书受罚写说明书。并在一次以“温暖”为话题的考试作文中写了一篇真情实感的作文《宽容的背后是温暖》，被评为一类作文。
2、凝聚合力，师生共同关爱单亲家庭的潜能生
幸福的家庭大都相似，不幸的家庭却各有各的不幸。作为单亲家庭的孩子，曾经历过亲人早逝的痛苦或家庭破裂双亲离异的恐惧。
走进他们的心灵，尊重他们的人格。接纳他们的缺点，赏识他们的进步。老师一个期待的眼神，一个会心的微笑以及拍拍学生的肩、摸摸学生的头、说声“你一定行”，都会给学生莫大的激励和无限的希望。
我喜欢透过文字和学生交流，批阅他们的日记时，以朋友的身份面临他们的平常生活。学生刘飞鸿，父亲因特殊原因丧生，对他打击很大。我在他的作文中批道：“阳光总在风雨后，用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气应付一切不幸。上帝关上了这扇门，他会开启另一扇窗的。敞开你的心扉，让老师走进你，让同学走进你。你会发现生活其实依然美好，你同样可以成为照亮你自己的阳光。”“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。任何的经历都是人生宝贵的财富。”“命运握在你手里，成功更要靠自己。”
在班集体中，我尽量营造和谐的氛围。我们班级的口头禅是：拧成一股绳，亲如一家人。手牵手，心连心；一家人，向前冲。班训是：试试就能行，争争就能赢，我想我们行。座右铭是：命运全在搏击，奋斗就是希望。失败只有一种，那就是放弃努力。老师和同学的关爱令他感受到大家庭的温暖。他虽是通学生，但每天都来校参加晚自习，学习成绩蒸蒸日上。
3、播撒希望，倾心激励贫困家庭的潜能生
贫困是人生的不幸，但贫困也是一笔财富。贫困学生身上有着同龄的孩子难得的品质。家境的艰难，使他们倍感获得的不易。他们珍惜劳动成果，吃苦耐劳。教师不仅要为他们的生活排忧解难，更应关注他们的个性发展，铸就其健康的人格，使其享受生活的美好。
学生熊运连，父母都是老实巴交的农民。大姐患病辍学在家，二姐在省重点高中就读。他自己也因天生没长小舌子而动过手术，家境贫寒再加上说话发音不全，特别敏感自卑。我主动接近他，告诉他“不幸是洪水，将你无情地淹没；也可以是熔炉，将你冶炼得更加坚强。”“穷，真的没有什么。它不是一种光荣，也决不是一种屈辱；它只是一种相比较而言的生活状态。是你需要认识和改变的一种现状。再穷，人也要看得起自己；要是看不起自己，心就穷了；心要是穷了，就真穷了。”“如果你把贫穷看做是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了你的心灵的光芒。如果你把它看做是一块宽大的布料，那么你就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，你还可以做成魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多彩的未来的梦想。”
关心贫困生的成长，播撒贫困家庭希望的种子。给点阳光，他就灿烂。熊运连多次被评为班上的“劳动能手”“心淸如水孩子”。
生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味他，尽情地享受它。对自己的工作、人生始终坚持用心去打造，用爱去梳理。倾心育人，其乐融融，幸福温馨。用自己的真诚去浇灌祖国的花朵，用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。
第四篇：奉献青春倾心育人-师德演讲稿
奉献青春倾心育人
各位领导、老师：
大家好，今天我演讲的题目是奉献青春，倾心育人
当我还是一个孩子时，我就知道教师是“人类灵魂的工程师”，是“蜡烛”，是“人梯”,是一个神圣的职业。可有一天，我也登上了这三尺讲台，才知道这些光荣的称号背后有多大的责任，老师肩上的担子有多重。教师不仅是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，而且是人生幸福的缔造者和操纵者。教师的行为不仅会影响学生的一时一事，而且会影响学生的一生一世，不仅会影响学生本人，而且会通过学生影响到家长乃至整个社会。教师以怎样的人格去引导人、教育人、塑造人、关系重大。自参加工作以来，为了树立良好的教师形象，我时时处处严格规范自己的言行，力求做学生心目中的“好老师”。
“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。五年的教坛生涯，我一直把这句话作为自己的座右铭，作为一名班主任，每接手一个新班，我不是急于给孩子上课，而是先树立孩子的自信心，敲开心扉和每个孩子成为朋友。让大家喜欢上自己，我说：“只要孩子们喜欢上了我，他们就愿意上我的课，学习成绩也就自然提了上来。”每个学生都有自己不同寻常的一面，我善于发现学生的闪光点，每天都夸奖几句，树立学生的自信心，哪怕学生在课堂上没有特别的表现，也要给他几句鼓励的话，“你今天真有精神”“你学习真用功”等等。
我十分赞同“好学生是夸出来的”这句话，认为表扬和鼓励会成为学生的动力，这学期，我担任了四年级的班主任，经过一段时间的接触观察和测验，我发现班里有个叫梁海斌的男生成绩中等偏下，对学习缺乏信心，因此着迷于贪玩、捣乱，针对这种情况，我马上和他的家长取得了联系，同时也找梁海斌同学进行了谈话，并鼓励他说：“你应该给自己订一个目标，以你的聪明和努力，老师相信你下次一定能考及格。”，每次只要有一点进步，我都会关注并及时鼓励他，在家长的配合下，他的成绩果然有了很大的进步，中考过后，学校举行了家长会，在班级的家长会上，我对梁海斌的进步提出表扬，并再次鼓励其订目标为七十几分，功夫不负有心人，在上周的课堂测评中，该生的成绩高达九十分，实现了自己的目标，这成绩的取得令学生意外，而我知道这是鼓励和表扬的作用，除此之外，也离不开家长的密切配合，我相信，如果长此以往，在下次的抽测中他会取得喜人的成绩。平时我经常与学生家长联系，了解孩子在家的表现，及时与家长沟通思想，交流看法，我经常跟家长说的一句话：“您的孩子一点也不笨，每天回家要多给孩子一点表扬，多给孩子一份鼓励，多给孩子一点信心，多给孩子一份力量，以后一定会有很大的进步。”
课堂上，我鼓励学生大胆地表达自己的见解，让他们充分地说出自己的所思、所想、所感、所悟，问题让学生自己去提、去议，答案组织学生去辩、去得，巧妙地用智慧的火种点燃学生思维的火花，让学生享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，“献身教育是我无怨无悔的选择，追求更好是我一生的目标。”真是“书到用时方恨少”，对知识的渴求是无止境的，随着自己在工作中的不断进步，我将学习更多的知识，把自己的爱心和才智奉献给孩子，一如既往地努力工作，向更高的目标奋进。
第五篇：教学育人
教学育人——苏健先进个人事迹材料
有人说“教育是事业，事业的价值在于奉献，教育是艺术，艺术的追求在于创造。”对于苏健老师来说，教育事业是她不懈追求的奋斗目标，为了这一追求她默默无闻三十几年教书育人辛勤耕耘在教育战线上。她，连续三年获全国希望杯邀请赛教育优秀园丁奖，荣获全国“奥林匹克”赛指导老师奖，并连续几年荣获新疆教育学会研究会“优秀辅导老师奖”，她辅导的数百名学生分别在全国、自治区获奖。她曾被评为先进工作者。
三十几年来她送走了一批又一批学生。她以自己娴熟的教学技能，严谨的工作态度引导学生努力学习，正派做人成绩显著。
一 教育从“爱”做起
苏建老师从事教育工作三十几年把全部精力和爱都投入到了教育事业和孩子的身上。她总是把爱和教导统一起来实施教育，使每一个学生在民主、平等、友爱的呵护下茁壮成长。
她虽然是数学教师，但从不忘记教知识的同时首先要育人的道理，她把思想教育不断地渗透在教学中。几十年来她在数学教学领域中从来没有放松过学生的思想教育，她还经常协助班主任老师教育学生，做大量的思想工作，在平凡中见真情，在平凡中达到教书育人的效果。她对学困生倾注无限的爱心，对有厌学情绪又不听老师和家长劝告的学生，她从不放弃，采用家访，和学生谈心，做了大量耐心细致的思想工作，使其转变。她患有严重的咽炎病，经常失声，但从不叫苦叫累总是走到学生面前手把手，一遍又一遍的为没学会的学生辅导，直到学会为止。她所带的班数学平均分都在90分以上，毕业率达100%，学生在各类竞赛中获奖的人很多，目前有很多学生已成为一中、八中、十三中等重点学校的优秀学生。
二 甘为人梯育新苗、科研先行结硕果。
在教研组中，苏健老师像位慈爱的大姐，关爱，指导着青年教师，同时有着强烈的上进心，她不甘落后，积极钻研新的教学理念，掌握现代教学手段，坚持不懈的研究教学，使她成为一名学习型、研究性的教师。坚持课堂转型、坚持以学生为本的教育观念。她坚持培养学生思维能力，计算和应用能力，将大部分时间教给学生，克服课堂教学一言堂，关注学生的内在需求，提高学生解决问题的能力。认真分析学生认识起点的差异，因材施教，引导学生，使每个学生学有所得，激发了学生的学习兴趣，提高了学生解决问题的能力 创造愉快合作的“双优化”课堂教学模式
苏健老师在课堂教学模式上不断进行学习改革，她提倡“双优化”即“优化师生关系、优化课堂教学设计”。她在实教中经常把“爱”带进课堂，以和蔼可亲的态度、饱满的精神去营造一种和谐的教学氛围，热心为每一位学生服务，使学生在轻松愉悦中获得成功。课程的实施者，更是课程的开发者
（1）精心研究教材，精心设计教学内容，大胆对教材的知识进行优化整合，突出重点精讲多练。
（2）充分利用课余时间大量练习，丰富课堂教学内容。（3）认真研究和反思课堂教学设计，及时调整教学行为，提高教学质量。
（4）努力做到课前善钻，课中善教，课后善评，评后善思，三 构建师生主动参与的合作式教育模式
苏健老师总是从“人”的角度去理解师生关系，她尊重学生的人格，树立以学生为本的教育思想，对学生的帮助总是从小处入手，从身边的事做起。学生病了，她亲自带着礼物去探望，无偿的为学生补课，由于长期以来建立了深厚的师生感情，她的课堂教学也使学生显得异常活跃，师生合作教育充满了整个课堂，教师和蔼可亲，学生在轻松愉悦中学习知识，获得意想不到的成功。
四 殚精竭虑，矢志不移
几十年来，她任劳任怨，兢兢业业地工作。她患有心脏病、严重的咽炎，病痛经常折磨着她，但仍坚持上课，从不无故请假休息。她经常拖着疲惫的身躯在灯下备课，批改作业，从无怨言。
苏健老师严以律己，宽以待人。对待工作、对待家长、对待学生，她永远都是那么实在。在教育战线上奋斗了几十年，现在她即将退休，但她的人格魅力得到了大家的尊重和爱戴。她爱岗敬业的精神感动家长、感动学生、更感动社会，这就是一个人民教师的真实写照。
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