5.5五年级语文工作总结 黎艳玲

第一篇：5.5五年级语文工作总结 黎艳玲

翡翠山湖学校2016年春季学期 五年级语文教学工作总结

（5）班 科任：黎艳玲

（一）、基本情况概述

本学期我担任小学五年级语文的教学工作，本班共有学生37名。学生基本都能完成语数英各科作业，大多学生能遵守课堂纪律，能较好地完成各种任务，大多学生能听从老师的教育，逐渐形成了良好的学风。

（二）本学期来完成的教学任务

1、结合教材编排特点，继续推进素质教育。

根据《语文课程标准》加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同桌或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧密结合，在理解基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书

2、在教学的过程中对学生进行思想教育。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣

3、对学生进行扎实的语文基本功的训练 培养学生语文能力。

通过本学期的学习，使学生能利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字意，并能正确书写。能联系上下文，结合实际或查字典理解词语的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用。养成了积累语言的习惯。引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际准确理解词语，含意深刻的句子让学生联系文章的语言环境理解，把词语的积累和运用结合起来。让学生能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文。能预习要求学文章，在阅读的过程中能领会一些词语的意思，提高阅读的速度，能体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物方法和表达的方法。要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作。形成较好的语文能力。

（三）采取的教学方法和教学措施

1、钻研新课标，弄清教学要求近年来，教育改革突飞猛进，小学语文教学也摈弃了许多旧的教学方法，提出了适合素质教育的新的要求，展开双师课堂的教学。

2、构建新型课堂，提高教学效率

课堂教学中，坚持以学生为主体，以教师主导，起到组织和引导的作用。师生之间、学生之间主动交往互动。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的积极性。恰当适时借助电教媒体开展教学活动，变静为动，文图结合，既能使课堂氛围和谐、民主、平等，又能较好地突破教学中的重难点，收到了事半功倍的效果

3、进行归类复习，学生能举一反三

为使复习尽量做到全面、有条理。我按《语文课程标准》的要求，将知识进行了归类，哪些知识主要属于背诵、记忆，哪些知识主要指导练习等我都做了细致的安排。属于背诵记忆的知识我主要安排在早自习背诵，并且布置为家庭作业抄写强化记忆。对于指导练习的内容主要在课堂上讲解，对于这样的知识我也不是平均分配时间及气力，而是根据知识的难易程度及学生掌握的情况进行复习。对于复习题，我根据学生掌握情况精心设计，尽量做到典型、有效。在复习偏于能力方面的题型时，我尽量鼓励学生自己动脑思考，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，开启学生思维，使学生的思维向广度和深度发展。

4、以人为本，竭力做好培优转差工作。

在教学过程中，根据教学内容的难与易，设计好分层教学。对于比较深奥、难于理解的学习内容，我安排优等生来完成，启发他们奇思妙想，口出精言。对于比较浅显易懂的问题，我是尽量留给学困生来回答，鼓励他们大胆思考，勇敢表现。我将严格与慈爱相结合，对他们严格要求，培养他们良好的学习习惯，多鼓励他们，扬起他们自信的风帆。对学困生，除了在课堂上多让他们发言，还在课外进行辅导，强化他们的学习意识，提高他们的学习兴趣。

5、平等交流，拉近师生关系。

工作之余我还利用课余时间，与学生促膝交谈，并与他们成为朋友。对学生动之以情，晓之以理，拉近师生关系，和谐相处，平等交流。从而使学生树立起自信心，爱上老师并爱上语文，接受老师的教导，提高语文水平。

（四）取得的阶段性成果、成绩

我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高,进步很大。

（五）存在的问题和不足

1、学生阅读能力有待提高。

五年级的学生，虽说早已经具备了独立阅读的能力，也阅读了一部分书籍。但由于学生阅读时缺乏方法，所以阅读只是泛泛而读囫囵吞枣。读后你让他说读得是什么内容，可能他就说不出来。学生的阅读能力欠缺，学生阅读能力有待提高。有效的发法指导，同读一本书的阅读训练，读后有思批注式阅读应该成为五年级老师指导学生阅读的好措施。提高阅读能力，功夫在平时，充分利用每一节语文课，发挥教材的作用，调动学生的积极性，推荐可读的优秀读物，相信，学生的阅读水平将会有大幅度提高。

2、作文教学困惑

学生害怕写作文，没有写作兴趣和激情。一到写作文时就抓耳挠腮，敏思苦想。就是写出来的文章也是千篇一律，没有新意，缺少真情实感。班里大部分学生都有一本《同步作文》，有的学生干脆就照抄下来。遇到这样的问题老师也很头疼。我们不禁想问：现在的孩子怎么了？他们对身边的事物真的一点感受和触动都没有吗？还是缺少一双发现的眼睛？在今后的教学中我准备要求学生大量的阅读课外读物，逐步养成阅读课外读物的习惯。在学习的过程中，培养学生说话有礼貌，养成先想后说的习惯。能把自己看到的想到的按一定的顺序写下来，并能写出自己的真实感受，能试着修改自己习作，然后逐步提高自己作文的能力。

（六）今后改进的措施和方向

1、狠抓基础知识和基本技能 由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

2、做好学习方法的指导

俗话说，磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

3、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。（1）、优秀文段朗读。

通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。（2）、好词佳句的收集在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。（3）、开展各种语文活动。

如辩论、演讲等等，让学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。

以上是我对本学期工作的总结，请领导给予指正，以促进我在以后的工作中更好的提高自己，在以后的工作中不断提高自己的教学能力和业务水平，不断丰富自己的知识，为教育事业贡献自己的一份力量。

2016 年 6 月 20日

第二篇：读后感五年级周艳玲

读《钢铁是怎样炼成的》有感

读了《钢铁是怎样炼成的》一书后，我想，最值得我们学习的是书中的保尔.柯察金了。他是一个多次遭到命运戏弄而又能坚强地活下去的人。

这本书告诉我的是；人的一生，有的过得充实而精彩，有得过得空虚而无聊，这两者的区别就在于他们有没有为自己的理想而努力过、奋斗过。但这世上毕竟不是事事如意的，像“骆驼样子”这样被生活沉重打击而成为行尸走肉的大有人在。因此生活也需要顽强。尽管语文书上只摘录了这书里的一些片段，也已足够了，这已经够我们用一生的了。保尔柯察金那永不向命运言败的精神也常常在他的言行中渗透出来：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易进棺材的„„但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了！我们走着瞧！”这么风趣的语言，根本就不像是一个曾与死神三次握手的人说出来的！这说明了什么？这只能说明保尔 柯察金不怕死，不！应该说他不愿！因为他知道自己还年轻，或者说她觉得自己还年轻，未能为社会作贡献。他认为自己死也要死的有价值，不能默默无闻的死去。以前的我，遇到困难总是不敢正面面对，总是逃避。现如今读了 钢铁是怎样炼成的，了解了保尔柯察金的故事，我很多得是为自己感到羞愧，但更多的是明白。

从前，我遇到挫折连尝试都没有就说“我不行”。“我不行”这三个字应该是我说的吗？不，无论有多困难，只要我们敢于面对、敢于尝试，说不定还有一线生机。如果我们连试一下的勇气都没有，再

容易的事也会被你看成非常困难的事，连最基本的勇气、尝试都没有，又怎么会成功呢？一件事，不论有多困难，只要我们肯去做，肯坚持，就算是花上二十年、三十年甚至五十年的精力，也许能当上美国总统。为什么不行？就是因为你怕挫折、怕失败，这样的人连“骆驼样子”也比不上。只要你肯下功夫，“我不行”这三个字就永远不会出现在你的“字典”里。

以前的我总是认为自己的时间、青春多得很，所以做事总是拖泥带水，今天的事情总是推到明天，明天的事情又推到后天。保尔柯察金在双目失明后仍然坚持创作，他这么做只是想让自己生存的每一分钟都不浪费掉。相比之下，我远远不及保尔柯察金。但现在，他教会了我一切，我慢慢领悟到生存的意义多么重要。我明白了，做到了这些仍然不足够，还需要面对挫折的勇气，面对打击而不气馁的顽强，这些，只要我做到了，那么我就可以踏进成功的大门。我相信，我们只要经得起挫折、失败的事实，成功就会来到我们面前。

作者姓名：周艳玲

学校：开平市赤水镇民德小学 年级：五年级

通讯地址：开平市赤水镇扶植街桥岭山 邮政编码：529388 联系电话：0750-2577576

第三篇：2014春三E语培辅总结 黎艳玲（推荐）

翡翠山湖小学2014年春季学期

三年级E班语文科培优辅差工作总结

黎艳玲

一、培优辅差前后成绩对比

1、培优对象前后成绩对比情况介绍

卢丽敏、欧阳银彤、陈欣彤这些同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用.通过培优后，学习效率大大提高，并能协助老师进行辅差活动。

2、辅差对象前后成绩对比情况介绍

丁俊熙、韩明强、徐宇轩这些学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象.通过辅差后，这学期这些学生无论在学习态度还是平时的单元测验成绩提高明显。

二、培优辅差过程：

1、培优措施与方法

(1)每周有选择性地上一节阅读训练课.(2)在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.(3)每天出一题弹性作业,让优生吃得饱

2、辅差措施与方法

1）实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

（2）让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

（3）充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

（4）对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

（5）采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心

和勇气，克服自卑的心理。

(6)平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

(7)充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习.(8)做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症

三、培优辅差工作经验总结：

1、培优工作经验总结

制定学习计划，学习目标,激发对未来的斗志。进一步加强学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，自觉性。多方面收集资料,指导优生的学习方法，提高学习效率。适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。利用课余时间，组织学生加以辅导训练。和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。开展一帮一，一对红的活动，把学习好的同学和学习差的同学排成一桌，让他们互帮互学，以提高差生的成绩。

2、辅差工作经验总结

坚持辅潜工作，每周不少于一次。根据学生的个体差异，安排不同的作业。采用一优生带一差生的一帮一行动。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。

四、存在的不足、要改进的地方、努力的方向：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

3、重视与家庭的联系。

4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会语文在日常生活中的作用，提高语文能力。

5、体会学习语文的乐趣，提高学习语文的兴趣，建立学好语文的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好。

2014/6/30

第四篇：读书经验交流材料——张艳玲

读书经验交流材料

苇子沟中心小学

王艳玲

读书经验交流材料

首先感谢领导给我一次与大家交流的机会。经验其实说不上，不过是把我的一些实际做法讲一讲，或许能给老师们提供一点借鉴。

读书在我看来是从别人的成功中汲取经验，这算得上是一种提高自己的捷径吧。要想在读书中取得成效，第一能专心，第二能动笔。

首先我先说一下专心。这词太大，用在读书上，最核心的应该是——有效率的读书。众所周知，不对自己口味的书，硬着头皮去专心，读起来仍旧痛苦，最后收获了了。所以说，只有需要，才能专心和高效。也只有你最需要的知识，你才会真正用心掌握，也最能记牢。因此，以“忙！忙！忙！”做为借口，大叹没时间读书的人，不妨使自己的目的明确化，再开展有效率的读书方式。

当然书太丰富了，时间又如此有限，如果在不知自己需求之下，从头到尾读完一本书，那还不如花十分钟只熟读必要的地方，效果要来得好些。对读书来说，最重要的并非阅读的时间，而是一种敏锐的判断力，知道应该精读哪一部分，应该放弃哪一部分。如果，需要并非十分具体的话，那就不妨精读开头或者结论的部分。这种方法，在读一些教育论文或者专业书籍中往往更有效一些。

我再说一下动笔。好记性不如烂笔头，读到精彩处不妨摘记一下，这种据为己有的感觉也很好。当然动笔不止这些，在我看来，记下的东西重点有三类。其一，文章或者书籍的脉络，这是非常重要的。能给你一个清晰和宏观的把握。即使将来此书此文不在眼前，你也可以凭着脉络把它从脑袋里揪出来。其二，文章精彩处。如你所需的理论，你钟爱的观点等等。其三，读文章时的所思所感。读书时难免与作者的思想有所碰撞，这些灵光都要记下来。

下面我以一本实用性很强的书为例，证实一下我的观点。《给老师的一百条新建议》

一看题目，何为新呢？我作为教师，他的经验会给我带来提高吗？带着需求，我有了专心读它的理由。当然翻开它最迫切的还是它的脉络，看清了它分为四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，选好章节，细细读来。读完此书，你会觉得很多建议很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像没有人这样对我们提过建议：教师应享受生活；让我们“现代”起来；为孩子们喜爱你提供理由；让自己成为称缺资源„„这些着实令我们反思。

另外，书中对幸福三层楼的阐释很有见地。第一层楼是物质“生活保障”，第二层是“艺术生活”,而第三层则是“独立思想”。而这三层分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当作应付的工作，不得已混口饭吃，这类教师不大可能有很大进长，因为他们的精神生活这二、三层还没建起来，所以他们活着未必真正幸福。第二类教师以教师工作为乐趣，他们觉得教书就是艺术。这类教师会把课尽量上得生动些、新颖些，他们和学生有着影子般的感情，因为爱而无比幸福。第三类教师将教育工作当作思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年后他们会成为专家，教书对他们而言简直就是对生命的一次次体验，他会很

幸福和满足。

而读到这些，我们就会禁不住拿这个标准衡量下自己，你幸福吗？你现在位于幸福第几层，你能做到哪一层？可能当每位教师初次走上讲台的时候希望自己将来能成为这里的明星。可是由于众多诱惑，几年或者是几十年后，每个人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每个人所达到的结果也会大相径庭。

这样一本书读下来，我获得了知识，受到了启发，那么我便总算有所收获。

当然，我所做的这些，和酷爱读书的老师比起来是标准的小巫见大巫。我在这里毫不谦虚的说了一气，希望能够起到抛砖引玉的作用。谢谢大家。

第五篇：街道指南试题(杜艳玲)

《指南》填空题：

1.为深入贯_《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 和_《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》教育部制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》

2、中国教育部网站于2012年10月15日发布《3—6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育：“小学化”现象提供了具体方法和建议。

3、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

4、每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

5、目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。

6、幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。

7、幼儿在活动中表现的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。

8、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

9、保证幼儿每天睡11—12个小时，其中午睡一般达到2小时左右。

10、幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。

11、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

12、人际交往和社会适应是幼儿社会学习的只要内容，也是其社会性发展的基本途径。

13、幼儿的思维是以具体形象思维为主。

14、艺术是人类感受美、表现美和创作美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

15、《指南》共有32个学习和发展目标，87条教育建议。

16、表现性活动区包括：装扮区、表演区、建构区、美工区。

《指南》单项选择题

1、幼儿阶段是儿童身体发育和（B）极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。

A、心理 B、机能发展 C、社会适应 D、情绪 2、5—6岁幼儿男孩子的身高应该达到（B）

A、95.1—106cm B、106.1—125.8 cm C、125.8—130.1 cm D、130.1—135.2 cm

3、以下属于5—6岁末期幼儿具有健康的体态典型表现的是（C）

A、在提醒下能自然坐直、站直 B、在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势 C、经常保持正确的站、坐和行走姿势 D、坚持保持正确的站、坐和行走姿势

4、以下不属于4—5岁末期幼儿认真听并能听懂常用语言典型表现的是（D）A、在群体中能有意识地听与自己有关的信息 B、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思 C、方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话 D、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

5、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。不正确的是（C）

A、准备供幼儿随时取放额纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然的材料，满足幼儿自由图画的兴趣。B、鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。C、鼓励幼儿书写自己的名字 D、把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他们听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

6、幼儿在（A）岁是能够认识国旗，知道国歌并能简单哼唱。A、3—4岁 B、4—5岁 C、5—6岁 D、6—7岁 7、4—5岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动(A)小时左右。A、半个小时左右 B、一个小时左右 C、两个小时左右 D、两个半小时左右

8、以下不属于人际交往的目标是（C）

A、愿意与人交往 B、能与同伴友好相处 C、喜欢并适应群体生活 D、关心尊重他人

9、儿童（B）的发展是加减运算的必要前提。

A、数数 B、基数概念 C、认识、书写数字 D、逻辑思维

10、儿童在（A）中已经积累了相当丰富的有关数学的感性经验，这些已有的感性经验是儿童在幼儿园的数学学习的重要基础和前提。

A、日常生活 B、幼儿园教学 C、家庭教育 D、与同伴的交流分享 多项选择题：

1、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力：（A、B）

A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。C、保证幼儿每天两小时的户外活动时间，其中体育活动不少于1小时，季节交替时要坚持。

D、气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。

2、幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（A、B、C、D）逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。A、归类、B、排序 C、判断 D、推理 3、3—4岁幼儿在“喜欢听故事，看图书”这一目标上的典型行为表现是（A、B、D）

A、主动要求成人讲故事、读图书。B、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。C、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。D、爱护图书，不乱斯、乱扔。

4、《指南》在健康领域的子领域包括（A、B、C）

A、身心状况 B、动作发展 C、生活习惯与生活能力 D、情绪安定愉快 5、4—5岁幼儿在具备基本的安全知识和自我保护能力方面的典型行为表现是（A、B、C、D）

A、知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。B、认识常见的安全标志，能遵守安全规则。C、运动时能主动躲避危险。D、知道简单的求助方式。

6、注意语言文明，为幼儿做出表率的做法有（A、B、C）

A、与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C、幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完 D、和幼儿说话时，成人自身的语言要清楚、简洁

7、《指南》中幼儿科学探究的目标包括了（B、C、D）A、表达交流 B、情感态度 C、方法能力 D、知识经验

8、数学对幼儿存在的价值（A、生活中充满了数学 B、数学学习能促进思维能力的发展 C、为进入小学的学习做准备 D、发掘孩子的潜能

9、丰富的审美环境的创设可以包括（A、B、D）

A、创设富有审美情感色彩的一日生活环境。B、让幼儿投入到大自然与周围环境中，去感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。C、提供多种的艺术作品让幼儿欣赏。D、关注幼儿其他领域学习中所蕴含的艺术美。10、5—6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型行为表现是（A、B）A、艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。B、愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。C、欣赏艺术作品时会产生相应的联想和体验。D、喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。判断题：

1、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。（对）

2、《指南》是《纲要》的细化。（错）

3、教师应注重环境和教学对幼儿的发展作用，将教学活动作为幼儿在园的主要活动，关注教学内容和质量。（错）

4、老师除了本专业，还需掌握人文社会科学和自然科学常识。（对）

5、大部分4—5岁的幼儿能将玩具和图书放回原位。（对）

6、语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力。（错）

7、了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，要充分挖掘幼儿绘画技能，以纪实的绘画为标准。（错）8、5—6岁的儿童能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。（对）

9、幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，要进行教育，引导孩子进行改正。（错）10、3—4岁的幼儿能手口一致地点数5个以内的物体。（对）简答题

一、《指南》有什么作用？（《解读》13）

答案：

1、更好地落实《儿童权利公约》，促进学前教育公平。

2、促进《纲要》的深入贯彻，进一步提高幼儿园教育质量。

3、帮助幼儿园教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力。

4、提高家长教育能力和家庭教育质量。

5、引导全社会正确地认识幼儿的学习与发展。

二、社会领域中人际交往的具体目标有几点？ 1.愿意与人交往。

2、能与同伴友好相处。

3、有自尊、自信、自主的表现、4、关心尊重他人。

三、《指南》实施的基本原则有什么？

1、关心幼儿学习与发展的整体性。

2、尊重幼儿发展的个体差异。

3、理解幼儿的学习方式和特点。

4、重视幼儿的学习品质。

五、按区域功能，可把活动区分成哪四种类型？（《解读》253）

1、表现性活动区

2、探索性活动区

3、运动性活动区

4、欣赏性活动区

六、幼儿语言学习的特点与教育要求有什么？（《解读》84）

1、关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。

2、关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活动。

3、关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。

七、支持幼儿科学探究需要注意的问题有哪些？（《解读》126）

1、支持性的心理氛围。

2、贴近生活的探究内容。

3、适宜的材料支持

4、灵活多样的活动。

八、当前艺术领域教育存在哪些误区？（《解读》158）

1、艺术教育价值与目标定位上忽略艺术本体能力的培养

2、艺术教育内容选择上中技巧学习。

3、艺术教育方法运用上忽略幼儿内在的体验。论述题

1、结合实际教育分析幼儿园集体教学的利弊。（《解读》265）

2、户外自由活动中，中班一位幼儿跑到老师面前告状说：“贝贝霸占三轮车骑了好久，不让我骑。”如果你是这位老师你会怎么做？（《解读》224）