许伟峰学前教育

第一篇：许伟峰学前教育

学前教育专业学生“三项技能”竞赛规程

一、比赛组织机构与时间地点

主办单位：漳州市职教中心

承办单位：漳州二职校、漳州市学前教育教研组 委员：各参赛队领队

评判委员会：中心组外聘音乐界专家评委组成 时间：2012年3月 地点：漳州二职校

二、比赛项目设置及奖项

比赛项目：本届比赛设“三项技能”：指独唱、独奏、独舞比赛。每个项目可报三名选手。

1、参赛选手奖：以项目为单位，设一二三等奖和优秀奖。（一等奖按参赛选手人数的10%设置，二等奖按参赛选手人数的20%设置，三等奖按参赛选手人数的30%设置，优秀奖若干名。）

2、指导老师奖（指导学生获得等级奖，指导老师也获得指导奖。）

三、比赛内容及相关要求

（一）独唱：参赛学生自选一首歌曲演唱，唱法不定，不唱流行歌曲，统一采取钢琴伴奏。相关要求：

1、歌曲演唱完整性（含音准、节奏及歌曲技巧、发声方法等）。

2、歌曲的处理及理解能力。

（二）独奏：参赛学生演奏钢琴独奏曲一首，曲目自选。相关要求：

1、曲目演奏的完整性。

2、基本演奏技术的规范性、科学性及在演奏的过程中的音乐表现力。

3、选曲的难易程度及适合度。

4、乐曲时代风格及作曲家个性把握的准确性。

（三）独舞：自选舞蹈节目一个（汉族、藏族、维吾尔族、傣族等民族舞蹈任选一种），伴奏光盘自备。相关要求：

1、作品展示：要求动作协调、流畅、表情丰富、有感染力。

2、技巧展示：要求动作规范、优美、连贯性强。

四、其他要求

（一）参赛选手应严格遵守赛场纪律，服从指挥，仪表端正，各队之间友好协作。

（二）参赛选手应提前20分钟到达比赛现场，做好参赛准备。

（三）其他未尽事宜，将在比赛前向领队做详细说明。

第二篇：许学峰的社会实践

诸城市林家村镇农村合作医疗调查报告

学院：理 学院

专业年级：信计1002

学号：1301100213

学生姓名：许学峰

指导教师：陶明选

成绩评定：

诸城市林家村镇南丁家庄子村农村合作医疗调查报告 调查背景:

全面建设小康社会是党和国家到2020年的奋斗目标，是全国各族人民的根本利益。经过全党和各族人民的共同努力，20世纪末，我国人民总体上开始达到小康水平。党的十六大以来，我们已经朝着全面建设小康社会的目标迈出了坚实的步伐。党的十七大顺应国内外形式的新变化和各族人民过上更好生活的新期待，把握经济社会发展规律和趋势，坚持中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设。现阶段建设中国特色社会主义经济、建设中国特色社会主义文化、建设中国特色社会主义文化，我我国的一项长期而又艰巨的任务。“三农问题”也是当今社会关注的热点，提及三农问题，不得不考虑农民的看病问题。而合作医疗是适合我国国情的解决农民看病问题的初步形式，它是由我国农民自己创造的、互助共济的医疗保险制度，在保障农民获得基本卫生服务、缓解农民因病致贫和因病返贫方面发挥了重要的作用。新型农村合作医疗保险制度是由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个人、集体和政府多方筹资，以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度。新型农村合作医疗保险问题是关系到农村社会稳定和国家经济发展的重要问题。

但是在社会主义初级阶段，存在多种所有制和实现市场经济体制，客观上存在着产生两级分化的可能性。在十六大上指出，在坚持效率优先、兼顾公平方面既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，有要防止收入悬殊。但是即使这样我国城乡居民收入差距的不断扩大，农民医疗费的负担仍有加重的趋势。我国约80%的人口在农村，农民“看病难，看病贵，小病挨，大病拖，重病才进医院”的现象仍很突出。当然，近年我们也可喜地看到，随着我国经济社会的不断发展，越来越多的人开始认识到“三农”问题是关系到我国经济社会发展的根本问题，使广大农民享受到社会保障是我国经济建设的重要环节之一，不解决好农民的医疗保险问题，就无法实现我们党全面建设小康社会的宏伟目标，社会主义和谐社会的建立就无从谈起。为此，我们对山东省诸城市林家村镇南丁家庄子村村的新型农村合作医疗的实行情况进行了调查，希望可以从中得到农民看病的现状和得到了些启示。

关键词：

全面建设小康社会、小康社会、经济建设、文化建设、政治建设、三农问题、新型农村合作医疗

一、调查对象、内容和方式

(一)调查对象

山东省诸城市林家村镇南丁家庄子村村村民

(二)调查内容

(1)参加新型农村合作医疗保险人数；

(2)参加新型农村合作医疗保险的途径；

(3)农民对目前的新型农村合作医疗保险制度的运行状况是否满意；

(4)对新型农村合作医疗费的报销比例是否满意；

(5)对新型农村合作医疗保险制度的要求和建议等。

(三)调查方式

问卷调查。

二、调查结果与分析

1.新农合的被利用率有待提高

所调查的诸城市南丁家庄子村的农民新农合参加率达95%，数据显示，没有太大的性别差异、年龄差异、贫富差异，这说明绝大多数的农民都参加了新农村合作医疗保险，同时也非常欢迎国家新农合政策的实施。调查发现，新农合的参加率虽然很高，但从参保以来真正享受过这一制度带来的实惠的人数并不多。这是因为，多数情况下他们有了小病治疗花费少，达不到新农合的起付标准，而不能报销医疗费。如果医疗费用太大，新农合的报销额度又显得较低，他们所承担的医疗费仍然较高。正因如此，新农合制度的优越性还没有得到充分的体现，其缓解农民“看病贵，看病难”的功能还没有得到充分的发挥。

2.农民防范于未然的意识淡薄

调查显示，只有4%的农民一年一次到医院体检；10%的农民偶尔去医院检查；51%的农民只有生病才去医院；71%的农民生了小病不以为然，也不去医院看病，采取了能挺过去就挺过去的愚昧做法。由此看出，绝大多数农民对自己身心健康的关注度还很低，有病早治、无病早防的意识尚未建立。因此，加强农民健康意识教育，树立防患于未然的意识，普及科学知识势在必行。

3.农民对新农合的了解不透彻

调查发现，在5%没有参加新型农村合作医疗保险的人群中，其中极少数是因为错过了听取政府宣传的机会，而绝大多数是因为对这项医疗保险制度的了解不够，或知之甚少。据了解，有约二成的农户明确表示对新农合制度不太了解，约一半的农户回答对这一制度略知一二。这就严重影响了广大农民相信新农合，参加新农合，依靠新农合的信心。

4，“定点”太死，医药费较高

根据新农村合作医疗保险制度规定，只有在指定的定点医院就诊所付的费用才能得到补偿。调查显示，有10%的农民表示对医疗费过高无法接受，56%的农民对此表示勉强接受。受调查农民普遍反应，在定点的医院就医，医疗费用比在其他医院就医要高很多，所以，即使得到补助，自己也要支付相当多的医疗费，应报销的部分还没有多支出的多，得不偿失。

5.乡镇医院条件差，技术力量薄弱，农民就医不方便

调查显示，有84%的农民生病时选择在村卫生所就诊。他们认为，村卫生所离家近，就医方便，药价便宜，收费低，服务态度好。有病时选择到市级医院或县级医院就诊的农民为19%，这部分农户的经济条件一般都较好。而有病选择在市级医院就诊的农民仅有6%，这是应引起相关部门思考的数字。他们之所以不选择到乡镇医院就诊的重要原因，是因为乡镇医院的条件差、管理差、设备落后、技术力量和医疗水平差。

6.医疗费报销程序繁琐

据部分群众反应，从农村医疗保险中获取补助时程序复杂。在被调查的103户农民中，有46户认

为医疗费用报销时程序繁琐，占被调查用户的46%。有的农民反映，为了报销几百元医疗费，有时要在几个医疗机构间往返数次，不是手续不齐，就是管理人员不在，既多费了精力和时间，又耽误了不少农活，也多花了不少冤枉的路费。

三、完善新型农村合作医疗保险制度的建议和对策

1.完善合作医疗保险制度。首先，政府应在发展和完善现有合作医疗保险制度的基础上，引进市场机制和激励措施，强化目标考核，实行以奖代拨和直补的办法，从而提高新型农村合作医疗机构做好新型农村合作医疗工作的积极性。同时政府应加大财政支持，提高参加新型农村合作医疗农民医疗费用报销的比例，真正提高广大农民的医疗保障水平。其次，政府和相关部门还应及时深入农村，了解农民对新型农村合作医疗保险制度的意见和要求，不断完善新型农村合作医疗保险制度，为建设和谐的社会主义新农村提供有力的支持。

2.加大宣传力度，进一步提高农民的参合率。政府职能部门以及相关医疗机构应采取多种形式加强新农合的宣传力度，使新型农村合作医疗保险的参加方法、报销管理办法更加深入人心，达到家喻户晓，人人皆知。使广大农民真正了解和认识到建立新型农村合作医疗保险制度的意义，切实转变农民陈旧的生活方式和健康意识，树立无病早防、有病早治的观念，进而提高广大农民自觉参加新农合的积极性。在进一步提高参合率的基础上，还应努力提高新农合的被利用率，使这一制度真正惠及千家万户，惠及每一位农民，加速社会主义新农村建设的步伐。

3.深化收入分配制度改革，增加农民收入

第一、坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

第二、逐步提高居民收入在国民收入分配中的比例，提高劳动报酬在初次分配中的比例。

第三、加大个人收入分配调节力度，合理调整收入分配格局。

4.加快建设覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活

第一、完善基本养老保险制度。

第二、完善基本医疗保险制度。

第三、完善最低生活保障性制度。

第四、发展社会救助和慈善事业。

第五、积极发挥商业保险的补充作用。

建立新型农村合作医疗保险制度。是坚持以人为本，树立和全面落实可持续发展观的一项重要工作。它的顺利推进，能够切实减轻农民的医疗负担，带给他们体检、看病、住院的方便，并能增强农民抵御大病风险的能力，保障农民身体健康，有效地促进农村的经济发展和社会的稳定，为全面推进小康社会建设、构建和谐社会打下坚实的基础。因此，完善新型农村合作医疗保险制度和运行机制，对构建和谐社会，建设社会主义新农村而言，其现实意义是极其深远的。

参考文献：

《邓小平文选》第三卷，人民出版社1993年版

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（20101修订版）

附录：问卷调查表及问卷结果统计

关于参加新型农村合作医疗情况调查问卷

调查地点:_______________________调查日期:________________问卷编号尊敬的先生/女士:

您好！为了了解参加新型农村合作医疗保险情况,开展此问卷调查。我们将会对调查结果进行分析整理，形成真实反映调查情况的报告，并提交有关部门。感谢您的配合!

1、您的性别和年龄？

性别：______________年龄：______________

2、您是否有参加新型农村合作医疗保险？

A有（接第4题）B没有（接第3题）

3、您为什么没有参加新型农村合作医疗保险？

A不知道有这个事情B不了解这是什么保险C其他_______

4、您是今年第一次参加新型农村合作医疗保险吗？

A是B不是

5、您了解新型农村合作医疗保险吗？

A很了解B知道一点C不知道

6、您多久去医院体检一次？

A经常去医院体检B一年一次C偶尔去医院D只有生病的时候才去E从来不去

7、您认为您现在所花费的医疗费用高吗？

A很高B勉强可以接受C很合理

8、您生病了之后一般去哪里治疗？

A村卫生所 B乡镇医院C市级医院或县级医院

9、您农村医疗保险中获取补助时的程序有什么看法？

A报销时程序繁琐B报销时程序可以接受 C 报销时程序很简单

10、您对报销比例有什么看法？

A较高B合理C 较低

11、您家庭的人均月收入大概是多少？

A 500元以下B 500元—1000元C 1000元—3000元D 3000元以上

12、您的家庭医疗费用每年一般为多少？

A 在300元以下B300元—800元C 1000元以上

祝您身体健康，合家欢乐，日子过得红

第三篇：求职信(许亚峰)（精选）

求职信

尊敬的领导：

您好!

当您在百忙中审阅我的自荐信时,我已为我自己在成功的道路上踏出第一步而雀跃万分。这里有一颗热情而赤诚的心灵渴望得到您的了解、支持与帮助。

我是宿州学院10级应用电子技术专业的应届毕业生，名叫许亚峰，来自美丽的河南省焦作市。出身于一个中产阶级的家庭。

在大学三年里，我对电子专业有着很高的热情，参加了学校组织的电子设计实验室，在实验室中我学会了简单的电子元器件焊接，还了解了简单的刻录电路板技术。同时自学了Altium Designer在制作PCB板上也有一定的基础，可以减少公司的培训资金。

学习上我很努力，连续两次获得院级一等奖学金，一次二等奖学金，专业知识绝对够硬，曾经自己利用单片机制作了一个简单的闹钟。只是在实践上几乎空白，曾经在暑假出去打过工，不过只是简单的元器件的焊接。希望能够加盟您的公司，增强我的专业技术能力。

社会实践上，曾经参加了焦作市举办的全国太极拳年会志愿者活动，并被授予优秀志愿者称号。我认为服务于别人，我是开心的。在同100多名的志愿者协作上，可以看出我是一个有强烈的集体荣誉感的人，我愿意融入您的公司，为公司争光！

我个人认为荣誉奖励并不重要，重要的是，不多的实践活动和打工经历使我懂得：“勤奋和务实是工作之本，无论从事什么工作，进取者永远都是在不间断的学习过程”。

在完成学业和实践过程前，做人更是重要的，记得我高中的老师讲到：做学问，就是先做人，再学，最后问！

鉴于自己的专业知识和社会实践，我相信自己适合从事电子行业的电路板制作，简单电子器件的焊接的相关工作。请您相信我，给我一个发展的机会，我会以饱满的工作热情，勤奋的工作作风，回报贵单位。

最后衷心的祝愿贵单位事业发达、蒸蒸日上！

此致

崇高的敬礼！

求职人：许亚峰2012年4月4日

第四篇：陶罐和铁罐说课稿.doc许伟

陶罐和铁罐说课稿

授课人：许伟（实习）

一、说教材

《陶罐和铁罐》是教科版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土光洁如新，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。

根据课标要求，我从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，结合教材特点和学生实际，确定本课的教学目标为：

（一）、知识与能力：

1、认识本课10个生字。

2、分角色朗读课文。

（二）、过程与方法：

1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。

2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

（三）、情感、态度、价值观：

1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。

2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。

《陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理 1

解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学

会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。

二、教法

１．指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图

文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

２．表演教学法

针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环

境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

３．鼓励欣赏法

教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为

主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体

会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。

三、学法

１．合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让

学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

２．美读训练法

以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读

实践中得到锻炼。

四、设计理念

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，努力做到课堂40分钟“书声琅琅，议论纷纷”让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。

为了抓住重点，突破难点，我设计了如下五大板块：

（一）图片导入，激发兴趣；

（二）提出问题，品读理解；

（三）深入文本，研究感悟；

（四）揭示寓意，明白道理

（五）善于想象，勤于探讨，下面我就依据这五步，谈谈在教学中如何得以落实

三、教学过程设计

第一板块： 谈话导入，激发兴趣；

出示图片请学生观察？问：大家观察这两只罐子他们有什么特点？从学生的发言中总结出他们俩各有各的长处和短处。揭示课题板书课题。之后进行生字词教学，通读之后教师让学生就阅读内容提出问题： 也是为了让下面的学习做好铺垫，激发学生进一步学习的兴趣。第二板块：提出问题，品读理解；

这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。根据学生提出的问题归纳为：（1）围绕铁罐为什么要奚落陶罐？“（2）铁罐是怎样奚落陶罐的？”（3）面对铁罐的奚落，陶罐是怎样的？（4）铁罐哪儿去了？让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐与陶罐的话，分别标注下来。养成良好的读书习惯。接着课件出示两个重点句子，重点进行品读。通过给句子补提示语的方法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话，从而明白 “奚落”一词的意思。接着又问“面对铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？”课件出示陶罐的话请学生读一读，让学生加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。

第三板块： 深入文本，研究感悟

了解了陶罐和铁罐的不同性格特点，再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己坚固得什么也不怕？他们之间到底发生了什么变化？由学生自由读10至17自然段，知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。而铁罐并不像

他自己说的那样坚固得什么都不怕，而是消失得无影无踪了。

第四板块：揭示寓意，明白道理

通过“你想对铁罐说些什么？”让学生各抒己见，畅所欲言，从而揭示本文所要告诉我们的一个道理。本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。我设计让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例，今后要怎样做才对？借此进行思想教育。

第五板块：善于动手，勤于探讨

1.通过小组讨论，说出自己的优缺点，也说出同桌的优缺点。鼓励学生发现自己的优缺点。也发现别人的优缺点，并且能正确对待他们的优缺点。2.同学们，你们都说得很好！我们不能拿出自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处！课后练习：画一画：你能把陶罐和铁罐画出来吗？要是能画出他们的表情就更好啦！

五：说板书设计：

陶罐奚落 ——铁罐

易碎坚固

谦虚友善 傲慢无礼

相互尊重和睦相处

（相互尊重 和睦相处）

板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况

完成的。抓住了本课的主要内容，有助于学生对语言的揣摩和感悟，又体现了作者的写作思路、学生的学习思路，可谓“一石三鸟”。

以上是本人对这节课的初步的教学思路，当然，教学过程是一个

动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样，要随着学情的变化而即时调整。只有把握学情，教服务于学，才能让学生成为学习的主人。

第五篇：许丽伟论文 2018.5专题

谈数学课堂中的创设情境

许

丽

伟

冠县斜店乡中心小学

谈数学课堂中的创设情境

摘要：本文论述了小学数学问题情境创设的四大原则：趣味性、针对性、思考性、探究性；重点阐明了创设问题情境的方法，特别从以下几个方面来举例说明：从与知识有关的实际生活、具体实践操作、已有的知识引出没有解决的问题、同一问题选择不同角度中等等来创设合适的“问题情境”。

关键词：情境创设

一、情境创设与数学教学的联系

情境教学分为；生活情境和纯数学情境两个方面。

所谓生活情境：是指数学知识在社会生活环境中的具体实践和应用。纯数学情境是指从数学内部知识体系出发创设的情境。在这里提到的教学情境多为生活情境。

小学教学要紧密的和生活相联系起来。根据小学生的学情发现，尤其是小学一至四年级，观察生活的能力是极强的，并且是及其细微的，采用学生良好的观察能力，运用到数学教学上，能获得更多的知识和经验；将实际生活情境与数学教学有效的联系起来，进而转换数学抽象的刻板印象，使学生在脑海中有一个具体的模型。提高了学生学习数学的能力，增强了学生细心观察生活、运用知识、解决问题的能力；培养了学生认真、扎实的学习习惯。

二、情境创设在数学教学中的应用

1、在小学阶段，几乎所有的数学知识，都可以在实际生活中找到背景。

在小学低年级阶段，学生所感知到的生活比较狭窄，在数学教学中可以从他们身边熟悉的、有意思的事物中选取学习素材，创设生活情境。

例如：对于“对称”的学习，轴对称现象事学生新认识的学习内容，此学段的学生还是以具体形象思维为主，在学习抽象的图形知识时，学生需要在具体、直观形象中构建空间观念，教材根据学生的特点，提供了剪纸、风筝、脸谱等图片，结合民俗节的的热闹场面，学生对这些一般都比较感兴趣，老师一说去游玩，学生的注意力通常就会快速的转移到课堂上来。然后给出这些照片的平面图，学生通过仔细观察发现对称现象。

教学时除了利用教材上提供的素材外，教师也可以和学生一起搜集更多的学习元素。用于观看和操作，小组交流，丰富了学生的学习资源，有利于教学的顺利进展。

紧接着让学生动手操作，剪轴对称图形，这不仅是对课堂知识点掌握的巩固，还是对学生动手能力的考察，让学生发现生活中的对称现象，体会对称美，同时感受数学之美，激发学生对数学学习的研究兴趣。

2、情境教学是教学与学习中的捷径

从心理学认知发展阶段的理论可以知道：小学阶段不管是几年级的学生，思维都需要具体的支撑。那么，情境教学对于学生来说：（1）使教材更直观；（2）使教材更生动；（3）使教材更有趣；（4）使教材更容易理解；

在学生的意识当中，学生认为数学就是数学，倘若能够将数学与生活实际联系起来，则能够让学生感受到数学是来源于生活，并且结合数学知识，最后又用来服务于生活。长此以往，学生的潜意识当中，会增加探求数学知识的兴趣，兴趣是学习最好的老师，将枯燥的数学转化为学生主动学习的动力，那么，学习数学的过程将是快乐的，当然，学习效率也会随之提高。

对于老师来说，情景创设无异于是在教学的过程中起到了助老师一臂之力的作用。数学不同于其他学科，不过，老师可以将数学以一种精彩的形式呈现给学生，使课堂富有活力与生机，增强学习氛围，提高学生的课堂气氛，让学生的大脑活跃起来。首先我们可以让数学课堂“花”起来：教学形式“花”起来，学习方式“花”起来。比如，在数学课堂可以借鉴其他学科，如，美术课，音乐课，体育课的形式，有趣的导入，以及教师在教学过程中可以增加美术、音乐等的元素，先吸引学生注意力；其次，在探究数学知识的过程中，让学生动起来，自主探究，以自己喜欢的方式，小组讨论，师生交流。大大增加学生自主学习的能力，在整个学习探究的过程中，学生的印象会更深刻，那对于知识的来源更清楚，记忆自然更牢固，以自主探究理解的方法把知识的前因后果了解明白。这样的课堂，学生学的开心，老师教的轻松。

3、对教学以外认知的培养

很多时候很多家长，有一个共识，学习就是学习，单单只学习书本上的知识。很明显，作为老师知道这个观点是错误的。那么在理解了创设情境的教学后，相会会有很多家长有改观，不纯粹的是学习书本上的知识点，学习的结果固然重要，过程也很重要。

（1）给孩子创造的机会

根据小学生心理发展得知，小学阶段的学生对所有事物都保持一种好奇心，教师上课时恰恰可以利用孩子的这种好奇心，给予他们对某一个知识点挖掘过程的机会：这个过程一方面是在挖掘新知识，对于新知识的理解是从最初的发现问题、提出问题到解决问题，甚至应用的过程，这个过程不是多此一举，更不是浪费时间，恰恰是在稳固学生对知识的理解；另一方面，在最开始引导、激发学生学习兴趣的时候，学生的好奇心最重，恰恰激发了他勇于探索的精神和求知欲，那么他会主动的去寻找、发现，这也是对学生品格的培养；这种培养比纯粹的灌输他知识更重要，因为我们都知道教给学生一个知识点不如传授给他方法，举一反三，学以致用。

三、创造富有活力的数学课堂

如何创造富有魅力的数学课堂，是现在教学课程研究中的一个重要话题，这个话题是每一位数学老师的共识，但知易难行。

1、从学生的学情出发：从客观角度出发思考这个问题，创新课堂不应该只是为新颖而创造，更主要的是为学生而创造，为学生的学习、素养而创造。那么，在目前的教学实践中，也不乏为创新而创造的教学。其实，最好的创新是让学生自学，让学生参与到学习成果的过程中，让学生知道来之不易的学习的美妙与成就感。这样，也正体现了，现在教学课程目标中一个重要的核心思想——以学生学习为中心。才符合数学素养发展的需要。

2、其实，情境创设就是在创新课堂：当然，在数学课程的创新过程中，不止可以借助数学以外的元素，也可以来自于数学的本身，更有效的课堂是对教学内容的创新。常见的教学方式有：在数学课堂中插入绘本、视频、游戏等形式。另外，教师可以在数学课堂之外，带领学生利用学具的学习。这两种跨越式的教学让数学课堂更丰富、多元化。从而，学生也切实的体会到数学课程的魅力，不是教授过就忘记今天所学习过的内容。

在今后的教学过程中，充分利用教学情境与学生学情的发展开展课堂，真正意义上的去创造富有魅力与知识层面的课堂，培养学生的创新思维能力，能切实的让有效的数学课堂落地生根。