高师器乐教学理念的现状分析与研究

第一篇：高师器乐教学理念的现状分析与研究

内容 摘要：高等师范院校的 音乐 教育 大多是沿袭音乐学院的教学模式，片面强调专业性，这种教学理念也在 影响 并指导着高等师范院校的器乐教学。为了提高高等师范院校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和较高综合素质的“一专多能”的音乐教育复合型人才，高等师范院校的器乐教学应当更新教学理念。

关 键 词：高等师范院校 器乐教学 理念

高等师范院校所开设的器乐课程是高等师范院校音乐学本科专业所设置的一门有选择性的必修课程。学生可以从本校所开设的器乐课程中选择一种乐器进行 学习。通过系统的学习，掌握所选乐器的 发展 简史和所选乐器演奏的基本知识、基本 方法 和基本技能技巧，为提高学生自身的音乐素质，发展多方面的音乐才能，适应当今中小学音乐教学的工作需要，培养学生树立热爱民族音乐的感情，吸收西方音乐精华，促进器乐的普及与发展，具有非常重要的作用。现在已有越来越多的高等师范院校将器乐课程列为重点选修课程，并规定学生必须在大学期间选修一门器乐课程。面对21世纪全球 经济 文化的迅速发展和国际音乐教育的新趋势，中国 的音乐教育也在进行着全方位多方面的发展和改革。要想培养出适应 时代、满足 社会 需求的音乐教育人才，首先要有一个正确的教学理念作为指导。目前，高等师范院校的音乐教育大多是沿袭音乐学院的教学模式，片面强调专业性，这种教学理念也在影响并指导着高等师范院校的器乐教学。

一、高师器乐教学理念的现状

当今高师器乐教学，大多强调学生个体演奏技术的学习，忽视集体合作技术与协作精神，片面追求演奏技术技巧和曲目的难度，忽视舞台表演和对乐曲的理解。采用传统的教材教学进度和教学方法，忽视学生的个性和能力，缺乏创新，忽视人文精神以及与其他课程的相关联系。不熟悉中小学音乐教育中器乐教学的最新动态，与中小学音乐教育中的器乐教学脱节。

二、重新审视高师器乐教学理念

为了跟上国际音乐教育改革与发展的基本趋势，提高高等师范院校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和综合素质高的“一专多能”的音乐教育复合型人才，高等师范院校器乐教学者应当重新审视和更新高等师范院校器乐教学的理念。

（一）以审美为核心

将培养审美能力的理念贯穿于器乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生对器乐的美学意识，并注重其美学属性，让学生通过对器乐的学习养成美好的情操和健全的人格。器乐课程是音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在器乐 艺术 的审美体验中。器乐教学应当是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程。在教学中，不能一味地追求技巧的高超和精湛，要强调对音乐的情感体验，根据器乐艺术的审美表现特征，引导学生对器乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会技术技巧与情感的高度统一和融合。

（二）以兴趣爱好为动力

兴趣是学生学习的基本动力，是学生通过学习器乐与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。器乐课程应当充分发挥器乐艺术独特的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展 规律 和审美心理特征，用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。所以在选择教学内容时应当重视与学生的生活经验、学生的喜好和社会需要相结合。

第二篇：高师体育教育专业毕业生就业现状与对策研究

高师体育教育专业毕业生就业现状与对策研究

刘超赵一平杨继星（淮北煤炭师范学院 体育系，安徽 淮北 235000）

摘要：采用文献资料、问卷调查、访谈和数理统计等方法，对体育教育专业毕业生就业现状和就业中存在的问题进行分析，研究结果显示：毕业生就业去向过于集中，就业渠道过于单一；就业的地域相对集中在城市，而到农村乡镇就业的人数很少；就业期望值呈偏高；敬业精神是被用人单位最为看重的。而对我国现行的就业政策缺乏正确认识、学校体育的尴尬处境、就业面狭窄、就业信息不畅通和毕业生文化素质的不高是影响毕业生就业的关键所在。针对以上的现状和存在问题提出相应的对策。

关键词：体育教育专业；毕业生；就业；现状；对策

1研究目的体育教育专业由于其专业性较强，毕业生就业工作与其它专业既有其共同性，又有其特殊性。要搞好体育教育专业的毕业生就业工作，必须认真研究体育教育专业毕业生就业特点，有针对性地做工作。因此有必要对体育教育专业毕业生就业现状进行了解与分析，找出影响毕业生就业中存在的问题，对体育教育专业的宏观调控与专业建设以及毕业生的就业指导工作，有着十分重要的现实意义。

2研究对象与研究方法

2.1 研究对象

江苏、山东、河南、安徽、江西等5省11所高等师范院校体育教育专业2002（共291人，其中男231人，女60人）和2003（共315人，其中男248人，女67人）届大学本科毕业生606人；2001—2003年中150余家来我院需求体育专业毕业生的用人单位的人事干部（其中包括上海、浙江、福建、江苏、山东、河北、广东等地的教育局、高等院校和中学等）。

2.2研究方法

（1）问卷调查法：采用随机抽样方法，向11所高校发放问卷660份，收回有效问卷606份，有效率91.82%。本调查问卷分两次进行：第一次2002年6月；第二次2003年6月。

（2）访谈法：访谈用人单位的人事干部和学校体育部（室）负责人，同时亲临毕业生就业洽谈会现场观察了部分体育专业大学生求职考核过程。

（3）文献资料法：查阅了大量有关高校毕业生就业方面的专著、论文、报道、文件及有关的档案资料，对已有研究成果进行了分析和总结，为本研究提供了充足的理论依据。

（4）数理统计法：根据研究的目的与要求，将问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理与分析。3体育教育专业毕业生就业的现状

3.1两届毕业生一次就业率情况

统计数据显示：2002届男90.91%，女88.33%；2003届男73.39%，女71.64%，平均为81.35%，经U检验，两届毕业生的一次就业率均有显著差异，其中男生差异非常显著。说明随着招生规模不断扩大，毕业生的就业形势越来越严峻。

3.2体育教育专业毕业生主要就业渠道仍然是教育系统

统计数据显示：体育教育专业毕业生就业去向较单一，主要的就业领域是教育系统，两届毕业生中从事体育教育的人数分别为90.11%和91.30%，平均90.07%，且主要从事中等和初等体育教育，在其他行业部门就业的人数很少，经X2检验，P > 0.05，说明两届毕业生就业去向无显著差异。虽 1

然体育教育专业以培养体育教育人才为目标，在教育系统就业是理所当然，但由于毕业生就业去向过于集中，就业渠道过于单一，势必造成就业竞争的加剧，增大了就业压力，不利于就业率的提高。因此，必须逐步拓宽体育教育专业的就业渠道。

3.3体育教育专业毕业生就业单位所处的地理位置

调查结果显示：2002和2003两届毕业生就业的地域相对集中，主要在城市，其中省会城市占

9.33%、其他大城市占8.32%、地市级城市占35.90%、县城占41.58%，而到农村乡镇就业的人数只占4.87%。对调查结果进一步分析发现，毕业生的就业地域向地市级以下城市转移，说明大城市的体育人才已饱和。经X检验，两届毕业生就业地域发生了变化，其中男生有显著的差异；女生无差异，说明女毕业生不被社会重视。

3.4 体育教育专业毕业生择业期望值高

3.5 用人单位对体育教育专业毕业生期望

在对用人单位的访谈中，用人单位都希望招聘到“德才兼备”的毕业生。首先，毕业生的敬业精神是被用人单位最为看重的；其次，看重的是“业务能力”和与他人合作的“团队精神。4体育教育专业毕业生就业中存在的问题

4.1 毕业生对我国现行的就业政策缺乏正确认识

通过调查，有75.46%的毕业生对我国现行的就业政策不太了解和不了解；完全了解的只占24.54%。由于对就业政策的认识不足，毕业生就业的盲目性增加。

4.2 学校体育的尴尬处境影响了毕业生就业

由于中小学体育教师的地位不高，得不到领导的重视，而且工作辛苦，因此，毕业生在择业时一心只想到高等院校、大城市和富裕地区谋求职位，很少考虑亟需人才的经济欠发达地区，结果造成“有活没人干，有人没活干”的结构性就业困难。

4.3毕业生就业面狭窄，就业信息不畅通

从调查中了解到，我国的就业市场大多数是建立在以学校为中心的小规模的临时性市场体系，市场供求量小，且信息不足，体育专业的信息量更显不足，毕业生获得就业信息的途径4.46%是通过别人介绍，10.73%是通过人才市场，25.91%是通过网上查询，而51.32%的毕业生需要靠自己去寻找信息。经比较，两届毕业生在利用现代信息技术获取就业信息方面有明显的差异，特别两届男生有显著差异。

4.4 体育专业毕业生文化素质的局限。体育教育专业毕业生就业工作对策

5.1建立健全毕业生就业市场服务体系；

5.2加强就业指导，缩小毕业生择业期望与结果的差距；

5.3 提高体育教育专业毕业生的综合素质，适应社会对体育人才的需求。

参考文献：

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[2] 苏明理,李靖等.论高等体育教育人才培养的现状与未来[J] 西安体育学院学报，2002，（3）35-37

[3] 刘献国.我国高师体育教育专业毕业生就业状况与对策研究[J] 西安体育学院学报，2002，（4）97-99

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[5] 韩勤英等.我国高师体育教育专业毕业生就业市场状况与管理模式研究[J] 北京体育大学学报，2003，（1）23-25

[6] 霍红,欧雪松,蒲鸿春.体育院校体育教育专业毕业生就业走向与课程体系改革[J] 成都体育学院学报，2003，（3）78-81

[7] 夏思永.高等体育教育适应就业市场需求的探讨[J] 西南师范大学学报，2002，（5）775-777

[8] 白文飞,徐玲.体育院校毕业生就业问题的分析[J] 中国体育科技，2002，（3）52-55 2

第三篇：敬老院老年人现状研究与分析

敬老院老年人现状研究与分析

一、研究背景与研究方法

1)研究背景

随着经济发展，计划生育政策落实，人们生育观念改变，人口出生率逐渐下降，自然增长率逐渐趋近于零，同时，伴随人口老龄化发展，适龄劳动人口明显减少，必然引起劳动力的年龄结构老化、短缺，将对社会和经济各个领域产生相应影响。

老年人口绝对数量问题是人口老龄化首要问题，我国超大规模的老年人口将给我国社会和自然资源带来沉重的压力。人口老龄化使得大量的老年人需要护理，而家庭结构小型化，很大一部分老年人独居或与配偶共同居住，晚辈们大都无力也无暇照顾老人，就需要护理服务社会化。更为严重的是，在老年护理保险产生以前，各国无论是社会医疗保险还是商业医疗保险都不负担护理费用。由此引发了“道德风险”，投保疾病保险或养老保险之类保险的老年人将医院当成了护理场所。因此老年护理保险不仅可以使老人老有所依，更能解决因人口老龄化带来的许多问题，比如政府的医疗开支等。2)研究方法

此次调查的受访对象来自浙江省瑞安市地市，居住在敬老院的居民。调查采用的是访问问卷的形式，调查的组织方式是在各敬老院进行随机拦访，总共发放了340份问卷，回收了324份问卷，有效问卷是310份。全部问卷数据的统计整理和分析均借助SPSS18.0软件完成。

二、样本分析

①受调查者主要集中在41-50岁这一年龄段中，这一年龄段一共有212人参加了本次调查，占了总人数的68.4%。

②在受调查者中只有34人处于51-60岁这一处于或者即将用到老年护理的人，仅仅占了总数11%。

③有64位年龄在40岁以下的人接受了本次调查占了总人数的20.6%。从以

上可以看出目前处于老年护理阶段的人对这一项服务了解并不多，而处于中年阶段（即41-50岁）的人反而更多的接触到老年护理或者其他与养老有关的事情。

④男女比例是87:68，初中学历的人数最多一共132人，其次是小学及以下学历跟高中/中专/技校学历分别有63人与57人，而更高的学历则要少的多，大专学历37，大学本科及以上学历的仅有21人，当然这可能与接受调查者以41-51岁居多有关。

三、家庭护理负担调查

接受调查者中175人是由家人负责护理老人的，而由家人负责护理老人主要是老人比较少的时候，1-2位老人大多由家人负责，分别占了39.2%跟33.2%。

依靠左邻右舍亲朋好友护理的老人有36位，依靠家政服务人员或保姆的仅有15人，从中也可以看出对大多数家庭而言家政服务人员或保姆的费用是不在他们接受的范围内的。

依靠专业护理机构和护理人员的有6位，从中可以看出这些机构或者人员并不被大部分人接受，原因可能是他们的专业能力不强，也可能是他们的费用太贵，当然也可能因为老人的原因等等。

没有护理，老人靠自己生活的有52位。

四、养老规划调查

对于受调查者的养老规划调查中发现，选择储蓄和社会保险养老的人数最多分别是232人跟229人，另外有106选择投资与理财来做养老方案，有60人选择购买商业人身保险，有48人另有准备。只有3人选择了不用准备养老方案。从中可以看出绝大多数人对于自己年老之后的生活都会做一种或者多种准备，为自己的老年生活做保证。

在接受调查的人中，对于不做养老打算绝大部分人是不赞成的，286人认为该做养老的考虑，不管你是否年轻。

二、对于养儿防老各有各的看法赞同者与不赞成者比例差的不大，分别是47.1%与63.5%，而对于攒钱养老，把父母送进养老院和靠自己养老大家多有不同的看法，其中认为赞成自己养老的人数有181而不赞成的129人，父母不想成为儿女的负担，但是为人子女不该忘记自己的责任。

五、调查结论和建议

1)研究结论

通过对第三部分“家庭护理负担调查”分析，有很大一部分的人在处于老年阶段的时候护理工作主要是依靠家人或者亲朋好友以及邻居，而真正依靠专业护理机构和人员的少之又少，甚至有一部分的老人还自己照顾自己，同时，在中国人口老龄化日益加重的今天，老年护理保险不仅能解决人们走向老年之后的生活问题，还能解决一部分年轻人的后顾之忧（照顾老人而无法安心工作），同时又可以解决一部分人员的就业问题。这是一举数得的好事，必定有着巨大的市场，同时也能得到社会、国家的认可和扶持。

2)研究建议

首先在在中国人口老龄化日益严重的今天，解决养老、老年护理这一问题刻不容缓，而老年护理保险就是一个很好的手段和途径，不过其中也有一些不足的地方，在此，本人有一些不成熟的建议：

①要加大宣传力度，宣传老年护理保险的优势，如可以减轻子女负担，可以给老人更专业更人性化的护理等等。

②目前很多人都质疑老年护理机构的能力和专业性，因此要大力加强老年护理机构的人员培训，让护理人员更加专业、能力出众。

③要开展宣传，以便于让更多的人知道老年护理保险的优点。

④价格方面，价格这是消费者最为关心的方面，在制定价格的时候可以分级制定，就是不同的价格所给予的护理跟优惠也不相同。

⑤运营模式方面，在运营的时候尽量要争取与政府、社会、企业的支持。这样就可以通过多方共同出资的方式来让消费者获利，赢得好的口碑和一大批的固定消费人群。

第四篇：高师钢琴教学的研究（最终版）

高师钢琴教学的研究

摘要：目前，对于高师钢琴教学的研究越来越引起人们的关注。高师的钢琴教学的培养目标不应该只是“应用型人才”的培养，要注重培养学生的学习能力和综合素质。本文就高师钢琴教学中的若干问题，提出了自己的意见和见解。

关键词：高师 钢琴教学 人才培养

我国高师的钢琴教学的培养目标是使学生掌握钢琴的技巧，培养学生的乐感，增强学生的理论知识的积累、提高学生的艺术修养。但是，随着近年来高校的日益扩招，学生和教师的比例严重失调，那种仅是改变授课的方式的改革是解决不了问题的。导致教学质量的严重下降，教学改革失去了意义。所谓的“应用型”人才的培养模式显然有着舍本逐末之嫌，不利于素质教学的提高。笔者就高师钢琴教学进行分析，探讨钢琴教学的理论问题。

现代的教学是追求学生素质的全面发展，教学不仅仅是指知识的积累，更要求学生有新的观念，具有综合的素质。要更多的关注学生的意识与能力的培养，强调人与自然和社会的和谐发展。培养学生综合的解决问题的能力。这正是我们在教学的观念上要转换的问题。学生能力包括方方面面的内容。包括学生一般的理解能力，学生在钢琴演奏中对于音乐的理解和记忆能力，对音乐的辨别和演奏的能力，以及学生在演奏的过程中，控制自己的身体和协调的能力，这些能力是学生应该具备的学习钢琴的基础能力。这些基础的能力中也可以表现出学生自身素质的优劣。学生的创作能力是指学生在掌握的现有的知识和技术的情况下，能发挥自己的理解和想象再次创作出作品的能力，如即兴的表演。这是学生对现有知识的个性化的处理。

基于上述对学生能力培养的论述，笔者对于现今高师钢琴教学提出几点建议以供参考：

第一，高师的钢琴教学应注重培养学生的学习能力。学习的过程中如果仅仅是学到了知识的本身，并不能算是一个好的学习者。真正应该学到的是学习的能力和方法，这样才能保持学习知识的持续性。目前的高校教学太注重效率，为了大量的产出人才。却忽视了对学生学习能力的培养。学生在这种教学的模式下，只是单纯的知识的接受者，缺乏独立思考的能力，他们只是听从教师的指导，没有创新的能力，没有独立的思考问题。要改变这种禁锢学生头脑的传统型教学模式，首先，要让学生学会思考，提出问题。在教学的过程中要引导学生发现问题的能力，然后，要学生针对问题，利用自己所积累的只是来进行反思、交流、完善，最终总结问题。并形成一定的书面材料或者口头材料，使学生能够自主的学习、独立的思考。

在高师的钢琴教学中，学生的爱好兴趣及自我评价对于学习能力的培养很重要。进入到这个阶段的学生心智已经成熟，他们已经形成了独立的性格，有着自己独特的喜好和个性，已经具备了进行学习方式选择的条件。即使是不依靠教师，他们也能自主学习，按照自己的计划安排学习的时间和场所。教师此时要为学生创造条件，对学生进行引导，使学生养成自觉学习的习惯，学会运用科学的方法。目前对钢琴人才的需求也是更看重人才的素质，需要能够教学、能够从事实践、能够从事科研的教师。

第二，高师的钢琴教学应丰富相关的课程内容。以前的高师教学中对教学的曲目的选取，基本上都是练习曲、复调作品、大型乐曲、中小型乐曲。而在实践中因为时间所限，没法完成教学任务。可见，以往保守的授课安排的科学性是值得商榷的。对于师范生来说，不一定非要模仿音乐学院的教学模式，因为本身的教学目标和人才培养的目的是不同的，授课所选择的钢琴曲目不一定非要一致。更何况钢琴的曲目是多样的，可以选择各种不同风格的和不同题材的曲目进行练习和授课。这对于培养学生学习的兴趣非常的必要。如果选择更好掌握和驾驭的曲目更能够激发学生学习的兴趣。在高师的钢琴教学中要注重学生协作精神的培养，以往的教学中较多的是选择独奏曲目，演奏的形式单一，学生都是单个的演奏，不利于培养学生的合作精神。如果适当的选择协奏合奏等的曲目，更能培养学生钢琴的综合能力，加深对钢琴音乐的理解。学生对这种声部交织的演奏的运用，更能理解整个音乐作品中器乐与声乐是有机组合，能够辨识各个声部及音色的变化，关注合作者的变化，做出交流与互动，是整个的演奏能够达到和谐的统一。这种教学模式对学生的心理健康的培养也有着不可忽视的作用。毕竟要做一名合格的教师，首先必须是个心理健康的教师才可以。

第三，进一步完善高师钢琴教学中的理论课的安排。高师的学生在入学的时候钢琴的基础多为零。为了在短暂的在校期间更好地掌握钢琴的课程，就要注重钢琴的理论课与技能课的有利结合。高师的钢琴教学中理论课程经常被忽视，比较基础的钢琴理论课经常开设的时间较晚，本应该第一学年就完成的，却开设到第二学年，这对于课程的系统学习和规划是无益的。还存在着钢琴课程与其他音乐课程缺乏必要的联系。其实，在众多的乐器中钢琴的音区最为广泛，也是乐器中最为典型的代表。但是在目前的高师教学中，钢琴只是为声乐和器乐的曲目进行伴奏之用，忽视了钢琴课程与其他课程的联系。

第四，高师的钢琴教学要更多地开展实践活动。高师的教学主要是培养中小学的教学人才，钢琴的教学应该更多地依托于实践。使学生掌握中小学的教学规律和规则，这种教学的实践活动应该贯穿于整个钢琴课程教学的始终。应该让学生更早地体验教学工作，了解教学工作中遇到的问题，了解教学工作中所需要的技能。这样，学生才能在学习的过程中有针对性的了解学习的目的，制定好自己的学习的规划和目标，这样对于学生更好地适应今后的教学工作是非常有意义的。

第五，对高师的钢琴教学树立完善、科学的教学评价体系。高师的钢琴教学一定要有相应的教学的成果。现在的高师教学中，是由负责授课的教师对学生的日常表现、学习的方法、学习的态度、学习的效果、学习的潜力来进行考察和评价的。这种传统的评价的方式也存在着一定的弊端，往往更多是教师个人的片面的想法，对学生的评价往往不够客观。所以，应该引用综合性的评价机制。应该由全体教师对学生的学习成果进行评价。把形成性的评价和终结性的评价结合起来，形成更加客观、细化的评价机制，对学生进行考核，使教师能够改进教学的方法，使学生能够不断地调整自己的学习方法，对于培养具有综合素质的学生来说有着不可忽视的作用。

通过以上的论述，我们可以了解到，对于高师的钢琴教学应该注重的是学生钢琴的综合能力的培养。最重要的是学生掌握学习的技能和方法，培养学生具有学习知识的能力，应该摒弃以往的只是注重培养“应用型人才”的教学模式，转变为培养“学习型人才”与“应用型人才”结合的培养模式上来，这样才能实现高师钢琴教学的可持续性发展。

作者简介：

石新竹，渤海大学艺术与传媒学院副教授。

参考文献：

[1]于永祥.突出师范特点着重能力培养――谈师范系的钢琴教学[J].天津音乐学报，1994，（03）.[2]许峥嵘.可持续发展观下的中小学教师继续教学改革研究[D].福州：福建师范大学学报，2005年.[3]《全国普通高等学校音乐学（教师教学）本科专业必修课程教学指导纲要》之《钢琴课程指导纲要》[Z].2007.[4]陈丹曦.关于现代钢琴音乐及其演奏问题的几点看法[J].人民音乐，2001，（08）.[5]徐锦艳.研究性学习在高师音乐教学中的可行性探索[J].南京艺术学院学报，2006，（02）.

第五篇：国外研究现状分析

国外研究现状分析

礼貌原则принцип вежливости是由英国著名的学者李奇于1983年在格莱斯“合作原则”принцип кооперации的基础上提出来的。

李奇效法格莱斯划分语言交际中的合作原则，提出了礼貌原则的六项准则，其中每条准则都包含两条次准则：

1.策略准则（用于指令和承诺）Tact maxim a)使他人受损最小；b)使他人受惠最大

2.宽宏准则（用于指令和承诺）Generosity maxim a)使自身受惠最小;b)使自身受损最大

3.赞扬原则（用于表情和表述）Approbation maxim a)尽力缩小对他人的贬损；b)尽力扩大对他人的赞扬 4.谦虚原则（用于表情和表述）Modesty maxim a)尽力缩小对自身的赞扬；b)尽力扩大对自身的贬损 5.赞同准则（用于表述）Agreement maxim a)尽力缩小自身与他人之间的分歧；b)尽力夸大自身与他人之间的一致 6.同情原则（用于表述）Sympathy maxim a)尽力缩小自身对他人的厌恶;b)尽力夸大自身对他人的同情（“礼貌原则”在会话中的性别差异，首都师范大学，崔国鑫）在国外对“礼貌研究”还有布朗和； Brown&Levinson 的面子观

他们认为面子的概念来自Goffman的面子行为理论和英国民间词语，是指每个社会成员想为自己争取的公开的自我形象（self-image）。面子与尴尬，难堪，或“丢脸”相联系（1987：61）。他们认为，说话人应该尊重听话人的自我形象，避免威胁听话人面子的行为（Face-threatening act，FTAs）。

面子威胁程度的计算取决于交际双方之间的社会距离（social distance），社会权力（social power）的差别以及特定文化对具体言语行为强加程度的认定。Brown &Levinson将面子的划分为负面面子（NegativeFace）和正面面子（Positive Face）。负面面子反映了一个人不希望被人强加观点，或者做出自由选择的愿望。正面面子反映了一个人被人喜欢，赞同，尊重或者欣赏的愿望（1987：61）。与之相应，面子管理的策略也划分为两类：负面面子策略和正面面子策略。负面面子策略强调听话人的自由权利，所以它是一种尊重策略（deference strategy）。正面面子语用策略强调说话人与听话人之间的密切关系，所以它是一种亲近策略（solidarity strategy）。

1．负面面子策略

对于威胁面子的言语行为来说，负面面子是最合适和最为规约性的语言策略（1987：130）。负面面子礼貌策略即尊重策略涉及人际交流过程中的“正式”礼貌形式。在实施负面面子策略的时候，说话人考虑听话人的负面面子需求，应表示自己不愿意强迫对方，侵犯对方，尊重听话人的自主自由，现列举在本段邀请行为中涉及到的负面面子策略加以分析：

1）利用规约性间接手段（Beconventionally indirect）（1987：132）。以规约性的间接手段表示请求等，可以避免损害到受话人的负面面子。在文中的邀请行为中，赖大家的说到：“不是接他老人家，倒是打听打听奶奶姑娘们赏脸不赏脸？”语言转弯抹角，用“间接的方式”表达出来赖大家的要邀请贾府的主子们赴宴，取代了直接言语行为，另一方面又让听话人一听就明白，表达尊重听话人的自主自由。

2）闪烁其词（Hedge）（1987：145）。正如正面面子策略中的“留有余地”一样，负面面子通过一些“不明确的话”来减弱威胁面子行为的目的。在王熙凤回答赖大家的邀请时说到：“别人不知道，我是一定去的。”这个“别人不知道”就是一种闪烁其词的策略，表达自己观点的时候没有涉及到其他人，避免威胁其他听话人的负面面子。

3）表示悲观（Be pessimistic）（1987：173）。不强迫受话人作出行动反映，表示说话人对于自己说的话不抱太大的希望，听话人不必受说话人话语影响。赖大家的说：“择了十四的日子，只看我们奶奶的老脸罢了。”赖大家的发出邀请，但是话语中表示了悲观，虽然定了日子，但是请不请得来贾家的主子们还得看自己婆婆赖嬷嬷的面子，对自己邀请这一行为表示了悲观。博士论文，面子观。

4）尊重（Give deference）（1987：178）。博士论文，面子观。尊重策略的实施是通过使用一些明确表达对于听话人的社会地位给与尊重的称谓语，也可以通过自贬（downgrade）的方式加以实施。文中多处体现到这种策略。赖嬷嬷对贾家主子的称呼“主子”、“老太太、太太们、奶奶姑娘们”、“老爷、爷们”、赖大家的对王熙凤称呼“奶奶”，这些都是通过称谓语体现出了尊重策略。称在自己家的花园摆酒为“在我们破花园子摆几席酒”，通过自贬方式实施了对听话人的尊重。赖嬷嬷说：“我才去请老太太，老太太也说去，可算我这脸还好。”赖嬷嬷的言外之意是由于自己请到了老太太去赴宴才证明自己有面子，突现了对老太太的尊重。

5）给受话人提供某种补偿（Redress other wants of H’s）（1987：209）。发话人可以在某些方面提供补偿，如承认蒙受恩惠，承认欠债等。文中赖嬷嬷两次提到“托主子的洪福”，认为自己儿子被选上是托了贾家主子的福，能够摆酒席好好热闹上三天也是托勒贾家主子的福，承认蒙受了贾家人的恩惠，照顾了听话人的负面面子。

2．正面面子策略

正面面子礼貌策略与“亲近”（intimacy）紧密相关。正面面子策略隐含着寻找共同点和申明愿意和对方合作来尽可能缩短双方之间距离。它用礼貌形式强调说话人与听话人之间的密切关系，所以它是一种亲近策略（solidarity strategy）（1987：101-117）。仅列举文中涉及到的正面面子策略加以分析：

1）声称具有共同点（Claim common ground）（1987：103）。说话人表明与听话人是一类人，具有相同的目标，价值观或者爱好等。通常的做法有表明具有同样的团体身份，这可以通过称呼的选择，方言，行话的运用来显明。博士论文，面子观。文中赖大家的称呼“奶奶姑娘们”和赖嬷嬷的称呼“主子，老太太，太太们，奶奶姑娘们”，一方面表示对贾家的尊敬，另一方面也强化了说话人与听话人关系是一个团体的身份。

这个策略也可以用开玩笑的方式来强调双方又共同分享的背景，可以让受话人自在轻松，同时维护受话人的正面面子。如王熙凤说道：“先说下，我是没有贺礼的，也不知道放赏，吃完了一走，可别笑话。”这是句玩笑话，实际上她是肯定要带着贺礼的，赖大家的笑道：“奶奶说哪里话？奶奶要赏，赏我们三二万银子就有了。”这句玩笑话作为回应，能表现出她们的关系融洽，是亲近策略的很好体现。

2）传达发话人与受话人合作的信息（Claim that S and H are cooperators）（1987：125）。这可以通过提供需诺等来补救对受话人的面子威胁。文中李纨王熙凤笑道：“多早晚的日子？我们必去，只怕老太太高兴要去也定不得。”对于赖大家嬷嬷和赖大媳妇提出的邀请，她们承诺赴约，本身就是一种维护发话人面子的行为，有说老太太高兴得兴许也去，更强调出她们对赴约的愉悦之情。