2016年秋季版广东省河源市七年级语文下册第一单元第2课济南的冬天第2课时导学案

第一篇：2016年秋季版广东省河源市七年级语文下册第一单元第2课济南的冬天第2课时导学案

《济南的冬天》（第二课时）

[学习目标] 1.反复诵读，品体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动地描写景物的方法。

2.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

[预习指导]（第一阶段）

1、温故知新（方法指导：小组长组织同学早读、晚修、课间等任意时间放声齐读或自由读。）

（1）语文课代表组织听写课本的字词积累。

（2）背诵课文第三自然段，体会作者亲切、自然的语言特点，并摘抄在下面。

2、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？

①请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

④山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

⑤天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢！

3.判断下列各句的修辞手法，将字母序号写在后面的括号内。A．明喻

B．暗喻

C．借喻

①最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）②山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（）

③看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）课后巩固练习[基础巩固] 1．选出加点字注音没有错误的一项（）

A．发髻(jì)

肌肤(fǔ)

澄清(chéng)B．伦敦(dūn)

着落(zhú)

镶边(xiāmg)C．狭窄（zhǎi）宽敞(chǎng)

贮蓄(chǔ)D．水藻(zǎo)

害羞(xiū)

济南(jǐ)

2.仿句练习：仿照“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”写两个句子。设若单单是有___________，那也算不了_____________。设若单单是有___________，那也算不了_____________。

[能力提升] 3.阅读文段，回答问题。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1．文中描写景物的顺序是：①________②________③________④________

2．划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是（）A．本体是白花，喻体是日本看护妇。

B．本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。C．本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。

D．本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。

3．用“

”线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。

4．对加粗的两个句子的含义理解正确的一项是（）

A．描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。B．表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。

C．描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。

D．描绘了雪色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。

5．作者在描写济南冬天的景色时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作（）A．寓情于景 B．情景交融 C．虚实相生 D．情溢于言

[自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会:

三、教学过程：（第二阶段）(一）预习检测

1.回顾所学的修辞手法及其表达效果。

2.分享预习成果：组内分享自己喜欢的语句，并有感情地去朗读分享。

(二)独立思考，合作探究

1.朗读第一自然段，思考：写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？

2、划出文中所有运用修辞的句子，并且旁批用了哪些修辞，小组分任务讨论修辞效果。

（三）拓展延伸：在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

[当堂检测]（第三阶段）

选出没有运用修辞手法的一项（）

A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。[作业]

第二篇：2016年秋季版广东省河源市七年级语文下册第六单元第21课诗词五首第1课时导学案

《诗词五首》（第一课时）

[学习目标]

1、了解相关的文学常识，理解诗词内容，在理解的基础上背诵诗词。

2、反复诵读课文，感知诗词意境，体会诗歌情感。

[预习指导](师徒合作，师傅检查徒弟完成情况，并给予相应的评价等级。)1.尝试组内提前背诵诗词两首《迢迢牵牛星》《渡荆门送别》并默写其中一首。（师傅向徒弟分享背诵诗词的方法。）

2.了解文体知识及作者（方法指导：在相关书籍、网络上查阅资料。将查阅的资料整合归纳，提炼出关键信息。）

（1）《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。

（2）李白，字________，号_________，又号“谪仙人”，是唐代伟大的______________诗人，被后人誉为“__________”，与_________并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”

区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象奇特，风格雄奇豪放，是浪漫主义诗人的代表。

3、认读本课生字词，理解词句意, 并熟读课文.（学法：a、不认识或不能确定字音的字查字典。b、边读边在练习本上写，力求能准确书写。C、小组内互相听写，或者小组长组织听写，书写工整、准确率高的可被评“写字大王”。听写在听写本上。）

1、给下面加点词注音并解释。

纤（）纤 迢迢（）．．皎（）皎 擢（）．． 1 脉脉（）一水间（）．．2.翻译诗句。

山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。

课后巩固练习[基础巩固] 1.默写两首古诗《迢迢牵牛星》《渡荆门送别》

______________________________ _________________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ 2.理解性默写

（1）《迢迢牵牛星》中表现思妇情思悠悠、心乱神伤的诗句是：______________________，________________________。

（2）《渡荆门送别》中描写荆门一带壮阔景色的诗句是：_____________________，___________________。

3.下列句子有语病的一项是（）

A．通过老师的细心讲解，使他终于弄懂了这道题目。B．班会课上，同学们认真学习了《中学生日常行为规范》。C．能正确选择毕业后的去向，是一个人走向成熟的标志。D．两岸的灯光倒映在崇阳溪上，真是五彩缤纷，景色怡人啊。

4.下列各句中，画线成语使用恰当的一项是（）A、“人间四月天，麻城看杜鹃”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄。

B、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。

C、创新是时代的要求，我们在学习和生活中，一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

D、玉树地震灾情发生后，街头的流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。

5．仿写下面的句子。

例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

拥有______，________________________；拥有______，___________________________。

[自我评价] 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会:

三、教学过程：（第二阶段）(一）预习检测

1.师傅结合晚修预习检查结果，汇报预习验收情况。

2.师傅带领徒弟有感情诵读课文，检测字音熟悉情况，教师补充作者作品简介。

(二)朗读感知，师徒合作。

1、师傅带领徒弟朗读《迢迢牵牛星》，思考这首诗描写的重点人物是谁？抒发了一种怎样的感情？（师傅督促徒弟圈画词语，并交流研讨。）

2、师傅带领徒弟朗读《渡荆门送别》，思考：“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象？烘托出诗人怎样的心境？（师傅督促徒弟圈画，并交流研讨）

3、《渡荆门送别》诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的？（师傅督促徒弟圈画，并交流研讨）

（三）拓展延伸

赏析秦观的《鹊桥仙》，与《迢迢牵牛星》对比，师徒交流，分享两首诗的不同之处。

（四）当堂检测

1.《迢迢牵牛星》是一首秋夜即景的思妇诗，巧借__________________________的愁苦心情，实写________________ 的别离之感。

2.通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人_____________和__________________的精神，同时表现了诗人对________________的无限思念之情。

（五）练习巩固

要求：完成导学稿部分的课后巩固练习，师傅检查，给予徒弟相关的评价等级。

参考答案 2.（1）终日不成章，泣涕零如雨（2）山随平野尽，江入大荒流 3.A 4C

第三篇：2017—2018学年七年七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》同步练习

2018-2019学学校9月月考卷

课外阅读

秋的济南 付秀莹

到济南的时候，是十月底，秋已经深了。

朋友说，到南部山里看月亮，数星星。心想好雅致的念头，便兴头头去了。当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。有各色奇石，在山里随意散落着，不言不语。柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子。不一会儿，果然

试卷第1页，总10页 捧了柿子过来，给我们吃。阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。晚饭后，月亮升起来了。山里的夜晚，已经有十分的凉意。夜空深邃，月亮圆圆的，好像是女子皎洁的脸。星星稠密，却不太耀眼，许是被月亮的光芒比下去了。月光汹涌，仿佛能听见汩汩流淌的声音。夜风拂过林木，萧萧飒飒，有无限的秋意。群山越发幽静了。月光满山，月色满怀。整个人好像都变得澄澈清明起来。我们都不说话，生怕惊动了这清

试卷第2页，总10页 清的月色。不知道是一只什么鸟，叫了一声，半晌，又叫了一声。这么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看过这么好的月亮了？

小时候乡下的月亮，好像是金黄的。熏染了炊烟和鸡鸣狗吠，有人间烟火气，是可以亲近的。这山里的月亮，或许是因了泰山余脉嵯峨，另有一种高洁清越，教人不免有悲怀，直想把凡心俗念都覆手抛了，在这山林间隐居，或者随了嫦娥，到广寒宫里去。张爱玲想必是偏爱月亮的。小说里常常写到月亮。月亮成了一对对俗世男女的仰望之物，是镜子

试卷第3页，总10页 里的意象，美丽而缥缈。女作家虽自认一身俗骨，究竟是有出尘之想的。

次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更见深沉了。秋水长天，岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，别有一种寥落之美。岸上的杨柳倒是依然碧绿，依依垂下来，参差披拂，在风里蹁跹不已。隐隐有丝竹之声，穿林渡水而来，同啁啾的鸟鸣交织着，教人不免恍惚，这尘世间竟然有如此闲雅所在，济南人实在是有福了。

弃舟登岸，去看趵突泉。趵突泉的盛名，是早有耳闻的，有天下

试卷第4页，总10页 第一泉的美称。今年夏天也曾来看过，果然名不虚传。老舍先生曾断言，假如没有趵突泉，济南会失去她一半的妩媚。这是真的。泉水滋养着这个城市，也浸润着这个城市的心事。是不是正因了这流动的泉水，才使得济南少了喧嚣的戾气，多了温润明亮的气质呢。朋友说，早些年，青石板街上走着，随意一踩，就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的。家家泉水，户户垂杨。试想天下哪里有这样的地方？

这一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。对于菊花，是暗暗怀着一种偏爱的。总觉得，人淡如菊这

试卷第5页，总10页 几个字，叫人说不出的喜欢。倒不是只羡慕菊的高洁，尘世中人，高洁不过是理想罢了。心素如简，人淡如菊，却是心下追慕的。满园的菊，在秋风里开得恣意。各色的菊花，有的认识，更多的却不知芳名。喝茶赏菊，实在是秋光里的一桩雅事。看着满眼菊花怒放，泉水绕流，恍惚觉得，莫不是天下的秋色都在济南了。

从珍珠泉和王府池子而来的泉水汇成河，同曲水亭街相依偎，街随水走，水伴街行。青砖黛瓦的老屋，墙壁上有厚厚的青苔，晕染着斑驳的水迹，叫人想起光阴，以及与光阴有关的故事，还有这故事情节深

试卷第6页，总10页 处，流逝的匆匆的面影。门上大多有对联，词句古雅有味。记得夏日来时，有浣衣妇人水边忙碌，而今天气寒凉，也不知那浣衣人去了哪里，只见有老人水边廊下，对坐下棋。廊上挂着鸟笼。一丛月季，娇艳得无可比方。阳光晴好，照在水上，有水汽氤氲，恍惚间竟仿佛到了江南水乡。真是错把济南作江南了。自然了，若是真的把济南比作江南，到底是小看了她。这湖光山色树影人烟里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齐鲁的气韵。芙蓉街则是另一种味道了。据说，芙蓉街以街中芙蓉泉得名。早年间，这里曾是济南府的繁华之地，商贾

试卷第7页，总10页 云集，多深宅大院。老屋苍苔半亩居，石梁浮动上游鱼。一池新绿芙蓉水，矮几花阴坐著书。岁月变迁，而今，这里已经是颇有名气的小吃街了。随着人潮慢慢走，只见两旁店铺林立，各色小吃香气扑鼻，叫人暗咽口水。小贩吆喝着招徕顾客，人声鼎沸。谁能想到呢，当年的豪门大院，而今竟成了市井喧嚣的所在。走在人群里，觉得内心喜悦，安宁。私心里，实在爱极了这样的烟火气息。欢腾的，世俗的，有声有色有味，没有什么时候比这一刻，更叫人觉出肉身的真实的存在。然而，芙蓉泉，她还在吗？一路询问，到底是找到了。芙蓉泉藏身在试卷第8页，总10页 民宅里，一个小院的墙根下。周围的逼仄拥挤，已不再叫人想到“一池新绿芙蓉水”的诗情了。没有人知道，有多少光阴和过往，沉在这芙蓉泉深处了。泉里倒还有鱼，活泼泼游动着，好像是芙蓉泉旧年的信物，又好像是生活的某种隐喻。时光如逝水。岁月更迭，新与旧，变与不变，都是这泉水里的倒影吧。1．选文围绕“秋的济南”重点描绘了哪些内容？请用简洁的语言分条概括。

2．选文描写秋天济南月亮的同时，在第5自然段又写到小时候乡下的月亮，这样写有什么作用？ 3．请从第6段中找出一句能体现

试卷第9页，总10页 “秋”的特征的句子，并作分析。4．下面的语句使用了什么修辞手法？有什么作用？

阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。5．谈谈你对选文结尾“岁月更迭，新与旧，变与不变，都是这泉水里的倒影吧”一句的理解。

试卷第10页，总10页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

参考答案

1．①山里看月亮；②泛舟大明湖；③芙蓉泉寻踪。

2．对比，将小时候乡下的月亮与济南的月亮作对比，用小时候乡下的月亮与亲近来衬托济南月亮的高洁清越，教人不免有悲怀的特点。3．句子：“岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，虽有一种寥落之美。”

分析：从“芦苇飞白”“满池残荷”描绘出的荒芜变白、荷花残落可以看出已经是深秋了。4．运用了比喻的修辞手法，将“叶子落下的情态”比作“一场金以的急雨”，生动形象地描写了在秋天的阳光下，阵风吹落叶子的情景，表现了作者对济南秋天的喜爱。

5．芙蓉泉里的泉水见证着济南的历史变迁，济南历史变迁中“变”的是不同时代产笺不同的“风景”，“不变”的是济南厚重文化的积淀。【来源】人教部编版2017—2018学年七年级语文上册第一单元第2课《济南的冬天》同步练习【解析】

1．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。

答案第1页，总3页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。

这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“朋友说，到南部山里看月亮”“次日回到市里，泛舟大明湖上”“一路询问，到底是找到了。芙蓉泉藏身在民宅里”可以提炼出问题的答案。

2．此题考查学生对“对比”手法作用的分析。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。文中对月亮的两次描写，形成了鲜明的对比，突出了济南月亮的“高洁清越”，它可以让人“把凡心俗念都覆手抛了”，收到了很好的艺术效果。

3．本题考查学生从文中筛选信息的能力。秋天万物凋零，根据这一自然规律可知，第六段中的“岸边的芦苇飞白，同满池残荷呼应着，虽有一种寥落之美”所写为秋天之景，这句话形象地写出了深秋景物的特点，很有感染力。

4．此题考查句子的赏析。赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。“阳光里仿佛下了一场金色的急雨”运用了比喻

答案第2页，总3页 本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。的修辞，不仅突出了落叶的颜色特点，而且形象地表现出它们被迅速吹落的情态，表达了作者对秋景的喜爱之情。

5．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。此题作答时应扣住“变”与“不变”的含义，“变”指的是济南的风景与有原来有所不同，“不变”指的是它的文化内涵始终如一。

答案第3页，总3页

第四篇：八年级下册思想品德第1单元 第2课导学案

八年级下册思想品德1单元 第2课

第1站《人生需要坚强》导学案 班别:________ 第______小组 座号：___________ 姓名：____________ 【学习目标】

让学生认识到坚强意志是一种优良的心理品质，是战胜挫折获得成功的保证。【学习重难点】

让学生了解为什么需要坚强的意志。【学习过程】

一、复习旧课

怎样珍爱生命，关爱他人？

二、课前预学：自主学习，感悟体验

1、为什么需要坚强的意志？

2、坚强的意志表现在哪些方面？

三、课堂导学

（一）合作探究，展示交流

1、阅读p14“思想驿站”，完成想一想的问题。

2、完成p17“活动平台”的相关问题。

（二）课堂小结，归纳整理

（三）、达标训练

1、北京奥运火炬手金晶9岁的时候，由于患上了恶性肿瘤，右腿不得不进行了高位截肢。但金晶并没有从此消沉，而是选择了轮椅击剑作为自己奋斗的事业。下列最贴切的是（）A.要志存高远 B.坚强意志是成功的保证 C.自立自强是与生俱来的 D.要懂得绕过生活中的挫折

2、下列词语体现了坚强意志品质的是（）

A、瞻前顾后 B、愚公移山 C、避重就轻 D、望而生畏

3、生活是美丽的花园，却也有杂草荆棘；生活是幸福的人生，却也有艰难困苦。困难和挫折总是和人们结伴而行。这告诉我们：（）

A、挫折就是困难 B、挫折导致失败 C、挫折是人生的不幸 D、挫折是普遍存在的

4、材料：丁晓兵，现任武警某部团政治委员。20年前，他曾经感动中国。在一次重大军事行动中，身为侦察大队“第一捕俘手”的丁晓兵，在敌人阵地生擒一俘虏回撤途中，为掩护战友，他抓起敌人投来的手雷向外扔去，但是自己被手雷炸伤，右臂被炸得只存一点皮肉。为了把任务完成到底，他以惊人的毅力用匕首割下残臂，扛着俘虏，冒着炮火翻山越岭4个多小时才与接应分队碰上头。他因此荣立一等功，荣获为他特设的第101枚“全国边陲优秀儿女”金质奖章。

他是独臂英雄，更是一位常人。20多年来，面对残疾，他没有退缩，经过风雨的洗礼，他变得更加坚强。2003年，部队在淮河流域抗洪抢险，丁晓兵一只胳膊不能挖土，就扛包运土；不能打桩，就潜到水里垒围堰。二十多年来，他以坚强的意志，克服困难，取得新的成绩，284面奖牌证书见证了他以残缺之躯为党和人民建功立业的不平凡历程。2006年12月，中华人民共和国国务院总理温家宝、中华人民共和国中央军事委员会主席胡锦涛签署命令，授予丁晓兵同志“保持英雄本色的忠诚卫士”荣誉称号。2007年2月26日，丁晓兵被评为“2006感动中国人选”。

（1）丁晓兵为了保护战友而受伤，他是否做到了珍爱生命？请谈一下你的认识。

（2）20年后，独臂英雄为什么会再次感动中国？这说明了什么？

四、课后作业

1、完成第2课第2站的预习内容

2、识记：为什么需要坚强的意志？

五、教学反思

八年级下册思想品德第1单元 第2课

第2站《勇敢面对风雨》导学案 班别:________ 第______小组 座号：___________ 姓名：____________ 【学习目标】

明确没有人生来就是强者，坚强的意志需要后天的磨砺及怎样磨砺坚强意志。【学习重难点】

1、掌握磨砺坚强的意志的方法。

2、把磨砺坚强的意志化作一种行动，勇敢面对生活中的风风雨雨。【学习过程】

一、复习旧课

人生为什么需要坚强？

二、课前预学：自主学习，感悟体验

1、怎样磨砺坚强意志？

2、对挫折应采取什么态度才能起到磨砺意志的作用？

三、课堂导学

（一）合作探究，展示交流

1、阅读p18“思想驿站”，完成“想一想”的问题。

2、请完成p21“活动平台”的相关问题。

（二）课堂小结，归纳整理

（三）、达标训练

1、因为青少年的坚持性、恒心还处在很不成熟的阶段，做事容易虎头蛇尾，见异思迁，所以青少年（）

A、应该等长大后再锻炼意志 B、可以原谅自己的缺点、错误

C、长大后，自然就能做到持之以恒了 D、更需要在日常生活中严格锻炼自己

2、如果我们在“意志银行”里有关坚强意志品质的“存款”较少，我们应该（）①磨砺坚强意志，树立明确目标 ②磨砺坚强意志，从细微之处做起，从小事做起 ③磨砺坚强意志，学会管理自己 ④磨砺坚强意志，主动在艰苦的环境中锻炼自己 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

3、洪战辉荣获第17届“中国十大杰出青年”光荣称号。在回答大学生提出的如何应对生活挫折时，他坚定地回答：“面对挫折，我没想到逃避，只是想着如何去面对！”洪战辉说：“少一点怨天尤人，多一分坚强，不断克服挫折，这才是积极的人生态度。”这是因为（）

①正视挫折，才能走出挫折，得到磨炼 ②坚强的意志是成功的保证

③培养高雅情趣，要有乐观上进的精神状态 ④积极的人生态度有助于帮助我们战胜挫折 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

4、下列说法中不正确的是（）

A、初中生处于人格塑造的最佳时期 B、从小事做起，持之以恒，是磨砺意志的好办法 C、意志品质在每个人身上的表现是相同的 D、磨砺意志不是一朝一夕的事

5、生物学家说，飞蛾在破茧而出时，必须要以过一番痛苦的挣扎，身体中的体液才能流到翅膀上去，翅膀才能坚韧有力，才能支持它在空中飞翔。坚强的意志是我们取得成功的重要保障。下列诗句中与之意思相符的是（）

①宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

②不经历风雨，怎能见彩虹

③不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香

④人生自古谁无死，留取丹心照汗青

A、①③④ B、②③④

C、①②④

D、①②③

6、“愚公移山”“精卫填海 ”“水滴穿石”这些典故说明了（）

A、做就要做大事

C、做事要虎头蛇尾，否则就苦了自己

B、做事要持之以恒，善始善终。

D、要做自己感兴趣的事，无兴趣的事不做

7、“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”这句话包含的意思（）

A、做事情要从一点一滴的小事情做起，意志的培养也是如此 B、人生的道路是曲折坎坷的

C、做事情就要做一点一滴的小事，不能做大事 D、只有从小事做起，否则便一事无成

四、课后作业

1、识记：怎样磨砺坚强意志？

2、完成第3课第1站的预习内容。

五、教学反思

第五篇：长城导学案第 2 课时

第 2 课时 学习目标：

1、我要通过学习了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、我争取做到有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3、在学习中我会激起自己的民族自豪感，从而想去了解更多中国的“世界遗产”。

学习重点：我要在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

学习过程：

一、复习导入：

上节课，我们知道了课文主要向我们介绍了长城的（）和（）特点，这节课我们继续学习，更深入地认识了解长城。

二、走进课文，了解长城

文中最后一自然段写道：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”，我要仔细读一读课文，我想知道：作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 我要从课文中找出答案来。

1.品读课文，寻找“奇迹”。（1）学习第一自然段。

①我通过认真读文，知道长城很“长”。你看“远看长城，它像一条＿＿”作者把“长城”比作，写得真生动，形象地描写出长城的“蜿蜒盘旋”，在这里我也真正理解了这个词的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。从“一万三千里”我读出了长城 好长呀！好雄伟呀！

②我要带着自己的理解，再读一读这一段，一定要读出长城这种雄伟气势。（2）学习第二自然段。

①我通过细读这一段，能把表现长城高大坚固、气势雄伟这些特点的词句用“ ”划出来，如：巨大的（）和（）。也理解了长城的（）和（）。我觉得长城的设计实在巧妙，这正是我国古代劳动人民智慧的高度体现！②这么高大坚固的长城能修筑在这崇山峻岭之间，这么巧妙的设计能出自劳动人民，真叫人惊叹！我要和同学一起带着自豪的感情读一读。

（3）学习第三自然段。

①默读这一段，我感到古代劳动人民真是了不起！我要把他们付出血汗和智慧的句子画出来反复品味，如：“数不清的条石” 等。

②每每读到这些话语，眼前仿佛出现了当时的情景，我想大声朗读，以此表达对古代劳动人民的敬佩与赞叹，读出我们中华民族的自豪。

2、感情诵读，赞美“奇迹”

这篇课文写得真好，我想带着感情认真地读一读，还要把我喜欢的段落背诵下来。

三、学完课文，感受美：

我眼中的长城：___________________________________________ 我心中的劳动人民：_____________________________________________ 我伟大的祖国：_____________________________________________

四、课外阅读链接：

读外国名人参观长城后说的话，读毛泽东的词《清平乐六盘山》。

五、自选作业：

1、当小导游向别人介绍长城。

2、我要搜集了解更多我们国家的有关长城的图片和资料。

【合作探究】

阅读文本

建议：小组展开，采用多种形式，边读边勾画，要有感情、熟练。

文本探究

探究一：作者远看长城是什么样？找出相关的语句，写一写，读一读，说说你体会到什么？

相关句子：

个人体会：

探究二：作者登上长城，看到长城有哪些构造？ 列举具体构造：

解析指导1：它们的位置、样子和作用是什么？根据文字和图片画出示意图，尝试着用自己的话介绍一下。

解析指导2：你若是登上长城，目睹长城的雄风，你会发出怎样的感叹呢？

教师复备栏或学生笔记栏

探究三：为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？

导3：查找“奇迹”一词的含义，体会长城为什么是“中国历史上伟大的奇迹”？到课文中找出相关的语段。

解析指导4：把在文中找到的相关语段，读一读，用双色笔勾画出表示动作的词，加以体会。从“数不清、无数、一步一步、抬上”等词语中，你体会到了（），表达出作者（）的思想感情，作者因而发出了（）的感叹。

体会“凝结”一词，说说这里指的是（）和（）相凝结，凝结成了（）。为什么用“凝结”一词。

探究四：

课文作者采用哪些观察顺序来描写长城？

解析指导5：

句段

1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

句段2：从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上哟普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

句段1中，表示角度的词语是（），句段2中看出作者观察点的词语是上述两段，作者分别从（）和（）角度观察长城，所观察到的长城特点用句段中的词语表示是（）和（）。

句段2介绍长城的构造时，作者以（）为中心，分别介绍了（）、（）、（）上的相关构造。作者在这段中采用了（从上到下

从整体到部分）顺序来写。（正确的下面画横线）综合探究

长城到底给中华民族带来了什么影响？（小组展开讨论，并展示讨论结果）

解析指导6：第一、从历史上说，修筑长城动用了30万人，这一繁重的修筑工程，也给当时的人们带来了极大的痛苦，无论从人力、物力、财力上讲，这一工程都是得不偿失的，我们可以通过“孟姜女”的故事了解它给人民带来的痛苦。这个角度看，长城可以说使我们历史的屈辱，是古代君王残暴、懦弱的表现。

第二、从巨大的工程量来说，是个2000多年，劳动人民在极端落后的情况下，修筑了这样宏伟的工程，不得不让每个中国人深思，我们中华民族在困难面前，不屈服、团结一致、齐心协力的民族精神。同学们还可联想一下汶川地震、甘肃的泥石流等等。来进一步体会我们民族的精神。从这个角度来看，长城正是中华民族的骄傲。【整理学案】

【达标测评】

教师复备栏或学生笔记栏

1、选择完全正确的一组，把序号填在括号里。

A、崇（cïng）山峻岭

凝（níng）结

陡峭 B、堡垒

气魄（pî）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）关

盘旋

打仗（zhàng）

2、给加点的字选择正确的解释。

① 美好

② 赞许

③ 地名

无论能不能得到嘉奖，我们都要继续努力。（）

今天到场的嘉宾都是来自大连的青年朋友。（）

浙江嘉兴的南湖是个风景优美的地方。

（）

① 聚集

② 村庄

今年，我们屯子里有三个年轻人报名参军。（）

因为有关云长屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、读课文中的段落，完成练习。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的额劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

①、带点的词说明作者由（）联想到了（）。

②、用“﹏”画出作者联想到的内容。

③、画“——”的词告诉了我们什么？

④、请用你自己的话来赞美长城与劳动人民。

建议：可用积累到的名言警句或古诗词表示。

4、拓展阅读 清平乐•六盘山

（毛泽东

1935年10月）天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

注释：

六盘山：在宁夏南部，甘肃东部。望断：望尽。屈指：屈指计算。

红旗：一九五七年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在该年十月七日的《光明日报》。长缨：见《蝶恋花•从汀州向长沙》注释。苍龙：《后汉书•张纯传》，“苍龙甲寅”。注曰，“苍龙，太岁也”。古时以太岁为凶神恶煞，太岁在地上，与天上岁星相应。

教师复备栏或学生笔记栏

你最喜欢那句？为什么？

【译诗】

长空高阔白云清朗，南飞的大雁已望到了天边。

不登临长城关口绝不是英雄，算下来已征战了二万。六盘山上雄峰再拔，烈烈西风漫卷着红旗。

今天我长绳之武装紧握手中，哪一天才会将那蒋家狂龙捆缚？ 长城导学稿 导学案(人教新课标四年级第七册)

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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 长城导学稿 导学案(人教新课标四年级第七册)2011-11-23

立化小学语文四年级上册导学稿

课题：

17、长 城

课型：新授

主备教师：何锦弟

审批：覃梅君

时间：第 八 周星期

2011 年10月

日

班级： 四（2）班

姓名：

学习目标：

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学

生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

3、学会本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

5、渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条 各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。

教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。

教学时数：2课时

学习点拔：

第一课时

一、导入新课

度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？

今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

二、学生观察画面感受长城

1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。

2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。

3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。

三、学生自学课文，训练基本技能。

课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）

1、自学生字（生字的音、形、义）

2、理解生词（结合上下文、查资料）

3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。

4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。

5、划出不懂的问题。

四、小组讨论交流自学情况

1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。

2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。

3、找出共同的问题。

五、反馈自学情况。

1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）

2、指名朗读课文，明确课文层次。

3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。

六、布置作业

1、练习生字新词。

2、有感情的朗读课文。

3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。

（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）

第二课时

一、复习导入

上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？

这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。

二、全班交流（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）

1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。

(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）

(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？

(4)指导朗读

谁能读出长城的“长”？

谁能读出长城的“壮观”？

2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：

建筑材料是巨大的条石和城砖，城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

（2）画出示意图说一说长城的结构

（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。

适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。

3、小结过渡

长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？

4、产生的联想

（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

“数不清”说明条石多，“两三千斤”说明条石重，“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，“陡峭的山岭”说明工程的艰巨

“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！

（3）创设情境（配乐描述）

对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

（4）指导朗读

读出劳动的艰辛„„

读出非凡的创造„„

读出由衷的赞叹„„

4、长城的历史地位

（1）联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。

（2）齐读最后一个自然段

三、总体达标

（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）

1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）——联想——抒情

3、谈谈学习感受和收获

四、课堂检测

1、完成课后作业。

2、背诵三、四自然段。

3、学习本课写法，描写一处景物。

五、作业：

1.看拼音，写词语：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

（）

（）

2.比一比，再组词：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板书设计：

远望

长龙

六千多公里

观察

近看 高大坚固

1、长城

联想

血汗和智慧

赞美

伟大的奇迹

第五组课文单元导学

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编三篇课文，都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解“世界文化遗产”的一扇扇窗口。教学本组课文时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法.，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸到以后的学习中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，让学生充分感悟“世界遗产”的魅力。

第17课《长城》导学案

学

科：

语

文

年

级：

四年级

课

题：

长

城

课

型：

讲

读

课

时：

两课时

时

间：

10月30日

主备人：

张

燕

修改人：

张

燕

审核人：

邹春莲

学习目标：

1、会认8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习重难点：

1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习方法：

预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测

学习准备：

布置学生课前搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料。

预学案：

一、学生根据自学提示预学课文：

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、标出课文的自然段，划出不认识的字。

3、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

4、思考：课文主要讲了一件什么事？

二、布置学生整理自己搜集关于长城的历史知识、故事传说或者图片资料.导学过程：

第一课时

导学内容：

1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟的总体特点。

3、了解作者的观察思路和文章的整体脉络。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

课堂环节

导

案

学

案

我的想法

一、情境导入、激发兴趣。

（3分钟）

1图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。

2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资 多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题 据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！、检查新词认读情况：、强调字形难点、指导易错字的书写。

师重点强调：

①容易读错的字：旋、隔、屯、垒 ②容易写错的字：崇、嘉、慧、魄

3、解释新词：

垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

4、检查学生朗读课文情况。

1、用多种方式认读新词。崇山峻岭、蜿蜒盘旋、垛子、瞭望口、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、血汗、智慧、凝结、气魄雄伟、奇迹

2、? 用熟悉的识字方识记生字。

3、? 联系上下文理解新词。

4、选择喜欢的段落汇报初读情况。）

三、自主合作，初识长城。

（20分钟）

1、让学生根据学案小组交流，完成自学。

2、汇报交流：

（1）检查读课文的情况，知名轮流朗读。

（2）说说整体印象。长、高大坚固、气魄雄伟、独一无二。

（3）观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。、让我们打开课本，深入地走进长城。请同学们自由读课文。

要求：把生字读准，把课文读通顺。声音响亮。、交流感受：长城留给你什么印象？

四、检测、反馈。（7分钟）我们来填一填，加深对课文的理解。

拓展练习：说说“不到长城非好汉”是什么意思？ 本文是按（）的顺序写的，共有四个自然段，第一个自然段（）看长城，主要写长城的（），第二自然段（）看长城，主要写长城的（）。第三自然段展开（）。第四自然段（）。

第二课时

导学内容、在阅读中深入体会长城的“高大坚固”和“气势雄伟”，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2、当小导游向同学介绍长城。

课堂环节

导

案

学

案

我的想法

一、复习导入（2分钟）

上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

交流汇报。

二、细读探究（26 分钟）

出示学案，自主学习：

（一）、远看长城。填句子1，分析作者用了打比方和列数字的方法写作。指导有感情的朗读。

（二）、近看长城。交流问题2、3

（三）、有长城想到。指导有感情品读重点句：（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！从“多少”、“才”你体会到了什么？ 四）赞美长城

1、教师小结：

2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

3、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？

4、朗读最后两段。

远看长城，像一条长龙，在 崇山峻岭之间 蜿蜒盘旋。从 东头的山海关 到 西头的嘉峪关，有一万三千多里。

、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

3、长城的结构（设计）到底如何？

、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？、让我们带着自己的理解，读读第三自然段

三、总结全文，说话训练（6分钟）

读完全文，你能说说为什么称长城是个伟大的奇迹吗？

推荐一两名小导游介绍一下长城。汇报交流

四、反馈、延伸，读写结合。（6 分钟）写话寄情

1、出示领导人的题词

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话

也来学学这些名人，给长城写几句话

长城

高大坚固

气魄雄伟 血汗智慧

伟大奇迹