为儿童未来发展奠定坚实的基础

第一篇：为儿童未来发展奠定坚实的基础

为儿童未来发展奠定坚实的基础

2014年12月3―4日，由教育部教师工作司和联合国儿童基金会主办、教育部小学校长培训中心和北京师范大学教育学部承办的“社会情感学习与基础教育质量提升”国际学术研讨会在北京师范大学英东学术会堂演讲厅举行。北京师范大学副校长陈光巨、教育部教师工作司综合处处长黄贵珍、教育部国际合作与交流司杨灿灿女士、联合国儿童基金会驻华副代表苏天明（Tim Sutton）、联合国儿童基金会教育处处长苏利文（Margo O’Sullivan）与教育处郭晓平女士出席了开幕式。开幕式由教育部―联合国儿童基金会“社会情感学习”（Social Emotional Learning）项目执行办主任、教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学教育学部副部长毛亚庆教授主持，众多国内外专家、学者及一线教育工作者参加了开幕式。

在开幕式上，教育部教师工作司综合处黄贵珍处长指出，在当前中国大力推进教育公平、提高教育质量的过程中，“社会情感学习”项目作为中国教育部和联合国儿童基金会2011―2015周期的教育合作项目，受到教育部高度重视。教育部小学校长培训中心依托北京师范大学雄厚的学科和师资力量，为该项目有效顺利地实施做出的努力富有成效。

大会共有四个主题：社会情感学习项目及对基础教育质量提升的探讨、社会情感学习的国际实践与经验、社会情感学习与学校实践及社会情感学习国际经验分享与借鉴。

围绕大会主题“社会情感学习项目及对基础教育质量提升的探讨”，中国教育部―联合国儿童基金会“社会情感学习”项目执行办主任、教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学教育学部副部长毛亚庆教授报告了项目开展以来的总体实施概况以及获得的相关研究成果，同时，参与项目工作的五个省份的代表也分享了各自在实施中的特色措施与经验。

毛亚庆教授从社会情感学习对中国基础教育的意义、中国化社会情感学习框架与实施过程、研究的结果及未来的展望等方面报告了中国“社会情感学习”项目的总体情况。他指出，教育部―联合国儿童基金会社会情感学习项目的目的在于引导学校和家庭为孩子创建一个安全、快乐、包容并具有参与性的学习和生活环境，培养孩子积极地认识自我，形成良好的沟通能力，敢于面对困难并知道如何寻求帮助以解决问题。这一项目在借鉴国际经验的基础上，结合中国实际，形成了具有中国特色的“以促进学生对自我、他人与集体的认知与管理的意识、知识和技能的提升”为目的的社会情感学习框架。通过实证研究方式，项目对中国的广西、云南、贵州、新疆、重庆五个省份五县的250多所小学开展调研，获得学生社会情感发展现状数据，并在此基础上分析学校制度与管理、课堂教学、学校氛围、家校合作等相关因素的影响。同时，项目通过社会情感学习的理论培训、学校管理诊断改进、教学模式与校本课程的开发、家校合作等支持性的学校氛围的建设，在校内外形成“相互尊重、理解和支持”的人际关系与积极氛围，培养学生的自信心、责任意识，帮助学生建立积极的人际关系，使学生有效地面对成长过程的挑战，促进其身心的全面协调发展。

云南、广西、贵州、重庆和新疆五个项目实施省份的代表们分别从行政部门支持、课程建设、校长领导力、师生互动等方面分享了各自在实施社会情感学习项目过程中的经验与收获。云南代表呈现了剑川项目县及项目校通过团队专业队伍建设，逐步从教材分析、微课探索走向实际教学的过程。广西代表展示了三江项目县结成四个教研片区，并以班会课为契机将民族文化融入社会情感教学的过程中遇到的挑战和启发。贵州代表从教师专业发展的高度探讨了贵州省在创新教师社会情感学习能力及教学能力所采取的措施，包括建立协作团队、完善发展机制以及搭建研修平台等。重庆代表详细介绍了忠县的行政举措，包括将儿基会项目实施写进政府工作报告，将项目纳入县委组织部人才建设项目考核管理，将项目实施纳入对学校绩效考核指标体系，与绩效分配直接挂钩，将各级培训纳入教师继续教育学时登记管理。新疆代表则从双语教学区以“喜欢我自己”为起点，通过开展集体备课、示范课打磨、专家评课、制订学校整体计划等系列措施来介绍疏勒县开展社会情感学习双语教学过程。

围绕大会主题“社会情感学习的国际实践与经验”，英国北安普顿大学学习行为研究中心联合主任Chris Gittins，美国国家研究学会副主席David Osher博士，澳大利亚墨尔本大学教育学院心理学首席研究员Erica Frydenberg教授，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任、教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛教授，先后进行了大会主题发言。

英国北安普顿大学学习行为研究中心联合主任Chris Gittins先生分享了英国“社会情感学习”项目十年的经验。他详细介绍了该项目从设计、诞生至发展的一系列过程，强调关注学生社会情感学习有助于增进学生福祉和促进学校发展，并指出，通过系统的学习和指导，可以让孩子们把社会情感技能与价值理念应用到日常情境中;可以从发展及文化角度给予孩子针对性的指导，包括从学前到高中，明确各个阶段的学习目标;可以通过总结未来影响学校项目成败的决定性因素来实施高质量的项目计划;可以改善学校领导力，促使人人积极参与项目计划，保证充足的时间和资源，并与学校、地区及国家政策同步;可以让学校所有人员得到循序渐进的专业性的发展，包括基础理论知识的把握，对有效的教学方法进行模仿与实践，参加定期培训，以及收到同事们的建设性反馈。

美国国家研究学会副主席David Osher博士的报告题目为“这不是魔术：学习条件、社会情感学习及促进儿童全面发展”。他介绍了美国学校在实施“社会情感学习”项目上的努力，并指出，美国当前已有200多项研究证明，社会情感学习对促进儿童能力全面发展有着极其重要的作用，校本的“社会情感学习”项目有效促进学生社会情感发展以及其全面发展，且能够为学生的学习提供支持性的环境。同时，David Osher博士的报告表明，美国的教育研究重视学校营造安全尊重、支持关爱的环境，重视成人良好社会情感能力在与学生互动中的作用，重视让学生参与挑战性任务，并将以上方面归结为有利于孩子学习的条件，认为这些对孩子改善学习状况、提高学业成绩并获得全面发展有重要的促进作用。

澳大利亚墨尔本大学教育学院心理学首席研究员Erica Frydenberg教授从心理学视角指出，“社会情感学习”是孩子从一出生起就接触并通过互动和日常体验获得的能力，因此，“社会情感学习”项目的设计者应注重推动孩子情感、认知、沟通与行为培养的整合。她分享了澳大利亚“社会情感学习”项目评估的做法和收获的经验，其主要内容包括：合作、鼓舞人心领导力的必要性、资源、为教职员工提供的支持、问责制（包括评估和通过形成性评估提供反馈）等。她认为，澳大利亚这一项目获得的经验与国际其他地区的相关发现相一致这一点，足以说明社会情感学习项目能够促进孩子长期的发展。

中国基础教育质量监测协同创新中心副主任、教育部基础教育质量监测中心副主任、北京师范大学教育学部辛涛教授的报告题目为“学生学业成就影响因素―来自国家监测中心的数据”。辛教授提到，在国际重视教育问责的背景下，近年来中国加大对基础教育质量监测工作投入力度，通过国家政策驱动、监测理念宣传、监测体系建立、监测试点研究等一系列措施，积极推动国家基础教育质量监测数据库的建立和不断完善。当前，国家层面基础教育质量监测的内容覆盖了学生的语文、数学、英语、科学等方面的学业成绩，同时，关注影响学生发展的学校积极心理环境指数。当前数据结果表明，积极心理环境对于促进个体学业进步、改善学生行为有重要作用，且能够减少家庭经济地位、当地区（县）经济发展较低对学生发展带来的不良影响，促进教育公平。

围绕大会主题“社会情感学习与学校实践”，英国苏塞克斯大学Scherto Gill博士、北安普敦的柯特林霍尔梅都小学（Hall Meadow Primary school）校长Lorraine Cullen女士、中国香港教育学院郑燕祥教授、中国台湾中正大学林明地教授均进行了精彩的发言。

英国苏塞克斯大学Scherto Gill博士报告的题目为“全人教育及校本课程”，她从发挥人最大潜能的这一角度出发，提出一套不同的教育认识理论，其核心就是尊重人的整体（而非人各部分的总和），重视包括个人认知和非认知能力在内的全面发展。这一教育理论可进一步提升儿童和青少年的能力，让其在校内以及在成人后学习如何去追求充实、有意义的生活。同时，为了实现以人为本、以全面发展为导向的学习，学校需要从一个获得教导的管制空间转变为人性化的学习社区，学校的教学大纲应重视培育学生素质、美德的全面发展，才能为学生提供良好的学习体验，促进其能积极参与学生自主选择的教学活动。

英国北安普敦的柯特林霍尔梅都小学校长Lorraine Cullen女士分享了“社会情感学习”项目在她的学校十年的实施过程和取得的成果。柯特林霍尔梅都小学是一所典型的英国乡镇小学，在过去十年实施英国国家“社会情感学习”项目的过程中，学校致力于将“社会情感学习”融入儿童身心发展、探究式学习、促进儿童权利，以及爱生学校理念等一系列整体校校发展举措中。同时，Lorraine Cullen女士分享了该校如何创造响应儿童需求的教学文化的过程。

香港教育学院郑燕祥教授报告的题目为“学习质量与学校管理的改进”，并在报告中提出了一个有关学习及教学的框架，以及从不同层面改善学校管理的方式。中国台湾中正大学林明地教授的报告题目为“校长领导实际、学校教与学环境与学生学习表现：小学资料分析”，分析了学生学习表现的现状及其影响因素。港台地区的报告都展现了以学生为中心、以促进学生多元能力为目的的教育发展与校长领导力、教师素质、学习环境、学习资源建设之间的关系，并指出校长领导力对其他影响因素的作用非常重要。

围绕大会主题“社会情感学习国际经验分享与借鉴”，大会代表从学校氛围建设、教育教学、校本课程开发、评估四方面开展分组研讨，探讨基础教育学校如何将社会情感学习这一内容与学校教育教学的日常工作结合，开展学校教育创新和管理创新。

大会期间，与会代表们从不同角度以多样的方式对“社会情感学习”这一话题进行深刻探讨和互动，大家分享了不同国家和地区实践中获得的经验，深化了对社会情感学习的作用、理念框架、影响因素和学校实施途径的理解。在闭幕式上，黄贵珍处长、郭晓平博士都充分肯定了会议成果，并对与会专家、代表的积极参与和辛勤付出表示由衷的赞赏和诚挚的谢意。各位与会代表均相信，“社会情感学习”项目在中国进一步的发展定将对基础教育质量提升起积极而重要的作用。

（作者单位：北京师范大学教育学部）

（责任编辑：林静 任媛媛）

第二篇：提高内涵式发展 为学生成长成才奠定坚实基础

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提高内涵式发展 为学生成长成才奠定坚实基础

发布时间：2012年10月31日 10:05

提高质量是高等学校发展的核心任务和基本要求，是经济社会发展战略需求赋予我们的新使命，是广大人民群众对高校的新期盼，也是高校自身科学发展的新要求。西藏民族学院是党中央在祖国内地为西藏创办的第一所高等学校，一直肩负着为西藏经济社会发展提供人才支持的光荣使命，承载着西藏千万户家庭的梦想。自学院第十次党代会以来，西藏民族学院转变发展理念，提出了内涵式发展的理念，主动适应西藏经济社会发展对人才培养的新要求，不断提升教育教学质量和办学水平。5年来，西藏民族学院全面贯彻落实胡锦涛同志、刘延东同志致学院建校50周年贺信精神，坚持创新人才培养模式，深化教育教学改革，取得了显著成效。

一、积极开展创新人才培养模式改革，优化课程结构，深化教育教学改革

1、完善人才培养计划。西藏民族学院从西藏社会经济和教育教学改革发展的客观需要的高度出发，充分考虑西藏社会在人才需求上的新形势、新特点和新要求，转变教育思想观念，针对生源特点，将素质教育、创新教育和终身学习的理念融入人才培养之中，努力建构以培养“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的人才为目标，充分考虑社会及用人单位对人才的需求以及切实提高人才培养质量，并根据2009年暑期在西藏调研反馈意见，在院内开展了广泛而深刻的研讨，制定了《西藏民族学院关于修订本科专业培养计划的意见》，对培养计划进行全面修订，充分体现了因材施教的教学原则，使分类型教学不断深化。

在分类型教学方案中，着重强调要根据生源特点确定不同的培养目标，强调着眼学生的全面发展与个性发展相结合，促进学生健康成长成才和长远发展，具有较强的科学性、可行性、层次性。既要注重学生知识、能力、素质的协调发展，又要优化课程体系，深化教学改革；既要强调统一要求和个性发展相结合，又要强化实践教学、外语教学和计算机教学；既要坚持因材施教，又要坚持分类型。努力为学生成长成才构建知识、能力、素质协调发展的课程结构，使每一个学生都能找到自己的兴趣点和努力方向，健康、顺利成才。

2、进行品牌专业建设。为了进一步深化教育教学改革，切实加强专业建设，着力提高教育教学质量，学院按照“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、教学优秀”的要求，开展了品牌专业建设工作，评选了10个校级品牌专业。通过品牌专业建设，进一步优化学院的专业结构，提升专业建设的整体水平，提高人才培养质量和竞争力。通过对品牌专业建设的不断深化，取得显著的成效，其中汉语言文学专业和会计学获国家级特色专业；汉语言文学专业、会计学、新闻学和法学专业获自治区级特色专业；财政学、新闻传媒、全科医学生培养和法律人才培养等获自治区人才培养创新体制改革立项；行政管理、学前教育、民族学获自治区高校专业综合改革试点项目。

3、加强学院重点课程建设。为推进教育创新，加强课程建设，不断深化课程体系和教学内容改革，提高教学质量，西藏民族学院适时开始开展校级重点课程建设工作，通过几年的努力，重点课程建设成效显著。建设了一批教学思想、教学内容、教学方法和手段更加符合现代教育规律、贴近学院办学目标和定位的重点课程。学院划拨45多万元建设资金，建成和在建的校级重点课程41门。通过校级重点课程建设，推动了学院的教学改革，提高了教学质量，而且为自治区级和国家“质量工程”储备了力量。通过几年的努力，重点课程建设成效显著。古代文学、藏族史、毛泽东思想概论、藏族文学、写作训练、基础会计学、经济法学、管理学原理、心理学、财务管理和马克思主义哲学11门课程被评为自治区级精品课程。

4、实行教学研究与教学改革立项制度。学院十分重视教学方法与教学手段的改革，采取措施，鼓励教师根据专业、课程以及学生的特点，积极探索教学方法与教学手段改革，提高教学效果。教学研究与教学改革立项每年开展一次，2007年以来，已有立项项目近百项，并在实际教学过程中产生了积极作用，极大地调动了教师潜心教学研究、提高教学质量的主动性和积极性。2007年，围绕教学“质量工程”的实施，学院适时调整教学改革立项的侧重点，强调项目内容必须以提高西藏民族学院教学质量为重心，并将教学研究与改革立项与教学成果评奖结合起来。

5、奖励优秀教学成果。为推动学院教学改革和教学研究的深入开展，提高教学水平，促进学院教学和教学管理工作科学化、规范化，学院开展评选优秀教学成果活动，表彰、奖励教学改革方面的优秀成果。

仅2000年以来，我院就获12项自治区教学成果奖，其中一等奖3个，分别是《“写作素质训练教程》”、“《基础会计学》教学改革与实践”、“西藏民族学院大学英语分层次教学及学分制管理改革”；二等奖2个。分别是“《西藏地理》”和“《简明藏族史教程》教材”；三等奖7个，分别是“《方志专业系列教材建设》”、“《经济数学学习指导与题解》”、“《管理信息系统》课程网站教学辅助作用探索”、“ 《市场营销》教材”、“新闻传播专业实践教学体系的构建和实施”、“ 数据库与程序设计立体化教材”、“ 《财务管理》案例教学改革与实践”。

二、以教学团队建设为突破口，打造适合民族高等教育发展的师资队伍

西藏民族学院把加强教师队伍建设作为提高教学质量的一项基本工作来抓，坚持“以教师为本”的思想，加强对教师职业道德素质和业务素质的培养，加强教学科研团队建设，教师队伍整体素质有了一定提高。

1、加强教学科研团队建设。西藏民族学院按照“组建团队，构筑平台，争取项目，创造成果”的思路，形成以优秀学科带头人为核心，具有重要示范作用的教学科研团队；以教学团队建设为出发点，加大优秀人才的引进和培养力度，确保引进人才的质量；制定和完善学科带头人和中青年骨干教师引进、选拔和考核制度；推行学科、专业负责人制度和课程负责人制度，科学设岗，认真选人，把学科、专业建设和课程建设的各项工作落到实处；加强教师梯队建设，推荐评选学科带头人和骨干教师；积极选拔和推荐优秀中青年学科骨干进入国家和省部级各类人才建设工程。

2、加强师资培训。西藏民族学院加大师资培养力度，不断提高在职教师的教学水平、科研能力和学历层次。落实青年教师导师制；继续开展并完善青年教师岗前和岗位培训制度；不断增强教师的责任心、事业心和对学生的爱心，转变教风，促进学风的根本好转。目前，西藏民族学院有5人被评为自治区教学能手，有20名教师被评为学院教学能手；实行中青年教师例行学术报告制度；充分利用国家对西藏高层次人才培养的特殊政策和教育部部属重点高校对口支援西藏民族学院的有利条件，选派教授、副教授、中青年骨干教师以访问学者、合作科研等形式参加培训，提高西藏民族学院教师的科研能力和教学水平。近3年来，国内访学人数10余人；有计划地选派中青年教师攻读硕士、博士学位，提高在职教师的学历层次。先后有100余人在中国人民大学、天津大学等名校攻读研究生学位。配合“质量工程”，近年来，西藏民族学院选送80多名教师到对口援助学校学习，提高业务能力，同时派出一大批教学管理干部到对口援助院校挂职学习。学院2007年出台了《西藏民族学院教职工报考研究生实施办法（试行）》和《西藏民族学院引进和稳定高层次人才实施办法（试行）》，对师资培养和队伍稳定起到积极促进作用，有力地促进了西藏民族学院教师队伍业务水平的提高。截至目前，西藏民族学院毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概要教学团队为国家级教学团队，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概要教学团队、中国古代文学教学团队、法学教学团队为自治区级教学团队。教学团队的建设极大地发挥了团队的优势，提高了教学水平。

三、创新和完善实践教学体系，强化实践实验教学，提高学生实践创新能力

实践教学是高等学校教学体系的重要组成部分，与理论教学是两个相对独立、相互依存、相互促进的教学体系。根据西藏民族学院人才培养目标和培养规格的要求，为培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质人才，创新实践教学制度，强化实践教学内容，落实实践教学目标。新的专业培养计划进一步完善了实践教学体系，形成了课程实践、专业实践、综合实践和社会实践、实验教学、见习、专业实习的完整体系，落实了各类教学实践的学时，完善实践教学体系的考核办法，提升了应用能力培养和实验课程在教学中的比重，完善实践教学体系的考试制度。

为培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质人才，根据西藏民族学院人才培养目标和培养规格的要求，逐步建立以学生为主体、以学生自我学习和训练为主的、开放式的、与理论教学联系紧密、以教学模块为特征的实践教学新体系。

1、抓好实践教学环节。西藏民族学院充分认识到实践教学在人才培养中的育人作用、地位和重要性。加大实践教学的经费投入力度，加强对实践课程的管理，完善实践课程的考核办法。

2、加强实践实习基地建设和利用力度。学院通过投入资金、人力和物力，大力建设校内、校外实践实习教学基地，努力将实践实习基地建设成满足西藏民族学院教学需要、又能满足培养学生动手能力需要的重要场所。通过努力，已经建成70多个实习基地。实践实习基地在培养学生的社会适应能力、动手能力和创新能力方面发挥了巨大作用。西藏民族学院今年还被教育部授予“高等学校本科教学质量与教学改革工程”之国家级大学生创新创业训练计划实施高校。

3、加强实验室建设。学院进一步加大实验室建设力度，增强实验室综合实力。学院在各级各方的支持下，多方面争取资金加大投入，自治区人民政府、自治区教育厅和学院先后投资3500万元用于加强实验室建设。同时，还对原有实验室进行了改造，更新和淘汰了部分实验设备。通过新建和资源整合，搭建实验室建设平台，目前，西藏民族学院共建成实验室32个，涉及10个学科门类，实验教学条件得到显著改善。目前已经建成了10个具有较高水平的校级实验室，其中生命科学基础实验室、高原环境与疾病相关基因研究实验室、西藏教育发展研究实验室、现代网络与通信工程重点实验室、工商管理综合实验室、会计综合实验室、运动生理机能综合实验室和西藏法学教学研究实训基地为西藏自治区级高校重点实验室（实验实训基地）；医学基础实验教学中心、电子设计实践实验教学中心、新闻传播综合实验教学中心为西藏自治区级高校实验教学示范中心。

学生课外科技活动得到极大的发展，技能水平和动手能力得到了显著提高。近年来，学生参加各类全国竞赛，也取得了令人满意的成绩，在全国“挑战杯”大学生课外学术论文竞赛中分别获得二等奖1项、三等奖11项；在全国“挑战杯”大学生创业计划竞赛中分别获得铜奖2项；在西藏自治区“成才杯” 课外学术论文竞赛中分别获得一等奖3项、二等奖6项、三等奖6项；在西藏自治区“成才杯” 大学生创业计划竞赛中分别获得一等奖1项、二等奖4项、三等奖9项；在全国大学生数学建模竞赛中分别获得国家二等奖1项，联合赛区一等奖2项，联合赛区二等奖11项，专科学生第一次组队参赛，也获得赛区二等奖；在全国大学生英语竞赛中分别获得国家一等奖6项，国家二等奖18项，国家三等奖28项；在全国普通高校信息技术创新与实践活动（NOC）中分别获得一等奖2项，二等奖3项，获三等奖12项；在全国文科计算机设计大赛中分别获得三等奖6项，优秀奖9项；在全国软件人才开发设计大赛中分别获得三等奖1项，优秀奖2项；在中国大学生服务外包创新创业大赛中，获三等奖5项。

2007年以来，学院按照党代会确立的走内涵式发展道路的要求，坚持改革创新，西藏民族学院的本科教学水平有明显提高，考研学生从过去的两位数，只占本科毕业生的1.5%，提升到了三位数，考研人数占本科毕业生的5.5%；毕业生也受到用人单位的好评。

2012年全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心委托国家统计局社情民意调查中心，对包括西藏民族学院在内的部分高校毕业生及用人单位，就高校就业及人才培养工作满意度展开调查，调查结果显示，西藏民族学院毕业生对母校满意度得分在全国42所省属本科院校中名列第四，其中，“对学校的专业设置和专业方向的满意度”排名为第四、“对学校的课程设置和教学内容的满意度”排名第三、“对学校教师的教育、教学水平的满意度”排名第七、“对学校的教学实践环节（含实验教学、实习、见习）效果的满意度”的调查排名第八；用人单位对西藏民族学院毕业生满意度排名十三位，其中“对毕业生在单位的稳定程度的满意度”排名第一，“对毕业生的团队意识与合作精神的满意度”排名第五，“对毕业生的敬业精神和职业道德的满意度”排名第十，“对人才培养整体水平的满意度”排名第二十一。厦门大学高等教育质量与评估研究所所做的《大学生学习情况调查研究》课题组分析报告显示西藏民族学院学生学习观、主动思考等13项因子均值显著优于全国均值。2012年学校被教育部评为2011-2012全国毕业生就业典型经验50强高校。

国家教育规划纲要明确提出了提高质量是高等教育发展的核心任务。学校“十二五”规划也提出了质量立校、质量优先、内涵式发展的新目标、新任务。西藏民族学院将在自治区党委和政府的领导下，在自治区教育厅的指导下，牢牢把握人才培养这个中心工作，不断深化教育教学改革。切实提高人才培养水平既是一所高校生存和发展的基础，也是国家需求和时代赋予的使命。我们只有站在国家和民族利益的高度，埋头苦干，扎实工作，努力把学院的各项工作最终落实到提高人才培养质量上来，以追求卓越为我们的责任与使命，以崭新理念，才能满怀信心，坚定不移地按照“十二五”规划的要求，努力前行，向实现高水平民族综合大学的建设目标迈进。

（作者：西藏民族学院副院长）

第三篇：八荣八耻演讲稿—奠定人生的坚实基础

荣辱之心，人皆有之。一个人的荣辱观，折射着他的人生观、价值观和世界观。

这是一个崇尚英雄的时代。无论是我们的父辈，还是正在成长的当代青年，都会将民族英雄、时代精英、先进模范，作为自己人生观最初形成时的学习楷模，行为标杆；在内心世界里，都有过自己叱咤风云的英雄梦。但是，人们又分明发现，当代青年崇尚的英雄，追捧的楷模，与父辈相比，有着很大的差别。有些在上一代人心目中不可动摇的英雄，被青年人所质疑；而许多当代青年推崇的偶像，也为中老年人所不齿。

这究竟是代沟问题，还是是与非、美与丑、荣与辱颠倒的问题？我们觉得，这不是事情的本质。因为不同的时代，不同的文化影响，对其人生观、价值观、世界观的形成，都会打下时代的深刻烙印，其荣辱观也就有不同的体现。

在一个开放、价值观念多元化的社会，年轻人接触到越来越多来自不同文化的东西，从日本漫画、韩国电视剧到美国大片，这些外来文化夹带着它们所倡导的价值观念，对年轻人产生影响，在潜移默化中改变着他们的思维观念和行为方式。与此同时，中国传统文化的本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆www.xiexiebang.com查看很多东西，比如儒家的道德伦理观，温良恭俭让等行为方式，对年轻人影响变得越来越小。在没有战火硝烟的成长环境中，董存瑞、保尔•柯察金已变得那么遥远模糊；市场经济大潮的冲击，使比尔•盖茨、周杰伦却显得那么耀眼夺目。我们该以怎样的价值判断面对复杂的社会变革，在冲突矛盾中坚守怎样的道德原则？什么样的英雄应该成为我们追崇的对象，人生的标杆？

其实，价值观念随着时代的变迁而发生改变，是很正常的现象。崇尚保尔•柯察金还是比尔•盖茨，追捧雷锋还是刘翔，都不是对与错的问题，而关键是我们当代青年在他们身上学什么，怎么学。如果我们羡慕比尔•盖茨的财富世界第一，自己也渴望一夜暴富，幻想能过上纸醉金迷的生活，那必然使我们的人生观扭曲，荣辱观颠倒。

对比不同时代让人们崇尚的英雄，尽管他们壮举不同，业绩迥异，但在他们身上同样有着许多共性的特质，比如炽热的爱国情怀，敬业爱岗的精神，坚韧不拔的信念，恪尽职守的坚持，诚实守信的品格，艰苦奋斗的历程，充满爱心的奉献，等等。离开里面的任何一条，恐怕他们就不会获得真正意义上的成功，也就不会成为英雄。这些共同点，就是我们崇尚英雄最为基础的价值理念，是对不同时期偶像人物的共同选择。

现在，我们学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，讲社会主义荣辱观，并非唱高调和空谈，诸如热爱祖国、诚实守信、团结互助、辛勤劳动、遵纪守法之类的基本准则，其实就是最为基础的道德标准和价值判断。这些东西，将对一个人的一生产生影响，是其未来发展的坚实基础，是我们走向成功的路标。

年轻人正处于价值观形成时期，其品性人格也尚在培养塑造之中，现在选择什么榜样作为学习的楷模，坚持什么样的荣辱判断，决定的是自己未来人生。

恐怕每个人都能随口举出这样的例子：岳母刺字精忠报国、学生时代的周恩来为中华之崛起而奋发读书。少年时的信念和理想，决定了这些大人物日后的成原创文秘网站:文秘知音功。即便不谈这些名家典故，我们自己都会有这样的经历：体现在日常的一些习惯，一些规则，一些观念，是怎样影响着我们此后的选择。

很难想像，一个在简历中“注水”的大学生，能够在工作中诚实守信；一个好高骛远的年轻人，能够突然有所成就；一个连自己的亲人都不知道关爱者，能够在危急关头挺身而出。

同个人成长一样，价值观的建立和荣辱观的形成，是一个渐进的过程，也是一个从身边小事做起，坚持不懈的过程。每一天，我们都可能面临是非荣辱的选择：今天考试，有一道题我不会答，是作弊得高分，还是承认自己不会而去努力补习；路过十字路口，是停下遵守信号灯，还是快步抢行；看到别人有困难，是热心相助，还是冷漠处之；面对艰难，是自强不息，还是自暴自弃、碌碌无为。

举手之间，是善恶美丑；点滴之中，有是非荣辱。

明是非，知荣辱，少年的信念将奠定人生的基础。

第四篇：八荣八耻演讲稿—奠定人生的坚实基础

荣辱之心，人皆有之。一个人xiexiebang.com荣辱观，折射着他xiexiebang.com人生观、价值观和世界观。

这是一个崇尚英雄xiexiebang.com时代。无论是我们xiexiebang.com父辈，还是正在成长xiexiebang.com当代青年，都会将民族英雄、时代精英、先进模范，作为自己人生观最初形成时xiexiebang.com学习楷模，行为标杆；在内心世界里，都有过自己叱咤风云xiexiebang.com英雄梦。但是，人们又分明发现，当代青年崇尚xiexiebang.com英雄，追捧xiexiebang.com楷模，与父辈相比，有着很大xiexiebang.com差别。有些在上一代人心目中不可动摇xiexiebang.com英雄，被青年人所质疑；而许多当代青年推崇xiexiebang.com偶像，也为中老年人所不齿。

这究竟是代沟问题，还是是与非、美与丑、荣与辱颠倒xiexiebang.com问题？我们觉得，这不是事情xiexiebang.com本质。因为不同xiexiebang.com时代，不同xiexiebang.com文化影响，对其人生观、价值观、世界观xiexiebang.com形成，都会打下时代xiexiebang.com深刻烙印，其荣辱观也就有不同xiexiebang.com体现。

在一个开放、价值观念多元化xiexiebang.com社会，年轻人接触到越来越多来自不同文化xiexiebang.com东西，从日本漫画、韩国电视剧到美国大片，这些外来文化夹带着它们所倡导xiexiebang.com价值观念，对年轻人产生影响，在潜移默化中改变着他们xiexiebang.com思维观念和行为方式。与此同时，中国传统文化xiexiebang.com很多东西，比如儒家xiexiebang.com道德伦理观，温良恭俭让等行为方式，对年轻人影响变得越来越小。在没有战火硝烟xiexiebang.com成长环境中，董存瑞、保尔?柯察金已变得那么遥远模糊；市场经济大潮xiexiebang.com冲击，使比尔?盖茨、周杰伦却显得那么耀眼夺目。我们该以怎样xiexiebang.com价值判断面对复杂xiexiebang.com社会变革，在冲突矛盾中坚守怎样xiexiebang.com道德原则？什么样xiexiebang.com英雄应该成为我们追崇xiexiebang.com对象，人生xiexiebang.com标杆？

其实，价值观念随着时代xiexiebang.com变迁而发生改变，是很正常xiexiebang.com现象。崇尚保尔?柯察金还是比尔?盖茨，追捧雷锋还是刘翔，都不是对与错xiexiebang.com问题，而关键是我们当代青年在他们身上学什么，怎么学。如果我们羡慕比尔?盖茨xiexiebang.com财富世界第一，自己也渴望一夜暴富，幻想能过上纸醉金迷xiexiebang.com生活，那必然使我们xiexiebang.com人生观扭曲，荣辱观颠倒。

对比不同时代让人们崇尚xiexiebang.com英雄，尽管他们壮举不同，业绩迥异，但在他们身上同样有着许多共性xiexiebang.com特质，比如炽热xiexiebang.com爱国情怀，敬业爱岗xiexiebang.com精神，坚韧不拔xiexiebang.com信念，恪尽职守xiexiebang.com坚持，诚实守信xiexiebang.com品格，艰苦奋斗xiexiebang.com历程，充满爱心xiexiebang.com奉献，等等。离开里面xiexiebang.com任何一条，恐怕他们就不会获得真正意义上xiexiebang.com成功，也就不会成为英雄。这些共同点，就是我们崇尚英雄最为基础xiexiebang.com价值理念，是对不同时期偶像人物xiexiebang.com共同选择。

现在，我们学习胡锦涛总书记提出xiexiebang.com“八荣八耻”，讲社会主义荣辱观，并非唱高调和空谈，诸如热爱祖国、诚实守信、团结互助、辛勤劳动、遵纪守法之类xiexiebang.com基本准则，其实就是最为基础xiexiebang.com道德标准和价值判断。这些东西，将对一个人xiexiebang.com一生产生影响，是其未来发展xiexiebang.com坚实基础，是我们走向成功xiexiebang.com路标。

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年轻人正处于价值观形成时期，其品性人格也尚在培养塑造之中，现在选择什么榜样作为学习xiexiebang.com楷模，坚持什么样xiexiebang.com荣辱判断，决定xiexiebang.com是自己未来人生。

恐怕每个人都能随口举出这样xiexiebang.com例子：岳母刺字精忠报国、学生时代xiexiebang.com周恩来为中华之崛起而奋发读书。少年时xiexiebang.com信念和理想，决定了这些大人物日后xiexiebang.com成功。即便不谈这些名家典故，我们自己都会有这样xiexiebang.com经历：体现在日常xiexiebang.com一些习惯，一些规则，一些观念，是怎样影响着我们此后xiexiebang.com选择。

很难想像，一个在简历中“注水”xiexiebang.com大学生，能够在工作中诚实守信；一个好高骛远xiexiebang.com年轻人，能够突然有所成就；一个连自己xiexiebang.com亲人都不知道关爱者，能够在危急关头挺身而出。

同个人成长一样，价值观xiexiebang.com建立和荣辱观xiexiebang.com形成，是一个渐进xiexiebang.com过程，也是一个从身边小事做起，坚持不懈xiexiebang.com过程。每一天，我们都可能面临是非荣辱xiexiebang.com选择：今天考试，有一道题我不会答，是作弊得高分，还是承认自己不会而去努力补习；路过十字路口，是停下遵守信号灯，还是快步抢行；看到别人有困难，是热心相助，还是冷漠处之；面对艰难，是自强不息，还是自暴自弃、碌碌无为。

举手之间，是善恶美丑；点滴之中，有是非荣辱。

第五篇：努力奋斗,为花西中学创建奠定坚实基础

努力奋斗，为花西中学创建奠定坚实基础

（五届五次教代会通过）

各位代表、同志们：

值此金秋送爽、丹桂飘，我校第五届教代会第五次会议隆重召开。在此，我代表学校向大会报告过去一年的工作和本学年的发展思路与任务，请予审议。

对一年来工作的回顾

一年来，在县委、县政府的正确领导下，在上级教育行政部门和社会各界的关心与支持下，按照第五届教代会确定的“内强素质，外树形象，真抓实干，争创一流”的工作思路，我们抓住机遇，加快发展，与时俱进，拼搏赶超，坚持“为学生的终身发展奠基”的教育理念，以全面管理强化育人为导向，以提高教育质量为目标，在更深实践层次上加大改革力度，在更高工作平台上推进教育创新，取得了优异的成绩。

一、构建学校管理新机制，向科学规范要效益

（一）管理机制日趋规范，科学化程度明显增强

⑴深化管理体制改革，激活内部活力。按照第五届教代会提出的工作目标和任务，学校坚持以改革创新为总抓手，不断深化学校内部管理体制改革，实行了教职工全员聘用制、岗位目标责任制和责任追究制。对中层干部实行竞争上岗，对各年级教师分别进行层层聘用，对新分配教师按照“公开、公平、竞争、择优”的原则，进行公开选拔；对教职工实行量化考核制，极大的调动了干部教师的积极性。

⑵理顺工作运行机制，搞好细化抓落实。学校全面启动“四个层次目标管理”机制，即学校目标责任制、部门目标责任制、教研组目标责任制和班级目标责任制，重点落实年级部责、权、利的实体地位。四个层次中强化上下联动，实行捆绑式评价考核，初步形成了既相互竞争，又团结奋进的良好局面。

⑶完善考核评估机制，调动各方积极性。学校制定了一系列的检查考评制度和责任工作制度，层层签订了责任书，把责任落实到具体工作中，体现在教学行为上。同时学校实行了 “教职工岗位责任考核办法”，依据德、能、勤、绩实行“末位警示”，由于一阶段一考核，一学期一评价，从而增强了教职员工的压力感、紧迫感和责任感。

（二）强化职业道德建设，突出德育首要地位

⑴加强职工队伍自身建设。通过落实县教育局的教职工工作制度、考勤制度和教职工工作日禁酒制度，通过开展“爱岗敬业树师表、奉献教育铸师魂”等有关活动，营造“讲师德、尽职责、争一流”的浓厚氛围，使教职工的精神面貌发生了重大转变，工作热情和工作责任心普遍得到了增强。

⑵以人为本，德育创新硕果累累。我校始终把德育工作贯穿于整个学校教育教学过程中，加强德育队伍建设和常规管理，强化师生的责任意识和创新意识，在教育思想上不断有新思路，在教育实践上不断有新举措。通过开学初的的班主任培训、每个月召开一次班主任工作经验交流会，提高了班主任队伍的整体素质。政教处加强学生的日常行为规范教育，做到日检查，日公布，周小结，月总结。学校先后开展了安全教育、法制教育、纪律整顿教育等，从而增强了法纪观。通过开展丰富多彩的德育系列化教育活动和社会实践活动等，促进了校风校貌的改变，得到了兄弟学校的广泛认可和社会各界的高度评价。

二、坚持教学中心地位，全面提高教育质量

按照四星级高中的整体要求，学校提出了“向管理要质量，向过程要效益”的口号，教务处加大了教学常规管理力度，在巩固成果的基础上，制定了一系列教学管理制度，并通过全体教师会、教研组长会、备课组长会，对常规教学工作的各个环节提出了规范、严明的具体要求。每周年级部进行业务抽查，每月教务处进行一次常规检查，公布结果。严格按照教学常规要求组织教学，树立教学质量意识，努力提高备课、上课、作业批改和教学检测的质量。狠抓教学过程的“五个优化”：优化课前备课，优化课堂环节，优化教法、学法，优化检测训练，优化辅导帮扶，认真处理“教”与“学”的关系。同时不断完善教学质量监控机制，定期召开学生座谈会、组织开展评教评学活动，了解学生对教师的教学、学校教学管理等方面的意见和建议；召开教师座谈会，对学生评教活动中反映出的问题进行反馈，分析原因，研究改进措施；坚持开展“考评课”“推门课”制度，学校领导和年级部负责人，坚持广泛地听课、评课，加强对青年教师授课的检查和指导。由于优化了教学过程，教育教学质量明显得到了提高。

三、艺体教育独具特色，综合发展全面丰收 ⑴群体群艺活动轰轰烈烈。学校为进一步搞好群众性体育活动和文艺活动，促使学校体育工作做到体育与健康相结合，运动成绩与精神文明双丰收，制定了学校体育工作和艺术工作中长期规划，加强了课堂教学组织管理，开设了艺术欣赏课，成功地举行了第四届文化艺术节，在全县第十届中小学生艺术才艺大赛上,我校获得了特等奖的骄人成绩，并获得“优秀组织奖”，在县里举行的大型文艺汇演中几乎都看到我校学生的身影。同时,我校还成功的举办了第三十二届体育运动会, 举行篮球、乒乓球、羽毛球、文艺演出等比赛，既放松了学生的身心、为学校的体育选苗提供了条件，还使学生在展示才艺的同时,增强了班集体的凝聚力和集体荣誉感。学校工会、体艺部动员广大教职工积极参与到全民健身和文娱活动中来，教职工代表队获得“县教职工篮球比赛二等奖”的优异成绩。

⑵艺术专业教育奇葩绽放。我校继续坚持了“文理并重，艺体并举”的发展之路，在艺术教育方面，继续加大基础投入,深化艺术课课堂教学，组织艺术生到其他兄弟学校参加交流，大大提高了学生的专业课水平。

一份耕耘一份收获，学校工作的点滴成绩与进步都离不开全体教职员工的奋力拼搏，离不开范中人业已形成的奋勇争先、求实创新的敬业精神。在此，我代表学校领导向全体教职员工表示衷心的感谢！

与此同时，我们也清醒地看到，对照先进市县的办学水平，距离各级领导和人民群众的期望要求，我们的工作中还存在不少问题与不足。

存在的问题与不足

一、管理思想还有待创新。在教学质量的意识得到了强化的同时，不少同志看不到教学质量应该来自全面的管理、规范的管理、精致的管理、有效的管理，只问教学不管其它的思想根深蒂固，导致学校只能在这一层次上徘徊，难以实现突破和跨越。

二、学校德育工作有待进一步加强。德育工作不能站在一个制高点，不能形成全体教师强烈的共识。特别是在德育教育研究方面，还需要探讨新的思路，开辟新的途径。

三、教学管理不能内化为教师的自觉行为。学校的教学要求不是“我要做”，而是学校“要我做”，自觉遵守的意识有待加强。

四、校园环境建设的观念落后。不重视校园环境和校园文化建设，少数干部对自己这方面的工作没有责任感，不能站在一定高度心甘情愿地做好这方面工作。

五、对青年教师的培养力度还需要加大，措施还需要加强。青年教师的思想素质和业务素质有待进一步提升，教学思想、教学方法、教学手段等需要认真的加以探讨。

下阶段近期主要工作思路和措施 指导思想：

认真学习贯彻党的十七大精神和“三个代表”重要思想，按照“巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展”的总体思路，改变管理思路，突出重点，和谐、规范、精致、有效地开展学校各项工作，全面推进教育创新，全面实施素质教育，全面提高办学水平，扩大学校影响，为创建四星级高中、实现学校跨越式发展继续努力。

为了达到这一目标，我们的思路是：

一、转变观念、创新管理 学校将来的发展，追求质量是不变的真理，但我们不能把追求质量的希望寄托在几个教师、几个干部身上，不能把提高质量的方法集中在仅仅抓教学工作上面。我们要形成系统的机制，要把学校的要求完全内化为每个教职工的自觉行为，要全面协调、人本和谐地做好管理工作，要使每个干部站在学校的高度、教育的高度自觉做好自己的本职工作。

我们要围绕质量目标，坚持全面和谐、规范制度、精致执行、有效落实的科学的管理工作思路。只有这样我们才能巩固成果、才能防止运气主义、才能创建好四星高中，才能最终实现学校的跨越式发展。

我们要全面和谐的做好管理工作。在重视教学管理工作的同时，决不忽视学生管理、教科研管理工作、后勤管理、校园环境管理、学校管理等工作；在重视教师课堂教学的同时决不忽视备课、作业、复习、辅导、谈心的严格要求；在重视学生成绩提高的同时，决不忽视预习、笔记、练习、质疑、整理等方面的引导；在重视结果考核的同时，决不忽视队伍建设、阶段总结、表扬批评、上班状态、细节考核等过程的管理；在重视高三质量同时，决不忽视高一高二；在重视文化高考的同时决不忽视艺术、体育、计算机等其它课程的教学；在重视各项工作落实的同时，决不忽视教职工的成长和对教职工身心健康的关心；在重视实践的同时，决不忽视计划、总结、宣传、学习、研究等务虚性的工作。

我们要规范制度、精致执行、有效落实。一个部门在工作开展前、一项工作在具体操作前，必须要在规范和制度的层面进行思考，形成方案、确定步骤，不能随心所欲。一项规范性制度的落实要做到“沉底盖边”，真正成为每个人的坚决的行动，这才能精致。每件事、每项制度的落实都要强调有效，在实践中凡无效的想法、做法都要改进、完美。

下阶段，我们要重视学校环境管理，创设有特色有主题的校园文化；要重视学校后勤管理，确保后勤优质高效；要重视教科研工作的管理，建设一支高素质队伍；重视常规管理工作，提升学校发展的软实力。总之，我们要追求卓越之境、探索成功之路、争得跨越之果，真正让每个师生员工对学校的自豪之感油然而生。

二、强化师德、建设师风

“身正为师，学高为范”。这是对教师这个职业最好的诠释，同时也对教师这个行业提出了高要求。它注定教师职业不同于社会上其他职业，“清廉”、“博学”、“儒雅”、“敬业”似乎成了教师行业的代名词。然而，在市场经济大潮的冲击下，我们队伍中的部分同志开始迷失方向，工作时“钱”字第一，追名逐利，极少数年青教师工作没几年，不安心搞好教育，不打好立身基础，却整天去寻找一个所谓安定舒适且高收入的不现实的环境。有的已经置自己的学生而不顾，置集体的利益而不顾，置基本诚信道德而不顾，这已经严重的影响了对学生的教育，影响着学校的稳定发展。所以，加强师德、师风建设就显得尤为迫切。

要加强教师思想政治和职业道德教育，要号召广大教师认真处理好理想和现实、现在和将来、事业和人生的关系。要坚持从实际出发、注重实效的原则，采取系列措施，组织有效活动，努力增强教师从事伟大的教育事业的责任心。要求教师树立为人师表、爱岗敬业、教书育人的职业道德观念，争做“让人民满意教师”，为全面推进素质教育、提高学校教学质量奠定坚实基础，为我校教育教学工作再上新台阶、再创新辉煌而努力奋斗。

三、突出重点、提升质量

1、加大学生教育与管理力度

始终坚持“知识改变命运、读书振兴中华为主线，以良好习惯的养成为基础，以学规范、争五好、控细小、促三力为载体”的德育工作思路。真正做到全员育人、全程育人、全方位育，建设一支文明淳朴、踏实严谨、团结勤奋、好学上进的学生队伍。

要明确每位教职工的岗位育人责任，班主任是班级学生习惯养成的主要负责人,任课教师要对“承包”的学生负责,食堂师傅要管好所服务班级的就餐秩序,宿管员要对所管学生的宿舍卫生、个人卫生、内务整理等方面进行指导，并限期达标，门卫要对学生进出校园行为进行规范和引导等。学校要和全体教职工签订学生习惯养成责任状，以月为单位考核。同时，全体教职工要严格执行《范水高级中学教与学及时间规范化要求》等四个行为规范准则，为人师表。

要做到日日有检查，周周有活动、月月有主题，学期有总结。各处室部及班级要充分利用好晨会这个平台，通过“讲、查、评、比、议”的方式，及时对全校前一天工作进行表扬和批评。学校、政教处值班人员在上下午对教室、宿舍、卫生、自行车摆放、迟到、就餐、午休、晚就寝、胸卡佩带等进行检查考核并及时公示，以方便年级、班级进行整改。每周还要对升旗仪式、周末影院、学习习惯、学生周末管理、“争五好”、“促三力”情况进行专项督查。努力培养学生规范自己行为的自觉性。要定期召开德育工作领导小组会议，对本月常规管理情况进行通报反馈，研究部署下一个月的德育常规工作。

学生正处在青春的花季，猎奇、叛逆是他们这个年龄段的主要特征，这就对我们的教育提出了高要求。简单的、粗放的教育往往达不到预期的教育效果，甚至适得其反。所以要求我们在关爱每一个学生的同时，更要针对学生的不同个体，加强个性交流谈心。每个教职工要处理好工作和目标的关系，弄清我们的工作都是以育人为目标的；要处理好管理和教育的关系，把严格的管理和春风化雨的教育相结合；要处理好心理问题和品德问题的关系，采用不同的方法解决两类不同的矛盾。真正做到不说一个学生不行、不让一个学生掉队、不极端地处理一个学生。

2、继续抓好教学这一核心环节。抓实备课。要建立分工准备初案～集体研定方案～个人形成教案的备课模式，要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，要求青年教师规范备课、详细备课，先听师傅课再上课，尽快缩短成长周期。抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和能力的达成度。要求每个教师本着“夯实基础，突显个性、因材施教、分层要求、发展智力、培养能力”的原则，着重提高课堂教学效率。抓精训练。学生训练是提高教学实绩的关键，练习贵在精，在于精选、精练、精批、精评，所以我们要从教师和学生两个方面去检查落实这个环节的工作，使教学效益最大化。抓细分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，分析到每门学科、每个学生、每道题、每个知识点。着重分析毕业班教学，开好年级质量分析会、学科质量分析会、班级质量分析会等，进行横向分析、纵向分析、对比分析。每次分析，重在揭示问题，查找主观原因，保证下一轮工作在原基础上改进完善。

四、软硬结合、继续创建

创建文明校园是一项任务重、耗时长的艰巨复杂的工程。它一方面要求我们紧抓质量不放松，在本地区树立自己的良好的质量形象，另一方面还要我们做好大量的软硬建设的准备工作。

学校将多渠道筹措资金，进一步加大基础硬件设施建设。力争今年综合楼破土动工，明年交付使用，同时做好教学楼连廊、五四园二期工程（兰苑）等校园配套设施的建设，准备融实验室、图书馆、电教馆、艺术教室为一体的综合楼建设，扩建、美化校园，打造学校硬件形象。另一方面，各部门还要对照标准从现在开始进行工作总结，要搜集多方面材料，加强软件建设。软件建设要实行责任制，没有思路对任务不明确的部门要紧张起来、准备起来，有条件要完成，没有条件创造条件也要完成。硬件软件建设一起上，才能加快创建“文明校园”步伐，才能顺利实现我们的夙愿。

各位代表、同志们，一年来我们的各项工作得到了长足的发展，也取得了一定的成绩，这是上级教育部门正确领导的结果，是社会各界关心支持的结果，更是全体教职工同心同德、奋力拼搏的结果。但是面对着日新月异的教育发展形势，仍然有着一种压力感和紧迫感，还有许多工作需要大家进一步去努力、去开拓、去拼搏。学校的发展和壮大离不开每一位教师的努力进取和无私奉献，在半个多世纪的前行中，一代一代的范中人用他们的艰苦创业和不断探索奠定了良好的发展基础，用他们无私的奉献不断续写着范水高中的华章。各位代表、同志们，让我们一起携起手来，与时俱进、踏实创新、凝心聚力、同心同德，为奠定花西中学创建的坚实基础而不懈努力！

谢谢大家！

二0一一年五月八日