默默耕耘,让每个学生的心田开出最美的花

第一篇：默默耕耘,让每个学生的心田开出最美的花

个 人

总 结

做一名光荣的人民教师，是我自幼就早已萌发的理想。而当我实现了儿时的梦想时，内心是多么的自豪和骄傲，我倍加珍惜自己的工作。现将几年的工作总结如下：

一、政治思想

通过学习党的教育方针政策，通过在岗位上的耳濡目染以及对社会现实的关注，我更加认识到了自己所担负的职责的重要性。我参加工作的这十多年间是我们国家深化改革，不断创新的十年，是我们民族不断走向富强民主，伟大复兴的十年，是国际竞争日益复杂，挑战日趋激烈的十年。在党中央的正确坚强领导下，全社会不断加强对教育事业的关注和投入。我知道我是千千万万的普通老师们中的一员，我们伟大的祖国把希望寄托在我们的身上，多少个家庭的希望也寄托在我们身上。更有那多少双清澈的、充满求知欲、对未来充满无限憧憬的眼睛在注视着我们。这一切都让我坚定的把理想和信念的种子深埋在我脚下的热土中，我知道它一定会开出艳丽芬芳的花。

二、热爱生活，热爱工作，热爱学生

我不是土生土长的高青人，但当我来到这里不多久我就深深地爱上了这片热土，爱上了这里醇厚热情的人们。因为这爱，我更加爱上使我能回报他们的工作，爱上了那些朝夕相处的可爱的孩子们。他们的淳朴，他们的机灵，他们的勤奋让我感到生活是这样的美好，作为他们的老师我是一个被幸福包围着的人。我要把我的青春交付在这里，把我的汗水挥洒在这里。十多年来我教过了一批又一批学生，我收获了越来越多的幸福。

三、教育教学、科研能力

教师的幸福不可能建立在原地踏步和重复上，新时代的挑战也要求教育工作不断与时俱进，不断开拓创新。我深知，教育绝不仅仅是传授知识，而是要尊重每个学生的个性，挖掘每个学生的潜能，成就每个学生的发展。如何实现理论和实践的融合是每个教师在教育工作中首要的课题，我产生了学习和研究的迫切需求。在学校领导和身边老师的引导下，我渐渐走上了教研教改之路，使我的工作能力不断加强，我更加坚定了在工作岗位上学习和研究的信心和决心。我经历了从传统教学方式向新课程的演变过程，应该说我是幸运的，我们县实验中学有着优良严谨的传统，使我在从教之初的传统课堂上锻炼形成了坚实系统的教学业务能力，而又因为学校领导有高瞻远瞩，勇立潮头的胆识与气魄，我们很早就开始探索尝试适应新形势的课堂模式。这样在新课程在全国范围铺开推广时，我们很快就适应了当前的形势变化。课堂上重新焕发生机，我们的学校也在新课程的浪潮中获得了新一轮的飞跃式发展。在2011年的活动中我还作为学校的示范课执教人在来自全省各地的参观学习者面前推广我们的新课堂模式。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”是啊，甘甜的教改之泉汩汩流出，滋润了课堂，滋润了教师和学生的生命。

四、德、智、体、美共熔一炉，铸造学生生命底色

在应试教育的背景下，音乐教育在社会和家长的认识里可能是一个点缀。但我的课堂上学生们的表现让我相信，音乐是他们最重要的生命需求之一，音乐课也承载着和其它课程一样甚至更多的育人功效。生活中并不是哪里都充满着欢笑和感动，而我要我的课堂成为这样的地方。这里有先哲前贤思想之火的传递，有眼耳心手口的联动合作，有或准或不准的忘情高歌，还有或优雅或笨拙的舞步跳动。让每个学生发现自己，展示出自己，这就是我的音乐课。在推行素质教育的今天，音乐课更是成为实现学生发展的重要阵地。在这里，我感到我和学生们心灵的共鸣，激起了梦想的浪花，推送生命之舟驶向成功的彼岸。每年总有十多位同学，考取音乐特长生。我看着他们踏上了梦想的人生之路，想到那时的自己也曾这样，眼角不禁挂上了幸福的泪滴。

五、任职以来的工作成绩和履行职责情况

教师的爱是无私的，默默的耕耘，默默的奉献，自然就会得到承认和肯定，如同春风到来，花草自繁。任职以来获得过的成绩有：2005年12月全县中小学多媒体课件评选一等奖。2006年全县中小学音乐基本功比赛舞蹈一等奖。2008年荣获全市百灵艺术节初中独唱辅导教师将。2010年5月中小学音乐教师基本功比赛中荣获中学声乐二等奖。

签名 ：___________

2011年10月8日

第二篇：让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田

课堂提问是教学的“常规武器”，课堂提问的“威力”如何直接影响教学的质量。随着年级的升高有的学生对老师的提问往往闭口不言，或吞吞吐吐，声如蚊鸣，或仓促回答，答非所问。结果一堂课上得死气沉沉，学生兴趣索然，教师摇头叹息，课堂教学走入了困境。为什么会出现这种事与愿违的情况呢？笔者分析，一是相当部分同学存在着这样一种错误思想，只要听懂，能不能主动回答问题无关紧要。二是许多老师为片面追求升学率，在课堂提问歧视差生，有意点兵捉将形成“提问专业户”，挫伤了绝大多数同学回答问题的积极性。三是家长文化水平普遍不同，使学生在家庭、社会中缺少锻炼口头表达能力的机会。这样，多种主客观因素综合在一起，不少学生不愿不好意思甚而不敢回答问题就不足为怪了。

如何走出困境，最大限度地发挥课堂提问的作用呢？笔者从充分尊重学生个性、全面提高学生素质出发，对课堂提问方式进行了一些改进，具体考虑和做法如下：

一、让每一位学生都认识到参与的意义

苏霍姆林斯基说：“要唤起那种无动于衷的学生，把他们从智力的惰性状态中挽救出来，就使这个学生在某一件事情上，把自己的知识显示出来，在智力活动中表现自己和自己的人格。”针对学生在课堂提问中的惰性状态，接班之初，我让学生利用课余时间就参与课堂提问展开了讨论，要求人人写一份心得体会，收阅后，发现绝大多数学生都能认识到上课踊跃答问是促进思维发展，培养口头表达能力，的一条重要途径，作为学生应该重视而不是忽视。那么，怎样回答好老师提出的问题呢？我再次布置学生讨论，并以书面总结，口头朗读等形式在班上交流，做得好的介绍经验，做得不够的谈改进办法。通过多次讨论，原先回答问题积极性不高的同学发生了或大或小的变化。小红同学在日记里这样写道：“在第一次语文课上老师喊我回答问题，我满脸胀红，吞吞吐吐地说着，不知道自己说的是什么，在老师的点拔和同学的提醒下，我还是答出来了，当时老师说我讲得很好、很对，我用高兴而怀疑的目光看着老师。“我真的回答得好吗？”经过这次提问，我开始变得胆大，活跃了，由原来被动回答到现在的主动回答，我深深爱上了语文这门科学。一次偶然的提问受到如此效果，它的意义，远远超过了引导学生答出问题。它说明，在学生中潜藏着极大的思维热情，关键是教师要有信心耐心去激发，点燃学生心中的智慧之火。

二、要让每一个学生都感受到老师的关怀

教育是离不开情感的。近代著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展。”造成后进生学习成绩差的一个重要原因是他们 缺少教师的爱。就像一棵幽苗，同在一片蓝天下，却较少的分享到阳光雨露，先天不足，再加上后天失调。为了防止课堂提问老是集中在尖子生、优等生上，我特地准备了一本课堂提问记载簿，随问随记，对提问次数、回答问题正确与否及时记录，做出了记号，对差生的提(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)问频率上适当倾斜，俄罗斯有句俗话：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”在课堂提问上对后进生一定要一视同仁，让他们感受到自己在老师心中仍在一定的位置，他们已经引起了老师的注意，老师已经发现了他，重视了他，他们已经和优秀生一样得到了老师的爱。这种关怀和爱能够在老师和后进生之间架起一座感情的阶梯，可以鼓舞后进生积极向上、奋发图强。

三、让每一个学生都争取成功的机会

心理学研究表明：智力因素差的学生一般都有自卑感，无助感，孤独感，容易妄自菲薄，无所作为。要提问后进生的学习成绩，应该对他们进行成功教育，多给后进生表现的机会，即创造成功的机会，强化满足后进生的表现欲。课堂提问，是给后进生创造成功机会的一种极好的形式，针对学生中存在成绩参差不齐的现象，我在备课时因人而异，因才施教，设计了不同难度的问题。对后进生，让他们课前做好充分准备，课堂上提出一些简单易回答的问题让他们回答。他们答上来后，我立即给以表扬和肯定，让他们认识到自己并不比别人差多少，别人能做到的，自己经过努力也可以做到，对优秀生，则提出一些难度较大的问题，让他们“吃好吃饱”，同样感受到跳一跳便能摘到桃的成功喜悦，苏霍姆林斯基说：“在学习中获得成功，是学生精神动力的唯一源泉。”有了这样的精神动力，等待学生的必然是一次又一次的成功。

四、让每一个学生都享受到合作的愉快

马卡连椅说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”课堂提问，不仅是一个知识的探究过程，而且是一个师生合作的过程，是良好师生关系的体现。在课堂提问中，教师应该注意聆听学生的回答不要随意打断，就是学生讲错了也应该让他讲完。对回答问题流利准确吐字清晰的，我及时予以肯定。对回答错误的，不是一下子全盘否定，也不是简单地请他(她)坐下，而是针对实际情况，引导他讲出自己的思路，常常采用对话的形式顺着他的思路进行讨论，或作适当提示，让他自己找到正确的答案。旨在培养学生积极思维，大胆创新的精神。真诚的合作，默契的配合，彼此的尊重是师生关系的润滑剂，在强调尊重学生个性发展的今天万为重要。

总之，在课堂提问中，调动每位学生的参与意识培养其成功感，享受师生合作的愉悦，让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田，必将造成课堂教学生动活泼的局面，迎来教学改革的灿烂春天！这是我们的期望，也是我们的使命。

第三篇：班主任经验交流--让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田

让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田

尊敬的各位领导、老师： 大家好！

首先，非常感谢领导为我们搭建这样一个的平台，让我们讨论班主任工作。同时能给我这样一次与大家交流的机会，我感到非常的荣幸。感激之余更多的是惭愧，因为我知道我的班主任工作还不够精细，我的班级管理还有许多不足，和在坐资深的班主任相比要学习的地方还有很多很多，做为一名年轻的班主任，我和其他班主任一样，只是努力地做好该做的事，尽班主任应尽的职责。

担任班主任工作以来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然无知到现在的略有所获，慢慢成长起来。但实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，想把自己在班级管理工作中的一些做法和体会与各位老师一同分享。不足之处，希望大家能够批评指正。

一、着手细节管理，关注学生行为习惯的养成

“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。

就拿班级里的卫生工具来说吧，我们教师习惯于把它安置在教室的某个角落里，每当学生做完值日，他们常常为了图方便，远远地就朝着角落扔去，从而卫生工具们横七竖八地躺着，有损班级的形象。我想抓住这个细节，对学生进行一番教育。于是，我找到了一把摆放整齐的拖把说道：“同学们，你们看，在这么多的卫生工具中，这把拖把最自豪！因为，它被放在了最合适的位置并摆放整齐了，我想放这把拖把的值日生肯定也是位整洁、懂事的孩子。在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯。愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来吧！”果然，当我再走到教室里时，卫生工具已经摆放得整整齐齐的了。之后的日子，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，班级的图书角，作业桌以及他们的课桌、文具都能摆放得整整齐齐，我从心底感到高兴。

良好的行为习惯需要我们班主任老师在平日里耐心的引导，也许好的行为习惯总不能持续很久，但我们还是要时常督促、经常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！教育过程中有许多有待开掘的细节，让我们用自己的慧眼和巧手，去发现细节，关注细节，研究细节，善待细节，以“随风潜入夜”的方式引导学生，让好习惯成自然，那么我们的教育一定会变得更美丽、更迷人。

二、尝试班本管理，点燃学生自主管理的火花

给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走„„

我根据班级的特点，首先打破了原有的少数班干部管理多数同学的局面，让每位同学都能参与管理：

一是建立小干部轮换制，把管理的权利还给每个学生。定期进行班干部竞选、试用评议和正式任命。鼓励学生自我推荐，参与竞争。让学生锻炼了自己，增加了胆量，增强了民主意识，每一位同学都体验到了当家作主的滋味。

二是班级中增设班级岗位，把主人的地位还给学生。比如班级中有图书管理员、卫生监督员、财务保管员、安全监督员等，做到“事事有人管，人人有事做”，让更多的同学参与到班级管理上来。充分发挥每个学生的主体性，并在自主参与中提高了自主管理能力。

三是建设班级文化，把创造个性的任务还给学生。班级文化是一个班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。根据本班级学生人才多的特点，我引导学生用自己的双手把教室装扮成既富有学习的书香气息，有富有少年儿童的蓬勃朝气的愉悦的场所。墙壁上的名言警句，展板上的书画作品；加强学生意识的安全小报；引领学生走上知识殿堂的图书角等都是学生自己设计、创办的。一学年来，班级成员不仅养成了爱学习的良好习惯，还把班级当成自己的家，人人都以为班级出谋划策、美化教室为荣。通过参观、设计、制作，学生们的头脑里不断迸发创造性的火花，创造性才能得到充分发挥，班级成员之间的凝聚力也日益增强。

三、参与实践活动，引导学生体验成长的快乐

在完成教育教学任务的前提下，我更注重引导学生积极参与各方面的活动，把学习的环境从课堂延伸到课外，让学生从丰富多彩的少先队活动中找到自信，在活动中体验成长的快乐。

学校组织的各项活动中，我们班的同学积极参与，在同学们的共同努力下，各项活动中都有出色的表现：在校园文化建设中我们班的班级文化被评为校级“文化墙”；唱红歌歌咏比赛、广播体操比赛、国际象棋比赛、科技小制作比赛均获得了第一名, 运动会团体第二名，国际象棋比赛中邵英健夺得棋王称号，科技小制作比赛中梁兆文制作的自行车获得金奖，校园金话筒比赛中王萧滢、梁凯旋脱颖而出，班级量化成绩第一名，受到学校领导老师一致的好评。一次次的活动、一次次的欢歌笑语，使我班不断地凝聚、不断地向一个中心靠拢。

我们都知道少先队活动具有思想教育、陶冶情操、传播知识、启迪智慧的功能。我们走进了引黄济青泵站所、黄河岸边，进行打扫卫生、植树造林活动，为保护环境卫生和进一步改善生态环境献出自己的一份力量。一次次的亲身实践，使孩子们将内心的感悟化为少先队员自身良好的素质。

由于我们班同学们的出色表现，本学期我们班有幸参加了博兴县优秀班级体的评选活动，当我把这个消息告诉同学们时，整个教室里沸腾起来！

以上是我班主任工作中最真切的感受，我没有什么高深的理论，只是我个人的一点小小的体会，在这里只不过是起到抛砖引玉的作用，我相信在座的老师有许多做得比我更好的地方，希望我们在这方面多交流，多沟通，让我们的班主任工作做得好。由于我的经验不足，加上写作水平有限，如果有说得不当或缺乏条理的地方，还请各位领导、老师批评指正。

第四篇：让知识在学生心中开出花来

杨柳乡河湾明德小学

学习习近平教师节慰问信心得体会

彭翠华 2013年10月

让知识在学生心中开出花来

金秋九月，我们迎来了第29个教师节，也是我教学生涯中的第3个教师节，更是党的十八大召开之后的第一个教师节。而此时此刻正在乌兹别克斯坦进行国事访问的国家主席习近平，代表党中央、国务院，向全国1400万教师，致以诚挚的问候和崇高的敬意！并提出了殷切希望。我想大多数人民教师正和我一样，倍受鼓舞。

慰问信中主席说，全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。虽然只有两句话，但是，分量很重，大力弘扬是方法，最受尊重是目的，有了这样的积极倡导，教师行业必然受到最高的尊重。习主席在外出访问期间，发回慰问信，这本身就是对教师节的重视，对教师的重视，这说明教师在主席心中的地位很高，很重，这是尊师重教的一个美丽示范。今年教师节意义非凡，第二十九个教师有着独特的意义，因为我们所有的教师收到了一份最珍贵的礼物——国家主席的慰问信。这让我心中情不自禁地升起一份莫名的感动。这份感动源于对教师职业的那份敬重，源于对学生成长的那份责任。

时间过得真快，我参加工作也已经满两年了，而“人梯”、“园丁”、“蜡烛”、“春蚕”“灵魂的工程师”等等的字眼总是让我愧对这一声声美誉。这是一种怎样的称谓啊！值此教师节之际，我也愿意说说我内心的真实情感。虽然教师这一职业在旁人看来，既艰辛，又贫穷，但其实，我是富有的。平日里，一声声平常的问候，让我倍感亲切；节日里，一声声祝福的话语，让我倍感温暖；一群群学生围绕于身，让我找到了生命的价值与意义。从前也有人不尊重教师，不重视教育，但从习近平主席的慰问信中，让我看到更多的是教师这一职业的崇高和伟大。面对这份敬重与期盼，我愿做一把梯子，站定我足下小小的三尺讲台；我愿做一个农夫，悉心照料我面前这片充满希望的土地；我愿做一支红烛——燃烧自己，释放光热，照亮学生前行的道路；我也愿意做一根中通的竹子，连接爱和学生的心田，浇灌学生枯竭的心灵。

激动之余，总书记信中对教师提出的要求也让我倍感责任重 大。“师德”，成为不少老师频繁提到的字眼。做一名有德之师，要不断地用自己良好的师德品质去引导学生，用自己真诚的爱去感化他们，唤起他们克服困难的勇气，激发他们的上进心，真正落实“言传身教”。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。记得法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，首先自己心中要有阳光。”教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，教师自己就要自觉而积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识渊博，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师的讲课风格和个人魅力无一不在渗透着学生的心灵。教师的温情关怀、宽厚包容、激情赏识无不给学生以启迪和鼓舞。我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，在今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写更灿烂美好的明天。我会用我的光照亮学生前行的道路，粉灰飞舞间，让教室温暖如春。我会在学生心中撒下理想的种子，让他们在肥沃的土壤里茁壮成长。

第五篇：让周记开出灿烂之花

让周记开出灿烂之花

华一寄宿任萍

随着学生生理上、心理上的成长，接触到的新事物形式、的变化多端，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来，取而代之的是大多数的青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本，把生活中所遇到的不顺心之事，受到的委屈，甚或是同学复杂关系，师生关系，家庭等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的情感世界，以自己的尚未成型的人生观、价值观去审视身边的人事世界。但是，学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和经验，在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象，对事物的本质没有进行理智的，进而作出不甚、不甚全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，因为班主任能及时地了解学生的思想动态，掌握因材施教的第一手信息。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。下面就本人在担任班主任及语文教学期间，充分合理地利用学生的周记，并通过详尽、温馨评语来管理班级谈谈自己的一些看法：

一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。

布置学生的周记，我的要求是让学生像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅周记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己的内心世界产生看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨时，对班主任的信任便随之而生，心灵之窗向班主任敞开。比如：在我班中有位女生在一次期中之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，甚至茶饭不思。她在周记中写道：“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这个学期以来，我每天复习功课，花的时间比同班同学多几倍甚至多几十倍。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎

样才能恢复我的自信心？我该怎样取得我应该取得的收获？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“你先应冷静下来，然后再找找原因。在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：比如在遵守纪律方面，你是班级同学的模范；在卫生打扫方面，你是大家有目共睹的佼佼者；在学习方面，你的学习态度在班里无人能及，只是收获与你擦肩而过……但是只要你不断地学习，不断地，定能不断地提高。我和同学们相信你会成功的一天。”经过这段评语的精心指导和鼓励，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了继续拼搏的斗志。

班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力，另一方面，班主任在管理上可以因势利导，尽可能地缓解了管理中的隐性困难因素。

二、周记是增进师生情感交流的纽带。

教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。

班中有位性格开朗，无话不谈的女同学，她在一次周记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看老师所给的评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看老师有没有给我打上五角星，还有写了什么评语。初中，就开始写周记，同样，发下来的第一件事还是看评语……看老师批改我周记的评语经常是我的一件非常开心的事，她的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”我认为，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正，就会到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的周记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少呢；只要自己尽力，又何必在乎别人的评价。”在下周的周记中她马上写下了：“不错不错，还对偶呢。上周的评语不错，但是您的评语内容和我的看法多少有些偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫头不懂事，说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。

无穷乐趣，学生们也有此同感。班中有位姓熊学生，因家庭的关系较为冷漠，父母经常

吵架，这种局面造成她性格内向，同学之间交流甚少，但内心世界极为丰富，情感的矛盾也比较激烈。她常把内心的想法倾注于笔端，与我进行思想交流，她说：“每周的本子上我都会写上满满的三页，我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您，因为您不仅仅是我的老师，更是我最信赖的朋友。”信赖，往往能创造出美好的境界。——冯骥才语。

师生间应注重情感交流，班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。这种方式便于老师最深程度地了解学生的心理动态，学生通过老师的评语了解老师对他们的看法，也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为班主任，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。我想：只要人人都奉献出自己的一片真情，学校将会变成师生们美好的乐园。

三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。

加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。在实际操作过程中，我发现学生的学生周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。由于碍于学生自己的面子和同学关系问题，现在越来越多的学生不愿意直接向班主任反映班级状况，而乐意通过周记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康发展出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任，也可以利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理作用。比如班中的劳动委员在一次周记中向我反映：“最近几天，同学们吃零食，有个别同学吃完后把话梅核随意地吐在地上，特别是吃泡泡糖的，吐在地上扫也扫不起来，时间久了粘在地上并且发黑，造成一块块的污迹，这严重影响了我班卫生情况。尽管我会及时制止同学们乱扔垃圾这一不文明现象，但希望班主任能让同学们不吃口香糖或泡泡糖。”他及时的反映得到了我的高度重视，随后便一起探讨解决问题的方法。我充分调动了他作为劳动委员的积极性，认真地和他探讨整改的措施，并且大多数地采用他所提出的方法，不出两天，这个问题便得到了全面、较为彻底的根治。同时以点带面，使得班级其他方面的卫生工作蒸蒸日上。

又如我班的班长在管理班级上有这么一种想法，他在周记中这样写道：“一个班级综合实力的强弱、学习风气的好坏并不是靠班主任或几个同学的努力就够的，而是靠全班同学为

一个共同目标，并一起朝这个目标不断迈进才行的。只有大家团结，才能把本班的成绩赶上去，我真希望我们班同学能做到这一点，真正提升我们班的形象。”我在评语中充分肯定了这位班长的工作思路，赞成并支持他搞好班级管理工作，给他充分的班级管理权力，结果在他的影响下，班级工作搞得有声有色，井井有条，整个班级呈现出齐心协力、团结向上的良好局面。这既极大地调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，又提高了学生们自主管理班级的能力，使整个班集体形成一个良性循环的好局面。

四、周记是班主任在教学教育中自我比照的一面镜子。

教学中，学生好比是《皇帝的新装》中天真无邪的小孩，是最敢于说真话、说实话的，他们对每一位老师有什么样的想法或看法，即使不当面提出，也会在笔端得到如实地反映，且态度鲜明、毫不客气。如我班有一位姓陈的学生在一次周记中写道：“做为学生，对老师的看法是不同的。老师授于我们无穷的知识，为此，我们应该尊重老师，但老师也应该照顾学生，不可以打骂学生。平时，老师教我们遵守学校的规章制度，但对于老师而言，有时会做出不太相称的事情来，难道这就符合教师的本份吗？”比照鲜明、直言不讳。身为教育工作者，应当深刻反思，自我检测。我认为，这些学生的周记，好比是一面面的镜子，折射出我们在学生心中所树立的形象，真实而鲜明，并时刻提醒着广大的教育工作者们努力完善自己的工作，鞭笞着自己不断地学习新的知识，掌握更新更好的教学方法，以适应时代的不断发展。

新的世纪，新的目标。新时代的青少年学生，对教师提出了更新、更高的要求。教师们应当告别旧的教学模式，从“心”开始，充分发挥学生周记和教师评语的功能，让周记开出更灿烂的花朵。