中国联合国儿童基金会远程项目工作中期评估汇报

第一篇：中国联合国儿童基金会远程项目工作中期评估汇报

宁夏实施中国/联合国儿童 基金会项目经验总结

宁夏电化教育中心

为落实国家西部大开发战略，推动西部地区中小学教师信息技术教育，配合教育部现代远程教育扶贫示范工程项目，中国/联合国儿童基金会项目于2001年在宁夏原州区、同心县实施。为了抓住这个机遇，利用项目真正提高宁夏南部山区教师的信息技术水平和课堂教学质量,宁夏电教中心在联合国儿童基金会、中央电教馆和自治区教育厅的指导下，做了大量的具体工作。

一、建立组织机构，明确工作职责

教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目在宁夏的实施，引起自治区政府和教育厅领导的高度重视，自治区成立了项目领导小组：

组长：刘 仲（自治区政府副主席）

副组长：蔡国英（自治区教育厅党组书记、厅长）成员：孟祥云（教育厅财务处处长）孔宗雪（基础教育处处长）衡鸣（师资处处长）张增仁（电化教育中心主任）侯庆伟（电化教育中心副主任）等。领导小组的工作职责:研究、规划、统筹项目的重大问题；审定项目学校；落实地方配套资金；制定本地有关政策；检查、评估、验收执行情况；管理项目资金、设备使用等。

自治区项目领导小组下设办公室，办公室设在宁夏电化教育中心（宁夏教育电视台），项目办公室主任由主任（台长）担任。

同时，各受援项目县也成立了相应的领导班子。领导重视，层层落实，按照教育部的工作部署，有计划、有步骤地开展工作。自治区电教中心领导先后多次赴项目县检查指导工作，与项目县教育局领导现场办公解决项目运行中的各种问题。保证项目在实施中层层有人管，事事有人抓，设备及时到位，正常开通使用。

二、结合教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目做好“一线教师”的培训工作

原州区、同心县是教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目县，在“一线教师”的集中培训中，两项目县共有172名教师参加培训。根据项目要求，自治区电教中心和项目县，认真落实、选拔一批高素质、懂业务的 “一线教师”参加培训（其中有不少是女教师），他们都是学校的业务骨干，工作积极主动，热爱计算机教学工作。“一线教师”培训由宁夏电化教育中心组织，宁夏大学网络管理中心具体承担培训。培训班每期15－20天，授课时数为128

２ 课时，其中教学124课时，考核4课时，其余为上机操作。具体培训内容按照《教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目省级信息与通信技术培训课程指导纲要》进行。

原州区和同心县“一线教师” 共举办了两期培训班。参加培训的“一线教师”主要是来自于我区南部贫困山区的中、小学教师。许多人是头一次接触计算机，普遍动手能力差。他们中少数民族教师占大多数。学院领导非常重视“一线教师”学员的学习和住宿、饮食，使他们在没有任何干扰的环境下安心学习。为了让每一位接受培训的教师都能掌握培训内容，对从未接触过计算机的教师进行了面对面、手把手的教授。对那些已经掌握计算机基础知识的”一线教师"采取了个别提高的教授方法。在培训教学中，根据实际情况，宁大辅导教师给他们建立了学习小组，由组长负责，因材施教，注重实践环节。在教学中教师采用一对一的辅导，加大实践的次数，学员互帮互学，做到人人熟练掌握。对个别学习困难的学员，采取“吃小灶”和晚上补习的办法，使每个学员都能单独操作、熟练掌握，通过了自治区远程教育认证考试，其中大部分学员还通过了自治区公务员计算机等级认证考试。

宁夏电教中心领导对培训工作非常重视，每次开班、学习期间和考试、结束时都到培训班看望学员。经过大家的共

３ 同努力，使每位学员取得了“宁夏中小学教师信息技术等级证书”，取得了良好的成绩。两期培训班结束受时，每位学员都写出了个人总结，两县共评出优秀学员20名。

在“一线教师”培训中，教育部和中央电教馆领导于2003年3月也深入到我区，国际交流合作处处长郑大伟亲自到宁夏大学网络管理中心项目培训班看望了“一线教师”学员，召开了座谈会，了解培训的具体情况和学员的学习与生活。学员表示珍惜这次培训班学习的机会，回去后不但自己要应用到教学中，还要教给其他老师和学生，大家共同提高。

三、重视设备安装调试，及时开通使用，充分发挥项目的示范作用

在远程教育项目实施中，同心县和原州区的设备于2002年7月中旬到货。当时正是暑假，区电教中心和各项目县电教中心、学校校长教师积极行动，及时验收设备、安装调试。区电教中心和宁夏大学网络管理中心的领导教师先后四次深入到项目学校了解指导工作，与教育局领导现场办公解决实际问题。2003年9月，两个项目县的172个教学示范点接收设备全部安装完备并投入正常使用。10月中旬自治区教育厅项目办组织专家到两个项目县，对25个项目学校进行检查评估。通过评估检查发现，设备有专人管理，同时建立了接收、管理制度等。有80％的接收站已进入正常使用状态，有50％的学校老师已开始关注远程教育节目内容在教学中

４ 的应用。

检查中发现了许多典型事例。如：利用远程教育资源，为社区群众服务。原州区头营乡的石桥小学、徐河小学、头营小学、杨郎中学、七营中学，特别是杨郎中学借助西部大开发退耕还林草及山东寿光市援助原州区300万元高科技蔬菜种植园的机会，利用IP系统，培训农民，为社区群众提供科技信息。头营小学利用下载的农村实用信息技术，在街上设立了农业信息技术专栏。杨郎中学项目接收点同时又挂起了杨郎乡信息技术播放点的牌子，定期培训初中文化程度以上农民，取得了明显的社会效益。

2003年3月教育部专家组也对一期项目县进行了抽查，对项目县所做的工作给予充分的肯定。2004年6月教育部专家组再一次到项目县对再培训工作进行监测，了解再培训后存在的问题和今后的需求。

四、真抓实干，项目工作取得了明显的社会效益和经济效益，受到中央领导的称赞

自治区教育厅厅长、主管厅长、电教中心领导高度重视项目工作，经常到项目县检查指导，要求项目县充分利用好信息资源，以教育信息化带动教育现代化，促进国民经济跨越式发展。由于自上而下齐抓共管，宁夏的项目工作取得了显著成绩，特别是原州区头营乡不仅把中国教育电视台发送的信息用于学校的教学、教研活动，更重要的是用于开展农

５ 村党员干部培训和农村实用技术培训，取得了明显的社会效益和经济效益。

2003年6月14日，中央政治局常委、国家副主席曾庆红同志兴致勃勃地视察了宁夏固原市原州区头营乡初中计算机网络信息站。当知道信息站白天为教学服务，晚上和节假日开展党员干部培训时，指出，这种模式符合当地实际。利用学校现有设备，把党员干部培训基地和农村实用技术培训基地放在学校这个做法很好，充分发挥了设施的效益，避免重复投资，符合我国国情。根据不同的需要，分层次建设信息站、接收点、播放点有利于信息技术的推广。今天，中央党校的资源已通过鑫诺卫星传送到各个信息播放点。宁夏的教育信息技术有着自身的特色，不仅利用网络系统开展培训，而且还利用光盘、录像带开展培训，进一步延伸了教育信息的功能。中央决定由组织部牵头，教育部门配合，共同做好这项工作。目前，中央已在山东、湖南、贵州开展试点，将宁夏作为首批推广地区，加快推进项目的建设速度。中央组织部给头营乡中小学投资70多万元，自治区投资70多万元，建立了卫星地面站和一个计算机教室，配备了背投彩电。宁夏的项目工作取得了阶段性的成果。

由于宁夏的远程教育工作成绩显著，2004年3月21日中央政治局常委吴官正也视察了原州区头营乡。现在的原州区已先行一步，现代远程教育工程试点示范项目已覆盖了剩

６ 余的二百多所中小学，实现了多媒体网络教室，数字卫星地面接收站，光盘播放点三种模式的“校校通”工程。

五、认真做好中国/联合国儿童基金会远程教育项目工作 1、2001年12月承办在宁夏举办的中国/联合国儿童基金会远程教育项目信息技术培训。2、2002年9月和10月由自治区项目办和县项目办分别举办了省级和县级（原州区、同心县）两期小学教师信息技术培训班。

省、县两级培训小学教师126名，其中：省级培训教师26名，县级培训教师100名。培训时间：省级6天；县级各5天。省级培训在2002年9月23日至28日；县级培训在2002年10月份完成。尤其项目县培训就在远程教育接收站连接的网络教室中上课，充分利用了远程教育项目设备，达到了原计划的目的。

3、组织两个项目县参加中央电教馆组织的西北五省（区）“中国/联合国儿童基金会远程教育项目”县小学骨干教师培训班。4、2003年11月组织两个项目县参加在苏州召开的项目主任会议。5、2004年4月承办在宁夏举办的中国/联合国儿童基金会远程教育项目电视教学片编导培训班。

７ 6、2004年5月组织两个项目县共24人参加在广西南宁举办的小学科学培训包使用培训班。

六、认真做好两项目一线教师的“再培训”工作，保证项目持续发展

根据教育部港澳办和中央电教馆的通知精神，远程教育项目针对项目教学示范点工作特点，一是需要进一步提高项目学校校长对项目的深刻重要意义认识，如何管理好，运用好项目设备，充分发挥其示范性作用；如何充分发挥资源作用和效益，提高教育教学质量。二是针对有些“一线教师”由于自身基础差，学习时间短，对如何安装调试、IP数据接收软件的使用，应用软件、接收下载资源等技术不熟练，学习返乡后还不会应用等现象，通过对“一线教师”的再培训，进一步提高其计算机操作能力和接收处理信息资源的能力，才能充分发挥出一线教师的骨干带头作用。三是项目实施中对有的计算机主机启动慢，容易死机，信号接收不稳定，病毒侵袭等，“一线教师”不会处理。针对这些具体问题，通过再培训使教师进一步掌握硬件设备的常规维护、卫星接收知识，保证设备正常运转。

宁夏项目办首先在盐池县举办项目人员“再培训”试点培训班。通过试点，了解基层情况，摸索解决问题的办法，获得经验，再在其余项目县分别举办。同心县项目学校校长

８ 和一线教师培训班于2003年10月30日至11月1日举办；原州区于2003年11月4日至6日举办。两县召开的再培训班开班大会上，首先由宁夏电教中心主任、宁夏远程教育项目办主任张增仁同志作了《宁夏实施教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目暨做好“再培训”工作》的讲话；他在讲话中指出了宁夏开展中小学现代远程教育项目以来取得的成绩、深远意义和重大的影响。全自治区有八个县（区）600个进行示范点建立起了KU波段卫星地面接收站，其中：中学有164所，小学有436所；进行示范点所属的教师数15007名，学校学生数271302名。远距离教育项目县同心县有71所学校，教师数2259名，学生数40250名；原州区有101所学校，教师数3299名，学生数60691名。项目为宁夏南部山区绝大部分中小学进入教育信息化提供了有利的条件，使项目受援的中小学广大教师和学生真正进入信息社会，进入数字化平台，接收到国家播出的一流的教学节目，看到一流的教师教学课程，获得更多的信息技术教育教学内容，真正缩短了东部与西部的差距，发达地区与贫困地区的差距。我们要利用好这些设备，做好教育教学各方面的工作，为当地经济建设服务，为党中央开发西部经济作出自己的贡献和力量。

宁夏电教中心远程教育部主任作了《教育信息化的作用和重要意义》与《教育部、李嘉诚基金会教育医疗项目和宁

９ 夏实施西部中小学现代远程教育项目的简介》专题讲座；宁夏大学网络管理中心副主任余兆明和高级工程师马 文在卫星接收网络教室中，分别对项目教学所示范点教师提出的疑难问题进行了综合上课讲解与现场答疑。

培训中还以校长座谈的形式，听取了他们对项目在学校中的作用的发言。校长们普遍认为，项目实施后，对学校的日常教学手段、老师教学方法有很大的推动和影响。首先是使我们山区老师学生开扩了眼界，直接在我们学校看到调试出来中国教育电视台播出的教育电视和卫星上播出的中小学教学节目，老师争先恐后地收看教育节目，深感时代在前进，知识在不断更新，不学习提高就要落后。

针对提出的问题，宁夏电教中心、宁夏大学网络管理中心的辅导教师集中进行了解答，如卫星接收中最常出现的各种问题，计算机使用中常见问题和病毒的防止等专项讲解，个别问题下面也作了辅导或解答。辅导教师还留下了电话和电子邮箱地址，以便联系。

通过项目的再培训和教师积极主动学习，今天原州区和同心县的教师不仅能利用好远程教育资源，还能很好的整合资源。

七、完成中国/联合国儿童基金会远程教育项目县小学生PowerPoint作品推荐和小学语文、小学数学推荐评选工作

2003年5月，根据中央电教馆的通知精神，同心县和原

１０ 州区分别上报了两项目县小学生PowerPoint作品60件。他们在学校辅导老师的指导下完成，内容涉及到社会科学、环境保护、地方特色、人文历史、成语典故、学习生活等；幻灯片颜色设计、动画切换、图像声音等应用丰富多彩，反映出山区小学生热爱祖国、热爱生活、热爱学习的美好心灵；也反映出学生在项目设备到位后，经过一段刻苦努力的学习，就能应用好这些设备，为自己的家乡，为自己的学校，为自己的学习生活服务，和东部发达地区的儿童一样，描绘出自己美好的学习生活蓝图。

2004年5月根据中央电教馆的通知要求，自治区电教中心积极配合项目县做好小学语文、小学数学优秀课的评选活动，派远教部、专题部业务骨干到项目县指导并拍摄参赛作品。请自治区教研室教研员和区电教中心相关人员一起完成初评工作，及时上报参赛作品。

远程教育的开通，缩小了发达地区与贫困地区的差距，为教师教研教改提供了观摩学习的机会。通过收看中国教育电视台的节目，对了解新课程改革，学习先进的教学方法，掌握现代信息技术理论，对提高教师业务素质有很大的帮助。真是不出校门，就能看到全国优秀教师讲课、评课，节省了大量的时间、财力、人力、物力。

今后我们要进一步加大项目宣传力度，使各项目县广大

１１ 中小学教师知道实施教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目、儿基会项目工作的重要性，以及西部偏远山区开展项目的必要性，通过现代远程教育项目工作来提高中小学教师教育教学水平和业务能力，提高教学质量，推动山区教育事业的发展。加大对项目工作的检查督促，在适当的时候，召开现场会，树立典型、交流经验、解决问题、推动工作。发挥骨干教师的带头作用，促进项目县教师队伍整体水平的提高，让宁夏的远程教育项目工作再上一个新台阶。

宁夏电化教育中心

二00四年七月九日

１２

第二篇：云南省“中国——联合国儿童基金会远程教育项目”

中国—联合国儿童基金会远程教育项目2004年青海经验交流会汇报材料

云南省“中国—联合国儿童基金会远程教育项目”项目工作总结

2002年，教育部项目执行办公室将我省大理州永平县确定为：中国——联合国儿童基金会促进基础教育项目和远程教育项目项目县，至今，项目实施已经两年多了，现将有关情况汇报如下：

一、项目县——永平县电化教育工作情况简介。

永平县，位于我省西部的大理白族自治州境内，是一个多民族聚居的山区面积大，自然条件差，经济社会发展落后的国家级贫困县。由于财力支撑有限，教育发展在全省处于比较落后的位次，就拿电化教育工作来说，于1984年就已起步，早期以录音、录像、投影等手段开展电化教育活动，其中，利用教学录像带开展的“教材教法考试”、“专业合格证考试”等对缓解永平县专业教师数量不足，素质不高的难题起到了一定的作用。到2001年底，全县共建设有放像点15个，25所学校只有放像机和VCD影碟机，35所学校能收看中央教育一台节目（有的学校收看广电的有线节目，有的学校自己有C波段卫星接收天线）。该县电教室有录像带2500学时，录像机4台，录音带100学时，收录机2台，摄像机1台，字幕机1台。永平县的大部分设备都是90年代初配备的，目前基本不能正常使用，所拥有的录像带的内容也基本过时，由于该县几乎没有接收过任何援助项目，所以电教设施设备、录像教材尚待进一步建设。因此，被列为“远程教育项目县”以前，该县的电化教育工作发展缓慢，总的看，底子相当薄。

2002年，在省、州有关部门的推荐下，在教育部各级领导的关心、支持下，中央电教馆将永平县列入远程教育项目的项目县，从此，该县的电化教育事业得到迅速发展。基础设施，电教队伍的建设步伐不断加快。到目前为止，全县共建成卫星数据接收点97个（其中，明天女教师项目点2个，省800个点项目点1个，李嘉诚项目点73个，义教工程项目点21个），使一大批昔日信息闭塞的学校，实现了对中国教育电视台播出的教育电视、IP数据和广播节目的接收，同时，能播放VCD等教学节目；全县共有 名教师分别到中央、省、州接受过专门的远程教育业务培训，回学校后利用项目设备开展了大量的工作，使全县电教事业登上了一个新台阶。

二、开展儿基会远程教育项目的情况。

永平县被列入儿基会远程教育项目以来，我省省、州、县各级项目执行机构视此项目为“造福于民”的大好事，决心群策群力，将项目执行好。

1、领导重视、组织机构落实。

根据教育部项目执行办公室的要求，结合云南省的实际，我省决定将“儿基会远程教育项目”纳入“云南省远程教育卫星网络建设工程”管理，整个项目在“工程领导小组”（由副省长任组长，教育厅有关领导任副组长，教育、财政等厅有关处室负责人任成员）的领导下，具体实施由设在省电化教育馆的“工程”领导小组办公室（即“工程”执行办公室，主任、副主任为馆领导，办公室地点设在省馆综合管理科）负责，并安排专人抓项目日常工作，真正落到实处。

2、重视项目设备等基础设施建设。

中国—联合国儿童基金会远程教育项目2004年青海经验交流会汇报材料

首先，认真完成“项目”设备的安装、调试和维护、使用工作。在省、州的大力支持下，由县电教室和各学校接受过培训的一线教师组成安装组，陆续将项目下发的软硬件设备调试安装好，并投入使用。

其次，是认真配套经费，增加有关设备，每个点均增配了7千元以上的设备，使项目点功能更加完善。

3、认真抓好项目人员培训

由于项目点所在学校，均为农村、贫困地区的中小学校，教师的信息技术素养几乎为零，因此，我们将项目人员培训当作头等大事来抓，采取多种形式，多种渠道进行。我省的培训严格按照中央电教馆[2002]51号通知要求，能够掌握信息技术常用知识和技能，掌握计算机、IP广播等设备的维护知识和技能，掌握获取、传输、处理和应用信息的基本能力，了解信息技术在教育发展和改革中的地位和作用。结合省里和项目县的实际情况制定的教学计划和教学大纲进行培训。通过省级培训与县级的第一次集中学习，多数教师能用Powerpoint制作课件、用Excel制作电子表格、用Prontpage进行下载资源的整理与发布、正确收发Email、用Word进行文稿编辑。同时，通过天网与地网的链接，使教育部—李嘉诚西部远程教育扶贫项目与联合国儿童基金会远程教育项目有机的结合，做到资源共享、资源扩散，辐射更多的地区和学校，使他们能了解、学习到更多的先进的教育教学理论和方法。

（1）2002年10月28日至11月2 日，对项目县的13名教师进行了省级再培训，其中县教育局电教室一人；县教育局教研室一人；县教师进修学校一人；10个项目学校的远程教育一线教师各一人。所选的教师均在当年5月份参加过教育部—李嘉诚西部远程教育扶贫项目的省级培训。在培训期间，由于所配发的《中小学教师继续教育信息技术》多媒体教学包没有，我们将成都会上发的光盘进行刻录，但发现内容文件不全，又到网上下载补齐后刻录，发给每一位参加省级培训的教师使用，顺利完成了省级再培训。在培训期间，主要学习内容为：

①如何搞好项目校点其他教师的培训工作。（每点5人以上）②充分利用远程教育资源提高教育质量。③计算机系统恢复。

（2）2002年11月13日至15日在县城举办了该项目的学校小学教师信息技术县级培训班，省电教馆张福东馆长亲临培训班讲课、指导工作。参培人员为10所项目学校的教师，每所学校5人，共50人。同年12月，按中央电化教育馆[2002]51号文件要求，项目县电教室在教师进修学校和永平一中举办了两期计算机基础知识培训，参训人员每期50人，全部是项目学校的教师。

（3）2003年7月份，根据中央馆的要求，组织了永平县的24名小学骨干教师到广西南宁参加了“中国•联合国儿童基金会远程教育项目县小学骨干教师培训班”为期四天的培训。

（4）2004年5月10至14日再次组织永平县的10名教师到广西南宁参加了儿基会小学科学培训包使用培训班，学习了“小学科学”多媒体培训包的使用方法、小学科学课程改革和新课程标准、参与式师资培训的方法、使用多媒体培训包开展校本培训的方法等。

从2002年到现在，通过教育部、省、州、县组织的各类培训以及受训教师的传、帮、带等不同层次、不同渠道的培训，项目学校的教师参训面已达到了100%。经过培训，大部份教师尤其是中青年教师尝到了信息技术给教学带来的 2 中国—联合国儿童基金会远程教育项目2004年青海经验交流会汇报材料

好处，教学观念有较大转变，教学手段得到更新。如：北斗九年制学校结合“远教”接收的教学资源和儿基会下发的多媒体教学包，同时学校购买了一些教学光碟，经常组织教师观看、讨论，取长补短，以此作为教学研究活动的补充，教师中出现了人人学电脑、个个用课件的好现象，由于学校只有一台电脑，人多机少矛盾突出，学校教师中有5人购买了个人电脑。水泄烟草希望小学的教师人人掌握计算机操作，学会了制作演示文稿应用于教学，大大激发了学生的好奇心和学习兴趣，使课堂教学效果有了明显的提升。

4、认真开展好设备使用和资源利用。

5、制定了各项规章制度，加强项目管理。

在管理方面，指导、督促项目县建立健全了各项规章制度，规范项目实施工作是实施项目的制度保证。项目学校确定后，项目县及时制定了《永平县儿基会远程教育项目实施方案》和《永平县儿基会远程教育项目管理规定》，并下发至各乡各校，要求各项目学校按方案和规定组织好项目实施工作。各项目学校把上机操作学习等列入学校工作计划，用培训日程表的方式，固定时间由一线教师给其他教师进行上机培训，并制定了《管理员职责》、《教师学习培训制度》、《微机室安全卫生制度》，还把管理人员和教师学习情况纳入年终考核。

三、取得的成效

近几年来，永平县实施儿基会远程教育项目的同时，又实施了教育部、省的其它项目，全县的电化教育基础设施和工作人员建设状况得到极大改善，极大地促进了教育教学事业的发展，效果非常明显。

1、教师的教学观念有较大的转变。

在实施儿基会远程教育项目等多个项目的过程中，我省各级项目执行办都将培训项目点人员的工作放在首位，开展多种层次的培训，同时，又积极引导项目点积极开展教育技术和远程教育，使永平县的广大教师较多地与现代教育技术相接触，接受到了优质的教育资源，学习到项目和网上提供的先进教学思想和方法，教育教学观念不断从过去仅靠粉笔加汗水的传统教学转到依靠现代教育技术，优质教育教学资源促进教育教学上来，教学水平、质量极大提高。

2、学生的眼界得到拓展。

项目点设备安装投入使用以来，不少教师充分利用项目资源来开展教学活动。使生长在山河重重阻隔，很少与外界接触的各族学生，一下子接触到从卫星网传来的优质教育资源和其它电视、VCD、广播节目，认知领域得到拓宽，有的还立志走出大山，去学习更多的知识，将来再回乡为民服务，报效家乡人民，报效国家和报答关心他们的所有人；不少学生的学业成绩得到较快的提高。

3、学校科研活动得到促进，科研总体能力得到提高。

在实施项目的过程中，越来越多的学校领导和教师，看到、听到优质教育资源后，进一步认识到我省教育事业的落后的现状，增强了学习先进教育思想、手段、技术的自觉性，因此，全县有一批学校参加了省里组织的科研课题研究，还积极参加各类培训学习活动和竞赛。如：2003年，在省、州、市项目执行办的帮助下，在该县项目学校拍摄一批课堂实录，送教育部参加竞赛，经过初评，送出作品30件，2件获一等奖，5件获二等奖，19件获三等奖，4件获优秀奖，永平县获优秀组织奖。2003年，永平县电教室被评为2002-2003年 3 中国—联合国儿童基金会远程教育项目2004年青海经验交流会汇报材料

度云南省现代远程教育“先进项目单位”；10所项目学校中的3所学校被评为2002-2003云南省现代远程教育“先进项目单位”，得到省教育厅的表彰；另外4所项目学校获得了大理州的表彰。在应用远程教育设备和Powerpoint课件制作方面，实现了零的突破。两年多来，项目学校杨苹等5位老师制作的7件作品在省、州举行的小学教师课件制作评选中获奖；2003年县教研室举办小学教师课堂教学大讲赛，获一、二等奖的8名教师均来自项目学校，各项目学校教师制作课件从不会到会，积极性和热情都非常高，对当地教育教学质量的提高、农村经济的发展将起到积极的作用。

四、项目工作存在的问题

项目实施的目的是提高西部贫困地区的教育教学质量、促进农村经济的发展和缩短与东部发达地区的差距，但由于受经费的制约，缺乏对项目点的后续支撑和指导，尤其是项目实施后所下载的资源如何与实际教学进行整合的问题，需要加强研究与对基层进行指导。

云南省项目执行办公室

云南省电化教育馆 2004年7月18日

第三篇：UND403项目联合国儿童基金会远程教育项目工作总结汇报

UND403项目联合国儿童基金会远程教育

项目工作总结汇报

天祝县天堂镇教育辅导站天堂学校

实施UND403项目、联合国儿童基金会远程教育项目以及现代远程教育项目，是利用现代教育技术手段，实现农村地区跨越式发展的重大举措，对改变农村地区的落后教育面貌，推进教育创新，优化教育结构，提高教育质量，促进教育均衡发展，具有十分重要的意义。

各项目的相互结合，使各种资源得到了整和的优势，充分发挥现代远程教育的硬件优势，实现资源共享。通过县乡资源中心天网和Internet宽带网，IP数据及农牧民实用技术信息，利用投影仪、DVD等播放设备，为全体教师搭建了一个集学习、研讨、交流和合作的平台。为当地农牧民群众提供了最新的实用信息技术，提高了项目效益，进一步提升了教育教学质量并促进了当地经济发展。现将有关工作总结汇报如下：

一、加强管理，确保项目顺利开展

1、成立管理委员会，保证项目工作有序开展

为确保项目实施工作正常开展，我校成立了以校长为组，教导主任为副组长，信息技术教师和专职管理人员为成员的项目工作领导小组，为项目的顺利实施提供了强有力的组织保障。

2、建立健全各项制度，保障项目有效实施

为使各功能室工作更有序，有效的运行，确保各功能室工作

１ 高质量的完成。我们建立了一系列规章制度，包括：《设备管理、维护制度》《各室三防制度》《管理员职责》《骨干教师职责》《光盘、图书、录像带借用制度》《计算机教室管理制度》、《资源接收管理制度》等。还建有远程教育资源接收记录表、资源目录册。对各类设备的维护、资源的接收、整理进行了明确的分工，责任到人。对教师的学习进修、业务培训指导等进行了全面的安排布置。

二、提高认识，抢抓机遇，加快了学校现代化教育硬件建设的进程

九十年代的农村学校，比较现代的教学设备只有收录机、幻灯机，那时的教师，对计算机还很陌生，更谈不上使用。随着时代的发展，学校领导班子一班人充分认识到信息技术在教育教学过程中即将发挥的巨大作用。2005年学校初中部由科拉学校迁址到天堂学校，新建教学楼。随着计算机在教学过程中的不断使用，让学校更进一步认识到以现代教育技术为载体和依托，转变教学行为、提升管理水平、进行教学变革、推进素质教育，实现教育跨越式发展，已成为教育努力的方向。为了抢抓机遇，近几年，学校在经费严重紧缺的前提下，积极想方设法，努力争取各项目，不断加强现代教育技术装备建设，不断改善教学环境。学校投入大量的资金并依托“UNDP403项目”，“联合国儿童基金会远程教育项目”、“中欧—甘肃基础项目”“青树基金项目”、“现代远程教育项目”以及“甘肃省农村信息公共服务网络工程项

２ 目”，共配备电脑46台（其中教师办公用的计算机13台，学生机30台，教师机1台，多媒体计算机2台），服务器1台，多功能数码复印机2台，速印机1台，打印机3台，交换机4台，投影仪6台（其中活动投影仪4台），幕布19块，复读机10台，电视机16台（已建成校园闭路电视系统），卫星接受系统1套，为多媒体教室配备53个凳子等硬件资源。到目前为止，学校建有主控室1个，多媒体专用教室2个，多媒体活动教室17个，学生计算机教室1个。

为了加强对现代教育技术工作的管理，学校根据上级要求，结合实际，实事求是，因地制宜地制定了切实可行的现代教育技术发展规划，成立了以校长为组长的教育技术装备工作领导组，确保了教育技术装备经费的投入、工作的正常进行。成立了以教导处、信息技术教研组负责培训、使用、管理、考核，确保现代教育技术工作落到实处。做到了“四个到位，四个落实”（即认识到位，措施到位，管理到位，应用到位；规划落实，人员落实，职责落实，考核落实）。学校还配备了二名专职现代教育技术资源管理人员，一方面负责远程教育节目资源的接收、浏览、下载和整理工作，并严格执行收录、编目、借用、归还制度；另一方面负责学校现代教育技术资源库的管理，对学校现代教育技术资源库进行及时维护和更新，以满足广大师生的使用。

三、注重学习，狠抓教师培训，为有效运用现代教育技术资源打好基础

３ 在加快学校现代化教育建设进程的同时，我们也充分认识到：有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质的资源有效地用于课堂教学中。要想充分利用好现代教育技术资源，老师的技术水平是应用现代教育技术资源的基础。学校项目没来之前，学校只有一两个老师知道一点有关电脑的知识。为此，学校先后选派多名老师分别到兰州、武威等地参加信息技术和远程教育培训。回校后让他们对其他老师开展校本培训，培训从学校管理、设备使用、教学技能、教研能力等方面展开。我们的做法是：在时间的安排上，根据“工作、学习两不误”的原则，集中培训定为每周星期二晚上7：30至8：30。在人员分组安排上，按年龄结构分为45岁以上教师组和中青年教师组进行培训。在技能要求上，45岁以上老师组主要掌握常用的操作方法和制作简单的教学课件；对中青年老师组则要求掌握计算机、Intenet、卫星IP广播接收的基本知识、技能，同时具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力。要求掌握基本动画制作和未来教学所包含的多种软件制作；在内容安排上主要是：如何利用模式二辅助课堂教学、如何对远程教育资源进行二次开发和加工，与学科教学整合利用等。在培训形式上，有集中培训：如组织看光碟、举办专题讲座、召开专题研讨会、指导教师动手操作等；还有个别辅导：实行传、帮、带，青年的帮助年长的、骨干的帮助不熟悉的，具体解决教学实践中的困惑、难题。在培训时，根据基础教育课程改革的需要，紧紧围绕全面提高教育教

４ 学质量，教师根据课堂教学、设备使用等充分展开分析、研究，在教研组活动上发表见解，积极讨论，通过上课加强论证，教师之间进行互通有无、取长补短。

通过各种行之有效的培训和实践，我校广大教师对现代教育技术资源有了足够的认识，充分认识到现代教育技术资源的价值所在，对运用现代教育技术资源辅助教学充满信心并热情投入。目前，我校所有老师均能熟练运用现代教育技术资源辅助教学，45岁以下的老师全部达到了现代教育技术培训的等级要求，中青年老师大多具有信息的获取、分析、处理、应用的能力和编制课件的能力。通过不断的培训与实践，不断的由理性认识到实际操作，我校老师应用现代教育技术水平得到了迅速的提高。

四、利用远程教育，为当地经济的发展做出了应有的贡献 从项目实施以来便放眼社会，与当地农牧民生活实际相联系，尽量服务于当农牧民经济发展和提高。为了使项目对农牧民群众的培训落到实处，同时又不影响当地农牧民群众的生产和生活，我们采取了集中培训和教师分组入户培训相结合的方式。在农闲时间，组织农牧民群众进行集中学习；农忙时间，则由教师分组入户进行讲解培训。同时，利用信息发布栏，不定期向当地农牧民群众发布各类农业实用技术信息，以供农牧民群众选择使用。每年集中培训40次，培训农牧民群众300余人次，先后向农牧民群众提供了各类实用技术信息和各类法律法规知识。在一定程度上促进了农牧区生产的增加和社会的稳定。

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五、实现现代教育技术与学校教育教学实践活动的整合

1、利用现代教育技术资源，拓宽校本教研形式

随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，原有“单打独斗式”的教学研究已经陷入了困境，以往的校本教研活动，由于受各方面的因素制约，往往以“说、上、评”为主要形式开展，这样的研究运转模式抑制了老师的创新精神活动，比较缺乏理论上的引领，而现代教育技术资源的利用，使我们的校本教研活动的开展得到不断创新。利用光盘播放观看课堂实录、优秀课例、专家点评，让老师们从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。

2、利用现代教育技术资源，探索与学科教学整合的教学模式

在实践中，我们根据农村中小学现代教育技术工程设施设备、资源特点和学生实际，积极探索了远程教育模式三的应用方式。主要利用卫星接收数字、视频资源、Intenet网络，通过多媒体进行教学，构建了“教学目标——引入资源——教学展示——学习提高”四个基本环节，突出了学生的协作学习。

六、现代教育技术资源的利用，促使了课堂教学行为的变革 光盘教学以及Intenet网络教学的建立，弥补了学校与外界交流不便、信息闭塞的自然缺陷。在以前，可以说我们都是靠一枝粉笔、一本书、一块黑板完成教学，现在，我们已经能够比较熟练地将光盘播放Intenet网络用于课堂教学，为农村中小学的

６ 课堂提供语言规范、形象生动的视听材料。我校教师还能充分联系本班学生的实际情况有选择性、针对性的使用下载的IP数据资源及Intenet网络资源，他们可以独立地通过删减、增添、重组、优化组合对这些远程教育资源进行二次开发和加工，让课堂教学呈现了无限的生机，真正实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。

七、教育信息资源库的基本形成

大量的信息资源，已成为教育教学中的第二课本。这些教育软件管理的是否好，会直接影响到学校教学工作。管理的好，就利用的好，利用的好，就便于在教学中发挥它的作用。现在，师生们已感到了信息资源存在的重要性，大量的信息资源已成为学校教学活动开展的基础。

在现代教育技术示范校创建过程中，我们采取边培训边开发的办法，通过语、数、英三门重点学科的建设，带动了其他学科的建设和发展。如今，我校有90％的老师能独立设计制作课件、能娴熟运用现代教育技术。由此也孵化出了一批现代教育技术成果。近年来分别参加了各级各类多媒体课件及信息技术论文作品竞赛，获得了好评。多媒体课件中有的是演示文稿，Flash制作的，还有的是用网页形式制作的，形式多样，内容丰富。我们把这些作品列表做成目录，供教师在课堂教学中选择使用，基本搭建了学校教育信息资源库的框架。

在确保硬件投入的同时，学校还相当重视软件建设，购置了

７ 资源库平台软件和大量的有关教育教学的电子音像资料，包括了小学所有学科、素材及教学相关资源，网络管理人员经常从现代远程教育设备上下载资料，供老师们选择使用，进行加工、重组。我校还建立了学校网站，本着“实用、节能”的原则，打造了几个具有不同功能的信息平台（汉语平台、藏语平台、英语平台），以促进学校教学、管理等各方面的工作。（天堂学校教育信息网互联网网址为http://ttxx.6600.org，局域网网址为：192.168.1.99）

（1）教学管理平台

在我校，大到学校各项“制度与细则”、“计划与方案”、“总结与汇报”、“资源库的建立”，小到各项会议通知，都能够在学校信息网上运行，教师只要直接在电脑上点击学校网站的地址，就能一目了然，增强了学校管理工作的透明度，提高了教师“参政议政”的主动性。

（2）资源积累平台

为了合理使用资源，不使资源浪费流失，我们要求教师将自己制作的各类课件、教案整理上传到校园网“资源下载”上，作为资源积累平台的一项主要内容，在校园网上实现共享。同时，我们还充实了老师们撰写的各类教育教学论文、案例以及教师的各种作品，方便教师们在网上进行交流和学习，还在网上搜索了一些免费的资源网站以及中国教育部网站、中国教育基础网站、甘肃教育基础网站、武威市教育局网站、天祝县教育局网站及兄

８ 弟县教育局网站连接在学校教育信息网上，让更多的教师看到更好的东西，从而形成了良好的课改氛围，共同推进学校的可持续发展。由此得到辅导站领导及县教育局电教馆杨馆长的好评和肯定。

（3）教师展示平台

为了宣扬我校教师的个人风采，让社会了解我们教师的实绩，我校在“教师风采”中对各位教师进行了介绍。并在“走进校园”栏目的“办学成就”中展示了我校教师的各类获奖记录。

（4）学生展示平台

本着校园网建设为教师和学生服务的宗旨，在我校教育信息网上也增了学生展示平台“学生乐园”，将学生的各类获奖作品、成果在网上展示，如：学生电脑竞赛获奖作品展示、学生优秀作文展示、优秀绘画作品展示、校园“十佳”文明标兵人员的事迹等，不仅培养学生的审美观念，让学生与学生之间在网络上形成互动，还促进班级集体荣誉感的形成。

（5）建立了学校资源库

本学期我们还建立了学校资源库。分别按各年级各学科建立了资源库和建立了教师个人资源库，通过远程接受下载的优秀课件、讲座等归类，分别放入学校资源库中，通过宽带网分别下载各年级所需课程并归入各年级个学科资源库中，教师自己做的课件，归入教师个人资源库中，建立这些资源库主要作用就是为教师提供优秀的教学资源。

９ 学校网站的建设使我校现代教育技术资源进一步系统化、规范化、网络化，为模式三应用于学科教学提供了有力的保障。使我校的常规课堂教学活动变得更加丰富多彩、形式多样，极大地提高了教学效益。

八、各功能教室使用情况

1、多媒体教室

学校的多媒体教室及活动投影仪的利用率达到98%以上，有时甚至出现了供不应求的景象。由于各科教师争着利用多媒体教室进行上课，我校建立了多媒体教室预定登记册，每位教师在多媒体室上课时必须要提前预定，否则多媒体室论不上。每位教师上完电教课并有详细的记录，每学期教师利用多媒体教室上课达到550余课时。每学期各班还组织学生在多媒体教室为观看了爱国主义影片，政教处还组织学生观看了邹越老师演讲的《让生命充满爱》、《开学第一课：我的梦〃中国梦》等教育片，并让学生通过观看写出观后感，在学生中引起了一定的反响。

2、计算机网络教室

我校计算机网络教室共有学生机30台，一台服务器，一台教师机，开学初计算机教师将全部机器都进行了清理。我校从小学三年级开始开设计算机课程，每班每周1节课，学生对计算机课非常感兴趣，每天上计算机课的时候，早早就在计算机室门前等待计算机教师的到来，下课的时候都不愿意离开计算机室，显得上计算机课的时间比较短。

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3、卫星接收室

在卫星接受这一方面，我们进行专人管理，管理员在星期一至星期五每天早晨8：00准时开机进行接收，接收到的有课程资源、示范课、同步课堂、专题讲座、教师发展以及藏语资源等。这些课程的播放为教师备课提供了参考，为课堂教学提供了示范，充分显示了远程教育技术的优势。如“空中课堂”中特级教师优秀课、示范课及谈论评课的方式等都为我们的教师搞好教学工作提供了必备的资料。我校管理员认真负责做好每一时段的节目记录、接收等各方面的工作，并对此做好整理，及时提供给教师使用。

九、今后努力的方面

1、多渠道筹措资金，采取要一点、集一点、挪一点的办法，保证项目设备工作的正常、有序开展。

2、进一步加强日常管理工作。加强现代化教育技术的培训力度，提高教师的现代化教育技术使用本领，尤其是注意提高教师自己制作课件的能力。

3、完善学校网站，协助做好学校管理工作，开发网站功能，更好得为教师的发展、学生的成长搭好舞台，使学校网站发挥更大的作用。

4、继续坚持做好农村党员及农牧民实用技术培训，定期发布最新农业实用技术信息。做好农牧民群众的宣传、培训工作，使远程教育能真正服务于当地经济社会的协调、可持续发展。

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第四篇：项目中期汇报注意事项[模版]

项目中期汇报注意事项

一、汇报前期准备材料

1、汇报PPT一份（可凸显项目的核心和亮点）

内容包括：①项目主要内容；②项目包括哪几方面，以及执行进度；③项目每类已达成的服务人次，以及服务方式；④在服务过程中遇到哪些问题等。

2、专家评审浏览材料各一份，一般为三个评审专家

3、档案袋一个

档案中也是一种文书性的成果展示。主要是各个阶段服务的文书内容。

二、项目执行中的注意事项

1、项目的实际支出要与预算相符，不能差距太多；

2、必须有需求调研，了解服务对象需求，针对需求开展活动；

3、清楚项目的核心是哪方面，围绕专业性或服务性确定服务理念；

4、福彩金不支持宣传类活动，比如讲座，因为看不到成效。也不支持发放礼品，礼品中需灌入服务理念或与项目有关的服务类容；

5、项目的延续性很重要，不支持做一次性服务；

6、受益人数的考核分为直接收益和间接受益，具体针对项目统计人数；

7、若有志愿者管理，尽量建立数据库。对志愿者的年龄、性别和职业等进行建档，并统计志愿者人数，参加活动的志愿者人数、频率，以及累计服务时长等。

第五篇：中国和联合国儿童基金会技术启迪智慧项目青海总结稿

中国和联合国儿童基金会技术启迪智慧项目

青海省项目实施工作

交流总结

青海省电化教育馆 2012年5月21日

一、基本情况

《中国和联合国儿童基金会“技术启迪智慧”项目》工作于2009年初启动。项目实施3年来，在中央电教馆和联合国儿童基金会的领导和具体指导下，我们把项目工作的实施作为全省民族地区推进教育信息化，促进教育思想、教育观念、教学内容、教学方法转变的重点工作，予以高度重视，投入较大的精力予以关注。

青海省项目实施单位为黄南藏族自治州同仁县。该县地处青藏高原腹地。教育工作相对滞后，为青海省“两基”攻坚县。项目主要在该县10所牧区小学实施。这些学校的教学工作和教育管理在同仁县均处于相对先进的位置。项目设计的初衷是通过这些学校，引进先进的教育教学观念，在现代教育技术的支撑下，努力实现教学方式方法的有效转变，带动全县素质教育的推进。

青海省项目地区还包含了西宁市城东区、城中区、城西区、城北区的10所学校，作为伙伴学校共同参与、推进了项目工作。

项目学校和伙伴学校共20所学校合作参与了项目工作的主要进程：一是基于项目的VCT作品比赛。二是基于技术支撑的课堂教学案例比赛。三是基于WEB2.0的教学设计探究活动并取得了较好成绩。同时做好项目成果的应用，发挥辐射作用，推进全县教育教学工作水平不断提高。

项目的实施，不仅提升了项目学校的教育技术装备水平，更重要的是转变了项目学校乃至全县教师的教育教学观念和方法，有效提升了教育教学质量，促进了同仁县乃至全省民族地区 “两基”攻坚。

项目实施中，中央电教馆、联合国儿童基金会给予青海省项目工作极大关注和具体指导。先后派出4批专家在项目县具体指导项目进程，在项目实施的每个关节点，都有项目专家的具体指导和帮助。

二、主要做法

（一）精心组织、严谨实施

青海省电教馆把项目的实施，作为探索民族地区在教育技术装备支持下，实施素质教育的有效途径，予以高度重视。及时下发了项目相关的文件，统筹协调项目实施工作，对项目实施的管理、协调、监督、指导、保障、跟踪、反馈等做了具体安排，并协调同仁县和西宁市城东区、城中区、城西区、城北区的相关建立了伙伴学校关系，使项目工作一开始就进入了城乡学校互相帮助、携手共进的良性发展态势。

为确保项目工作顺利实施，同仁县教育局成立了由局长任组长、副局长任副组长，教研室主任、电教中心主任，各项目学校校长为成员的“技术启迪智慧”项目工作领导小组，下设办公室，具体负责项目工作，并制定了《同仁县技术启迪智慧项目设备管理制度、设备使用制度等 》。

（一）考察调研，释疑解惑

2009年9月7日-12日，在项目实施前，项目组专家华南师范大学柯清超教授、教授助理张晓娜、北京电教馆潘克明研究员到黄南州同仁县4所项目学校和三个教学点进行深入考察调研。专家们实地查看了学校的信息技术设备的建设使用情况，通过与学校校长、教师座谈，了解了项目在各个学校开展的具体情况，认真听取了教师们对今后项目工作开展的意见和建议，并对教师们在项目实施过程的存在的问题和困惑一一作了解答。

（二）专家引导，提升理念

2010年5月，柯清超教授又亲临青海省对项目学校和伙伴学校的教师进行了项目培训。对该项目的实施方法、步骤的项目预期给予了具体指导。2011年9月，北京师范大学庄秀丽博士一行到青海省同仁县调研项目开展情况，通过调研看到，项目学习的理念在同仁县项目学校开展，并向周边的学校和教学点辐射，通过实施项目，教师的教学理念、学生的学习方法得到改变，教师变得乐教，学生变得乐学，学生的学习能力、探究能力、交流与表达能力都得到进一步增强，学校的教学质量得到大幅度提升。调研期间，庄秀丽教授对项目县教师进行了《基于WEB2.0开展在线学习的理念和方法》的培训，同年11月，与中央电教馆李贺老师一同再次为同仁县项目学校和伙伴学校教师进行了《基于WEB2.0开展在线学习的理念和方法》的专题培训，对运用教学现代技术提升教学质量起到了引领作用。

（三）明确目标，把握关键

针对我省部分藏区教学资源不足、教学设施不完善、教学人员信息能力相对偏低的问题，一是在西宁市的伙伴学校精心选派了一批信息素养高、工作责任心强、有创新能力的骨干教师，对同仁县师生进行了有针对性的共同教研工作，提高了项目学校师生技术引领教与学的能力。帮助项目学校开展了以学生为中心的探究性学习、启发式学习和协作式学习的探索，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自信心和21世纪生活技能，促进了他们知识应用的各方面能力提升；同时，也进一步促进了西宁市教师在新媒体技术环境下探究性学习的良性发展，从而推动了全省基础教育以技术启迪智慧，引领教与学整体水平的提高。二是通过系列项目探究活动，建立了可持续发展的开放式的基于互联网的教育环境，使项目学校的师生可以享受优质教育资源，循序渐进地实现项目地区教师现代教育能力的有效提升，以期逐步缩小与本省先进地区乃至东部的差距。三是通过城乡地区学校的交流和沟通，为促进基础教育的均衡化发展，为教育改革和质量提高提供了有效的策略和实用模式。

（四）狠抓管理，注重实效。1.过程性：建立有效联系方式，与项目县和伙伴地区有效沟通，及时落实项目任务。设立了日常办公电话、移动电话，建立了项目管理员的QQ群、公布了电子邮件。通过以上方式建立了上下联通的工作机制。

2.指导性：成立了以馆长为组长的省级项目办公室，指定专人负责，督促、协调、检查项目活动的进展情况，引领师生积极有效开展项目活动，积极推进项目工作。省电教馆协调项目县及时安装使用项目设备。

多次派技术小组到各项目学校进行现场指导、答疑。开展了基础培训，对信息技术应用技能、教学资源应用等方面提供一定帮助。

3.激励性：为激发教师和学生参与项目的热情，扩大项目的受益面，我们把项目探究活动比赛作为契机，2010年、2011年两次召开了项目作品交流会，为老师提供了教学活动和项目成果的交流平台，共享项目教师的活动过程和活动结果，有效地推动了我省技术启迪智慧、技术引领教学的整体发展，还进行了优秀案例的评选奖励工作，调动了参与教师和学生的积极性。

4.实质性：为了使项目实施顺利，提高教师与学生新媒体技术环境下更有效地利用现有的软、硬件资源地行更有效的教与学，我们鼓励项目教师与省外项目学校相互间进行交流，相互学习。从基础抓起，从实际问题入手，主要表现在：首先，让结对的两个学校的师生互帮互学、熟悉设备的使用和网络资源的运用；其次，在中高年级建立了一些兴趣小组，有针对性地开展一些基于技术的项目探究实验研究，提高师生的信息素养，为项目的顺利实施打好技术基础；第三，组织了省级项目辅导团队，利用各种渠道进行答疑解惑工作，定期检查各个学校的项目开展情况，及时反馈检查中出现的亮点和不足，为项目的顺利实施打下坚实的技术基础。

三、主要成果

项目的实施，在城市和牧区学校架起起了一条相互交流、相互学习的桥梁。在项目主体实施学校应用信息技术发展学生学习能力、探究能力、交流能力和表达能力等方面起到了先导性作用，已经把新的教育技术和教育教学研究的新成果创新地应用到了项目学校，为实现农村牧区学校的跨越式发展奠定了基础，为即将实施的青海省配套建设和标准化学校建设工程积累了宝贵的经验。

（一）项目学校的教育技术装备水平得到了提升。联合国儿童基金会的大力支持，使项目学校的教育技术装备一跃提升到多媒体移动教学进课堂，有效提升了教育技术装备水平。

（二）项目学校的教学观念发生了较大变化。项目学校同仁县的10所学校通过项目的实施，教师的教学观念由以教为主逐步向教学并重、同时充分发挥学生的主体作用转变。使教师向学生教知识向教师引领学生主动探究、自主获取知识的方向转变，项目学校在实施素质教育方面迈出了坚实的一步。

（三）项目的实施，为项目地区的教学方式注入了新的活力，教与学的有效性都得到了提升。教学方式由比较传统的你教我听向合作学习、探究学习、自主学习转变。伙伴学校的教学方法在项目学校得到了一定程度的推广与应用。

（四）伙伴学校与项目学校共同实施了项目探究活动。在项目活动中共同提高。项目县和伙伴学校共同完成了《种子里面有什么》、《我的校园我作主》、《小记者话热贡》、《圆的认识》、《家乡的酸奶》等项目活动，得到了同仁县和伙伴地区学生的喜欢和家长的肯定，在项目县和伙伴学校地区的教学中起到了引领作用。

（五）项目的实施，为教育教学管理提供了新的思路。由粗放式管理向精细化管理转变。

在3年中我省积极参与项目的每一项活动，在项目期间内共提交参赛作品74 件，获奖39件，其中一等奖5个、二等奖16个、三等奖18个，我省电教馆也荣获优秀管理组织单位奖。

四、存在的问题及项目后续工作思路

（一）主要问题 1.由于项目学校地处藏族核心区域，项目的学习方法和理念无论在教育行政部门、教研部门还是电教部门的执行力还有欠缺。项目活动的辐射范围相对较小，一定程度上影响了项目整体效益的发挥。同时个别项目课题设计存在游离于课程教材的现象。

（二）后续工作思路

今后我馆将继续组织项目县和西宁市有关教育行政部门，把项目成果的运用作为一项长期工作，教研部门、电教部门共同参与，认真总结项目已有成绩，有针对性地开展项目后续工作发挥工作，争取把项目活动的成果辐射到全省。