聚焦师生成长 丰富学校内涵 促进教育质量全面提升（共5篇）

第一篇：聚焦师生成长 丰富学校内涵 促进教育质量全面提升

2009年云东学校工作总结

聚焦师生成长 丰富学校内涵 促进教育质量全面提升

2009年，云东学校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕南召县教育局和云阳镇中小学校提出的工作重点，秉承学校传统坚持学校“为教师成长服务，为学生发展服务”的思想，积极创建和谐校园文化，努力培植师生成长沃土，不断丰富学校内涵文化，全面提升办学质量和办学品位。以下，就我校本年度各项工作作一个全面回顾与总体汇报：

一、彰显学校特色，丰富内涵文化

加强学校特色建设，进一步提高办学质量，是丰富学校内涵发展的有效途径，是提升学校品位的重要举措，也是展示学校亮点的必要手段。

1、校本德育有创新

本年度，学校在原有“厂校共建”校本德育实践基础上，充分利用学校的地域优势和师资力量，积极开展校本教育研究。老师争相撰写论文，积极引导学生学习写作学生小论文。2．书香活动有力度

为了营造书香校园，培养云东小学子，学校积极在全校各班级宣传开展读书活动，有效推动了学校阅读活动的开展。

3.积极创造参与南阳市组织的南阳市少先队员形象大使选拔赛的活动。

在今年我校组织参加的南阳市少先队员形象大使选拔赛的活动中，校党、团队领导协调一致，给予极大支持，取得了优秀成绩。我校学生马毓婉同学荣获南阳市优秀少先队员称号；宁崇皓同学荣获云阳镇十佳少先队员的称号，极大的彰显了我校的形象。

二、崇尚素质教育，发展学生个性。

我校秉承“为学生的一生幸福奠基”的教育思想，崇尚让学生在活动中发展个性，校园活动精彩纷呈，显现出生机勃勃的局面。

1、行规达标促养成

本年度，学校积极实施“行为规范达标优胜班”评比活动。每学期期初，少先队大队部制定完善《云东学校学生行为习惯养成实施细则》，召开了值周领导、值日教师、楼层值周教师和红领巾监督岗会议，就方案考核细则开展了深入的讨论，达成了共识。学校通过“一日一评比、一周一小结”的检查和评比制度，还利用班主任会议、国旗下讲话和学校宣传窗加大了宣传和监督的力度，使活动的开展落到实处。在评比活动中，学校加大了学生行为训练力度，每月确定一项行为规范教育主题，对学生的课间文明行为、个人卫生、出操就餐纪律等内容进行专题训练、强化、检查和反馈，并每周颁发给年级总分最高班级“行为规范优胜班”旌旗。本年度学生的行为和卫生习惯有了明显的好转，班风校貌有了较大的改观。

3、社会实践增长干

2009年喜逢建国60周年，为了积极营造喜庆氛围，激发学校师生爱国热情，大队部举行了“传唱红歌曲、传播红故事、传诵红经典、传递红力量和传承红精神”系列活动，组织师生积极参加了“建设和谐社会”读书教育活动、“节约资源、保护环境，做保护地球小主人”手抄报比赛和“我与红领巾”征文比赛。活动后，班班有总结，人人有体验文章，许多班主任还将活动发布在校班级博客或校园网站，留下美好的回忆和宝贵的资料。

3、兴趣竞赛展特长

学校非常重视学生的个性特长发展，开展了丰富多彩的学科课外兴趣辅导和竞赛活动。积极实施新教育实验提倡的“晨诵午读暮省”儿童生活课程，每学期均组建舞蹈队、科技小组、书画小组、田径队、篮球队、乒乓球队、诵读队，坚持每周有组织有指导地开展活动，1 定期提供展示平台，培养各方面的特长生。每学期各学科教研组还各组织一次学科竞赛活动，以促进学生对各学科的学习兴趣，促进学生全面健康发展。其中，我校中学学生刘恩惠、王倩、宁晨超获得2009年南召县体育运动学生健将等称号和乡镇好名次。

三、搭建成长平台，促进教师发展加强教师队伍建设，搭建教师专业成长平台，促进教师专业素质提升，是学校提高教育教学质量和内涵发展水平的根本保障。

1、拓广天地长学识

学校积极鼓励年轻教师继续在职学历进修和骨干、中年教师的职务晋升学习，并给予一定的时间保障和经费报销。

2、规范常规提质量

为了规范教学行为，教导处对教师作业设计、布置批改和评价等方面提出了具体明确的建设性指导意见，并建立了相应的考核内容，平时还结合行政不定期的随堂听课和教研组定期检查每位教师的教学常规工作，使教学管理逐步走向科学化、规范化和制度化，很好地引导了教师重视教学常规的执行，保证了教学质量的提高。在云阳镇组织的抽考中，我校三、四、五年级成绩均在全镇名列前茅。2009年中招考试中，我校以总录取率42%位居云阳镇公立学校初中升学率第一。3．有效教研促成长

学校积极搭建教师成长平台，鼓励教师参加各级各类的教学共同体教研活动、业务竞赛和课题研究，从而锻炼提高自身专业能力。

四、注重和谐发展，打造人文校园学校坚持“以人为本，构建和谐校园”的理念，紧紧围绕学校中心工作，以制度落实、责任落实为重点，各部门综合管理，积极打造和谐人文校园。

1、争创平安有举措

校园安全无小事，针对今年手足口病、腮腺炎及甲型H1N1流感疫情严峻的形势，我校通过集会倡议、张贴宣传手册、召开班队主题等多种形式开展“讲究卫生，做健康孩子”的教育活动，举行了春季年级乒乓球比赛和秋季校运动会，以提高学生的健康素质。在纪念汶川地震一周年之日举行了“生命安全高于天”的师生应急避险消防演练活动，联合社区市北派出所开展了“珍爱生命、远离毒品”板报展览，围绕“创建平安和谐校园”主题，开展了“安全教育日”系列活动，进一步落实各项安全制度和措施，切实提高学生的安全意识和自救互救技能。学校各项安全工作责任到人，对食堂从业人员进行了专项培训工作，避免学校发生重大的食品安全事故，保障广大师生身心健康。总务后勤部门每月定期进行安全检查，对教室电器开关等安全隐患进行查修和改造，对存在的安全隐患及时作好登记与整改。2．文化宣传有影响

俗话说“金杯银杯不如老百姓的口碑”。学校工作既要真抓实干，也要加强对外宣传工作，进一步提升学校良好形象。学校还非常注重校园文化的建设，每学年每个办公室和教室都设计了非常富有个性化的名字和标语，制作成的文雅温馨的办（班）牌张挂在教学楼成为一道美丽风景线；下半年，学校的五年发展目标、校风学风、廉政文化及新设计的校徽都重新在校园醒目处上墙亮丽更新或添置，教学楼前新更换的童书长廊使得校园更增添了一份人文书香的校园蕴味。

回顾一年来的学校发展历程，每一项成绩的取得都离不开全体成员的共同努力，我们在看到成绩的同时，更需要冷静地进行发思，我们认为在以下几个方面还需进一步的提高和完善：一是学校招生形势严峻，要求入学的新生日益增多，学校规模扩大校舍紧张需扩建或改健；二是随着绩效工资的改革，学校的各项考核奖励制度需要调整修改完善，以真正起到激发全体教师的工作积极性作用；三是学校的特色发展还需要继续深化，还需要走更坚实的研究之路。

第二篇：丰富教研内涵 促进质量提升

丰富教研内涵 促进质量提升

摘 要：古浪县定宁教育工作站以校本教研和校本培训为突破口，把校本教研作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段，不断完善教研制度，健全教研网络，浓厚教研氛围，进一步加强课题研究和校本培训。通过加强校本，丰富经验内涵，学校办学水平不断提升，办学特色逐步凸显，教育教学质量稳步上升。

关键词：校本；教研；?|量；提升

古浪县定宁教育工作站现有初级中学1所，完全小学7所，教学点4个，现有中小学生1120人，教职工214人。近年来，工作站以校本教研为抓手，不断创新教研形式，完善教研制度，浓厚教研氛围，把校本教研作为创建高效课堂和促进教师专业发展的重要手段，教育科研水平稳步提升，取得了突出的成绩。

一、加强学习，转变思想观念

我们始终坚持把教师业务学习放在突出位置，切实抓实抓细。通过学习，力求使教师掌握最先进的教育理念，提高教学理论水平。通过扎实有效的学习活动，促使教师转变教育理念，反思自己的教学行为，最终形成教师个人的教育教学思考。

二、建立健全校本教研制度

我们要求各学校校长要加强对校本教研的组织和领导。各学校校长、教导主任要亲自参与学校的校本教研活动，深入课堂听课评课。进一步完善了《校本教研制度》，选聘了一批兼职教研员，规范了各学校校本教研活动。

三、组织联校教研，提升教师专业水平

近年来，工作站针对所属小学和教学点均为小规模学校的实际状况，工作站中心教研室每学期定期组织开展小学“同年级、同学科、同课题”课堂教学观摩研讨活动。联校教研活动中，不同学校的同年级、同学科任课教师互相交流，深入探讨，有利于教学难点问题的解决。通过互相借鉴，示范引领，各学校大部分教师的课堂教学水平得到了提高，一些高效课堂创建的典型已经走出校门，发挥了引领辐射和带动作用。

四、加强课题研究，提升教研水平

各学校依托课题研究工作来提升教师的教研能力，积极申报开展省、市、县三级教科研课题研究合作。2014年以来，工作站共有9项省级立项教研课题完成结题并通过省级鉴定验收。有6项课题获武威市和古浪县基础教育优秀科研成果奖励，2016年以来立项省级规划课题8项，市级规划课题14项。

五、加强课堂教学问题研究

工作站中心教研室组织开展了课堂教学问题微型课题研究活动。一是发现问题，要求教师树立问题意识，经常进行自我提问，将教学中发现的问题认真归纳综合，筛选有价值的、急需解决的问题上报学校。二是提炼问题，学校教研组将教师上报的问题进行归纳，根据问题的必要性和紧迫性进行二次归纳，提炼出本学校急需研究解决的难点问题。三是实践探索，学校和教研组对整理后的问题进行深入研讨，提出解决问题的具体方案，组织教师开展教学实践探索，并定期开展交流研讨，打造学习进步共同体。四是总结提高，各任课教师围绕课题实施方案，反复实践解决问题的措施。其间注意搜集资料，加强学习，记录数据，经常反思和总结，形成最终成果（论文、研究报告、教育反思等）。通过对问题的汇总筛选，各学校分学科确定了一些课堂教学中急需解决的难点问题进行了课堂研究攻关。

六、开展校本培训 促进教师专业成长

我们从五个方面开展了校本培训：一是教育理论培训。主要是教育教学理论和新课改的理论与实践等。各学校教研组有计划、有目的地开展业务学习，努力做到学有所得，学有所获。二是开展新的课程标准和教材的培训，提高教师领会课标要求和驾驭教材的能力。三是教学基本功培训。我们将教学基本功培训与日常教研活动相结合，通过课堂教学竞赛来评价教师教学基本功训练的效果。四是抓好名师课堂实录的观摩，我们在工作站网站开设了高效课堂专栏，及时登载各学校高效课堂建设的心得体会，同时，我们创建了定宁教育工作站教育云空间，收集整理了许多专家讲座和名师课堂教学实录供各学校教师下载观看，在观看的基础上，组织教师交流分析名师优课的具体特点，同时结合个人的教学实际，进行模仿创造。一些学校还对教师公开教学进行录像，教学评议时再对录像进行回放并分析评价，重点分析教师的教学设计和教学技能，提出针对性的改进提高建议。五是开展校际交流。积极组织教师参与教研片教学竞赛活动，选送骨干教师参加国培计划和县内观摩学习。2014年以来，一批中青年教师在省市县小学优质课、观摩课、示范课等活动中脱颖而出，工作站涌现出了一批市、县级名校长、名教师、骨干教师和学科带头人，目前，工作站共有特级教师1人，省级农村骨干教师4人，市级骨干教师12人，县级骨干教师22人，县级名校长2人，县级名师3人。教师在省市县级教学比赛中获奖46人次；在国家和省市县刊物发表论文75篇。

通过加强校本科研，工作站所属各学校办学水平不断提升，办学特色逐步凸显，教育教学质量不断提升。2014年10月，工作站通过了古浪县人民政府教育督导室素质教育综合督导评估，评估得分为 91.2 分，等次为优秀。2014年9月，定宁教育工作站被中共古浪县委、古浪县人民政府评为教学质量显著单位。2015年2月，工作站又被古浪县教育局评为“高效课堂建设”先进集体，2015年10月，工作站被武威市教育局评为“教育科研先进集体”。今后，我们将继续立足学校实际，进一步夯实校本教研基础，以教研促教改，为全面提高学校教育教学质量提供有力支撑.作者简介：

于志年，高级教师，张兴武，高级教师，甘肃省武威市，甘肃省古浪县定宁教育工作站。

第三篇：引领师生专业成长,促进学校内涵发展

引领师生专业成长，促进学校内涵发展

各位领导、各位校长：

你们好，今天我汇报的题目是：引领师生专业成长，促进学校内涵发展。

随着教育形势的发展和教育改革的深入，使我认识到，校长已经不是一个独立的个体，而是一个专业化的岗位。和社会上的其他岗位不一样，校长是一个需要专业技能的岗位。俗话说“一名好校长就是一所好学校”，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。我是一名农村的小学校长，就学校教师和学生的发展也作了一些积极的思考和探索。今天我从“引领教师的专业化成长”和“注重学生的个性发展”这两个方面的阐述一些浅薄认识与大家共勉，不足之处请各位领导批评指正。

一、引领教师的专业化成长 学校是传承文化的场所，教师是传递文化的媒介，学校不仅有培养学生和促进学生成长的义务，而且还有培养教师，促进教师专业发展的职责。“一位好校长，就能带出一批好教师；一批好教师，就能带出一批好学生，办出一所好学校。” 为此，我把引领教师发展放在了学校发展的首位。怎样有效地促进教师的专业成长，让教师在教学改革与发展中找到自己的位置，是我一直以来所思考的问题。做为年轻的校长，我认为只有急教师之所急，想教师之所想，努力为他们搭建展示自己的平台，才能让教师在教育之路上走的更远。对于教师的发展我是这样做的。

1、引导教师写教学反思和教育随笔。

自我反思是促进教师专业发展的基础和前提。教育随笔可以让教师在写自己的故事中审视自己的教育理念，品味着自己教育教学的成败,享受工作的乐趣，并在逐步改进中不断丰富完善自身的素质和能力。所以我校积极倡导每人写教育随笔和教学反思。

2、引导教师树立终身学习的理念。

我校每学期免费为老师购买几本书，有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《致青年教师》和《班主任可以做得这么有滋味》等等。要求教师认真学习，做好学习笔记，随时写下心得体会，定期进行读书研讨，只有培养教师广泛阅读和学习的好习惯，才能使教师在教学中厚积薄发。

3、搭建平台，提供条件，促进教师专业成长。

只要有外出培训的机会，我都会让教师参加，让教师有亲历和名师面对面学习的机会，感受名师的教学魅力,并且我校还要求外出学习归来的教师完成三个一：一篇学习汇报、一节汇报课、一份教学反思，这就使更多的教师共同分享了外出培训的收获，使一人的外出学习惠及更多的人，也提高了培训效益。

二、注重学生的个性发展

我校位于赵固乡，而赵固乡是中央提名的民间书画艺术之乡，有浓厚的书画艺术氛围。学校的老教师毛笔字都写的很漂亮。同时我中心校在去年成为辉县市书法协会的教学基地，并有书法协会的著名书法家进校园进行书法教学活动，这为我校书法艺术建设提供了很好的条件和平台。为此我校就本地特色，注重培养学生书法艺术方面的个性特点。

“让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，成为我们学校培养学生的一个基本目标。一年来，我们在基础教育改革中正是以这样一个目标为动力，以书法艺术教育、经典诵读和阅读为突破口，在生存中求发展，在发展中求品位，打造出我校的特色，注重学生的个性发展。

在书法教学上我们是这样做的：

1、加强认识，明确目的。首先通过校会、班会、班级文化来进行宣传。灌输给学生“工工整整写字，堂堂正正做人”的理念。

2、加强领导，健全机制。我们成立了 “书法艺术教学”领导小组，领导小组由校长任组长，各年级班主任为书法艺术领导小组成员。

3、普及书法教学。

虽然我校有部分学生写字的确很棒，尤其是陈培海老师所教的班级，学生的书写很棒。但我们明白，一花独放不是春，百花争艳春满园。因此我校首先在全体学生中普及书法艺术教学活动。去年，学校在三、四、五年级开展了毛笔书法教学，在一、二年级开展了铅笔字教学。刚开始的时候看着学生什么也不会，毛笔都不会拿，写字也是用笔在抹，没有一定的章法，我们很是担心，学生还小，书法教学活动会不会取得成功。可是一个月过去了，我看到了学生明显的进步，由原来不会执笔，到能够有有模有样的书写毛笔字。这一进步令我看到了书法教学的希望。

万事开头难，的确如此，一二年级虽然小，对于铅笔的握笔方法还好掌握，难就难在字体的间架结构、书写姿势和书写习惯上。对于三四五年级的毛笔字我也担心有些学生不认真，写不好，也不好好写，没有效果。为此我要求每位教师都来重视学生的日常写字，随时关注学生的书写姿势并及时指导纠正。各科作业也都要求学生把字写工整，写清楚，作业要干净，尽量不写错或者少写错字，不乱涂乱画。真正做到提笔就是练字。同时教师、学生之间经常讨论把字写的又好又快的方法，对书写潦草的学生，老师要采取措施，及时纠正，把写字指导渗透到每一学科的教学和每一项活动中，使学生的把工整书写形成习惯。

4、通过校园文化和班级文化彰显书法教学特色

学生练了就得有效果，同时学生的练习也要有动力，为此我们每个班级都有书法展览墙，每天练习的字，都会展览在教室的墙壁上，每学一个新字，练习两到三天后，由班主任挑出最优秀的作品再粘贴到教室外面的墙壁上，每周至少更新两次。从去年开展这一书法教学活动以来，教室内外的书法作品展览成了我校的一道亮丽的风景。也彰显出了我校的书法艺术教学的浓厚氛围。

在经典通读方面，我校每天早读前是学生经典诵读时间，低年级背诵古诗。中高年级背诵《三字经》、《弟子规》等，并在每个学期都开展诵经典比赛活动，以经典来对学生进行道德和行为的熏陶。

在阅读方面，我校为每个班级购买了图书柜，把学校的图书放到班里让学生自由阅读，并把图书发放到学生手中，让学生利用晚间在家休息的时间和课余时间进行阅读。对于高年级的同学由教师指点阅读和书写阅读笔记，今年市局又提倡课堂阅读，我们也在尝试进行，我们先利用课堂让一部分学生在完成课堂任务的前提下进行阅读，不过课堂阅读还不成熟，我们将继续探索、实践，逐步进行。

总之，教师和学生发展是学校内涵发展的重点，在这方面我开始做了，但是我觉得我做得还远远不够，在今后的工作中，我将继续努力，坚持学习，不断提升自己的专业水平，更好的促进学校的发展。

引领师生专业成长，促进学校内涵发展

姓名：学校：赵固乡罗召学校

刘 继 霞

第四篇：促进教师专业成长 提升学校发展内涵

促进教师专业成长 提升学校发展内涵

促进教师专业成长 提升学校发展内涵

——济源四中“教师专业化成长”工作总结

当前我校面临着新的发展机遇，又面临非常严峻的挑战，要想在激烈的竞争中占得先机，加快教师的专业成长步伐就显得尤为重要。为此我校提出2010年为“素质质量年”，并开展了一系列卓有成效的工作，现总结如下：

一、成立教师专业化成长领导小组和工作小组

1、教师专业化成长领导小组

组长：李东阳（校长）

副组长：李占平（业务副校长）

成员：张国成 陈峰 李应军 汪建

2、教师专业化成长工作小组

组长：张国成

成员：陈耀武 赵永娥 闫世军 赵宗君 崔东风

二、确定教师专业化成长工作目标

1、学习先进教育理念

树立现代教育理念，自觉将“以学生发展为本”的教育思想贯穿于教育教学实践中去，不断拓展教育新视野，积极探索教育教学规律。学校要求每一位教师要认真学习统一下发的《魏书生班主任工作漫谈》、《魏书生教学工作漫谈》、《走进高中新课改》、《走进新课程》、《走进最理想的教育》、《今天怎样做教师》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。教师要积极撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养。

2、开展课题研究

课题研究是教育科研的灵魂，教育科研只有扎根于教育实践的土壤上才能枝繁叶茂。始终坚持将校本教研、课改实验、素质教育与课题研究融为一体，提高实效性。以教研组（或备课组等）为单位，结合教育教学实际，在日常教育教学实践的基础上，确定研究课题，使日常的教育教学“问题”转化为研究“课题”。

3、课堂教学有效性研究

在实行新课程的教学过程中，部分教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习。教师和学生普遍感到不适应，教师教得累，学生学得苦。为此我们必须大力加强高效课堂教学的研究，改革教学研究的形式和方法，从学生发展、教师成长和学校发展的需要出发，通过课例分析、专题研讨、理论学习、专家引领、校际交流等多种途径和方法，促进教师专业成长，推动学校教育教学向更高的层次发展。主要做好两个方面的工作：一是坚持不懈开展好每学期两轮“听评课”活动，通过听评课的开展，可以促使教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身专业素质。二是大力进行课堂教学模式改革研究，特别是教学策略和教学方法的研究，学生的学法和良好行为习惯的研究。

三、制定具体工作措施

1、案例反思

提倡、鼓励教师及时进行教育教学反思、坚持撰写教学反思、教育随笔和教学案例，倡导教师养成反思教学的职业习惯。主要通过校园网站“研修平台”进行教学案例、反思展评，通过不断反思自己的教育教学活动和效果，及时整理自己的亲身感受和困惑，提出问题，并在与同伴互助中进行研讨，在研讨中提高。教科室每周确定一个主题布置作业，所有教师都围绕这一主题在网上上传作业，教科室每周有专人进行批改，定期公布结果。在上学期末，学校表彰了表现优秀的10人为“校本研修先进个人”。

2、落实常规教研活动

实施新课程的学科备课组的学习和教研活动，应坚持进行集体备课、评课、问题研讨等活动。活动要有计划、有安排、有记录。每个课时都要有准备充分、切实可行的教案。每个模块开课前备课组与任课教师要制定本模块教学实施计划，模块教学结束后，备课组和任课教师要在认真总结、反思的基础上，提交客观的有借鉴价值的质量分析与模块教学的总结报告。

（1）、坚持听、评课活动。

每学期进行两轮“听评课”活动，第一轮在教研组内由各年级备课组先进行公开课展示，要求每人都做一节课，然后第二轮在此基础上由各备课组选出优秀教师参加学校层面的公开课（汇报课）,评选出优秀的由学校颁发证书。要求学校行政会议成员在第一轮每周坚持至少听两节课，在第二轮全程参与听课。

每学期教师听评课达20节以上，提倡互听、互学，相互切磋，取长补短，共同提高，学期末纳入考核之中，强调过程，检查听、评课笔记，有效地促进了教师的专业发展。

（2）、课堂教学模式改革成果展示活动

本学期，为了检验课堂教学模式改革研究成果，学校组织了课堂教学模式改革成果展示活动，全校共有12名教师参与了此项活动，他们通过“课模”介绍、课例展示为全校教师呈现了一节节精品课。通过此项活动，使广大教师牢固树立精品意识，“求精、求好、求新”成为共识，以此促进了教师专业发展。

（3）、参加市“优质”课评选活动

本胡芳、陈贯玲等10位老师参加了市 “优质”课竞赛活动，6人获一等奖，4人获二等奖，受到了市教研室老师的一直好价。

（4）、加强集体备课

坚持以教研组为核心，以备课组为单位，加强了集体备课活动。同时，备课形式又进行了新的尝试与改革。除有中心发言人、书面材料、随机研讨外，还要走进课堂上引领课，发现问题，及时调整教学策略，使团体智慧作用于课堂教学。

3、为新课程实施提供资源支持和学习交流的机会

教科室结合新课程实施工作为各学科提供数量足够的课程教学的理论指导、实践经验等学习、研究资料和书刊。聘请专家进行专业指导和会诊式的讨论交流。教导处提供数量足够的网络资源。学校适时安排组织教师，到新课程实验已取得成果的学校进行课堂教学观摩，及同科研讨、交流活动。

4、实施青年教师与骨干教师结对帮扶工作

凡新教师任课不足三年，及任课达三年以上但教育教学工作等未达到要求者，必须在同学科组配教学水平高、教研能力强、敬业精神和事业心强的优秀教师作为帮扶培养导师，对其从教学、教研、思想、课堂与班级组织管理等方面进行一对一的指导和培养。培养指导期为1—3年。

5、课题带动

把促进教师专业化发展与课题研究结合起来，以科研与课题为抓手，发展为目标，通过开展校本研究，让教师在专家引领，同伴互助，个体反思中实现专业发展。科研课题研修是校本研修最重要的校本研修方式，而且课题立项不断升级，参加研修的人员不断增多，实现全员参与，全员研修，全员提高，使课题研修形成学校风气与特色。近两年来，学校共承接各级各类课题10余项，教师积极参与课题研究，促进了自身理论水平和专业素质的提高，加快了专业化成长的步伐。

6、加强教师培训，提高教师素质

（1）、组织教师参加各级专业技能培训和教育技能培训、新课程培训等。今年前半年选派15人参加教育部-微软“携手助学”培训，暑假安排16人参加济源市教育局“多媒体课件制作”培训，10月份安排21人参加“国培计划”-“现代教育技术能力培训”。每年安排教师参加新课程培训、高考培训、班主任培训等主题培训达50余人次。通过这些培训，提高了教师的理论水平和专业素质。

（2）、利用寒暑假举行全体教师培训班，邀请市教育局教研室、教科所有关专家到校通过讲座、示范等形式对教师进行专题培训，提升广大教师业务素质。

（3）、利用每周教师例会时，安排一名优秀教师进行“心路共享”，就班级管理、教育教学、教育科研等方面进行典型发言，与大家交流，共同分享先进理念和方法。

7、完善教师专业发展的硬件环境

我校有3个标准微机室，班班有多媒体、电视，还有多媒体教室、教师阅览室、图书室、美术室等硬件设施，同时，积极为教师购买学习资料，支持教师学习、发展，学校有较好的办公环境和学习、生活环境，每人一台电脑，使广大教师能心情舒畅的学习、工作、发展。

四、工作制度与考核制度

1、以各年级为组织，成立课题中心组，分组活动。做到围绕学校总课题确定切合实际（不同年级，不同内容、年龄段）的子课题，开展教学研究。

2、每两周集体组织一次理论学习，转变教研理念。

3、每学期请1——2次专家、研究人员到校进行现场教学指导和理论讲座，做到理论与实践相结合。

4、利用校园网和研修平台，及时上传研究成果和学习心得。

5、每个教师每学期要写相关的教育教学论文一篇，并力求发表。

6、教师专业成长领导小组对教师专业成长工作开展情况，适时进行监督和评估，提出改进的意见和建议。

7、学校建立教育教研考核评价办法及奖励机制，设立专项研究基金，保证教育科研工作顺利推进。

8、教师专业成长工作由教科室和教导处制定具体的考核办法，按学期进行考核，对考核优秀者进行奖励和表彰，对考核达不到规定标准者要给予批评教育，对存在问题严重者，令其暂停其教学工作。

五、教师专业化成长促进了学校的快速发展

实践证明，通过创建教师专业化发展先进学校，促进了我校的全面快速发展。近两年来，学校教师在各级各类刊物发表论文100余篇，在国家、省、市级交流中奖获近200篇。在市教育局举行的优质课、观摩课、公开课大赛中，我校教师陈贯玲等8人获一等奖，10人获二等奖。学生学术竞赛获国家级奖1项，省级奖9项，市级奖25项。我校的高考成绩连续10几年位居济源市同类普高之首，会考各科一次性通过率据保持在95%以上，位居同类普高前列。

近年来，学校的知名度逐步提高，先后获得“河南省示范性普通高中”、“中国教育学会中学语文教学专业委员会十五重点科研课题《创新写作教学研究与实验》实验学校”、“全国中小学心理健康教育先进单位”、“河南省文明学校”、“河南省卫生先进单位”、“河南省绿色学校”、“河南省教育科学规划先进单位”、“河南省心理健康实验学校”、“河南省教育科研示范校”、“河南省教育科研基地”、“河南省依法治校先进单位”、“河南省普通高中实验室建设示范性学校”、“济源市示范性高中”、“济源市德育示范校”、“济源市环保先进单位”、“济源市教学工作先进单位”、“济源市高考突出贡献奖”、“济源市教科研先进单位”、“济源市师德建设先进单位”、“济源市中小学心理健康教育示范学校”等30余项荣誉称号。

六、问题与反思

在教师专业成长中，在取得一定成绩的同时，我们还清醒的认识到，我们的工作还存在许多需要改进的地方：一部分教师参与的积极性有待提高，还存在强迫现象；研究的水平和层次还不够高；学校对教师的考核没有严格执行；学校对教师“教育科研”考核量化得分在教师得分中的比例太少（5分,仅占5%）；学校对校本研究的经费投入还有待加大。

总之，教师专业化成长是一项重大工程，也是一项长期长期，在以后的工作中我们将继续努力，争取取得更大的进步。

第五篇：促进师生成长（共）

营造书香校园促进师生成长

(2007-03-21 10:48:34)转载

营造书香校园促进师生成长

乐平市实验小学丁小红

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“读书破万卷，下笔如有神，读万卷书，行万里路。”这些都是我们从小就耳熟能详的名句。由此可见，我国是个热爱读书的国家，中华民族也是个热爱书籍的民族。随着经济大潮浪席卷而来，人们的观念也发生了变化，唯利是图，一切向“钱”看的思想越来越盛行。看看我们的周围，竟没有一个为大众开放的图书馆，而麻将馆却随处可见。聚众赌博、打扑克、搓麻将已蔚然成风，在孩子的眼里，家长有时间不打麻将就无事可干。据相关调查显示，我国读书的人越来越少，能在家里看看书，读读报的人也寥寥无几。中国孩子平均每年阅读量仅5000字，美国孩子却达到了3万字，作为承担教书育人，传承文明使命的教师们，作为育人阵地的学校，不得不深思啊。有一首诗这样写道：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”

因此，自觉地读书，让读书成为一种习惯，让读书影响学生是教师不可推卸的责任。我校在营造书香校园，推进读书活动方面做了以下几项工作：

一、加大宣传力度，营造读书氛围

学校利用开学典礼、国旗下校长讲话、红领巾广播站等形式及时进行宣传。到我们学校，你可以看到“书是全世界的营养品，是人类进步的阶梯”“今天你阅读完了吗？”“阅读使你精神起来”等标语。我们还利用班刊、校刊宣传读书的益处、介绍读书方法、名人读书的故事、刊登学生写的《我与书》《我读书的苦与乐》《我班的书虫》《我读……》等文章。召开学生家长会时，我们让家长明白读书的重要性，指导家长为孩子购买适应的书籍，鼓励家长建立家庭书架。我们还在家长中倡导“每天亲子阅读”的活动，这一系列措施保障了孩子在家里，在学校有良好的阅读环境。多方位、多角度营造书香氛围，让浓浓的书香沁透每一个人，这是我们的指导思想：

在教师中积极倡导：“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”，“读书是一种乐趣”，“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，通过各种活动激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯，让学生在这种氛围的熏陶感染下，明白让读书渐渐成为一种生活方式，为终身学习打下坚实的基础。

走进实验小学，我们看到的是教师们在认真地批改作业，聚精会神地看书，听到的是“最近你看了什么好书?”“你推荐一下我们青年教师该看些什么书”“我觉得《读者》里的这篇文章写得真好，值得读给班上学生听听”“我认为高尔基《童年》语言真精彩，值得细细品读”再看看那些学生们，有的蹲在一个角落里全神贯注地捧着一本书似乎生怕被人打扰，有的一群人围在一起一边看书一边兴高采烈的议论着，似乎想让所有人和他们一起分享读书的乐趣有的静静地坐在自己的座位上，津津有味地盯着书，嘴角还会偶尔露出浅浅的微笑，周围的议论喧闹都丝毫不影响他的阅读。教师和学生们都被书中散发的淡淡的墨香所吸引，被字里行间流露的情感所感染，被书中刻画的人物品质所震撼。书已经深深地影响了实验小学的每个人。

二、加强硬件设施建设，真正为师生读书服务

1、学校投入资金增加学生图书室藏书，订阅《语文教学论坛》、《小学语文教师》、《小学语文教学》、《数学教学》等教研杂志。外出学习的教师也常常不辞辛苦，不远千里的带回许多好书，为大家带来精神的食粮。

2、为每个班级提供了一个专用书橱，学生每人捐至2－3本，由专人负责保管，办理借阅手续，班级与班级之间互相交换，定期更新书橱里的书。这样就让“沉淀”的图书 “流动”起来，也扩大了学生阅读的量，达

到资源共享的效果。

3、学校为每间办公室教育配置了电脑，这就相当于一个电子阅览室，教师随时可以到网上搜取自己所需的资料，点击《榕树下》等文学网站，阅读名师名作，进入教育网站加盟教学论坛，获得更多的知识、信息，及时上传自己的文章，发表自己的见解，我校的程国新、陈志红教师已经在网上建立了自己的博客，公布自己的教学设想，教育随感，教学反思等，教师们经常上网阅读并点评，形成了互相学习，共同探讨的学习氛围。利用教室里的电脑，教师可以及时为学生提供相关的文章，如读书方法，故事，作者介绍，新作推荐等等，为全校师生的阅读，学习提供了方便。

三、开展活动，激发读书兴趣

读书能力、读书兴趣不是与生俱来的，关键靠老师、家长的引导、社会的关注。我们知道只有3千万人口的犹太人，是全世界读书意识最强的民族，他们平均每人每年阅读65本书，而我们中国的阅读量是每人每年不到5本，这其中还包括教科书。据说犹太人生下小孩子的第一件事，就是在《圣经》上涂蜂蜜，让婴儿去舔，让孩子从小就知道书是甜的，犹太人不允许把书踩在脚下，不允许把放在脚边，而是放在枕边。犹太人对书的崇拜，近乎达到了对宗教的崇拜程度。正是因为对书的崇拜，让只有区区3千万人口的犹太人在那样恶劣的沙漠地区创造了许多先进的技术，让每一届诺贝尔奖获得者当中都有犹太人。这足以证明、社会的关注、后天的引导对孩子的发展、对民族的强大是多么重要！难怪有人说：“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

兴趣是最好的老师。有很多教师会认为，我为学生准备了书就可以了，孩子去读了就可以，教师已经完成了引导的作用，其实不然，是不是每个书读得多的人都能成才呢？那也不见得，这里面有一个能否汲取精华的问题，光能读书不行，还必须“会”读。

为了激发学生的读书兴趣，保证学生有效的读书，我校召开了“如何指导学生阅读，激发学生读书兴趣“的专题研讨，各班根据年级特点，本班情况拟订初步的读书计划，主要办法是：

1、学校将阅读纳入课堂，排进课表。

最能促进阅读效果的方式便是交流，学生在阅读过程中会产生很多的思考，如果能提供一个平台，让他们尽情展示自己在阅读中的收获，这对会读书的学生来说，是一种激励，对于不会读书的学生来说，则是一种借鉴。我们每周安排了一节阅读课，这节课并不都是看书课，而是阅读指导，交流课，因为阅读行为已经渗透在学生生活每个环节，如：晨读，午读，晚读，课间读等等。有些组织了专题阅读的班级，还通过精简阅读教学，挤出更多的时间指导学生阅读、检测阅读效果、展示阅读成果，这样大大地促进了学生的阅读兴趣，也提高了阅读的效果。

2、确保阅读时间。

（1）课前三分钟，诵读《三字经》、古诗、经典古文、名言、谚语、歇后语、成语，低年级以古诗为主；二年级完成必背古诗70首任务；三年级拓展到成语、谚语、名言；四年级经典诗、词、精彩段落；五年级宋词、名家名诗、散文名篇、经典古文，还有课前的听读，教师发现好的文章就及时读给学生听，《读者》上的优美散文，《智慧背囊》里富有哲里的故事，《安徒生童话》的引人入胜的故事，都常常是学生们的听读材料。

（2）少布置机械抄写的作业，克服急功近利的思想，为学生的长远发展着想，让学生有足够的时间阅读自己喜爱的书籍。

3、确保好书的来源

在学生学习课文之后的延伸阅读，如学习《秋天的怀念》后，让学生阅读史铁生的《我与地坛》，学习《少年润土》后去阅读鲁迅的其他作品，学习《全神贯注》后阅读《名人故事》。每次给学生推荐新书，教师自己先逛逛书店，为学生选定好的出版社出版的高质量的好书，避免一些盗版书，语言粗糙的低劣书对学生造成不良影响。

4、加强阅读方法的指导。

初期阶段，不追求阅读的量，注重阅读方法的指导，及时教给学生阅读的方法。如精读、默读、速读、朗读、浏览等，指导学生根据需要采用适当的阅读方法，特别要引导学生怎样“会”读书。我校每个班级都根

据教材安排，大纲规定，选定本班必读书目。大致情况如下：

二年级主要阅读《格林童话》《安徒生童话》《淘气包马小跳》系列中的《贪玩的爸爸》，注重让学生复述故事，举行讲故事比赛、编写童话，激发学生阅读的兴趣，培养学生的表达能力。

三年级读《成语故事》《名人故事》，中国现代作家的作品--《郑渊洁童话》、《鲁西西传》、教师们让学生读完第一遍之后，把自己喜欢的部分再读一读，把自己认为写得好词、好句、好段摘抄下来，再大声地诵读几遍，这对学生积累语言，把作文中的句子写通顺很有帮助。在学生换书时，学生要在教师面前大致地说说阅读收获，教师及时了解学生的阅读情况。

四年级的主题阅读。在向学生推荐新书之前,教师自己先认真地阅读,并为学生写好阅读导言,让学生初步了解本书的故事情节和写作风格。结合教材的编排特点，在起步阶段让学生共读几本童话故事，采取讲一讲、演一演，写一写的方式，还让学生写《向你推荐一本童话书》或《向你推荐一篇童话》、《我最喜欢的童话人物》等文章，组织学生交流童话的构思特点、语言特点，这为学生写童话做好了充分的准备在。在尝试阶段，学生们重读《淘气包马小跳》时候，开展了“我谈马小跳系列人物性格特点”，“杨红缨作品语言特点”，“读《淘气包马小跳》对学生成长的利与弊的家长交流、学生征文”等活动，我们还搞了一系列“马小跳来到了我们身边”作文模仿秀活动，学生创作了大量的优秀作文。在实践阶段，学生读《爱的教育》后，让学生说故事，谈人物、读精彩句段，赏析文中语言，鼓励学生精选其中的某些篇章写一写读后感，通过这种方式把读与写，理想与现实结合起来。

五年级让学生阅读《闪光的母爱》、《红楼梦》、《草房子》,要求学生认真做好读书笔记，像〈〈闪光的母爱〉〉、〈〈草房子〉〉，第一遍让学生随意读，他们大多只关注故事情节，第二遍让学生运用思考法、笔记法、符号法在书上圈圈点点，写上自己的读书笔记，摘抄精彩的语句，养成不动笔墨不读书的好习惯。再让学生细读，他们不是关注书中的故事情节，而是仔细分析品读文中的语言，随时写下自己的阅读体会，小到对一个词的品析揣摩，大到对句子的眉批，对全文的总批，任意拿起一本书，你都可以看到学生圈圈点点的痕迹。在学生多遍之后，举行读书交流会，及时检测学生的阅读情况，展示学生的阅读成果。通过这样的指导让学生初步懂得怎样去读书，克服了以往只重故事情节，囫囵吞枣读书不会细嚼慢咽，忽视赏析语言、品析人物的弊端，真正学会善于读书，能够从书中汲取丰富的营养滋补自己。

5、指导学生阅读方法的同时更要关注学生阅读的量。阅读量比阅读方法对学生的影响更大。在后期的工作中我们更加关注学生的阅读量，及时了解学生的阅读情况，使学生真正达到厚积而薄发。

6、组织形式多样的活动，展示给学生的机会。

根据本班学生的阅读情况、及时地举行朗诵比赛、故事会、编排课本剧、手抄报评比、读书汇报会、古诗文积累擂台赛、读书笔记评比、读书征文竞赛等，设计读书排行榜，评选读书星、读书小精灵。活动前，学生必须大量的阅读，精心选择材料，激发了学生阅读的兴趣，调动了他们阅读的积极性，展示了他们阅读的成果，让学生在活动中感受到了读书的乐趣，我校还准备在下星期举行“读书指导”主题研讨活动，在元旦举行古诗文擂台赛。

四、以身示范，不断扩大阅读范围

我校为教师们订阅的教研杂志不是高高地、整齐地挂在校长办公室，而是存放到学校阅览室，教师随时可以借阅。鲁迅曾说过：“必须采过许多花才能酿出蜜来。”作为传道授业解惑的教师，不仅仅只看看教研杂志，知道一些教育理论，更多的是要扩大自己的阅读范围，广泛地阅读中国古典名著，乃至世界名著。支玉恒、窦桂梅这样的名师为什么能把教材读厚，能把课上到如火纯青、行云流水的境界，这都得益于他们的广泛阅读。只有每天读书，才能从知识的海洋里汲取无穷的营养，才能让我们教师摆脱坐吃山空、无物可教、无计可施的尴尬境地，才能充实我们的大脑，提高我们的素养，正如苏寉姆林斯基说的：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是通宵达旦地读过二、三百本书。”因此，我们不仅要求教师阅读专业书籍，还要阅读文学书籍，科学时事杂文等，要求教师以多种形式写读书心得，做读书笔记，写读书随想，并适时地进行交流。这些交流活动中，有以教研组为单位的读书交流，我们在教研组读书活动中经常向老师推荐好书，也组织教师交流最近的读书体会。我们还随机进行交流，只要读了好文章，好作品，大家就会互相介绍，互相传阅。读书已不是为了明天的课，而是发自内心需要和对知识的渴求。教

师们的以身示范正像春雨“随风潜入夜，润物细无声”，正像春风吹拂着每个学生的脸庞，更像清泉，滋润每个学生的心田。书已经成了实验小学教师最亲密的朋友，交流也成了我们习惯的生活方式。我们实验小学师生与书籍结下了深厚的友谊，潺潺小溪每日不断地汇入思想的大河。

几点困惑：

1、教师们特别是担任班主任的语文教师，每天总有许多杂事，每天的备课批改作业，家长来访，学校的各种中心工作，临时的应付性工作让许多教师忙得不亦乐乎，累得疲惫不堪，学校怎样完善管理制度，让更多的教师从繁杂的工作中抽出更多的时间，更潜心地阅读，从而真正享受阅读、享受教育、享受人生。这是学校领导必须深思的问题。

2、如何更好地得到家长的支持。我们学校的许多家长都忙于经商、忙于事业，很少有时间能坐下来陪孩子静静地读读书。这不是召开几次家长会就能马上解决的问题，更要呼吁全社会能为了孩子的成长提供一个好的学习环境。

3、如何把握好尺度，确保学生真正喜欢读书，终身受益。如像《红楼梦》这样的名篇该什么时候推荐给学生，一定要求学生阅读教师指定的名篇吗？不动笔墨就不能读书吗？如果不管读什么书，不管什么时候都一律要求学生做摘抄笔记、写心得体会，是否会因为教师给予的枷锁太多而失去对读书的热情呢？这都需要教师们能根据实际情况采用恰当的方法，因人而异、因材施教，很好地把握尺度。怎样才算适时、适度呢？

营造书香校园，积累文化底蕴，让阅读促进师生成长，使学校真正成为学生享受成长快乐的理想乐园，教师实现专业发展的理想舞台。作为年轻的实验小学，我们将虚心学习兄弟学校的先进经验，在学习中实践，在实践中积累，在积累中升华，让实验小学伴随浓浓的书香，在深厚的文化土壤里，茁壮成长。