网上教学活动小结

第一篇：网上教学活动小结

《中国法制史》课程网上教学活动小结

浙江广播电视大学长兴学院 章玺

一、活动时间：

2014年11月3日—2014年12月23日

二、活动目的：

通过提供学习资料、组织学生讨论，帮助学生养成参与讨论、积极思考的良好学习习惯，帮助学生自主进行课程的学习；通过对相关案例的分析，使其对基本知识点能熟练掌握，加深学习者对中国传统法律文化的的理解。

三、活动过程：

1、教学内容、学习方法的介绍；

2、讨论题：

（1）第一次案例讨论(2014年11月3日）

商朝末期，九侯有一个漂亮的女儿，纣王看上了，但九侯的女儿不喜淫，纣王发怒，就把九侯的女儿杀了。九侯因此受牵连，被纣王处以死刑，行刑后被剁成肉酱。鄂侯因对九侯案不满而与纣王发生争辩，被纣王处以死刑，行刑后晒成肉干。周文王（西伯昌）对九侯案、鄂侯案的处理结果不满，崇侯虎知道后向纣王进谗言诬陷说：“西伯积善累德，诸侯皆向之，将不利于帝。”因此，商纣王将文王囚禁在羑里（今河南汤阴县）。后来周文王之臣闳夭等人寻求美女、奇物、宝马进献给纣王，纣王才赦免文王，将他释放。（据《史记·殷本记》）。根据这个案例，我们可以看出商朝最后一个君王纣王凶狠残暴，使用了很多野蛮的刑罚，请大家谈谈商朝法律制度的特点，形成这种特点原因又是什么呢？（大家可以从商朝法律的形式、刑事法律制度、立法指导思想、夏商法律的沿袭等方面来探讨）

（2）第二次案例讨论（2014年11月24日）

董仲舒《春秋决狱》载：某父乙与某甲，因纠纷发生斗殴，某甲用佩刀刺伤某父乙，乙子持杖援助，不慎误伤其父。依照法律，伤害父亲应处枭首之刑。但据《春秋》之义，“父子至亲，儿子得知父亲受到威胁，理应前来援救，并非有意伤害其父。依“论心定罪”原则，“君子原心赦而不诛”，故其无罪根据此案例，谈谈你对春秋决狱的看法。还能举些例子吗？

（3）第二次案例讨论（2014年12月10日）

有人说唐朝的律法“优礼臣下，可谓无微不至矣”，请结合所学内容，谈谈唐律是如何对贵族官员及其亲属进行特权保护的。

（4）第四次讨论题（2014年12月15日）

如何理解朱元璋的“重点治吏”思想，他是如何做的？请举例说明。

3、期末复习指导:

4、有关学生咨询贴回复

四、本次活动参与情况总结：

本次活动的对象是14秋法学本科班，一共27人（原本28人，一人退学），参与本次网上讨论活动的为19人，参与率为70%，回帖数173，其中参与的较好的有6人，只占参与人数的31%。由于班级人数较少，所以本次活动总体参与率尚可，但是符合要求的质量较好的帖子不多，师生互动欠缺，分析其原因，主观上是因为部分学生自觉主动学习积极性不够，对学习缺乏兴趣，将回帖当成任务完成，回复的内容大都缺乏新意，人云亦云；客观上，学生对基础知识掌握不够扎实，教师在设置讨论题是可能应再更具有些引导性。

五、活动反思：

通过这次网上活动教学的尝试，针对活动中出现的一些问题，我觉得以下几点是值得我们思考和改进的：

1、思想上要重视，态度上要端态度。态度决定一切，这是我们充分发挥主观能动性去做好一项工作的前提。网上互动区中的教学是指导学生个别化学习最重要的手段，最能体现网络互动教学的优势。网上答疑教学指导性极强，通过师生实时与非实时的交互沟通，可以有效地解决学习学习中存在的实际问题，特别适应学生个别化学习的需要，教师和学生都应该对这种教学和学习方式引起足够的重视，并且在日常的学习活动中要经常使用，习以为常，不能为了上网而上网，任务化。

2、平时要加强对学生网络教学宣传。学生不利用网络学习，不重视网上教学，不重视的一个重要原因是很多人不知道居然有网上教学指导活动。由于宣传不够，很多学生，尤其是新生，不知道有这样一个学习园地。有些学生虽然知道，但平时不重视，到期末才来。固然和学生学习习惯的有一定关系，但是没有注意宣传引导也是其中重要的原因。加强宣传是非常有必要的，这样一方面让学生知道有关信息，一方面让他们认识到在教学中的作用。有时候也需要有一定组织，积极对学生加以引导，培养学生网上学习的习惯，不能听之任之。

3、网上教学资源应注意质量，对学生应具有吸引力，能真正满足学生自主学习的要求。论坛讨论题的设置应符合学生实际水平，能有效的融合所学内容，能提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，其他的网上教学资源也应突出重点、难点，避免多而杂；同时，论坛里面根据教学进度和学生学习中出现的问题及时更新、修正动态资源，对学生的提问和答都要第一时间给予回应，这样才能真正促使学生利用起网络资源，参与到网上教学活动中去。

感谢省电大组织这次网上教学活动的比赛，通过这次尝试，使我对网上教学有了新的认识，也看到了自己教学活动中存在的很多不足，同时其他兄弟学校同仁的教学展示也给我了很多的启迪。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。我相信，随着教学方式和方法的不断改革和进步，“开放教育”内涵将会得到真正的实现。

第二篇：第一次网上教学活动小结

《公务员制度讲座》课程第一次BBS实时教学小结

一、活动时间：

2014年4月13日20：00-21：00

二、活动目的：

组织学生讨论，帮助学生养成积极思考、参与讨论的良好学习习惯。帮助学生更好地进行课程的学习。

三、活动主题：

1、教学内容、学习方法的介绍；

2、讨论题：（1）西方国家公务员制度与我国公务员制度的区别是什么？（2）案例分析：小张毕业于北京某大学，3年前通过公务员考试，现在××部工作。一个月前，因为对科室领导的工作态度不满，小张当面进行了批评并向部门领导作了反映。结果在这一个月中，小张在工作中处处受到科室领导的刁难。请问科室领导的做法正确吗？小张应该怎么办？请根据相关理论谈谈你的看法。

四、活动过程

（一）课程介绍

本课程是国家开放大学开放行政管理专业本、专科的一门选修课，由江苏开放大学开设。本课程3个学分，54学时，开设一学期。

（二）课程主要内容

本课程的主要内容涉及到国家公务员制度十个方面：即公务员制度概述、公务员的权利与义务、公务员职务与级别、公务员录用、考核与培训、公务员的职务升降、公务员的奖励与惩戒、公务员的交流与回避、公务员的工资福利与保险、公务员的辞职、辞退与退休、公务员的申诉、控告及法律责任。

（三）课程资源

教学大纲：是课程教学的主要依据。

实施方案：本课程具体如何进行教、学的要求。

教学辅导：教材中的重点难点介绍；拓展知识的文章等；实时教学活动的资料也在这个栏目里。

多媒体资源：讲的录像课，录像课的主要内容是讲解每一章的重、难点。考核说明：关于考试的要求、重点等。综合练习：四套以上试卷，是考试的重要参考。

平时作业及作业讲评：形成性考核的四次书面作业；作业中出现问题的讲解等。

请大家点击有关的栏目查看。

（四）学习方法

掌握规律：要花时间看、读书，了解教学的内容。一书在手，别无他求。无论你选择怎样的资源，这一环节不可少。

阅看资源：需要花时间、精力的。

认真做习题（形成性考核）：通过练习，了解、理解、深化教学内容。积极参加学习互动：本专业的每一门课程都有要求学生参加学习论坛的要求。我们在学习中遇到问题和困难，除了向所在教学点的老师请教外，可以以BBS的形式在课程的论坛中进行提问和讨论。

（五）形成性作业

形成性考核成绩占总成绩的30%。共分为两部分：

1、江苏开放大学布置的形成性考核形式有：（1）共布置平时作业4次；

2、网上作业（三种形式中任选一种）。

（1）学生可以根据网上课程论坛BBS实时教学活动大课表的时间安排，每位学生至少参加一次网上实时教学活动。

（2）学生可以浏览、学习在线平台课程资源，在课程论坛至少发主题为“我是××电大××（秋或春）××班的×××, 学号××××××”的对资源的评论贴或建议贴一条，内容不得少于100字。

（3）学生可以在课程论坛根据以下问题（两题中任选一题，100字以上）发主题为“我是××电大0×（秋或春）××班的×××, 学号××××××”的看法贴。

2、各教学点布置的形成性考核形式有：组织学生进行小组活动1—2次。具体作业内容见作业与讲评及考核说明栏目。

3、完成时间

2014年5月30号前。备注：学生如不发帖，将不得参加期末考试。

每个同学都需要特别重视平时的学习，才可能获得理想的学习成绩。

（六）讨论题回答思路

1、西方国家公务员制度与我国公务员制度的区别是什么？

教材中有关于西方国家公务员制度的特点以及我国公务员制度的特点的阐述，因此要回答这个问题，就需要对他们的各自特点进行比较，我们可以从以下两方面来比较。

（1）西方国家坚持政治中立，我国反对政治中立；（2）西方国家实行两官分途，我国不实行两官分途；

2、案例分析：小张毕业于北京某大学，3年前通过公务员考试，现在××部工作。一个月前，因为对科室领导的工作态度不满，小张当面进行了批评并向部门领导作了反映。结果在这一个月中，小张在工作中处处受到科室领导的刁难。请问科室领导的做法正确吗？小张应该怎么办？请根据相关理论谈谈你的看法。

这是一个案例，要求进行案例分析，那么怎么进行案例分析呢？

要根据所提供的案例寻找合适的理论，并用理论分析案例、解释案例，也就是在阐述理论的同时要结合案例，不能光讲理论。

我们这个案例，主要涉及的是公务员的权利中的对机关工作和领导提出批评和建议这部分内容，找到理论后就可以来分析案例了。小张对领导的工作提出批评是他的权利，领导对此进行报复的做法是错误的，小张可以向上级反映。

五、本次活动参与情况

由于突发情况，本次教学活动没有实施开展，虽然主持教师采取了应急措施，如提前发布通知公告和讨论贴等，但是学员的参与情况不理想，希望下次各教学点能够组织学生积极参与。

学习过程中有什么疑难问题，欢迎大家向授课老师请教，也可以发帖网上交流。今天如果没有上网参加教学活动，没关系，大家有问题的话可以随时留言，我们一起讨论交流。

最后还是希望同学们平时能够多上课程讨论版，多发帖，多讨论问题。

2014年4月19日

第三篇：第三次网上教学活动小结

《社区治理》课程第三次BBS实时教学小结

一、活动时间：

2014年6月8日19：00-20：00

二、活动目的：

组织学生讨论，帮助学生养成积极思考、参与讨论的良好学习习惯。帮助学生更好地进行期末复习。

三、活动主题：

1、期末复习；

2、讨论题：地铁5号线因民意而加站

2005年，纵贯北京南北的交通大动脉5号线动工。按照5号线的原有规划，人口稠密的天通苑，只设了一站。能不能在天通苑人口最密集的地方，再加上一站？

加站，由虚拟到现实

起初，这只是在社区网上论坛里说说的话题。后来，10多位天通苑居民在网下自发成立了一个“加站推动小组”。加站，由虚拟到现实，变成了一项有组织的社区公益行动。

牵头的阮亚占，在“家住天通苑”论坛的网名叫“超级马甲”。他深受堵车之苦，一直关注天通苑的交通问题。像不少天通苑邻居一样，他也认为5号线的设计极不合理。

花了两个晚上，阮亚占写好了一份《行动指南》，在帖中，他呼吁天通苑的邻居们，用下列方式，迅速行动：

1、打电话，“在本周内给下列单位打至少1次电话”。他列出了市长热线、市规划委、市人大、市交通委等部门的电话号码。

2、寄信，“在本周内给下列单位寄一封信”。除了列出详细地址外，他还写好三四种信的模板，从网上直接打印就行。

3、发邮件。邮件内容也写好了。

4、登门拜访，“有时间的老同志，请直接到有关部门面谈”。

5、发动亲朋好友，动用各种社会关系，想尽办法把意见反映到政府相关部门，一定要让政府知道，让领导知道。在帖子最后，他说：“最关键的是我们一定要行动！想想，如果有1万人这么做了，会是什么结果？大家一起努力吧！用我们的行动，改写我们的未来！” 很快，无数天通苑居民的电话打到了北京市政府各相关部门。一共打了多少个电话，没有确切统计。总之到后来，一听说是加站的事，接电话的人立马就问：“你是天通苑的吧？”还有的说：“你们快别打了，我们都没办法上班了。”

2005年8月,是特别关键的时间点。动工两年的5号线，已经修到了天通苑，规划中的车站已经在挖坑了，轨道上的桥墩、路基也开始建了，想要加站的地方，过街天桥都修好了。如果不行动，木已成舟，加站就来不及了。所以那会儿，大家最着急，电话打得最频繁，简直像电话轰炸。

营造更大的声势

两周过去了，但政府方面始终没有什么反馈。“加站小组”的一个成员联系上一位家住天通苑的记者，让他以记者的身份，打电话问问，得到的答复是：政府正在论证能否加站。

于是，“加站小组”的成员又组织了一次碰头会议，决定由“加站小组”策划组织一个网下的“万人签名”活动，营造更大声势。

可是，在这样一个人口密集的大型社区，搞这种群体性活动，把老百姓聚在一块，会不会引起官员的误解和恐慌，政府能同意吗？

“加站小组”马上分头行动。阮亚占坐上“摩的”，先去了东小口派出所，他报告说想搞一个现场签名活动。民警细问了活动的种种安排，又问了活动目的。“我说是感谢政府啊！他说，那没问题。在派出所备了案，等于我们的活动合法化了。”随后，阮亚占又去找物业，主任一听汇报，也立马同意了。“签名那天，他还派人，代表50名保安到现场签名支持呢。”“加站小组”里的一位退休老干部“信天游”，去了居委会，最后也谈妥了。

两天后，“加站小组”在网上发出《紧急通知》：“各位邻居：近来，我们从多家媒体报道和相关部门获悉，为解决11万人出行难，党和政府计划在天通苑西三区和北一区附近增加一个5号线车站。

“为感谢党和政府对我们天通苑社区的关心，为期待加站计划尽快实施，经过紧急商议，我们计划组织一次签署联名感谢信的活动。”

“同时，我们紧急声明：我们坚决反对任何违法语言和行为，严格执行党和政府的方针政策。另外，近期，为避免干扰政府部门的工作，应尽可能减少发邮件和打电话了。” 现场签名活动定在2005年9月3日，这天是个周末，地点在社区的一块空地上。事前，“加站小组”进行了分工，有人安排人员详细记录现场情况，有人负责紧急通知公安，还有人负责请居委会协助，其他人员则看好签名表，负责疏散人群„„

不过，签名现场秩序井然，事先准备的很多应急措施都没派上用场。短短一个上午，“加站小组”就收集到签名8310个。

收集上来的签名表，有些已经皱皱巴巴，有的签名不规范。在花去一周汇总整理后，“加站小组”的5名代表，把8310人签名的册子送到了市信访办。

随后，北京市专门召开了市长交通工作专题会，“原则上”同意了天通苑小区段增设车站的设计方案，很快，增站方案在市规划委网站上进行了公示。

一个“奇迹”就这样诞生了。

如今，5号线已经通车两年，大大方便了天通苑地区居民的出行。但回顾4年前的那次“冒险”，阮亚占依然感慨颇多。

“作为老百姓，不能有人微言轻的想法。我们应当及时通过合法的渠道，整合社区各种资源，大家团结一致，反映自身的感受和意见，提出合理的建议。”他说。

一位网友的留言，被阮亚占看做是对“加站小组”最好的褒奖：“当很多人在埋怨社会、政府，埋怨我们社区的种种不足时，我们看到了有那么一些人，面对现状、面对现实，积极应对。遵守游戏规则，合理出牌，并以结果告诉我们可以赢。这或许是我们这次行动的真正意义所在。”

请大家从社区参与的角度来进行分析。

四、讨论过程：

（一）考试题型

本课程由江苏开放大学命题，闭卷考试，题型分别为：填空题（共10个空格，10分）、名词解释（共4题，20分）、简答题（共4题，40分）、论述题（共2题，30分）。

（二）答题技巧之填空题

回答这类问题，要求把正确答案填入空格，要完全符合才得分，多字、少字、有错别字均不得分。

（三）答题技巧之名词解释

答这类题目的时候不需要回答太多，一般只要把概念解释清楚就行，也就是回答是什么就可以了。不过，如果这个概念具有一些特殊的性质，也要答上，但简单点就行。

（四）答题技巧之简答题

所谓简答题，那就是要简单答，只要把要点答出来就行，注意不要有遗漏的。

（五）答题技巧之论述题

论述题的关键是论述，也就是说在答完要点之后还要展开论述，要点要用1234标注，这样有利于改卷教师阅读，也容易多得分。要针对要点进行分析、进行阐述，只有这样的话才能得到较高的分数，否则，最多只能得到一半分。

（六）综合练习

本次考试以教材为主要范围，请同学们务必认真掌握教材内容，完成各次平时作业，考前将四次综合练习做完。考试应该能够顺利通过。

（七）讨论题回答思路

分析的时候，可以从以下几个方面来分析：

1、从事件的起因来看，居民参与乃是基于对自己利益的关注；

2、从事件的经过来看，在表达利益诉求的过程中，社区居民始终坚持理性表达；

3、从事件的结果来看，不仅直接实现了社区居民的利益诉求，而且提高了社区居民的参与能力。

五、本次活动参与情况

由于活动前一周责任教师在论坛提前发布了公告，对讨论的主题和内容做了介绍，以及各教学点教师精心组织学员参与，因此本次教学活动的参与人数较多，发言踊跃。感谢大家的积极配合。

学习过程中有什么疑难问题，欢迎大家向授课老师请教，也可以发帖网上交流。今天如果没有上网参加教学活动，没关系，大家有问题的话可以随时留言，我们一起讨论交流。

最后还是希望同学们平时能够多上课程讨论版，多发帖，多讨论问题。祝大家考试顺利。

2014年6月12日

第四篇：第一次网上实时教学活动小结

第一次网上实时教学活动小结

活动时间：3月17日15:00-16:00 参与学生人数：8人（准时在线，以张家港学生为主，有吴中电大学生）参与老师：1人（常州电大）总计发回帖：50帖 浏览人气：（截止3月19日）159人次 感谢参与的学生

实时教学活动主要内容：

1、学习入门指导

2、即时回答提问：

教学内容： 下午好！

国法制史课程是中央广播电视大学开放教育试点法学专业本科阶段的必修课，于第一学期开课，5学分，90学时，学习时间为一学期。

中国法制史课程是法学专业的基础课程之一。内容丰富，包括刑法、民法、婚姻家庭法、经济法、司法制度等各个方面的历史制度；时间跨度大，从第一个奴隶制国家的法律制度讲起，直到1949年中华人民共和国成立之前的四个历史阶段的法律制度。本课程的重点是中国历朝历代法律制度的形成、演变与具体内容，特点是法律与历史、政治、文化紧密结合，这也是本课程的难点所在。

那么如何学习这门有难度的课程呢？

一、学生的自主学习途径

利用已有的多种教学媒体和现代远程教学手段进行学习：

（一）多媒体教学

1、传统纸介文字教材

（1）书本

（2）学习指导书

（3）期末复习指导

（4）形成性考核册

2、音像（录音、录像、VCD）教材

3、计算机辅助教学软件（CAI课件）

4、计算机广域和局域网络系统

（1）中央电大“电大在线”教学平台

（2）江苏电大“电大在线”教学平台

5、电视直播课堂

6、双向视频系统

（二）现代远程教学手段

利用广播、电视（直播课堂、音像播出课）、卫星数字电视信息网、数据广播教学信息（VBI）、网络教学辅导技术、双向视频教学和无限丰富的网上资源等进行远距离学习，以及采用电话、QQ、电子信箱、网上辅导和平时作业等多种教学支持服务来达到学习目的。

二、学习方法指导

1、利用传统纸介文字教材进行自主学习

（一）《中国法制史》

（二）《中国法制史案例教程》

（三）《中国法制史学习指导》

（四）《期末复习指导》

（五）《形成性考核册》

2、利用教材附带光盘进行自主学习

使用指导：

（1）把光盘放入电脑

（2）自动运行，进入学习界面

（3）点击学习的章节打开该章的页面

（4）点击相应的按钮选择“本章概述”“学习目标”视频课堂“习题作业”“法典”“案例学习”“历史人物”“参考资料”进行学习

3、利用电大在线网络课程进行自主学习

中央电大“电大在线”直接输入http://www.xiexiebang.com

课程论坛：江苏电大——在线平台——我的课程——中国法制史——课程论坛 其实上述内容我都已通过课程网页上的栏目，用书面文字和大家介绍了，但我仍然在这里反复和大家再说一遍

不知道大家有没有注意到这门课有一本配套的案例教材，很多同学担心这个相关的案例会不会考？如果考，怎么回答

在这几年的教学实践中，案例并没有在终结性考试扥试题中出现过，但是的确对教学过程有一定帮助。

学习方法与内容：

法制史内容非常多，体系庞大，纵横上下5000年，教学内容包括夏朝的法律制度、商朝的法律制度、西周的法律制度、春秋战国的法律制度、秦朝的法律制度、两汉的法律制度、三国两晋南北朝的法律制度、隋唐的法律制度、宋元的法律制度、明清的法律制度、鸦片战争后清朝的法律制度、太平天国的法律制度、中华民国的法律制度、中华民国的法律制度和新民主主义革命时期革命根据地的法律制度。

我把每章的重点内容都做成了一些表格，分章节贴到论坛里，大家过几天就要上来看看 有同学曾在论坛里留言，问为什么中国法制史这么难考，让他考了两次。其实，如果学习时能弄清楚知识要点，复习时能把握重点，其实是不太难的。还有同学说就是学习时把握不好重难点，所以才觉得困难，就希望老师划个重点背背。其实重点早就在归纳中央电大实时教学活动的教学辅导文章里了，但大家仍然会嫌内容多，所以我建议大家还有一个办法，就是结合往届试卷来归纳学习重点，边做试题边记忆，也许也很有效果。

各章节都有一些非常重要的名词，比如法经，这个作为基本点，掌握好了考到法经这个知识点，不管是什么题型都可以应对

通过我们课程页面链接的网络课程，也对学习很有帮助

合理地利用学习方法，我们就可以把很厚的一本书变得很薄，这样，学起来就很容易了。

1、抓住每一历史时期法律制度的特点。

我们以法律思想为例来说明如何抓住每一历史时期法律制度的特点。夏商的立法指导思想大体一致，都是神权思想，具体表现在“天命”、“天罚”。发展到西周，出现“明德慎罚”思想，它包含神权思想，同时强调德的作用。这一思想奠定了我国古代法律思想的基础。总体上，奴隶制时期法律思想是神权法思想。到了春秋时期，儒家吸收了“明德慎罚”思想，并进一步完善。在两汉时期儒家思想地位独尊，具体表现为德刑并用、顺天行刑。那么儒家思想成为我国两千年来封建立法的指导原则。在战国时期，法家思想一度作为各诸侯国的立法指导思想，并延续到秦朝。教材中所列的战国和秦朝的立法指导思想就是法家的具体体现。清末我国进入半殖民地半封建社会，这时的法律指导思想表现为两面性，一方面极力维护封建正统法律思想，另一方面又保护帝国主义在化的的利益。这样一分析，我们就能够清晰、准确、快速地把握教材中需要掌握的所有立法指导思想。我们用一个表格更能清晰地表现出我国

古代法律指导思想的历史演变。

奴隶制时期 神权法思想 天命、天罚 夏、商

明德慎罚 西周

封建制时期 儒家法律思想为主导 法家思想（三个方面）战国

法家思想（三个方面）秦

家思想（三个方面）汉至前清

半殖民地半封建制时期 封建性与殖民性 清末

2、按照专题理出学习线索。

我们以民事立法为例。因为夏朝刚刚从原始社会发展演变而来，当时的生产力非常低下，所以夏朝的民事法律关系非常简单，教材没有介绍。到了商朝，由于史料缺乏，教材只谈了商朝的婚姻家庭和王位继承制度。随着私有制的进一步发展，各种民事法律关系逐渐丰富。这些变化在课本中都有反映。西周的民事法律制度就增加了所有权、契约关系，再加上已有的婚姻家庭和继承制度。两汉时期又出现了类似现代民法中行为能力的相应规定。以后各章的民事法律制度就在此基础上有所增损。以专题形式进行学习同样适用于刑事立法、诉讼立法、行政立法和司法制度等。

关于学习的范围，依据是学习大纲和考核说明。“掌握”的内容是考试重点，“了解”和“明确”要求重在理解。(一)法律指导思想

法律指导思想是历朝历代制定法律制度的思想基础。可以说，制定什么样的法律制度是占主导地位的法律思想所决定的。在学习各朝代的法律制度之前，首先要清楚地知道这个朝代的主导法律思想是什么。在本课程的内容中，法律指导思想相对来说比较简单，大家只要记住课本中提到的以下内容即可。

商朝的法律思想是神权法思想。

西周的法律思想是明德慎罚。大家要明白明德慎罚的含义。

战国的法律思想是

1、不别亲疏，不殊贵贱，一断于法

2、法者，编著之图籍，设之于官府，而布之于百姓者也

3、重其轻者

秦朝的法律指导思想是法家的思想，主要表现为

1、法令由一统

2、事皆决于法

3、以刑杀为威。

两汉的法律指导思想是

1、约法省禁

2、德刑并用

3、顺天行刑

（二）法律形式

法律形式是需要我们掌握的内容。首先要记住历朝历代法律形式的名称，其次要明确区分不同名称所代表的具体含义。

夏朝的法律形式是誓，商朝除了誓外，还有诰和命。西周在此基础上，出现了礼、遗训和殷彝。它们的含义分别是：

1、誓，带有军令性质的誓词。

2、诰，周王对下级的训话。

3、命，周王就具体事务向行政机关发布的命令。

4、礼，是一个综合性的概念，包括多种规范内容。

5、遗训，先王的遗训。

6、殷彝，商朝法律中有利于西周统治者的内容。

秦朝的法律形式有

1、律，商鞅改法为律，律自秦始。

2、令、制、诏，它们从法律意义上说没有什么区别。

3、式，最早出现于秦。

4、法律答问，对秦律以问答的方式作解释，类似后世的《律疏》，是我国古代注疏法律的滥觞。

5、廷行事，司法机关的判例。

两汉的法律形式包括

1、律，基本法律形式，即通常所说的“法典”。

2、令，皇帝的命令，也叫诏或诏令。

3、科，即针对某类事的一个方面制定的法律文书。

4、比，也叫决事比，即可以用来作为比照断案的典型判例。

5、春秋经义，没有法律条文规定，又没有适当判例可以依据，就依《春秋》附会法律作为断案的依据。

6、法律解释，注意不同于秦的法律答问。

晋代的法律形式包括

1、律，《晋律》。律是固定性的规范。

2、令，《晋令》。令是暂时性的制度，违令有罪者，依律定罪。

3、故事，《晋故事》

4、式。

唐朝的法律形式主要有

1、律，刑事法规，相当于近代的刑法典。

2、令，关于国家体制和基本制度的法规。

3、格，国家机关各部门在日常工作中据以办事的行政法规。

4、式，国家机关的公文程式。从唐朝开始就将律、令、格、式这四种主要的法律形式区分开来。

宋朝的法律形式比较有特色，需要我们重点掌握。

1、敕，凡有关罪与罚的规定。

2、令，关于约束禁止的规定。

3、格，有关吏民等级及论等行赏的规定。

4、式，有关体制楷模的规定。

5、断例，即判案的成例。

6、指挥，指尚书省和中央其他官署对某事所作的指示或决定，对以后的同类事件有约束力。

7、申明，中央主管官署就某项法令所作的解释。

8、看详，中央主管官署根据过去赦文或其他案卷所作出的决定。

（三）立法概况

禹刑是夏朝法律的总称，它并不是禹制定的，而是为了悼念其祖先而命名的法律。古文有“夏有乱政，而作禹刑”。

“商有乱政，而作汤刑”。“汤刑”也并非汤所作，而是商朝刑法的总称。盘庚迁殷时，对“汤刑”作了调整，增加了制裁大臣不遵守法纪的内容。“祖甲二十四年，重作汤刑”。

“周有乱政，而作九刑”。“九刑”是在五刑的基础上增加了流、赎、鞭、扑四刑。西周时期有一部法典需要特别注意，那就是《吕刑》。它是当时的大司寇吕侯制定的有关赎刑的刑书，他吸收了前代的立法经验，结合当时的具体情况作了改革，使奴隶制立法渐趋成熟。

春秋战国时期各国制定的法律很多，大家要区分清各国的法律名称。

1、郑国出现了两件大事，一是子产铸刑鼎，第一次公布成文法。二是邓析造竹简。

2、晋国（1）晋文公4年，作“被庐之法”（2）赵盾制定《常法》（3）范宣子制定刑书（4）公布范宣子的刑书。

3、楚国（1）楚文王时作《仆区法》（2）楚庄王时作《茆门法》（3）楚悼王时命吴起变法（4）战国时期，楚怀王曾令屈原作宪令，未成。

4、魏国（1）李悝制定《法经》（2）魏惠王制定治国之法（3）魏襄王时有大府之法。

秦朝的立法主要有（1）秦简公7年，颁布“初租禾”，确认土地私有的合法性，这是秦国最早的封建性法令。（2）秦献公时，颁布“止从死”的法令，禁止用奴隶殉葬。（3）秦孝公时，商鞅变法改革，制定《秦律》。（4）云梦秦简，1975年12月在湖北云梦城关睡虎地发掘出来的。共1155枚。

汉朝的立法比较多，主要记住（1）汉刘邦“约法三章”，杀人者死，伤人与盗窃抵罪，其余秦法一律废除。（2）汉律六十篇，大致奠定汉律的规模。《九章律》9篇，刘邦命叔孙通定《傍章》18篇，汉武帝时期，张汤制定《越宫律》27篇，赵禹作《朝律》6篇。（3）汉文帝7年，制定《酬金律》。（4）汉武帝时定《左官律》。

三国两晋南北朝的立法需要特别注意，这个时期所立之法的体例有所变动，改变了以前不合理的体例编排。魏律将具律为刑名，冠于律首，改变了汉律不符合篇章体例的状况。晋律严格区分律令的界限，提高正律的地位。北魏律的特点是“纳礼入律”，强调用礼来指导立法活动，要求“齐之以法，示之以礼”。它成为唐宋法典的渊源。北齐律沿用了前代法律中的“八议”，新列了“重罪十条”，以“科条简要”而著称。

隋朝先后制定了《新律》、《开皇令》、《开皇律》、《大业律》和《大业令》。

唐朝在历史上达到鼎盛时期，各方面都有极大的发展，立法也是历史上最发达的。此时期的立法很多，先后制定了《武德律》、《武德令》、《武德式》、《贞观律》、《贞观格》、《贞观令》、《贞观式》、《永徽律疏》、《唐六典》三十篇、《大中刑律统类》。其中最重要的是《唐律疏义》。课本对《唐律疏义》的内容、特点和意义作了详细的介绍，需要大家重点掌握。

宋朝的立法比较有特点，首先它将以往的律改为刑统。宋太祖建隆四年编成《宋建隆重详定刑统》，简称《宋刑统》。它是我国历史上第一部刊版印行的封建法典。所谓“刑统”，是按照新的体例编纂的刑书，一般以刑律为主，而将其他刑事性质的敕、令、格、式分载在律文之后，依律目分门别类地加以汇编。其次，宋朝的以敕代律，进“编敕”。敕是皇帝发布的一种形式，具有至高无上的法律效力，起初并不是具有相对稳定性和普遍性的法律。编敕是对于散敕的汇编，是使敕上升为一般法律形式的立法程序，从而使编敕在宋代成为重要的法律形式。

至于元朝的立法概况，我们只需要此时制定的几部法典，包括《至元新格》、《风宪宏纲》、《大元通制》、《元典章》、《至正条格》和《至元新格》。其中《元典章》并不是元朝中央政府颁布的法典，而是当时地方政府纂集的自元初后五十年间有关政治、经济、军事、法律等方面的圣旨、条画的汇编。共60卷，10类，373目。

明朝的法律主要是《大明律》，该律脱胎于唐律，又不同于唐律。将唐律的篇目改为名例律、吏律、户律、礼律、兵律、刑律、工律，30卷，460条。它总结了唐宋以来，特别是明初三十年封建统治与司法镇压的经验，增加和充实了加强专制主义中央集权制度的内容，是一部比唐律有所发展的封建法典。除此之外，还有大诰的制定，包括《御制大诰》、《御制大诰续编》、《御制大诰三编》、《御制大诰武臣》四篇，共236条。

前清的法律主要是《大清律例》，这是中国历史上最后一部封建法典。它在结构形式上与《大明律》相同，分名例律、吏律、户律、礼律、兵律、刑律、工律7篇，30门，436条，律后分别附以奏准的“条例”。

清末，首先是宪法性文件的制定，主要有《钦定宪法大纲》和《十九信条》。《钦定宪法大纲》23条，正文是君上大权，不仅没有限制皇帝的权立，反而确认了皇帝至尊地位和至高无上的权力；附录是臣民权利义务，主要规定了人民有当兵、纳税和服从清政府法律的义务，在必要时皇帝可以限制人民的自由。《十九信条》采用了虚位元首制和分权制，限制了君权，扩大了国会和总理的权力，但没有写入人民的权利。其次成立的修订法律馆先后翻译和制定了多部法律。清末修订的两部刑法分别是《大轻现行刑律》和《大清新刑律》，后者是旧中国起草和颁布的第一部刑法典，采用资产阶级刑法体例，分总则和分则两编，刑名分主刑和从刑。采用资产阶级“罪行法定”原则。《大轻刑事、民事诉讼法》将刑事诉讼和民事诉讼区分开来，这在中国法制史上是首次。起草了旧中国第一部半殖民地半封建的民法典《大清民律草案》。

中华民国的宪法性文件有（1）1911年12月3日通过并公布《中华民国临时政府组织大纲》作为临时约法。主要内容：临时政府由临时大总统、副总统、行政各部、参议院和临时中央审判所组成。临时大总统、副总统、行政各部是行政机关；参议院是立法机关；临时中央审判所是司法机关。为了给予孙中山较大的权力，规定实行总统制。（2）在修改《中华民国临时约法政府组织大纲》的基础上，于1912年3月11日公布了《中华民国临时约法》。规定中华民国为资产阶级共和国；领土范围除了二十二行省以外还有内外蒙古、西藏和青海；为了限制袁世凯的权力，实行内阁制；规定了人民的权利和义务。

北洋政府统治时期主要制定的法律有（1）1914年5月1日袁世凯正式通过了《中华民国约法》，又称《袁记约法》（2）制定《中华帝国宪法草案》，袁世凯借此登上皇帝的宝座（3）袁世凯时期修改《大清新刑律》，改名为《暂行新刑律》（4）1922年10月10日公布了《中华民国宪法》，这是中国法制史上有名的“贿选宪法”，也叫做“曹锟宪法”。

南京国民政府时期需要掌握的法律主要是《六法全书》和“五五宪草”。

工农民主政权时期的宪法性文件是《中华苏维埃共和国宪法大纲》。此外，还要了解土地革命前中后时期分别制定的土地立法，有《井冈山土地法》、《土地问题决议案》、《兴国土地法》、《土地暂行法》、《中央军事委员会土地法》和《中华苏维埃共和国土地法》，其中要重点掌握《中华苏维埃共和国土地法》。

抗日民主政权时期主要是施政纲领的制定。

解放战争时期主要是土地立法，有《五四指示》和《中国土地法大纲》。

重点章节可以说是西周、秦、汉、三国、明清、鸦片战争、中华民国都是，其次夏、商弱

这些内容要记住确实不是能一蹴而就的，需要大家花时间化够功夫

我会分专题归纳好重要知识点，供大家学习使用，在论坛中按主题不断贴出。

再给大家一点重要提示：那就是——有困难，找老师；没事就到论坛来逛逛，也不用太频繁，一周两次也就可以了。也许收获挺多的。遇到问题请随时在这里发帖提问，可以直接留给我回复，也可以在自己的教学点讨论区发帖，还可以通过同学互帮互助交流区，让同学们帮你解答问题 实时教学活动的虽有时间要求，但沟通交流的大门却时敞开的 请保持联系。下次再见，随时再见。

学生提问：张老师，是不是封建社会中各个朝代之间的法律制度还是有一定的联系。

老师问答：是的，汉承秦制，后世都是汉制的不断发展

第五篇：网上祭英烈活动小结

镜湖小学“网上祭英烈”活动小结

为弘扬社会主义核心价值体系，弘扬民族精神，缅怀革命先烈，加强未成年人的爱国主义教育，我校于近期积极组织，开展了学生的网上祭奠活动，现将活动情况总结如下：

一、领导重视：我校自接到关于组织未成年人开展“网上祭英烈”活动的通知后，学校领导和大队部非常重视该活动，并通知班主任及相关老师进行分工协调，并于安排了镜湖小学学生开展“网上祭英烈”活动，组织学校高年级学生按班级有序的在校微机室进行该项活动。

二、具体落实：我校花了近两周的时间让学生在微机室分批次的进行该项活动。在教师的指导和演示下，学生们成功的登录到“网上祭英烈”栏目，进行网上参观，网上献花，向烈士留言的活动。小学生们由感而发留下了一行行的童贞话语，虽语言稚嫩，但却有深情的敬仰。青山埋忠骨，史册载功勋。革命先烈，浩气长存，永垂不朽！

三、落实反思：今年的网上文明祭奠活动，同学们都觉得收获很大，既增加了学生的思想认识，又锻炼了学生网上搜索资料的能力。课后，还有许多同学积极搜集的英雄（先烈）革命故事，并整理好，与其他同学相互交流。

总之，我校以“网上祭英烈”为载体，开展的革命传统教育活动，使少先队员们的思想道德水平得以提升，充分表达了对革命先烈的追思之情。学生也都表示非常愿意参与这样的活动。

镜湖小学德育组