夯实“六力”建设,实施本真教育(2013.6)

第一篇：夯实“六力”建设,实施本真教育(2013.6)

夯实“六力”建设，实施本真教育

——吴江区金家坝小学2012~2013学年第二学期工作总结

本学期，教育局提出以“聚力文化、给力课程、张力课堂、活力学生、魅力教师和助力评价”为载体建设“快乐学校”，正值学校特色转型时期，我们确立了“本真教育”的办学方向，提出了“立本求真”的办学理念，我们确立了“立本求真，好学明志”的校训，“立天下之大本，求天地之真育”的办学目标，和“书写本真童年，打造金色校园”的学校愿景，意在打造“快乐学校”。在实施本真教育之初，我们致力于规划、传承与调整。

一、学校管理在优化调整中彰显活力

学校管理是学校发展进程中一个永恒的主题，学校发展大方向不变，但学校管理随着时势进展而推陈出新，在不断优化调整策略的过程中呈现发展之活力。树立“大教学质量观”，实现质量考核转型。在素质教育大背景下，在强调规范办学努力减负增效的共同举措下，在促进学生全面发展与可持续发展的明确目标下，质量已绝不仅仅是分数、是等第，而应该是综合能力、整体素养的体现。学校力图通过质量监控的转型实践，努力让全体教师转变已有的观念，树立大教学质量观。随着我校外来民工子女的逐渐增多，学生流动性也在增加；同时偏重学生分数，轻视学生能力发展，以及不善挖掘学生潜能的现象还普遍存在；为充分展示学生个性特长，促进学生素质的全面提升，转变观念，改善教法，本学期起初学校将对语、数、英的教学质量考核进行合理的修改，并通过教代会讨论通过。时间上，从期末到期间；形式上，从单一到多元；目标上，从知识到能力。一抓原有的质量监控，单元练习、期末检测由任课老师、年级组分层落实，每学期质量考核以平时的检测为依据；二抓语数英学科的学生竞赛，各年级每个学科一学期至少有一次竞赛活动，期初由教导处设计好每学期的学科竞赛活动课程，班级学科竞赛成绩纳入质量考核；三抓学生特长展示活动，每学期组织两次报名，集中一次展示评比活动，让学生在“本真大舞台”上尽情展现自己的风采，以鼓励教师发现学生特长，培养学生能力，活动成果作为教师绩效考核依据。我们努力去探究、去实践，希望真正地促进学生的个性成长和综合素质的提升，让金小成为学生成长的快乐家园，实现“快乐地学、幸福地教”。

教科研一体化，实现教科转型。实践多年的“教”“研”一体化的校本研究模式，致力于促进农村教师的专业成长，同时给我校的教育教学工作注入新的活力和生机，以实现科研兴校的目标。在实实在在开展主题式教研活动的同时，教师群体有了比较显性的成长。但是，就教师个体而言，我们依然感觉到，教研一体化的不足，特别是科研的不到位。本学期，我们在继续开展主题式校本教研的基础上，加强教师个体的教学研究，把科研和教学结合在一起，也把科研与教育日记结合在一起。45周以下教师人人确立自己的研究课题，日常教学中注重跟进式研究，并且每月至少写两篇课题研究方面的随笔。教科室每月定期组织课题

-1-研究阶段性交流，并依据交流情况进行教育笔记和教研科研的考核。三月份全体参与，各学科选派教研一体做得比较好的老师交流自己的实践经验；四月份以学科为单位，分组交流，相互探讨；五月份全体45周岁以下教师观摩低语组的课题研究交流全过程；六月份分组总结一学期的研究收获与尚存问题，教科室成员分头参与各组活动，适当提议、引领。不管是从月交流活动，还是从教师的教育日记，我们能感受到老师的研究活动从形到质的转变，能感受到老师的研究意识从模糊走向清晰，能感受到教师的研究行为从被动走向主动。

突出重点，提高教学常规工作效能。本学期，教学常规工作上我们突出了三个重点：一是备课，为督促青年教师深入钻研教材，提高自身教学素养，要求三年内青年教师手写备课。在“六认真”工作检查、巡课中发现，青年教师的备课有滞后的现象，也有马虎的现象，教导处及时检查、及时反馈、及时要求改正。教师独立备课的能力，是教学质量的关键所在，是教师对学生负责、也是对自己负责的体现。二是上课，除了教研组的研课以外，学校通过日常巡课和评估课了解课堂教学整体状况，推动课堂教学效益的提高。学校还举办了“金曦”本真课堂开课日活动，承办了骨干教师送教下乡活动，都能够赢得比较好的反响。在区A级课评比活动中，我校四位老师表现出色，获得“A级课教师”号。三是作业，为了让老师们有更强的意识和更多的时间，将培养学生的能力、提高学生的素养放在首位，在听取语文老师意见的基础上，期中过后学校取消了原有的课堂作业本，将补充习题作为堂作，练习与测试作为回作。实践下来，我们总体上觉得还是很合宜的，切实减轻了师生的课业负担。

三校协作，探索技能学科教研新思路。为整合学校教育资源，积极开拓技能学科教师教学思路，提高教师业务水平，为老师们搭建一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，我们学校继续与汾湖实验小学、山湖小学继续联合起来进行协作教研活动。结合吴江区教育局“教育转型”思想、联片教研的背景以及来自学校本身的教研活动现状，本学期将在原来三校协作教研的基础上进行调整，提出了“确立一个学期研究主题，做深一次课例研究过程，举办一次主题成果汇展”的目标，在减少次数的前提下，努力提升教研层次，增强教研实效，开创了三校教研的新局面。

后勤管理在队伍结构优化中树形象。本学期初学校针对后勤管理上存在的问题，进行了队伍结构性调整，更换了门卫充实了后勤人员，树立育人意识、安全、卫生意识、质量意识、主动意识、勤俭意识、主人翁意识，进而适应和保证学校教育发展的需要。全体后勤人员首先严格以各项后勤管理制度为保证，为学校的一切教育教学提供优质的服务。其次加强设施和校产的管理，把好采购关、库管关、维护关，提倡勤俭节约，力争做到人尽其责、财尽其力、物尽其用，开源节流，减少浪费。再次强化安全工作，保证师生和校产的安全，认真落实校车管理的有关要求，明确职责，加强管理，不断提高随车教师的责任意识，确保小学生校车运行安全有序，严格执行学校门卫制度，防止闲散人员入校，做到每天巡查

-2-校园，对校园的一切做到心中有数，发现问题，及时解决。一学期来无事故发生，食堂管理也得到了师生的认可。

二、队伍建设在传承超越中茁壮成长

有爱的教育才是灵动的、才是有生命的，有爱的教师团队才会有凝聚力、战斗力，才会承担起教书育人的重任。金小的教师团队用行动传承着爱的教育，并在实践本真教育的历程中成长自我。

老师始终要把“爱”贯穿于自己的教育教学工作之中。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果，所以我们提出应该用一颗真诚的爱心去发展学生，小学阶段正是兴趣培养和潜能开发的重要时期，我们应该为孩子的全面发展着想，别老盯着分数，更应该去发现学生身上的优点与特长，让每一个孩子都有成功的感觉，要把重点放在发展孩子的特长与潜能上去，无论是本地生还是民工子女、是优等生还是后进生，我们都应该全方位地对他们倾注师爱，让全体学生感受到学校的温暖和校园的快乐。本学期我们在教育质量的评价上实现了转型。关心、善待、团结身边的同事也是一种爱，同事之间需要的是互相关心、互相帮助、互相包容，以人为善、与人为善，不指责不抱怨，多沟通多理解，不劝人消极不前，多鼓励人积极上进。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作，也就是要“干一行、爱一行、专一行、精一行”，让自己的业务能力不断提升，让自己的教学理念深入人心，这才是真正的爱自己，所以我们鼓励教师做钻研教材的高手、做教育科研的专家，本学期我们在教师的教学常规工作、教学科研活动方面实现转型，突出分层管理与过程管理，让老师们学有所长、教有所长。

青年教师始终是学校未来与希望，为此学校对青年教师提出了“五项修炼”：课堂教学、滴水阅读、教学反思、写字基本功、课题研究，专门成立青年教师成长组，定期活动、定期交流、定期反馈，用逼一逼、拉一拉的方式给他们压担子、搭台子、架梯子，形成良性循环，争取早出成果。骨干教师队伍建设注重目标管理，建立可持续发展的骨干教师梯队。一方面扎实开展好各类主题式校本培训，另一方面用好用足各类校外培训资源，如远程非学历培训、骨干教师讲学团活动、语、数、英骨干培训、骨干班主任培训、新教师上岗培训、各学科研讨活动等等，促进教师专业成长。已有的校市级骨干教师，学校建立好资源库，帮助教师找准发展的方向，给予教师专业发展的空间，创设并把握各类骨干梯队建设的机会，使我校的骨干教师队伍不断壮大，本学期我们新增2位区级骨干教师。

学校行政人员承担为全体老师树立榜样的责任。古语云，“其身正，不令而行。”行政班子成员自当率先垂范，不但在业务工作中模范带头，而且在为人处事上乐于融合、敢于担当。本着为广大教师服务的意识，认真做好本职工作，乐于走进教师群体，听取大家的心声，在工作中发扬了民主精神，善于协调合作，用智慧与才能去影响和帮助老师，形成相互学习、相互合作，共同成长的氛围；遇事要敢于担当，和老师们一起分析问题、解决问题，迎接挑战，完成工作。行政人员在工作中继续做到了“六个一”：上好一门专业课、带强一门学科、联系

-3-一个年级，关心好一名贫困（学困）生，研究好一个课题，读好一本有利于自身发展的书籍。每月行政例会继续以“主题”研修的方式进行交流和探究，针对既定计划和涉及的主题，行政人员需提前做好调研、探求解决方法，提出个人设想，主动为学校发展谋划献策，担起行政人员的责任。一支真心做事，真诚待人的行政队伍已基本形成。

实践“爱在金小”德育课程。首先，加强班主任队伍建设，做好全员育人导师工作，构建和谐平等的师生关系，通过主题培训、业务考核，促进教师专业水平的提升。在班级管理中，要求正副班主任通过晨会、班会等途径，在学生中开展爱护班级、关爱同学、尊敬师长、孝敬老人等系列主题活动，使得爱的种子播撒到每一个学生心中；其次，学校通过筹划爱心基金的建立，结合主题月活动，大力开展“学雷锋，争做美德少年”、“日行一善、捐助雅安”、“红领巾跳蚤节暨爱心义卖”等活动，让每一位金小师生感到校园生活的温暖。本学期德育工作以“讲案例、讲故事”为途径，实践“德育是影响、德育是体验”的理念。结合我校实际，制定了《金小本真德育实施方案》。这一综合案例，从“立足师本，求师生和融之真境；立足生本，做“三有三讲”之真人；立足校本，开教育合力之真源”三个方面涵盖了学校德育工作各个方面，体现了学校“立本求真”的办学理念，描绘了“书写本真童年，打造金色校园”的美好愿景。同时，锤炼了两个专题案例《本真大舞台》和《打造特色晨会》。通过这样的案例规划，明确学校德育工作要做什么，怎么做；在今后的实践中，明确为什么要这样做，怎么调整，以期不断锤炼工作案例，真正使德育工作务本求真，使老师们的德育工作水平在案例的实践中不断提升。

特色学校的形成与发展离不开有特色的教师群体。十几年来走过的写字特色之路，我们深感到教师成长的重要意义。为此，学校在期初修订了青年教师书法培训制度。继续外聘苏州书协副主席李少鹏老师来校上书法课，保证2小时书法课人人参加、认真练习。另一部分骨干书法教师，送至吴江书画苑进修。同时，学校努力加强写字教研组建设，通过研课、磨课、议课等主题活动，引领更多青年教师的成长。结合省、市开展的活动，选派教师观摩学习。本学期，成功创建中国教育学会写字教育实验学校。继续抓好抓实常规工作，作为一所书法特色学校，我校已经形成了许多常规性的特色活动，诸如教师“三字”、每月作业评比、每月写字之星评比、整班写字赛等，丰富的活动是我们日常教学工作的一部分，也正是它们练就了我们的能力，提高了我们的水平，锤炼了我们的品性，彰显了我们的特色。再如写字教研组的主题活动，在深入开展的过程中，带动了一批青年教师，让每日一练和每周书法课有章可循，有据可依，从而达成大面积书法教育质量的提升。这些已经形成常规的特色活动，是学校书法教育的载体，也是本真教育的载体，我们丝毫不松懈，在继续抓好抓实的基础上进一步予以丰富，本学期我校的二年级整班写字继续代表吴江去苏州参赛。

三、学校文化在人性规划中更具品位

-4-学校文化是一个学校由内而外的一种氛围，一种气场，一种力量，一种精神。它既彰显在外在的环境文化上，又根生于内在的生存状态中。根据市局《关于进一步深化特色学校建设的意见》有关精神，结合我校固有的传统文化和多年的写字特色，我们确立了“本真教育”这一办学方向，我们着力构建“本真文化”，站在人本的角度，遵从教师的愿景，站在学生的立场，以科学发展观为先导，建设显性的本真物质环境，不断革新以形成本真制度文化，以及实施本真管理而形成促进学生、老师、学校共同成长的精神文化。

每个学期的教师问卷已成为金小的传统，学校征集大家的意见与建议是渴望学校的运作与发展融合着大家的智慧，老师用心地提出建议是体现责任与主人翁的姿态。学校通过教师代表与行政群体制定问卷，然后在全体教师中间开展问卷调查，然后用心汇总真诚反馈。本学期学校在期初反馈了特色转型问卷调查情况，又组织开展教学质量评价转型的问卷调查，在汇总意见后及时与教师代表反馈，同时再次征求教研组长建议，最好制定了集大家智慧的教学质量评价办法。期末我们又提出关于“本真教育”实施方案的问卷，希望方案的确立是尊重广大教师的意愿，是立足广大教师的愿景，是促成师生共同的成长，真正体现了本真文化的内涵。

营造书香校园，打造精彩人生。阅读，让孩子们的生活和心灵都更加丰盈；阅读，让学校的文化更具品位。多个学年开展绘本阅读和整书阅读，我们也切实感知到读书对于孩子们的成长来说，确实是一件惠及一生的好事。在上学期末的整班阅读材料评比和期末的教师教师问卷中，大家也都充分地予以肯定。而且，我们的老师也提出了很中肯的建议，希望选择好书、充实书目、建立网络交流平台等。本学期初，学校联系新华书店，添加残缺的书籍，补充新的内容。累计新增师生共读整书11套，添补绘本和整书各200多册，丰富整书阅读库，更便于师生整书阅读活动的开展，为孩子们奠定良好的基石。我们进一步规范了经典诵读内容，进一步完善了阅读指导方案。进一步调整了阅读学习单的设计，让阅读把师生紧紧相连，让好书走进学生的心田。本学期，学校还设立了阅读节，开展了丰富的活动，诸如邀请童书作家管家琪老师来校讲读写，组织学生阅读漂流卡竞赛，举办“红领巾跳蚤市场”，下发亲子共读倡议书、评选“校园十佳小作家”等等。暑假里，学校将把阅读工作继续延伸出去，引导家长、孩子共同走进书香世界，丰富暑期生活，积淀文化素养。

深化特色教育，提升学校文化品位。作为一所书法特色学校，我校已经形成了许多常规性的特色活动，诸如教师“三字”、每月作业评比、每月写字之星评比、整班写字赛等，丰富的活动是我们日常教学工作的一部分，也正是它们练就了我们的能力，提高了我们的水平，锤炼了我们的品性，彰显了我们的特色。“字如其人”，让学生“端端正正写字、踏踏实实做人”是我校写字教育的宗旨。本学期，学校继续抓好“午间一练、每周一课”，让学生汲取营养，浸润在墨香中。抓好书法社团建设，配备专职书法教师每周定期辅导。学校结合写字节暨人文艺

-5-术节，开展书法联谊活动、书法爱心义卖活动、书法等级考试、书法作品投稿等多种丰富多彩的活动，让学生在实践中体验、在实践中成长。写字教研组的主题活动，在深入开展的过程中，更带动了一批青年教师，让每日一练和每周书法课有章可循，有据可依，从而达成大面积书法教育质量的提升。这些已经形成常规的特色活动，是学校书法教育的载体，也是今后本真教育的载体，不能有丝毫的松懈，需要继续抓好抓实，并适当予以丰富。写字暨人文艺术节是结合我校固有的传统文化及多年写字特色举办的系列活动。期初，围绕学校办学宗旨，第十二届写字节暨人文艺术节确立“让爱洒满金色校园”为活动主题，确定写字、阅读、艺术为活动内容，提出“展个性风采、塑本真童年”为口号，成立领导小组，制定活动方案，一学期来，学校通过开展以写字、阅读、个性才艺方面的25项活动，保证每项活动由专人负责，分头落实，认真组织好开幕式、闭幕式，真正使得学生在活动过程中得到体验、收获成功，充分地体现以生为本的理念，展现学生的个性特长才艺，让“墨香、书香”飘满校园。

校园文化在精心规划中形成金小本真特色。在校园文化打造的过程中，我们始终突出文化引领，让外在环境说话，用特色文化布置感染人、熏陶人、教育人。比如原来的三幢教学楼的命名，以及现在文化长廊的建设（经典书法文化与校本书法特色文化的展示）、四幢教学楼立面的改造（砖雕呈现与仿琉璃瓦装饰房顶），意在彰显学校的书法特色文化，让书法与文化交相辉映，让学校在文化的浸润中创新与成长。规划建设一条长廊，长廊建于进校门马路之东侧，长约128米，宽3米，配以文化石、绿化点缀。其功能为方便师生下雪下雨天进出（遮风避雨）；另外作为学校的一个文化景点体现其育人功能，在门口处建校训墙与长廊对接，在长廊的东侧一面以展板的形式展示书法、学校历史文化等内容。四幢教学楼分别为羲之楼（新建楼）、真卿楼、东坡楼和艺术楼（拟更名为本真楼），本次改造以白底青灰为主色调，同时配以青灰色仿琉璃瓦飘檐（轻质彩钢板牢固安全），能充分体现古色古香的水乡江南风格；砖雕呈现楼名、学校变迁和书法重要事件写意画，不但体现了浓郁的书法文化，而且很好地传承了学校的历史，体现了“本真教育”的文化诉求。在完成文化长廊建设与教学楼立面改造之后，学校从文化整体的布局思考，还将建设好四个园子：兰亭园（在羲之楼前）、真卿园（在真卿楼与东坡楼之间）、东坡园（在东坡楼前）与本真园（目前平房改造的区域），每个园子凸现书法文化，传承学校历史，张扬师生个性，打造本真校园。

“立天下之大本，知天地之化育。”体现了一种对待做人和做学问的认真态度，这是教育要达到的最高境界，也是我们要追求的目标。在今后的工作中，我们将本着“立本求真”的办学理念，弘扬已有的优良传统，探寻教育教学规律，扬长避短，开拓创新，推动我校办学水平不断攀升，我们坚信，以坚守的品质、求真的精神、务实的行动，就一定能探寻到教育的本真。

2013．6．26

第二篇：三力建设的心得体会6

浅谈对“三力建设”的体会

毕乃明

县委、县政府非常重视党的执政能力建设，提出要在各级领导班子和领导干部中，进行以执行力为核心的“三力建设”。在这里，我想谈谈对“三力建设”的内涵的理解。最根本的是要集中解决提高执政能力的问题。提高执政能力的核心是要解决好领导班子和领导干部的凝聚力、创新力、执行力。在这“三力”中，执行力是核心，创新力是关键，凝聚力是保证。要注意抓好每一个“力”的重点，抓住每一个“力”的内涵和要解决的基本问题，才能真正抓出实效。

1、关于凝聚力：说明白一点就是要解决合力问题，解决团结干事的问题，解决调动各种积极因素、调动各方面的力量共同去干大事的问题。凝聚力是创新力和执行力的基础。

解决凝聚力，首先要解决好班子的合力，在解决好领导的合力以后，还要解决好下属、各部门的通力合作问题，没有各部门尽职尽责地贯彻落实，一切决策和决定都无法实现。解决凝聚力，实际上就是要解决各级领导班子内部、领导班子之间、上下级之间、人与人之间的亲和力问题，也是解决领导层的和谐问题。

解决凝聚力，要解决凝聚的基本条件。一是深入地解决对理想、目标、任务的统一认识问题。没有共同的理想、目标和任务，就没有统一的思想和行动，谈不上凝聚。二是真正解决好民主集中制的问题。没有民主就没有集中，主要领导作风不民主，大家不发表意见，个人说了算，谈不上凝聚力，谈不上合力。三是领导层成员的思想意识、思想作风、工作作风要正确，要正派，要廉洁奉公，讲公平正义。胡锦涛同志在“两会”上提出要加强忧患意识、公仆意识、节俭意识，讲的就是要风清气正，一心为民。领导层成员的作风好坏，影响到班子在群众中的威信，也影响到对下级的凝聚力问题。四是不断提高主要领导人和领导班子的政治素质、工作能力、人格魅力，也是提高凝聚力的重要条件。作为主要领导，对一个地区的情况要吃得透，看问题要站得高、望得远，有比较强的决断能力，也有比较强的组织能力和执行能力。古话说：“一马不行百马忧”、“主将无谋，累死三军”，说的就是主将是凝聚力的核心。主将强，就是为打胜仗提供了基本条件。

2、关于创新力：现在是新的时代，新理论、新科学、新经济、新文化等带来了新的社会关系和人际关系。创新，是当今社会前进的基本动力。作为一级领导或一个部门的领导，要在各方面都跟上新形势的要求，不断研究在理论、经济发展、社会发展、改革开放、科学技术、工作思路和工作

方法等方面如何创新。有了创新的意识，工作上才有创造性，才能开拓前进。解决创新力，必须注意几个问题：一是要认真学习，提高知识的广度和深度。不仅在实践中学习，还要在理论上学习，勤学博览。只有学识高才能登高望远，把握时代的脉络，才能克服见事迟、因循守旧、习以为常、求稳怕乱、当太平官等错误的领导作风。二是创新不是胡思乱想，而是要实事求是，反复论证，民主决策、科学决策。要以立党为公、执政为民为前提，要以“三个代表”为思考问题的准则，使工作做到有前瞻性、计划性。三是提高创新力要摒弃私心杂念，不能以创新为名，以谋私为实，不能搞形式主义和花架子，尤其不能有错误的政绩观。做一件事情除了要考虑正确性以外，还要考虑可行性，既正确又可行的事也要认真做好思想工作，做到齐心合力地进行。

3、关于执行力：提高执行力是“三力建设”的核心。由于事关全局的大事都已经由中央和上级党委做出了正确的决策，作为地方党委和地方政府关键的是要抓执行。一个地方的党政领导提高执行力主要体现在两个方面：一是对中央和上级党的决策，包括方针、政策、决定、决议、重要指示要认真学习、研究，结合当地情况，研究执行的方案和措施，然后认真抓贯彻落实。执行的情况和出现的问题要及时反馈和报告。二是本级党政领导做出的重要决策和决定，要认真抓组织落实工作，务必使之见成效。要克服只说不做，说得多做得少，或者搞形式主义甚至搞欺上瞒下的不良作风。

抓执行力要研究以下几个问题：一是如何吃透中央和上级党委有关文件的精神，提高执行的自觉性。一个决定、文件下来以后，一定要认真学习，领会精神实质，研究好执行方案。二是要提高干部的政治责任心，做到认真负责，事事落实。三是要加强纪律性，不论是上级的决定还是本级的集体决定，要坚决做到下级服从上级，个人服从组织，不能凭个人的喜好办事，更不能拖着不办、议而不决，消极应付。

第三篇：夯实习惯教育实施有效管理

夯实习惯教育实施有效管理

船营区第十三小学，地处城乡结合地带，是一所普通小学。近两年来，在教育局的帮扶下，全校教师的共同努力下，学校教学环境有了很大的改善，在校学生人数呈逐年上升的状况，目前学生总数：372人，10个教学班，幼儿园已初具规模，现有幼儿130人。学校共有教师31人，专任教师29人，教师队伍结构基本合理，省市骨干教师4人，区全天侯教师1人，区骨干教师2人。作为一所薄弱学校，在目前硬件设施无法改变，办学条件相对滞后的现状下，如何提高教学质量，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展，是我们十三小学长期研究的主课题。

一、以制度为保障，抓好《规范》、《常规》落实，使教学常规管理常抓常新

我校始终以巩固深化学生学习“四个”良好习惯、教师“五个”良好习惯为切入点，以学校良好管理习惯“六个一”为目标，突出“严”“实”“细”“新”的教学管理特色。严：严格执行《吉林省义务教育教学常规》、《吉林市小学教学管理规范》，通过“学、研、修”依规守范，实施对教学工作的全面、全员、全程的管理，实行“一月一重点”检查制度。严格执行三级课程管理，开齐学科，开足课时。严抓有效备课、课堂调研、课题研究、质量检测管理。实：各项工作扎实、课堂教学落实、知识能力检测真实、习惯教育坚实。细：教学指导细、常规检查细。新：创新工作思路，创新教学管理模式。使常规管理精细化，教学管理规范化。

1.有效备课管理，突出一个“准”字。养成不备课不进课堂的习惯

为了提高备课质量，有效备课，我们的做法是要求教师在个人备课时要通读教材、教参，做到四个准确：准确把握新的课程理念；准确领会编者意图，融会基本知识；准确把握知识点；准确落实“三维”目标。根据学生认知水平和个性特点，确定科学、有效的教学方式、方法，增强教学的针对性和实效性。在个人备课的基础上，积极组织集体备课，学校每月组织一次主题备课，我们已经坚持多年，收到了良好的效果。教学校长、年段主任每个学期初，都要深入到各团队，广泛征集教学问题，然后进行梳理，选择共性的问题作为主题备课的内容，我们每个月选一个主题，作为主攻方向，组织教师集中备一个学科或一个问题。本学期，我校在延续传统的主题备课形式的基础上，更新了备课的内容，旨在进一步增强备课的实效性，从更高的层面引领、指导教师的课堂教学。具体安排是：九月份内容为“接力式”教材解析。要求教师利用假期将上一所教学科教材的重、难点、学生易出错点、考点以及解决策略进行梳理后形成文字材料和大家介绍分享。这种备课方式有效地促进了教师养成授课后进行反思、总结、提升的习惯，在实践与思考中争做研究型教师。十月和十一月份内容分别是“走进语文名师课堂”、“走进数学名师课堂”。学校在市、区教研员的帮助指导下挑选了参加全国大赛获奖的教师的教学光盘，在主题备课时播放。教师们通过走进名师的课堂直观教学，会有更多的思考和提升。十二月份的内容是“期末复习策略”，主要是从理论和实践两个层面献计献策，资源共享从而提高复习效率。学校特别强化每周二的集体备课管理，做到，时间到位、制度到位、领导到位（领导全员参与学年备课，变检查为共同研究）。团队成员和教学领导，共同进行交流和探索教学中的新问题，实施二次备课。个人备课体现了个性化，集体备课体现了创造性，在个人备课和集体备课基础上，写出切实可行的教案，教案不拘一格，体现实用性，努力设计出有创意，具特色、切实可行的教案。每个学期教导处检查时，注重发现个性化教案，如：我校教师的夹页教案、书页教案都很具有时效性。教导处除平时随机检查教案外，每学期对教案检查至少三次（初、中、末），领导有评语并及时总结反馈，对优秀教案进行展评，全面提高了教师解读教材的能力，为提高课堂教学效率奠定了坚实的基础。

2.有效上课管理，突出一个“精”字。养成精心设计每堂课的习惯

我校课堂教学管理提出了“三公开”、“三变化”。“三公开”：向领导公开，随机听课评达标；向同伴公开，相互听课评优秀；向社会公开，家长听课竞岗位。“三变化”：教师角色的变化；教师教学行为的变化；学生学习方式的变化。做到了行为规范，提前候课、按时下课，关注全体学生，注重学生学习兴趣的激发和学习方法、能力、习惯的培养。在课堂教学设计上，做到七个精心，即：精心设计导语，精心设计板书，精心安排教学环节，精心选择教法，精心使用现代化教学手段，精心设计课堂练习；精心落实“三个一”。开展“三创”活动，即：创最优课堂教学结构，创最活课堂教学气氛，创最佳课堂教学效果。构建以人为本的“高效课堂”。一年来我们先后开展了教师“三计竞赛” “四课活动”，今年4月份我校还开展了“高效教学、快乐课堂”我的精品课展示活动。个人备课---团队说课----主题上课----课后反思----集体评课议课，极大地提高了教师的执教能力。本学期，我校结合区里的习惯教育展示月，开展了“超越杯”教学竞赛，包括教案设计，课堂教学，课后评课的系列教研活动。同时，我校教学领导坚持每天有目的地深入课堂听课、评课，了解教学情况，听课后，领导与上课教师及时会诊教学情况，稳步提高课堂教学效率。

3.有效批改与辅导管理，突出一个“细”字。养成严格管理的习惯

任课教师严格执行本簿批改制度，等级评价学生，我们采用延迟评价和有错评价，成功评价的方法，强化学生良好的学习习惯，重视改后批，改后评优，对学生的书面作业，由任课教师本人及时、认真的逐一批改。无错批，评语公正，体现了激励性与指导性。教导处对各年级本簿作业检查，除平时跟踪抽查外，全学期集中检查两次（中、末）并及时总结反馈。注重过程，精细管理。每个学期末学校都要进行“好习惯伴我行”本簿展并进行评选。学校还把提高学困生成绩作为考评教师工作的一项内容来管理。采取有效措施，加大辅导力度，家校联手不断提高学生的及格率。

4.有效质量监测管理，突出一个“实”字，养成课课清的习惯

在学校教学质量管理中，强化质量意识，加强教学研究，教学指导。建立听课后及时检测、单元检测、月检测、期中、期末检测制度，我们已经坚持多年、形成了良好的管理习惯，在知识检测过程中，我们不断发现问题，及时解决问题。实行教学质量层层责任制和教学质量会诊制度，每一次检测后，我们都及时反馈给任课教师，学校及时进行质量会诊，找准共性问题，研究有效解决问题的方法，不断提高了教学质量。

5.抓校本课程建设，突出一个“效”字，养成勤于思考的习惯

我们把校本课程作为学校的特色课程来开展，一个就是全员开展的“明礼”教育校本课程，每周每班一节课，选取一名非常优秀的教师担任校本课的教师。这门课程从周校长来到我们学校以来，已经有近四年的时间了，校本课程也开展近四年时间，可以说从理论到实践，我们都进行了一些探索，我们除了每周的一课时以外，还与学校的大队部活动相结合，开展了一系列的活动，如成立了学校的迎宾小队，礼仪手抄报展，礼仪小班会，这些活动的开展，也给了学生们践行明礼教育的一块乐土，让学生也养成了知书守信，乐思善学的好习惯。

我们学校还开展了特色校本课程，就是本学期开展的“教师个性教学”活动，目的也是为了促进教师的专业发展和学生的个性成长。我们要求每个教师针对自身的专业特长，成立自己的工作室，在全校范围内选5-8人作为成员，开展个性教学活动。都是结合教师自身的专业特长开设的课程，音乐老师有笛声飞扬，嘻哈家族，体育老师们的快乐足球，班主任老师的速读小能手，书法秀一秀，想说的就是，我感觉这些课程的开展，真是给了老师展示自己的空间，对教师的教学习惯的形成起到了很好的触动作用，每到周五，老师们那种投入的劲头，让我们看到了希望。这项活动已经开展一个月了，效果很好，老师们有了成就感，学生有个归属感，我觉得这是一件双赢的工作，应该好好的把此项工作继续下去，同时，学校也把这项工作与科研工作进行了整合，把“教师个性教学能不能促进教师专业发展”作为了校级的科研课题进行研究。这项工作其实是刚刚起头，也许还会遇到一些困难，但是我们会努力的走下去的。

二、以师生为本，优化校本教研活动，使课堂教学质量有新的突破

1.开展常态教研

我们提出“关注常态课，推举展示课，研究听评课”三课并举的研究方向，我们把常态课看作是发现教学问题的着眼点，让展示课成为展现教研成果的聚焦点，让听评课成为提升教师教学水平的切入点，实现学校教研有序化。我们每学期第一个月为“推门课”活动月，学校教学领导走进每一位教师的课堂把脉问诊，做到每人必听，每听必评。这学期，为了提高推门课的实效性，给教师调整和改进的时间，教学领导进行了第一轮的听、评课后，由教师主动预约进行了第二轮的常态预约课，届时学校领导以及所有没课的教师都要下到班级去听课、评课，面对同行，老师们更加重视，极大的提升了常态课的质量，进一步促进教师的专业化成长。

2.开展特色教研

实施我校“一、二、三、四、五、”校本教研体系。一是“解决一个问题”。二是“实现两个提高。”（课堂教学质量、教师教研能力）三是狠抓“三课”落实。（集体备课、常规课、课题研究课）四是实施三级管理（校级、教导处、教研团队）五是倡导课后反思。自我反思是教师的自我对话，是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程及结束等进行的自我反省，其目的在于修订教学行为，实现教育过程的优化。为了引导教师养成自觉反思教育教学得失的习惯，我们提出写教育教学手记，并规定四条要求：思想上，要能体现新课程理念；内容上，一事一议，有感而发，能真实记录在教学中的思考、感悟或困惑；文体上，可不拘一格，教后记、随想、案例分析、教学故事等均可；篇幅上，可长可短，目的在于使“手记”成为教案的延伸和有效补充。教师每讲完一课都要进行反思，每周上交一篇教学随想，教导处进行检查，给予指导、评价，引导教师在反思中总结经验，提高实践能力，生成教育智慧，从而促进教师的专业化成长。

三、强化校本研修管理，培养教师专业习惯

1.教师校本研修：积极组织教师参加各级各类的培训，进一步加大了教师的校本培训力度，根据学校制定的教师专业发展工作计划，教师制定了个人专业发展计划，完善了教师个人专业发展档案。一直以来，我校都坚持粉笔字一天一考核，简笔画，钢笔字、读书笔记、教学反思一周一考核，每月都要总结。上学期期末，我校还举行了“大显身手”教师教学技能竞赛。老师们现场书，现场画，展示了一学期以来练功的成果，进一步增强了练功的意识，促进了教师的专业发展。

2.“读书沙龙”活动，已成为我校教师的一种职业习惯，创建学习型校园。我们要求教师记读书笔记一万字左右，每学期教师至少要读一本中外教育专著，并跟踪一本省级以上教育刊物，写好心得体会。每月一检查，两月进行一次读书交流。在读书交流中，大家资源共享，受益匪浅。我校学生每天都有固定的20分钟读书时间，我校还将诵读和读书活动进行整合，开展了“晨诵、午读、暮省”读书诵读活动。晨诵：每天早7：40――8：00为各班诵读积累时间，各班按照开学初上交的诵读积累计划进行诵读，形式多样，有学生领诵，有齐诵，还有按学号轮流的独诵。每天清晨，十三小的教学楼里都能听到琅琅的读书声。午读：每周二、周四为班级集中读书时间，届时，班级走廊的图书角全面开放，各班有组织、有制度、有专人负责。孩子们可以在走廊围坐读书也可以到邻班借阅后回班读书，一学期下来，图书角利用律达到100%。暮省：学校给每班统一下发“暮省成长日记本”，要求各班按学号每人负责记录一天，内容可以是国家大事，可以是身边见闻，可以是学校、班级的活动，也可以是伙伴间的小事，内容不限，只要是真人真事，真情实感即可，旨在鼓励孩子用眼看世界，用心去感悟，用笔去记录，从而提升写作表达的能力，留下成长的痕迹，培养学生反思记录和写作的习惯。同时要求班主任要有针对性的写评语并进行展读。为了保证活动的落实，学校在规定时间内进行巡视并对各班活动情况进行记录，每月评出“晨诵明星班”“午读明星班”“最佳暮省班”，同时将奖励图标呈现在各班的评比栏当中。一学期下来，孩子们的积累又厚重了许多。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，夯实教学管理、提高教学质量。我们知道，我们也相信，我们更有能力，让十三小学的明天更加美好！

第四篇：六(6)文明礼仪教育教案（xiexiebang推荐）

六（6）班文明礼仪教育主题班会教案

活动目的：让学生了解文明礼仪的知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：语言上讲文明、行为上讲规范、生活中讲卫生、活动中讲参与、集体中讲团结、待人上讲礼貌、处事上讲谦让、时时处处讲安全。

引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。

活动过程：

宣布“文明礼仪礼仪”主题班会现在开始

一、班长讲话

同学们，中国自古就是讲究一个礼仪的国度。礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人的尊重和理解的过程。那作为小学即将毕业的我们，应该如何去做呢？首先，衣冠端正、举止文明、遵守纪律、生活俭朴，是对同学们的起码要求。同学们应该保持天生的自然美和质朴美。其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。同学们在和自己的老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别同学们，礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，陋习图的是一时之快，丢的是自己的人格和尊严，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。

二、介绍文明礼仪知识：

坐姿礼仪：优雅的坐姿传递着自信、友好、热情的信息，同时也显示出高雅庄重的良好风范。给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。

站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。

走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。请一位同学示范，一位讲解。

三、交往礼仪 一人讲解，几个人表演

1、不要言而无信。

2、不要恶语伤人。

3、及时沟通，消除彼此矛盾。

4、不要随便发怒。

5、不要叫人外号。

四、交流感受和想法。

五、班主任讲话

同学们，你对他人有礼貌、尊重他人、待人真诚，就会得到同样的回报。只要你有良好的文明礼仪，就会具备良好的气质，就会得到别人对你的尊重。同学们，我们即将是一名小学毕业生了，我希望每一个同学都能具备良好文明礼仪，争当文明礼仪好少年。给低年级的小同学留下一个好形象，给母校留下一个好印象。

宣布“文明礼仪”主题班会到此结束。

第五篇：任务6实施有效的人力资源管理(参考答案)

任务6实施有效的人力资源管理（参考答案）

一、单项选择题

1．B2．D3．D4．C5． C

6．C7．B8．D9．C10．C

二、判断题

1．错2．对3．错4．对5．对

6．对7．错8．错9．对l0．错

三、简答题

1． 如何理解人力资源的含义？它具有哪些基本特征？

人力资源有广义与狭义之分：广义的人力资源，是指以人的生命为载体的社会资源，凡是智力正常的人都是人力资源。狭义的人力资源，是指智力和体力劳动能力的总称，也可以理解为创造社会物质文化财富的人。组织的全体成员都属于人力资源，而不仅限于“人才”。

人力资源的基本特征：

（1）人力资源的双重性。人力资源的双重性——生产性和消费性是人力资源的重要特征之一，也是不同于其他非人力资源的重要区别。人力资源的生产性强调其首先是物质财富的创造者，而且是有条件的创造。人力资源的消费性则强调人力资源的维持需要消费一定量的物质财富，并且是无条件的消费。

（2）人力资源的能动性。所谓能动性，就是指人的体力与智力结合在一起，具有主观能动性，而且还有不断开发的潜能。

（3）人力资源开发过程的持续性。所谓人力资源开发过程的持续性，是指人力资源是可以不断开发的资源。它不像物质资源那样，通过一次开发、二次开发、再次开发，直至形成最终产品之后，就不能再继续开发下去了。

2.内部提升和外部招聘各有什么优缺点?

(1)内部提升。内部提升的优点主要有：利于鼓舞内部成员的士气(给每个人带来发展机会)；有利于吸引外部人才(外部人才愿意到有发展机会的企业)；有利于保证选聘工作的正确性，避免误选；有利于被聘者迅速开展工作。内部提升的弊端主要有：有可能挫伤组织成员的积极性；可能造成“近亲繁殖”的现象，不利于组织的管理创新；选才的范围有限，有可能失去更能胜任的人才。

(2)外部招聘。外部招聘的优点主要有：被聘人员具有“外来优势”，如果他确定有能力，便可迅速打开局面；有利于平息和缓和内部竞争者之间的紧张关系；能够给管理者带来新的管理方法和经验。外部招聘的局限性主要表现在：外聘者不熟悉组织内部情况，同时也缺乏一定的人事基础，往往需要一段时间和适应才能有效地工作；组织对应聘者的情况不能深入了解，可能产生聘用失误的问题；外聘最大局限性莫过于对内部员工的打击，会挫伤组织内部成员的积极性。

3.什么是甄选？人员甄选常用的方法有哪些?

甄选就是根据申请人的具体特征和职位的要求，实现候选人与职位匹配的过程。人员甄选常用的方法有：

（1）申请表。申请表是最为常用的一种甄选方法。通过求职者填写申请表，可以较为详细地列举求职者的较多信息，包括自然背景、受教育背景和工作经历等诸多方面，同时还可以列明申请者希望的岗位，更容易使人力资源主管减少岗位错配的概率。

（2）笔试。笔试是对求职者的智商、悟性、兴趣、工作经验、解决问题的能力等方面进行现场检验。

（3）面谈。有效的面谈往往可以获得其他方式得不到的有用信息。在面谈过程中，不仅能够直接了解求职者的言谈举止，还能够就某些实际问题考评求职者的应变能力、解决问题的思路和所具备的知识结构等。

（4）绩效模拟测试。最有名的绩效模拟测试方法——测评中心法。测评中心法是由直线主管人员、监督人员及受过训练的心理学家组成一个测评中心，模拟性地设计出实际工作中可能面对的一些现实问题，让应聘者经受几天的测试练习，从中评价其管理能力。

对于四种常用的甄选手段，在不同职位的人事决策中可能有所差异。例如，对低级职位的甄选过程中，往往只要一份申请表就可能被录用，因为这种职位即使出错产生的影响范围不大，但对于高级职位则采取多种甄选方法可能更加有效。

4．员工培训的原则和方法有哪些？

员工培训的原则是组织在培训过程中应遵循的基本指导思想和指导方针，包括以下几个方面：培训目标明确原则、激励原则、因人施教原则、注重实践原则。

培训的方法：对新员工的大多数培训都是以在岗培训和脱岗培训的方式来完成。在岗培训是指受训者通过实际参与某项工作、操作某种设备，并接受相应现场指导来学会有关技能；脱岗培训是指受训者脱离工作岗位，在工作场所以外的环境下接受培训。在岗培训包括：示范、指导、工作轮换、临时职务等。脱岗培训包括：课堂讲授法、视听教学法、研讨法、角色扮演法、案例分析法、网络培训法、虚拟现实法。

5．如何理解“彼得现象”？怎样预防其发生？

所谓“彼得现象”，是指某个人被提升后，任职初期由于缺乏经验，表现平平。但是随着工作时间的延长，管理经验不断丰富，能力不断提高，从而业绩不断改善，甚至远远超过了现任职务要求的水平。这时，该管理者可能再被提升。提升后又可能经历与前阶段类似的过程．即逐渐从“表现平平”到“超越职务需要”，这样便可再度获得晋升的机会。这个过程一直延续下去，直至该管理者被晋升到某个力所未逮的高层次职位，引起组织效率的下降。

防止彼得现象的方法之一是撤换。但撤换是事后的、消极的，当事实证明必须撤换时，有时组织已为此付出了巨大代价。

避免彼得现象发生的另一方法是预先防范。只有当备选者担任高层次管理工作的能力得到某种程度的证实以后，组织才应考虑晋升的问题，而检验某个管理人员是否具备担任较高职务资格的一种可行方法，就是安排他担任某个临时性的“代理”职务。通过对代理者的考察，组织可以更好地了解他独立工作的能力。如果在代理以前，该管理人员表现突出，部门内的人际关系很好，在执行工作中也表现出一定的创新精神，而在代理过程中，遇事不敢作主，惊慌失措，每天向出差、休假的主管请示汇报。那么，将“代理”转为“正式”显然是不恰当的。由于这时的“代理”只是一个临时性的职务，因此，取消“代理”恢复原先的工作，对代理者本人也不会造成任何打击，但这样可以帮助组织避免一次错误的提拔。

6．职业生涯管理具体内容包括哪些?

职业生涯管理是指组织和个人对职业生涯进行计划、发展和评估的过程，既包括个人的管理，也包括组织的管理。由于个人所进行的职业生涯管理都需要通过组织才能最终得以实现，所以组织方面的生涯计划和生涯发展才是职业生涯管理的重要方面。从组织的角度看，职业生涯管理具体内容包括：

（1）设定职业生涯目标。职业生涯目标是指个人在选定的职业领域内未来时点上所要

达到的具体目标，包括短期目标、中期目标和长期目标。生涯目标一般都是在进行个人评估、组织评估和环境评估的基础上，由组织里的部门负责人或人力资源部负责人与员工个人共同商量设定。注意生涯目标要具体明确、高低适度、留有余地，并与组织目标相一致。

（2）帮助职业适应。任何一个人从学校毕业进人一个职业，其初始阶段都有一个适应期。为了帮助新人尽快渡过适应期，组织都要先做一些工作，如招聘时就把有关工作内容和工作环境描述尽可能多地展现给应聘者，管理人员多给新员工提出希望和给予信任，提供具有挑战性的初始工作，同时进行一些心理疏导等。

（3）提供培训机会。随着知识经济时代的到来，终身教育已成为促进每个人职业发展的一把金钥匙。任何员工从一个层次上升到另一个更高的层次，由于知识和能力要求的不同，都需要进行相应的培训。

（4）轮岗与升迁。轮岗与升迁是职业生涯管理的重要内容，也是促进员工职业发展的一个主要手段。所以组织要建立和完善员工的轮岗与升迁制度，要研究开辟多种升迁渠道，如行政管理系列、技术职务系列、实职领导岗位、非领导岗位等，促进员工职业生涯目标得到实现，调动员工的工作积极性。

（5）及时评估绩效。人人都希望自己的工作状况能有一个反馈，以便从中看到自己的优势和不足。对于组织来说，通过评估，可以发现员工个人工作绩效好在哪，绩效差的原因，以便有针对性地进行反馈和调整。

（6）修改职业生涯计划。影响职业生涯计划的因素很多，其中环境变化是最为重要的一个因素。俗话说，“计划不如变化快”，整个社会每天都在发生纷繁复杂的变化，但有的变化是可以预测的，而有的变化却难以预测。在这样的状况下，要使职业生涯计划行之有效，就必须不断地进行评估与调整。

（7）员工退休管理。随着员工年龄的增长，任何一个组织都会面临员工离退的问题。所以从职业生涯管理的角度来说，一是要帮助员工进行退休前的准备，如心理适应、老年健康和联谊等；二是同时关注已经退休的员工，对他们给予关心和提供发挥余热的机会，或组织一些慰问等。

7．你认为实施绩效考评有哪些作用？

（1）为确定员工的工作报酬提供依据。这是许多组织进行绩效评估的主要目的。工作报酬必须与工作者的能力和贡献结合起来，只有通过客观公正的考评才能确切地了解、估价各管理人员的贡献，使报酬的确定有较为客观的依据，这是企业分配的一条基本原则。

（2）为人事调整提供依据。人员绩效考评可以为我们制定包括降职、提升或维持现状等内容的人事调整计划提供依据。期初配备的人员有时并不一定与工作要求完全相符。有些人员在选聘时表现出令人印象颇深的工作能力，而在管理实践中并未得到充分证实。相反，另一些管理人员在工作过程中，其素质和能力不断得到提高，表现出强烈的担负更重要工作的欲望，并试图证明自己是有能力担负更大责任的。必须根据人员在工作中的实际表现，适时对组织的人事安排进行调整。

（3）为员工的培训提供依据。员工的社会阶层、文化背景、过去经历以及受教育程度等因素决定了他们在具备一定优秀素质的同时，也存在着某些方面的素质缺陷。这些素质缺陷影响了他们技能的提高，对他们现在的工作效率或未来的提升机会构成了不同程度的障碍。这些缺陷往往是由于缺少学习和训练的机会而形成的，因此可以通过企业的人事培训来消除或改善。绩效考评可以帮助企业了解每个管理人员的优势、局限、内在潜力，因而能够指导企业针对队伍的状况和特点，来制定相应的培训和发展规划。

（4）改进工作绩效。客观公正的考评，不仅能把员工的工作业绩描述下来，而且能起到督促作用，可以使员工明了自己工作的优点和缺点。成绩的描述实际上是对员工业绩的肯

定，对员工能起到正面激励作用，能提高员工工作的满足感和胜任感，使员工乐于从事这项工作，帮助员工愉快的胜任工作并发挥其成就感。绩效考评所发现的缺点，能使员工了解自己的工作缺陷，充分认识到自己的不足；对员工产生压力，鞭策他今后更加努力工作，消除差距。当然，这需要依赖评价者和被评价者的良好沟通，最好能于评价后，立即进行沟通讨论。

（5）有利于促进组织内部的沟通。制度化的绩效考评，可以使下级更加明确上级或组织对自己的工作和能力要求，从而了解努力的方向；可以使上级更加关心下属的工作和问题，从而更关注他们的成长；可以使上下级经常对某些问题加以讨论，从而促进理解的一致性。这些由于考评而带来的沟通的增加，必然会促进人们对组织目标与任务的理解，融洽组织成员之间的关系，从而有利于组织活动的协调进行。

8．简述常见的绩效考评方法有哪些？

组织员工绩效考评的结果是否准确，在很大程度上取决于考评的方法和考评系统的设计。随着人力资源管理理论的发展，绩效考评的方法也更加系统完善。常用的员工考评方法主要有以下几种。

（1）目标考评法。它是根据被考评人完成工作目标的情况来进行考评的一种考评方式。

（2）排序法。它是指在工作实绩考评中将各个被考评者相互比较，按照某一标准由高到低进行排列的一种绩效评价方法。

（3）叙述法。它是考评者以一篇简洁的记叙文的形式来描述员工的所长、所短、过去的绩效和潜能等，然后提出予以改进和提高的建议。

（4）关键事件法。它是指评估者把注意力集中在那些区分有效的和无效的工作绩效的关键行为方面。

（5）评分表法。它是一种最古老也最常用的绩效考评方法。它根据工作分析，将被考评岗位的工作内容划分为相互独立的几个模块，在每个模块中用明确的语言描述完成该模块工作需要达到的工作标准。同时，将标准分为几个等级选项，如“优、良、合格、不合格”等，考评人根据被考评人的实际工作表现，对每个模块的完成情况进行评估，总成绩便为该员工的考评成绩。

（6）行为定位评分法。它是近年来日益得到重视的一种绩效考评方法。这种方法综合了关键事件法和评分表法的主要长处，考评者按某一序数值尺度对某人从事某项职务的具体行为事例打分，而不是一般的个人特质描述。行为定位评分法侧重于具体而可衡量的工作行为，它将职务的关键要素分解为若于绩效因素，然后为每一绩效因素确定有效果或无效果行为的一些具体示例。

案例分析

（一）冯氏超级市场

1．你建议苏珊采用哪一种招聘渠道？为什么？

建议苏珊从查克分营的片区进行内部搜寻，并可同时在其他片区内实行员工推荐的方法，招聘该片区的新经理。

理由是：（1）花费少；(2)有利于提高员工士气；(3)候选人了解组织情况；(4)可通过员工提供对组织的认识；(5)如果员工推荐者认真，可能产生出高素质的候选人。

2．确定该片区主管工作成功的决定因素。

确定该片区主营工作成功的决定因素是该片区主营人员职位的职务说明书和查克的认真负责、严格监管、深入实际，统筹协调的敬业精神。因为，职务说明书是对任职者需要做

些什么，怎么做，和为什么要做的书面说明。该片区主管人员职位没有职务规范，也就是是说，没有设定最低限度的可以接受的资格标准。因此，除了一些管理人员的基本素质以外，该片区主管工作的成功只能归功于查克的努力和职务说明书了。

3．你建议苏珊使用何种人员甄选手段甄别应聘者？为什么？

我建议苏珊使用测评中心法为主、面谈为辅的甄选手段甄别应聘者。因为测评中心法是绩效模拟测试的一种方法，是由直线主管人员、监督人员及受过训练的心理学家组成的一个测评中心，模拟性地设计出实际工作中可能面对的一些现实，使应聘者经受2－4天的测试练习，从中评价其管理能力。有关测评中心的有效性的证据，极为令人鼓舞。它们相当一贯地表现出预见后来在管理职位中工作表现的结果。同时，面谈作为一种普遍使用的人员甄选手段，既有效度又有信度，还可以成为绩效的有效预测器。

采用以上两种方法相结合的甄选手段，可以获得高素质的候选人。

4．从职业发展角度看，苏珊为确保查克继续为冯氏公司工作应该采取什么措施？ 从职业发展角度看，为确保查克继续为冯氏公司工作，苏珊不应仅仅同查克谈一次话，祝愿他在新岗位上顺利而敷衍了事。苏珊应当从两个方面去做工作。一是同查克进行一次深切的交谈，肯定查克四年来的成绩，诚恳的请他继续留在冯氏公司工作。另一方面，苏珊应当抓紧时间对查克四年的工作进行全面的绩效评估，写出书面报告，提交总部，并请总部提升查克为分部经理，管辖其它分部或苏珊的分部。

理由是查克在冯氏公司工作以前就是某商店的经理，在冯氏公司工作任片区经理已有四年，且年年的绩效超过其他片区，他处于职业的早期，在片区经理职位上，充分显示了他的工作能力。他是一个不愿在原职位上停留太久的人，他希望流动和发展。作为冯氏公司和分部经理的苏珊应当看到这一点。给查克广阔的舞台让他进一步施展他的才华、他的干练、他的能力、以为冯氏公司获取更大的利润。

(二)如何对待员工请假？

1． B2． B3． A4． A5． B

（三）T公司的绩效考评制度

1．T公司老的绩效考评制度存在哪些缺陷？

⑴考评标准相当模糊。主管们缺少对过去业绩和行为事例的记录，对员工的绩效评分非常主观，导致员工对评价结果的不认同。考评成了走形式，不仅没有发挥应有的激励作用，还影响了人际关系。

⑵主管没能在考评中就员工的优点和缺点给予明确的反馈信息，没能传达出公司的期望。

⑶绩效考评没有为员工晋升、调动、加薪提供决策依据，而只是作为一个发放红包的手段。而且，有的主管是先想好了红包数额，再反过来调整绩效评估中各档的比例，失去了绩效考评的意义。

2．在人力资源管理中，绩效考评有什么意义？

（1）为确定员工的工作报酬提供依据；（2）为人事调整提供依据；（3）为员工的培训提供依据；（4）改进工作绩效；（5）有利于促进组织内部的沟通。

实践与操作

（略）