第一篇：九年级政治第二单元热情为他人服务教案陕教版
第二单元 热情为他人服务 第四课 人字的意义第一课时 面对生命的思索
【教学目标】
★情感、态度、价值观
体会生命的价值，善待生命；体会人生的意义，树立正确的人生价值取向。★能力
提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。
★知识
了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。了解生命价值、人生意义的内涵和表现。
【教学重难点】
正确理解生命的含义，学会善待生命。生命的价值和人生意义，不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任，为社会做出贡献。
★导入(故事略)我们应如何正确理解生命的含义？这是我们本堂课要研究的第一个间题。
（一）生命的含义。
对于生命，不同的人有不同的休验和感悟．
请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句？为什么？
教师总结：生命究竟是什么？这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。
教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么，我们应如何对待生命呢？这是我们本堂课要研究的第二个问题。
（二）怎样对待生命？
事迹介绍：微笑的桑兰 教师：桑兰是如何对待生命的？（学生：略。）
用心
爱心
专心
个说法有道理吗？为什么？(当自己的作品被选中登上黑板报时，就会产生一种被接纳、被肯定的愉悦感受。而这种愉悦感就是一种幸福体验。这种幸福体验不仅表现在为自己创造了幸福，还表现在通过为别人创造幸福而给自己带来更强烈的幸福体验。)指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆第二个◇的问题。(学生：略．)教师：是啊，通过自己的刻苦学习终于取得了好成绩，这是幸福，而比自己差的同学在自己的帮助下获得进步，这也是一种幸福体验；能在一个学风优良、环境优美的学校读书是一种幸福，而能给学校增光添彩也是一种幸福体脸……由此可见，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在子为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。
1、生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。
教师过渡：每个人的生活状态是不相同的，但每个人都想让自己的生命美好，让自己的人生更有意义。那么，怎样才能让自己的生命美好，让自己的人生更有意义呢？
请阅读教材第一目第三个◎第三个◆的材料。
教师：袁隆平说自己是“幸福的老头”，你能理解他的幸福吗？我想,在袁隆平的心里,幸福就是通过不懈的努力，使梦想变为了现实；幸福就是自己发明的杂文水稻在国内外得到广泛推广，养活了更多的人；幸福就是国家和人民给了自己很多崇高的荣誉说明对自己付出的尊重和肯定。
从袁隆平的“幸福观”中，你们能解读出怎样的生命才是美好的，怎样的人生才是有意义的吗？
学生：讨论回答。
教师：从袁隆平的“幸福观”中，我们发现，生命美好不仅表现为个人生活幸福、美满，还同时表现为为社会展行责任，作出贡献。
2、生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献
教师小结：生命的价值是什么？人生的意义在哪里？不同时代、不同的人的答案不尽相同，但通过本堂课的分析，我们基本上找到了一种符合人类根本利益、共同认可的主流价值取向。那就是，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于能为别人创造幸福，人生的意义既表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡
用心
爱心
专心
教师过渡：有的人总认为，伟人之所以伟大，那是因为他们做了很多惊天动地、名垂青史的大事。事实是否如此呢？
教师：平凡与伟大之间，并非隔着不可逾越的鸿沟，伟大源于平凡，而平凡亦可显现伟大。历史巨人毛泽东不也出身于平凡的农民家庭吗？被称为“英国戏剧之父”的莎士比亚在20岁时，不是靠当剧场杂工谋生吗？北大副校长季羡林先生不也是坚持做着最平凡的事情吗？所以，请不要为自己的平凡而感慨，更不要对平凡工作不屑一顾。也许正是由于平凡，你才有更多的机会投入实践，迎接挑战，你才有更大的目标奋斗追求，完善自我。只要能坚持不懈，脚踏实地去做，你就能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，创造出不平凡的人生价值。
1、在平凡的岗位上创造生命的价值（板书）指导学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的材料。
教师：徐虎是怎样创造生命价值、实现人生意义的？（学生：略。）
教师：像徐虎这样，在平凡的岗位上勤恳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。（学生：李素丽，孟二冬，王顺友，朱和平……）
教师：我国古代思想家老子说：“九层之台，起于累土．千里之行，始于足下。”不积趾步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无论是徐虎，还是朱和平、孟二冬，或者是其他先进典型人物，他们都有一个共同的地方，即在自己的平凡岗位上长期坚持做好“分内事”、“平凡事”。从个人的生命价值来看，徐虎等人不平凡的人生价值正是在自己平凡的岗位上，从平凡的点滴小事做起的。从整个社会来着，社会的进步总是由点滴构成，如果人人都能在自己岗位上做好“分内事，、“平凡事”，则社会进步方可期。在徐虎等先进典型人物的身上．我们发现，他们人生价值的实现，不仅仅是能够在平凡岗位上做好“分内事”、“平凡事”，还在于他们能够热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义．
2、热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义 教师指导学生阅读教材“阅览人生”中的《马班邮路上的忠诚信使》一文。教师：王顺友是怎样实现人生价值的？并举例说明。
小结：通过学习，我们追寻了伟人的足迹，解读了众多先进模范人物的人生轨迹，我们可以清晰地感受到，无论从事什么职业，无论坚守什么岗位，只要胸怀理想，脚踏实地，求真务实，奋发有为，在任何平凡的岗位上都能创造出不平凡的业绩。只要热心为他人、为社会服务，从而
用心
爱心
专心
第五课 爱心永不变 第一课时 爱是高尚的情感
【教学目标】
★情感、态度、价值观
体验爱是一种高尚的情感，感受人与人之间的互相关心和爱护是人们克服困难、战胜困难的精神力量。
★能力
培养学生在爱与被爱之中感悟生活、热爱生活的能力。★知识
懂得爱不仅存在于亲情之中，而且存在于社会生活的方方面面。了解爱的重要作用。【教学重点】
体验爱的情感是一种巨大的精神力量。【教学过程】
★导入（老师讲述故事: 骆驼妈妈）教师：这个故事最让我们感动的是什么？
学生：骆驼妈妈的举动表现出动物基于血缘关系令人感动的母爱。
教师引人：是的，动物的母爱令人感动，但是在人类社会，人与人之间的爱更普遍、更伟大、因为人的爱是一种高尚的情感，正是因为有了爱，才使得我们的个体生命和人类社会充满温暖的用心
爱心
专心
是人类生活中一种伟大的精神力量。
1、爱可以帮助人们克服消极情绪
学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的故事，教师：从最初对生活失去信心到后来对生活充满希望，扬扬的情绪为什么会发生这么大的变化？
学生：因为有老师的爱，同学的爱，还有数不清的好心人的爱．是他们的关心和爱护让扬扬重新对生活充满了希望。
教师：从扬扬的故事我们可以着到，爱给人温馨，可以帮助人们克服消极悄绪，使人变得乐观、坚强。想一想，在生活中，你有过这种体验吗？
学生讲述略。
教师过渡：爱不仅能使我们克服消极情绪，还能带助我们克服困难．战胜生活中的不幸。
2、爱可以帮助人们克服和战胜各种困难 学生阅读教材第一目第二◎第二◆的内容。
教师：在唐山人民与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出了什么精神？
学生：表现出了：一方有难，八方支援；关心他人，乐于助人．同甘共苦，患难与共．百折不挠，勇往直前的精神。（2008抗震救灾精神：万众一心、不屈不挠、友爱互助、自强不息。）
教师：全国人民的爱心行动对于唐山人民战胜地震灾害有什么重要影响？
学生：它增强了唐山人民克服困难、战胜困难的信心和决心，使得唐山人民能从不幸中勇敢地站起来，重建新唐山。
教师：想一想、当你在学习和生活中遇到困难时，你是否曾经得到过来自他人的关心和帮助？这些关心与帮助对你的成长有什么重要影响？
学生讲述：略。总结本课：
罗曼·罗兰说：“爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑暗。”的确，爱是一种高尚的情感，爱是一种伟大的精神力量，在爱的情感面前，“没有了心的沙漠．没有了爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍”，是爱让我们的生命充满温暖的情怀和幸福的体验．让爱心永远伴随我们左右！让我们的世界永远充满爱的阳光！
用心
爱心
专心
会深深地感动我们或者他人，这份感动是爱的源泉，促使我们每一个人去关爱他人，回报社会。
学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的故事。
怎样理解“一个只知道被爱而不知道爱人的人，是不懂得爱的人”？（学生：讨论回答。）教师小结：曾经看过这样一个故事；有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：‘你自己看不见，为什么还提着个灯笼走路？”那盲人说：“这个道理很简单，我提灯笼并不是照路，而是给别人提供光明。这样，别人也容易看到我，不会误撞到我。别人可以安全地走路，也等于帮助了自己”。
我想，这个故事告诉我们：人活在世界上，最重要的不是被爱，而是要懂得去爱别人。如果不懂得爱人，又如何能被人所爱呢？爱应当是双向的、互动的，爱和被爱相辅相成。因此，在享受被爱的同时，我们也要向他人和社会奉献自己的爱心。
二、将爱心化作行动，奏响爱的和弦（如何用实际行动向他人和社会奉献爱心？）【由于教材第二目的第二个◎、第三个◎、第四个◎的内容主要立足点是对学生的行为要求，因此，在这部分教学中，教师应当主要通过学生的探讨、讨论、交流，特别是学生的活动，对学生进行明确的行为导向，让学生懂得如何用实际行动向他人和社会奉献爱心。】
（一）奉献爱心之—----“乐于助人”
老师讲述故事并提问：这个故事给了我们什么启示？
（学生：乐于助人，真诚地帮助和关心别人，能使我们体验到爱的快乐和愉悦。）思考、讨论：①你如何理解“帮助别人，快乐自己”、“授人玫瑰，手留余香”？
②阅读教材第二目第二个◎的故事，完成第一个◆的问题。
③在生活中，你是否有过助人为乐的经历和体验，说出来与大家一起分享。
（二）奉献爱心之二----“参加社会公益活动” 1.社会公益活动给需要帮助的人带来了关心和爱护。2.社会公益活动为社会发展注入了新鲜活力。学生阅读教材第二目第三个◎第二个◆的内容。
教师：在徐本禹的“感动”下，全国志愿者支援山区教育工作掀起了新的高潮。这说明社会公益活动不仅能给需要帮助的人带来关心和爱护，而且还能成为社会发展的推动力量。
活动：徐本禹的事迹传开后，得到了成千上万的人支持。请你写一段话支持徐本禹的爱心
用心
爱心
专心
1手有余香；奉献爱心，收获希望。同学们，伸出你的手，献出你的爱，让我们用行动共同奏响一曲爱的和弦！
教学小记：
用心
爱心
专心-13-
第二篇：陕人教版九年级政治教案
第一课 不经历风雨 怎能见彩虹
教材分析
【课标内容】
客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。【教学目标】
★情感、态度、价值观
面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
★能力
初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；初步形成自我调适和应对挫折的能力。★知识
知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，懂得挫折对人的成长既有消极作用，又有积极意义；知道培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折。
【教材内容要点】 ★直面风风雨雨 ★笑迎七彩斑斓 【教材结构分析】 ★导语
导语用简练的语言，通过三个层次概括了本课的主要内容：首先指出人生难免会碰到困难，遭遇挫折；接着点明以积极的态度对待挫折，挫折便能成为人生经历中的宝贵财富；最后用形象的比喻点明了战胜挫折、走出困境后的美好前景。
★情景再现
本栏目包括一个引言和两个目。
引言从亲朋好友间常用的祝福语出发，指出“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”等是人们的美好祝愿，生活中人们不可避免地会经历一些坎坷。并以“这就是生活：既有阳光灿烂，也有风风雨雨”为衔接语，很自然地引入本课的第一目《直面风风雨雨》。
第一目“直面风风雨雨”，含两个◎。
第一个◎从学生在学习和生活中会经历挫折、人人都会经历挫折以及伟人也会遭遇挫折三个方面阐明了人生难免有挫折的道理。
第二个◎主要说明面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。教材首先通过引导学生分析小明、小华、小强三人遭遇挫折的事例，引导学生认识导致挫折的外在原因和内在原因，懂得导致挫折的原因是多种多样的。然后通过媛媛同学的事例和音乐家贝多芬经历的对比说明面对挫折的不同态度产生不同结果，进一步让学生认识到挫折既能成为成长和发展的障碍，也可成为人生经历中的宝贵财富，同时让学生懂得，要以积极进取的精神状态面对挫折。
第二目“笑迎七彩斑斓”，含两个◎。
第一个◎引导学生懂得，努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。为此应该从以下三个方面去努力：努力战胜自己的消极情绪、养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质、磨砺意志，形成良好的意志品质。
“指点迷津”：点明要避免和战胜挫折主要应从自身去寻找原因，积极地改变自身，同时还要学会寻求帮助，学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难。
第二个◎说明良好的生活态度可以使我们勇敢地面对并战胜生活中的挫折和困难。教材首先对照选择桑兰的事例，引导学生认识、感悟生活态度直接影响着个人成长、个性培养和个人面对社会生活的态度。然后通过词语归类、举例、谈打算，帮助学生认识什么良好的生活态度，什么是不良的生活态度，引导学生培养良好的生活态度。
★阅读与活动 阅览人生
《一个人的简历》一文，通过讲述美国第十六任总统林肯一生的传奇经历，让学生懂得人的一生，难免会遭遇挫折，身处逆境，但是只要我们不失去对生活的热爱和对美好事物的追求，同时能够坚持不懈地努力奋斗，那么这样的人生必定是辉煌的。
感悟名言
第一段名言体现了挫折具有两重性，对于承受挫折能力不强的人来说，是一种灾难，而对于不屈从于挫折的人来说是人生经历中的宝贵财富。
第二段名言告诉我们应该以积极乐观的生活态度对待挫折。第三段名言体现了困难的积极作用。活动体验
通过“在逆境中奋起”的主题活动，培养学生敢于克服困难的优良品质。★点睛之笔
呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：挫折可能成为成长发展中的障碍，也可以成为人生经历中的宝贵财富；主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，保持积极进取的精神状态；形成良好的生活态度，勇敢地面对生活中的困难和挫折。
【教材重难点及其分析】
（一）人生难免遭遇挫折是本课的教学重点。
由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，初中生还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们常常因为目标期望值过高而在生活和学习中遭遇挫折，由于缺乏对挫折的正确认识，当挫折来临时，有些学生情绪低落，行为偏激，甚至会导致各种心理疾病。因此，只有使他们认识到人生难免遇到挫折的道理，才能在挫折面前保持正常的心态，从容地面对挫折，提高心理承受力。讲述这一知识点时教师应该明确1.“人生难免遭遇挫折”是指人生道路不可能一帆风顺，毫无困难，没有挫折，而不是指某一具体的挫折不可以避免。2.只要人在实现某种目标的过程中，因行为受碍而产生消极情绪反应就是遇到了挫折，这与困难的大小，情绪反应时间的长短没有关系。建议教师从学生生活和学习中常见的挫折出发，引导学生以具体的事例来说明人人都有可能遇到挫折，还可通过知识竞赛的形式让学生明白即使是杰出人物也会遭遇挫折，身处逆境，懂得杰出人物正是在经历挫折、战胜挫折的过程中成长起来的。
（二）提高战胜挫折的能力是本课的教学重点。
学习本课的目的，就是要正确认识挫折，学会战胜挫折，提高战胜挫折的能力。因为只有战胜挫折的能力提高了，学生在遇到挫折时，才不会惊慌失措，才能走出挫折所带来的阴影，并在战胜挫折的过程中经受磨练，走向成熟，成为生活的强者。为此，教学中要发挥榜样示范作用，现实生活中有许多勇于战胜挫折的典型人物和事例，可为学生提供学习典范，教师在充分利用教材事例的基础上，可进行适当补充，同时要发动学生去搜集，也可让学生现身说法，以自己战胜挫折的经历，相互交流，在交流中得到启示。
（三）挫折是一把“双刃剑“是本课的重点和难点。
遇到挫折既是坏事又是好事，这个观点本身就带有很强的辩证色彩，但学生的思维习惯基本上是非此即彼，不容易用辩证的观点来看待挫折。在这种情况下，要通过教学在学生的思想中真正形成挫折既是坏事又是好事的观念，就有一定的难度。同时只有使学生认识到了挫折具有积极作用，才会产生不回避挫折，迎接挫折挑战的决心、信心。因此这一观点也是
本课的重点。在教学中，教师可以结合教材中媛媛同学和音乐家贝多芬经历的对比事例，引导学生就“挫折是好事还是坏事”进行讨论或辩论。教师在讨论或辩论过程中注意引导学生认识以下三个方面的问题：1.挫折本身是一件坏事；2.在一定的条件下挫折可以变为好事；3.挫折由坏事变为好事的条件是什么。
教学设计建议
建议用三课时完成本课。第一目“直面风风雨雨”用一课时完成；第二目“笑迎七彩斑斓”用两课时完成。
三课时的整体设计思路：
第一课时：“直面风风雨雨”——知道挫折和逆境是人生中不可避免的，能够分析导致挫折的原因，并懂得面对挫折的态度不同所产生的结果也不同。
第二课时：“笑迎七彩斑斓”（上）——懂得努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。能够自觉磨砺意志，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
第三课时：“笑迎七彩斑斓”（下）——懂得良好的生活态度，能够使人勇敢地面对并战胜生活中的挫折和困难。树立积极向上的人生信念，保持积极进取的精神状态。
第一课时
直面风风雨雨
【教学目标】
★情感、态度、价值观
有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。★能力
培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力。
★知识
知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理．了解导致挫折的原因是多方面的，知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。【教学重难点】
教学重点：人生难免有挫折．挫折是一把双刃剑
教学难点：挫折是一把“双刃剑” 【教学过程】
★导入
一首好的歌曲往往能打动许多人的心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起去重温那首曾令许多人振奋的歌曲。播放歌曲《真心英雄》在我心中曾经有一个梦．要歌声让你忘了所有的痛。灿烂星空谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。再没有恨也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影综。用我们的歌换你真心笑容。祝福你的人生从此与众不同．把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。把握生命里每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，让真心的话和开心的泪，在你我的心里流动。啦啦啦啦„„
教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？
学生：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的又是什么？
学生：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。
教师：这句歌词告诉了我们一个什么样的道理？
学生回答：略。
教师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对
挫折？又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨怎能见彩虹”将要学习和讨论的内容。
引人本课课题：不经历风雨怎能见彩虹
★
一、人生难免有挫折
教师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情境，体会你在情境中的情绪反应。
早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到__________。顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到。毫无办法的你推着自行车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到_________。数学课上，教师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多本不该错的地方你却错了，你感到_________。下课后，小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小明吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到__________。放学了，你本想回家跟父母讲一讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到_____________ 教师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。学生回答：略。
教师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。
请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记录下来。
分小组统计后汇报：本小组成员有几个遇到过挫折．本组内出现频率比较高的挫折有哪些？（各小组汇报挫折记录，教师统计全班遭遇过挫折的人数，并简单板书各组出现频率较高的挫折类型。）
1．我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰
教师：看来同学们的烦心事还真不少。不但所有的同学都有遭遇挫折的经历，而且每个同学都是多次遭遇挫折，可见在学习和生活中，我们常常会受到困难、挫折的困扰。在同学们所经历的挫折中人际关系的不和谐、学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。麒麟、小烨、小磊也有着自己的挫折经历，请同学们分析一下他们分别遇到了哪个方面的挫折。
学生回答：略。
教师归纳：麒麟遇到的是学习方面的挫折，小烨遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。
过渡：如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？
学生回答：会。
2．生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷
教师：诸你讲述某一位长辈的挫折经历（布置学生课前采访）
学生讲述：略。
教师：我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工作中也可能遇到挫折。教材第一目第一个◎第二个◆下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描述漫画所反映的内容。
学生回答：略。
教师归纳：正如漫画所反映的那样农民会因为天灾而颗粒无收．工人会因为企业经营困难而失业，商人会因为投资失败而损失惨重，可见成年人和我们一样难免会遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例外。让我们通过竟赛活动去了解一些杰出人物的坎坷经历。
3．即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境
学生活动：“点击名人”
活动目热通过竞赛活动使学生明白即使是杰出人物也会遭遇挫折，身处逆境，加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。
活动步骤：
(1)将全班分为四个大组，各组基础分为100分。
(2)各组以抢答的方式完成老师所出题目，答对了加10分，答错了扣5分。最后积分最多的小组获胜。
试题参考：
1.他早年丧父，家境贫困。十五岁开始发奋读书，遇到难题就多方求教，曾说：“三人行，必有吾师焉。”他有一腔报国热血，也有自己的政治见解，但始终受不到最高统治者的重用。请问他是谁？（中国春秋末期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人孔子）
2.被汉武帝处以宫刑的著名史学家司马迁写出了一部被称为“史家之绝唱，无韵之《离肠》”的历史著作。请问这命历史著作足什么？（《史记》）
3.范仲庵在被贬到邓州时首写了《岳阳楼记》，其中哪句话表达了他崇高的抱负？（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）
4.李时珍考举人三次落榜后，放弃了科举入仕的道路，立志从医。他走遍长江黄河流域，经过多年的努力．写成了一部药物学巨著。请说出这部著作的名字。（《本草纲目》）
5.邓亚萍5岁开始学打乒乓球，8岁时已经技艺超群，但因为个子太矮被河南省队拒之门外，只好进入郑州市队。1988年选入国家队后多次为国增光，请问她获得过几枚奥运会乒乓球金牌，3枚, 4枚, 5枚还是6枚?(4枚: 1992年在第25届奥运会上，获得乒乓球女子单打、双打两枚金牌；1996年在26局奥运会上，获得乒乓球女子单打、双打两枚金牌）
6.8岁上学，只受过三个月的正规教育；12岁起做过报童、小版、报务员等以自谋生计；21岁时发明了一台选票记录仪想推销给国会，但未被采用；经过上千次的失败终于发明了人类第一盏有实用价值的电灯泡。他是谁呢？（爱迪生）
7.牛顿出生前父亲便去世了，在他两岁时，母亲由于改稼而将其留在外祖母身边抚养。在牛顿的科学贡献中，力学成就占有突出的地位，他系统地总结了伽利略、开普勒和惠更斯等人的工作，得出了两大著名定律，请问是什么？（万有引力定律和牛顿运动三定律）
8.他两次经商两次失败，十一次竟选八次失效，这就是美国第十六任总统的坎坷经历。你知道他是谁吗？（林肯）
9.居里夫人一生遇到了许多的不幸：小时候祖国波兰被沙俄占领；十岁那年，妈妈和妞妞离开人世；和丈夫彼埃尔·居里结婚后过着贫困的生活；38岁时，丈夫在一次马车事故中不幸去世。居里夫人是世界上第一个获得两次诺贝尔奖的抖学家。第一次是因为发现了放射性元素“钋”和“镭”，请问她为什么要用“钋”和“镭”来命名这两种放射性元素？（为了纪念自己的祖国波兰）
10.一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家，他既不能说话，也几乎不能动弹，表达思想唯一的方法就是用他那仅能活动的几根手指操纵一个特制的鼠标器在电脑屏幕上选择字母、单词来造句，然后通过电脑播放声音与他人交流。其代表作《时间简史》使他的名字广为世人熟知。你知道他是谁吗？（英国理论物理学家斯蒂芬·霍金）
教师：同学们对伟人、名人的了解还真不少。除了老师刚才所提到的这些人和事，你还知道哪些伟人、名人遭遇挫折的故事？讲出来和大家一起分享。（布置学生课前搜集资料）
学生讲故事：略。
教师：翻开历史扉页．观察古今中外名人的人生道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。那么是什么使他们经受住了挫折的考验，走上了成功之路？相信居里夫人的故事会给你带来一些启示。
学生阅读教材第一目第一个◎第三个◆下居里夫人的故事。
教师：居里夫人的故事给了你哪些启示？
学生回答：略。
教师归纳：虽然人人希望时时幸运、事事顺利．但是，“万事如意”、“心想事成，、“一帆风顺”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古至今，没有哪一个人能不经历挫折，伟人、名人也正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来．他们之所以能够经受住挫折的考验，是因为他们能积极地面对挫折，并凭借顽强的意志去战胜挫折。
从刚才的学习中我们了解到无论是未成年人还是成年人，也无论是平凡的人还是名人、伟人都会遇到挫折。因此老师认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？谈谈你的看法。
学生回答：略．
教师点拨：这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？
★
二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度
1．导致挫折的原因
请同学们看漫画，并将漫画中主人翁的话补充完整。
学生发言：略。
（教师将学生所说的原因简单地写在副板书上，通过对这些原因进行归类帮助学生理解导致挫折的因素可以分为外在原因和内在原因。）
教师：从大家的发言中，不难看出，造成这一挫折的原因是多种多样的。刚才同学们所谈到的“停电”、“妈妈生病”等是由于我们自身以外的原因导致家庭作业没能完成，我们将它们概括为外在原因。而“忘记了”、“做不来”等是由于我们自身的原因所造成的，我们将它们概括为内在原因．因此导致挫折的原因分为内在原因和外在原因。外在原因包括自然因素和社会因素，而内在原因包括生理因素和心理因素。
投影：
自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成生命时产损失；亲人生病等。
社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的拉折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。
生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者想当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。
心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足，或者时自己的估计不恰当，期望位过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，追成愿望、目标无法实现而导致的挂折。如有的人由于个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求追成的，如好吃懒做的享乐欲望得不到满足。
接下来请同学们根据自己的理解，结合教材第一目第二个◎第一个◆下的材料，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填写在下表中的空格里。
学生阅读教材第一目第二个回第一个今的相关内容。
学生独立完成后，教师评讲：
┌──┬────────────┬───────────┐ │
│外在原因
│内在原因
│ │
├──────┬─────┼─────┬─────┤ │
│自然因素
│社会因素
│生理因素
│心理因素
│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小明│
│车祸
│右腿残疾，│
│ │
│
│
│行走不便
│
│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小华│
│没考上高中│
│迷恋上网，│ │
│
│
│
│意志消沉
│ ├──┼──────┼─────┼─────┼─────┤ │小强│意外失火，财│
│
│
│ │
│产损失惨重
│
│
│
│ └──┴──────┴─────┴─────┴─────┘
教师归纳：生活中，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素，或不让这些因素发生作用，这就决定了在人生道路上，挂折是难以避免的。
过渡：人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？
2．挫折是一把双刃剑：障碍？财富？
请同学们阅读教材第一目第二个◎第二个◆下的两则材料，想一想媛媛同学的经历和音乐家贝多芬的经历有哪些相同点和不同点？
学生回答：略。
教师归纳：两人经历的相同之处在于都遇到了挫折，不同之处在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同，造成的结果也有所不同。媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加校舞蹈队的排练，因此有人说挫折是坏事．音乐家贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事，那么在你看来挫折究竟是好事还是坏事呢？
辩论擂台：挫折是好事还是坏事
正方：挫折是好事
反方：挫折是坏事
正方主要观点示例：
（1)挫折磨炼人的意志．使人更坚强
(2)挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩
(3）挫折使我们变得更聪明，成为迈向成功的转折点 反方主要观点事例：
（1)没有人希望遇到挫折，挫折给生活道路造成曲折
(2)挫折给人以身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦(3)心灵脆弱的人会因为挫折而失去生命
教师归纳：挫折本身对于任何人来说都是坏事，它给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折，甚至使一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能锻炼意志．激发斗志，使人变得更聪明。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。可见，挂折是一把双刃剑．它是坏事，但在一定的条件下可以变成好事。如果你因遭受挫折而陷人焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，这样挫折便成了你成长和发展的障碍，相反如果你能够勇敢地面对挫折，在认真分析导致挫折的原因的基础上找到了合适的解决办法，你便能走出困境，争取成功，挫折也就成为你人生经历中的宝贵财富。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折。
请同学们说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是怎样面对的，其结果如何？（引导学生从自己的亲身体验来印证对待挫折的不同态度会导致不同的结果。）
教师：同学们用自己的亲身经历再一次证明了挫折对人造成消极影响还是积极影响．关键在于我们以怎样的态度面对它，用消极态度面对挫折，它就对人产生消极的影响；反之，用积极的态度面对挫折．它就对人产生积极的影响。因此，面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。既要了解挫折产生的原因，又要了解不同的态度会产生不同的结果。只有这样，在挫折来临时我们才能够冷静下来，分析受挫原因，找出解决方法．积极地去战胜挫折。
课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的路途，遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞，有时阴雨连天，有时阳光灿烂，有时荆棘丛生，有时花香满园，有痛苦的眼泪，也有幸福的歌声，有失败的忧愁，也有成功的欢乐。抱着信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻？怀着希望，我们坚信，风雨终将过去，彩虹点缀人间。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！敢于追求，战胜挫折！不断追求，挑战挂折！
第二课时笑迎七彩斑斓（上）
【教学目标】
★情感．态度、价值观
从容面对挫折和逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。★能力
初步形成自我调适和应对挫折的能力。★知识
知道努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折的重要保证。了解自我锻炼的要求、原则．掌握磨砺意志的基本方法。【教学过程】
★导入
教师或学生讲述故事“侯晓军—曾经的下岗工人现在的千万富翁”下岗工人，打工仔，千万富翁，这些似乎风马牛不相及的身份却在侯晓军的身上创造了一段颇有传奇色彩的材富佳话。
1994年6月在西安电讯元件厂工作的侯晓军下岗了，厂里每月只发60元生活费。侯晓军做梦也没想到自己会下岗，高中毕业后他就进厂工作，从学徒到班长、工段长、直到车间主任，干了20年。下岗后侯晓军的生活一下子失去了重心，彷徨、不满、怀疑、痛苦、绝望缠绕著他。整整两个星期，他足不出户，不是蒙头大睡，就是酗酒。
1995年深秋，侯晓军怀里揣了家人凑的1000元钱到深圳碰运气，当时只想有口饭吃，但是40多岁的他只有高中文凭，在深圳又没有一个熟人，难啊。日历翻过了1995年，他仍没找到一份工作，而钱已所利无几。
1996年初，侯晓军找到了第一份工作。他十分珍惜这个机会，拼命地干活，然而不到半年他又失业了。半个月后，一家小型彩色印刷厂聘用他为“经营部经理”，实际上就是干推销。他骑着一辆除了铃铛不响其他地方都响的自行车每天穿行于深圳的大街小巷，寻找客户。当他发现矿泉水瓶上的商标用量很大时，就追着公共汽车，抄下车身上印的矿泉水厂家的电话号码进行联系，只要有钱赚，哪怕是几厘钱，侯晓军也不放过．就这样他的客户逐渐多了起来。为了奖助他，老板决定让出厂里15%的资产作为侯晓军个人的干股，参与分红。
1997年春节，在深圳闯荡了一年多的侯晓军决定回西安发展。此时他已有5万元资本。
回到西安后，侯晓军成立了陕西报王集团，把在深圳赚的5万元和向亲戚借的3万元全部投入汽车装饰市场。经过几年的努力，陕西猴王集团已经成为陕西省汽车装饰装修行业的领头羊，侯晓军也从下岗工人变成了千万富翁。
教师：侯晓军的传奇人生给你带来了什么启示？ 学生回答：略。
教师归纳：世上意想不到的事太多，当身处逆境或遭到失败时，有的人往往悲观地以为
在劫难逃．其实这未必不是一次新生的机遇。在悬崖峭壁前，有的人看到的是绝境，有的人却看到了一副梯子。侯晓军属于后者，一副他不喜欢的梯子，让他得到了意外的收获。正如侯晓军所说，“如果没有40岁的下岗，我肯定不会有今天的财富。下岗是创业的机会还是颓废的开始，命运都掌握在自己手里。”怎样才能成为能够主宰自己命运的人呢？不妨从直面风风雨雨，笑迎七彩斑斓开始。
引人本课课题：笑迎七彩斑斓（上）
通过上节课的学习，我们懂得了导致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常难以控制，但是内在因素中的心理因素则多数可以控制。因此，要避免和战胜挫折，主要应从自身去寻找原因，积极地改变自身。那么我们应该从哪些方面去努力呢？相信下面这位女性能给你一些启示。你认识她吗？如果不认识，你能根据老师给出的提示说出她的名字吗？
1.一岁半时因一场重病致盲致聋，随后又丧失了说话能力。2.以优等成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。3.掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
4.是美国著名女作家，先后撰写了《我的生活故事》、《走出黑暗》、《乐观》等14部著作。5.1924年成为美国盲人基金会的主要领导人。6.1964年荣获总统自由助章。7.1968年6月1日与世长辞。学生：海伦·凯勒。教师：是的，她就是20世纪美国著名女作家海伦·凯勒。海伦·凯勒曾经遇到哪些挂折？ 学生：一场重病夺去了她的视力和听力，随后又丧失了说话的能力。教师：海伦·凯勒又曾经获得哪些成功？
学生：从哈佛大学毕业．掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字．写了14部著作．成为美国盲人基金会的主要领导人；荣获总统自由勋章。
教师：想一想是什么让生活在黑暗无声世界里的海伦·凯勒获得如此巨大的成功？ 学生回答：略。
教师：海伦·凯勒之所以能够取得如此巨大的成就，关键在于她有着良好的个性心理品质．面对困难和挫折，努力培养和保持良好的个性心理品质，是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证。
★
一、培养和保持良好的个性心理品质．是战胜困难和挫折，在逆境中自强不息的重要保证
教师：当意识到自己和别人有所不同时，海伦的情绪反应如何？ 学生：非常气恼，不停地踢打，不停地尖叫，直到筋疲力尽为止。
教师：随着海伦会写的字越来越多，她的情绪反应发生了怎样的变化？ 学生：她感觉自己的世界变得丰富多彩，花团锦簇。
教师：依然听不到、看不见、说不出，但是海伦的情绪反应却由消极向着积极转化，这是她取得成功的关键，试想如果不管父母、老师如何从旁协助，海伦始终自暴自弃，受困于挫折所带来的消极情绪，她能有今天这样的成就吗？
学生：不能。
教师：由此可见，海伦·凯勒战胜的并不是挫折本身，而是自己对挫折的恐惧、难过、绝望等消极情绪，即她战胜的是自己。如果遇到宙难，你只会抱怨，只会逃避，那么问题是不可能得到解决的．如果真的想克服困难，试着先去除自己心理的障碍，不要埋怨，不要害怕，鼓足勇气去面对，把挫折当作垫脚石，为实现自己的目标做出不懈努力。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”才能用积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境，因此战胜挫折的关键是战胜自己的消极情绪。
请同学们讲述一次自己战胜消极情绪．进而战胜挫折和困难的经历。并总结自己战胜消极情绪的方法是什么？
学生讲故事：我是这样战胜自己的„„
教师归纳：战胜消极情绪的方法并非高深莫测，它们就存在于我们以往战胜挫折的经历之中，如果在今后的学习和生活中，同学们能更好地运用这些方法，拥有一个好心情应该不是一件难事．（建议教师把学生讲述的经历和七年级上册教材中调控情绪的方法有机结合）
战胜困难和挫折，要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。教师：对于海伦来说，写作的最大困难是什么？
学生：如何运用学过的语言将头脑中混乱模糊的思想表达出来。教师：面对困难海伦的选择是什么？ 学生：坚持尝试写作。
教师：海伦的经历给了你什么启示？ 学生回答：略。
教师归纳：对于一个又盲又聋的人来说，能够读懂别人写的东西已经很不错了，而海伦还坚持尝试把自己的感受写出来，这说明她是一个勇于战胜困难，开拓进取的人，勇于战胜困难，开拓进取是战胜挫折、克服消极心理的有效方法．如果同学们想成为一个能够战胜困难和挫折的强者，就要加强自身锻炼，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。首先我们要懂得自我锻炼的基本要求。
1．自我锻炼的基本要求：志存高远，选准基点、持之以恒、脚踏实地 请同学们阅读教材第二目第一个◎第二个◆第一个◇下小飞的故事。
教师：毫无疑问，小飞是一个勇于克服困难，开拓进取的人，那么他是怎样做到的呢？ 学生回答：略。
教师归纳：小学时小飞就暗下决心，要努力学习，勤奋自立，在确定目标后他从做饭、洗衣又帮父亲干农活等日常生活出发锻炼自己，进人初中后，课程增多了，他又对自己提出了“敢学、善学、乐学”的要求，他不但努力学习文化知识，还积极参加文体活动。功夫不负有心人，他每年都被评为“优秀学生。可见要养成勇于克服困难和开拓进取的优良心理品质就要求我们能够做到志存高远，选准基点、持之以恒、脚踏实地。
2.自我锻炼的一般原则：迎难而上、勇于承担责任、增强耐挫能力
除此之外，我们还应该注意些什么呢？希望第二目第一个◎第二个◆第二个◇下的漫画能给你带来一些启示。
学生讲述漫画内容。
教师：800米长跑既是需要耐力又需要速度，被大多数女同学视为是体育项目中的难项，但第一幅画中的主人翁为了班级荣誉而主动请缨，这种“迎难而上”的精神值得我们每一位同学学习；生活委员是一个不好干的工作，而第二幅漫画中的主人翁却愿意去竞选这一大家都不愿意做的工作，原因无他，只因为他认为班上的事情总要有人去做，这份班级责任心真是难能可贵；考试失败是学生最容易遇到而又最不想遇到的挫折，第三幅漫画中的主人翁在考试失败后仍不失信心，毫无疑问他是一个耐挫能力强的人。因此，要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，同学们就应该向漫画中的三位主人翁学习，做到“迎难而上．、“勇于承担责任”、“增强耐挫能力”，这些是进行自我锻炼的一般原则。
3．战胜困难和挫折，需要磨砺意志，努力形成良好的意志品质
教师：海伦在莎莉文老师的引导下，通过抚摸老师发音时的喉咙、嘴唇的运动．然后进行成千上万次的学习、模仿和纠音，终于一天她说出“天气真热”这句话，惊喜之中，她与莎莉文老师都意识到，在顽强的意志力面前．再也没有克服不了的困难。因此战胜困难和挫折，需要磨砺意志，努力形成良好的意志品质。
意志是人为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。一个人在活动中所形成的较稳定的意志特点，就是意志品质。回顾自己的成长历程，我们每个人都有自己的意志品质，有些是坚强的，有些是懦弱的。让我们重新审视自己．了解自己意志品质的现状。教材第二目第一个◎第三个◆第一个◇下的哪些表现你做到了，请在后边打“√”。
教师：具有良好意志品质的人，在行动中常常表现出自觉、坚忍、果断和自制。因此如果你的“√”特别多，说明你具有良好的意志品质，如果你的“√”特别少，别泄气，从现在开始，采取一些方法进行锻炼，你的坚强意志会得到发展。说到磨炼意志，我们的伟大领袖毛泽东同志有自己独特的方法，请同学们阅读教材第二目第一个◎第三个◆第二个◇下毛泽东的故事。
教师：毛泽东同志通过什么方法磨炼自己的意志？ 学生：锻炼身体。
教师：你磨砺意志采用了哪些好方法？请同学们分组交流。学生活动：磨砺意志我有方。
活动目的：通过交流使学生掌握更多磨砺意志的方法。活动步骤：
（1)全班分为若干小组，每个小组准备一张大白纸，每个同学准备好纸和笔。（2）将自己生活中磨砺意志最有效的方法，用笔简单画出来。
(3)按照自己所画的内容，在小组内介绍各自的方法，小组长将其记在大白纸上。
(4）将本组同学的图片和“磨砺意志的方法”整理成简易手抄报，展示在黑板上，全班同学分享。
教师归纳：磨砺意志是一个长期的过程。人们在自觉磨砺意志的过程中，常常注意做到以下几点：“明确提出锻炼任务”、“有意去做不感兴趣的事”、“从日常小事做起”、“借助集体力量”等。（教师在归纳过程中，尽量结合学生所画的内容进行。）
正如美国发明家爱迪生所说，伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到什么地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服困难，以达到预期的目的。如果同学们有志成为一个有所作为的人，那么在学习和生活中主动磨砺自己的意志便是你获得成功必不可少的条件。
★二．学会利用各种外在条件帮助自己战胜挫折和困难
令当我们为海伦靠着不屈不挠的精神，不断突破难关，最终获得成功而感到惊叹时，你是否注意到了这成功背后还有着一位功不可没的幕后英雄。当海伦还是个孩子的时候，她就来到了海伦面前，为海伦打开了外面的世界。她是谁呢？
学生：安妮·莎莉文
教师：海伦六岁那年安妮·莎莉文老师走进了她的生活，从此成了她的良师益友，相处达50年之久。安妮·莎莉文老师不但使海伦重新点燃了生命的希望，开始了自己的奋斗生涯，还陪伴着海伦克服了一个又一个难关，取得一次又一次成功．由此可见，我们在积极改变自身的同时，学会利用各种有利的外在条件帮助自己也是战胜挫折和困难的有效方法。
课堂小结：通过今天的学习，我们近距离接触了一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在黑暗无声世界里的人，靠着一颗不屈不挠的心创造了一个又一个奇迹。因此，我们有理由相信只要自己能勇敢地面对挫折，克服内心的瑟俱、绝望，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，能以坚强的意志去面对困境，我们终将在黑暗中找到光明．迎来风雨之后的七彩斑斓。
第三课时笑迎七彩斑姗（下）
【教学目标】
★情感、态度．价值观
主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。★能力
能够用辩证的观点看待挂折，初步形成自我调适和应对挫折的能力。★知识
知道养成良好的生活态度．树立积极向上的人生信念，有助于我们勇敢地面对并战胜挫折和困难。【教学过程】
★导入
教师：相同的际遇下不同的人会有不同的命运，人的一生是充实还是虚无，生命之星是闪耀还是黯淡，关键在于我们对人生的态度。
教师：改变态度，会改变人的一生！因此，无论人生如何崎岖，不管道路多么坎坷，我们都要养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难。那么什么样的生活态度是良好的．良好的生活态度在我们的生活中扮演着什么样的角色，这将是本节课我们要探讨的问题。
★
一、养成良好的生活态度．树立积极向上的人生信念，勇敢地面对生活中的挫折和困难
生活态度是人对生活的看法和意向，主要体现为人在生活中追求什么或拒绝什么。分为良好的生活态度和不良的生活态度。你能区分良好的生活态度和不良的生活态度吗？让下面这个活动来告诉你吧！
1、我们要养成良好的生活态度，克服不良的生活态度 学生活动：寻找良好的生活态度
活动目的：通过活动让学生理解什么是良好的生活态度，什么是不良的生活态度． 活动步骤：
（1)学生分为8个小组。
(2)教师准备好相同的描写生活态度的词语小卡片和分了“良好的生活态度’和“不良的生活态度”两个栏目的大白纸。
（3）小组竞赛，学生根据自己的理解将小卡片贴到大白纸的两个相应栏目里，看哪一组贴得又快又好。
词语可以参考教材第二目第二个◎第二个◆的相关内容。
教师：良好的生活态度反映健康向上的精神面貌和对美好生活目标的不懈追求．不良的生活态度反映消极低沉的精神状态和不思进取的生存方式。我们要努力养成良好的生活态度，克服不良的生活态度。那么在实际生活中，你做得不好的方面有哪些？你打算怎样改进？请同学们自我反省之后再听一听小组内其他同学意见．这有助于你更全面地认识自己．找准自己努力的方向。
学生活动：改进不良的生活态度。
活动目的：引导学生发规自身的不足，并对今后自己如何培养良好的生活态度进行思考。活动步骤：
(1)学生对自身存在的不良生活态度进行反省，并提出改进方法．(2)学生将自我反省的结果及改进方法提交小组讨论。(3)学生在小组讨论的基础上，制定改进计划。‘
教师总结：诗人说，冬天已经到了．春天还会远吗？老师说，问题已经看到了，方法已经找到了，提高还会远吗？相信同学们一定可以通过自身的努力克服不良的生活态度，养成良好的生活态度。那么我们为什么要克服不良的生活态度而养成良好的生活态度呢？这是因为生活态度影响着我们的个人成长、个性培养和社会生活．
2．生活态度直接影响着我们的个人成长、个性培养和社会生活
首先，生活态度影响个人成长，人们的日常行为、习惯反映着生活态度。下面是反映良好生活态度的一些行为、习惯，你在生活中是这样做的吗？如果是，请在其后面打“√”。
学生完成第二目第二个◎第一个◆第一个◇的内容。
教师：以上做法有助于提高我们的健康水平，如果你还没有完全做到，那么试着从今天开始行动，为自己的成长打下良好的基础。除此之外，你还有哪些既健康又有创意的做法？
学生回答：略。
教师：感谢同学们提供了这么多既健康又有创意的做法．这些做法让老师都感到心动了，但是我知道心动不如行动，所以从今天开始让我们一起行动起来，以良好的生活态度来指导我们的行为方式。
其次，良好的生活态度，有利于培养和形成良好的个性。以下个性有哪些是你所欣赏的？并简要说明理由。
学生选择并说明理由。
教师：正所谓青菜萝卜各有所爱，每个同学都有自己所欣赏的个性。但是无论怎样我们的选择范围仅限于活泼、幽默、豁达、直爽、乐观、热情等良好个性，而都把呆板、孤僻、悲观、冷漠、固执等不良个性排除在外，可见每个人都希望自己拥有良好的个性．其实要养成这些良好的个性并不难，从热爱生活开始就行了，因为良好的个性都源于人们良好的生活态度。
最后，良好的生活态度可以帮助我们积极地面对社会生活，这是为什么呢？还是让我们通过桑兰的故事去理解吧。
学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆第三个◇下桑兰的故事． 教师：桑兰是怎样面对在挫折的？ 学生回答：略。
教师：面对挫折，桑兰没有流过一滴眼泪，始终用微笑面对一切。正是这种乐观向上的生活态度使桑兰没有被突如其来的意外击倒，在积极治疗的同时重新审视自已，走上了新的人生旅途。可见良好的生活态度有利于人们提高战胜挫折、困难的积极性和主动性，使人们积极地面对社会生活，找准自己在社会生活中的位置。
★
二、适当地调整和改变目标是战胜挫折的有效方法
受伤后的桑兰虽然不能在体坛上一展风采了，但是她却活跃在残疾人事业和公益事业上，这给了你什么启示？
学生回答：略。
教师归纳：桑兰的经历告诉我们面对挫折，首先要冷静下来，弄清楚导致挫折的原因，找出解决问题的途径。当前进的障碍无法克服时，可以绕开它，尝试寻找达到目的的其他途径，如果其他途径也没有，就可以考虑改变目标，选一种相似的目标去努力，以便取得成功。因此，适当地调整和改变目标也是战胜挫折的有效方法。
★
三、活学活用
世上每一个人都有各自的人生道路，但是人生道路并不是一帆风顺的，我们总会遭遇一些令人心烦意乱的事。这不，我们的同学小宇最近就很不开心，他是怎么了？
让我们一起来看一看。
投影：
1.请同学们根据自己对漫画的理解讲述小宇的故事。
漫画内容简介：小宇本是一个学习非常认真的孩子，成绩也不错。但后来迷上了足球．渐渐地下课忙看踢球，上课满脑子想球，以至于学习成绩一落千丈，连考试都不及格了．在寻找考试失败的原因时，小宇认为是题太难了。
2.小宇认为自己考试失败的原因在于题太难，这一想法对吗？为什么？
教师点拨：小宇的这种想法很具有代表性，生活中有一些人在挫折来临时，往往采取逃避、掩饰、屈服的态度，寻找各种“借口”为自己开脱，这是消极对待挫折的表现。
3.面对自己考试的失败，小宇应该怎么做？
教师归纳：感谢同学们为小宇想了这么多的好方法，我们也相信这些方法能够帮助小宇走出困境，重塑信心．战胜挫折，争取成功。
从古至今有不少人在经历挫折的过程中成就了伟大的一生，对于挫折他们有着自己独到的见解，这些见解是智慧的闪光．是岁月的珍藏，是一种神奇的力量。接下来让我们从杰出人物的名言中去感受那份坦然面对挫折的心态，相信这些名言会给我们以直面挫折，笑对人
生的勇气和信心。（布置学生课前搜集自己喜欢的名言，以便课堂上展示。）
示例：
1.千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
—郑板桥 2.我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？
—鲁迅 3.我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己创造出来的。
—徐特立 4.错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就能办得好一些。
—毛泽东 5.在人生的道路上，谁都会遇到困难和挂折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。
—张海迪
6.最困难的时侯，也就是我们离成功不远的时候。
—拿破仑 7.自古以来的伟人大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
—松下幸之助
8.失败也是我需要的，它和成功时我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。
—爱迪生
9.一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
—爱因斯坦
10.无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来的快。
—恩格斯
课堂小结：人生是美好的，但人生的道路却是坎坷不平的。所以，我们不能把人生理想化，而缺乏走崎岖之路的思想准备，要接受前进道路上的各种考验，开拓进取，与时俱进，百折不挠，做一个勇敢的跋涉者。只要我们能坦然地面对生活，面对困难，面对挫折，那么坎坷就会化为坦途，眼泪就会化为歌声，我们坚信：“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”。
第二课
笑对学习压力
教材分析
[课标内容] 形成良好的学习习惯。正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。[教学目标] ★ 情感、态度、价值观
能正确对待学习压力和考试焦虑，树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯；做好升学和职业选择的心理准备。
★ 能力
培养学生辩证地看问题的能力，提高面对学习压力和考试焦虑时的自我调节能力。★ 知识
了解导致学习压力过大和考试焦虑的原因，懂得采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑；对如何填报升学志愿有初步的了解。
[教材内容要点]
★ 正确面对学习压力和考试焦虑
★ 树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯 ★ 做好升学和职业选择的心理准备 [教材结构分析] ★ 导语
导语用简练的语言，分三个层次引出本课主题：让我们变学习压力为学习动力，努力克服过度考试焦虑，从容做好选择（升学或就业）的准备。
★ 情景再现
这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和三个目：《正确面对学习压力和考试焦虑》、《树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯》、《做好升学和职业选择的心理准备》。
本课三个目内在的逻辑联系是：一方面，我们要学会正确对待学习压力和考试焦虑；另一方面，我们还要树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。在此基础上，完成学业，从容面对升学和就业的选择。
引言用精练的语言指出：求学路上的两种不同的心理状态：“成功与喜悦”和“紧张和焦虑”给我们的学习与生活带来的不同影响，从而引出本课第一目《正确面对学习压力和考试焦虑》。
第一目《正确面对学习压力和考试焦虑》含二个◎。
第一个◎指出在学习过程中，始终存在着一定的压力，要学会辩证地看待学习压力，了解导致学习压力过大的原因，同时学会积极调节自身状态，将学习压力转换成学习动力。
第二个◎指出面对考试，有的同学会产生不同程度的焦虑感是正常的，了解导致考试焦虑的原因，学会采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。
“指点迷津”介绍了如何调整过度考试焦虑的四种方法。
第二目《树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯》含两个◎。
第一个◎从“学习目的”和“学习态度”两个方面告诉我们，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，要学会树立正确的学习观念。
第二个◎结合学习过程中的三个主要环节：预习、听课和复习，告诉我们良好学习习惯的具体表现以及养成良好学习习惯的重要作用。
P19“指点迷津”强调要注意在平时的学习过程中逐步培养自己良好的学习习惯。第三目《做好升学和职业选择的心理准备》含三个◎。
第一个◎告诉我们，作为一名九年级学生，要做好升学和职业选择的心理准备。
第二个◎告诉我们，如果选择升学，该如何填报升学志愿，选择适合自己的学校和专业。第三个◎告诉我们，如果选择就业，要学会树立正确的职业观和“终身学习”的观念。★ 阅读与活动 阅览人生
《在压力中茁壮成长》一文，通过一名九年级学生从紧张到坦然的一段心路历程自述，启示我们：要学会用自信和乐观的心态来面对毕业班带来的学习压力，将压力变为前进的动力，在压力中成长。
感悟名言
第一句和第二句名言强调要养成良好的学习习惯。第三句名言强调要用正确的态度对待压力与困难。活动体验
通过《二十年后再相会》的主题活动，引导学生正确看待不同的职业工作者，初步培养学生正确的社会职业观，从而做好职业选择的心理准备。
★ 点睛之笔
体现本课课标内容，强化本课主题：（1）正确对待学习压力，克服过度考试焦虑。（2）培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯。（3）做好升学和职业选择的心理准备。[教学重难点及其分析]
（一）正确看待学习压力和考试焦虑，学会用积极的态度面对，用科学的方法进行自我调控，这是本课的教学重点。
正确对待学习压力和考试焦虑是本课的教学重点，原因是：第一，作为毕业班的学生，承受着升学考试带来的巨大压力，并由此带来了一系列的心理问题，如过度考试焦虑，这在毕业班学生中是比较普遍的现象。第二，一些学生不能正确看待学习压力和考试焦虑，片面地认为学习压力和考试焦虑都是不利于学习的，存在“谈虎色变”的心理。第三，面对较大的学习压力和过度考试焦虑，很多学生缺乏心理知识，不懂得如何用科学的方法进行自我调控。
要突破该重点：首先，要结合学生实际体验，引导其辩证地看待学习压力和考试焦虑，懂得适度的学习压力和考试焦虑是有利于学习的，只有学习压力过大或过度考试焦虑才会对我们的学习带来消极的影响。其次，要引导学生用积极的态度面对学习压力和考试焦虑，教会学生一些科学的自我调控方法。
（二）做好升学和职业选择的心理准备，这是本课的教学重点和教学难点。
做好升学和职业选择的心理准备是本课的教学重点和难点，原因是：
一、对于九年级的学生而言，每一个人都必然面临升学和就业的两种选择。
二、由于种种内在的和外在的原因，不可能所有的学生都能升入高一级学校继续学习，因此，必然有一部分学生会走上职业选择的道路，对此，有些学生缺乏必要的心理准备。
三、受社会上一些思想的影响，相当一部分的学生不能正确看待社会上不同的职业分工，要扭转学生的这种观念，不是一堂课的学习就能彻底改变的。
突破该教学重点和难点应该注意：要结合学生具体实际引导学生做好升学或就业的心理准备，在此基础上从社会生活中的具体事例入手，用鲜活的人物和事实启发学生树立正确的职业观，最后通过“活动体验”进一步培养学生尊重各种职业工作者的态度。
教学设计建议
建议用四课时完成本课。第一目“正确面对学习压力和考试焦虑”用两课时完成；第二目“树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯”用一课时完成；第三目“做好升学和职业选择的心理准备”用一课时完成。
四课时的整体设计思路：
第一课时：“正确面对学习压力和考试焦虑”（上）—懂得辩证地看待学习压力，学会积极调节自身状态，将学习压力转换成学习动力。
第二课时：“正确面对学习压力和考试焦虑”（下）—懂得正确看待考试焦虑，学会采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。
第三课时：“树立正确的学习观念 养成良好的学习习惯”—引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，有利于学生积极应对学习压力。第四课时：“做好升学和职业选择的心理准备”—引导学生作好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的社会职业观。
第一课时
正确面对学习压力与考试焦虑
【教学目标】
★情感、态度、价值
正确看待学习压力，积极调节自身状态，将学习压力转换为学习动力。★能力
提高面对学习压力时的自我调节能力。★ 知识
了解导致学习压力过大的原因。【教学重难点】
引导学生正确对待学习压力。【教学过程】 ★ 导入
教师导入：一首好听的歌曲《童年》，是否勾起了你对童年生活的美好回忆？伴随着岁月的流逝，无忧无虑的童年生活离我们已日渐远去，与九年级相伴而来的，则是毕业班紧张而忙碌的学习生活。有人说，“九年级”愈味着更大的压力，那么，面对巨大的学习压力，你做好准备了吗？你能以良好的心态迎接九年级的到来吗？这就是今天这堂课我们将要学习、探讨的内容。
引人本课课题：正确面对学习压力与考试焦虑（上）★正确面对学习压力
教师：在学习生活中，我们常常会遇到这样的情况： △明天考试，我要取得好成绩„„ △老师期待我进步„„
△父母希望我考上理想学校„„
这时，你的心里有什么感觉？身体有什么反应？ 学生：略。
教师：同学们的反映说明了：在学习生活中，我们常常会感觉到来自于各方面的压力，并由此而产生了一些心理、生理方面的反应。那么，我们应当如何看待这种学习压力呢？
①辩证地看待学习压力
教师：一说到压力，同学们往往把它看作是一个贬义词，可是，在生活中我们有时也会看到这样的情景：
△石墨经过高温、高压，可形成金刚石； △高压水龙头的水射得更远； △不用力拍打．球无法弹得更高。教师：这说明了什么？
学生：压力有时也可以成为动力。
教师：对，想一想，在生活中，你有哪些面对压力反而表现得更好的经历？ 学生：比赛时跑得比平常更快，比赛时唱歌唱得比平常更好„„。
教师：在我们的学习生活中，也始终存在着一定的压力，那么，我们应当怎样看待学习
压力呢？
学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆第一个◇的漫画． 教师：这组漫画说明了什么？
学生：这组漫画告诉我们，适度的学习压力有助于我们保持积极向上的状态，激发学习潜能，进而提高学习效率。
教师：是的，学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，但它会使我们失去进取的动力，止步不前。因此，、学习需要适度的压力．我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求．自觉适度加压，增强学习动力。
但是，如果学习压力过大，超出了个人的心理承受能力，则会导致种种过度紧张、焦虑的身心反应，从而降低学习效率，影响身心健康。
学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆第二个◇的故事。教师：看了这三个中学生的故事，你有什么感受？
学生：学习不能没有压力，但如果学习压力过大可能就会适得其反。
教师：请结合自己或身边同学的实际．谈谈学习压力过大带来的负面影响。学生举例：略。
教师过渡：俗话说，物极必反，学习压力过大不仅会降低学习效率，严重的甚至还会影响身心健康。那么，导致学习压力过大的原因是什么呢？
②导致学习压力过大的因素
教师：想一想，小倩是否面临过大的压力？你认为她的压力来自哪里？
学生：小倩确实面临过大的学习压力。其压力可能来自于许多方面，如，中考升学的压力、同学之间的竞争、家长的过高期望、害怕失败等等。
教师指导学生完成教材第一目第一个◎的第二个◆的内容。
归纳：导致学生学习压力过大的原因，一是自身方面的因素，如：得失心太重，过于计较成绩与名次，自我期望值过高，自己准备不充分等．二是外在方面的因素，如：父母期望值过高，考试竞争过于激烈等。
想一想，你是否面临着过大的学习压力，导致你学习压力过大的原因是什么呢？
教师过渡：看来，班上有不少的同学都感觉到学习压力很大。那么，面对巨大的压力，我们应该怎么做呢？
③把学习压力转换为学习动力
教师：在学习压力面前，如果一味抱怨外在因素反而会加重压力感，积极的态度是努力调节自身，变压力为动力。
学生阅读教材第一目第一个◎第三个◆的故事。教师：小林是怎样将学习压力转换成学习动力的？
学生：他在心理老师的帮助下，及时调整了自己的心态。教师：你从小林的故事中得到怎样的启示？
学生：面对学习压力，正确的态度应当是积极调节自身状态，敢于正视面临的负担和压力，努力将学习压力转换为学习动力。
教师：想一想，你有哪些应对和减缓学习压力的好方法呢？ 学生相互交流。
如：△进行适度的运动如慢跑或散步、做广播体操、爬山；
△做些轻微的劳动，如整理房间，洗洗衣服；
△欣赏旋律优美的轻音乐；
△向老师、父母或好朋友倾诉；
△周末和家人或同学去郊游；
△根据自己的实际情况制订可行的学习目标；
教师指导学生阅读教材第一目第一个◎第三◆的第二个◇的内容。（教师也可以用多媒体
打出重点强调。）
将学习压力转换为动力，一般说来，应注意： 1．树立远大理想，明确学习目的；
2.制定近期、中期和长期学习计划．一步步实现学习目标、3，看到自己的成绩和进步，提高信心和勇气； 4．和知心朋友积极交流，寻求帮助；
5．向老师或者学校和社会上的心理咨询机构寻求帮助； 本课小结：
学习不可能没有压力，感受到压力是正常的，关键是如何正确地看待学习压力。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，便我们表现得更积极，过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。
虽然我们不能改变压力本身．但我们能够调节对压力的认识和心态。接受压力，接受不完美，变消极认知为积极心态，情绪就能平和。谋事在人．成事在天，坦然接受压力和不够完美的结果，就能有效缓解压力。
第二课时正确面对学习压力与考试焦虑（下）
【教学目标】
★情感、态度、价值观
正确看待考试焦虑，采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试焦虑。★能力
提高面对考试焦虑时的自我调控能力。★知识
了解产生考试焦虑的原因，掌握科学的自我调控方法。【教学重难点】
引导学生正确对待考试焦虑。【课前准备】
学生在课前完成“考试焦虑的自我栓查表”，帮助学生了解自我，便于今后学生进行自我调节训练或寻求心理辅导时更能有的放矢。【教学过程】 ★导入
教师引人：在学习生活中，我们所感受到的学习压力，常常是与考试联系在一起的。例如，面临的考试很重要，或者考试难度过大．他人、自己的过高要求超过了个人的实际能力，仅以考试的成绩来判断个人的价值„„这些都容易导致我们陷人考试焦虑，我们该如何认识和对待考试焦虑呢？这就是今天这堂课我们将要学习、探讨的内容。
引入本课课题：正确面对学习压力与考试焦虑（下）★正确面对考试焦虑
①过度考试焦虑是一种消极情绪
学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆中关于“小敏和小刚”的例子。教师：小敏和小刚的言行有什么共同之处？ 学生：面对考试，过度紧张和不安。教师：对，这就是考试焦虑的表现。
教师：面对考试，一些同学可能产生不同程度的焦虑感。考试焦虑并不可怕，在考试前，考试中的焦虑是正常的情绪反应，适度考试焦虑能使考生保持兴奋和紧张状态，发挥出自己的正常水平。但过度考试焦虑却会影响考生发挥正常水平，是一种消极情绪。
③导致考试焦虑的原因
学生思考教材第一目第二个◎第一个◆的第一个◇的问题。教师：你产生过考试焦虑吗？如果有，主要原因是什么？
学生交流：略。
教师：不同的人产生考试焦虑的原因各不相同，因处于特定的应试情境，或身体不适，或自身知识储备不足，或缺乏自信，或害怕失败，或追求完美等，都可能导致考试焦虑。
教师过渡：适度的焦虑体现了我们对待考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则会千扰我们的学习，对身心健康造成不利珍响。因此，我们要克服过度的考试焦虑，从容地面对考试。
④自我调控克服过度考试焦虑 多媒体显示：
考试焦虑按程度不同，可以分为轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑。轻度焦虑是指在考试前较短的一段时间内，会感到紧张和害怕、但不影响复习、不影响身体健康，无须专门进行调适。中度焦虑是指在考试前较长一段时间内，感到紧张、害怕和忧虑，复习效率降低，睡眠、饮食受到影响，有必要进行自我调节。重度焦虑是指在考试前很长一段时间内，感到忧虑、恐俱，严重影响复习和考试的正常进行，对身心具有很大危害，有必要求助于心理咨询或心理治疗。
教师：其实，过度考试焦虑并不可怕，采用科学的自我调控方法，可以减轻或消除过度考试焦虑。自信训练法就是其中的一种。
教师指导学生阅读教材第一目第二个◎第二个◆的第一个◇的内容一“自信训练示例”。“我讨厌考试，考试使我紧张，甚至忧心忡忡。．这是一种消极的自我意识，你能尝试用自信训练法去挑战它吗？
学生交流：略。
教师：除了自信训练法，你还有哪些克服考试焦虑的好方法？ 学生交流：略。
教师指导学生阅读教材第一目第二个◎第二个◆后的“指点迷津”。相关链接：
考试前的心理按摩
一、饮食法。多吃一些如草莓、洋葱头、柑橘等富含维生素c的食物，有直接减轻心理压力的作用。
二、活动法。适当运动，在学习间歇伸伸膝、踢踢腿、散散步等，让体力活动与脑力活动有机结合。
三、转移法。有意识地转移注意力。在复习间歇，听听轻快的音乐、泡泡热水澡，与家人脚种天、讲讲笑话。
四、睡觉法。充足的睡眠，能保证精力充沛和心灵的宁静。
五、自信法。鼓励自己，这个阶段努力了，考试一定能发挥出“平常功”。每天早上和睡觉前都时自己徽笑，对自己说：“我真棒！”
六、深呼吸法。进入考场后，如果觉得紧张，就长长吸气，再缓缓地呼出去。你会觉得心跳不那么快了，身体很舒服。
七、听音乐法。轻松愉快的音乐可以舒缓紧张的心情。本课小结：
求学路上，伴随着成功与喜悦，也有紧张和焦虑。成功与喜悦让我们对求知充满了渴望，对生活充满了信心．而紧张和焦虑常使我们心烦惫乱手足无措。面对学习压力和考试焦虑，老师送给同学们五句话：“平时努力是基础，相信自我很重要，调整想法为关键，放松训练要坚持，心理咨询可尝试．”让我们一起笑对压力，克服过度考试焦虑，勇敢迎接挑战。
第三课时树立正确的学习观念养成良好的学习习惯
【教学目标】
★情感、态度、价值观
自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。
★能力
在完善学习习惯的过程中，进一步增强自己的学习能力。★知识
懂得正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，良好的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证．了解良好学习习惯的具体表现。
【教学重难点】
教学重点：培养良好的学习习惯，增强学习能力。
教学难点：了解学习观念的重要性，树立正确的学习观念。【教学过程】 ★导入
教师提问：在学习生活中，我们常常会看到这样的悄最：同样的课程．有的同学越学越有趣、越轻松，有的同学则越学越觉得是一种负担：有的同学可以连续几个小时玩游戏仍余兴未尽，上课却觉得累。为什么有的同学觉得学习是一种负担，一上课就觉得累呢？
学生：这主要是由于他们没有明确的学习目的、缺乏学习的兴趣造成的。
教师引人：是的，上节课我们谈到过学习压力，其实学习压力常常与我们自身的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。学习本身是艰苦的脑力劳动，作为有志气的一代，我们理应担起学习的重担，这就需要我们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。这就是我们今天要学习和探讨的内容。
引人本课课题：树立正确的学习观念养成良好的学习习惯
（一）树立正确的学习观念
★说一说—学习目的是学习观念的灵魂
学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的“小梅的故事”。教师：从小梅的身上你得到什么启示？
学生：正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用。
教师：是的，学习目的是学习观念的灵魂，正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励的作用。许多学习有问题的学生就是因为学习目的不明确，认识不到学习的意义，缺乏学习的动力，把学习当成一种负担，丧失了求知的欲望，最终产生了较大的学习问题。那么，你的学习目的是什么呢？
活动1―――“说一说你的学习目的是什么？”
教师指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第二个◇的内容。学生相互交流。
（对于学生的一些不正确的学习目的，教师要注意加以正确的引导。）
教师过渡：看来，许多同学都有明确的学习目的，这很好。当然，仅有明确的学习目的是不够的，还应当培养正确的学习态度，积极、主动、自觉的学习态度能帮助我们提高学习效率，取得良好的学习效果。
★测一测—学习态度是学习观念的重要内容
学生阅读教材第二目第一个◎第二个◆“孙明和刘俊”的故事。教师：孙明和刘俊之所以能够把学习搞好，你认为主要原因是什么？
学生：他们把学习当作自己应尽的责任和义务，学习非常认真；在学习中愿意与同学探讨，并有自己的见解和主张；能正确对待考试和分数。
教师：对，他们二人的言行体现了一种正确的学习态度，也就是能够做到积极、主动、自觉地对待自己的学习，所以取得了良好的学习效果。那么，你的学习态度怎样呢？
教师过渡：学习目的是学习观念的灵魂，学习态库晕学习观念的重要内容，．要树立正确的学习观念，我们还要注意些什么呢？
★想一想—自觉树立正确的学习观念
学生齐读教材第二目第一个◎第三个◆的内容。
教师：想一想，你在哪些方面做的比较好、哪些方面还需要继续努力？ 学生相互交流。
教师小结：观念是行动的先导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，希望同学们能够在今后的学习中自觉树立正确的学习观念，积极、主动地完成自己的学习任务，同时注意培养自己良好的学习习惯。
（二）养成良好的学习习惯
★想一想—良好学习习惯的重要性
1998年，世界巨富巴菲特应邀到华盛顿大学演讲，当学生们问：“你怎么变得比上帝还富有”时，巴菲特的回答是：“非常简单，原因不在于智商，为什么聪明人会做一些阻碍自己发挥全部功效的事情呢？原因在于习惯、性格和心态。”
教师：巴菲特的回答说明了什么？
学生：良好的习惯、性格和心态对于成功非常重要。教师：对，著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯．”学生的主要任务是学习，因此，良好的学习习惯对青少年的成长十分重要，它是取得良好学习效果的重要保证。想一想．你们有这样的体会吗？
请班上的几名成绩优秀的学生结合自己的学习习惯，谈谈养成良好学习习惯的作用。★说一说一一养成良好的学习习惯
教师：在课前，老师搜集了一些名人名言，现在我们一起朗读。多媒体显示：
爱因斯坦：学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。乌申斯基：应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到忘记以后再去记。
歌德：要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心！
孔子：学而时习之，不亦悦乎？
教师：这些名言的共同之处在于指出了一些好的学习习惯，如，思考、温习、专注。好的学习习惯的表现是多方面的。
教师指导学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆第一个◇的内容，并对照表中的行为，想一想，自己做得如何？
教师：预习、听课和复习是同学们在校学习过程的主要环节，养成良好的预习、听课和复习习惯，有利于提高学习效率。要做好预习、听课、复习这三个环节，落实到具体行动上，我们该怎样做呢？
教师总结：很好，这些都是好的学习习惯的体现。请同学们想一想，在这些好的学习习惯中，你做到了哪些呢？你打算如何进一步完善自己的学习习惯呢？
本课小结：
有人曾经这样说过，播种一种思想，就会收获一种行为．播种一种行为，就会收获一种习惯．播种一种习惯，就会收获一种性格：播种一种性格．就会收获一种人生。对于学习生活而言，正确的学习观念和良好的学习习惯是至关重要的，通过今天的学习，相信同学们对此有了进一步的认识。老师希望大家在今后的学习过程中，能自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，在学业上争取更大的进步！
第四课时做好升学和职业选择的心理准备
【教学目标】
★情感．态度、价值观
做好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的职业观和终身学习的观念。★能力
提高学生的自我选择能力。★知识
了解有关填报升学志愿和职业选择方面的基本常识。【教学重难点】
引导学生做好升学和职业选择的心理准备，初步树立正确的职业观。【教学过程】 ★导入
从我们步人九年级，成为毕业班学生的那天起，可能许多同学都有了对自己未来的初步设想。当你在规划初中毕业后的人生道路时，难免会听到一些来自周围的声音和来自内心的呼唤，它们有时会成为我们迈向人生目标的激励，有时也会成为我们找寻梦想的绊脚石。如：
外来的声音：
△父母希望我升入普通高中．
△做体面的工作，有更高的社会地位． 内心的呼唤，△我想读职业技术学校． △我想当一名篮球运动员．
教师；你能分辨出这些声音分别代表着什么吗？
学生：其实这些声音代表了我们面临的两种选择：升学和就业．
教师导入：那么，当这些声音有冲突的时候，你该怎么办？你该作出怎样的决定？这就是我们今天要举习和探讨的内容，引人本课课题：做好升学和职业选择的心理准备 ★做好升学的心理准备
（一）选择适合自己的学校
教师：升学，既包括了上普通高中，也包括上普通职业学校和中等专业学校．老师想现场做个小调查：请希望自己初中毕业以后能够继续升学的同学举手。
看来，有不少同学选择了升学。那么，你们认为升学都有哪些好处呢？ 学生交流：
△为今后进入高等学校继续深造打好基础；
△学习知识，不断提高自己的文化修养和素质； △可以通过学习，掌握一门专业技术或技能； △获得较高的学历；
△增强自己在未来社会中的竟争力；
教师：积极争取升学，多读书，有利于丰富自己的知识，实现自己的理想。但是需要提醒同学们的是，假如能够升学，一定要注意填好升学志愿，选择适合自己的学校。
教师引导：在升学选择学校时，要综合考虑多方面的因素，如：个人的学习基础、兴趣爱好、理想追求；家长惫见．各方建议．招生信息．第一志愿的选择．各志愿的梯度等。只有全面考虑，才能作出最佳的选择。
教师指导学生阅读教材第三目第二个◎第一个◆的内容。
教师：另外，选择合适的学校，还要对备选学校的具体情况有所了解，在可能的情况下进行实地考察。想一想，你在选择学校时，需要了解学校的哪些情况呢？
学生相互交流。
教师过渡：在升学时，除了选择适合自己的学校之外，如果填报中等专业学校或职业高中，还要学会合理选择专业。
（二）选择适合自己的专业
教师：在选择专业时，一方面要注意搜集有关的专业信息，另一方面，要了解自己的专业兴趣和特长。心理学家认为，“一个人对某一专业乃至将要从事的某种职业是否有浓厚的兴趣，对于他的学习活动和职业生涯有着相当重要的作用。当你对这个专业、这种职业产生了浓厚兴趣的时候，即使在常人看来它很枯燥、很单调，你也会感到丰富多彩、趣味无穷，这
正是兴趣这种心理特征的作用。”
教师小结：我们尊重每一个同学的选择。但是，需要提醒大家的是：无论是选择学校还是选择专业，都是人生的一次重要选择。因此，在作出选择之前，我们一定要弄清自己的真实需要，对自己各方面的情况作出客观评价，同时注意多方面搜集信息，学会辨别、筛选信息．还要考虑目标的重要性以及实现的可能性．等等。只有这样，才能最终作出适合自己的最佳选择。
教师过渡：由于种种原因，不可能所有的初中生最终都能升人高中学习，其中的一部分同学可能会在初中毕业后直接就业．能升学，使自己在学业上得到进一步的提高，这固然很好，不能升学，选择直接就业也未必就是一件坏事，因此，我们还需要做好职业选择的心理准备。
★做好职业选择的准备，（一）树立正确的职业观
教师：既然要就业，这就涉及了一个职业选择的问题，那么，我们该如何正确看待不同的社会职业呢？
学生阅读教材第三目第一个◎第二个◆“谭小明的故事”。
教师：谈谈你对“条条大路通罗马，在平凡的岗位上也能作出一番成绩”这句话的理解。学生各抒己见。
教师：它告诉我们，只要踏踏实实、勤奋努力，在平凡的岗位上也一样能作出一番成绩，干出一番事业。
学生阅读教材第三目第三个◎第一个◆“情景一”和“情景二”的内容。教师：你从中受到什么启示？ 学生各抒己见。
教师引导：上述两个事例告诉我们：第一，无论是环卫工人还是汽车调整工，每一种社会职业都有它存在的必要，缺一不可，它们只是社会分工的不同，并无高低贵贱之分。第二，“三百六十行，行行出状元”，无论从事什么社会职业，只要肯钻研，就一定能干出一番成绩来。
教师过渡：当然，在正确看待不同的社会职业的同时，我们还应结合自己的兴趣特长、性格特点来选择最适合自己的职业。
（二）如何进行职业选择
学生：在选择职业时应充分考虑自己的兴趣、爱好与特长。
教师：确实，一方面，职业兴趣可以调动人身心的全部积极性，使人以敏锐的观察力、高度集中的注意力和丰富的想像力投人工作，许多职业成功者的事例都表明，兴趣是成功者的重要保证。但另一方面，职业是在不断变化发展着的．而泪．职业的种类是多种多样的，过分强调自己对某一职业的兴趣和偏爱容易使直己的选择过于狭隘，从而丧失许许多多发展机会公因此，个人还要主动适应社会的播求，在各个方面不断完善自己．才能使自己在社会上立足、生存和得到发展。
教师：以自己对社会的主动适应来寻找个人与社会的最佳结合点．也是我们今后选择职业时应充分重视的。
教师引导：同学们．今后的社会是人才和职业互相选择的社会，我们在选择职业的同时，职业也在选择我们。因此，在现阶段，我们既要打好德、智、体、美、劳各方面的基础，为未来获得职业成功做好全面准备，又要树立正确的职业观，做好职业选择的心理准备。
最后，老师还需要提醒同学们：在现代社会，无论选择什么职业，都不可忽视继续学习。
（三）树立终身学习的观念
学生思考并讨论教材第三目第三个◎第二个◆的两个问题． 学生回答：略。
教师：随着科学的进步，知识的增多，技术的更新，社会的生产和生活不断发生变化。人
们当初在学校学习的知识和技能已远远适应不了社会的发展，我们必须根据具体情况不断学习，才能满足时代发展的要求。那种一次“充电”终身“放电，的状况已经一去不复返了，我们进人了一个“终身学习’的时代。
多媒体显示：
材料一，据有关资料介绍，在农业经济占主导的历史时期．知识更新的周期大约是100年至150年；在工业经济占主导的历史时期，知识更新的周期大约是20年至30年；而在工业经济向知识经济过渡的今天，知识更新的周期已缩短为3年至5年。比如：现在一名本科大学生毕业时所积累的知识，5年之内就基本折旧完毕。
材料二，终身学习的含义：通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能、激励并使人们有权利去获得其终舟所需的全部知识、价值和技能，并在任何时候、任何情况和任何环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。
教师归纳：在当今社会，终身学习逐渐成为一种生活方式。终身学习，能使我们克服工作中的困难，解决工作中的新问题，满足我们生存和发展的需要，能使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；还能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。因此，终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。
总结本课：
初中毕业在即，我们将面临人生中一次重要的选择：升学？就业？我们将在选择中通往不同的道路。让我们变学习压力为学习动力，从容做好选择的准备。
第三课 远离违法犯罪
教材分析
【课标内容】
体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。
【教学目标】
★情感、态度、价值观
树立对自己行为负责的责任意识、法律意识，自觉抵制不良诱惑，远离违法犯罪。★能力
提高自我控制能力和抵制不良诱惑的能力。★知识
知道每个行为都会产生一定的后果；了解一般违法和犯罪之间的区别；认识 “黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的严重危害性。
【教材内容要点】 ★对自己的行为负责
★抵制不良诱惑 远离违法犯罪 【教材结构分析】 ★导语
导语有三层意思：首先指出丰富的现代社会生活中，夹杂着无数诱惑；接着指出青少年这个特殊的社会群体中的某些人，因抵挡不住诱惑而行为失范，甚至触犯法律；最后点出本课的主题，为了自己的健康与幸福，为了社会的和谐安定，应该对自己的行为负责，抵制不良诱惑，远离违法犯罪。
★情景再现
本栏目包括一个引言和两个目，两个目分别是“对自己的行为负责”和“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”。
引言用形象的语言告诉我们：虽然我们向往自由，但自由不是绝对的，我们的行为总会对他人，对社会产生一定影响，从而引入本课第一目：对自己的行为负责。
第一个目“对自己的行为负责”含两个◎。
第一个◎指出了行为和后果之间的关系。首先点明，行为和结果之间具有一致性，每一种行为都会导致一定的后果。接着以例说明，个人的行为不能危害自己、危害他人、损害公共利益。
第二个◎通过故事及情景设置，引导学生具有责任感，做一个对自己行为负责的人。为此，要善于分辨是非善恶；对自己的行为要自省自律，避免做错事；做了错事要勇于承担责任；要加强自我训练，养成对行为负责的习惯。
第二目“抵制不灵诱惑 远离违法犯罪”含两个◎。
第一个◎通过情景及相关案例的设置，让学生知道什么是违法，什么是犯罪，以及一般违法和犯罪之间的关系，即：一般违法与犯罪有区别，一般违法可能演化为犯罪，二者之间没有不可逾越的鸿沟。
第二个◎着重讲解“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的危害性，从而提高学生抵制不良诱惑的能力，远离违法犯罪。
★阅读与活动 阅览人生
通过阅读《战胜不良诱惑》使学生从中领悟到：不良诱惑虽然像病毒，但只要我们结合自己实际，用科学的态度，坚强的意志，清醒的头脑和正确的方法对待它，就一定能摆脱不良诱惑的侵蚀。
感悟名言
通过阅读名言，感受对行为承担责任的重要性；从身边的小事做起，杜绝不良嗜好、抵制毒品、远离违法犯罪。
活动体验
通过《战胜不良诱惑》的活动，引导学生进一步认识不良诱惑的危害性，并从情感上打动学生，提高战胜不良诱惑的自觉性。
★点睛之笔
点出课程标准所要求的内容及本课的主题：每个行为都会产生一定的后果，要对自己的行为负责；一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，要自觉避免违法犯罪；自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。
【教材重难点分析】
（一）行为和结果具有一致性，要对自己的行为负责是本课的教学重难点。
“行为和结果具有一致性，每个人都应对自己的行为负责”是课程标准要求的内容，这一重难点的解决，是达成第二目“抵制不良诱惑，远离违法犯罪”的目标的基础和前提，因此这一问题的解决直接决定着第二目的升华。行为和结果是具有一致性的，因此在做出行为之前一定要考虑后果。正因为这样的原因我们作为社会中人一定要对自己的行为负责，要具备强烈的责任感。教学中，教师应结合学生身边的事例，用事实说话，让学生从情感上意识到对自己行为负责的重要性，培养学生的责任意识。
（二）一般违法和犯罪之间的关系是本课的教学重难点。
“一般违法和犯罪之间的关系”也是本课的教学中难点。一般违法和犯罪是有区别的，二者在所违反的法律、对社会的危害、应受到的惩罚等方面有着严格的界线，但一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法行为如果把握不好则会演化为犯罪行为。
在教学中，教师应有针对性地进行讲解，让学生理解两者之间的关系。这一问题解决得好与不好，直接决定着本课难点“抵制不良诱惑”处理得成功与否。
（三）“自觉抵制不良诱惑，特别是‘黄、赌、毒’和‘法轮功’邪教的诱惑”是本课的教学难点。
这是本课教学的落脚点和归宿。首先，正如教学所说社会生活是多姿多彩的，也夹杂着灯红酒绿，纸醉金迷的诱惑。青少年在面对这些不良诱惑时，由于抵制力不强，社会经验不足，自控能力差，极易在诱惑面前素手就擒，走上邪路。因此引导学生抵制不良诱惑，对他们端正人生方向有着十分积极的意义；其次，抵制不良诱惑是远离违法犯罪的必备条件，如今青少年犯罪率急剧增长，其中一个重要的原因就是青少年受到社会中严重不良诱惑的影响，因此，帮助青少年树立抵制不良诱惑的意识，有利于控制青少年犯罪的发生；再次，在教学中应特别强调“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的不良诱惑。在七年级、八年级的学习中，我们已经学习过有关抵制不良诱惑的问题，九年级我们再来探讨这个问题就需要在原来的基础上将其上升到另一个高度，将不良诱惑和违法犯罪联系在一起。教学中，教师应运用大量事实让学生感知黄、赌、毒和“法轮功”的危害性，以及这些不良诱惑和犯罪之间的关系，培养学生的法律意识，增强自控能力，帮助学生树立正确的是非观，抵制不良诱惑，远离违法犯罪。
教学设计建议
建议用四课时完成本课。第一目“对自己的行为负责”用两课时完成；第二目“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”用两课时完成
四课时的整体设计思路：
第一课时 ：“对自己的行为负责”（上）——让学生体验行为和结果之间的关系，使学生知道每个行为都会产生一定的后果。要规范自我行为，在做出行为之前一定要考虑其产生的后果。
第二课时：“对自己的行为负责”（下）——培养学生强烈的责任感，使学生认识到“人应对自己的行为负责”，帮助学生树立责任意识。
第三课时：“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”（上）——引导学生了解“一般违法与犯罪之间的区别”，认识二者之间的联系，帮助学生树立良好的法律意识，树立正确的是非观。
第四课时：“抵制不良诱惑 远离违法犯罪”（下）——引导学生认识“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的危害性，引导学生自觉抵制不良诱惑、远离违法犯罪。
第一课时
对自己的行为负责（上）
【教学目标】
★情感、态度、价值观
培养良好的行为习惯，树立对自己行为负责的意识。★能力
培养明辨是非和严于律己的能力。★知识
知道行为和结果具有一致性。懂得个人的行为不应危害他人、集体、国家和社会。【教学重点】
认识到个人行为不能有害于自己、他人、集体、国家和社会。【教学过程】 ★导入
（可以由教师讲述或多媒体展示）
弗莱明是一个穷苦的苏格兰农夫，有一天当他在田里工作时．听到附近泥沼里有人发出求救的喊声。于是．他放下农具，跑到泥沼边，发砚一个小孩掉到了里面，弗莱明忙把这个孩子救了出来。
隔天，有一辆崭新的马车停在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我要报答你，你救了我儿子的生命。”农夫说：“我不能因救了你的小孩而接受报答。”
就在这时，农夫的儿子从屋外走进来，绅士问：“这是你的儿子吗？”农夫很骄傲地回答：“是。”绅士说：“我们来个协议，让我带走他，并让他接受良好的教育。假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你骄傲的人。”
农夫答应了。后来农夫的儿子从圣玛利亚医学院毕业，成为举世闻名的弗莱明·亚历山大爵士，也就是盘尼西林（青霉素）的发明者。他在1944年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖，那个被农夫救起的孩子就是英国著名的政治家丘吉尔。
一个农夫的善良行为，竟然给世界带来了如此重大的影响„„
教师：同学们，每个人的行为都会导致一定的结果。农夫的好行为带来了好的结果，那么我们应怎样来认识自己的行为呢？让我们一起来学习今天的新课。
引人本课课题：对自己的行为负责（上）★行为和结果的一致性
教师：首先让我们一起来看这样一组情景。多媒体显示：
情景一：上学途中，面对他人的善举，我们应该 情景二：上学到校，面对学校的老师，我们应该 情景三：在教室里，面对同学的请教，我们应该 情景四：放学路上，面对有人的恶行，我们应该 情景五：回到家中，面时父毋和长辈，我们应该
教师：请同学们分别针对以上五种情景用两个词语准确的表达你应该有的行为．
学生：情景一我们应该支持和赞扬，情景二我们应该礼貌和尊敬。情景三，我们应该主动和耐心；情景四，我们应该阻止和举报；情景五，我们应该孝顺和体贴。
教师：同学们回答得很好，这样做必将得到老师的赞许，同学的拥护，家长的夸的认同。同时，这样的行为也是我们积极倡导和鼓励的，并能得到良好的评价，会带来良好的结果。
得出结论：
（一）良好的行为产生良好的结果（板书）教师：然而，实际生活中我们经常可以看见这样的现象。
（鼓励学生联系自身实际进行讨论，允许多角度，多样化回答。）
教师：扰乱课堂秩序，肯定惹来同学们的谴责和老师的不满；妨碍他人休息，必将引起他人的厌恶和愤怒；文明的言语，突显自己的肤浅和缺乏修养；不遵守交通规则，轻则遭到交警的警告和老师的批评，重则容易导致严重的交通事故，于人于已都是一种损害；顶撞父母，让父母伤心怄气，导致家庭不和等。由此可见，不良的行为所造成的后果是消极的。
得出结论：
（二）不良的行为导致不良的后果（板书）教师指导学生完成教材第一目第一个◇的相关内容
教师：在社会生活中，每一种行为都会导致一定的后果，对同一事物，我们不同的人可能采取不同的行为方式。行为和后果之间具有一致性。
得出结论：
（三）行为和后果具有一致性（板书）
教师：其实，任何一种行为都能够导致多种不同的后果，都会对自己、他人、社会产生多种影响，请同学们结合教材25页本目的第二个令的内容，列举一种行为，并设想这种行为可能导致的多种后果。（方案一：可以让学生从正反两个方面列举行为，并分析两种不同性质的行为导致的后果有什么不同．方案二：教师列举一正一反两种行为，如合理上网与迷恋上网，让学生去分析可能导致的不同后果以及对自己、他人、社会的不同影响）
教师：看来同学们都能够清楚地认识到行为和后果具有一致性，良好的行为产生良好的结果，不良的行为导致不良的后果。由此可知，个人的行为对他人、集体、社会有两种不同的作用，良好的行为对他人、集体和社会起积极的促进作用，不良的行为对他人、集体、社会起消极的阻碍作用。
教师指导学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆下雷锋的事迹。
教师：雷锋只活了22岁，为人民工作的时间只有7年，他不辞辛苦，尽心尽力地为人民奉献最多最好的服务。群众说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋没有轰轰烈烈、惊天动地的行动，他的伟大寓于平凡的服务人民的行动之中。
教师：如果我们都像雷锋、魏青刚那样，社会将是什么样的面貌？（教师可以将学生按人数分为几个小组进行讨论，然后每个小组推选一人发言）
学生回答：略。
教师：同学们谈得都很好，如果我们大家都像雷锋、魏青刚那样，我们这个社会就会充满温情，充满了爱，就能够形成“我为人人，人人为我”的良好社会风气，这不正是《爱的奉献》里所唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。所以历届国家领导人都号召全社会成员向雷锋同志学习，所以每年中央电视台都要进行“感动中国”系列人物先进事迹的报道和评选。榜样的作用是巨大的．我们在向他们学习的同时，更应该规范自己的行为，充分考虑行为的后果，而不能随心所欲。
（四）对个人行为的要求（板书）
教师：引导学生阅读教材第二个◆的“在我们的生活中，有时可以着到这样的镜头，的内容，分析每一个镜头行为对自己，对他人，对社会的危害。（可以让学生充分讨论，自由发言）
教师：《预防未成年人犯罪法》明确规定以下行为是不良行为，请同学们分析这些行为又将给自己、对他人和社会产生什么样的不良影响。（继续加强对学生的行为习惯教育，让学生充分认识到行为的后果对自己、他人、社会的影响）
学生发言：略
教师总结：由此可见．在一个道德和法治的社会，一个人的行为不能随心所欲，应考虑到行为的后界。个人的行为不应该有害于自己。不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。这就是对我们行为的要求。
教师：孟子说：“吾日三省吾身”。那么也请同学门反省一下．在日常生活中，还有哪些行为是我们不应该有的？结合你自己的日常行为习惯，对自己提出几点要求。
（不要求学生谈及反省的行为，以保护其自尊和隐私，但应该引导他们对这些不良行为能正确对待和控制，以规范自身行为）
★课堂小结
学生总结：略。
教师总结：通过今天的学习，我们懂得了：良好的行为产生良好的结果，不良的行为导致不良的后果，行为与后果具有一致性。这就要求我们：在日常生活中，要三思而后行，应该充分考虑行为的后果，不能随心所欲，我们的行为不应该有害于自己，不应该妨碍他人的自由和权利，不应该损害公共利益。
第二课时对自己的行为负责（下）
【教学目标】
★情感、态度、价值观
养成对自己行为负责的态度，做一个对自己行为负责的人。★能力
培养明辨是非、分清善恶的能力，增强自律、自省能力。★知识
懂得怎样对自己的行为负贵。【教学重难点】
明确如何对自己的行为负责． 【教学过程】 ★导入
教师：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。作为子女，孝敬父母，是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任，作为朋友，忠诚、互助、互谅，我们义不容辞：对于陌生人，虽然萍水相逢，扶危济困是美德．作为普通公民，我们“位卑未敢忘国忧”．作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境„„所以我们每一个人都必须对自己的行为负贵，只有这样，我们才能共建和谐社会，也只有这样，我们才能共享美好的幸福生活。那我们应该怎样对自己的行为负责呢？这就是我们这节课需要探讨的问题。
引人本课课题：对自己的行为负责（下）★对自己的行为负责（下）
教师指导学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆下的材料。我们该怎样去评价小军和小亮的言行呢？
学生：小军偷西瓜和怂恿小亮偷西瓜的行为都不正确，但是他能够认识到自己的错误，并勇于去赔礼道歉，这是对自己行为负责的表现。小亮虽然熊够意识到偷别人的东西不对，但没有很好的把握住自己的言行，一味推卸责任，这是对自己行为不负责任的表现。
教师：你谈得很好，一个真正勇敢的人，是敢于对自己的行为负责任的人，每个人都应该为自己的行为负责，都应承担它的后果，无论事情的好坏。小品中的小军和小亮由于事先都没能充分认清偷瓜行为的好坏，没能做到明辨是非，分清善恶，结果都遭到了严厉的批评。所以对自己的行为负责，就要做到善于分辨事情的是非善恶。
对自己行为负责，要善于分辨事情的是非善恶（板书）
教师：对自己的行为负责不仅要在事先对事物进行是非善恶的分辨，还应该在行为过程
中加强自省自律，避免自己做错事。
教师：教材本目的第二个◇中的李某则在行为的过程中不仅考虑到自身行为可能导致的后果，还充分考虑到受伤者因此而可能受到的损失，正是由于他在行为的过程中能够做到自省自律，既为他人着想，也对自己的行为负责，同时对行为可能产生的后果做出了正确的判断，所以才把事情的危害降低到最低限度。那么，在日常生活中，我们又是怎样做的呢？请同学们举例说明。
学生回答：略。
教师：可见我们要对自己的行为负责，就要在行为的过程中学会自省自律，对自己的行为可能产生的后果进行正确的判断。
得出结论：对自己行为负贵，要在行为过程中自省自律，并对行为可能产生的后果作出正确的到断。（板书）
教师：对自己行为负责是一种习惯，是一种人生态度；既然如此，我们还应该加强训练，从小事做起，从身边做起，从现在做起，从小就养成对自己行为负责的习惯，从小就端正对自己行为负责的态度。
学生观察教材第一目第二个回第三个．下的图片。
教师：从上面四张图片中，我们看到了什么样的行为习惯？
学生：图片一说明这个中学生在学习过程中，能够严格要求自己，合理安排时间，做到了自律自控，能够分清主次，是一种良好的行为习惯．是一种对学习负责的态度。
学生：图片二说明当我们做错事情时，承认错误是一种负责的表现，而承担错误所造成的后果更能考验我们的勇气。这也教育我们：错了；就要勇于承认，并承担相应的责任。
学生：图片三说明我们应该通过自己的行为对社会负责，保护环境是我们不可推卸的责任，我们每一个公民都要树立环保意识，养成自觉保护环境的习惯。
学生：图片四说明我们应该养成遵守交通法规的行为习惯，这既是对自己负责，也是对他人、对社会负责。
教师：同学们说得非常好，除了这些行为以外，想一想，在日常生活中，养成对自己行为负责的习惯，还可以从哪些小事做起？请举例说明。
学生举例：略。
教师：有一句格言说得好：“播种行为将收获习惯，播种习惯将收获性格，播种性格将收获命运。“所以我们要对自己的行为负贵，就应该加强自我训练，从现在做起，从身边小事做起，养成对自己行为负责的习惯和态度。
得出结论：对自己行为负贵，要加强自我训练，从现在、从小事做起，养成对自己行为负责的态度。（板书）
课堂小结
学生总结：略。
教师：通过本节课的学习，我们明白了：要对自己的行为负责，就要善于分辨事情的是非善恶，要在行为过程中自省自律，并对行为可能产生的后果作出正确的判断．要加强自我训练，从现在、小事做起，养成对自己行为负责的态度。这既是我们对自己行为负责的方法指导，又是对我们行为的具体要求。同学们，让我们学会对自己的行为负责，在承担责任中健康成长，这有助子我们获得幸福的生活和有意义的人生，有利于塑造我们健全的人格和实现远大的人生理想。
第三课时抵制不良诱惑远离违法犯罪（上）
【教学目标】
★情感、态度、价值观
增强责任意识和法律意识，树立正确、健康的生活态度。★能力
提高学生明辨是非、独立思考、自我控制的能力，避免违法犯罪。
★知识
知道违法行为和犯罪行为，认识违法犯罪的危害性，了解一般违法行为和犯罪行为之间的关系．
【教学重难点】
一般违法和犯罪之间的关系。【教学过程】 导入：
教师：改革开放的大潮催生了物质富足、多姿多彩的生活，也夹杂着灯红酒绿、纸醉金迷的诱惑。有多少花季少年在追求自由的过程中经不住不良诱惑而心灵扭曲，行为失范，甚至走向罪恶的深渊。同学们，我们必须明白，不同的行为会产生不同的后果，做错事后就要承担应有的责任，同样，违法行为也要承担贵任，犯罪行为还要受到刑法的惩治。这节课就让我们一起来学习“抵制不良诱惑远离违法犯罪。首先让我们进人今天的第一环节“特别报道。
★第一环节：特别报道
（课前准备：让同学们收集有关青少年犯罪方面的资料）
报道员学生甲：近年来，我国青少年犯罪人数呈明显上升趋势，据统计全国刑事作案人员中，14-25岁的青少年占总人数的60%以上．而其中14-17岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总比例的89%, 报道员学生乙：目前，全国未成年人在管教服刑的少年犯达1万余人，在劳教所的则更多。
报道员学生丙：如今的青少年犯罪主要以侵犯财产罪为主，涉嫌抢夺罪，抢劫罪，盗窃罪分别占37%．32%，22%，文化程度偏低，初中文化程度占44%，小学文化程度占22%，独生子女未成年犯罪占80%。
教师：同学们，以上这一组组惊心动魄的数据在向我们传递一个什么样的信息？
学生：它向我们展示了青少年犯罪的现状，说明了加强青少年法制教育已是刻不容缓。教师：是的，同学们，我们必须明白避免违法犯罪是行为的底线，也就是说我们的任何行为都要严格地规制在法律的范围之内．当我们的行为触犯了法律之时就要承担相应的责任。那么什么是违法行为呢？让我们进入今天的第二环节“热点追踪”。
★第二环节热点追踪
（多媒体显示第一个＠第一个．材料）
教师：请同学们认真阅读一下这则材料，找一找社会青年刘某搭乘公交车时有哪些行为你认为是不妥的？
学生：上公交车后不买票，并且拒不补票，进而辱骂售票员，最后因不满众人的谴责而动手打人。
教师：很好，同学们，你们刚刚所叙述的这些正是刘某受罚款和行政拘留的违法事实，也就是我们通常所说的“违法行为”。我国法律规定，作为乘客有上车买票、保持车内环境、遵守车内秩序的义务，不得恶意辱骂他人，对他人进行人身攻击，更不能在公共场合动手打人．这些行为都是法律所明文禁止的，由此可见，刘某的行为触犯了法律，自然应受到惩罚。从此案例我们可得出：
“违法行为”就是指不履行法律所规定的义务或做出法律所禁止的行为。（板书）教师：下面请同学们思考并讨论一下：在我们的社会中还有哪些行为是属于违法行为呢？ 学生：出售质量不过关的产品，抢劫他人财物、强迫他人不得信仰宗教、剥夺他人合法选举权、违法拘留或者违法采取限制他人人身自由的行为，交通肇事后逃逸„„（教师可作适当的板书）
教师：同学们刚刚举到的这些都是属于违法行为，下面我们来对这些违法行为作为一个简单的分类。完成这个表格。
多媒体显示：
┌────────┬───────┬───────┬─────────┐ │违反宪法的行为
│违反刑法的行为│违反民法的行为│违反行政法的行为
│ ├────────┼───────┼───────┼─────────┤ │强迫他人不得信
│抢劫他人时物、│出售质量不过
│违法构留或者违法
│ │仰宗教、剥夺他人│交通肇事后逃逸│关的产品
│采取限制他人人身│ │的合法选举权
│
│
│自由的行为
│ └────────┴───────┴───────┴─────────┘
教师：从这个表格中我们可以得出这样的结论：根据违法行为的不同种类，我们可以把它分成：违反宪法的行为、违反刑法的行为、违反民法的行为、违反行政法的行为。任何一种行为只要触犯了法律都要承担相应的法律责任。
教师过渡：在生活中我们常常会听到这样的口号“打击违法犯罪端正社会风气”刚刚我们学习了违法，那么什么是犯罪呢？
★第三环节今日说法
（活动准备：以教材第一个◎第二个◆的案例为背景，教师选举一名同学扮演主持人，两名同学扮演两位律师嘉宾，其他同学扮演观众）
主持人：观众朋友们，你们好，欢迎收看本期“今日说法”，我是主持人xxx，前不久在xx市发生了这样一起恶性抢劫案件：青年张某为谋取钱时，居然对一对卖废品的夫妇实施暴力，到底怎么回事呢？让我们一起去看一下前方记者发回的相关报道。
记者：观众朋友们，你们好．前不久在XX市发生了这样一起骇人听闻的案件，作案者张某为牟取私利，经周密部署和预谋，决定在x日晚上闯入这家废品收购站夺取钱财，但当他闯入废品收购站正准备行窃之时，无意间被老板夫妇发现，这对夫妇遂上前欲将其抓住，慌乱之中，张某竟抢起莱刀将这对夫妇砍伤，见此夫妇无力反抗，张某从屋里翻出现金3000余元，仓遑而逃„„
主持人：刚才大家看到的就是此案的具体案情，对这样一起恶性作案事例，应该如何认定、如何定性呢？今天我们请到演播室的嘉宾是两位资深律师：王律师和张律师，请问两位律师，案件中张某的行为应该如何定性呢？这属于一般违法还是犯罪？
王律师：张某的行为已经构成犯罪，是犯罪行为。主持人：为什么呢？
张律师：张某的行为从他开始准备到将人砍伤，最后劫款而逃，这一系列的行为完全符合犯罪的特征，即严重的社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性。
主持人：怎样来理解这三个特征呢？
王律师：首先犯罪行为具有严重的社会危害性．这是犯罪的本质特征。也就是说行为危害社会的“量”达到了相当严重的程度，张某的行为不管是从法律的角度还是从社会道德的角度来看，其危害性都是不言而喻的．他的行为不仅以非法占有他人财产．而且还实施了暴力，侵犯到了他人的生命权，这是一种严重破坏社会秩序，败坏社会风气的行为。
其次，犯罪具有刑事违法性，也就是说犯罪不仅是一种社会现象，而且是一种法律现象．它不但包含了深刻的社会政治内容，而且具有明显的法律形式特征．其行为触犯了法律的明文规定，张某的行为正是触犯了《中华人民共和国刑法》关于抢劫罪的规定。
再次，犯罪具有刑罚当罚性，犯罪和刑罚是紧密相连的。刑罚当罚性是犯罪的严重危害性和刑事违法性的必然结果，刑罚的主要目的之一就是“对犯罪行为进行有效惩治”，如果我们仅仅只是将某一犯罪行为确定为犯罪行为而不予以制载，那就无法体现刑法的威慑力和惩戒性，最终也无法达到规范社会的目的。张某的行为既然违反了刑法的相关规定自然要受到法律的制裁。
主待人：根据我国刑法，张某的行为具体地触犯了哪一条规定呢？
张律师：他的行为触犯了《中华人民共和国刑法》第263条有关抢劫罪的规定，抢劫罪
泛指以非法占有为目的，以暴力、胁迫或其他方式强行劫去财物的行为。张某的行为不但侵犯了他人的财产所有权，而且侵犯了被害人的人身权利。同时张某的行为是有预谋、有准备的，是一种主观直接故意，符合抢劫罪的构成条件。
主特人：谢谢两位律师的分析，此案发生以后，得到了当地群众的广泛关注，人们在纷纷议论这种行为的同时，也在以一种舆论力量谴责这种犯罪行径。那在座的观众朋友们对于这样的行为有什么样的看法呢？
观众甲：张某的这种行为是具有严重的社会危害性的，应按法律规定将其严惩。
观众乙：张某的行为是与当今社会文明和谐的气氛相冲突的，我们在谴责这种行为的同时也应加强全民法律意识的培养，做好普法工作，端正社会风气。
观众丙：„„
主持人：感谢在场观众的发言，其实，行为和结果是具有一致性的，有什么样的行为自然就有什么样的结果，而且行为人还要对结果承担相应的责任，违法犯罪行为也是一样的．张某理所应当要为其行为付出代价，并接受法律的制裁，经过法院的审理处张某有期徒刑十年，罚款10000元．张某虽然受到了应有的惩治，但留给我们的是深深的沉思，我们生活在一个五彩缤纷的世界里，和谐、稳定、繁荣、发展是我们追求的共同目标，让我们远离违法犯罪，共创美好未来。
教师：感谢几位同学的精彩表演，刚刚几位同学已经把这个案例剖析得比较清楚了。张某之所以被认定为犯罪，是因为他的行为符合了犯罪的三个基本特征，即严重的社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性，这三大特征是紧密相连的，缺一不可的，只有三个特征都具备了才能确定为犯罪．
教师板书：犯罪的含义及其特征。
教师过渡：通过刚刚的学习，我们知道了什么是违法行为、什么是犯罪行为，那么二者之间是一种什么样的关系呢？让我们进人第四环节“画中寻理”。
★第四环节画中寻理
（多媒体显示第一个◎第三个◆）
教师：在这则材料中记载了学生徐某从进网吧到抢劫伤人的过程，下面我们用联环漫画的形式把刘某逐步走向犯罪深渊的历程展示出来。
第一、二幅画与第三幅画有什么本质上的区别？
第一、二幅画都是一些危害性不大、情节不太严重的行为，但第三幅画的情节就很严重了，而且触犯了刑法，应该说是一种犯罪行为。
教师：对，其实这组画里就反映了一般违法和犯罪之间的区别。如果我们把违法行为按照其对社会的危害程度来分类就可将其分为一般违法行为和严霍违法行为，严重违法行为即为犯罪，一般违法与犯罪之间不管从对社会危害程度、触犯的法律、应受的惩罚来说都是不相同的，但二者之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法行为可能就会像漫画中的刘某逐渐演化为“犯罪行为”。下面请同学们思考一下：刘某一步步走向犯罪的过程，给了我们什么样的教训？
学生：在生活中我们要坚决杜绝不良嗜好的滋生，远离诱惑，远离违法犯罪。教师板书：一般违法与犯罪是有区别的，但二者之间没有不可逾越的鸿沟。★课堂小结
教师：通过今天的学习我们知道了违法是指不履行法律所规定的义务或做出法律所禁止的行为。根据违法行为所触犯的不同法律，我们可以把它分成：违反宪法的行、违反刑法的行为、违反民法的行为、违反行政法的行为。如果我们把违法行为按照其对社会的危害程度来分类就可将其分为一般违法行为和严重违法行为，严重违法行为即为犯罪，一般违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，一般违法可能转化为犯罪。在生活中我们要自觉地杜绝不良嗜好的形成，远离违法犯罪，做一个健康快乐的中学生。
第四课时
抵制不良诱惑
远离违法犯罪
【教学目标】
★情感、态度、价值观
树立拒绝不良诱惑的决心，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等的不良诱惑。★能力
培养学生拒绝、抵制不良诱感的能力。★知识
认识“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的危害性。【教学重难点】 教学重点：“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教的危害性。教学难点：引导学生自觉地抵制不良诱惑。【教学过程】1 ★导入
多媒体播放歌曲《播多拉;o（教师在《潘多拉》的背景音乐之下，讲述古希腊神话故事《潘多拉的盒子》）
教师：潘多拉的盒子里的“诱惑”乘着风肆意地蔓延在我们呼吸的空气中，怎样去抵制这些不良诱惑，这是我们青少年避免违法犯罪的重要条件，下面就让我们一起去认识一下这个被打开了的潘多拉盒子„„
★环节一：潘多拉的盒子之—“黄、赌、毒”
教师：自从色情、赌博、毒品从潘多拉的盒子里跑出来，就一直在世间蔓延。而这三种诱惑就是我们通常所说的“黄、赌、毒”，“黄”指毒品，包括指淫秽的读物音像制品以及淫秽的行为。“赌”是指赌博，赌博成瘾会害人害已，害家害国；“毒”则是毒品，包括鸦片，海洛因、吗啡，以及国务院规定的其他使人成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
学生：网络上时常会出现很多淫秽的画面。严重地污染了我们的网络环境，特别像我们这样的青少年，意志力薄弱，自控能力差，思想极其易受其侵蚀。
学生：在社会上有很多心怀不轨的人引诱青少年吃摇头丸、吸食毒品，然后为其拓展市场。
教师小结：从同学们的叙述中大家常常地感受到了“黄、赌、毒”的严重危害性，首先它严重地影响了人们身心的健康，腐蚀了人们的思想，同时也并发很多社会治安案件和刑事案件，危害了社会的安定团结。
教师总结：黄、赌、毒给我们的社会带来了无尽的痛苦，它像恶魔一样使无数的人走向不归路，使无数的家庭支离破碎，使无数的青少年走向罪恶的深渊，所以让我们修建起坚固的心灵防线，坚决抵制它们的入侵。
★环节二：潘多拉的盒子之—“邪教．
播放视频资料《实话实说—司马南揭秘法轮功》。
（该片揭露了法轮功这个反人类的邪教组织的种种编人伎俩）
教师：从这则材料中我们知道“法轮功”是反人类、反科学、反社会的邪教组织，它宣扬歪理邪说、蒙骗群众、敛财害命、挑动事端，它腐蚀人的思想，严重地危害了社会的安定团结，而且制造了一起起骇人听闻的命案。
教师：一个个活生生的例子，让我们大家有什么样的感受呢？ 学生：我觉得“法轮功”是在泯灭人性，将邪恶注人人的骨髓。学生：“法轮功”使人丧失道德、善良、情感。
教师：的确是这样的，拒不完全统计，截止到目前为止，“法轮功”邪教组织已经残害了1700多人，这个案例再次提醒我们，“法轮功．仍然在害人，坚决打击法轮功邪教组织、坚决打击那些反人类和反社会的“法轮功”顽固分子，势在必行。
（教师指导学生完成第二个◎第二个◆的案例）
教师：少女走向自焚之路的罪魁祸首是谁？如何才能避免这些悲剧的重演？ 学生：罪魁祸首就是“邪教—法轮功”，要避免类似悲剧的重演，首先作为社会群众特别是咱们青少年一定要筑起坚固的思想防线。抵制“法轮功”的不良侵蚀．其次，国家应加大对邪教的打击力度，完善相关的法律法规；第三，我们要宣传科学，相信科学，珍爱生命．
教师：说得太好了，我们生活在一个科学昌明、安定团结、欣欣向荣的社会里，我们要相信历史的脚步始终是向前发展的，正义最终一定能战胜邪恶，像“法轮功”这样的反人类、反科学、反社会的邪教组织一定会被社会所抛弃、淘汰。
★环节三：潘多拉的盒子之—“希望”
教师：学到这里．我相信同学们和我一样对“黄、赌、毒”和“法轮功”等不良诱惑是深恶痛绝的，播多拉的盒子里放出来的诱惑似乎再也无法回收了，但是，潘多拉在打开盒子以后就后悔了，立即将盒子关了起来，把唯一的一样东西关在了里面，那就是“希望”。现代生活多姿多彩，我们虽然没有办法将那些“灯红酒绿、纸醉金迷”的诱惑清除干净，但是我们仍然要带着“希望”与那些“不良诱惑，违法犯罪’作斗争，我们希望未来的社会天空会更蓝，空气会更清新。
第四课
人字的意义
教材分析
【课标内容】
知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值。【教学目标】
★情感、态度、价值观
体会生命的价值，善待生命，坚持正确的人生价值取向，用实际行动去创造生命的价值。★能力
提升对生命价值的认识能力和实现人生意义的能力。★知识
理解人生价值的内容，知道实现人生价值的途径。【教材内容要点】 ★ 面对生命的思索 ★ 实现人生的意义 【教材结构分析】 ★导语
导语首先用简洁的语言提出了人类的一个久远的话题，即本课的主题：“人”字的意义。然后，以问句的方式点出了本课要探究的两个主要问题：生命的价值在哪里？怎样才能实现人生的意义？最后，对学生学习本课提出了基本要求。
★情景再现
本栏目包括一个引言和两个目。
引言用蕴含了本课主题的诗一般的文字，自然地引出第一目要研究的第一个问题：生命的涵义究竟是什么？
两个目分别是“面对生命的思索”和“实现人生的意义”。根据课程标准，围绕本课主题，按其内在逻辑，分层次展现了教学内容。第一目主要解决认识上的问题，即如何正确理解生命的涵义，如何正确认识生命的价值和人生意义。第二目主要解决实践问题，即怎样创造生命的价值，如何实现人生的意义。第一目是第二目的前提和基础，第二目是第一目乃至本课的归宿和落脚点。
第一目“面对生命的思索”由三个◎构成。
第一个◎通过古今中外人们对生命的不同体验和感悟，引导学生正确理解生命的涵义。第二个◎是在第一个◎“生命可贵”的基础上，提出了“善待生命”的要求。怎样善待生命是第二个◎要研究的主要问题。
第三个◎善待生命要懂得生命的意义。教材首先通过奥斯特洛夫的一段话引出对“生命意义”问题的探讨，然后通过两幅漫画和袁隆平的例子来说明生命的意义在于，既实现个人的幸福，又为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献。
第二目“实现生命的意义”着重说明怎样实现生命的价值，由两个◎构成。
第一个◎通过徐虎、桂希恩的事例和老子的一句话来说明，应该从日常点滴做起去创造生命的价值，实现人生的意义；应该热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的价值。
第二个◎首先用同龄人小凯的事例说明，中学生实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。然后通过联合国教科文组织定义的新世纪文盲标准和当代的一些英雄模范事迹来说明，青少年为了将来更好地实现人生价值，必须掌握科学文化知识，树立正确的价值取向。
★阅读与活动 阅览人生
通过欣赏《马班邮路上的忠诚信使》一文，感受“马班邮路上的忠诚信使”王顺友的生命价值，就在于身处恶劣的自然环境和艰苦的工作条件下，二十年坚守岗位，把党的声音、外界的信息、亲友的音讯传送给了大山里的千家万户，赢得了各族群众的欢迎和赞誉。启示我们：生命的价值，不仅在于实现个人的幸福，还在于为别人创造幸福，为社会履行责任，做出贡献；实现人生意义应该从自己的岗位做起，从日常点滴做起。
感悟名言
通过阅读四段名言，体会到生命的价值和人生的意义更多地体现在为人民服务中，体现在为社会的贡献当中；创造生命的价值，实现人生的意义，还在于从日常的平凡小事做起。
活动体验
通过参与“追寻伟人的足迹”演讲比赛，使学生体验到伟大源于平凡，并立志从日常点滴小事做起，实现人生的意义。
★点睛之笔
呈现根据课程标准内容要求和教学目标应该掌握的最重要的内容和观点：人的生命是宝贵的，体会生命的价值，我们要善待生命。从日常的点滴小事做起，为他人、为社会服务，实现人生的意义。
【教学重难点及其分析】
（一）体会生命的价值和人生的意义,既是教学重点，也是教学难点。
体会生命的价值和人生的意义，是课程标准内容，也是本课教学的重要目标。作为本课第一目的一个重要内容，对这个问题的理解和把握是完成第二目“实现人生的意义”目标的基础和前提。在改革开放、发展社会主义市场经济的过程中，一些人在生命的价值问题上存在模糊的认识甚至产生一些错误倾向，如享乐主义、拜金主义、功利主义、个人主义等。这在一定程度上影响青少年学生对生命价值和人生意义的正确认识。在教学时，首先应通过现实生活中的一些先进典型事例来引导学生体会生命的价值和人生意义，然后组织学生对此问题进行充分讨论或辩论，最后教师可从个人与他人、社会的关系，个人活动与社会发展的关系等角度，来分析说明生命的价值和人生意义既在于实现个人的幸福，还包括为别人创造幸福，为社会做出贡献。
（二）实现人生的意义是教学重点，也是教学难点。
实现人生的意义，是课程标准的重要内容，也是本课教学的归宿和落脚点。学生对生命涵义是否正确理解，能否完整体会生命的价值和人生的意义，最终还是要通过实际行动来表现和检验。从现实来看，在教学中要让学生明白理解某个道理比较容易，而要内化为基本的价值取向和行为准则比较困难。因此，如何让学生从日常点滴做起，从现在做起，去创造生命的价值，去实现人生的意义，是本课教学最根本的任务。在教学时，应把说理与举例结合起来，应把知名的先进模范人物的事例与身边鲜活的小事例结合起来，应把学习他人与自己的具体行动结合起来。
教学设计建议
建议用四课时完成本课。
第一目“面对生命的思索”用两课时完成；第二目“实现人生的意义”用两课时完成。四课时的整体设计思路：
第一课时：面对生命的思索（上）—一使学生懂得生命的涵义，学会善待自己的生命和他人的生命。
第二课时：面对生命的思索（下）—一引导学生体会生命的价值和人生意义，懂得人生的意义不仅在于实现个人的幸福，还包括能为别人创造幸福，为社会做出贡献。
第三课时：实现人生的意义（上）——通过英雄模范人物的例子来说明，实现人生的意义，应该从日常点滴做起，在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务。
第四课时：实现人生的意义（下）——通过身边同龄人的事例来说明，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生价值的实现要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造，坚持正确的价值取向才能更好地实现人生价值。
第一课时
面对生命的思索（上）
【教学目标】
★情感、态度、价值观 体会生命的价值，善待生命 ★能力
提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。★知识
了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。【教学重难点】
正确理解生命的含义，学会善待生命。★导入 讲故事：
2004年12月26日，世人眼中的“人间天堂”—泰国普吉岛上，大海一改往日温情脉脉的容颜，旅然掀起了滔天巨浪，变得狰狞恐怖，淹没道路、冲垮房屋，洗劫家园、夺走库命，刹那间“天堂”变成了“地狱”。在这场海啸灾难中有这样一个真实场景：一位男游客被海啸的第一波浪头追到旅馆的二楼，他发现大海正在酝酿更大的灾难，自己已百在劫难逃．他想起平日里因为生意而东奔西跑，给家人的爱、关怀和照顾太少太少，心中愧意顿生，不禁泪水涟涟。他赶忙给太太发了个手机短信说：“亲爱的，我永远爱你。可我真的很后悔，以前没有给你和孩子更多的关爱，我欠你们的太多．如果时间能够倒转，生命能够重来„„”
教师：这个游客为何会“后悔”呢？ 学生：略。
教师：他觉得在自己有限的生命中，自己没有把更多的关爱和时间奉献给自己的家人，没有尽到一个丈夫和父亲的责任，因此，留下了无法弥补的遗憾。男游客之所以会留下这个终身遗憾，一个重要原因就在于他在世时没有全面领悟生命的含义。
那么，我们应如何正确理解生命的含义？这是我们本堂课要研究的第一个间题。
（一）生命的含义。
教师：游客在海啸即将无情夺去其生命之时，终于明白和休会到了生命的可贵，可惜为时已晚。因此，对生者而言，正确理解生命的内涵具有积极的现实意义。
过渡：对于生命，不同的人有不同的休验和感悟．
请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句？为什么？
指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。
教师：刚才同学们各自谈了对教材上几句名言的理解，都有其道理．尽管这几句名言看待生命的角度不同，却给了我们一个共同的信息，那就是：生命是宝贵的，也是值得雕琢的；生命既是有限的，也是能够无限延长的．生命总是青睐于了解生命并热爱生命的人，生命不仅仅是活着，还应看其对自己、对他人生命的态度以及对社会的价值大小。
过渡：以上都是别人对生命的解读，那么，你们对生命的理解又是什么呢？请用一句话概括你对生命的感悟．并简要说明理由。
指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆的问题．
学生可先分组讨论，然后再请学生代表起来回答。学生回答时，可请一位学生将其答案的关键词写在黑板上。
学生一：生命是人生最珍贵的宝石。因为，生命是一个人能够做其他事情的前提和基础，没有了生命，一切都无从谈起。
学生二：生命在于奋斗。因为，学习时．为一个高分数需要不断奋斗。工作中，为了一个好业绩需要不断奋斗．生活里，为了一个好品质需要不断奋斗。可以说，人的一生，为了更好地生存和发展，总是奋斗不息。
学生三：生命在于坚持。因为坚持，人学会了说话、走路．因为坚持．我们逐渐长大成熟．因为坚持，无数困难在你面前知难而退；因为坚持，辛劳和汗水换来了胜利，因为坚持„„可见，生命离不开坚持，生命需要持之以恒。
学生四：生命是一杯酒，是浓是淡？是甜是苦？是醉是醒？一切皆看作为调酒师的你的口味和技艺。
教师总结：对生命，名人大家有他们不同的理解。我很高兴地看到，同学们也能有自己的思索，有自己的见解。生命究竟是什么？“人”字究竟蕴涵着怎样的深意？这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。请看黑板上记录的同学们对生命的多元理解。
生命是什么？宝石，奋斗，坚持，付出，欢乐，烦恼，多彩，播种，收获„„（注意：以上内容可根据上课时学生的发言和教师的理解做临时调整）
教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么，我们应如何对待生命呢？这是我们本堂课要研究的第二个问题。
（二）怎样对待生命？
多媒体展示图片（也可直接展示图片）并配其事迹介绍：微笑的桑兰
桑兰，原国家女子体操队队员，曾在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，并获得过多项荣誉。1998年，17岁的桑兰代表中国参加在纽约市长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪，但是这个阳光女孩没有选择沮丧，而是坦然地接受了命运的挑战，坚持以自己的方式实现着自己的奥运梦想、用她的努力和坚强，以“桑兰式微笑”征服了无数世人。之后，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻传播专业苦修学业，而且在加多家媒体上开设了她的体育评述专栏，她还经常参加一些社会活动，比如说做令所有华人想起来就热血沸腾、激情洋溢的申奥形象大使、残奥大使，做一名光荣的奥运圣火的传递者„„桑兰用她的徽笑告诉人们：什么才是真正的坚强。
教师：桑兰是如何对待生命的？ 学生：略。
教师：从跌倒的那一刻起，便不再有体操冠军，不再有平静轻松的生活，甚至也很难再有无拘束的奔跑和行走，可17岁的桑兰却坦然擦去父母亲友的泪水，她说：“别难过，我会做个对社会有用的人。”在这里，似乎只用一个“坚强”还不足以形容这个女孩子对待生命的超凡之处，因为这个词里多少夹杂着些被动和无奈的成分。面对突然而至的重创，桑兰没有沮丧，更没有放弃生活、希望和追求，而是用她依旧明亮的目光和灿烂的笑容引领着人们走人了珍爱生命的信念中。因此绝不仅是一个“坚强“就能轻易达到的，这力量的惟一源泉只能是：对生活极具热情，对逆境极具勇气，对生命极具热爱，善待生命。善待生命，绝不放弃，正是桑兰让所有的人感动且展撼之处。这启示我们，对待生命，首先应善待自己的生命，热爱自己的生命，绝不轻言放弃。
善待自己的生命（板书）
教师过渡：古今中外，类似桑兰这样善待生命、热爱生命的事例有很多．你们能说出几个吗？
学生：略。
教师：同学们举出了很多珍爱生命、热爱生命的例子．另外，还有身残的奥斯特洛夫斯基、吴运铎和张海迪，失聪的贝多芬，盲人作家海伦等。其中，张海迪是一个在我国很有影响的善待生命的典型人物。
学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的内容：张海迪的故事。教师：张海迪、桑兰等人对生命的态度有哪些值得我们学习的地方？ 指导学生完成教材第一目第二个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。
教师：善待生命，身残志坚，自强不息，奋斗不止，顽强拼搏„„，这些都是值得我们学习的地方。身残的他们尚且能够做到这些，何况身体健全的我们呢？
但在现实中，也存在不珍爱自己生命的人．有的进到一点不如意、不顺心，或面对坎坷和曲折，就自卑、自弃，甚至放弃自己的生命。还有许多人也想做到珍惜生命，但他们却不能够了，他们在车祸、病魔、工伤的各类事故中献出了宝贵的生命，如果他们能够善待生命，就不会喝那么多的酒去骑车．如果他们能够善待生命，就会在身体稍有不适就去医治。如果他们能够善待生命的话，就会在身上系－条看似多余的安全带了„„。
总之，无论到了什么时候，都要善待生命．无论到了什么地方，都要有好好活下去的想法，无论碰到什么不顺心的事情，都要想一想—活着，真好！
教师过渡：善待自己，是善待生命的最基本条件。善待生命，不仅要善待自己的生命．还应包括善待他人的生命。
教师：能举出现实生活中善待他人生命的事例吗？
学生：略。
教师：要尊重他人生命，善待他人生命．否则，既害人，又害己。请同学们以“善待他人生命”为题，写一句警示语。
指导学生完成教材第一目第二个◎第二个◆中的问题。
可将学生分成4一6人一个小组．进行协商合作学习，并将各个小组写的警示语在全班展示。看哪个小组写得又多又好。
警示语示例：
公共场所—为了他人的生命健康．请勿吸烟。
车厢内—为了你和乘客的生命安全，请勿疲劳驾驶。学校楼道—为了你和他人的安全，上下楼梯请勿拥挤。
教师：刚才同学们临时编写的警示语都很不错，而且注意到了不同地方和场合的用语差异性．同时，我们还应注意，善待生命，不能仅仅停留在口号上，还应付诸行动。
教师过渡：有人说，生命是自己的，怎样对待是个人私事，与别人无关。还有人认为，只需要保护好自己的生命就行了，至于其他人的生命，与己无关，或者为了顾全自己的生命而不惜损害他人的生命。这些看法对吗？为什么？
学生：讨论发言。
教师总结：其实，刚才这两种观点都不对，主要原因在于他们不清楚为什么要善待自己和他人的生命。那么，为什么要善待生命呢？这是我们本堂课要研究的第三个问题。
（三）为什么要善待生命？
学生：略。
教师总结：第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暂性和不可重复性，因此，人最宝贵的东西是生命，无论是自己的生命还是他人的生命，我们都应好好珍惜对待。第二，生命是一个人存在和发展的前提，也是提高一个人生存质量的基础，没有了生命，人的一切都将不存在。第三，一个人对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感，是衡量一个人的文明程度的重要标志．也是衡量一个社会文明程度的重要内容。
教师过渡：对我们在座的同学们来讲，生活中应如何善待生命呢？请结合身边的事例来说明。
学生：略．
提示，可引导学生从在学校、家里、社会等几个方面来梳理善待生命的具体举措。还可请一位学生将其他同学的发言记录整理下来，完善后印成小册子在校内学生中发放。
教师：珍惜爱护生命，首先，应学会依法保护自己的健康权。其次，必须增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力，避免意外和危险的发生，无论遇到怎样的危机和挫折，都不能轻易放弃生存的希望。再次．爱护、尊重他人的生命。当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手
教师：珍惜生命，热爱生命，善待生命，诠这既是诗人对生命的释，也应该是我每一个人对生命应有的态度。
教师小结：世界是多元的，生命是多彩的。不同的人对生命的内涵有不同的理解，生命的可贵要求我们都应该善待生命，不仅要善待自己的生命，还包括善待他人的命。善待生命，不仅表现在身体健康和身处顺境之时，还应表现在有身体缺陷和身处逆境之时。善待生命，要增强自我保护意识，掌握一些自我保护常识，提高自我保护能力．善待生命，还应爱护和尊重他人的生命．善待生命，不仅是自己和他人生存发展的需要，也是衡量一个人文明程度的重要标志。
第二课时面对生命的思索（下）
【教学目标】
★情感、态度、价值观
体会人生的意义，树立正确的人生价值取向。★能力
提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。★知识
了解生命价值、人生意义的内涵和表现。【课前准备】
在第一课时结束时布置一个课外研究性学习作业．将全班分成2个大组，一个调查组，一个资料组。调查组着重在本校（有条件的也可在外校）中学生中进行问卷或口头调查，主要调查两个间题：（１）你认为怎样才算幸福？(2)你曾有过哪些幸福体验？(3)怎样创造幸福？资料组主要到网上和学校图书馆查阅资料，查阅主题为：查找你认为能够表现美好生命、幸福人生的人和事。
要求社会调查组的数据应翔实可靠，资料组查阅的人和事应具有典型性、感染力． 【教学重难点】
生命的价值和人生意义，不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任，为社会做出贡献。
【教学过程】 ★导入
教师：同学们，让我们来设想这样几种人生状况可能出现的结果。
设想一，假如一个二十多岁的人全身瘫痪了，他最可能出现的人生状态是什么？
学生：大多时候都可能坐在轮椅里和床上，看看电视，听听音乐，看看书„„ 设想二，假如这个全身瘫痪的人的双眼都已失明，他还能做什么事情？ 学生：只能靠耳朵听点东西．生存艰难„„ 设想三，假如这个人全身的很多器官正逐渐走向衰竭，这个人的生命还有存在的价值吗？ 学生：几乎没价值了，相反，还会成为家人和社会的累赘。„„
教师：其实，刚才假设的这个人是一个真实的人．他就是很多人熟悉的前苏联作家一奥斯特洛夫斯基。他在全身瘫疾了、双眼失明、身患多种疾病的情况下是怎样做的呢？
教师：我们应如何评价奥斯特洛夫斯基的生命价值呢？ 学生：略。
教师：从生命的长度看，奥斯特洛夫斯基的生命是短暂的，但从生命的质量，奥斯特洛夫斯基的人生又是特别有意义的。让我们一起来重沮奥斯特洛夫斯基在长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中的一段经典文宇吧。
学生教师一起齐读：
人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为全人类的解放而斗争”（见教材第一目第三个◎第一个◆中）
教师：从上面这段话中，你能领悟到奥斯特洛夫斯基对生命价值和人生意义的理解吗？ 指导学生完成教材第一目第三个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：略。
教师：在奥斯特洛夫斯基的人生价值观里，不虚度年华，不碌碌无为，为人类的解放献出整个生命和精力，这样的生命才算有价值的，这样的人生才是有意义的，这样的人生才不会悔恨和羞愧，这样的人生是灿烂而幸福的。
教师过渡：一百年前．身体高度残缺的奥斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在为社会、为国家做出贡献的基础上，那么，在今天这个时代，我们又应如何理解生命的价值和人生意义呢？这就是我们本堂课要学习和研究的主题。
★生命的价值是什么？（人生的意义在哪里？）
教师：有人说，生命的价值、人生的意义在于获取幸福。那么，怎样才算幸福呢？ 学生讨论回答：略
教师：从图表中，我们可以看出，首先，在我国．不同年龄阶段的人的幸福感不同，相对来讲，青年人的幸福感大于中年人和老年人．其次，不同年龄阶段的人产生幸福的原因不尽相同。
教师过渡：其实，不同的月寸幸福的体验和感受也是不同的。
教师：首先请调查组的同学展示他们调查的结果，看看在我们中学生的眼里．究竟什么是幸福？怎样创造幸福？
调查组学生：展示和讲解调查结果。包括中学生心目中幸福的表现，中学生常经历的幸福体验；创造幸福的途径等等。
教师：从刚才调查组的同学展示的调查结果来看，我们中学生自有与其他人不同的幸福观，这与中学生的年龄、生理、心理特点相适应的．但同时我们也应看到，中学生的幸福观更多是以个人获得生理和心理满足为基础的，即把为自己、为个人创造幸福作为的人生的目的。那么，是否只有给自己创造幸福才叫幸福呢？请看教材第一目第三个◎第二个◆中两幅图，有人说图中的主人公都是幸福的人，你认为这个说法有道理吗？为什么？
指导学生完成教材第一目第三个回第二个令第一个令的问题。学生：略。
教师：当自己的作品被选中登上黑板报时，就会产生一种被接纳、被肯定的愉悦感受；当看到自己治疗的病人康复出院时，就会产生一种欣慰感和成就感。而这种愉悦感、欣慰感和成就感就是一种幸福体验。这种幸福体验不仅表现在为自己创造了幸福，还表现在通过为别人创造幸福而给自己带来更强烈的幸福体验。你们也有过这样的幸福体验吗？
指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆第二个◇的问题。学生：略．
教师：是啊，通过自己的刻苦学习终于取得了好成绩，这是幸福，而比自己差的同学在自己的帮助下获得进步，这也是一种幸福体验；能在一个学风优良、环境优美的学校读书是一种幸福，而能给学校增光添彩也是一种幸福体脸„„由此可见，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在子为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。
（一）生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体脸
教师过渡：每个人的生活状态是不相同的，但每个人都想让自己的生命美好，让自己的人生更有意义。那么，怎样才能让自己的生命美好，让自己的人生更有意义呢？
教师：请资料组的同学展示你们课前查阅的能体现“美好生命和意义人生”主题的资料。资料组学生：通过各种形式演绎查阅的资料。
我们应如何看待张穆然的生命和人生？你认为张穆然人生中最美好和最令人感动的地方有哪些？
学生：讨论回答。
教师：张穆然的生命尽管短暂（不到18岁），但她却表现出与病魔顽强拼搏的生命美．自己在病中却尽自己最大努力去帮助别人、为他人创造幸福，表现出高尚的品德美．在与病魔的抗争中，她在帮助他人的同时也得到了很多人的关心帮助，是我们的社会显现出一种互助美。因此，我们说，张穆然得病是不幸的，但她对待生命和他人的积极态度又使生命变得美好、灿烂、幸福。
由此可见，生命的美好和人生的意义不仅仅在于生命的长度，还在于积极面对生命，力所能及地关心、帮助他人。
资料展示三；
请阅读教材第一目第三个◎第三个◆的材料。教师：袁隆平说自己是“幸福的老头．，你能理解他的幸福吗？ 指导学生完成教材第一目第三个◎第三个◆第一个◇的问题，学生：讨论回答。
教师：我想，在袁隆平的心里，幸福就是通过不懈的努力，使梦想变为了现实．幸福就是自己发明的杂文水稻在国内外得到广泛推广，养活了更多的人．幸福就是国家和人民给了自己很多崇高的荣誉说明对自己付出的尊重和肯定。
教师：从袁隆平的“幸福观”中，你们能解读出怎样的生命才是美好的，怎样的人生才是有意义的吗？
学生：讨论回答。
教师：从袁隆平的“幸福观”中，我们发现，生命美好不仅表现为个人生活幸福、美满，还同时表现为为社会展行责任，作出贡献。
教师：刚才听（或看）了很多感人的故事，对其中人物的生命价值和人生意义进行了分析。综合起来，生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行贵任，为国家和人民作出贡献。
（二）生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献
教师：对于生命价值、人生意义，不同的人有不同看法。指导学生阅读领悟教材“感悟名言”中的名言．
教师小结：生命的价值是什么？人生的意义在哪里？不同时代、不同的人的答案不尽相同，但通过本堂课的分析，我们基本上找到了一种符合人类根本利益、共同认可的主流价值取向．那就是，生命的价值不仅在子为自己创造幸福，还在于能为别人创造幸福，人生的意义既表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献，做一个有益于社会和国家的人。
第三课时实现人生的意义（上）
【教学目标】
★情感、态度、价值观
树立在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务的愈识。★能力
提高对“怎样实现人生意义”的认识能力，提高对现象的分析和归纳能力． ★知识
了解实现人生价值的基本途径。【教学重难点】
在平凡岗位上创造生命的价值．
【教学过程】 ★导入
教师：通过上节课的学习，我们已经知道什么样的人生才是有意义、有价值的，那么，怎样才能实现人生意义呢？
★步骤－：走出“实现人生意义途径“的误区
漫画展示：可多媒休动画展示，也可投影展示，还可画在纸上直接展示．
漫画一：一个中学生正在看一个英雄事迹展览会，当看到展板上黄继光、邱少云、董存瑞等英雄人物英勇献身的图片时，感叹道：还是乱世出英雄啊！可惜我生不逢时，否则，我也会像他们那样成为英雄，那样的人生才算真正有意义、有价值。
漫画二：一位领导对一个刚分进该单位的大学生说：“组织准备安排你先到基层锻炼一年”，大学生不满地回答“我从小立志做大事，到基层去不能实现我的人生价值。”
漫画三：一位扫地的中年工人扶着扫把感叹道：“唉，干了这种没意义的工作，我这辈子看来是一事无成了。”
教师：你赞同漫画中的观点？请说出理由． 学生：讨论并发表自己的看法．
教师：刚才同学们都发表了自己对漫画中几种观点的看法，这些观点的存在，说明在我们现实生活中还有很多人对于“怎样实现人生意义”，即“实现人生价值的途径”。还存在一些误区甚至是错误的想法。因此．今天，让我们一起来探讨：怎样实现人生意义？如何创造生命的价值？
怎样实现人生意义（板书）
教师过渡：有的人总认为，伟人之所以伟大，那是因为他们做了很多惊天动地、名垂青史的大事。事实是否如此呢？
★步骤二：追导伟人的足迹 演讲比赛：追寻伟人足迹。
活动目的：体验伟大源于平凡，体会生命的价值，立志从日常点滴做起，实现人生的意义。
活动步骤及要求：
1.提前两个星期要求每个学生读一本自己感兴趣的伟人传记．从“伟大源于平凡”的角度，思索伟人的成长历程，联系自己的实际，写出一篇演讲稿，字数控制在500-1000字，演讲稿要有真情实感。
2．从学生交上来的演讲稿中筛选出4--6篇，让作者在本堂课上演讲，并由学生评委评出优胜者2一3名，并给以点评。
学生：演讲，评分，点评。
因此，从这个意义上来说，伟大与平凡应当是平等，人们没有什么理由厚此而薄彼。教师：平凡与伟大之间，并非隔着不可逾越的鸿沟，伟大源于平凡，而平凡亦可显现伟大。历史巨人毛泽东不异出身于平凡的农民家庭吗？被称为“英国戏剧之父”的莎士比亚在20岁时，不是靠当剧场杂工谋生吗？前面提到田中耕一先生、北大副校长季羡林先生不也是坚持做着最平凡的事情、吗？所以，请不要为自己的平凡而感慨，更不要对平凡工作不屑一顾。也许正是由于
平凡，你才有更多的机会投入实践，迎接挑战，你才有更大的目标奋斗追求，完善自我。只要能坚持不懈，脚踏实地去做，你就能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，创造出不平凡的人生价值。
（一）在平凡的岗位上创造生命的价值（板书）★步骤三：解读先进人物的人生轨迹
指导学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的材料。教师：徐虎是怎样创造生命价值、实现人生意义的？ 学生：略。
教师：徐虎作为一名普通的水电修理工，在平凡岗位上，十余年如一日坚持义务为居民排忧解难。用“辛苦我一人，方便千万家”。的精神，谱写了一曲新时代的雷锋之歌，实现着自己的人生意义。
让我们一起来看看徐虎本人和其他人是怎样看待和评价他的工作的。投影：（由学生有感情地读出来）
为人民服务，点滴做起，贵在坚持。
—江泽民 辛苦我一人，方便千万家。
一 徐虎 你不奉献我不奉献谁来奉献，你也索取我也索取向谁索取？
—徐虎 我爱平凡人，只不过努力做好平凡事。
—徐虎 徐虎在平凡的工作中做出不平凡的成蜻。这平凡就是伟大．
—居民
像徐虎这样，在平凡岗位上勤劳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。
教师：徐虎正是在平凡的工作中做出不平凡的成绩，受到党、国家和人民群众的广泛认可、高度赞誉和极大崇敬．
教师：像徐虎这样，在平凡的岗位上勤恳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。
指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第一个◇的问题。学生：李素丽，孟二冬，王顺友，朱和平„„ 教师：我国古代思想家老子说：“九层之台，起于累土．千里之行，始于足下。”请结合徐虎、朱和平、孟二冬等人实现人生价值的经历，谈谈你的体会。
指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆第二个◇的问题。学生：略．
教师：不积趾步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无论是徐虎，还是朱和平、孟二冬。或者是其他先进典型人物，他们都有一个共同的地方，即在自己的平凡岗位上长期坚持傲好“分内事”、“平凡事”。从个人的生命价值来看．徐虎等人不平凡的人生价值正是在自己平凡的岗位上，从平凡的点滴小事做起的。从整个社会来着，社会的进步总是由点滴构成，如果人人都能在自己岗位上做好“分内事，、“平凡事”，则社会进步方可期。
教师过渡：在徐虎等先进典型人物的身上．我们发现，他们人生价值的实现，不仅仅是能够在平凡岗位上做好“分内事”、“平凡事”，还在于他们能够热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义．
（二）热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义 指导学生阅读教材第二目第一个◎第二个◆的材料。
教师：作为2004“感动中国人物”桂希恩令你最感动的地方是什么？ 指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第一个◇的问题。学生：略。
教师：一个60多岁的老人，用自己的力量，推动了中国防治艾滋病事业的发展，一个教授用自己的行动，诠释着一个人对国家和社会应该担当起的责任。他，堪称中国防治艾滋病问题的标志性人物之一，他，是我国第一个发现河南艾滋病高危区的人，在他的促进下，河南上蔡县文楼村成为全国第一个可以免费接受艾滋病治疗的村子。这些都是桂希恩令我们感动的地方．而他在艾滋病面前表现出的勇气和责任感，以及
对艾滋病患者的无私关爱和对中国乃至世界防止艾滋病事业的卓越贡献，更是令无数人深切感动。
教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，对老百姓、对社会有何影响？ 指导学生完成教材第二目第一个◎第二个◆第二个◇的问题。学生：略。
教师：桂希恩为防治艾滋病所做的努力，首先将引导老百姓和社会正确认识艾滋病：其次，唤起社会对艾滋病患者的关心帮助以及对防治艾滋病事业的支持或参与，推动了中国防
治艾滋病事业的发展，再次，桂希恩在艾滋病面前表现出的巨大勇气和高度责任感，对良好社会风气的形成将起到积极的促进作用。有人说，桂希恩教授努力了5年，做了将惠及整个民族500年的事情！
教师：桂希恩教授正是在热心为艾滋病人服务、为艾滋病防治工作服务的过程中，创造了伟大的生命价值，实现着自己的人生意义。你们还能举出类似的例子吗？
学生：略。
教师指导学生阅读教材“阅览人生”中的《马班邮路上的忠诚信使》一文。教师：王顺友是怎样实现人生价值的？并举例说明。学生：略。
教师：(1)王顺友是在自己平凡的岗位上创造生命价值的。20年来．王顺友热爱自己的工作，在乡邮员这个平凡得不能再平凡的岗位上，兢兢业业，任劳任怨，取得了骄人的业绩。
(2)王顺友通过无私奉献来实现人生价值。20年来，王顺友在尽心尽责做好本职工作之余，为方便百姓而甘绕远路、甘愿贴钱、甘于劳神、甘心吃苦，他总是尽自己所能．帮助有需要的群众。“冬天一身雪，夏天一身泥，身染重疾，抛家舍口，困难重重，但不论再艰再险，他都一一克服．不论再难再苦，他都默默坚持。他把群众放在胸口，他让奉献成为习惯。
(3)王顺友在长期的坚守中实现了人生意义．一个人做点好事不难，难的是一辈子做好事。王顺友的可贵之处正在于，作为一名普通共产党员，20年来，他坚守自己的岗位，只做了一件事，但却真正做好了这件事．他没有创造多少经济利润，但却创造了一笔宝贵的精神财富。
(4）20年来，王顺友顽强地挑战恶劣的生存环境和工作条件，跋山涉水，风餐露宿，战胜了各种艰难险阻，把党的声音和关怀传递到了大山深谷里的村村寨寨。正因为他的工作，加强了当地群众与外界的信息联系，丰富了当地群众的文化生活，为构建社会主义和谐社会做出了贡献。
教师小结：通过这节课，我们追寻了伟人的足迹，解读了众多先进模范人物的人生轨迹，我们可以清晰地感受到，无论从事什么职业，无论坚守什么岗位，只要胸怀理想，脚踏实地，求真务实，奋发有为，在任何平凡的岗位上都能创造出不平凡的业绩．只要热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，就能实现人生的价值。
第四课时实现人生的意义（下）
【教学目标】
★情感、态度、价值观
树立人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的观念。★能力
提高中学生创造人生价值的实践意识和实践能力。★知识
知道实现人生价值的正确方法。【教学重难点】
要靠今天的努力和将来的工作来实现人生价值。【教学过程】 ★导入
在《在我生命中的每一天》伴奏下，教师走上讲台。
教师：这是一首大家都熟悉的经典老歌．不知大家是否算过，从出生到今天．我们已在这个世界上存续了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度过的呢？请看你们的同龄人小凯一天里的生活片断。
指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第二个◇的问题。教师：小凯所做的这些小事是在创造人生价值吗？为什么？ 学生：略。
教师：小凯所做的这些事，看似小事，但却是结合自己的实际情况做了力所能及的事悄，其身上体现出的尊老爱幼、关心帮助同学、热爱劳动、专心学习的精神，既是中华民族的传统美德，也是我们今天社会主义道德规范应大力提倡的。因此，小凯所做的这些小事不仅是在创造自己的生命价值，也是在为社会创造价值。
（一）实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。
教师：你认为，在我们的日常学习生活中，要创造人生价值，还可以和能够做哪些事情？ 指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第三个◇的问题．
教师过渡：有人认为，过去有很多英雄人物文化水平不高，却仍然很好地实现了生命的价值，因此，我们不应该把过多的时间用来上学读书，而应该早点工作，既可以减轻家庭的压力，也可以尽早为社会做贡献，也有人认为，现在的学习压力很大，考高中、考大学的竞争也越来越激烈，我们应该集中精力学习，不应该出去打工。
对这两种看法，你们有何见解呢？请同意第一种观点的举起你的左手，同意第二种观点的举起你的右手。
★步骤二：辩一辩
辩题：正方中学生要实现人生价值，就应集中精力在校学习
反方中学生要实现人生价值，就应尽早进人社会工作
活动要求：将全班分成两大组，一组为正方，一组为反方。给各组５分钟的自由讨论时间，然后各组选出3个学生代表本组和对方组进行５分钟的自由辩论，在规定时间内，本组的其他成员也可做适当补充。看哪一个组的论据充分，说理清楚，辩驳有力。
正方：（1)人生在不同发展阶段的主要任务不同，中学时期是人生学习和发展的宝贵时期，学习应该是这个阶段的主要任务。今天掌握好本领才能在明天创造更多更好的价值。（2)当今社会是知识经济的时代，没有坚实的知识基础，即使进人社会也不会适应社会的需求，也难以真正实现生命的价值，甚至还可能成为社会的负担。（3)当今国际竞争的实质是经济和科技实力的竟争，而经济和科技实力竞争的关键在人才，人才的培养又在于教育，因此，只有我们能够安安心心在学校学好本领，未来的我国才能够在国际竞争中处于优势。（只要言之有理皆可）
反方：（1)中学生已经具备了基础的文化知识和自学能力，已经能够胜任社会的大多数工作，何况还可以一边工作一边根据现实需要进行选择性学习。（2）我国绝大多数中学开设的多是针对高考的理论较强的知识，与现实社会要求有些脱节，因此，再集中在学校学习是资源浪费。（3)我国目前的义务教育只有九年，进人高中特别是上大学后学习费用将越来越高，尽早进人社会工作，既可以尽早减轻家庭的经济压力，还可以尽早回报社会，实现自己的人生价值。（只要言之有理皆可）
教师：刀光剑影，唇枪舌剑，好精彩的一场智力战斗。其实，这个辩题不仅仅是我们今天课堂上的即兴之作，在我国广大农村，这确实是很多初中学生甚至小学生面临的现实辩题．其实，客观地讲，那种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习方式是不可取的，但认为“只要上了几年学、会看报写字、会算点账就足够了”的观点也不对；过去认为不识字的人才算文盲的观念已不适应现实的需要了，让我们一起来看看联合国教科文组织是怎样给新世纪的文盲标准定义的。
请阅读教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇的内容。
教师：教材上“新世纪里，一不小心你就成了文盲”这句话给我们的学习提出了什么新的要求？（教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇下的内容）
学生：思考回答
教师：看来，社会对我们的要求是越来越离了，一不小心，我们都可能成为某些方面的文盲。因此，为了更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习，为将来更好地实现人生价值做准备。
（二）更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习。
教师过渡：为了不成为新世纪的文盲，为了更好地实现人生价值，我们必须珍惜在学习的机会，努力学习。但能否说努力学习了和掌握了本领就一定能很好地实现人生价值呢？
★步骤三：比一比 想一想 学生：思考、讨论、回答问题。教师：，同样的年龄，同样的高中文化，同样来自农村，同样到加市寻找人生的梦想，两人有着相似的人生经历，进城后相似的境遇落差，经受着相似的挫折和考验，但两人却走上了截然不同的人生道路。其主要原因就在于人生价值导向不同，刘伟也曾有过美好的人生追求，但在挫折之后．选择了拜金主义、享乐主义和个人主义的价值取向，正是在这种错位的价值观的导向下，最终走向了犯罪道路．从周军和刘伟的人生经历中，我们可以得出一个结论，那就是：中学生为了将来更好地实现人生价值，必须全面提商自身的综合素质，其中最重要的是坚持正确的价值取向。
（兰）为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。请阅读教材第二目第二个◎第二个◆第二个◇的内容。
教师：这些英雄模范人物都实现了自己的人生价值。想一想，他们共同的人生价值取向是什么？
学生：略。
教师：他们共同的人生价值取向是：热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，把国家和人民的利益放在第一位，当国家、集体、人民的利益与个人利益发生矛盾时，牺牲个人利益，维护国家、集体、人民的利益。
教师：请结合事例与同学讨论：没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值。学生：讨论回答
教师：刚才大家从正反两个方面举了很多例子来，都共同说明了一点，那就是：没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值．这在一次印证了前面得出的结论：中学生为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。
教师小结：通过本堂课的学习，让我们明确了作为中学生应该如何实现人生价值。实现人生价值，首先要从现在做起，从小事做起。其次，应认真度过生命中的每一天，掌握科学文化知识，为将来更好地实现人生价值做准备．再次，为了将来更好地实现人生价值，中学生还必须全面提高自身素质．其中很重要的是坚持正确的人生价值取向。
第五课
爱心永不变
教材分析
[课标内容] 养成有爱心、乐于助人的品质。树立为人民服务的奉献精神。[教学目标] ★ 情感、态度、价值观
感受爱是一种高尚的情感，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神。★ 能力
培养学生乐于助人、为人民服务的能力。
★ 知识
了解爱的各种各样的表现，懂得怎样去助人为乐，服务于人民，奉献于社会。
[教材内容要点] ★ 爱是高尚的情感 ★ 奏响爱的和弦 [教材结构分析] ★ 导语
导语用简练的语言，通过三个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。导语的三个层次是：首先点明爱是人与生俱来的情感，无时不在，无处不在；接着指出对于个人和社会而言，爱是我们生活中不可或缺的精神力量；最后点出主题：要将爱心化作行动，助人为乐，服务于人民，奉献于社会。
★ 情景再现
这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和两个目：《爱是高尚的情感》、《奏响爱的和弦》。
引言用一则短信指出，我们每个人都需要爱，都离不开爱，引出本课第一目《爱是高尚的情感》。
本课两个目内在的逻辑联系是：爱是一种高尚的情感，是生活中不可或缺的精神力量，我们都在爱心中孕育成长。因此我们也该用爱心做出回报，相互关心，助人为乐，奉献社会，奏响爱的和弦。
第一目《爱是高尚的情感》含两个◎。
第一个◎通过感人的情景，结合学生实际生活的体验，告诉我们：爱，就在你我的身边。它不仅存在于亲情之中，而且存在于社会生活的方方面面。
第二个◎从两个不同的角度结合具体、生动的事例告诉我们，爱可以帮助我们克服消极情绪，爱可以帮助我们克服各种困难，它是人类生活中不可或缺的精神力量。
第二目《奏响爱的和弦》含四个◎。
第一个◎通过生动的故事说明，爱是双向的、互动的，爱和被爱是相辅相成的。第二个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当乐于助人，真诚地帮助和关心别人。第三个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当积极参加社会公益活动，奉献爱心。第四个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，服务于人类。
★ 阅读与活动 阅览人生
阅读《为人民服务没有终点站》一文，通过李素丽的事迹启示我们，一个有爱心的人，会从力所能及的事做起，自觉、真诚地服务于人民，服务于社会。
感悟名言
第三篇：九年级政治第二单元说课稿
我是18号参赛选手。很高兴能参加这次说教材比赛，今天我说的是人教版《义务教育课程标准实验教科思想品德九年级第二单元。我将从以下几个方面展开分析：
一，说课标。课程标准是我们进行日常教学的指导性文件。主要包括课程性质，课程目标，实施建议，内容目标。今天我将着重从课程目标进行分析。
二，说教材。教材是载体，是我们教学的重要资源，只有对教材有了细致深入的理解，才可能有高效成功的课堂。三，说建议。建议是本人在对课标和教材研究后，结合自己的教学经验深入思考所得的简单体会，借此机会同各位进行交流，希望各位能多于指正。
首先是对课标的简单分析，思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。因此，新课标提出了以下几个方面的目标要求：
（一）情感•态度•价值观
（二）能力
（三）知识
课程总目标的指引下，制定了九年级第二单元《了解祖国爱我中华》的单元目标是： 单元目标
进一步让学生学习和了解我国政治制度、经济制度、民族精神与先进文化等具体制度内容，并联系社会生活和学生思想的实际，增强学生爱国主义和社会主义信念，以初步形成正确的世界观、人生观和 基于这些目标，结合九年级学生身心发展特点，人教版九年级思想品德主要安排了四个单元的内容。第一单元，承担责任，服务社会。它把培养学生的责任意识作为主体内容，通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，这就为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。
第二单元《了解国情爱我中华》要求学生了解我国的基本国情、国策和发展战略，了解祖国辉煌灿烂的文化和伟大的民族精神，增强对民族文化的认同感，做中华文化和民族精神的继承者、弘扬者和建设
第三单元《融入社会肩负使命》的内容是学生在了解了第二单元内容的基础上，要进一步了解我国的根本政治制度、基本经济制度、社会主义精神文明建设等内容，从而更好地投身中国特色社会主义建设事业。
第四单元迎接明天，满怀希望。引导学生确立建设中国特色社会主义的共同理想，培养艰苦奋斗、开拓创新精神，正确对待理想与现实，理智面对学习和生活中的压力，迎接美好的明天。也就是说，本册内容从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念。下面我将有重点的对教材进行分析。
人教版教材的知识较为系统，学生容易理解，循序渐进，衔接较好，知识目标清晰。如，七年级进行心理品质教育，八年级上册进行道德教育、下册进行法制教育，九年级全册进行国情教育。人教版教材的知识结构符合学生的年龄特征、认知水平，体现了循序渐进的原则。人民版的知识稍显零散，甚至有些知识重复，大部分学生在学习时形成清晰的思路有一定的难度。而且知识的构建没有根据学生的年龄特征、认知水平来编排，一些知识的把握和理解，如科教兴国战略、科学发展观等对于七年级学生来说是困难的；但人民版更重学生对社会、对生活的情感体验，特别是教材安排的一些名家名作、哲理小品文，让人耳目一新，仔细读后也给人以启迪，有利于情感教学目标的实现
教材是课程标准的物化和具体化，而这一物化和具体化主要是通过教材的编写意图来实现的。因此，我们在了解了课标对教材的基本要求之后，就要从编者的角度去俯视教材，了解教材的编写意图。
第一个编写意图是，帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系。其次，帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活。第三，坚持正确价值观的引导，帮助学生自主地进行道德建构。教材在编写的过程中把这些意图充分渗透到了教材的始末。尤其是第二单元。随着学生年龄的日渐增长，九年级学生的生活范围逐渐从家庭、学校扩展到社会。听从祖国和人民的呼唤，自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的责任和使命。要肩负起这一光荣的责任和使命，就要了解我们伟大祖国辉煌灿烂的文化，就要从我国的实际情况出发，只有全面、深刻地了解我们的祖国，我们才能在将来更好地参加祖国的经济、政治和文化建设，更好地为祖国建设服务。可以看出，这一单元既是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础。
二、本单元的内容结构 本单元由第三课“认清基本国情”、第四课“了解基本国策与发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”组成。其中，第三课设三框，第四课设四框，第五课设两框。
二、本单元的内容结构
本单元由主题探究“图说国情与国策”和第三课“认清基本国情”、第四课“了解基本国策与发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”组成。其中，第三课设三框，第四课设四框，第五课设两框。
第三课认清基本国情
一、本课需要关注的内容
1、我国的基本国情
2、现阶段我国社会的主要矛盾
3、国家的根本任务
5、民族制度及实现祖国的和平和统一
通过理清这些知识之间的内在关系，提高学生抽象思维和归纳总结的能力。第四课《了解基本国策与发展战略》
一、需要关注的内容
1、对外开放的基本国策，计划生产与保护环境的基本国策。
2、科教兴国和可持续发展的战略。
3、科学发展观
通过学习相关知识，使学生知道自己在祖国的发展中所肩负的责任，明确提高自身素质的必要性和重要性，从而确定自己努力的方向。
第五课（中华文化与民族精神）一，需要关注的内容
1，学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
2.了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
本单元内容同样是中考的重点内容，牵涉的中考考点有 考点一我国处于社会主义初级阶段的基本国情 考点二党的基本路线
考点三维护民族团结促进共同繁荣
考点四“和平统一，一国两制” 考点五对外开放的基本国策
考点六实施可持续发展战略，建设生态文明
考点七实施科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家
考点八继承中华优秀文化弘扬和培育民族精神 针对这种特点
教学建议一是，培养学生问题意识，提升学生思维品质。就是在教学中，教师通过问题设置，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，进而培养学生的创造思维。例如，在学习科教兴国的发展战略中科技创新这一内容时，我先播放了一段有关“嫦娥一号”升空以及在太空中运行工作的视频资料，学生在观看的过程中产生了一些有关太空和卫星的问题，我并没有给予解答，而是让学生在小组中去交流、讨论、解决，这种教学方法，把培养学生的能力放在了突出的位置上，极大地提升了学生的思维品质。
二是教学生活化，提升学生社会适应能力。教学生活化，是本次课程改革的一个重点。它要求教师能够认真把握课标的具体要求，选取正在发生的事件、学生关注的事件来作为教学辅助材料，创造性地使用教材。我们在学习“学会合理消费”这一内容时，可以引导学生结合自己的日常消费来谈谈怎样才是合理消费。这就拉近了学生与课堂的距离，极易引起他们的兴趣，他们也会很容易理解和接受教学内容，从而指导自己的日常消费。
三是注重指导，培养学生自学能力。自主学习是学生的学习行为，但需要教师的引导。以第八课中“社区精神文明创建活动”为例，课前，教师可以引导学生以组为单位调查所在社区（或乡村）的精神文明建设情况；再结合居民所反映的情况小组讨论，有针对性地提出加强社区精神文明创建活动的建议；鼓励学生汇总建议，以黑板报或手抄报的形式展示，从而激发学生为创建社区精神文明做出努力。
四引导学生关注时事新闻热点，学会分析和总结，帮助学生建立热点库
2、评价建议评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学方法的有力手段。根据思品课的特点，我提以下建议：（1）评价内容要更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价，可实行学生学习、生活量化考核。
（2）评价主体应更加多元，可采用学生自评、互评、师评、家长评等。
（3）评价形式要更加多样，口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。（4）评价应量质结合，可采用观察、谈话、作业、检测、考试等
3、课程资源的开发和利用：
（1）挖掘教材资源。新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，在这样的理念之下，思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教材观，可以在参考教学用书的基础上，活用教材，用好教材，适当拓展思品课课程资源（2）立足学校资源
加强校本课程的研究和开发，发挥教师群体智慧，把我们周围大量鲜活的信息引入思品课课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。同时，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，利用好学生资源。（3）运用丰富多彩的生活资源
切合身边人、事，开展当代社会调查，有效利用社会热点和乡土资源。（4）广泛开发各种课程资源 知识的传授很简单，但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不是一日之功，我愿和大家共画知识树，同摘智慧果。在今后的教学中不断探索教材，不断改进教法，提高课堂效果。谢谢大家！
第四篇：粤教版_初二政治_第二单元_善待他人_复习提纲
初二政治 第二单元 善待他人 复习提纲 2、1诚实守信
1、诚实的内涵：诚实就是实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。诚信的要求:对自己, 对他人
2、为什么要诚实守信？（诚实的重要性或诚实的重要意义）
①诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种良好品格的基础。
②只有在一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实人生业绩；只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。
3、我们怎样做一个诚实守信的人？
①我们要学会做一个诚实守信的人，诚恳的待人，诚实地学习、生活。②要实事求是，不说假话、不做假事，言行一致，信守承诺。③要懂得承诺的重要性，承诺一经作出，就应该兑现。
④让我们的内心沐浴美好道德的阳光，使我们的社会成为信任和友谊的绿洲，以自己美好的人格和行为为一个诚信的社会增光添彩。
4、撒谎的危害：
①谎言往往象身体上的溃疡，它会从小处向大处扩展。②撒谎带来的暂时利益污染了人格，使心灵变得晦暗。③谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。
④人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
5、对“诚实、隐私与善意的谎言”的理解。有人认为：诚实就意味着什么都不能说。对此，你的观点是什么？说出你的理由。①人要诚实守信，就应该拒绝谎言，重承诺，但是这不等于无所顾忌地、不适当地说出一切。
②诚实是要拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。③在某些情况下，我们需要“善意的谎言”。出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为。
2．2平等待人
1、平等的内涵：作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。
2、每个人在人格上和法律上都是平等的。
3、平等待人表现为对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。
4、我们怎样做才能消除歧视，做到平等待人？
①做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重。②做到平等待人，要有客观的实事求是的态度。
③做到平等待人，要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念。④认清歧视的错误和危害，努力清除各种歧视。
5、如何正确认识现实生活中的不平等现象？
①在社会生活中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。
②民主的社会制度保障每个人在人格和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异，也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配。③我们承认现实中的差异和不平等，但是不能以此差异和不平等来否认人格的平等，也不能让人们之间的差异和不平等现象成为歧视态度的根源。
④我国的社会主义制度从多方面促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。
2.3与人为善
1、善良的内涵：善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。
2、对与人为善的认识或启示。与人为善，就是以善良之心待人。①要有一颗真诚广博的爱心。
②善良是无私的，发自内心的驱使，不图回报。③与人为善要是非分明。④善良要见诸行动。
⑤要乐于帮助他人，从中体验生命的快乐。⑥将心比心，已所不欲，勿施于人。
⑦急人所难，成人之美，不在肉体和精神上伤害别人。
3、如何才能做到与人为善？
与人为善，首先要正确认识善良，知道善良是真诚的广博的爱心，是无私的、要是非分明的、要见诸行动的。其次，要将助人作为快乐之本；最后要做到将心比心，己所不欲，勿施于人。
知识要点：
1、善良是人类最美好的德行之一，是美好品德的基石。
2、帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。
3、爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。所以，助人不仅是付出，也是收获。助人因此是快乐的。
一、单项选择题
1、大多数父母给孩子最初的道德训诫是（）A、尊敬老师 B、坚强勇敢 C、不能撒谎 D、孝敬父母
2、交友时不说大话，不轻率许诺，而一旦答应别人，则“一诺千金”。有这样行为的人才会博得别人的信任，说明在交往中要（）
A、言而有信 B、坦诚相见 C、宽容理解 D、平等待人
3、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”这句名言说明了（）A、皇帝和鞋匠都是一样的 B、人的地位都是一样的 C、人格没有高低贵贱之分 D、法律面前人人平等
4、等级社会遗留下来的陈腐观念是指（）A、真心待人 B、对金钱、权力的庸俗崇拜 C、歧视他人 D、平等待人
5、对人格平等理解不正确的是（）A、尊重他人的自尊心 B、不践踏他人的人身权利 C、尊重他人的感情 D、以相同的态度对待他人
6、“己所不欲，勿施于人”的实质是（）①关心他人 ②歧视他人 ③尊重他人 ④了解他人
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
7、雨果说过：“善良是历史中最稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟人。”这句话是说（）
A、历史中很少有善良的人 B、善良的人不一定是无私奉献的人 C、善良的人是伟大的人 D、善良的人是不讲原则的好好先生
8、下列说法错误的是（）A、人与人之间，原本是平等的 B、陈腐观念是不平等待人的根源
C、由于人的地位、环境不同，生活必然存在不平等D、平等待人，就是平等待己
9、孔子：“己欲立而立人，己所达而达人”这体现了（）A、自我负责 B、诚实信用 C、自尊自信 D、与人为善
10、与人为善的思考方式与行为方式是（）A、付出的同时讲求回报 B、将心比心
C、损人利己 D、不损害他人和社会的利益
11、《农夫与蛇》的故事写到：农夫救了蛇，但蛇苏醒后却咬了农夫，这说明（）A、善良是无私的 B、善良是博大的 C、善良要是非分明 D、助人并不快乐 12、2005年的8月7日广东兴宁市大兴煤矿发生了特别重大透水事故，造成123名矿工死亡，主要是矿主无视矿工生命安生，违规操作，这说明（）
A.、现在经济不景气 B、民工学历低
C、民工受到歧视.不尊重.不平等的对待 D、现在的单位福利待遇不好
二、简答题
1、“诚实”是做人的基本原则，它对我们每一个人有什么要求？
2、要做到平等待人，我们应该怎么做？
三、分析说明题
有人认为：诚实就意味着什么谎言都不能说。你认为这个观点对吗？为什么？
四、材料分析题
1、回忆《狼来了》的故事，说说牧童在山坡上焦急地呼救，为何山下的人不来救助他呢？从中可以得出撒谎有什么危害？
2、李某下班回家，发现有人掉进池塘里，李某走到岸边，对那人说：“你出多少钱？我救你。”在一番讨价还价中，那人因不会游泳而失去生命。运用所学知识，分析李某的做法对吗？为什么？
3、陈某是初二的学生，身有残疾，行动不便，但他坚持上学，从不迟到。刘某拿他的生理缺陷取笑他并给他取外号，要强的陈某在同学们的讥笑中掉下眼泪。
你如何评价刘某的行为？如果你是陈某的同学，你会怎样帮助他树立勇气和信心？
参考答案
一、C A C B D / B C C D B / C B
二、1、①诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。②诚实的人对自己是诚实的，意味着不自欺，内心坦荡荡，不说违心话不做违心事。③诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。
2、①要有发自内心的对他人人格的尊重 ②要有客观的实事求是的态度
③要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念 ④认清歧视的错误和危害，努力清除歧视。
三、诚实是拒绝谎言，但不等于可以无所顾忌、不适当地说出一切。诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。在某些情况下，我们需要“善意的谎言”，出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为。与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假的行为完全不能相提并论。所以这个观点是错误的。
四、1、（1）因为那个孩子之前撒了两次谎，使得前来救他的人们上当受骗，所以人们再也不相信他的话了，等狼真的来的时候，再也没有人来救他了。
（2）污染了人格，使心灵变得晦暗。谎言败露的同时是信用的丧失，友谊上午毁坏，人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
2、（1）这种行为是错误的，救人本是一种善良的举动，可是李某却以金钱为代价，这是不道德的。（2）善良是无私的，以善良之心待人是发自内心的，是不图回报的，如怀着自私自利的目的，去做一些看上去善良的事，那么不是真正的善良。（3）真诚的爱心是通过行动表现出来的，如果只停留在口头上，也不是真正的善良（4）帮助他人不仅是付出，也是一种收获，帮助人是快乐。
3、（1）这种行为是不尊重他人，凌弱欺生的表现，是不道德的行为，应该受到谴责。
（2）①我会给他将贝多芬、张海迪的故事，让他从伟人的身上得到启迪，摆脱困扰，奋发图强，重新树立勇气和信心。②还可以找刘某谈话，告诉他，他的行为是不道德的，可耻的，同学之间应该互相关心，互相帮助，让他向陈某道歉，化解矛盾，使陈某在同学们的关心、帮助下，重树勇气和信心。
参考答案
一、C A C B D / B C C D B / C B
二、1、①诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。②诚实的人对自己是诚实的，意味着不自欺，内心坦荡荡，不说违心话不做违心事。③诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言。
2、①要有发自内心的对他人人格的尊重 ②要有客观的实事求是的态度
③要摒除对金钱、权力庸俗崇拜的陈腐观念 ④认清歧视的错误和危害，努力清除歧视。
三、诚实是拒绝谎言，但不等于可以无所顾忌、不适当地说出一切。诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。我们有权保留自己的隐私，也应该懂得在适当的场合和对象面前适当地说话。在某些情况下，我们需要“善意的谎言”，出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为。与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假的行为完全不能相提并论。所以这个观点是错误的。
四、1、（1）因为那个孩子之前撒了两次谎，使得前来救他的人们上当受骗，所以人们再也不相信他的话了，等狼真的来的时候，再也没有人来救他了。
（2）污染了人格，使心灵变得晦暗。谎言败露的同时是信用的丧失，友谊上午毁坏，人一旦撒谎成性，最终将遭到朋友和社会的唾弃。
2、（1）这种行为是错误的，救人本是一种善良的举动，可是李某却以金钱为代价，这是不道德的。（2）善良是无私的，以善良之心待人是发自内心的，是不图回报的，如怀着自私自利的目的，去做一些看上去善良的事，那么不是真正的善良。（3）真诚的爱心是通过行动表现出来的，如果只停留在口头上，也不是真正的善良（4）帮助他人不仅是付出，也是一种收获，帮助人是快乐。
3、（1）这种行为是不尊重他人，凌弱欺生的表现，是不道德的行为，应该受到谴责。
（2）①我会给他将贝多芬、张海迪的故事，让他从伟人的身上得到启迪，摆脱困扰，奋发图强，重新树立勇气和信心。②还可以找刘某谈话，告诉他，他的行为是不道德的，可耻的，同学之间应该互相关心，互相帮助，让他向陈某道歉，化解矛盾，使陈某在同学们的关心、帮助下，重树勇气和信心。
第五篇：九年级政治 第二单元 选择 专项
一、单选
1、国家统计局发布的第六次全国人口普查主要数据公报显示，普查登记的大陆人口共13.4亿人，60岁及以上人口占13.26%，同2000年第五次全国人口普查相比，大陆人口十年共增加7389万人，年平均增长率0.57%，60岁及以上人口的比重上升2.93个百分点。这表明我国（）
A、人口分布极不平衡，农村人口过多B、男女比例失调，人口老龄化速度加快
C、人口基数大，新增人口多，人口素质偏低 D、人口基数大，新增人口多，人口老龄化速度加快 2、2010年，我国进行了第六次人口普查，普查结果显示，第六次人口普查比第五次人口普查人口净增长减少了约5600万人。表明我国得到了较好的执行（）
A、计划生育的基本国策B、保护资源的基本国策
C、保护资源的基本国策D、对外开放的基本国策3、2011年4月28日公布的第六次人口普查结果显示，到2010年11月1日零时，我国人口总量为13.7亿。近十年我国人口净增7390.与上一个十年的1.3亿人相比，这个十年人口净增长减少了约5600万人。从上述数据中可以看出（）
A、我国计划生育的基本国策已经过时B、我国人口过快增长的势头得到了有效控制
C、人口增长对环境造成的压力得以缓解D、在提高人口素质方面有大量的工作要做 4、2010年11月1日零时，是我国第六次人口普查的标准时点。其目的在于全面把握人口国情，为促进我国经济社会全面协调可持续发展提供重要依据。我国政府之所以重视人口问题，从本质上讲是因为（）
A、人口问题就是发展问题B、人口问题就是经济问题
C、人口问题就是资源问题D、人口问题就是环境问题5、2010年10月，“嫦娥二号”成功飞天，再一次展示了我国航天技术的飞跃。“嫦娥二号”从设计之初，科技人员就不断创新，最终使我国航天技术达到世界先进水平。这表明了（）
A、我国已经把科技创新作为中心工作B、我国的科技总体水平已是世界先进水平
C、应把成为航天员作为每个青少年的理想D、我国实施科教兴国战略取得了巨大成就 6、2011年7月29日，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施一周年之日。一年来，教育优先发展的旋律在一次次党和国家的重要会议上唱响，强国必先强教成为全社会共识，开启了从教育大国向教育强国，从人力资源大国向人力资源强国迈进的新征程。这说明（）
A、科学技术是第一生产力B、国际竞争归根到底是人才的竞争
C、发展教育，中国就会成为世界上最发达的国家
D、我国坚持科教兴国战略，教育决定着一个国家和民族的兴衰成败7、2011年7月国务院总理、国家应对气候变化及节能减排工作领导小组组长温家宝主持召开国家应对气候变化及节能减排工作领导小组会议。审议并通过“十二五”节能减排综合性工作方案，以及节能目标分解方案，主要污染物排放总量控制计划，研究部署相关工作。说明了（）
A、国家把环境保护工作作为一切工作的中心B、国家对环境保护的高度重视
C、节能减排是国家政府部门的事情D、环境保护比经济发展更重要
8、有这样一种观点：统观当今世界经济，美国人掌管标准，站在最高端；日本人掌握技术，站在中间；中国人靠力气，只好在底端干苦力。改变这一格局的关键在于（）
A、积极利用外资，扩大对外开放B、大量引进技术，缩小与发达国家差距
C、加快“走出去”步伐，提高开放型经济水平D、提高自主创新能力，建设创新型国家
9、在我国三大汽车集团重组谈判中，中方对自己的利益进行了最大限度的争取，如东风日产合资
公司的名称第一次没有外方的名字，主要研制开发任务由中方承担，而且载重汽车依然沿用“东风”品牌。这告诉我们（）
A、利用外资必须坚持平等互利的原则
B、必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点
C、实行对外开放是增强自主创新能力的重要途径
D、必须充分利用外国资金为我国社会主义现代化建设服务
10、“车漫漫，路漫漫，握好手中方向盘；情相伴，爱相伴，绷紧交通安全弦”。这样一批充满温馨话语的新式交通提示牌取代了传统的“限制”“禁止”等冰冷的、强制性的交通提示牌，这一细节的变化让人们倍感轻松。这说明（）
A、执法必严是依法治国的基本要求之一B、我国政府给人民群众更多的权利和自由
C、依法治国是我国的基本方略D、我国政府坚持以人为本，切实维护人民利益
11、“河流虽急，沿着河槽走；人虽众多，守着法律走。”这句谚语的寓意是（）①法律鼓励的积极去做②法律要求的必须去做
③法律禁止的坚决不做④公民只履行义务不享有权利
A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
12、刑法修正案加重了食品安全犯罪的刑罚，说明（）
①国家完善立法，争取在各个领域都能够做到有法可依②可以根除食品生产销售环节的违法行为③有利于进一步保护消费者的合法权益④体现了法律的作用是惩治犯罪、保护人民
A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④
13、著名音乐人高某醉酒驾驶，导致4车追尾，3人受伤。2011年5月17日，法院以危险驾驶罪判处高某拘役6个月，并处罚金4000元。对此理解正确的是（）
A、高某不应该受到刑罚处罚B、我们既要珍爱自己生命，也要善待其他生命
C、法律不保护公民的人身自由权D、我国法律只对名人具有约束力
14、关于微博问政，以下说法中不正确的是（）
A、微博问政扩展了政府听取民声、了解民意的途径和渠道
B、促进了社会主义民主政治建设C、我国的人民都可以直接管理国家大事
D、公民可以通过微博依法行使建议权、监督权，尽到自己对国家和社会的责任
15、“法令行则国治，法令弛则国乱”在我国，党领导人民治理国家的基本方略是（）
A、依法治国B、以德治国
C、以人为本D、依法行政
16、近年来，由于快速、便捷、及时等特征，网络已经成为我国公民言语议政、问政的重要渠道，是当前公民有序参与政治的有效形式。公民有序地参与政治生活必须坚持（）
A、权利与义务相统一，执法必严、违法必究B、公民在法律面前一律平等
C、必须坚持依法行政D、依法治国与以德治国相结合17、2011年12月4日，是我国的第十一个法制宣传日。在加强法制宣传这一活动中，我们每个公民必须做到（）
A、高度重视立法工作，保证有法可依
B、不断增强法制意识，增强执法监督的公平、公正
C、加大依法办事的力度，提高决策水平和办事效率
D、认真学法、用法、为建设社会主义法治国家做贡献
二、多选
1、我国人口问题的实质是发展问题。这是因为（）
A、我国经济社会发展中存在的问题，很多都与我国的人口国情相关
B、没有对人口增长的有效控制和人口素质的整体提高，难以保证经济的持续增长
C、我国人口众多，人口素质偏低决定了我国的社会管理需要加强
D、人口的发展必须与经济社会的发展相适应，才能保证现代化的顺利完成2、2009年1月，中共中央、国务院隆重举行国家科学技术奖励大会。国家主席胡锦涛向获得2008国家最高科学技术奖的王忠诚、徐光宪颁发奖励证书。这充分体现了党和政府（）
A、坚持把发展科技作为一切工作的中心B、大力实施科教兴国、人才强国战略
C、把提高自主创新能力、建设创新型国家作为国家发展战略的核心
D、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造
3、“溱与洧，方涣涣兮„„”诗经中记录了溱(zhen1)水和洧(wei3)水曾经的清澈和美丽。经考证，溱水和洧水最终在我省某市西南交汇，现称为双洎(ji4)河。而上述曾经被《诗经》誉为最美的河，如今却泛起层层白沫，发出难闻的味道。不仅仅如此，事实上，河南近六成的地表水已经成为毫无用处的劣Ⅴ类“废水”„„这告诉我们（）
A、我国水资源已经完全枯竭B、人与自然之间应和谐相处
C、我国的环境形势依然严峻D、实施可持续发展任重道远4、2011年6月初，湖南省株洲市石峰区响石村居民投诉，响石氯化锌厂对周边蔬菜产生污染。经调查，株洲市石峰区政府于6月20日对响石氯化锌厂进行查封。这体现了（）
A、保护环境的基本国策B、经济建设与环境保护协调发展
C、符合以人为本的科学发展观D、把保护环境作为当前一切工作的中心
5、下面能体现我国坚持对外开放基本国策的有（）
A、2011年9月3日中国汽车发展（泰达）国际论坛举行
B、朝鲜最高领导人金正日访华
C、中国政府坚决反对“台独”分裂势力，致力于和平统一
D、2011年7月16日晚，第十届“汉语桥”世界大学生中文比赛十周年庆典在长沙举行
6、国务院总理温家宝2011年7月20日主持召开国务院常务会议，会议指出，必须认真落实科学发展观，切实转变经济发展方式，坚持最严格的耕地保护制度和节约用地制度，坚持深化改革和体制机制创新，坚持严格执法督查，进一步加强和改进土地管理工作，促进经济社会全面协调可持续发展，这体现了我国坚持（）
A、科学发展观B、保护环境和节约资源的基本国策
C、对外开放的基本国策D、可持续发展战略7、2011年6月3日，在太原纪念“六五”世界环境日大会上，110名“环保模范市民”和“环保好市民”获表彰。对“环保模范市民”和“环保好市民”，下列看法正确的有（）
A、他们履行了保护环境的义务，值得我们学习B、他们的做法有悖于常理
C、他们的行为有利于人与自然的和谐相处D、他们的做法是为了获得表彰8、2011年初，日本内阁府公布的数据显示，2010年日本国内生产总值位于美国、中国之后，排名世界第三。但日本人均国内生产总值排在世界前列，我国则位列全球100位之后。按照年收入1300元的贫困标准线衡量，仅我国农村地区还有4000多万人未能脱贫。以上数据的对比提醒我们（）
A、我国人口基数大B、我国是一个人力资源强国
C、必须坚持计划生育的基本国策D、控制人口数量是加快经济发展的关键
9、某外刊曾发表题为《中国发展的另一面》，认为森林被毁、沙漠化、酸雨、河流污染、过度开发以及20%的物种面临灭绝是中国经济飞速发展苦涩的一面。因此我们要（）
A、保护环境B、做好资源开发管理工作
C、坚持对外开放的基本国策D、实施可持续发展的战略
10、《郑州市十二五教育事业发展规划》中就“入园难”“择校难”“技工荒”等多项问题做出有益探索，力争让每个孩子都有享受到良好教育的机会，实现从“有学上”到“上好学”的转变。这给我们的启示是（）
A、优先发展教育，促进教育公平
B、教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败
C、坚持科教兴国和人才强国战略D、只有把学校办好，才能提高国民素质
11、从2011年5月1日起实施的《刑法修正案
（八）》将醉驾升级为犯罪行为。“严打酒驾”这一举措表明（）
A、我国坚持依法治国的基本方略B、刑罚是保护国家和人民利益，惩治犯罪的有力武器
C、喝酒是违法行为D、公民的生命健康权不容侵犯12、10月16日，某大学内一辆轿车撞倒两名女生。肇事者继续开车，被学生和保安拦下，但该男子却高喊“我爸是李刚！”经查，肇事者之父李刚是某公安局副局长。肇事者都来被法院判处有期徒刑。对此，正确的认识是（）
A、打击违法犯罪，只能靠人民法院的努力B、任何人都没有超越法律的特权
C、实施依法治国，有利于国家的长治久安D、公民应该学法守法，做合法公民13、2011年3月10日，吴邦国在第十一届全国人大四次会议上庄重宣布，以宪法为统帅，由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成的中国特色社会主义法律体系已经形成。法律体系的形成（）
A、表明宪法规定国家和社会生活的根本问题B、是依法治国的前提和社会进步的重要体现
C、为国家长治久安和兴旺发达奠定法治根基D、体现了发展社会主义先进文化的客观要求
14、近年来，党和政府加大了惩治腐败的力度。一批高官纷纷被绳之以法。如原兰州市市长张玉舜被逮捕，元重庆市公安局副局长文强被处以死刑。这些事实说明（）
A、法律面前人人平等B、法律对全体社会成员具有普遍的约束力
C、我国实施依法治国的方略D、违法必究是健全社会主义法治的重要保障
15、全国人大常委会法制工作委员会的信春鹰说，到2010年4月底，我国现行法律233部，行政法规680部，地方性法规近9000部。上述材料表明（）
A、我国法制建设取得巨大成就B、中国特色社会主义法律体系更加完备
C、公民的权利与义务具有一致性D、我国的所有事务已经纳入法制的轨道
16、国家《教育改革法制中长期规划纲要》等一系列法律文件出台前，都要向社会公开征求意见。许多学生就教育发展的问题提出了自己的观点、看法。这些同学（）
A、以合法的方式行使了公民的批评建议权
B、超越了法律规定的公民权利
C、有助于推动社会的文明进步
D、以合法方式履行了公民批评、建议的义务
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