第一篇：面对学生要注重感情投资
面对学生要注重感情“投资”
杨志恒/宁夏彭阳县第四中学中学一级教师
【摘要】：如今的孩子大多数孩子都是独生子女，在家娇生惯养，吃独食，形成了唯我独尊的习惯。还有一部分孩子成了留守儿童，缺少亲情的呵护，心理阴影很浓重，自然桀骜不驯，难以驾驭。教育工作就不能依靠陈旧方法，而要重新审视我们的师生关系，面对学生，要注重感情“投资”。我们要利用闲暇时间，走进教室，了解他们；要走进他们的生活，了解他们最真实的一面，帮他们解决实际问题；要主动去了解他们的家庭，和他们休戚与共。只有这样才能赢得孩子的心；真情的流露，可以得到孩子的信任；琐碎的小事，却能换来为教师工作的轻松。
【关键词】：面对学生感情投资
如今，很多教育工作者都感慨：现在的孩子怎么了，怎么这么难教，真让人头疼。的确，现在的孩子难教了，这原因显而易见：大多数孩子都是独生子女，在家娇生惯养，吃独食，形成了唯我独尊的习惯。还有一部分孩子成了留守儿童，缺少亲情的呵护，心理阴影很浓重，自然桀骜不驯，难以驾驭。教育工作就不能依靠陈旧方法，而要重新审视我们的师生关系，面对学生，要注重感情“投资”。
教师是“学生智力生活中的第一盏指路明灯”。在教学过程中，老师的榜样，会达到潜移默化的效果。我国古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”著名教育家叶圣陶说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师要胜任“教书育人”、“为人师表”，并非易事。从深层次来说，教师要有高度的社会责任感，要有良好的师德，高尚的情操和卓越的才能。
没有爱,就没有教育。关爱是教师保护孩子健康成长的基石。让学生健康安全地成长,是每一个教师不容回避的社会责任。因为爱学生,教师才会平等对待每个学生,不用言语行动伤害学生;才会理解学生,善于与学生沟通;才会信赖学生,相信每个学生通过教育都能够成才。因此，在教学中教师要更多地倾注感情，把他们看成自己的孩子，和风细雨的传授知识切不可冲动粗暴，做一些过激的举动，更不能谩骂，伤害孩子的自尊。在教学中，要做他们的知心朋友，让他们把自己想说的，知道的，全部吐出来，这很有利于我们的教学，甚至是班级管理。如果你真的敞开心扉，把自己全部交给学生，多一些感情“投资”，也许会少一些感叹和困扰。特别是对那些学习有困难的学生，一定要动之以情，晓之以理，倾注更多的爱，千万不要戴有色眼镜，甚至是打击，挖苦。只要我们做生活的有心人，把孩子当作亲人，用自己的心去感化他们，去关心他们。多一些感情“投资”，我相信他们会从内心深处接受我们，甚至是依赖我们，崇拜我们。
首先我们要利用闲暇时间，走进教室，了解他们。吕中华曾说过：“学习不单是吸收知识或者获取信息，而是有所改变和超越，也就是所谓的“悟”。有的人能够很快的掌握知识，但有些人却能够很好地运用知识——千万不能将“掌握知识”的能力和“运用知识”的能力搞混。什么是智者？智者不在于他已知多少。在于他在解决新问题时能够判断出他应该去准备学习什么。”我认为，对于那些不是所谓的智者，则恰恰缺少悟性，缺少方法，从而使他们成绩永远落在别人后面，总是充当生活的失意者。这时，我们一定要走进教室，走近他们的身边，询问他们的困惑，倾听他们的苦恼，偶尔讲一讲自己的看法，帮他们打气，让他们从失意的低谷走出。让他们感受到老师时刻关注着他们，没有放弃他们，让他们重获信心，点燃学习的希望。有必要的话，我们还可以和他们一起尝试，找出一套适合于他们的学习方法。千万不要觉得麻烦，更不要觉得委屈，几节课已经够我受的了，还让我额外关注。其实，我们的目标不就是让孩子平安，学有所成，我们无事吗？时间一长，学生形成了习惯，自然不需要我们关注，你会觉得昔日的付出很值。
其次就要我们走进他们的生活，了解他们最真实的一面，帮他们解决实际问题。不同的人，有着不同的生活，也有鲜为人知的故事。课堂上，我们往往看到受老师严加管束的乖孩子，孩子往往都尽力表现自己最乖巧的一面，此时的他们是最不真实的。要了解孩子就要走进他们的生活，做他们的知己，和他们在一起。对住校生，我们放下架子，走进宿舍，看看他们的被褥，了解他们的生活情况，问问他们需要些什么。跑校生，则可以问问最近干了些什么，家里人都好吗？俞敏洪说：“做人做事的标准：打动人心。你只有做既感动别人，又感动自己的事情，才会成功。”这些孩子，正是人生观、价值观逐步形成的时候，也是是非曲直最敏感之际，我们的一言一行都特别重要，甚至在他们心中留下不可磨灭的影响。而且，孩子都很率真，仗义，即使有时你可能在处理问题时方法不当，他们也会念你的好，不会为难你。
最后就要我们主动去了解他们的家庭，和孩子们休戚与共。俗话说的好：“幸福的家庭往往是相同的，不幸的家庭各有各的不同。”“家家有本难念的经。”我们可以从不同的渠道了解孩子们的家庭情况，和他们一起分享快乐，和他们一起承担痛苦。还可以及时和家长沟通，更全面的了解孩子，教育孩子，使他们健康快乐的成长。我们班有一位同学家长得了癌症，我主动找她谈心，为她打气。家长做完手术后，我又主动上门探望。全班同学知道这件事后，都非常感动。以后，我们班很少有人违纪，对我也非常尊重。
细微的感情“投资”，可以赢得孩子的心；真情的流露，可以得到孩子的信任；琐碎的小事，却能换来为教师工作的轻松，我们何乐而不为呢？
第二篇：课堂教学要注重培养学生核心素养
《以培养学生核心素养为导向的课堂教学》
通过看视频的学习，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。我想，今后应该从以下几方面努力：
一、为学生的全面发展着想
受应试教育作崇，某些学校部分教师仍然把分数的高低作为衡量教学质量的标准。于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，忽视了人的本性发展。通过学习，我更加坚信了自己强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。我的教育准则是：我培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个人都有自己的长处，平时，我千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。我清楚的知道智力、能力培养的重要性，同时还注重教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩罚教育的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通过学习，我会更加关心学生的心理健康。当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是鼓励他们：“去试试”、“你挺不错的”。在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，慢慢地对自己也开始有了一点信心，这时候，我再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力。特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在集体中的作用，从而树立了很强的自信心。
二、对学生信任和宽容
学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我不仅关注学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。
三、学生才是学习和发展的真正主人
原来我们搞的“填鸭式”教学，得到的结果是学生被动“换听”，课堂气氛沉闷，压抑了学生学习的积极性和主动性，收到的效果可想而知。通过学习，我着重在优化课堂教学结构上下功夫，改革课堂教学设计，根据儿童的心理、年龄、生理特点，设计儿童乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上，问在语言文字上。教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中，训练学生的听说读写能力。在训练中，面向全体学生，让每一个学生都有说、读、问、写的机会，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力。
四、经常反思，不断提高
反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必经途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了张玉彬老师的课，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的钥匙，不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会，我相信每个参加学习培训的教师都有许多宝贵的经验。“只有学习，才能不断进步”。我坚信自己以后会学习学习再学习，以求更快、更大、更高的进步。
第三篇：探望病人要注重礼仪
探望病人要注重礼仪
礼物：很多人喜欢给病人送鲜花和水果，但要注意，有些病人或同病房的人可能对鲜花过敏，或者患呼吸道疾病，不适宜呼吸有花粉的空气。另外，如果是住院的话，大家探病都送鲜花，也容易影响狭小病房内的其他病人。特别要注意的是，一些糖尿病人、肠胃病人不能吃水果。其实，小玩具、画册、羊毛毯、保温杯等都可以送给病人。
神情：探望病人时，神情应该保持轻松和关切，不要显得过于担心，见到病人治疗用的针头、皮管及其他医疗器械，不要表现出惊讶的神态，以避免给病人带来压力。
话题：探望病人的话题要轻松，注意不要自己滔滔不绝地说，对于一些不便当着病人面交谈的话题，可在离别时与其亲属到门外再谈。
告辞：告辞时，应该问一下病人是否有什么需要帮助办理的事情，并嘱咐病人好好休养。
第四篇：语文教学要注重学生的自我感悟
语文教学要注重学生的“自我感悟”
江氨学校周薇
提要：《课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。”为此，我们在语文教学过程中，要尽可能地将学习的主动权还给学生。这就要求教师们要注重学生的“自我感悟”，为学生创设好“自我感悟”的情境，引导学生“自我感悟”，从而使学生体会到自己发现、自己理解、获得成功的愉悦。
关键词：自我感悟
语文学习中的“自我感悟”是指学生对客观对象（语文课本）有目的地自我意识的过程，是通过理性分析与思考，理清关系，认识事物，掌握规律，并从中得到鼓舞和启迪的一种自我体验。
一、学生“自我感悟”的重要性
注重学生的“自我感悟”，就应把学习的主动权还给学生。学习活动的主体是学生，学生的学习过程是有其自身规律的，对所学的一切知识，学生总要通过自己的头脑加工整理后才能消化、理解。他们对于外部的教育和影响不是无条件接受，而是有选择的。教师一味地把自己的认识结果告诉学生，替代学生的认识过程，必将抹煞学生学习的主动性和创造性。
“自我感悟”是学生心理特点发展的需要。每个学生是一个独特的个体，他们有着强烈的自主意识、自我实现的心理需要，都希望自己的发现和体验得到认可，从而得到一种心理上的满足。因此教师应重视学生“自我感悟”，努力满足学生这种内在的学习需求，并使之不断体验到成功与快乐。
引导学生“自我感悟”是我国历代教育家倡导的教学思想。孔子大力提倡“引而不发”。孟子亦曾说过：“君子深造之以道，欲其自得之。”宋代教育家朱熹则把“默识心通”、“学不言而自得”作为基本的读书要领。现代教育家叶圣陶老先生更是把学生能达到“自能读书”“自能作文”作为语文教学的最高境界。因此，我们更应注重在语文教学过程中引导学生“自我感悟”，不断获得“自然得之于己”的愉悦，从而达到 “欲罢不能”的乐学境界。
二、引导学生自悟自得
1、加强诵读，取得真切感受。
诵读是我国传统的语文教学方法。“读书百遍，其义自见。”学生只有在反复诵读的基础上感受、品味文章，才能获得语文学习经验的领悟与积累。我们要教会学生用两条视线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线。用它准确接收课文的书面信号；一条是心理视线，即心灵的视线。用它能“看”到一个个意义单位。我们还要教会学生掌握两种操作方法：一是外显的，运用语言和声调，再现作者的言语气势；二是内隐的，运用思维和心智，重构课文中的生活原型。即让学生一边声情并茂地朗读，一边展开联想和想象，在头脑中“过电影”。通过目视、口诵、耳闻、心惟，多种器官联合加工，使符号、语音、意义、表象等紧密联系在一起，有机地结合，使语言文字所表述的人、事物、事实、现象等融合成一个完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中活起来，动起来。这样，他们才能对语言文字进行立体的、全方位的触摸与感受，才能逐步感悟到语言文字的内涵，领会文章布局谋篇、遣词造句的精妙。如教学古诗《夜宿山寺》时，倘若只是一味地分析、串讲，那学生根本就领悟不到诗人孤寂的心情。只有诵读，反复地诵读，在诵读中进行想象，才能使学生产生与作者比较一致的心境，获得审美的愉悦。
2、自主学习，领悟读写规律。
注重学生“自我感悟”，应建立学生自主学习的课堂教学结构，要鼓励学生在学习过程中不断发现、提出问题，尽可能自己解决问题通过动脑、动口、动手去获得知识、提高能力。
要注意三个“给予”。第一，给予时间，只有足够的时间，才能保证所有学生参与学习过程，才能使学生确有所悟。第二，要给予任务。任务能调动学生的内驱力，促使学生积极思维，也使学生的思维不致远离教学目标。第三，给予指导。教师应根据反馈的信息认真抓好“强化”“引路”“矫正”。“强化”是肯定学生学习成果，以使其产生成功的愉悦。“矫正是当学生理解不正确、训练不到位时加以纠正或补充，促使达到目标。读写规律不能由教师授与，而是要让学生自己去领悟。需要领悟的规律很多，大致有这两个方面：领悟课文遣词造句的规律，如体会作者用词的准确传神，造句的生动、形象等；领悟作者的感知方式，思维方式和表达方式，如体会文章段落结构有什么特点，作者是如何围绕文章主旨来选材的等。
体会遣词造句的规律，可采用比较、揣摩、赏析的方法，经过增删字词、调换顺序的规律等，学生自会领悟到作者运用语言文字的精妙所在。领悟作者的表达方式梋意识地引导学生回顾一下作者的意图和思路。如《火烧云》一文，有多处值得学生揣摩、领悟。在学习了火烧云颜色变化这一段后，老师让学生把有关描写火烧云颜色的词语都找
出来进行比较。学生很快发现这些描写颜色的词语分别属于三种类型：一是单色，二是两种颜色夹杂，三是以事物名称来命名的。在这基础上，再让学生想象形容中还有哪些謻给描绘描绘。这样，学生不但领悟了作者的写作技巧，而且也积累了不少的词语。在学习了写火烧云形态变化的三段课文后，可以让学生归纳出相同的表达方式：先写天空中出现什么，再写它们怎么样，最后写如何变化。在领悟了这个规律后，学生就能迁移运用，借助多媒体动态画面，进行大胆的想象，写结构相同的一段话。这个过程是学生”自我感悟“的过程。方法是自己归纳的，规律是自己发现的，这就有利于学生在课外得以运用，使之巩固。
以学生”自我感悟“为主的教学过程，可以避免教学中的不良倾向：如为追求教学过程的顺利进行而忽视大多数学生的学习；片面追求教学气氛，掺杂不必要的教学内容，淡化教学目标等。它使教学更有针对性，让教师能及时捕捉到来自学生的种种学习信息，掌握学生的思维动态，实话有效课堂调控，避免教学盲目性，从而提高课堂教学效率。
三、提高学生“自我感悟”能力的途径和方法
1、引导贴近生活，丰富生活经验。
贴近生活是学生“自我感悟”的重要前提。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，丰富而独特的人生感受是能够与文章产生共鸣的重要因素。要引导学生从课外直接获得生活体验，要努力将学生引向自然，引向社会，广泛体验不同的生活如带领学生走向社会，进行采访活动及社会调查活动。学生感悟生活的能力提高了，才能在语文学习中有悟有得。
2、开展课外阅读，增加语言积累。
感悟是一个思维过程，思维活动要依赖于一定的生活阅历和知识面。因此，扩大阅读、增加积累是学生自我感悟的关键语言积累越丰富，“自我感悟”的能力就越强。丰富学生的语言积累，仅靠读课本是远远不够的，必须让学生高度重视课外阅读。巴金谈自己的写作体会照直说：“有200多篇文章储存在我的脑海里了，虽然我对其中任何一篇都没有好好地研究过，但这么多具体的东西，至少能使我明白所谓文章空间是怎么一回事。”显然，大量的语言材料使他感悟到了写作的真谛。
要积累大量的语言材料，必须把课堂精读与课外泛读结合起来课堂精读是基础，知其要领，悟其方法；课外泛读是发展，是化为技能，养成习惯。扩大了阅读量，语言的积累也必然丰富了，学生“自我感悟”能力也随之得到了提高。
3、尊重独特体验，重视情感激励。
感悟具有不同的形式，不同的层次。不同的人，由于其知识水平、人生经历、价值观念等不同，他们对事物的感悟不会相同；同一个人在不同的学习阶段，其感悟的层次也会有所差异。因此在语文教学活动中，教师应考虑到学生的个性差异，充分尊重学生的感悟；要善于发现他们的闪光点，保护他们“自我感悟”的积极性。
第五篇：面对挫折要微笑
面对挫折要微笑
微笑，是一种表情，它能表示人的心情。但它也是激励别人努力奋斗的动力。我以前就发生过这样的一件事
那天，数学老师给我们布置一个任务，要求我们每个人都要完成。他还说：做完者赏，做错或做不玩者罚，本人可是执法如山的哦。我想：还好，他这回只布置了十道题。数学老师又说：做错一道题补十道，全错一百道。他讲这话时，吓得我们差点进医院。
我回到家，就赶紧做。好不容易做了两道题，也不知是对是错？此地此景，我开始想入非非。懦弱的我说：这些题太难了，我还是做好心理准备吧。自信的我说：不行，我不能服输。双方各抒己见，令我踌躇起来了。我想：我可以见机行事啊，双方PK，哪一方火获胜，我就听哪一方的。自信和懦弱打了起来，最后，自信胜利了。我给自己打气：笑一笑，没什么事情过不了。这十道难题终于被我解决了。
第二天，有些同学被老师惩罚了，而我被老师奖赏了。这是为什么呢？因为他们遇到困难只懂退缩，不懂进攻，所以失败。同学们，以后遇到挫折要记得笑一笑哟。
加来中心小学六年级：谢周堂
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