从高考作文的取向看

第一篇：从高考作文的取向看

从高考作文的取向看，侧重议论文写作是大均势。所以，步步为营，做好高中记叙文向议论文的过渡衔接工作尤为重要。

我们教师必须创造性地使用教材，适当拓展课外阅读、延伸时事生活。循序渐进，点滴训练，提高议论写作教学的有效性。

平时应该敦促学生建好四个仓库：一个是理论论据的仓库，收集名言、警句；一个是事实论据的仓库，收集新颖典型的事例；一个是思想理念的仓库，积累生活哲学理念；还有一个是语言技巧的仓库，积累生活中随处可见的熟语、好词佳句、网络语言，学习表达技巧。

因此，在教学过程中我们要有意识地引导学生关注历史，阅读一些文史哲的经典著作，传承思想；要有目的引导学生关注生活，阅读时文了解时事时人时文，开拓创新。

第二篇：从高考作文看教育改革

又是一年高考过去了，关于语文作文题，最乍眼的应该说是陕西‘中国的发展’，有一些专家说‘陕西太空’。如果说陕西的目大，或许可以理解，但如果说是空，也许并非如此，‘中国的发展’这个题目也许考前不会有人想得到，因为在中国的教育体制中，或者说在近些年中国各个级别的考试中，这种题目是不多见的，这也就反衬出了中国教育的空虚，说得深一些，也是中国人内心的空虚。

冠冕堂皇的说，高考作文的命题方向是什么？是让学生能够各抒己见，畅所欲言，但如果对于陕西这样的题目，也许我就不能‘畅所欲言’了吧，如果我写，‘中国经济的发展是一种假象，因为中国依靠的是商品经济，而依靠商品输出的经济发展模式已经落后于世界潮流，中国在文化产业的发展又非常落后，所以中国未来的发展并不乐观’这样的论调会在高考作文中拿到高分么？也许不给零分就是好事了吧。但如果某某专家在某个访谈节目中这样说的话，大家就会一味的追捧。这就不难解释为什么说是‘冠冕堂皇’了吧。

我们不妨来看看国外的高考作文题： 法国（任选其一）：、文科：

1、感知能力是否可以来自教育？

2、对于活体的科学认知是否可能？

3、评述萨特《伦理学笔记》中的一段文字。

理科：

1、艺术是否改变我们的现实意识？

2、演示是否是确认现实的唯一手段？

3、评论叔本华《意志与表象的世界》中的一段文字。

这就是国外的作文题，以一个还没有定性或者很有争议的事件为作文题，这样才能真正做到‘让学生各抒己见，畅所欲言’

这些作文题是我在网上查到的：文章的标题为‘看看国外雷人的作文题’

今年辽宁的作文题就提到了实事‘如何看待高晓松酒驾案’这看似是一大进步，但这种事件根本不可能有什么争议，更谈不上什么‘各抒己见’了，只能是千篇一律，更谈不上教育部门所说的‘有思想内涵’了。

这就是中外教育的差距，而这种差距为什会存在呢？因为中国传统文化对中国人思维形态的束缚。在中国的传统文化中，儒学是占据主导地位的，从董仲舒的‘罢黜百家，独尊儒术’起，儒学就成了中国人做事的标准，不允许别人有不同的想法，一旦提出了反对的思想就立刻抹杀，久而久之，中国人的思想就统一了。即使现在‘言论自由’了，但绝大多数的中国人已经丧失了自我思考的能力（这里的言论自由仅指说‘错话’不会被杀掉）。也正因为这种思维，中国的教育很难改革。当前中国的教育体制倍感压力，于是不得不进行改革，并‘力争若干年后取消高考’，但我想以现在的改革措施上看，这是不切实际的。数据表明今年大学招生的比率依然在增加，现在之所以大学生就业困难就是因为大学生太多，因为当年大学生是天之骄子，所以大家一窝蜂的去考大学，大学扩招后，就业困难了，于是现在呈现出一种‘考研热’的趋势，也许几年后考研会取代如今高考的地位，于是人们欢呼‘高考制度改革了，中国教育进步了’。可笑！可悲！

换一个角度说，由于中国人保守的心态，高考制度一天不取消，我们就死读一天书，取消高考前的措施我就不会听，于是要想取消高考，一步一步的改似乎并不现实。

那还要怎么改呢？谁知道呢？从国外回来后才知道中外各方面的差距有多大，任凭他们去慢慢‘改革’吧，直到连博士都满大街跑找不着工作的时候再后悔吧。

第三篇：从高考作文看思维训练

从高考作文看思维训练

武胜县青岩学校向敏

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写文章离不开想像、联想、幻想等思维活动。要学生在很短的时间内写好一篇文章，没有扎实的思维训练是不行的。当今时代是一个飞速发展的时代,它需要一大批创造性人才。让未来的建设者有丰富的想像能力是语文教育义不容辞的责任。

想像和联想是在知觉感性材料的基础上，或在原有的生活材料基础上，按照表达主题的需要进行开拓和封闭的思考，重新组合成新形象的心理活动，最终达到增加文章内容的广度和思想的深度的目的。

如读者读了关于秦罗敷容貌的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”每一个读者都可以调动自己的生活经历，创造出一个心目中最美好的女性形象。

《文心雕龙》（梁刘勰）里是这样生动描绘作者进行想像和联想的情景的：“文之思也，其神远矣，故寂然疑虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”

写作中运用想像，主要有三个方面：

第一，利用事物之间相通、相近、相似或相反的关联，丰富突

出事物的形象性。如诗人闻一多的诗：

生命是一张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄给我以忠义，蓝给我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；

再完成这祯彩图，黑还要加我以死。

诗人把生命想像成一张无价值的白纸，新颖别致，而赋予7种颜色不同的含义，更显得诗人的想像力。

第二，根据已有的经验和认识，对未来进行想像。高考中一河

南考生是这样设想的：

假如记忆可以移植，世界将变得好可怕！试想，你身边的每个人都能

演奏交响乐；都能了解诗词歌赋及人生哲学；都能明白相对论；甚至都能造出原子弹。。。。每个人都成了爱因斯坦、贝多芬、莎士比亚。。。。第三，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

阿房宫毁于战火，其形制如何早已无人能够说清，〈史记。

秦始皇本记〉的记载也不很祥。这给写阿房宫造成了困难，但诗人杜牧超越时空限制，大胆想像，在世人面前再现出一座富丽堂皇的帝王宫殿。诗人是这样描述的：

五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。

近几年的高考也出现了专门的想像性作文题型。

如1997年全国高考题：材料是：小新背双腿瘫痪的同学小牧到1公里的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。根据材料，描写背同学上学的情景。1998年全国高考题：补写《妈妈只洗了一只鞋》。“小乐回到家，看见自己的一只鞋洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。。。”1999年全国高考题：《假如记忆可以移植》。2000年全国高考题：材料是：在一次报告会上，一位学者画了四个图形符号，让人说出哪一个与其他三个类型不同。请根据这个材料以“答案是丰富多彩的”为话题写

一篇文章。

想像型作文思维训练可从以下方面入手。根据情节提示，想像人物的肖像、语言、心理、动作、细节，想像动物的运动与语言，想像植物的生长与发育，想像人们的生活、劳动场面，想像世间万物构成的美丽图画，想像山川大地、城乡村镇、街巷路桥、江河湖海、春夏秋冬、晨曦午夜、日月星光、风雷云雾、雨雪雾霜。。。

想像的天地无限宽广。我们要培养高尚的情操，要满腔热忱的对待周围事物，事事经心动情，注意从书本和生活中不断的汲取养料。这样，我们的想像才会日益丰富起来。

联想要求写作者从主体物出发展开思维，由次及彼，找到主体景物的联想物。如写《书》这个题目，顺时间联想，可以从原始人类的甲骨，想到早期笨重的木简、昂贵的帛书，想到后来因纸的诞生而出现的线装书，想到现在的胶卷、光碟、U盘，再想到将来的更先进的书。顺空间联想，可以想到教科书、辞书、图画，可以想到我们手中的教科书、MP3、MP4、图书馆里的藏书、书店里的资料书、电视台里的录像光碟、地摊上摆的盗版书、边远地区失学儿童的手抄书等等。从“书”这个基本立足点出发，循着时间或空间方向联想，能很快找到书的联想物进行描写了。

又如写《家乡的石拱桥》，除了抓住石拱桥这个主体物的特点来写以外，还要迅速进行辐射思维，找到石拱桥的联系物：桥下有流水，流水中鱼、有船、有倒影；桥上有行人，有往来的车辆，有欢歌笑语，有蓝天白云；桥头与路相连，路旁有店铺，有花草，有树木等等。所

有这些，都是桥的联系物，只要主题需要，都可以有选择的写到文章中去。

有些作文题，从字面上分析，从正面思考，恐怕绞尽脑汁也找不到突破口，不知如何下手。但是如果运用反向思维，穿透字面上的障碍，从反面去思考，立即就能明确写作范围和对象。

比如写《静静的夜晚》，引导学生思索：静静的夜晚，大地万籁俱寂，但是老师在灯下备课，种子在破土，小苗在生长，树叶在沙沙做响，河水在哗哗地奔流，小偷在蠢蠢欲动，边防战士在站岗放哨，公安干警正整装待发，党政领导在筹划方略，一个个小生命在呱呱落地。。。。。。

庖丁解牛的技术非常高超，他杀牛的刀用了19年，解剖了上千头牛，但刀刃还像在磨刀石上磨过的一样，这是因为他“依乎天理”。天理就是天地间万物发展的固有规律。天地间客观事物的发展不但有其固有的规律，而且有其固有的顺序和线索，把这种规律和顺序移用到写作上来，就会像庖丁解牛一样，获得又快又好的效果。像“过去-现在-将来”、“天上-人间-地下”、“东-南-西-北-中”、“少年-青年-中年-老年”、“春-夏-秋-冬”、“试验-失败-成功”、“捣乱-失败-再捣乱-灭亡”、“发生-发展-高潮-结局”等等，这些事理和物理的固有顺序都可以成为构思文章的顺序。

当然要写好文章，必须引导学生树立正确的世界观，善于观察生活，不断积累写作素材与词汇，在丰富语言的同时也不断丰富写作者的情感世界。要知道熟视无睹、词语匮乏、感情淡漠都写不出好文章

来的。

第四篇：从《坚守信念》看高考作文

坚守信念

有一方清池。春天时，百花争艳，香气满园，它默默看着；冬天时，百花凋谢，面目全非，它仍独守一片清澈。是它对信念的坚守，让片片雪花涌入它怀。

有一方净土。夏天时，太阳炙热，光芒万丈，它默默望着；秋天时，厚厚云层遮住太阳，它仍独守一片纯净。是它对信念的坚守，让粒粒果实轻吻它的脸颊。

信念的缺失，让他们生产出含有三聚氰胺的“三鹿奶粉”、用鞋底做成的“毒胶囊”；信念的缺失，让他们忘了“全心全意为人民服务”的宗旨，把手伸向了人民、伸向了国家；信念的缺失，让他们冷漠地从哭泣着的小悦悦、呻吟着的老人、蜷缩着的流浪汉身边走过。

我们痛心疾首，他们视而不见，这样的事情仍层出不穷；我们放声呼唤，他们充耳不闻，这样的事件仍屡出不止。像是被黑幕掩盖着的大地„„不，你看！仍有那么一些人，坚守着信念，撕破黑幕，让光芒照耀大地——

为了坚守“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的信念，文天祥献出生命，在所不惜；为了坚守“了却君王天下事，赢得身前身后名”的信念，辛弃疾白了少年头；为了坚守“安能摧眉折腰事权贵”的信念，李白摒弃了权贵荣华；为了坚守“少无适俗韵，性本爱丘山”的信念，陶渊明毅然走向田园；为了坚守“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的信念，周敦颐一心研究《易经》。

她把诺贝尔奖的奖杯给孩子当做玩具，发现镭却不申请专利，专心研究，居里夫人对信念的坚守，如莲花飘香，溢满人间；他饱受“文革”摧残，曾沦为守大门的，当他年过花甲，仍没有放弃研究，从《罗摩衍那》到火罗文，从普通学者到北大教授，季羡林对信念的坚守，若一条大河，奔流不息；一条裤子，一件衣服，他缝缝补补三年又三年，默默为他人奉献，雷锋对信念的坚守，像一杯清水，真水无香；他为“中华崛起而读书”，一生没有子女，全天下人都是他的子女，周恩来对信念的坚守，是一棵大树，春华秋实。

灵魂的光辉只有清池才能折射，精神的高度只有净土方可养育。

只要有一个人坚守着信念，一丝光亮也能打破黑暗；

若千千万万人坚守着信念，千千万万的光亮汇聚在一起，光明便如空气般常在！

第1、2段用两个比喻引入；

第3段推出社会现状；

第4段过渡，引出例子；

第5段用一种固定句式，构成排比，推出几个例子，使用诗句，突出文采（主要是古代）；

第6段改变句式，推出例子（主要是近代）；

第7、8段结尾，注意点明主旨。

高考作文几大重点：

1、题目直接点题。

☆ 诀窍：从材料中提出关键词后，用XX（关键词）是XXX（比喻）。例：诚信是一朵盛放的花。

2、开头结尾用排比而且点题。

☆ 诀窍：比如从春夏秋冬展开：

信念如春风，坚守信念，人们心中的坚冰会因春风而消融。

信念如夏雨，坚守信念，人们心头的尘埃会因暴雨而洗涤。

信念如秋阳，坚守信念，人们心里的阴云会因阳光而驱散。

信念如冬雪，坚守信念，人们心上的蝉鸣会因冬雪而沉静。

比如从四大名著展开：

没有XX，又怎么会有《红楼梦》中的爱恨情仇；

没有XX，又怎么会有《西游记》中的斩妖除魔；

没有……

比如从笔墨纸砚展开等等。

3、中间内容。

☆ 诀窍：

（1）处处点题。重复出现关键词。

（2）注意分段。如果是从三个角度来写，中间就主要分3个部分，各个部分又分三

段。第一段用比喻，说明角度；第二段说例子，也就是大概把这个人做了什么事介绍下；第三段总结下，注意总结的时候用第一段的比喻拆开来说（这个部分尤其要求强调关键词，如果例子偏了，也要在这一段扯回来）

第五篇：教你怎么从从“展开等级”看高考作文

教你怎么从从“展开等级”看高考作文

重庆壁山中学 王章伦

从“展开等级”看，注重有“特性特征”的作文。啥叫有“特性特征”?在“展开等级”中清楚了四个大项12条细则。总的来说便是：思想的深化透彻，表达的生动形象，善于运用修辞方法，言语有意蕴有文采，构思巧资料新，富于联想梦想等。为了更直观更清楚地说明这个疑问，下面略举数例(限于篇幅，一例只誊写几句)。比方“深化透彻”，分析疑问要深透。不能流于外表，要透过表象深化本质，能预见事物展开的趋向和结束;有位考生写的《夸姣的答案》：“人生便是一个永世的论题，它穿越时空的鸿沟，时辰摆在我们面前。啥是夸姣的人生?有10亿种人就会有10亿种答案。惟其如此，我们才有决计和力气在各自的方位上寻求自个的夸姣;惟其如此，才构成了这个充满活力、日新月异的多彩世界……”

又如“有文采”，语句生动，文句有意蕴，善于运用修辞方法，读来给人以美的感触。有位考生写的《答案多彩梦何物》：“梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹，现到最美的时分亦将消逝。梦是罩着面纱的美人儿，挑起追梦者的炽热的心火，燃烧追梦者纯真的精魂。梦是白果树尖上那片风舞多姿的黄叶，落了待拾到手里却炸成一团失重的碎金。梦是安静的水面泛起的清圆的涟漪，再顾又一切康复，只孤孤留下一段欣然的遐思……”

又如“有立异”，构思精巧，资料新鲜，见地新颖，梦想一同，不人云亦云。有个考生写的《答案“丰盛”未必“多彩”》：“当然，关于同一道题，如果不加任何约束条件，答案可所lankou.faxingge.com以多种多样的，我们可以根据自个的晓得，运用各种方法去处置。可是，无规则不成方圆，立异有必要在实习的基础上展开，脱离了实习的“立异”是盲目的，没有意义的，这样的答案也一定苍白无力，黯

淡无光……” 再如富于联想与梦想，有位考生出“ ”想到中国，由“△”想到美国，由“ ”想到

日本，由“ ”想到南斯拉夫，写出了《四国论》：“我们在效果面前并没有自我满足和陶醉，而是大力推动国有企业的革新，履行基础性设备的缔造，推动东西部和谐展开，这就完善圆国内部的计划，添加了圆的计划，添加了圆的向心力和凝聚力。面对新千年，我们将以经济缔造为圆心，以科技实力为半径，画出一个更大、更丰满的圆，威严地屹立于世界的东方……”

以上几例，他们在“展开等级”方面都得到了满分。其实能抵达有“特性特征”，他的“基础等级”分也是极高的。一般来说，只需练就了坚实的作文基本功才会抵达有“特性特征”，因此作文练习当从基础练起，注重构思表达、选材立意、联想梦想，注重立异晓得和立异思想能力的培养，多读书，多堆集练习，这样在应考中就能立于不败之地。

怎么使高考作文有文采

安徽滁州中学 陶承洛

在新的高考作文考试需要中，展开等级中清楚提出了“有文采”的标准，这种侧重是以前所没有的。那么怎么使高考作又有文采呢?同学们不妨从以下几个方面着手。

一、展示文明才智。如果作文观念一般，而往常书看得多，文明才智较足的话，在作文中闪现一下自个的文明功底，文章便有些面貌，便能获得阅卷教员的喜欢。且看一段文字：“安静的夏夜，习习凉风退去了一天的暑气，泡一杯香茗，捧一本诗词，是一种享受、品味李白的老酒，摘下易安的黄花;看见了杜甫的眼泪、东坡的青丝，听见了水上琵琶声、空城戍角鸣;乘舶艋小舟，长嵩划破李后主的春水;登京口北固亭，叹廉颇老矣，尚能饭否……”考生将涉猎的知识，贮藏的本质信手拈来，化为自个的语句，说明自个的观念，文章使多了一点靓丽与芳香。

二、排比句是一道风光。高考仿照试卷中多有排比句的练习题，我们应将其运用到作文中，文章也顿生面貌。一位学生在一篇题为《森林的呼吁》作文中这样写：“互送贺卡的节日到了，可当你读着贺卡上的祝辞面露浅笑时，你可曾想到过它是怎么而来的?可曾想过为了它而轰然倒下的一棵棵大树?可曾想过为了它那被风沙吞噬的土地?”“往昔的郁郁森林哪里去了?成了战火中的焦林，成了大炼钢铁时遮天蔽日的黑烟，成了炉灶中的草木灰，成了随地丢掉的白纸，成了各式各样的贺卡，成了我们手中一次性耗费的筷子。”排比句的运用增强了语势，烘托了心境，使文章文情并茂。

三、引用名言诗句。请看：“不论是„娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初‟，仍是„玉容孤寂泪阑干，梨花一枝春带雨‟，都是说女人如花。可是花对人的秀美只是一种外表的时辰短的诠释。若说生命，不如以太阳喻之，在她燃烧的每一个时间都有其一同的内蕴的秀美。人说“落日无限好，只是近黄昏”，可是多少次我看到把天空燃烧成一片火红的落日，觉得那种对日子的眷恋，即便是末日也要充分展示结束的光芒，正是„但得落日无限好，何须惆怅近黄昏‟，着实对人类是一种启迪。”这里引用四句诗句，作者是在和前三句唱点反调的进程中结束对“以太阳来诠释生命的秀美”这一命题的论说。言语不但典雅绮丽，而且添加了力度与深度。

四、巧用文言。言语要走向现代，不能仅是添加新词和外来语，还大约在吸收传统中丰盛本身。只需当言语中有较多的文明堆积的时分，它才有层次，更现代。由于怕“文白搀和”而一定拒斥“文言”，这样的文章会索然无味。如将“走私贩

毒，罪恶没有比它更大的了”改成“……罪莫大焉”，将“替老百姓说话，有啥罪恶”改成“为民请命，何罪之有”等等，前后对比，当然后者简练晓畅了。对此类语句驾驭得较娴熟后，可以改写一些期间。例如介绍一处名胜古迹的文字，原先是：“山上处处都是陈腐的松树，无量的石头一个挨一个摆放着，上面刻了许多字，都是前史上来此游览的文人墨客给人留下的有价值的东西。”改成“山上古松遍野，巨石栉比，石上多有题字，皆历代文人墨客留下的千古瑰宝。”文字便简练典雅了。还有一位考生谈到考试构成的压力时说：“……所以乎，弯腰驼背兮„孔乙己‟，鸡胸鹤腿兮„林黛玉‟，双眼昏花兮„博士伦‟，挑灯夜战兮„书如山‟。”文字摹仿楚辞，使言语妙趣横生。巧用文言，文章使发作美感。

考场作文非智力失分例说

江苏江都宜陵中学 吴志平考场作义失分有两种情况;第一种是智力性失分，即写作水平不是很高而致使的失分，这种失分是难以避免的。第二种对错智力失分，即彻底可以不失的分却由于考生的粗心。疏忽、粗心而致使了失分。非智力失分表象虽然不非常严肃，但也绝非单个。笔者曾数次参加中考。会考和高考的作义阅卷，遇到这种情况时，在为这些考生深感迷惘的一同考试的失利。为使更多的考生免蹈覆辙，现对非智力性失分的几种情况作简明分析如下：

一、卷面不规整。卷面正像一个人的外表，是文章给人的第一形象。你穿戴规整，润饰妥当，别人就会欣然与你握手、扳话;你衣冠不整，龌龊龌龊，谁敢与你挨近?再说，考场作文阅卷时辰紧、任务重，阅卷教员最希望流畅地从头看到尾。不少考生没有考虑到这一点，他们的作文卷面不规整，信手涂改。有的考生书写时笔底生花，粗心难辨。有的试卷墨迹浓得构成墨团，有的试卷墨迹淡得模糊不清。有的试卷竟出现几个箭头，像作战地图。这种试卷，阅卷教员哪有时辰去细心辨认呢?卷面分扣定了不说，教员一开始就构成不良形象还会直接影响后边的归纳评分。

有的同学字写得好，这时分优势，要抢夺加分。有的同学字写得欠好，这也没联络，只需你写得工工整整、清清楚楚教员就不会扣你的卷面分。写完后再看时，难免会出现需要批改的情况，但千万不要在试卷上涂改，而大约用添加、删去等批改符号。阅卷规则，运用正确的批改符号不算卷面不规整，因此不会扣分。

二、漏写标题。标题是文章纳双眼，是一篇作文不可缺少的重要内容。评分标准规则：不写标题扣两分。按理说，这两分是不该丢的。可就有不少考生偏偏遗忘写上标题而丢掉了贵重的两分。其实，考场作文对标题的需要并不很高，只需写上一个大致合题的标题，这两分就不会扣了。因此考生在任何情况下有必要先把标题写上。

三、一逗终究。考场作文对标点也有需要，但需要不是很高，阅卷教员对标点的检查也并不非常严峻。只需说的话、引用的话用上引号，一个无缺的意思完了用上句号，标点一般就不会扣分了。怅惘的是有的考生往往不注意标点的运用，常常是从头到尾都是逗号。他们并非连一句话的结束用句号这个连小学生都掌握的知识也不晓得，而是粗心、草率使然。令人啼笑皆非的是，有的考生竟然结束也用逗号。这无疑在明白地告诉阅卷教员你标点运用差错，提示他再去检查你全文的标点运用，提示他去扣你的分。

四、字数扣分。作文评分标准固定：少50字扣一分，逾越字数不扣分。在实习阅卷中，字数扣分的并不多见，因此，字数扣分只需稍加注意就彻底叶以避免。标题需要的字数是版面字数，试卷边上有提示。比方，试卷边上的提示是八百字，只需八百字这一行有一个字就算八百字了。在构思时，如果觉 得自个写不到规则的字数，有可以扣分时，可采用变通方法。比方，根据需要标题可以占一行，也可以占两行。当然有时还可以占三行(标准出版物的标题一般占五行)，这样倒也显得眉目如画。另外，人物对话也可以另起一行，逾越字数虽然不扣分，但也不要逾越太多。最佳的效果比规则率数多二到三行。太长了，教员嫌烦。烦了，有时会直接影响作文的评分。

五、文章不完篇。有些考生不注意时辰的掌握，往往作文写到一半考试结束的钟声就响了。评分标准规则，不完篇的作文不能及格。所以，考生一方面有必要给作又较为充分的时辰(一般一个小时左右)，另一方面写作时有必要有时辰观念。发现时辰不多了，应及时收束全文，给文章一个恰当的结束。如果考试结束的钟声响了，你的作文还没有收尾，这时有必要急中生智，用一句话(一般是抒情性的、哲理性的)归纳全篇，以告诉阅卷教员：我的作文计划无缺!千万不要写与文章无关的话。有的考生时辰不可竟写上：“亲爱的教员，我实在未不及了，”这是明白地提示教员，你的作文未完篇，让教员给你不及格。

六、无视开始结束。古人写文章讲究“风头”“豹尾”，对考场作文来说，开始和结束显得格外重要。由于考场作文阅卷时合理炽热的七月，任务重、时辰紧，阅卷教员给分常常常更注重开始和结束，所以考生有必要拿出看家的身手，使出浑身的身手，写好开始和结束。有些考生不注意这一点，开始平淡无味，转了一大圈还未切入正题，结束空喊标语，八股气十足。这样的文章很难获得高分。

让作文的思路靓起来

河北迁安一中 殷建久 李秀江 考场作文不相同于一般文章，它要展示给阅卷教员，让阅卷教员在很短时辰内品头论足。因此，考生要获得满足的分数，有必要有一个展示晓得，格外是让能灵敏碰击阅卷教员心灵的作文思路靓起来。

一、思路层次化是“靓”的基础 思路层次化便是使文章构思具体化，通过期间显着的改变来闪现思路，然后使文章内容有梯度，期间有次第，计划有条理。如果一篇文章没有一个显着的层次、计划，阅卷教员就不易读出作文的思路，如此也一定影响到阅卷效果。因此，考生有必要注意到这一点。而要加强文章的展示效果，最简捷、最有用的方法便是列一个思路显着的提纲，使思路层次化，让文章“靓”起来。如关于“人生”的论题，有学生列提纲为——

一段：花分三种——山中的花，盆中的花，瓶中的花。

二段：山中的花，简略生长，落地生根，且能酬谢大地以花艳与花香。

三段：盆中的花是贵族，需要精心、细心、尽心呵护，可是舒畅使它脆弱而无活力。

四段：瓶中的花最惨痛，只能在坚持秀美与芳香中痛苦而无法地死去。

五段：(过渡)人与花相同。

六段：有些人像山中的花，勇于奋斗，靠自个的双手编织成功的花环。

七段：有些人像盆中的花，日子闲适，一旦遇到曲折就颓废绝望。

八段：有些人像瓶中的花，寻求功利，却结束失掉了自我。

九段：(总结)人毕竟是人，是两腿站立的高级动物，因此，人大约寻求一个积极向上健康活泼的自我。

这样列出的提纲，既撑起了思路的计划，构建出了合理的计划，避免了同学们广泛存存的写到一半就思路干枯言语殆尽。只好说写车轱辘话，致使文章毫无规则的害处，一同还便于统筹字数以抵达考题需要，效果极好。

而以出色思路为目的的提纲应注重两点：可并排性，可承递性。

二、文段匀称、有致是“靓”的方法 有的学生不注意期间安排，全篇三大段，有的甚至一页一段，没头没尾。这既表现了作者缺少写作的一般知识，又令阅卷者生厌，致使徒缘木求鱼。只需期间适中，长短适度，整个文章才具有一种直观的美感，才华抵达方法与内容谐和共同，适宜阅读习气，利于阅卷。因此，考场作文有必要当令安排期间。期间安排的原则是：①要害句(如提示句、过渡句、总结句等)可独立成段;②思路转换分段;③视理论分析与实际证明内容恰当分段;④事例转换可分段等。这样强化或出色一期间内容的纯真与显着，更利于文章的思路。如后边所附例文《至爱语文课》

三、行文标志化是“靓”的同党 臧克家先生的《纳谏与止谤》是一篇极好的范文。该文不只文笔流畅，计划匀称，更以用简练的行文标志出色思路见长。原文期间如下——

一段：读好文章，如饮醇酒，余味无量，久而弥笃。

二段：古人说过：“人非圣贤，孰能无过?”

三段：讽谏帝王，是冒险的事。

四段：因此，对这位勇于纳谏的齐王，既敬佩他的宏愿，也欣赏他的风韵。

五段：事艰难能，所以可贵。

六段：齐王与厉王，对待谏谤的心情不相同，得到的效果也截然相反。(本段总结，独立成段)

七段：前史是一面镜子。

八段：追古思今。

九段：说到这里，我们天然会想到“四人帮”的所作所为。

十段：谏难，纳谏尤难。

十一段《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章之所以悦耳，不只由于它的意义，也还由于它那宛转而讽的进谏方法。十二段;读罢这篇绝妙佳作，掩卷沉思，忽发奇想……

如此，很长的一篇文章，由于有标志性语句而令人倍感思路之清楚。相同，考场作文也大约注重行文的标志化以出色思路，碰击阅卷教员的心灵。行文标志化的方法有：①提炼段首句;②重复运用独立成段的计划相同、相似句(或放段前统领，或放段后收束)。

如北京东城区 2000—— 2001学年第一学期期末抽测试卷作文题及学生习作——

有人说：“数学、物理、化学是固体;音乐、体育、美术是液体;语文呢，是气体。请就这个论题，联络实习，谈谈你对语文课的观念。

至爱语文课!

远溯到半坡氏族公社，我们的祖先就已在陶盆的口沿上刻着简略的符号，至今，五千年的展开已使中国言语文明演成为一幅壮丽的画卷。那么，语文课当是这一画卷的承继与浓缩。

我至爱这一画卷，更至爱浓缩它的讲堂。

有人说语文是气体，这话不无道理。我们从小到大，学习的不论是啥知识，总是靠言语这一前语的。便是数学，不也

是靠言语的表述来声明题意?否则，光是算算画画，岂不成了无头苍蝇?即便不做学问，日子也要倚重言语。大到世界交往，小到一个汉字的写法，也极为重要。不是有过“鸟”鲁木齐国一点而丢掉上百万资产的报道吗?

由此我说，语文课实在是最基础的课程。

中国的江山是雄壮的，中国的文明则是壮美的。所以才常常有或奇绝宏伟，或安静柔美，或大方雄壮，或纤细特另外画面展示于语文讲堂。

王勃似是刚从滕王高阁归来，带来了“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的凄美;李白则兴致勃勃地到了庐山，俯首便是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽;柳宗元陶醉于清水潭边，点数着潭中心爱的游鱼而惬意自得;刘白羽则危坐腾跃三峡的轮船，任湍急的江水溅落眼前而激动不已。我们可以欣赏梅雨潭的绿，也可以细品荷塘月的色;可以体会易安的缠绵悱恻，也可以体会东坡的豪宕直爽。

由此我说，语文课实在是美的享受。

中国前史上，历来不乏心忧全国者。范仲淹在岳阳楼上把酒临风，“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”，哀民之情浸透纸背，这是多么的胸襟;杜甫在江岸草堂依杖慨叹，“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受死死亦足!”扪心之状鞭辟入里，这又是多么的气势?他们凸现于丹青，闪现于讲堂，以其健壮的人格魅力影响着一代又一代。

由此我说;语文课实在是思想的熏陶。

我能不爱这秀丽的语文课，不爱展示这一画卷的语文课吗?

作文要有读者晓得

江苏海安李堡中学确 吉春明

美国的一本写作教材《行进写作技能》一书举了这样一个幽默的比方。新英格兰区域曾有两次市政会议涉及到缔造新的中学疑问。在托波斯维尔，学校委员会带来了许多令人不感喜好的实际和统计资料，效果在市政会议上遭到敌对。而它附近的斯莱菲尔特，学校委员会没带来啥资料，其成员作了赋有豪情的呼吁：以悦耳的言语描写了教室过分拥挤的情况，用附近城镇新建学校的幻灯片来激起斯莱菲尔特的骄傲感，重复用激悦耳心的言语议论教育，效果在市政会上顺利获得通过。两相比较，前者实际详实，但没有考虑自个的听众，其合乎逻辑的推理心情是“正确的”，却遗忘了投票者的喜好;后者则充分考虑了听众的心思，以四两拨千斤的诀窍获得了成功，也便是说具有剧烈的“读者晓得”。

所谓读者晓得是读者心思在作者心思上的投影。具体地讲，便是作者事前主动地窥探揣摩读者心思，写作进程中根据幻想读者政策的身份、阅历、喜好、本质、心思需要、思想晓得，判定自个的立意角度、构思、言语表达、口气语调等，作文结束后幻想读者的接受心思和阅读需要，重复润饰调整初稿，以顺利结束交流任务。据写作心思学，写作的微妙在于它的双向组合(作备心思、读者心思)，作者要揣摩读者的需要，恭敬地对待读者，进行理性和情感的引导。

从运思进程看，读者晓得有利于把命题人的需要内化为本身需要，发作作文的激动和热心。作文的运思机制与作家发明不相同。作家发明是在日子中有所感悟，不吐不快，才发作了发明活动。其思路可归纳为：日子资料逐一立意——作品资料逐一作品;我们作文往往是应题之作，其运思机制是：标题——立意逐一日子资料逐一作品资料——作品。显着，作文处于被逼的境地，由标题激活相应的日子资料是有必要跨过的一道屏障。如果我们具有清楚的读者晓得，心中有了特定的幻想读者，深切地感触到读者的心思需要，一定发作剧烈的交流希望。为满足读者的心思需要，作者的心思场一定指向与读者需要相关的日子堆集，并激活这些堆集，让作者情感在日子资猜中发酵，发作相似于作家发明的激动。这是极为名贵的一种心思情况。朱自清在议论自个从教的阅历经验则说，国文教育最大的艰难就在于“无论是读是写，学生不简略感到实习的需要”。读者晓得催生了作者的表达希望，表达的希望是表达能力构成的起点;在结束表达希望的写作进程中，我们的思想将深化，晓得将展开，表达能力才得以实在地构成。例如，如果北京的学生写北海这个标题，虽然很熟悉，但大都可以仍是对着《北海》这个标题发愣，但如果幻想成跟和睦的国外小兄弟通讯，向他介绍一下北海的现象，我信赖，这次作文将不是单调的而是幽默的;不是艰难的，而是简略的。作者清楚了写作政策，写作便成了实在意义上的交流，写作也便在交流希望的推进下天然活动。

读者晓得，有利于在写作进程中作者根据特定的写作目的、写作政策，判定自个的立意、计划、言语表达、语调口气等。因写作成了交流，作者清醒地晓得到读者是一个啥样的人，他的需要是啥，我怎么才华感动他，引导他，这个时分写作也就成为发明。由于他有必要去掉现成的方式，有必要自个设身处地，进入人物，有一颗痛惜读者的心，想读者所想，忧读者所忧;他也有必要比读者站得高，看得远，要把读者引向正确的日子轨道，选择适宜特定政策的表达方法与语调，让读者获得愉悦与一致。如相同是写一次游览，给父母写或给兄弟或给兄弟写，其主题就会不相同，侧重点不相同，心情也会不相同。给父母写侧重写游览中的思想收成，心情是陈说;给兄弟姐妹写，可以写游览中的通过和才智，心情是传达;给兄弟写，可以测量游览中的兴趣，心情是感动。

读者晓得，有利于作交结束后的批改，润饰。学生作文的行进离不开重复的批改，批改便是把意思表达得更准确、精密、妥当。作文结束后应从读者的角度审视作品，哪些地方读者阅历中缺少必要的图示，作者缺少了必要的补偿与阐释;哪些地方让人觉得庸俗，怎么让读者感喜好;哪些地方不合读者作者的联络。白居易让老妪单纯听诗并提出定见，其目的正在于此。小说《选择》(反腐倡廉巨片《存亡选择》所据的小说)的作者张平，在小说写好之后也常常让他妻子张德芳看，“遇她感触生疏的话，就说：„这样的话，农村人不这样说。‟然后自个再做批改。”

那么，怎么培养自个的读者晓得呢?如下几种做法可供参考：

-、研读报刊文章。

朱自清多次谈到作文要有切近的政策，多选读报刊文章，有利于培养学生的读者晓得。因报刊文章靠近日子，往往都有比较清楚的读者。

二、读写联络。

学了《景泰蓝的制作》后，有晓得地以推销员的身份写一篇介绍景泰蓝的文章;学了《铅字小议》，以自个的同学为政策写一篇《错字小议》。通过转换读者政策，增强读者晓得。

三、找幻想的读者。

进入情境，找幻想的读者。初学写作的学生往往以教员为读者，应逐渐培养自个以同学、兄弟甚至社会的某些具体的人为政策，在心中与他们对话。

四、设置读者环节。

美国的作文教育很注意这一环节。他们有许多学校雇受过出色教育的家庭妇女到学校来帮忙议论作文，收到较好的效果。我们作文结束后可多与同学交流，互改作文等。

只需具有了读者晓得，我们的作文才是“有所为而作”的，才华感触到自个的作文是为别人所需要的，也才华体验到作文的快乐。

顾影自怜又何妨

中学生能自编集子吗?我说：能!

这几年我教高一，寒、暑假业之一便是要学生从学过的古文中，将一词多义归纳拾掇、释义，同学们兴致很浓。开学检查作业，我发现同学们还写了前语，编了目录(笔画的、音序的)，有的还描写了封面。用句广东话说：“编得似模似样”，看后，我心花怒放。我想坚持二三年编下去，不便是一本集子吗?虽然没有出版部门的许可证，也没有许多读者，没拿一分钱稿费，只能说是“顾影自怜”，可是，这等“顾影自怜”又何妨!

由此我想到：

如果同学们可以坚持每天写几句话，编一本语丝之类;

如果同学们可以坚持每周写篇短文，编一本短文之类;

如果同学们可以坚持每月写篇文章，编一本散文之类;

如果同学们可以坚持写些小诗，编一本诗集之类;

如果……

荀子说：“积上成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉。”别小看这“一杯上”、“一滴水”，“积”下去，终会有“风雨兴”、“蚊龙生”的。

迩来，我读了卅年代诗人朱湘的一些诗，看了沈从文先生、孙玉石先生、雪林女士等一些老一辈对朱湘诗文的评述，才对朱湘其人其文其诗有个较好的晓得。他虽活了廿九年，但在“中国现代文学星月交辉的前史中”，“像夜空里一颗飞逝的流星……闪烁出不易消除的亮光来。”朱湘年轻时，才华横溢，便是在日子艰难、饮鸩止渴之中，也不忘写诗，一同不论亏本，自费发行。有时拿着他的刊物或诗作，轻轻地敲开一些宿舍的门，羞赧而谦敬地把它们送给自个的老友和同学。这不是“顾影自怜”又是啥呢?可是，我们不会遗忘，朱湘的一曲《采莲曲》使他一举成名了，颤抖当时的诗坛，赢得了“众赏”。可以幻想，要是开始没有“自赏”又何来“众赏”呢?

广东罗定中学梁彬荣教员引导学生“借着构思的火花，自个命题，自定文体，长短不拘地写文;据文章的基调，给集子命名并作序”。据梁教员说，这样做，学生兴致很高。黄庆胜同学把自个的集子命名为《碎士集》，序日：“碎土，勿以其碎而小看它。植物的生长要靠肥美的碎土，它培养出的硕果广泛天涯海角……篇篇的文章也像块块碎土。只需勤练笔，锲而不舍，终会成功的，故作《碎土集》，并以之自励。”张娴同学的《系日集》序日：“……如果我们珍惜时辰，合理地运用时辰，因此也赢得了时辰。从某种意义上说，我们是留住了时辰。因此我将这本专门运用课余时辰写作的小文集命名为《系日集》”此外，还有些同学把自个的集子命名为《山花集》、《流水集》、《凝碧集》、《涓涓集》、《野草集》、《新叶集》、《露珠集》等等。

广东新会县第一中学陈传和教员运用假期教导学生编写《自由作文选》，开学后拿到班上展览、交流。

我们还有不少学校，不少同学是这样做的。我们热心肠为之喝彩!为之叫好!

喜好，是教员;热爱，也是教员。有了对语文的喜好，便能循其道而入其门，瞻观文学的殿堂;有了对语文的热爱，便能从单纯而逐渐走向老到，享受丰盈的快乐。

不过，有些话仍是要说一说。找以为学生的习作多半应是写实的，是发自心灵的豪情之流，汹涌的浪涛当然雄壮，涓涓的细流也足以令人爽心悦目。在写法上我也以为不必故意寻求啥新潮，应更多地着力于基本功的练习，如言语方面。规则方面的基本功等。好高骛远的效果很可以会使自个处于山崖的方位上。

谈人物形象的扩展描写

湖南娄底师专中文系 张峰

在文章中，要使我们笔下的人物给读者留下深化的形象，将人物的特征扩展来写是一个行之有用的好方法。一个人的形象特征不可能是单一的，而是凌乱的，多方面的。在篇幅较长的作品里，作者可以非常冷静地上展示人物形象特征的丰盛和凌乱性，精摹细琢描写出丰满厚实有板有眼的人物，但在篇幅较短的文章里，没有多少回旋空间来展示人物形象特征的丰盛性，要想使螦描写的人物给人以深化形象，格外需要捉住人物的主要特征，并将它扩展来写，这样的艺术，这样的艺术处置，收到的效果会非常好。

扩展描写首先要选准集合点。集合的原义是使光或电子束会合一点，用于发明，则指会合一点描写人物。我们笔下人物的扩展不可能是悉数的扩展，而只能是有些的扩展甚至是“点”的扩展，由此作者描写的笔力要会合到人物的赋有特征的某一有些或者是人物性格的某一侧而上去。有阅历的作者，在描写人物时，总要精心选择人物身上有特征的“焦点”，通过艺术的“集合”，见微知著，于简练、精粹的笔墨中凸现人物。朱自清的《背影》便是一篇选好了集合点然后画活了人物写透了豪情的散文名作。它与一般作品刻间人物时全方位写人物肖像的做法不相同的是，作者把审美的光束聚到父亲的“背影”上来了。全文以“背影”为条理，贯穿一向，作者行文紧紧围绕“背影”这一焦点翻开，翔实描写了父亲给自个买生果攀爬月台的“背影”，这“背影”就显着地凸现了父亲对“我”的无限关怀与爱意。

司玉笙有一篇家喻户晓的小小说《“书法家”》。小说中的主人公某局的局长在去下属单位视察工作时，恰值下属单位举行书法大赛。下级请局长题词，局长大笔一挥，写下了笔底生花的两个大字：“附和”。这两个字写得颜筋柳骨又别出心裁，很有书法家的风仪，招来下级一片喝彩声。当下级进而央求局长再写几个字时，局长“谦善”地摆摆下说：“不写了，我能写好的就这两个字。”小说描写“局长”这么一个文读官僚的形象，没有散开笔墨去写他个时的所作所为，而是将集合点对准下场长在书法比赛上题写“附和”二字这一片断景象，用这样一个光荣耀眼的“焦点”来映现人物，让读者就这“一斑”去谁知人物的“全豹”，在极小的艺术空间里把这位“局长”描写得绘声绘色。

扩展描写往往还要作适度的夸张。满足于板滞地、照相式地仿照日子，那本身就意味着对艺术的糟蹋和吊销，作品也就会失掉诱人的艺术随力。仍是刘路说得好：“精占不能迫其极，壮词可得喻其真。”(《文心雕龙·夸饰》)美妙的艺术夸张，可以使人物特征格外显着耀眼，令人一见难忘。我们来看一篇题为《瞎说》的小小说：

“我舅舅”是一个中学教员，他胆了特小，从不与许何人争辩，听人说话总是满脸地笑，频频点头。“文革”中，由于造反派的强逼，他的缺陷恶性膨胀，为了避免总火烧身，他竟然养成了爱重复别人结束一句话结束几个字的习气。“文革”结束后，一次听一个典范教员作陈说，陈说完后，许多教员都向这位典范教员表不祝贺，称赞他的陈说作得太好了。典范教员出于谦善说：“我那也是信口开河，睛说!”谁知“我舅舅”恶习难改，当即接口说：“对对，瞎说，瞎说!”把在场的人都惊呆了。

这篇小小说写“我舅舅”一向捉住他失常变形的“害怕”来写，笔墨没脱离他重复别人结束一句话结束几个字这一怪“习气”，笔力会合。一同，作者描写人物的“害怕”，无疑是用了艺术的夸张的。此处夸张处置，使人物“变形”的“害怕”性格得到了显着山有力的表现。作者描写的这个“我舅舅”也就在读者心中留下了难以消除的形象。

契诃夫在他的短篇小说《变色花》中，也是将警官奥楚蔑洛夫见风使舵趋炎附势的性格作了夸张处置，使之更加典型，更加显着醒目的。