宝积乡教育管理中心党建工作规划（共5篇）

第一篇：宝积乡教育管理中心党建工作规划

宝积乡教育管理中心党建工作规划

为更好地实践“三个代表”的重要思想，深入贯彻科学发展观，更规范地、更科学、更有力地做好党建工作，为把我中心建成和谐校园，加快推进学校的改革、建设与发展，实现学校未来五年的发展目标，特制定党的建设“2011--2015”工作规划。

一、2011--2015我校党建工作的指导思想和目标

（一）指导思想

全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神，坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观武装全体党员和领导干部头脑，紧紧围绕学校中心工作，围绕培养社会主义事业建设者、接班人的根本任务，围绕为广大师生员工服务的宗旨，进一步加强领导班子建设和干部队伍建设，努力建设一支业务精、善管理、高素质的干部队伍；进一步加强党组织和党员队伍建设，充分发挥党组织的政治核心作用、监督保证作用和战斗堡垒作用，提高创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥党员的先锋模范作用，为开创我校党建工作的新局面而努力奋斗。

（二）党建目标

总体目标是：按照中央、省党委、市区教育局及乡党委有关党建文件精神，结合我中心改革与发展的实际，经过五年的努力，使学校党组织和广大党员在学习和运用邓小平理论，全面贯彻落实“三个代表”重要思想、落实科学发展观、社会主义荣辱观教育和构建和谐校园、实现学校未来五年的发展目标以及在办学模式、办学规模、办学

层次实现新得突破上进一步取得成效；使领导班子的素质进一步提高，领导班子结构进一步优化；使党和群众的密切联系进一步增强，党员的先锋模范作用得到更好的发挥，党组织的战斗力和凝聚力进一步加强；使学校的党建工作研究进一步深入，不断推进制度的创新；使党建工作成为实现学校未来五年的发展目标的强大的政治和组织保证。

——领导班子和干部队伍建设

进一步加强领导班子的思想政治建设，提高领导班子的执政意识和能力，发挥领导班子整体功能，努力建设年龄结构合理、专业素质强、文化水平高、懂管理、业务精的领导班子和干部队伍；进一步加强民主集中制建设，提高民主决策、科学决策的水平；健全领导班子的民主生活会、双重组织生活、密切联系群众、廉政建设等方面的制度；进一步完善政务公开和群众民主监督的体制。

全面贯彻干部队伍“四化”方针和德才兼备原则，尤其要大力培养选拔优秀年轻干部，建立一支数量适当、结构合理、动态管理的后备干部队伍。

进一步完善干部管理工作的各项规章制度，进一步改进有利于形成公开、公平、公正和竞争、择优的选人用人机制和能上能下、能进能出、充满活力的评价激励机制的领导班子和领导干部考核和交流的办法。进一步完善学校干部管理机制。

——党组织建设

党组织建设得到进一步优化，党员干部队伍建设得到明显加强，学校党建工作在上级党委检查工作中，评估达标合格率要达到100%；进一步规范我中心党组织和干部队伍建设的相关制度，提高党组织活动实效，提高我校干部队伍整体素质，促进党组织作用的有效发挥。

——党员队伍建设

党员教育形成制度化、经常化，努力使绝大多数党员在改革、发展、稳定以及日常各项工作中较好地发挥先锋模范作用，使越来越多的党员成为先进模范。发展新党员质量合格率达到100%。入党积极分子队伍进一步壮大。

二、具体措施

（一）创新机制和完善制度，加强领导班子和干部队伍建设

1、抓好学校领导班子和领导干部的学习，提高用“三个代表”重要思想、科学发展观武装头脑的自觉性。建立干部理论学习效果的考评机制，把干部理论学习的考核结果作为选拔任用干部的一项重要依据。与上级相关部门共同制定研究干部在职进修的管理办法，有计划、有步骤地进行干部进修学习，提高知识层次、业务能力和管理水平。

2、进一步加强学校领导班子民主集中制建设，完善议事规则，用严格的制度保证工作的分工协调和领导班子的整体合力的发挥，积极推进决策科学化、民主化，提高班子的决策水平和工作效率。定期检查集体领导和个人分工负责相结合、重大问题集体决策等制度的执行情况。坚持和改进领导干部民主生活制度、双重组织生活制度、密切联系群众制度。

3、进一步深化干部管理体制改革。重视学校领导班子梯队建设，优化干部队伍结构，根据学校发展需要，本着“精干高效”的原则，严格按规定职数配备干部；不断完善干部竞争上岗的有效机制和办法。

4、根据中央、省党委、市区教育局及乡党委有关要求，结合我中心实际，进一步完善我中心领导干部选拔任用等重要制度。

（1）制订《干部选拔任用实施细则》，以完善考察为重要手段，建立健全科学规范的干部任用机制；

（2）修订和完善《中层干部干部竞争上岗工作的规定》，实行推荐、民主测评及考核相结合的做法，对中层干部职位的人选实行公开选拔、竞争上岗，择优聘用。

5、进一步完善干部交流机制。根据我中心的具体情况和干部岗位设置的特点，对岗位轮换和干部交流工作统筹考虑，五年内建立起规范化、制度化的干部交流与调整以及后备干部培养锻炼相结合的良性工作机制，严格按规范推进。

6、切实抓好后备干部队伍建设。对后备干部要认真抓好选拔、培养、使用和管理四个环节，并形成制度，长期坚持。通过有计划地轮岗锻炼、培训提高，重点抓好后备干部的培养；通过严格选拔、定期考察、动态管理，重点抓好中层干部后备干部队伍的建设。重视优秀年轻干部培养，把那些基本素质好、实绩突出、有培养前途、群众公认的优秀年轻干部放到重要岗位上锻炼，促进年轻干部尽快成熟。

7、完善干部管理的相关制度，推进干部能上能下的干部管理机

制的完善，对群众不拥护的干部、相形见绌的干部要果断调整；对经考核被认定为不称职的干部实行免职、责令辞职或降职。改进领导干部诫勉制度、谈话制度,进一步完善领导班子问责制、领导干部在任审计和离任审计制度。建立和实行领导责任制，建立失职追究制度，对重视不够、工作不到位而造成不良后果的，追究直接责任人和主管领导的责任。

8、不断改进干部定期考核制度，在总结经验的基础上，完善考核指标体系，按照指标准确、层面完整、程序严谨、档次合理的要求，逐步完善干部考核测评标准，促进干部勤政、廉政、优政。

（二）强化教育，加强党组织建设

1、完善我中心党员各项管理制度，从制度上保证党组织在我校改革、发展、稳定中，在围绕学校中心任务抓好各项工作的过程中，切实发挥好应有的作用。加强党组织对工会、共青团等工作的领导。

2、加强对党务工作者的政治理论培训和业务培训，提高队伍的整体素质。

3、加强党员的教育管理，坚持“三会一课”制度，坚持搞好每两周一次组织生活，实行党员量化考核制度；积极开展党员责任区、示范岗和党员一面旗活动，努力提高党组织生活质量。

（三）规范管理，加强党员队伍建设

1、切实加强党员教育、管理。进一步巩固保持党员先进性教育成果，按照我校建立保持共产党员先进性长效机制的实施意见，将党员学习教育活动经常化、制度化，并充分利用网络等现代信息技术，不断改进党员教育的途径和方式方法，提高党员教育的实效性，在教育效益、效率、效果上都得到提高；结合现阶段对党员队伍建设的要求，进一步规范党员队伍的管理，制定《关于进一步加强党员队伍管理的实施细则》。

2、进一步发挥党员的先锋模范作用。坚持每年一次的党员民主评议活动，把评议党员与党员教育管理结合起来。坚持每年开展一次评选表彰优秀共产党员活动，全面实施“党员素质工程”、“党员先锋工程”，大力开展先进模范人物的学习活动，形成学先进，争先进的氛围，促使每个党员要有高度的责任感、使命感，有50%以上的党员成为教科研骨干、学科带头人、师德标兵。

3、按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，加大党员发展工作力度。尤其要突出做好在青年教师、学科带头人中发展党员的工作。在青年教师中抓好“双向培养”，即：把优秀教师培养成党员，把教师党员培养成业务骨干。建立、完善发展党员工作定期研究、检查制度和责任追究制度，保证发展质量。

4、加强入党积极分子队伍建设，在入党积极分子中做好早教育、早培养、早发展工作，在坚持入党启蒙教育的基础上，探索和创新入党积极分子的吸收、培养的有效途径，建立、完善的入党积极分子培养、教育、管理的有效机制。

第二篇：宝积教育管理中心2010年教研工作总结

宝积教育管理中心2010年教研工作总结

本我教育管理中心教研工作继续坚持以邓小平理论和“十七”大精神、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，认真贯彻上级教育工作精神，在平川区教育局的领导下，以课改新理念为指导，以“课堂教学效益年”活动、中青年教师双过关活动、全区师生读书活动为锲机，以深入推进基础教育课程改革实验为基点，充分发挥校本研究培训职能，抓好教学常规管理，在课堂教学中推行课改，力求实效，扎实工作，促进教师专业水平的发展，促进学校新课程改革实验的稳步发展和教育教学质量的不断提高。现将一年来我教管中心的教研工作总结如下。

一、加强业务学习，促进教师专业成长

1、继续加强“学习型教研组”建设，以教研组为阵地，加强新课程改革实施中的问题研讨，落实“周四听课日”和“每听必评”两项制度，保证每周一次的教研组研讨活动。各学科教研组能根据计划认真组织业务学习、学科教材培训学习、教研课的研讨评议活动、小专题研究等常规教科研活动。坚持每学期每位教师上一节校级研讨课，在教研会上作一次中心发言及一次教研课主评发言，编写一份优秀教学预案，撰写一篇优质教学反思、经验总结或论文，每两周提供一份问题记录单等。为了促进教师深入研究、准确把握《课程标准》的要求，正确理解与驾驭教材，灵活运用教材教法，提升全乡小学教师的专业素养，提高课堂教学水平和教学能力，打造高效课堂。我教管中心于11、12月举行了全乡小学教师“说教材”竞赛活动。本次竞赛的语文、数学、英语学科的优胜者是李瑞霞、陈志荣、张映春、张效慧、冯治琴、高凤香、杨文萍，信息技术学科的是刘艳芝和程炜宏。

2、加强师资培训，促进教师的专业成长。本初开展教师学习周活动，组织教师认真学习《课程标准》以及课标解读有关书籍，观看课标解读、新教材分析、优秀课堂教学及点评的培训光盘，举行专题讲座、读书沙龙等活动。组织教师参加各级各学科培训及二级培训工作；参加学科研讨活动；组织教师积极学习各种教育教学文章，并做好业务学习笔记，不断提高教师的教育教学理论水平和实践能力。

3、宝积教管中心组织了优质课评选活动。本次活动历时一个月，通过评课教师严格按照《公开课评课细则》进行评选，共评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。在评课过程中，采取了新的评课方式：授课教师首先进行课程设计理念介绍、教学过程设计和授课后的反思，然后由评课教师对课堂进行评价，特别是课堂中存在的不足进行现场讨论，共同探讨改进的方法。通过评课，使授课教师和评课教师都得到了学习提高。在此基础上鼓励、支持教师参加各级各类教育教学业务技能竞赛。老师们积极参与平川区教育局举行的优质课竞赛活动，其中张正琦、王君丽获语文学科二等奖，张俊琴、闫志润获数学学科一等奖，张继丰获体育学科二等奖，王霞获美术学科二等奖，张俊琴又获白银市数学学科二等奖。本学期在教师参加各种竞赛活动时，各教研组能充分发挥集体的力量，出谋献策，互帮互助，充分发挥了优秀团队的作用。

4、坚持在反思中改造、在反思中发展。鼓励教师大胆探索，勇于创新，在实践的基础上编写“导学提纲”、“教学后记”及“个案分析”、“教学札记”，撰写教学反思、教学随笔、教学案例、教学经验总结或论文。本我教管中心的教师有21篇论文在各级教育教学刊物发表；石晖清老师的课题《农村小学科学课程的实施研究》通过省鉴定并且被评为优秀课题；我教管中心的教师辅导的学生作文有71篇在各种作文刊物获奖。

5、积极开展教师经典读书活动，制定《开展阅读教育名著活动方案》，倡导全体教师精心研读教育名著和各种教育教学期刊，形成勤于阅读、潜心教研的良好风气，营造浓厚的校园读书氛围，构建和谐向上“书香校园”，努力建设一支创新型、学习型的教师队伍，以经受教育现代化的新挑战。并举行了以“读书与教师专业成长”为主题的读书演讲比赛，王霞、刘艳芝与李晓芸被评为优胜者。

二、加强教研，勇于实践，提高教科研水平

1、认真组织“课堂教学效益年”活动，有计划，有目的地进行岗位练兵、“主讲+主评”活动。主要用“三疑三探”教学模式及“学、导、练”教学模式相结合的课堂教学。在教学过程中要注重研究，怎样最有地效引导学生主动高效地自学，学生自学可能会遇到哪些疑难问题？如何帮助学生排疑解难？如何设计问题及解决问题；为学生的 “先学后教”高效学习奠定基础。我们举行了“先进教学模式，方法创新运用”的经验交流会，谢维花、何天娥、寇宗琴被评为先进个人。

2、突出主体，创设情境，优化课堂教学。在课堂教学中教师通过复习旧知，联系生活，结合当前教学重点，创设问题情境，设置悬念，激起学生的学习愿望，唤起学生的学习动机，诱发学生参与合作、自主探究。教学中，要通过学生与学生之间或个体与群体之间的你谈我想、你说我听、你问我答、你说我演等互动形式的学习达到对知识的理解与掌握。在学生积极参与、畅所欲言、思维活跃、热烈有序的气氛中，教师要不失时机地挖掘教材中的创新因素，鼓励学生创新，激发学生的学习兴趣。

3、探究“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”方式，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。并在课堂教学中进行尝试，创设合作学习的时间和空间，使课堂教学形成师生共同讨论、研究、实验的教学氛围，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充、相互信任的良好局面。同时，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生的合作精神和竞争意识。使我们的课堂教学实现真正意义的以“学”为中心，让学生自己提出学习目标，参与设计评价指标。在此基础上，我们开展了比“学习负担轻，教学成绩优”的活动，寇宗琴被评为教学能手。

4、探究现代教学手段的应用，优化课堂教学。要积极利用现有教学资源，进行多样化的电化教育和多媒体教学；并应用现代教学媒体进行教学方法的改革，废除以“教”为中心的满堂灌；提倡以“学”为中心的启发式、讨论式、自主探索合作式的教学方法和以“问题”为核心的创新教学法，不断提高课堂教学效益。

5、优化练习设计，及时反馈教学信息。为了及时获取教学信息，使课堂教学有的放矢，大面积提高教学质量，教师要科学合理地设计课堂练习，力求做到“优化”，即在内容上要“求实”、“求精”、“求活”、“求能”，学生作业设计要力求少而精，练习内容要多样化，严禁多重复性的惩罚性作业。

三、加强教学常规管理,提高教育教学质量

注重教学常规管理，优化课堂教学。根据新课程改革理念，加强教师教学行为和教学过程的动态管理，深化教学管理与教学实践，在教学中树立“以学生发展为本”的思想，注意因材施教，认真做好培优辅差工作，讲究课堂教学方法，从学生的发展着想，开展探究性学习，既要让学生掌握扎实的文化科学知识，又要促使其情感、态度、价值观等得到发展，采取各种有效措施，落实教学工作常规实施细则，抓好计划、备课、上课、作业、课外活动和课外辅导、教学评估与教学研究诸环节，提高各科教学质量，确保全学区教育教学质量稳步上升。

1、集体备课见成效

改革集体备课的办法，每周业务学习时间，由教研组长负责召集本学科组成员，有目的地对某个年级的课例进行研讨。形式为说课、评课、谈心得，集体学习课标、教育理论等。将集体备课－－说课－－公开课－－听课－－评课－－谈心得－－再集体备课提高。形成一个良性循环的过程。在集体备课的同时，学校还引导每个教研组制好实用性强的课件及教具。教导处每周查阅教师备课一次，并有目的、有计划地安排业务学习或集体备课的内容，做到人员、地点、时间、内容、负责领导五落实。通过集体研究，设计出具有学校特色的高质量的教学方案。本我教管中心组织开展了“同课异构”优质课竞赛活动，谢维花、雷彩生与王君莉获语文学科优秀教师，何天娥、陈晓玲、杨文萍获数学学科优秀教师，寇宗琴、赵立萍、王霞获英语学科优秀教师，2、抓师生的书写水平，提高学生的作业质量 学生层面：

为了提高学生的书写水平，通过“三条途径”，“五项措施”来推动。三条途径：一是语文课教学，二是写字课教学，三是课外活动时间对学生进行写字训练与指导。五项措施为：一是写字教学作为评价教师课堂的重要指标，保证语文课上，识字、写字教学的质量；二是落实课程方案，保证每年级每周一节的写字课教学，按时高质量完成；三是课外活动练字时间，做到责任到人，有计划，有练字本，有指导，有批阅，有反馈；四是学生的写字与学生的发展性评价紧密结合，将写字姿势与教师的考核联系起来；五是树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予奖励。

教师层面：

教师的表率作用对学生有着特殊的影响，以身作则，对于学生来说就是无声的命令，在写字方面表现尤为突出。多媒体教学再规范的字也代替不了教师规范的板书。教师课堂板书，批改作业的符号、评语要整洁精炼，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。因此，全校教师必须坚持练好“三笔字”。在末，我们开展了教师钢笔字、毛笔字比赛，陈尚洲、陈晓丽、李德芳、张正琦、刘冰被评为钢笔字优胜者，王添、徐仰虎、杨健、张秀梅、高喜军被评为毛笔字优胜者。

3、注重养成教育，提高教学质量

教师要注重养成教育，牢固树立质量意识，复习意识，把知识在平时抓牢，落实教师把好课堂关，学校把好学期关。低年级抓好常规管理，使每位学生逐步养成良好的学习，行为习惯并在写字训练上下功夫。六年级毕业生，要加强学习成绩提高的研究，树立打团体冠军的意识。所有年级以扎实教学为基础，注重“学困生”，努力提高平均分和及格率。抓好教学的每一个环节，使优等生拔尖，差生转化。在每单元教学内容结束之后，必须组织学生进行复习，测试，使学生从小养成良好的课前预习习惯和课后复习习惯。

4、从小处入手，从教师感兴趣入手，提高教科研的效率

从小处着眼，从问题入手进行教科研，教师要根据平时自己教学中的实际问题进行研究，如学生的作业评语，低年级数学训练量小，学生摘抄训练等等，出了成果，学校给予认定。鼓励教师撰写教学论文，可以教学案例、教学札记、个案等为突破口，大胆投稿，学校将按相关规定对文章发表，获奖的教师给予奖励。积极申请教科研课题，全面落实课题的各项要求，加大过程管理的力度，形成效能，提高教科研成果。

5、开办校际交流活动 开展学校与学校、教研组与教研组相结合的方式开展教学交流。内容由学校按计划统一规定或者由教研组根据教学中的实际问题进行创设，通过专题研讨、教学反思、教师之间相互交流等，让教师从交流活动中得到实惠，使每位任课教师的教学水平得到提高。

6、以教育信息化为突破口，深入开展网络环境下的教育研究 “让网络走进课堂，让课堂接通网络”。这是向周家地小学、贺家川小学、响泉小学全体教师提出的新要求。教师必须以网络为工具，由“教”向“学”转变，要不同程度地进行网上预习，了解与教材内容相关知识，使教学活动顺利展开。在教学过程产生的新问题，教师也能依托网络，引导学生上网自己探索，自己解决。

四、加强质量监测，全面实施素质教育

为确保我乡教学质量的稳步提高，全面实施素质教育，把“三维目标”落到实处，学区调动一切积极因素，团结协作，发挥全体师生的主观能动性，力争各学科教学质量的稳步提高。

1、确保向四十分钟要质量。要求全体教师要认真钻研教材、大胆进行课堂教学改革尝试，努力实现让学生由“教会”到“学会”到“会学”；实施“课堂评分制度”，促进课堂学习效果；落实减负增效措施，加强培优辅差工作，致力于提高课堂教学效率。

2、加强质量监测，实行严格的质量测评制度，确保各学科教学效果和质量测试的有效性。认真组织期中和学期各学科质量测试，及时进行质量分析，针对存在问题进行整改，全面提高教学质量。

五、以活动为载体，促进学生全面发展

1、创新学校“文化长廊”、“科技长廊”、“爱知识、爱生命”等宣传专栏的的展示形式和内容；重新定位，做好校园文化（包括班级文化）的规划、建设；办好红领巾广播站和班级学习园地及黑板报，营造浓厚的校园文化氛围。

2、发挥少先队阵地教育的重要作用，有效发挥课堂渗透德育主渠道作用。认真学习贯彻新课程标准，探索品德与生活、品德与社会的综合，将综合实践活动、体艺学科、科学学科、心理健康教育与“争当三好学生”活动有机结合，形成教育合力。

3、积极举办各种学科及技能竞赛，为学生提供个性发展和展示的平台，并积极组织参加教育局的各种竞赛活动；举行“爱家乡书信大赛”系列活动、“祖国发展我成长”系列活动、四年级朗读比赛、二年级数学竞赛、作文竞赛、手抄报评选活动等；创办队报，提高校园文化氛围。

4、继续积极推广“七彩阳光”广播操、新版眼保健操，举行一年级广播操比赛；组织开展鼓号队、腰鼓队、合唱队、舞蹈队、田径队、乒乓球队、篮球队、书法、美术、计算机、英语、手工制作、棋类等兴趣小组活动，突出学校的办学特色。

5、积极组织学生参加各种社区实践活动，提高学生的综合素质。

六、教研工作存在的问题

本的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1、教师对学习的关注度不够。虽然我们的教师都在参与学习，但少部分教师的学习还只是放在表面的学习上，并未对学习进行深入的反思和应用，未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从意识上提高，让教师真正把学习落实到实处。

2、参与交流的意识还有待加强。教学经验的交流是教师发展和提高的最佳途径，但在教师的经验交流方面，部分教师的参与热情不够，更多的是“单干”的研讨方式，这对教师自身成长不利，对全体教师的提高也是不利的。除调动教师积极参与外，这需要运用制度来强化，保证交流意识的形成。

3、课题研讨的形式较多，而实际效果不明显。今后的课题研讨要注重实效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。

4、有些教师不愿意，也没有精力和时间接受培训和应对改革的挑战，有时他们宁愿固步自封，把仅有的知识变成一种程序，用不变来应对千变万化的世界。

总之，教研工作是一个全体教师参与的工作，也是提高教师自身素质和提高教育教学质量的有效手段。在今后的工作中，教学手段有待进一步优化，教学研讨有待进一步深化。我们将进一步健全机制，完善制度，落实检查和考核，提高教师参与学习、培训、科研的自觉性和主动性；以课题研究为载体，立足校本教研，进一步探索有效的教科研方式方法，从而不断提高教育教学质量。

第三篇：宝积教育管理中心科技教育工作总结

宝积教育管理中心科技兴趣小组活动工作总结

近年来，随着素质教育的不断深入和新课程标准的实施，我教管中心不断加大科技教育力度，采取丰富多彩的形式，面向全体学生，提高学生的科技意识，使学生学科学，爱科学，用科学，促进学生科学素养地提高。

一、明确办学思想，把科技教育作为实施素质教育的重要途径。我教管中心认真制定学校科技节活动计划，开展相应科技教育活动。注重发挥学校、社会、家庭三方面力量，并结合当地实际情况，因地制宜，因时制宜，综合推进学校的科技教育。

二、加强对科技教育的领导。

健全科技教育领导小组。教管中心把科技教育作为学校工作的重要组成部分，专门成立了科技领导小组，由校长负责，由大队辅导员和科技小组辅导员老师组成的校级少年科技活动领导小组，带领班主任，组织各班学生开展丰富多彩的科技活动。每学期学校科技活动领导小组成员负责制定学校科技教育工作计划，并组织实施。

三、全面、主动落实科技教育活动。

落实科技教育的实质在于体现“全面、主动”，即面向全体学生，让学生主动发展。而开展科技活动是促使学生全面、主动发展的最有效的途径之一，更是实施科技教育不可缺少的关键环节。因此，我们从提高学生的科技意识入手，开展丰富多彩的活动，使学生开阔视野，提升科技品味。

1、我教管中心根据各学校的实力组织了科幻画、科技劳动制作、风筝等比赛，师生都作了充分的准备工作。

2、我教管中心组织了科技论坛小组，对废旧电池的回收与危害进行了调查研究，通过调查问卷的形式了解了学生及其家庭对废旧电池的认识和处理方法。进行了科学的分析，论坛小组进行了种植对比实验，并搜集相关资料制成宣传展板，还提出了有建设意义的意见。

3、开展科技知识的摘抄、摘记，撰写科技论文活动。

四至六年级的同学，利用读报时间，积极开展科技书籍的阅读，同学们写了阅读笔记，摘记科技知识。

4、除了课内和定期开展科技活动外，丰富多彩的业余科技活动也是学生全面提升科技素养不可或缺的渠道。在校园文化的建设中，校广播站、宣传栏、班级的板报、班会等，都为学生提供了科学教育的活动舞台。本次共出黑板报2期，专题宣传栏1期。

5、科技活动在面向全体同学的同时，学校又针对学生不同的兴趣爱好、个性特长，利用校内外原有的各种资源，成立了计算机、自然课外科技兴趣小组，充分发展他们的个性特长。为了进一步鼓励学生积极参与，大胆创新。凡对于有创新性活动行为的学生，学校将予以全校表扬。

总之，通过一系列的科技教育活动，大大提高了广大学生的科技素质和动手能力，推动了全校学科学，爱科学，用科学的热潮。

宝积乡教育管理中心 2010年12月21

第四篇：宝积镇教育管理中心课堂改革实施细则

平川区宝积镇教育管理中心

课堂改革实施细则

一、指导思想

以党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革精神和市教育局《进一步加强中小学课堂改革指导意见》为指导，坚持立德树人基本导向，努力实践科学发展观，树立科学的质量观，把“以生为本”、“为了每一个学生的发展”的教育理念落实到每一个教师的实际教学工作中，强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，重建以学生“自主、合作、探究”学习为主要特征的新型课堂教学模式，努力实现“轻负增效提质”，逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，走内涵发展、协调发展、可持续发展之路，实现我教管中心办学水平的跨越式发展。

二、实施目标

1、提升各学科教师专业素质和教学能力，发展成为教育教学的研究者；让教师更新观念，不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，发展成为课程的建设者和开发者；让教师转变角色，发展为学生学习的促进者，学生学习能力的培养者和学生人生的引路者。

2、转变学生学习方式，倡导主动参与、积极探究、合作交流的学习方式，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来；促进每个学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身学习奠定基础；关注学生的经验，最大限度的调动学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质。

3、参考“学展点练”的理想课堂教学，摸索出一套切合自身实际、适应学生特点、提高课堂教学效率的课堂教学模式，积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，要还学生学习的权利说话的权利，使学生充分的自读、思考、理解、练习、纠错，保证课堂教学轻负担高效率，全面提高课堂教学质量。

三、各年级课堂教学达成目标

一年级：学习习惯初步养成，能较为正确、大胆的回答问题，初步有合作意识。二年级：组长能力有体现，小组讨论有初效，能积极回答问题，积极展示学习效果。三四年级：能根据学习目标合理分工进行思考、讨论，回答、解决问题的能力有所提高。五六年级：能有效的完成预习、学习任务，展示形式多样化。课堂作业当堂完成，组长的能力得到强化。

四、实施过程和步骤

第一阶段：准备阶段（2016年3月）

1、教管中心成立以主任为组长的课堂教学改革领导小组，具体名单如下：

组长：郭路祥

副组长：陈兵团 苏稚强

组员：石晖清 安小雄 杨信 赵霞及各学校校长

主任为我校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要积极示范，深入开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面提升提供组织保障（全镇各学校以校长为组长成立改革领导小组）。

2、制定出台适合我中心实际的课堂改革实施细则，详细要求教师上课标准，学生的组织要求和课堂评价标准等。

3、召开课堂教学改革动员会。

4、邀请有经验的课改实验学校的实验教师来我校作报告。

5、组织课堂教学改革实验教师外出观摩听课学习。

6、实验教师集体进行讨论交流，初步确定备课样式，设计出教案（预习案、导学案、练习案）格式。第二阶段：课堂教学模式探索和实验阶段（2016年4月-2016年10月）

1、实验教师按照实施方案启动课堂教学改革。

2、学校领导及小组成员跟踪听课，指导课堂教学改革。

3、实行课改例会制度，每周定期进行“实践——反思——修订”，全体参与课改的教师总结当周课堂教学模式的试行情况，然后互相讨论、交流，针对备课内容、教学环节等课堂教学各方面出现的问题进行适当的修订和调整。完善课堂教学监控制度，学校将不定期地对学生的学习情况进行调查问卷和成绩抽测，以便及时掌握情况，为改革的深入提供依据。

第三阶段：总结提升交流阶段（2016年11月——2016年12月）

1、对通过实验构建的课堂教学模式进行再实践，再研究，并在此基础上进行阶段总结。

2、全面总结课堂教学改革工作，形成相对成熟的课堂教学新模式，并进行推广。

五、实施策略

1、对班级学生科学分组。

以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实一帮一，一查一，小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。

根据班额的大小，把学生均衡地分为3—8组（兼顾小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面），每组4人，小组中包括学习中各层次的学生，结构为1-2-1模式，编号1、2、3、4，每个成员在小组中都被赋予特定的职责。每组有组长，负责维持学习纪律，作业通查，纠错、辅导等。在授课过程中，教师要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究交流来解决问题、反馈问题，当学生的合作活动结束，教师根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况（包括口头和书面的反馈），采取一定的措施，对学生的合作学习进行评价。评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、共同进步的意义。

2、重点抓好小组合作学习。

（1）宁少勿滥，抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容，可要不可要的不安排，不合适的不安排。另外要抓住合作的时机，让学生有效的参与合作学习。

（2）教给技巧，变换形式。教师应教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。

（3）备好合作，参与合作。教师在备课时应备合作的内容、合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与、教师的旁观，而是学生与教师的共同参与，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

（4）培养小组长。要对小组长进行培训，让组长知道如何组织小组成员进行交流学习，充分发挥小组长的组织协调能力，保证小组的有序合作。

（5）组织好小组的发言顺序，先让学困生发言，再让中游生发言，最后让优等生发言，让每个学生都有发言的机会。

（6）加强小组展示的组织，如小组展示时，注意组内学习成绩较好的学生负责订正和评价，充分利用学生资源，调动每个学生的积极性，提高学习效率。

3、加大教师讲解时间的调控力度。

课堂要严格做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没研究之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。

4、抓实校本研训，务实开展课堂教学研讨活动。

（1）各学校要以市教育局《进一步加强中小学课堂教学改革指导意见》中提出的强化课堂的“十个意识”为课堂教学改革的具体目标，加强课堂教学规律研究，认真研究区教研室关于课堂教学改革 “前置学习—检测反馈—点拨解疑—当堂训练”的“翻转式”课堂模式，在此基础上构建符合学校实际、科学合理的课堂教学模式。遵循“模仿-内化-创新”的思路，以“先学后教”为核心理念，“互联网+”与学科深度融合为辅助手段，以“自主、合作、交流、探究”等发现式学习为主要学习方式，以“问题介入教学；让自主探究撬开学习知识的大门；让当堂检测成为提高课堂效率的重要手段；让评价成为课堂不竭的动力”为课堂教学改革的五个着力点，逐步从教学有法走向教无定法，形成各具特色的教学风格，实现课堂教学由“固模”到“破模”，从模式化到个性化的跨越。

（2）以课堂教学为主阵地，以课例研究或案例研究为基础，积极探讨课堂教学的典型课例、案例。以教研组为单位，组织开展集体备课、说课、同课异构、典型课例观摩、观课和评课等学科教研活动。加强对“互联网+”时代教学改革理论学习、撰写论文、完成《互联网+课堂教学改革》课题立项工作，全面推进“互联网+课堂教学”改革，努力开辟网络环境下课堂教学的新局面。

（3）各校课堂教学改革领导小组成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量在课改班级听课，及时了解课改信息和课改动向，时刻把握课改方向，指导课改方法，研究复杂问题的对策。同时，加大推门听课的力度，加强监督和指导。

5、进一步强化骨干引领，促进课改的深度推进（1）充分发挥先进学校的示范作用。教管中心课改办既要注意总结筛选先进学校的经验与做法，同时又要认真发掘区内先进学校好的做法与经验，及时向全镇推介。各学校要通过“走出去，请进来”等方式，加强校际交流，既要认真借鉴镇外先进学校的经验，又要虚心学习镇内先进学校的经验，结合本校实际，形成具有本校特色的课改之路。

（2）充分发挥骨干教师的引领作用。坚持“骨干先行,典型引路”, 大力推介课改中涌现出来的典型教师和典型做法，充分发挥骨干教师对深化课改的示范引领作用。

（3）定期开展“名优教师送教”活动。教管中心将加大名优教师的管理力度，建立名优教师管理机制，充分发挥新老名师的引领作用，实施“名优教师送教”带动策略。根据各学校的实际需要，定期组织我中心的名优教师送课下乡或异校送教交流活动。各学校也要充分用好自己的名优教师，通过课改研讨会、讲座、公开课等方式，发挥他们的辐射带动作用。根据各自学科的特点，创新各自的模式。构建适合小学生特点的、符合课堂教学规律的、有利于提高教学效益的模式。追求不同学科教学模式的百花齐放。

6、多形式、多渠道地抓活常规、促进课堂教学改革。

要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整合”，将教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从教案改革切入，从重视“教”到关注“学”，走“导、学、练”三案统一的路子。实行教学常规月查制度，月查成绩记入教师考核。

（1）开展“四个一”活动。每位教师每学期上一节公开课，每月撰写一个教学心得体会，每堂课进行一次深入的课后反思及分析。

（2）建立“随堂听课制”。学校领导班子每学期随堂听35节以上的新课程课堂教学课，其它教师每学期随堂听课15节以上的新课程课堂教学课。听课记录本与教案一同检查。凡是公开课，课前对本组的全体教师进行说课，组长做好说课记录，说课后安排上课，上课后由组长组织评课活动，组长和教务处一同作好评课记录。听课及评课人员：全体领导、本组人员参加，评课时，积极倡导“知无不言，言无不尽”的教学研讨氛围。

（3）确定“集体备课日”。各科组每大周至少确定两次集体备课日，由备课组组织开展，联系领导督查，教科处抽查，组织实施新课程的教师以说课的形式进行集体备课。集体备课的重点要放在研讨每课时的预习作业、教学设计（钻研教材时遇到的疑难问题；如何引导学生自学；学生自学后可能出现什么问题；如何针对这些问题点拨、归纳等）课堂作业内容等。

7、严格把握训练环节，增强作业布置和批改的科学合理性。课前预习作业及课堂作业要精选。控制内容及作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。课前预习作业与当堂达标作业内容要与课堂教学紧密相连，很好地落实教学核心内容；在保证基础的基础上，要适当采取分层作业的形式，供学生根据自己水平选用；作业形式要多样，既有书面形式，又有口头、实践作业等，并注意及时评价。

要进行课前预习作业的实践与研究。要求教师必须提前找准本课时的作业任务、学习要点，集体确定作业内容，早给学生布置下去，以便学生有更多时间完成预习作业。完善作业检查制度。在第二天上学后采取组长查、组内互查、教师抽查等形式确保学生都参与到课前预习中，并且保证效果；课前二分钟进课堂，教师再次确定作业完成情况，为上课教学做好铺垫和准备。

8、利用网络平台，实现资源共享。

鼓励教师在不断进行反思与重建，提倡教师把课堂改革作为研究资源，结合课改实践撰写教学案例、课堂叙事、课堂实录等教育随笔，上传学校及中心网站，增加课改信息交流，实现资源共享。

9、建设特色课程，加强地方及校本教材的研发和应用。各学校要进一步完善校本课程建设规划，在组织序列化、特色化、校本化活动的基础上，充分凝练活动的育人价值和学校的课程资源，积极开发融入社会主义核心价值观的多样化、特色化的地方及校本课程，满足学生个性化发展、全面发展的需要，充分彰显学校的办学特色，改变千校一面的办学局面。

10、继续修订教职工考核细则，加大课堂教学考核分值。凡是不按照要求实行课改的教师，课堂教学一律给低分，并在评先评优方面实行一票否决。用制度为课改保驾护航。

六、课堂要求

1、学生学习要求：（1）能独立思考问题。

（2）能把自己的思考告诉组内同学。

（3）能在班内全体同学面前发表一次对问题富有自己独特的见解。

（4）能问同学或老师一个问题。（5）当堂学习的内容能做到当堂学会。

（6）课堂展示时板书要工整；普通话要标准、响亮、清晰。按照“经过我们组的讨论学习，我们组认为…”统一格式展示。

（7）当别的同学回答问题、展示时，要学会正确倾听，不打断别人。

（8）给同学提问时要有礼貌，学会尊重。

（9）小组内合作探究时，不能影响别人，请教别人后不忘说谢谢，有困难时要主动问别人，或者主动帮助别人。

（10）每天的预习作业要认真完成，做好课前准备。

2、教师上课要求：

（1）教师对教材的把握要准确到位，突出教学重点。（2）课前预习指导要有针对性，符合学科特点。（3）导课要自然，注重知识衔接。（4）练习内容设计精炼，要求明确。（5）教师要关注全体学生。小组参与均衡。（6）教师素质过硬，示范能力强。

（7）恰当运用各种教学辅助设备，效果明显。（8）展示形式要多样，教师及时反馈。

（9）提倡课课达标，堂堂清。不能把作业拖到课后完成，课堂上就要检查反馈。

（10）各环节时间分配合理，目标达成，效果好。

3、课堂教学评价标准：

（1）教师应具备良好的素质，教师的一言一行无时不在影响着学生，所以教师必须用高尚的情操、超人的智慧、饱满的热情和较强的驾驭课堂的能力去上好每一堂课，这包括提前2分钟侯堂，较准确地使用普通话，漂亮的板书等。

（2）学习目标的准确确立。教师必须按课程标准要求准确设立教学目标，强化学生的问题意识，让学生不断地提出问题、解决问题，而检验学生掌握的好坏的标准，必然是和目标的呼应。

（3）必须体现“学为主体”的教学思想。一节好课的精彩程度不仅仅是教师的风采，更重要的因学生的出色表现而充满活力，教师讲课时间必须控制在20分钟以内。能让学生讲的就让学生讲，学生自学能会的教师就不要代替，该让学生展示的就放手让学生板演，真正做到把课堂还给学生。

（4）学生精彩的展示。学生良好的语言表达、清晰的思路、漂亮的粉笔字，既是学生综合素质发展的需求，也是形成良好学习氛围、调动学生学习积极性的需要，而这些良好的素质的生成，要靠每一位教师在长期地教学中不断地培养，不断地为学生提供施展才能的机会。（5）预习案的运用。教师备课时要备预习案，必须和课堂教学贴近，把预习作业提前布置给学生，便于学生提前预习，每一节课的预习案设计环节要一致，切忌变来变去，让学生难以适应。

（6）当堂达标，当堂检测。教师必须合理地设置教学过程，做到环环相扣，科学合理，尽量地减少重复、无效的环节，高质、高效地完成教学任务，使学生做到堂堂清、堂堂结。

（7）准确的评价。对每一次提问、每一次的学生展示都必须做出恰当的评价，该表扬就表扬，该批评就批评，批评要委婉、中肯、切中要害，以表扬、鼓励为主，让学生经常地体验到成功的快乐。

（8）德育的渗透。教师必须树立全员育人的思想，时时提醒、教育学生要养成良好的习惯（如良好的读写姿势），特别是要关注学生的身心发展和人生观、价值观的形成。

（9）多媒体的灵活使用。教师应尽可能地制作精美的课件，让学生从视觉、听觉等各方面都引起学习的兴趣，调动学生的积极性。

（10）较强的问题意识。学生必须树立较强的“问题”意识，带着问题去学，在学习过程中不断地解决问题，在整个教学过程中教师要善于启迪学生的思维，引导学生不断地提出新问题。

实行课堂改革，是一种实验，没有现成的模式可操作，只有外校的先进经验可供参考，为此，我中心简单制定改革的实施细则，并督促教师深入实践，大胆摸索，细心总结，在《细则》的指引下改革，在改革的探索中完善《细则》。

宝积镇教育管理中心 2016年2月28日

第五篇：宝积教育管理中心两基迎国检工作9

宝积教育管理中心两基迎国检工作

简报

第9期

宝积教育管理中心

两基迎国检领导小组二〇一一年九月十八日

9月12日，省“两基”迎国检督察小组人员在市教育局副局长张富荣，区人大常委会副主任纪秀兰，区教育局副局长马登飞、宝积乡政府乡长王生明的陪同下，来到宝积乡指导“两基”迎检准备工作。督察组专家首先在宝积乡政府召开汇报会，听取了宝积乡政府乡长王生明同志对宝积乡“两基”迎国检工作的汇报。会后查阅了全乡“两基”档案，对照“基表、国表”详细了解全乡义务教育普及程度、师资队伍建设、扫盲工作等各项国检指标完成情况，指出了“两基”档案建设中存在的问题，并对“两基”建档人员进行了现场指导。

督察组专家随后深入宝积乡响泉小学、宝积中学、周家地小学，重点查看了各功能室的建设情况，教学设备仪器的配置使用情况以及课程开设情况，询问了解了教学情况、师生生活情况等。在周家地小学召开了学生、教师、村社及脱盲人员代表座谈会，询问了解全乡“两基”工作开展情况。他们在充分肯定我们工作的同时，也给我们提出了一些建设性的意见。为我乡顺利通过“两基”国检坚定了信心，指明了方向。