函数教学中易出现的误区及处理办法

第一篇：函数教学中易出现的误区及处理办法

函数教学中易出现的误区及处理办法

函数是中学数学的重要内容，一次函数是学生在初中阶段接触的第一类函数，这部分知识的学习对于学生来说有一定的难度，所以我们在课堂教学设计时一定要了解学生的认知水平，充分了解学生的思维特点，合理设计教学方案，使学生能更好的掌握本学段的知识。我们教学中要提升对函数教学整体性和连贯性的认识，尽量避免走入各种“误区”。下面就一次函数教学中容易出现的几种“误区”进行分析：

误区一：概念性错误

没有抓住事物本质，透彻理解函数和一次函数概念内涵。

例如：已知y=(k-2)xk2-3+2,当k为何值时，y是x的一次函数？

错解：设k2－3=1，得k=±2，但当k=2时，比例系数k－2=0，不合要求，所以只取k=-2

首先，在函数概念中，凸显“唯一性”，正是展现函数的深层内涵。其次，在深刻理解函数概念基础上，要抓住一次函数概念y=kx+b(k≠0)的本质，k、b为常数，且k≠0，自变量x的次数为1。

误区二:图像错误

(1)若直线y=kx+b不经过第三象限，则k的取值范围是_____．B的取值范围是_____ 误：由已知得当k<0,b>0时，直线不经过第三象限．

析：直线不经过第三象限，则可能过第一、二、四象限，此时；也可能只过第二、四和原点，此时k<0,b=0．

(2)没有将生活实际与函数有机结合，出现“一次函数图象都是一条直线”的误区

例如：柴油机开始工作时，油箱中有油40升，如果每小时耗油5升，求油箱中的余油q（升）与工作时间t（小时）之间的函数关系式，并画出该函数的图象。

错解：由题设，可知q =－5t+40，（0≤t≤8）

当t = 0时，q = 40，有A（0，40）.当t = 8时，q = 0，有B（8，0），作直线AB即为所求的函数图象.观察上例,我们发现一次函数q=－5t+40，（0≤t≤8）的图象是一条线段,为什么不是一条直线呢?我们知道,一般一次函数y=kx+b(k≠0)图象是一条直线,其中x、y都是全体实数.但是在实际问题中，自变量的取值范围受到限制，不再是全体实数了，这时函数y=kx+b(k≠0)的图象就不是一条直线，而有可能出现的图象是线段、射线、离散点和折线.因此，上例中的一次函数q =－5t+40在0≤t≤8情况下，图象是一条线段.又比如，一次函数y =2x+1在x≥0情况下，图象是一条射线；一次函数y=x+1在“x≥0且x为整数”情况下，图象为离散点.因此教学中，要求学生要注意自变量的取值范围，以防止出现“一次函数图象都是一条直线”的误区。

误区三： 在教学中很少培养学生用函数的观点认识数学问题，用变化和对立的眼光分析问题，加强各种知识间的联系。

一次函数与一次方程、不等式关系：“解方程kx+b=0”相当于“x为何值时，一次函数y=kx+b的值为0”；“解不等式kx+b＞0（或＜0）”等价于“x为何值时，一次函数y=kx+b的值大于0（或小于0）”。一次函数与二元一次方程组的关系：从“数”的角度看“解方程组

y=k1x+b1y=k2x+b2

相当于x为何值时一次函数y=k1x+b1的值与一次函数y=k2x+b2的值相等”；从“形”角度

看，解方程组相当于求两直线的交点坐标。

例如用画函数图像的方法解不等式5x+4<2x+10的教学：我们画出一次函数图象y=5x+4和y=2x+10,由图像可知它们交点的横坐标为2，观察当x取何值时，直线y=5x+4在y=2x+10的下方，用彩色线明显地画出来，找到此时所对应的x的取值范围x<2，这一教学难点轻松地解决了。

例如：利用一次函数图象解方程组 y=x-5y=-x+3

解：由原方程组得y=x-5 ①y=-x+3 ②

画出①、②的函数图象，交点坐标为（4，－1），则方程组的解为x=4Y=-1

根据函数图象和交点，使学生能直观地看到怎样用图像来表示方程与的融会贯通。学生看问题的角度和高度都发生了变化，认识更深刻了。

在一次函数教学中，要避免陷入这样的误区，教师一是要在讲解一次函数的图像和性质的时候讲解透彻，二要教会学生用数形结合的方法。这样让我们能更直观的理解题意并帮助我们解题。从而让学生对函数有更进一步的认识。

第二篇：运营中出现的问题及处理办法

污 水 处 理 厂 运 营 中 的 常 见 问 题

及

处 理

办 法

城市污水处理厂实现污水与污泥处理的达标，以及节能降耗方面会遇到的常见问题进行归纳与分析。

一、进水水量与水质

（一）进水水量

进水水量不足的现象，原因既有通常被提到的污水收集管网建设滞后问题，也有设计能力超前的问题。这两方面原因导致许多地方的污水处理厂已经建成几年仍不能满负荷运行，有些污水处理厂甚至只能抽取厂区周边的河水进行处理，使得污水处理工艺控制增加了难度，也增加了工程投资的成本，造成资产的闲臵与浪费，无谓地过多消耗本来就已非常紧张的污水处理资金。相反，有的污水处理厂存在长期超负荷运行状态，处理出水水质就会下降。为此，合理确定污水处理厂建设规模与分期，高效使用治污资金，以及尽量提高污水收集率，是实现污水减排的前提。

（二）进水水质

由于城市污水收集管网不配套，雨污合流制管网较普遍，管网管理不到位，致使进入城市污水处理厂的进水中雨水、河道水和工业废水的比例较大。

以下进水水质情况均不利于污水处理厂的正常运行：（1）进水中BOD、COD含量比设计值低，而氮、磷等指标则等于或高于设计值，从而增加污水脱氮除磷处理达标排放的难度；

（2）工业废水中的夹带油污或有毒物质对城市污水处理厂的生物系统造成巨大影响，在极端情况下这些油污或有毒物质会使整个生物系统瘫痪，微生物菌种死亡，整个污水处理厂不得不重新培养活性污泥；

（3）进水水质偏高，供氧与污泥脱水设备规格不能满足污水与污泥处理要求。其中垃圾渗滤液引入给城市污水处理厂运行所造成的影响需要给予足够重视。

对于污水收集与污水处理能力不协调问题，需要有关主管部门将城市排水管网和污水处理厂建设纳入城市建设近、远期总体规划，保证污水收集系统与污水处理厂同步或先行建设。同时做好新建污水处理厂服务范围内污水水质调查，以合理确定设计进水水质。

三、出水水质

我国近年建设的城市污水处理厂基本要求达到国家GB18918-2002中的一级B标准，在一些地区还有要求达到一级A标准。即使是原有已建项目，也在逐渐进行升级改造，以提高污水减排效果。根据规定的污水处理排放标准要求，各城市污水处理厂采用适合于本地进水水质等客观条件的污水处理工艺技术，并加强运营管理。然而，在污水处理厂的实际运行管理过程中，仍会遇到一些来自不同方面的问题而导致处理出水水质不达标。

（一）有机物超标

传统活性污泥工艺的主要功效是去除城市污水中的有机污染物质，设计与运行良好的活性污泥工艺，出水BOD5和SS均可小于20mg/L。

影响有机物处理效果的因素主要有：（1）营养物

一般城市污水中的氮磷等营养元素都能够满足微生物需要，且过剩很多。但工业废水所占比例较大时，应注意核算碳、氮、磷的比例是否满足100:5:1。如果污水中缺氮，通常可投加铵盐。如果污水中缺磷，通常可投加磷酸或磷酸盐。

（2）pH 城市污水的pH值是呈中性，一般为6.5～7.5。pH值的微小降低可能是由于城市污水输送管道中的厌氧发酵。雨季时较大的pH降低往往是城市酸雨造成的，这种情况在合流制系统中尤为突出。pH的突然大幅度变化，不论是升高还是降低，通常都是由工业废水的大量排入造成的。调节污水pH值，通常是投加氢氧化钠或硫酸，但这将大大增加污水处理成本。

（3）油脂

当污水中油类物质含量较高时，会使曝气设备的曝气效率降低，如不增加曝气量就会使处理效率降低，但增加曝气量势必增加污水处理成本。另外，污水中较高的油脂含量还会降低活性污泥的沉降性能，严重时会成为污泥膨胀的原因，导致出水SS超标。对油类物质含量较高的进水，需要在预处理段增加除油装臵。

（4）温度

温度对活性污泥工艺的影响是很广泛的。首先，温度会影响活性污泥中微生物的活性，在冬季温度较低时，如不采取调控措施，处理效果会下降。其次，温度会影响二沉池的分离性能，例如温度变化会使沉淀池产生异重流，导致短流；温度降低会使活性污泥由于粘度增大而降低沉降性能；温度变化会影响曝气系统的效率，夏季温度升高时，会由于溶解氧饱和浓度的降低，而使充氧困难，导致曝气效率的下降，并会使空气密度降低，若要保证供气量不变，则必须增大供气量。

（二）总磷超标 城市污水处理厂除磷主要是依靠生物除磷，即在好氧段前增加厌氧段，使聚磷菌交替处于厌氧和好氧状态，实现磷酸盐的释放与吸收，并通过排放剩余污泥来达到除磷目的。在生物除磷难以达标的条件下，还可以考虑投加化学药剂来辅助除磷。化学除磷主要是通过混凝、沉淀和过滤等方法使磷成为不溶性的固体沉淀物，从污水中分离出来。

导致生物除磷出水总磷超标的原因涉及许多方面，主要有：（1）污泥负荷与污泥龄

厌氧-好氧生物除磷工艺是一种高F/M低SRT系统。当F/M较高，SRT较低时，剩余污泥排放量也就较多。因而，在污泥含磷量一定的条件下，除磷量也就越多，除磷效果越好。

对于以除磷为主要目的生物系统，通常F/M为0.4～0.7kgBOD5/kgMLSS×d，SRT为3.5～7d。但是，SRT也不能太低，必须以保证BOD5的有效去除为前提。

（2）BOD5/TP 要保证除磷效果，应控制进入厌氧区的污水中BOD5/TP大于20。由于聚磷酸菌属不动菌属，其生理活动较弱，只能摄取有机物中极易分解的部分。因此，进水中应保证BOD5的含量，确保聚磷酸菌正常的生理代谢。但许多城市污水处理厂实际进水存在碳源偏低，氮、磷等浓度较高等现象，导致BOD5/TP值无法满足生物除磷的需要，影响了生物除磷的效果。

（3）溶解氧

厌氧区应保持严格厌氧状态，即溶解氧低于0.2mg/L，此时聚磷菌才能进行磷的有效释放，以保证后续处理效果。而好氧区的溶解氧需保持在2.0mg/L以上，聚磷菌才能有效吸磷。因此，对于厌氧区和好氧区溶解氧的控制不当，将会极大影响生物除磷的效果。另外，有些污水处理厂的进水为河道水，污水中溶解氧含量较高，若直接进入厌氧区，则不利于厌氧状态的控制，影响了聚磷菌放磷效果。

（4）回流比

厌氧-好氧除磷系统的的回流比不宜太低，应保持足够的回流比，尽快将二沉池内的污泥排出，防止聚磷菌在二沉池内遇到厌氧环境发生磷的释放。在保证快速排泥的前提下，应尽量降低回流比，以免缩短污泥在厌氧区的实际停留时间，影响磷的释放。

在厌氧-好氧除磷系统中，若污泥沉降性能良好，则回流比在50～70%范围内，即可保证快速排泥。

（5）水力停留时间

污水在厌氧区的水力停留时间一般在1.5～2.0h的范围内。停留时间太短，一是不能保证磷的有效释放，二是污泥中的兼性酸化菌不能充分地将污水中的大分子有机物分解成低级脂肪酸，以供聚磷菌摄取，从而也影响了磷的释放。

污水在好氧区的停留时间一般在4～6h，这样即可保证磷的充分吸收。

（6）pH 低pH有利于磷的释放，高pH有利于磷的吸收，而除磷效果是磷释放和吸收的综合。因此在生物除磷系统中，宜将混合液的pH控制在6.5～8.0的范围内。

由于对出水总磷指标要求的不断提高，除生物除磷外，化学除磷也得到越来越多地应用。但化学除磷在提高除磷效果的同时，也会因投加化学药剂而使剩余污泥量大大增加，进而增加污泥处理量与泥饼处臵量。

实际中应根据实验来确定化学药剂的投加点与投加量，并及时调整，确保出水磷含量稳定达标，并尽可能降低药耗。

（三）氨氮超标

污水中氨氮的去除主要是在传统活性污泥法工艺基础上采用硝化工艺，即采用延时曝气，降低系统负荷。

导致出水氨氮超标的原因涉及许多方面，主要有：（1）污泥负荷与污泥龄

生物硝化属低负荷工艺，F/M一般在0.05～0.15kgBOD/kgMLVSS〃d。负荷越低，硝化进行得越充分，NH3-N向NO3--N转化的效率就越高。与低负荷相对应，生物硝化系统的SRT一般较长，因为硝化细菌世代周期较长，若生物系统的污泥停留时间过短，即SRT过短，污泥浓度较低时，硝化细菌就培养不起来，也就得不到硝化效果。SRT控制在多少，取决于温度等因素。对于以脱氮为主要目的生物系统，通常SRT可取11～23d。

（2）回流比

生物硝化系统的回流比一般较传统活性污泥工艺大，主要是因为生物硝化系统的活性污泥混合液中已含有大量的硝酸盐，若回流比太小，活性污泥在二沉池的停留时间就较长，容易产生反硝化，导致污泥上浮。通常回流比控制在50～100％。

（3）水力停留时间

生物硝化曝气池的水力停留时间也较活性污泥工艺长，至少应在8h以上。这主要是因为硝化速率较有机污染物的去除率低得多，因而需要更长的反应时间。

（4）BOD5/TKN TKN系指水中有机氮与氨氮之和，入流污水中BOD5/TKN是影响硝化效果的一个重要因素。BOD5/TKN越大，活性污泥中硝化细菌所占的比例越小，硝化速率就越小，在同样运行条件下硝化效率就越低；反之，BOD5/TKN越小，硝化效率越高。很多城市污水处理厂的运行实践发现，BOD5/TKN值最佳范围为2～3左右。

（5）硝化速率

生物硝化系统一个专门的工艺参数是硝化速率，系指单位重量的活性污泥每天转化的氨氮量。硝化速率的大小取决于活性污泥中硝化细菌所占的比例，温度等很多因素，典型值为0.02gNH3-N/gMLVSS×d。

（6）溶解氧

硝化细菌为专性好氧菌，无氧时即停止生命活动，且硝化细菌的摄氧速率较分解有机物的细菌低得多，如果不保持充足的氧量，硝化细菌将“争夺”不到所需要的氧。因此，需保持生物池好氧区的溶解氧在2mg/L以上，特殊情况下溶解氧含量还需提高。

（7）温度

硝化细菌对温度的变化也很敏感，当污水温度低于15℃时，硝化速率会明显下降，当污水温度低于5℃时，其生理活动会完全停止。因此，冬季时污水处理厂特别是北方地区的污水处理厂出水氨氮超标的现象较为明显。（8）pH 硝化细菌对pH反应很敏感，在pH为8～9的范围内，其生物活性最强，当pH＜6.0或＞9.6时，硝化菌的生物活性将受到抑制并趋于停止。因此，应尽量控制生物硝化系统的混合液pH大于7.0。

（四）总氮超标

污水脱氮是在生物硝化工艺基础上，增加生物反硝化工艺，其中反硝化工艺是指污水中的硝酸盐，在缺氧条件下，被微生物还原为氮气的生化反应过程。

导致出水总氮超标的原因涉及许多方面，主要有：（1）污泥负荷与污泥龄

由于生物硝化是生物反硝化的前提，只有良好的硝化，才能获得高效而稳定的的反硝化。因而，脱氮系统也必须采用低负荷或超低负荷，并采用高污泥龄。

（2）内、外回流比

生物反硝化系统外回流比较单纯生物硝化系统要小些，这主要是入流污水中氮绝大部分已被脱去，二沉池中NO3--N浓度不高。相对来说，二沉池由于反硝化导致污泥上浮的危险性已很小。另一方面，反硝化系统污泥沉速较快，在保证要求回流污泥浓度的前提下，可以降低回流比，以便延长污水在曝气池内的停留时间。

运行良好的污水处理厂，外回流比可控制在50%以下。而内回流比一般控制在300～500%之间。

（3）反硝化速率

反硝化速率系指单位活性污泥每天反硝化的硝酸盐量。反硝化速率与温度等因素有关，典型值为0.06～0.07gNO3--N/gMLVSS×d。

（4）缺氧区溶解氧

对反硝化来说，希望DO尽量低，最好是零，这样反硝化细菌可以“全力”进行反硝化，提高脱氮效率。但从污水处理厂的实际运营情况来看，要把缺氧区的DO控制在0.5mg/L以下，还是有困难的，因此也就影响了生物反硝化的过程，进而影响出水总氮指标。

（5）BOD5/TKN 因为反硝化细菌是在分解有机物的过程中进行反硝化脱氮的，所以进入缺氧区的污水中必须有充足的有机物，才能保证反硝化的顺利进行。由于目前许多污水处理厂配套管网建设滞后，进厂BOD5低于设计值，而氮、磷等指标则相当于或高于设计值，使得进水碳源无法满足反硝化对碳源的需求，也导致了出水总氮超标的情况时有发生。（6）pH 反硝化细菌对pH变化不如硝化细菌敏感，在pH为6～9的范围内，均能进行正常的生理代谢，但生物反硝化的最佳pH范围为6.5～8.0。

（7）温度

反硝化细菌对温度变化虽不如硝化细菌那么敏感，但反硝化效果也会随温度变化而变化。温度越高，反硝化速率越高，在30～35℃时，反硝化速率增至最大。当低于15℃时，反硝化速率将明显降低，至5℃时，反硝化将趋于停止。因此，在冬季要保证脱氮效果，就必须增大SRT，提高污泥浓度或增加投运池数。

（五）悬浮物超标

出水中的悬浮物指标是否达标，主要取决于生物系统污泥的质量是否良好、二沉池的沉淀效果以及污水处理厂的工艺控制是否恰当。

造成二沉池出水悬浮物超标的原因有以下几个方面：（1）二沉池工艺参数选择

二沉池设计参数是否选择恰当是出水悬浮固体指标会否超标的重要因素。许多城市污水处理厂在设计之初，为节约建设成本，将水力停留时间大大缩短，并尽量提高其水力表面负荷，造成运行时二沉池经常出现翻泥现象，致使出水悬浮固体超标。另外，某些污水处理厂由于实际工艺调整需要，需将生物池污泥浓度控制在较高的水平时，也会造成二沉池固体表面负荷过大，影响出水水质。因此，一般认为应对二沉池的这几个工艺参数的设臵留有较大的余地，以利于污水处理厂工艺的控制与调整。

一般来说，影响沉淀池沉淀效果的主要工艺参数为水力停留时间、水力表面负荷和污泥通量。

Ø

二沉池水力停留时间

污水在二沉池的水力停留时间长短，是二沉池运行的重要参数。只有足够的停留时间，才能保证良好的絮凝效果，获得较高的沉淀效率。因此，建议二沉池的水力停留时间设臵在3～4h左右。

Ø

二沉池水力表面负荷

对于一座沉淀池来说，当进水量一定时，它所能去除的颗粒的大小也是一定的。在所能去除的这些颗粒中，最小的那个颗粒的沉速正好等于这座沉淀池的水力表面负荷。因此，水力表面负荷越小，所能去除的颗粒就越多，沉淀效率就越高，出水悬浮物的指标就越低。设计二沉池较小的水力表面负荷，有利于污泥等悬浮固体的有效沉淀。一般建议二沉池的水力表面负荷控制在0.6～1.2m3/m2×h。

Ø

二沉池固体表面负荷 二沉池的固体表面负荷的大小，也是影响二沉池沉淀效果的重要因素。二沉池的固体表面负荷越小，污泥在二沉池的浓缩效果越好。反之，则污泥在二沉池的浓缩效果越差。过大的固体表面负荷会造成二沉池泥面过高，许多污泥絮体来不及沉淀就随污水流出，影响出水悬浮物指标。一般二沉池固体表面负荷最大不宜超过150kgMLSS/m2×d。

（2）活性污泥质量

活性污泥质量的好坏是影响出水悬浮物是否超标的重要因素。高质量的活性污泥主要体现在四个方面：良好的吸附性能，较高的生物活性，良好的沉降性能以及良好的浓缩性能。

胶体状态的污染物首先必须被吸附到活性污泥絮体上，并进一步被吸附到细菌表面附近才能被分解代谢，因而吸附性能较差的活性污泥去除胶态污染物质的能力也差。活性污泥的生物活性系指污泥絮体内的微生物分解代谢有机污染物的能力，生物活性较差的活性污泥去除有机污染物的速度必然较慢。只有沉降性能良好的活性污泥才能在二沉池得以有效地泥水分离。反之，如果污泥沉降性能恶化，分离效果必然降低，导致二沉池出水浑浊，SS超标，严重时还可能导致活性污泥的大量流失，使系统内生物量不足，继而又影响对有机污染物的分解代谢效果。只有活性污泥具有良好的浓缩性能，才能在二沉池得到较高的排泥浓度。反之，如果浓缩性能较差，排泥浓度降低，就要保证足够的回流污泥量，提高回流比。但是，提高回流比会缩短污水在曝气池的实际停留时间，导致曝气时间不足，影响处理效果。

（3）进水SS/BOD5

生物系统活性污泥中MLVSS比例与进水SS/BOD5有很大的关系，当进水SS/BOD5高时，生物系统活性污泥中MLVSS比例则低，反之则高。根据运行经验来看，当SS/BOD在1以下时，MLVSS比例可以维持在50%以上，当SS/BOD5在5以上时，VSS比例将会下降到20～30%。当活性污泥中MLVSS比例较低时，为了保证硝化效果系统就必须维持较高的泥龄，污泥老化情况较明显，导致出水SS超标。

（4）有毒物质

入流污水中含有强酸、强碱或重金属等有毒物质将会使活性污泥中毒，失去处理功效，严重的甚至发生污泥解体，造成污泥无法沉淀，出水悬浮物超标。解决活性污泥中毒问题的根本办法就是加强对上游污染源的管理。

（5）温度

温度对活性污泥工艺的影响是很广泛的。首先，温度会影响活性污泥中微生物的活性，冬季温度较低时，如不采取调控措施，处理效果会下降。其次，温度会影响二沉池的的分离功能。如温度的变化会使二沉池产生异重流，导致短流现象发生；温度降低时，会使活性污泥由于黏度增大而降低沉降性能等。

四、泥饼含水率

目前，对城市污水处理厂污泥考核的主要指标主要是泥饼含水率。

在我国，已经投入使用或在建的城市污水处理厂，普遍采用活性污泥法进行污水处理，活性污泥的污泥龄设计较短，且设计中基本不设污泥浓缩和污泥消化设施，使得剩余污泥量大，污泥中有机成分多，不易于脱水。因此，若要将泥饼含水率控制在80%以下，就需要加大PAM的投加量，从而使污水处理成本提高。

为保证污泥浓缩与脱水效果，在污泥脱水絮凝剂的配制方面，絮凝药剂的配制浓度应控制在0.1%～0.5%范围内。浓度太低则投加溶液量大，配药频率增多；浓度过高容易造成药剂粘度过高，可能导致搅拌不够均匀，螺杆泵输送药液时阻力增大，容易加快设备损耗和管路堵塞。另外，不同批次和不同型号的絮凝剂比重差别较大，需根据实际情况定期或不定期地标定药剂的配制浓度，适时调整药剂的用量，保证污泥脱水效果和减少药剂浪费。同时，干粉药剂在储存和使用过程中注意防潮防失效。

五、机电设备 若要使污水与污泥处理系统的正常稳定运行，保证与工艺配套机电设备的运行状况也是非常重要的。同时，机电设备的稳定高效运行，对污水处理厂节能降耗影响很大。

（一）格栅机

格栅除污机是污水处理工艺的第一道工序，也是污水处理厂内最容易出现故障的设备之一。一旦出现故障，污水处理厂将不能够正常进水。

常见问题：

（1）格栅机卡阻：不管连续运行还是间歇运行，因为格栅机长时间与污水接触，容易造成轴承磨损，运行出现卡阻现象，造成链条或耙齿拉偏或其他机械故障。为此，需要加强格栅机相关机械部件的润滑保养，以及日常巡检要及时到位。

（2）格栅机堵塞：污水中常夹带一些长条状的纤维、塑料袋等易缠绕的杂物，容易造成栅条和耙齿等堵塞。这一方面会使过栅断面减少，造成过栅流速过大，拦污效率下降。另一方面也会造成栅渠过水速率缓慢、沙砾沉积、栅渠溢流等问题。一般只能进行技术改造完善或勤维护，采用人工清理的方式解决。实际运行中即使格栅运行正常，但因细格栅的栅条间隙也有3mm，不能全部拦截如瓜子皮、辣椒核等薄形杂物，造成生化池等后续构筑物还会有一部分漂浮物。

（二）提升水泵

潜水泵在使用过程中，由于污水中各种杂质与浮渣较多，这些杂质容易缠绕在水泵的叶轮和密封环的间隙里，引起机械密封效果和水泵效率降低，使污水进入到密封腔而产生故障，严重时将导致水泵电机过流损坏。针对该问题主要是加强格栅机的格渣效果，定期检查潜水泵的绝缘和密封、核算提升泵效率，定期轮换使用等。

因城市污水处理厂进水量一天24小时均有变化，以及配套污水收集系统完善程度的不同，使得不同时期污水处理厂进水量可能有较大变化，特别是合流制的排水系统，进水季节性变化的特征非常明显。因此，在潜水泵的选用和配臵上，应留有较大的调节空间。通常可采样多台水泵抽排水量呈梯度配臵，结合定速泵配合调速泵控制方式，其中定速泵按平均流量选择，满足基本流量需求。调速泵变速运转以适应流量的变化，流量波动较大时以增减运转台数作补充。

（三）鼓风机

鼓风机是城市污水处理工艺的关键设备，耗能最大。风量、风压、电耗、噪音等是选用鼓风机的基本技术参数，使用中需结合工艺运行的特点，注意其适用的范围和调节能力。城市污水处理厂的生物反应池微孔曝气系统一般采用离心式鼓风机。离心风机具有效率高、使用年限长、壳体内不需要润滑、气体不会被油污染等优点，特别是在供风量、风压的适用范围、噪音控制以及运行的稳定等方面均较罗茨风机优越。罗茨风机一般适用于池深较浅，需要的风量和风压较小的情况。

在能耗控制上，可采用变频调节控制，设备配臵方面，也可多台鼓风机风量呈梯度配臵，针对不同的工况，以增强工艺运行调节的灵活性，同时减少电耗。

油冷却器、油过滤器要定期清理，保证油质，需定期更换和送检，防止出现乳化现象。油冷却器有风冷和水冷两种方式：采用风冷注意定期清洁风冷却器的散热片，防止堵塞和积集尘垢；采用水冷需定期清理和维护冷却塔以及相应管路，注意保证循环冷却水的水质，可定期加入缓蚀阻垢药剂，防止细菌滋生、冷却器、管路结垢以及铜构件发生原电池反应腐蚀，影响冷却效果甚至污染油质。

过滤器要定期清洁或更换，保证进口负压在规定范围以内，减少因负压过高导致的鼓风机喘震故障的发生。

（四）曝气头

目前大部分的曝气方式采用的是微孔膜曝气，有盘式、球冠式、板式、管式等橡胶膜微孔曝气器类型。曝气器使用一段时间后，因微孔堵塞，阻力增大和橡胶老化、弹性变差等，导致充氧效率均会下降。为避免曝气器的堵塞或阻力增加过大，应定期进行曝气器的清洗。可采用甲酸清洗或大气量高压空气清洗。采用甲酸清洗要小心控制甲酸的浓度、清洗的频次、注意操作安全；采用大气量空气清洗要小心控制气量大小、强度和清洗的频次。另外，注意要定期打开曝气系统的排水阀门，排出冷凝水。对严重堵塞或破损的曝气头要及时更换，保证生物池曝气的均匀性，防止出现死角，堆积污泥。

（五）检测仪表

城市污水处理厂的在线监控仪表是运营管理人员掌握污水处理工艺实时动态的重要途径，也是实现污水处理厂自动化控制的重要保障。然而，因为仪表监测的污水中杂质多，环境差，经常容易导致在线仪表测量产生误差较大，或者损坏率高，极大地影响了污水处理厂在线监控的力度和自动化控制水平。

由于污水处理厂进水中污染物浓度较高、悬浮物较多，容易在采样管道和分析仪器的进样管形成污垢，因此需要针对性配臵水样预处理单元和选择水质浓度相匹配的分析仪器量程。在选用设备时，一些自带控制系统的大型设备配臵的自控系统与厂内主要控制系统选型要一致，否则设备不易与厂内整个自控系统建立通讯，或建立通讯时需要投入较大的成本。另外，在运行过程中应建立一套详细的维护与操作规程，如维护工作一定要提前计划和准备相应的备品配件；定期对分析仪器进行标定和校正，清洗管道和预处理单元，以及更换消耗件和易损件；加强在线监测系统的日常管理等。由于城市污水处理厂特殊的构筑物设计及大量地处理污水，污水处理厂发生雷击现象普遍比较严重，对室外设备安全运行构成较大的威胁。目前污水处理厂的设计多只做了高压端的一级防雷，而忽视了对现场设备和仪表的二、三级防雷，这就导致许多污水处理厂经常出现被雷击而使现场设备和仪表的损坏。如果为了控制工程造价而缺少这些设施，那么在今后的运行管理工作中将付出更大的代价。

七、几种具体工艺

以上主要是针对不同处理工艺共性存在的出水水质与污泥考核指标超标问题，以及节能降耗措施等进行分析。下面就几种具体工艺常存在的问题归纳：

（一）沉砂池

常见的沉砂池有平流沉砂池、曝气沉砂池和涡流沉砂池，排砂方式有重力排砂、气提式和泵吸式。

沉砂池普遍存在的问题是沉砂效果差、淤积、堵塞。对此针对不同型式沉砂池，可分别采用不同的应对措施。

（一）曝气池 曝气头堵塞问题 污泥沉降于池底，容易造成曝气头堵塞，影响曝气效果。为此，可选用可自动闭合的曝气头，在不曝气的情况下闭合气孔，减少堵塞。

（二）二沉池

城市污水处理厂二沉池对出水水质非常重要，一般要注意防止二沉池配水不均匀、短流、污泥上浮等问题，其中污泥上浮的原因主要有：

（1）污泥膨胀

正常的活性污泥沉降性能良好，含水率一般在99％左右。当活性污泥变质时，污泥含水率上升，体积膨胀，不易沉淀，二沉池澄清液减少，此即污泥膨胀。污泥膨胀主要是由于大量丝状细菌（特别是球衣细菌）在污泥内繁殖，使泥块松散，密度降低所致；也有由真菌的大量繁殖引起的污泥膨胀。

（2）污泥脱氮上浮

当曝气时间较长或曝气量较大时，在曝气池中将会发生高度硝化作用而使混合液中含有较多的硝酸盐（尤其当进水中含有较多的氮化物时），此时，二沉池可能发生反硝化而使污泥上浮。

（3）污泥腐化 若曝气量过小，污水在二沉池的停留时间较长或二沉池排泥不畅，二沉池可能由于缺氧而腐化，即污泥发生厌氧分解，产生大量气体，最终使污泥上升。此外，除上述操作管理方面的原因外，构筑物设计不合理也会引起污泥上浮。如对曝气和沉淀合建的构筑物，往往会有以下两点原因会导致污泥上浮：一是污泥回流缝太大，沉淀区液体受曝气区搅拌的影响，产生波动，同时大量微气泡从回流缝窜出，携带污泥上升。二是导流室断面太小，气水分离效果较差，影响污泥沉淀。

第三篇：一次函数教学中出现的误区及问题

在进行初中函数教学时，一直以为学生掌握函数的解析式与性质比较容易，课堂上通过“情景引入------探究新知------知识应用-------回顾反思”几个环节，老师主导讲解，学生在老师讲解后进行同式变形练习就行，然而学生听是听懂了，但真动手做起来，准确率太低。单独的一个知识点而言，他们掌握还是很容易，一旦与前后的知识融合在一起就不知所措了。这就是教学中缺少对知识的连贯性与系统性的研究，没有让学生将知识融会贯通、整体系统地理解与掌握知识，从而导致教学的误区与不佳的教学效果。例如：反比例函数性质的教学，我们通过画图得出了反比例函数的性质，然而学生在应用时只知道用反比例函数的性质，如：在函数y=kx-1(k<0)的图像上有A(1,y1)、B(-1,y2)、C(-3,y3)三个点，则下列各式中正确的是（）

(A)y1< y2< y3(B)y1

对于此例来说，在教学中产生误区，这样就根据性质“当k<0时，y•值随x值的增大而增大”，就选C答案，但必须对性质里的“在每个象限内”的知识结合图像进行理解，应该选B答案。再如：函数y=（m+2）xn是反比例函数，且n=m2-5，求m的值。在教学中产生误区，给学生强调不够，导致学生只对m2-5=1进行计算，得出m=2或m=-2，答案是错误的，根据 “在每个象限内，y随着x的减小而增大”，应该让反比例的系数大于零，这样①m+2>0和②m2-5=1同时满足，得出m=2的答案，等等。

二、避免走入此误区的方法

1、注重知识的联系-----引导学生思索

复习反比例函数的概念及识别，回忆一次函数的图象，让学生带着疑问探索新知，调动学生的求知欲，同时也加强了新旧知识的联系，让知识系统化。

2、符合学生的认知规律，体现学生的主题地位----动手、讨论

从直观入手，让学生用描点法亲自动手画出反比例函数的图象，根据自己画出的图象，与老师画出的图象作比较，通过讨论，教师引导得出反比例函数的图象是双曲线及它的性质，特别强调两个地方：一是“同一象限”二是“系数k不能为零”。

3、渗透数学思想方法----数形结合

强调结合函数图象，理解记忆，而不是机械记忆，很好地培养了学生对数形思想的理解和应用。以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，把抽象的函数数量关系转化为适当的几何图形，从图形的直观特征数量之间存在的联系，以达到化难为易、化繁为简的目的。

4、利用现代教学手段-----增强数学兴趣

用一首旋律优美的数学歌曲《双曲线》（歌曲的内容恰是反比例函数的性质）将本节知识点蕴涵其中，既提升了学生对反比例函数图象与坐标轴关系的理解，又增强了学生对数学的兴趣。

5、对同类的知识进行系统的归纳与复习在学习反比例函数前，已经学习了一次函数（包括正比例函数），可以将反比例函数的性质与一次函数的性质进行归纳，放在一起整体复习。

一次函数教学中出现的误区 函数是中学数学的重要内容，我们现在正在讲这部分内容，上课讲的时候，学生普遍反映能听得懂，但课后做作业仍会遇到很多困难。对此我做了深刻的反思，也找了部分同学交流，主要在于上课时内容讲得还不够透彻，方法不得当。下面就一次函数教学中出现的问题浅谈我的看法。一、一次函数概念的内涵没让学生理解透彻

在一次函数y=kx+b(k、b为常数，且k≠0)的概念教学中，要注意x与y的对应关系（对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应）、函数y是自变量x的一次式及k≠0的本质特征。

例如：已知函数y=（a+3）x|a|-2+6是y关于x的一次函数，求a的值.错误解答：

∵y=（a+3）x|a|-2+6是y关于x的一次函数

∴|a|-2=1,解得a=±3.错误原因分析：很多学生理解成：一次函数只要是x的一次式就可以了，而忽视k≠0的条件。这时我们要多次强调k≠0是一次函数必不可少的条件。正确解答：

∵y=（a+3）x|a|-2+6是y关于x的一次函数

∴|a|-2=1,解得a=±3 又∵a+3≠0 ∴a=3.二、一次函数的图像及性质与正比例函数彼此孤立，缺乏类比

在讲解一次函数的图像时，我们喜欢由特例导出。例如：在同一直角坐标系中画出下列函数的图像：（1）y=2x+1（2）y=2x+3（3）y=2x-1；（4）y=-2x+1（5）y=-2x-1

然后由学生归纳出一次函数的图像是一条直线，并让学生由上述图像得出：当（1）k＞0，b＞0 ；

（2）k＞0，b＜0；（3）k＜0，b＞0；（4）k＜0，b＜0时函数图像所经过的象限及单调性，最后老师总结，学生理解记忆。

分析：这套程序很一般化，学生也难以记忆。不如先让学生回忆正比例函数（1）y=2x;（2）y=-2x的图像与性质，再画出以上函数图像，借助类比的方法得出一次函数的图像及性质。向学生演示正比例函数图像的平移变化即得到一次函数图像，这样可以避免学生把二者割裂开，把握它们的共性，区分正比例函数的特殊性。通过类比，培养学生知识迁移能力。

三、实际生活与函数相结合的题目，学生容易出现“一次函数的图像都是一条直线”的误区

在一次函数教学中要将生活实际与一次函数做到有机结合，从而培养学生运用函数解决实际问题的能力。在画实际问题的一次函数图像时，要注意图像受自变量的取值范围的条件限制，而不是“一次函数的图像都是一条直线”，有时图像可能是一条线段或射线或有限个点组成。四、一次函数与一次方程（组）、不等式（组）相联系时的误区：只注重“数”而不注重“形”

运用一次函数观点解决一次方程（组）、不等式（组）的问题时，学生只会一味地想到去解一次方程（组）、不等式（组）（只会从“数”的角度考虑），而忽视数形结合的思想。有的教师在教学中可能很少培养学生用函数的观点认识数学问题，用变化和对立的眼光分析问题，加强各种知识间的联系。这时作为教师，我们应该培养学生运用数形结合的思想来解决问题，通过一次函数图像的交点来解一次方程（组）、不等式（组），给学生以形象、直观的印像。

总之，在函数的教学中，要借助于“类比思想”和“数形结合”的思想方法进行教学，效果会更显著。

以上仅是我个人的一点看法，不当之处敬请批评指正。

一次函数教学中出现的误区

函数是中学数学的重要内容，而一次函数又是函数学习的基础．掌握一次函数的意义、特点、应用对以后进一步学习函数有着非常重要的意义。经常听学生反映老师上课讲的时候，能听得懂，但课后做作业时就会遇到很多困难，有的甚至一点思路也没有。这说明我们教师上课时函数内容讲得还不透彻，方法不得当。下面就我的一节课谈谈我对一次函数教学看法。

课例：一次函数的图像和性质 知识目标：

（1）了解一次函数的的有关概念（培养学生的“数感”和“符号感”）（2）明确一次函数的表达式（体现数学的严谨性）

（3）掌握一次函数的图象的画法；结合图象，使学生初步理解一次函数的性质；

技能目标： 渗透数形结合的思想和函数的思想，培养学生抽象思维能力，形成良好的思维品质； 能力目标

（1）通过引导、探索得出结论，培养学生抽象概括的逻辑思维能力。

（2）通过一题多解，培养学生发散思维和创新能力。情感目标：

通过函数图像的平移，培养学生初步的辩证唯物主义“运动变化”的观点和浓厚的学习兴趣。

教学过程 ：

1.复习旧知创设情境----一揭示理论根据

复习引入阶段我设计了两个问题：(1)复习正比例函数y＝kx和一次函数y＝kx＋b的概念。抽学生回答这个问题并强调：我们不仅要掌握好一次函数和正比例函数的概念，也要掌握好一次函数和正比例函数的图象和性质(由此引出本课课题，达到了新旧联系、自然过渡的目的)。(2)引入练习：在同一坐标系内画出下列函数的图象：y＝2x，y＝2x＋1。复习作一次函数图象的一般步骤：列表、描点和连线(将与本课要学习的两点作图法比较，为新课的讲解作铺垫)。引导学生 观察对应值表，比较图象上的点，如果它们的横坐标相同，那么它们在坐标平面中点的位置之间有什么关系？从而使学生懂得一次函数y＝2x＋1的图象可以由正比例y＝2x的图象向上平移一个单位，多取几点来说明。

【分析：创设情境，通过这样一个情境的导入可以激发学生的好奇心与主动探索的积极性。同时在心理上缩短了和教师的距离，使心情放松，从而产生了要战胜困难的勇气和信心。学生得出理论根据后，立刻让学生在同一坐标系内画出y＝2x，y＝2x＋1函数的图象，然后观察如果它们的横坐标相同，那么它们在坐标平面中点的位置之间有什么关系？这样安排有利于点燃学生思维的火花，激发学生的思维，从而把学生学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生思考、质疑、批判、发现的过程，学生的能动性和创造性得到了发挥。教师因势利导，引出知识点，主次分明。这也体现了<标准>中“教师成为学生数学学习活动的组织者、引导者、合作者”的思想。】

2.导入新知----一引出一次函数的知识

(1)一次函数图象的形状。先让学生回顾函数y＝2x的图象是一条直线。然后让学生观察“引入练习”中函数图象的形状，引导学生得出结论：所有的一次函数y＝2x＋1的图象是一条直线，并要经过(0，1)、且平行于直线y＝2x的一条直线。(2)一次函数图象的形状和画法。引导学生得出：一次函数的图象是一条直线，画一次函数的图象只需取两点即可(从而给出两点作图法的思路)。

(3)提问：对于“引入练习”中函数y＝2x和y＝2x＋1，通常取哪两点画图?(估计学生会有多种不同的答案，教师这时要注意引导学生思考，让学生有充分的思索的时间)在学生多种不同的答案中归纳出最简便的方法：观察函数图象，由于函数y＝2x过原点，所以取(0，0)和(1，2)两点画图比较简便；函数y＝2x＋1分别与x轴、y轴交于点(0，1)和

(－1/2，0)，所以一般取直线与两轴的交点比较简便。(4)进一步提出问题：对于一次函数y＝kx＋b，通常取哪两点画图?(深入浅出，培养学生从特殊到一般的思维能力)然后展示该结论。

3.例题讲解：在同一坐标系中画出函数y＝－x，y＝－ x＋1的图象。(示范操作，从一般再回到特殊，固化成学生独立操作的能力)

4.课堂练习：教材第139页练习1，只要画出图象(在练习中收集反馈信息，对学生出现的问题及时加以矫正)

5.一次函数的性质讲解：(一次函数的性质既是本课的重点又是本课的难点，之所以是难点，是因为学生第一次接触函数的性质。根据学生的认知特点，初中对函数的研究不象高中那样利用函数的解析式，而是借助图象的直观。在高中数学中，y随x的增大而增大(减小)叫做函数的单调性，y随x的增大而增大属于单调递增，图象呈上升趋势。)于是我根据“递增”、“上升”等字面以下的直观意义以及数形结合的思想，设计了动画，帮助学生观察图像所在的象限，以及图像的变化情况，让学生思考y与x的变化关系。

6.例2分析：

(1)油箱中的余油量Q与与它工作的时间t存在什么关系？Q=48-6t,如何求出自变量t的取值范围？能否根据实际情况？从而得出t≥0,Q≥0,解得0≤t≤8,并指出例2中加了“拖拉机能工作到余油量为零”的假定，是为了讨论问题方便，实际上拖拉机是不能工作到余油量为零的。

(2)提出如何画出图象？先让学生动手画，然后提出，该图象是一条直线吗？为什么？有什么限定？从而指出当自变量的取值范围有一定限制时一次函数的图象也不再是整条直线。当t＞4时，表示图象上的点位于何处？由学生观察，然后教师提出，为了帮助解决问题，我们过(4，0)画直线L1垂直于x轴，交函数图象于点p，点p的纵坐标为多少？再利用函数的增减性得出结论。

7.课堂练习：

(1)教材第139页练习1、2，并完成“想一想”(2)补充题： 填空：对于函数y＝1－2x,b＝＿＿，图象过点(0，＿＿)；k＝____，y随x的增大而____；函数y＝1－5x的图象经过____象限。(这是一个变式练习，培养学生分析和解决实验问题的能力以及发散思维能力。)

8.课堂小结：

(1)一次函数的图象的画法：两点作图法；

(2)一次函数的性质(高度概括，突出重点，使教学的内容纳入学生自己的认知结构)。

9.布置作业：

(1)复习本课内容，预习教材16.7的内容；

(2)作业本(培养学习的自学能力，养成自觉复习的习惯，同时注意因材施教)

【分析：练习采取“适当集中、分层推进”的方法是值得肯定的。对初中生来讲，及时巩固练习是使学生掌握知识。形成技能的有效手段。通过变式训练，分层次地对各种问题加以分类讨论，使学生所学的知识才能得到很好的巩固与提高。当然，练习要有层次，不能在同一水平上作长时间的停留，由易到难，逐步深入，积极前进，才能不断激发学生求知欲，提高课堂效益。另外，练习本身就是对所学知识的巩固与应用，“应用意识，强调学生自觉、主动地应用数学知识解决现实生活中的问题。”众所周知，学数学的目的就是用数学，只有在应用中才能更好地学习数学知识和数学思想。】

同时我也对这节课进行了反思，总结了以下几点经常现的问题。

一、一次函数概念的内涵必须让学生理解透彻

在一次函数y=kx+b(k、b为常数，且k≠0)的概念教学中，要注意x与y的对应关系（对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应）、函数y是自变量x的一次式及k≠0的本质特征。

例如：已知y=(k－2)x

k2-

3+1，当k为何值时，y是x的一次函数？

解：设K²-3=1，得k=±2

∴ 当k=±2时，y是x的一次函数。

分析：很多学生理解成：一次函数只要是x的一次式就可以了，而忽视k≠0的条件。这时我们教师要多强调k≠0是一次函数必不可少的条件。所以k只能等于-2。二、一次函数的图像及性质与正比例函数不能彼此孤立，缺乏类比

在讲解一次函数的图像时，我们喜欢由特例导出。例如：在同一直角坐标系中画出下列函数的图像：（1）y=2x+1（2）y=2x+3（3）y=2x-1；（4）y=-2x+1（5）y=-2x-1

然后由学生归纳出一次函数的图像是一条直线，并让学生由上述图像得出：当（1）k＞0，b＞0 ；（2）k＞0，b＜0；（3）k＜0，b＞0；（4）k＜0，b＜0时函数图像所经过的象限及单调性，最后老师总结，学生理解记忆。

分析：这套程序很一般化，学生也难以记忆。课例中先让学生回忆正比例函数y=2x;的图像与性质，再画出函数y=2x+1图像，借助类比的方法得出一次函数的图像及性质。向学生演示正比例函数图像的平移变化即得到一次函数图像，这样可以避免学生把二者割裂开，把握它们的共性，区分正比例函数的特殊性。通过类比，培养学生知识迁移能力。

三、实际生活与函数相结合的题目，学生容易出现“一次函数的图像都是一条直线”的误区

在一次函数教学中要将生活实际与一次函数做到有机结合，从而培养学生运用函数解决实际问题的能力。课例中对例2的分析，提醒学生在画实际问题的一次函数图像时，要注意图像受自变量的取值范围的条件限制，而不是“一次函数的图像都是一条直线”，有时图像可能是一条线段或射线或有限个点组成。

总之，在函数的教学中，要借助于“类比思想”和“数形结合”的思想方法进行教学，另外还要注重函数与实际问题的联系，课堂效果可能会更好。

第四篇：危房改造中易出现的几种情况

危房改造中易出现的几种情况

农村危房改造工程的实施，有效改善了农村困难群众居住和生活条件，促进了新农村建设步伐，得到了广大群众的认可和支持，取得了良好的社会效益，但也存在一些困难和问题：

（一）、生产发展方面

1、农民的主体意识不到位。说起新农村建设，很多农民手舞足蹈。一个劲地感谢中央、感谢党。潜意识中，建设新农村似乎是上级政府的事，与己无关。对新农村建设期望很高，希望政府出资帮助，自己出资参与建设的积极性不高。

2、留守村民的综合素质较低。农民外出务工情况普遍，有一定能力和一技之长的青壮年长期在外，老弱病残及妇女留守现象严重。

3、资金来源不足。各级政府虽然加大了对农村危房改造工作的扶持力度，但危房户本身经济基础差，自筹资金难度大，资金的短缺是显而易见的。一是农民人均收入偏低，加上主要劳动力长期在外，老百姓不愿出钱进行房屋改造。二是政府投资有限。三是村级集体经济空白，无钱投入。

4、支农资金分散，效益不明显。民政、教育、水利、农业、交通灯单位部门各管一块经费，使用上村庄“撒胡椒粉”现象，有些是专项经费，只能专款专用，是支农资金不能集中使用，重点不突出，效益不明显。

5、农村信贷困难。“三农”资金信贷投放比较分散，户多面广额度小；相当一部分农民信用度较低，拖欠严重，存在贷款用于消费甚至赌博而不是用于发展生产的情况；银行（信用社）基于风险，放贷量也有限。

（二）组织领导方面

1、领导力量不到位，职责不明。各单位、部门在支农工作中存在不协调不一致的情况，基层领导和干部对新农村建设的具体目标、思路不明确，对建设突破口、建设重点把握不准。

2、基层干部待遇低，积极性不高。村干部一年一般只有两三千元的补贴，经济条件差的村，村干部工资拖欠严重，甚至有的还要自己垫钱才能开展工作。

3、农村基层组织薄弱。当前农村基层组织战斗力总的来说过于薄弱，选配一个强有力的基层班子困难较大。一是村农村组干部待遇低。二是年轻有文化的不愿意从事基层工作。三是党员老化。(三)规划方面

1、村庄规划难。多年来，农村的建设可以说是一种随心所欲，杂乱无序的状态。对村庄规划布局，符合大多数人的愿望，但真正实施，困难很多。一是农村建房，特别讲究风水。二是农村的土地流转调换困难。有的人地方占得好，让给别人怕别人占了便宜。三是左邻右舍难免有些矛盾，碰到这样的情况，土地的调换就更加困难。因此，规划再好，难免会成为一张白纸。

2、危房改造规划统筹水平低。主要表现在:危房改造建设规划欠长远，普遍存在设计规划要求不高、布局不合理，对农村后续发展论证不足的情况。有些能够集中建房的没有集中，有些集中连片建房点没有规划，或所做的规划缺乏科学性、可操作性不强。

（四）房屋改造方面

1、质量保障措施有待进一步加强。农村建筑企业很少，多数危房都是依靠临工和略懂建筑的周边劳力来进行改造建设。近几年来，由于农村乡镇有许多年轻人都到沿海和外地打工谋生，余下在农村居住的多数是老人、妇女和儿童。这样，导致了农村劳力的缺失和劳动力组织困难，再加上建材价格上涨、技术工人严重不足等因素对工程进度影响很大。危房改造涉及面太广，时间进度要求高，在资金和专业技术人员普遍缺乏的情况下，质量控制难以细化，指导农民按图施工的力度不强，对水泥、沙石、墙砖等原材料的采购、房屋设计、工程检查验收等环节缺乏具体措施，对农房建设和配套基础设施建设未能实施全程跟踪服务、业务指导和监督管理。这样，每年改造建房的大市场，仅靠个体的工匠显然无法应对，同时缺乏有资质的建设单位和建筑技术工人进行施工，在很大程度上影响了建设质量和施工安全。

2、危房改造面积和标准的控制还需进一步加强。按有关文件规定，改造后每户村民的农房面积标准是40-60㎡，但实际上，普遍存在超面积改造现象，部分农户追求宽大，不切实际地改造，存在建筑面积“求大”倾向，大大超过了自身的承受能力。危房户本身经济基础差，自筹资金难度大，这样，大部分建房资金找亲戚朋友借，甚至有的借了高利贷，导致还款困难，再一次加剧了贫因现象的普谊存在。

3、危房户的界定还有待进一步明确。首先，危房的出现具有动态性，一次性排查，分实施存在不科学性，必然有部分危房没有列入改造计划;其次，危房改造的对象是困难群众，要求低保户、五保户、残疾户、优抚对象优先改造，并且所占比例也有要求。由于部分干部群众对危房改造对象在认识上存在偏差，将困难群众危房改造当成是一般的农房改造，对特困对象的危房没引起高度重视，导致个别特别困难群众的危房还没有改造;再次，部分乡镇的失地农民户口整建制转为城市户，部分危房户享受城市低保，他们具有双重身份，这部分贫困群体的危房是否按农村危房进行改造难以界定，导致这部分困难群众的危房没有列入农村危房改造范围。

第五篇：青年教师教学中易出现的不足及建议

青年教师教学中易出现的不足及建议

青年教师教学中易出现的不足及建议 动物遗传与繁殖学系

马 恒 东

最近几年大批青年教师走上讲台, 担当着越来越多的教学任务。青年教师教学水平的提高对全校教学质量的影响是很大的, 目前新教师在教育学知识或专业知识方面不够了解、扎实的情况还一定程度地存在,而教学水平也只能是不断总结、逐步锤炼的过程。因此在教学中难免存在某些不足, 本文以原动物基础科学教研室近两年试讲研讨等记录为背景材料, 参考某些文章, 从自己几年来的钻研体会出发试图予以分析讨论, 以期与青年同行们交流。

一般所指的“教学”实际上只是完整教学过程的一环, 全过程为六大环节: 明确教学目标、分析教学任务、确定;学生原有水平、教学设计(含教材选择)、教学及评定, 下面拟从任务与对象, 内容安排、讲课概论、表达评定五个方面进行归纳讨论。1 关于任务和对象

教学不是仅指知识的简单传递,而是通过教师的创造性工作,把学校根据该专业培养目标和教育规律确定的课程任务在学生中实现的复杂过程。各专业的教学目标与教学任务是不同的, 即使内容相似, 在章节安排上也会各有侧重。因此不问专业为何, 以不变应万变的方法是不负责任的, 也不会取得较好的效果。青年教师在接受任务时应该向任务下达部门(教务处、成教部)、学生所属院部了解该专业的总体培养计划, 明确本门课程的地位及前后衔接课程的学期、学时安排情况, 并主动征求他们对本门课程的要求与建议。

教学是教师主导性与学生主体性的统一。“教”应以“学”为出发点和归宿。教学质量要看学生“获得”了多少, 而不是教师“给予”了多少。学生的基础与态度是影响学习效果的重要因素, 青年教师应该事先把握好这些情况。比如有位老师给职教班上课,很费心思地讲了几章,生怕学生基础太差、理解不了。可是后来了解的情况是学生在职业高中已学过初步的内容,这位老师讲得太简单了,学生听着没劲。此事对这位老师触动很大。不了解基础,讲授深了浅了都只能是事倍功半。因此,事先向学生的班主任、院教务秘书、前期课课任老师及学生本身了解他们的基础和学习态度是明智的。做好了这些调查研究工作, 心里就比较有数了。2 关于教学内容的准备 2.1 备课

备课可分为远期备课----平时钻研阅读充实提高, 和近期备课----接任务后上课前的准备。教学内容的准备, 首先是选择范围、深度、详略适当的教材。教材合用,教与学都要省不少劲；若无合适教材,可指定一本系统精练的提纲式参考书或内容详尽的高一层次的教材为参考书。教材的不同情况决定了教学内容安排的详略。如没有合适的教材, 讲授基本概念时就要用记录速度, 使学生记笔记不感吃力。青年教师要全面理解掌握教学大纲(国家有关部门、学校或教研室制定)；熟悉教材或指定参考书的体系与内容, 并且要参阅不同类型的相应教材参考书乃至专业杂志。只有这样才能逐渐达到高屋建瓴, 灵活运用教材、使自己立于不败之地的程度。知一讲一,现炒现买是经不住学生提问的“三板斧”的。2.2 要重视讲稿的准备

相对来讲,青年教师理论知识不太扎实熟悉,教学经验缺乏, 因此讲稿一定要认真而详尽。从讲授内容上怎样由浅入深地引入概念, 怎样分散难点、突出重点,怎样举出恰当的例子,怎样开头,怎样结尾,怎样联系实际,以及何时板书,何时用记录速度讲, 何时提问, 何时出示、讲解什么挂图、标本等等,都要详尽地考虑到、安排好。尤其要注意的是,内容上要坚持“少而精”的原则,不要贪多,多了说不细讲不透、学生弄不懂而“欠下债”,会影响其后的听讲效果。不要轻易引入新概念,无关紧要的概念可化解成一般的说法,必须引入的一定要将前因后果说清楚,使学生听明白。另一个是举例要准确、清楚, 忌讳那些看似生动、实际乱扯、离题甚远,华而不实的东西。讲稿写好后最好请老教师过目, 以得到指导,也便于课程组、系把好质量关。

2.3 时间安排要得当,并做到心中有数

大到每个章节讲多少学时(详尽填写教学日历), 每个学时讲多少内容, 小到一个概念、一张挂图如何讲解都要有个设计。如果经常是内容讲完了没到下课时间, 或紧赶慢赶到下课铃响还留下尾巴, 效果都会不好的。为了合理安排掌握时间和熟悉一下内容、讲法可以自己或找几个人进行试讲。课程开始前一般应把教案写好, 至少要提前准备好一周的内容。上课前一天要准备好挂图等教具并熟悉一下内容, 临上讲台前最好再顺一下提纲及重点, 这样就可以胸有成竹地走上讲台了。3 关于讲课概论

一个好的教师应能使学生听起课来很有兴趣, 注意力集中, 不感到紧张费力, 上完课觉得很有启发收获, 并盼着下次听讲。达到这一步是很不容易的。这需要对学生对教育事业充满爱心, 需要精通本专业知识及不断锤炼教学艺术。作为青年教师, 初登讲台应先注意好以下几个问题: 3.1 建立良好的第一印象、压得住堂并始终领导课堂

压不住堂的老师往往有衣着不整、专业不精、上下课不守时, 态度过分随便, 放任自流或动辄埋怨、训斥学生等不当表现。年轻教师必须从第一次上讲台时就注意维护人民教师的良好形象。只有这样, 才可能有良好的开端。教师应是课堂的主导,要保持课堂的严肃性,并且要根据学生的反应, 调整进度快慢、内容结束的早迟。讲稿安排是基础, 课堂又要灵活、能动地掌握。

3.2 从学生着想,给学生以适应时间

新上一门课, 学生对该门课的规律体系, 对任课教师的口音、讲课方式等等都需要一个过程才能适应。因此一门课开始几次的进度要稍慢些,讲授要详细些,待学生们习惯后可以适当加快进度。如果一开始就赶进度, 学生会应接不暇、甚至产生抵触情绪, 讲课就已失败了一半。3.3 要让学生了解教师的思路

有的青年教师认为让学生了解“梗概”后就会不注意听；有的不屑于让学生了解,认为学生只需要被动地接受,这就难免造成填鸭式教学, 不利于启发学生思维, 调动学生学习积极性。青年教师首先应讲好一堂生动有趣、富有启发性的“绪言课”, 以起到激发学生求知欲和明确学习目的、方法的作用；其次每章每堂讲解前应提示该章的主要内容、重点难点及教学安排, 使学生有个整体印象；在复习前面知识和提示下次内容时,可提出问题(设问、提问)引发学生先动脑筋；遇到枯燥无味,晦涩难懂内容, 可采取讨论、划块解决等启发式教学方式, 有时会起到意想不到的效果。但教师应对设问的答案很清楚才行。

如果能在上理论课之前系统带一下本课程全部实验是大有好处的,经过讲实验课的初始锻炼,讲理论课就有基础了。关于课堂表达

讲课首先要会用讲稿,照着念效果较差,完全脱稿、任意发挥也不合适。对青年教师来讲, 起码应记清楚提纲；出于慎重, 概念、数据是可以也应该看讲稿的。

课堂讲授主要通过听觉和视觉进行,应避免单调重复的刺激,以免引起疲劳。听觉就是指接收老师发出的声音。要求发音规范清晰、准确明白、速度适当。要注意口音,避免口头语。速度,应该象播音员广播新闻时的速度；重要内容要有重复, 要求记笔记的应更慢些；同时生僻字、新名词、重要词语以及外文应在黑板上写出来, 以补听觉之不足。视觉是对板书、挂图、模型及教师动作等的反应。板书是学生接收信息的重要来源之一,青年教师要避免板书字迹太潦草或不规范(别、白、错字及自造简化字、代号)、版面布局不合理、零乱无规律,需学生记录的却很快擦掉等。可以将黑板分成左右两部分,左侧列标题提纲,保持清晰的层次和条理；右侧供临时性展开讲解,可随讲随擦,这样学生听课、记笔记都很方便。绘图时可使用彩色粉笔, 以学生能看清楚为好。挂图及模型都要考虑出示和使用时间。一般讲挂图应讲时再打开, 以免学生过早抄挂图而不注意听讲；而模型可稍早些出示, 以引起学生兴趣。使用时均应先交待表头或图题, 让学生看得懂了再讲内容, 否则前后左右都分不清,讲解也是徒劳无功的。另外教师的举止也要讲究,避免教鞭或手臂乱挥乱舞、引起听者反感。讲课中尤其要注意的是学生的反应。“教”是以“学”为目的和归宿的。不仅备课时要了解学生的基础和态度, 讲课过程中观察学生的情绪、反映也是很重要的。要根据这些现象作出判断, 并在讲课中不断调整纠正。实际上, 掌握课堂上学生的反应也属于广义的“评定”范畴。5 关于评定

评定是对学生课堂反应观察的放大和延伸。评定有多种形式, 常见的有课间交谈、课代表及学生反映,查看笔记、提问、作业、实验报告、阶段测验、中期检查、结业考试(考试评定请参阅校《教学简报》第 54期)等。教师可根据情况选择使用,以能了解到准确详细的情况, 而又不增加学生负担为度。青年教师新任课或任新课要安排总学时5%以内的评定学时为宜,可安排在前1/

4、1/2和结束时。为此在编制教学日历时要考虑机动学时。通过检查评定可以不断地找出差距、总结经验, 对于一个热爱教育、勤于钻研的青年教师, 这样日积月累下去一定会获得教学的成功,锤炼出出色的教学艺术。青年教师要敢于以 “优秀教学成果奖”为近期目标,踏实地前进。

有人用一个字总结教育的真谛----爱。是的, 有了对学生的热爱、对教育事业的热爱,就能激励我们不断地钻研业务、了解学生、改进教学、提高质量,在学校的帮助、老教师的辅导下,青年教师会很快地成长起来,肩负起历史和现实赋予的重任。