常熟理工学院探索地方高校特色创业教育模式

第一篇：常熟理工学院探索地方高校特色创业教育模式

常熟理工学院探索地方高校特色创业教育模式

◎文·时薇萍 木子

首届校内创业计划大赛

工商和税务知识培训

创新型人才和人才创新能力的培养是当今经济社会发展的需要，对大学生实施创业教育，培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才是高等学校的重要任务。

近年来，常熟理工学院秉承“立本求真，日新致远”的校训，确立了“基本素质+自身特色”的人才培养目标框架，努力探索人才培养的创新之路，在知识结构、职业技能和创业能力等人才要素培养方面逐步形成了自己的特色，建起了具有颇具特色的大学生创业教育模式，成效显著。

与时俱进 构建创业教育保障体系

常熟理工学院党政领导一直高度重视创业教育工作的开展，该院党委书记许霆教授和院长傅大友教授亲自带队赴其他高校考察和调研创业教育工作开展情况，努力将创业教育作为学校深化教育教学改革的重要内容，坚持在完善素质教育体系中推进创业教育，从而培养学生的创造意识、创新精神和创业能力。

为提供切实有效的学生创业教育保障体系，学院分别从完善组织领导、健全规章制度和建立激励机制三个方面构建大学生创新创业教育保障体系，促进了创新创业教育工作的顺利开展。例如，在创业教育组织管理方面，学院专门成立了由院长任组长、分管教学工作和学生工作副院长任副组长的创业教育工作领导小组，负责全院创业教育工作，指导大学生开展创业活动；成立了由分管副院长担任主任，学生处、团委等部门负责人任副主任的大学生创业教育研究中心，具体负责全院创业教学研究和指导学生实施创业实践。2006年，学院还成立了大学生创业协会，负责在院团委和学生就业指导中心关心支持下开展一系列创业教育和实践活动，如创业方案设计大赛、建立校园代理销售站点以及建立网上连锁店铺等。随后，学院相继出台了《关于进一步推进大学生创业教育工作的实施意见》、《大学生素质拓展计划》、《大学生课外学术科技活动管理暂行办法》等一系列制度措施，鼓励和引导学生积极参与创新创业实践。

此外，他们还对大学生创业教育工作开展给予条件支持，如安排专用办公室为创业者们提供咨询服务；开辟专门的培训教室（配备有先进的多媒体教学设备）对学生举办创业知识和技能培训；为学生提供创业的店面房等。同时，学院还主动与社会各界联系，大力开拓创业基地，相继建立起“动感地带移动通讯大学生创业基地”、“友通数码港大学生创业基地”和“企业家创业俱乐部”等。

为进一步加强激励措施，每年学院都设有专项创业教育和服务经费，2006年2万元，2007年3.5万，2008年6万元，2009年投入达10万元。该院领导表示，今后将会继续增加创业教育经费，各院系均安排学生辅导员或班主任专门负责大学生创业服务和指导工作。与此同时，学院还通过多种渠道整合社会资金，相继建立了“学生创业基金”、“企业家创业基金”、“大学生科研基金”等。此外，他们还积极与地方劳动和社会保障部门、工商行政管理部门、Colleges

〔群星〕

教育与职业

2010.01.EDUCATION AND VOCATION

税务部门等联系合作，广泛建立协调机制，为学生创业争取最优惠的扶持政策等。

搭建创业平台 营造浓厚创业氛围

经过几年来的探索、实践，常熟理工学院建起了一套理论与实践并举、课堂与课外联动的创业教育体系，积极推行“双百工程”（即百名教师下企业，百名企业家进校园），倡导以第二课堂为创新创业教育阵地，努力营造一种富有创新创业氛围的校园文化环境。

为更好地开展大学生创业培训活动，学院组建了一支专兼职相结合、水平较高的创业教育师资队伍，并且每学期都安排相关人员参加校内外的创业培训。大学生创业教育研究中心定期组织创业教师队伍进行教学探讨和实践体验，并开设创业指导课程，统一备课，定期探讨教学方式和方法。

从2006年起，院团委启动了大学生科技节，为学生搭建了参与科技实践活动的广阔舞台。近3年来，学校先后组织了校级科技实践活动近60多项，院系级科技活动近300多项，各类论坛讲座近70多个，连续两年评选出了“校园十大科技之星”，鼓励、带动了更多学生结合专业实际投身于科技创业实践。

2009年5月，学院与常熟市劳动和社会保障局联合举办SYB创业培训班，邀请常熟市工商局和税务局领导就工商、税务知识对学生进行了专题培训。据统计，学校每年接受创业教育和创业技能培训的教师近100人次，接受培训的大学生近5000人，占在校学生的38％，还积极组织广大学生观看《赢在中国》创业电视片，据统计近3500人次观看过该片。

为检验、展示学生创业实力和成果，学院先后组织、开展了“创业计划大赛”、“电子技能大赛”、“课外学术科技作品大赛”、“计算机技能大赛”等活动来集中展示学生的创业成果，积极帮助学生吸引风险投资，适时推出比较成熟的创业团队和创业项目，完成学生创业从学校到社会的顺利转化。

2009年6月，学院成功举办了“首届校内创业方案设计大赛”，担任大赛评委的都是学院企业家俱乐部的成员，其中获奖作品之一“EY电脑饰品”专营店目前已在校园内营业。最近，学院又与江苏星驰生物科技有限公司联合主办“星驰专营店创业计划大赛”，对获奖学生正在进行创业技术培训和指导，并将由双方资助开办1～2家“星驰专营店”。

近3年来，学院在各级各类大学生创新创业竞赛中成绩显著，获得江苏省“挑战杯”大学生创业计划竞赛二等奖4个、三等奖5个，在第二届江苏省职业生涯节大学生创业设计大赛中，学校鑫博创业团队获得三等奖。

发挥专业优势 学业与创业相得益彰

常熟理工学院开展的大学生创业教育侧重于鼓励学生发挥专业优势，倡导学以致用，创业与专业学习紧密结合。由于专业知识是大学生所掌握的最有利的资源，也是最可靠、最能够得心应手支配的资源，所以依托专业优势开展创业活动，更符合大学生的实际。

目前，学院下设的机械工程学院、生物与食品工程学院、化学与材料工程学院等都有大学生创新实践实验室，为选拔的优秀学生配备相关指导老师和项目，将创新实践与所学专业紧密结合。例如，机械工程学院5名优秀大学生组成的实验和改进实践服务团，针对常熟市方圆机械制造有限公司的养殖水体臭氧消毒装置开展了钢筋弯曲和雾化混合器2个项目，提出了切实有效的设计方案，使公司实现了大批量生产。

随着学院创业活动的不断深入实践，学生们的创业意识越来越高，校园里的创业氛围也越来越浓，成功创业的学生企业已有18家。2009年7月，在友通数码港常熟店创业大赛中，学院推荐的3个学生创业项目“雷克斯游戏专营店”、“酷我数码”、“影弛数码”，经过严格的筛选和评审后，成功入驻友通数码港常熟店开展经营活动。

近日，从第十一届全国“挑战杯”竞赛决赛现场传来好消息：常熟理工学院共有3件作品参赛，其中参赛作品

《网络版趣味数独手机游戏》获“挑战杯”全国三等奖；论文《硫堇修饰的癌胚抗原CEA免疫传感器的研制及应用》获“挑战杯”世博竞赛全国三等奖。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。常熟理工学院坚持开展创业教育，不仅培养了学生的创业意识和创业能力，更重要的是使学生养成了能吃苦、能忍耐、敢尝试、会创新、能创业的精神品质，为全面提升学生就业竞争力和创业素质打下了坚实的基础，开辟出了一条地方高校创新型人才培养的新途径。获奖团队之一的“我的E家”团队

第二篇：20120320常熟理工学院大学生同伴教育工作总结

江苏省青春健康高校行

大学生青春健康同伴教育工作总结常熟理工学院 邹晓平

201203

`

随着社会经济的全面发展和生活水平的提高，大学生生理成熟年龄提前，而结婚年龄推迟，从而导致婚前性成熟期延长；加之各种性文化传播媒介的冲击，社会利益的多元化及其社会经济地位差别的扩大，这些因素导致传统道德说教的作用已显著削弱。大学生一方面越来越多地认可婚前性行为，性行为低龄化，另一方面缺乏青春期健康知识，又难以获得避孕等服务，从而导致婚前性行为、意外妊娠发生率及性病、艾滋病病毒感染率呈上升趋势。当前迫切需要科学的、健康的青春健康信息指导大学生对人生观、道德观的正确认识；大学生性与生殖健康知识和服务需求要从正规的渠道得到解决。

一、“青春健康高校行”起源

江苏省人口与计划生育委员会及其协会、江苏省教育厅于2009年12月26日启动“青春健康高校行”同伴教育活动，并在全省19所高校建立青春健康教育基地。其目标为：增强大学生自尊、自信、积极的性别平等和基本权利意识，以及安全、健康、负责任的生殖健康行为能力；促进大学生获取和利用他们乐于接受的性与生殖健康服务和咨询；营造有利于开展大学生青春期性与生殖健康工作的社会和学校氛围。

我校组织师生参加由江苏省人口和计划生育委员会及其协会、江苏省教育厅在南京东南大学举行的我省“青春健康高校行”启动仪式；同时一名指导教师和二名大学生参加了“同伴教育”主持人骨干师资培训班。2010年4月21日省市计生协会领导及我校分管领导在常熟理工学院举行了“省级青春健康教育基地”揭牌仪式；同时开始培训同伴教育主持人，在12个二级学院的大学生中开展“同伴教育”。整个活动的开展由校团委青协主持。并开展大学生青春健康高校行同伴干预教育科研项目，探索和总结大学生青春健康教育的成功经验，使更多的大学生从中受益。

二、青春健康同伴教育的主要内容

人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议。青少年尤其如此。特别在一些敏感问题上，青少年往往能够听取或采纳同伴的意见和建议。同伴教育就是利用青少年的趋众倾向，对青少年进行教育的方式。同伴教育通常首先对有影响力和号召力的青少年（同伴教育者）进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。

青春健康同伴教育主要内容：

1、倡导平等、尊重、非评判的价值观。

2、倡导审慎、负责任的爱情观。

3、倡导恋爱双方共同的对爱情和健康负责的态度。

4、了解和掌握避孕和流产的基本知识和相关技能。

5、了解艾滋病的预防知识及预防方法。

6、识别危险行为和危险场所。

7、强调作判断、作决定及处理人际关系的技巧。

8、支持持之以恒的行为改变。

三、同伴教育主持人培训

我校在开展“青春健康高校行”同伴教育活动过程中，以校青年自愿者协会为主，采取学生自愿报名，组织推荐相结合的方式，由12个二级学院派出3—4名一、二年级的学生，男女各半，进行理论和实践培训，内容主要为青春期性心理与健康知识理论学习，全体成员参与同伴教育实践。

经过培训，一名同伴教育者应具备以下基本技能和素质包括：

1、有一定的组织能力。

2、同受培训者的背景一致或相近；并受到被培训者的接受和尊重。

3、能理解和体谅他人。

4、尊重别人。

5、有一定的语言表达能力。

6、善于学习和总结。

7、热心公益活动。

8、知道从哪里获得支持和信息。

9、不带道德评判和任何倾向的态度。

10、不试图替别人解决他们的问题，而是帮助他们自己思考解决。

四、同伴教育准备

要组织一场成功的同伴教育，需要经过联系参与者，准备活动，开展活动，总结与提交报告等环节。具体到每一场同伴教育活动，在设计上要充分考虑到活动的目标、地点、时间、参与者、经费、活动内容等问题。活动经费由计生协会和学校提供。

（一）同伴教育活动准备：

1、联系参与者：提前一周通过团委、学生会、社团组织、班级联系到进行活 动的班级或者社团。

2、搭档之间的试讲：针对活动各环节的重点进行讨论；确定两人之间的分工盒合作；确定活动内容。

3、准备培训资料：礼品、水果；所需要复印分发的材料；所用的工具，包括：大白纸、粗笔、胶带、剪刀、卡片、纸袋等。

4、检查培训场地：将课桌摆成利用开展活动的形式；留出足够的活动空间。

5、开展活动：发放前测试表；指定专人进行活动记录；按照方案开展活动；发放后测试表和意见反馈；解答疑题。

6、书写总结：填写记录表；总结内容：时间、地点、对象、人数、内容、参与者的反馈、活动前后知识和态度的对比、经费使用情况；并附照片。

7、提交总结：志愿者将总结提交到本校志愿者负责人处；负责人制作并提交半学期、学期、活动总结报告。

（二）在主持同伴教育活动的过程当中，要充分理解各环节之间的联系，充分考虑以下的讨论过程。

1、通过参与者与主持人以及参与者与参与者之间的相互认识，相互了解，共同建立“尊重、平等、保密、不评判、分享”的原则

2、在这样的原则下讨论与青少年关系密切的价值与爱情的问题，倡导相互尊重、平等、不做简单道德评判的氛围

3、通过讨论与爱情相关的话题，思考爱情与性对于青少年的意义

4、全面的、科学的、积极的了解生殖健康知识，认识和讨论与性相关的话题，选择理性的负责任的性行为，避免意外怀孕和感染性病/艾滋病。

5、通过掌握性病和艾滋病的基本知识，选择健康的生活方式，通过澄清对性病和艾滋病的误解，创造相互关爱共享生命的积极的社会环境

6、在掌握了一定的知识之后，思考在日常生活中可能会遇到的一些状态，参与者之间共同讨论如何能够选择健康的行为，应对生活中的困惑。

五、同伴教育开展

由青协组织，在12个二级学院中由经过培训的3名主持人对一、二年级的学生进行了青春健康同伴教育活动。同伴教育基本流程时间控制在3-4小时。每次30-40人。同伴教育流程：

第一单元 开场游戏 第二单元 价值观的站队 第三单元 性与性别 第四单元 避孕与流产 第五单元 性病与艾滋病 第六单元 选择积极的生活 第七单元 总结

常熟理工学院二级学院同伴教育照片（部分）

青春健康同伴教育取得了十分明显的效果。在电气自动化学院的总结：它突破了传统的讲座和上课模式，以游戏，问答，实践操作，角色扮演等形式，以同龄人传授，使成效更大。在整个同伴教育活动中我们一直以游戏为主线，渲染一种良好积极的接受讨论环境，例如卡片配对，唱带有爱字的歌，还有说一个成语后面带上其他话等等，以各种小游戏一步一步的将我们同学带入到对性方面的知识教授，纠正同学们对性错误或者具有偏见的理解，让同学们正视性。通过对现场同学颁发小奖品来让同学们自由发言，讲述出自己对性对艾滋病的看法。管理学院总结：这次在活动中，遇到了一个连避孕套是用在男生或者女生身上、女孩子怎样会怀孕、如何发生性关系等等这方面问题一无所知的女生，让我有些意外。我觉得，女生不应该对这方面的问题太过保守，同伴教育所讲授的知识，是非常科学的。而且女生适当的了解这方面的知识，也能够很好的保护我们的自身。

目前在春季学期组织学生在每个二级学院开展1-2次活动；并在当地一所民工子弟学校开展了青春健康同伴教育活动。

六、大学生青春健康高校行同伴教育干预效果评估

对同伴教育活动的评估工作是促进同伴教育活动高效执行的必要措施，另外对今后的活动也有着充分的借鉴意义。以项目形式完成《大学生青春健康高校行同伴教育干预效果评估》江苏省人口与计划生育委员会（JS201001）。评估内容主要为青春期健康知识和防控艾滋病知识态度。

（一）结果与分析

1、研究对象社会人口学状况

17～19岁为108人，占53.48%，20～22岁为94人，占46.52%。男性为109人，占53.96%，女性为93人，占46.04。调查中独生子女为134人，占66.34%，非独生子女为68人，占33.66%。

2、干预教育前后青春期健康知识/艾滋病知识态度综合得分

教育培训前青春期健康知识综合得分为57.73分，教育培训后青春期健康知识综合得分为67.63，提高量为9.90（P=0.143）；教育培训前艾滋病知识态度综合得分为79.60分，教育培训后综合得分为94.80分（P=0.001），提高量为15.20分；综合总分教育培训前综合得分为68.67分，教育培训后综合得分为81.22分（P=0.050）。结果表明干预教育前后培训对象的青春期健康知识和防控艾滋病知 识态度有了明显的增长，干预教育的效果是显著的。

3、干预教育对象列联表分析

列联表分析发现母亲受教育水平与青春期健康知识/艾滋病知识态度关联程度最大，如与女性在月经周期中哪天最容易怀孕（P =0.014）、性接触中的性交会导致怀孕（P =0.084）、男性体外射精，妇女是否会怀孕（P =0.046）、与知道女性的最佳生育年龄（P =0.051）、与如果您认识的人感染艾滋病毒您会远离他，避免感染（P =0.053）、与认为对大学生应该讲避孕知识（P =0.054）有统计学意义。

（二）效果评价

1、同伴教育模式效果显著

从青春期健康知识的知晓率和健康行为态度的采取率来看同伴教育干预前后的调查结果有明显差异，结果表明干预教育前后培训对象的生殖生理和防控艾滋病知识态度有明显的增长，干预教育的效果显著。

2、学校作为青春期健康教育基地具有其优越性

大学生群体数量大、年龄适宜而且稳定，并且高校有完整、系统、谨慎的教育体系，有利于青春健康教育的有效实施。高校有完善的教学辅助设备和较合适进行青春期教育活动的环境和场所。

3、投入和收益的比例好

在我们的整个研究过程中我们发现在学校开展青春健康教育经济投入少、可行性好、效果明显。

第三篇：高校土木工程专业创新创业教育模式探索研究

高校土木工程专业创新创业教育模式探索研究

摘要：

我国高校教育已由精英教育转向大众教育，扩招导致了大学生就业形势日益严峻，同时经济持续高速的发展又为大学生创业提供了广阔市场和机会。但高校教育模式造成目前大学生普遍缺乏创业创新能力，因此加强高校创业创新教育改革势在必行。文章针对高校创新创业教育现状，并结合南京工程学院建土木工程专业创新创业教育现状，对如何构建高校创业创新教育模式进行深入研究并提出建议和改进办法。

关键词：高校土木工程创新创业教育模式探索

Abstract:

Education in colleges and universities by elite education to mass has led to the college education，the enrollment increasingly severe employment situation, at the same time, the high-speed economic development for students and provide a broad market and opportunities.But education college students lack the current mode innovation ability, thus strengthening business college education reform of entrepreneurship, innovation.Aiming at the present universities education innovation, combining the Nan Jing institute of building civil engineering specialty innovation education present situation, how to construct the innovative education mode in-depth study and puts forward some Suggestions and improvement measures.Keywords: Colleges and universitiesCivil engineering The education of creation and innovation Pattern exploration

引言

近年来,就业市场上出现了大学生找工作难与公司招人难的并存的“两难”怪现象引起了社会广泛的关注。这种现象出现的原因繁多，其中教育体制的不合理在一定程度上造成毕业生不同程度地缺乏适应社会的能力，并最终导致大学生就业的结构性矛盾。而社会观念的转变以及政府相关鼓励政策的出台，为大学生创业提供了良好的氛围。大学生创业将成为大学生就业的一种新趋势。土木工程专业是有着悠久历史并注重实践的工程学科，对土木工程专业进行创新创业型人才培养模式的探索及研究，并以此实现教育教学改革,培养出高素质的社会发展所需求人才，缓解毕业生就业难的现状，解决大学生就业的结构性矛盾意义重大。

一、高校创新创业教育模式

早在20世纪初国外高校就已经开展创新创业教育。1919年，美国在高校设立创业教育类课程；1947年，哈佛商学院正式开设创业课程《新创业管理》。在德国，政府明确地提出，高等学校要成为“创业者的熔炉”。[1]发展至今欧美发

达国家创新创业教育已进入成熟阶段，并形成了系统完整的学术教育体系。我国创业创新教育起步较晚，1998年国家教育部公布的《关于深入教育改革全面推进素质教育的决定》拉开了我国创新创业教育的序幕。1999年团中央组织的首届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛是对教育模式的探索与实践。2002年4月教育部高等教育司在北京召开了普通高校创新创业试点工作座谈会，会议确立清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学等九所院校为我国创业教育试点院校。期间九所院校都积极进行教育教学方面的改革及创新，切实展开创业教育实践。最终探索建立了可以代表我国创新创业教育的人才培养经典模式:

1、以学生整体能力和素质提高为侧重点，将第一二课堂相结合的创新创业教育模式。在第一课堂即学科教学课堂，调整教学方案，开设创业教育系列课程，加大选修课程的比例，拓宽学生自主选择的空间。在第二课堂即课外实践中，鼓励学生创造性地投身各种社会实践活动和社会公益活动，通过开展创业教育讲座、竞赛活动等活动，形成以专业为依托，以项目和社团为组织形式的创业教育实践群体。

2、以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点的创新创业教育模式。把创业教育贯通到创业现实环境中。学校建立大学生创业园，成立了创业管理培训学院，教导学生进行创业实践，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。

3、以第二课堂的有机整合为侧重点，把第二课堂纳入教学必修课的创新创业教育模式。以创新创业计划为依托，通过对第二课堂活动的有机整合，形成一个有机系统，纳入到创新人才培养体系，实现人才培养的目标

4、以创建大学生创业实践基地为侧重点的创新创业教育模式。坚持理论与实践相结合，同时重在实践的原则。充分利用校内外资源建设创业实践基地，提高大学生创业实践能力。利用校内资源组织大学生进行创业体验，在教师指导下让学生在实体中处于主体地位，体验创业全过程，从而培养他们的创业精神和创业能力。

5、综合式的创新创业教育模式。一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养，确立创新人才培养体系的基本框架和基本内容，注重学生整体素质的培养和提高。另一方面以社会活动为依托，以竞赛活动为载体，推动创业教育的开展。[2]

在高校创新创业教育的新形势下，土木工程专业教育应该抓住机遇，积极推进本专业创新创业教育教学制度模式的创新及改革。根据国家教委建筑工程学科专业指导委员会的有关说明，建筑工程专业的培养目标为:培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得土木工程师基本训练，并能从事建筑结构设计，具有创新精神的高级工程科学技术人才。[3]作为实践性较强的土木工程专业在达到基本教育目标的前提下，更应加强创新创业教育，实现学生既能设计、会施工、懂管理，又具备工程项目规划和研究开发的能力。并坚持“学以致用”，学用结合，用以促学的理念，鼓励学生结合本专业知识自主创新创业，最终实现“以创新促进创业，以创业带动就业”。

二、我校土木专业创新创业教育面临的问题

南京工程学院土木工程专业始建于2003年，目前本专业设有包括建筑工程管理和监理、交通土建、建筑学等五个专业方向。自2003年该专业成立以来，学院不断规范和完善教育体系和教学方式。但近年来各企业对本专业的毕业生的高期望，无疑对专业教育提出了更高的要求。我院创新创业教育方面的探索缺乏的问题随之显现。其中主要的问题有如下几个方面：

1）对创新创业教育缺乏深度认识，实践性不够，未能树立正确的创业教育观。缺乏素质教育、创新教育与专业教育有效的结合。

2）创业教育师资队伍建设不完善，师资配置优化不足、师资体系不够合理。

3）课程设置有待改善，实践缺乏创新创业理论与实践活动开展的结合。部分与实际结合较紧的课程计划课时少，教学大纲规定的教学任务繁重，学生因为实际工程感性知识少而很难将课本知识与实际工程中的有关构造和工艺作法相结合并对应。

4）专业毕业生基本理论知识掌握普遍不足。课程基本概念、基本理论和基本技能掌握不牢。比如土木工程制图和识图的基本技能与方法，最终导致毕业生普遍反映在学校里学到的知识到工作中不能马上投入使用，工作上手慢适应的时间长。[4]

三、土木专业教育教学模式的改进措施

1、正确认识创业教育、深刻理解创业教育内涵，树立正确的创业教育观。高校应该尽快转变传统的高等教育理念，深化改革高校人才培养模式。从就业教育转向创业教育，确立以培养创业基本素质为核心的教育观对大学生进行创业教育，培养具有创造力、创新精神和创业能力的高素质复合型人才。

2、努力营造并形成有利于创业的校园文化环境。

良好的创业文化是实施创业教育的重要前提，只有重视创业、推崇创业、创业教育才能得以顺利实施。高校应该制定各种创业政策与创业制度，鼓励大学生积极创业，同时要设立专门管理创业管理机构，为大学生提供各种创业支持，更重要的是，要通过开展丰富多彩的实践活动，营造一个创新开拓进取的学习环境，同时还要营造一种推崇创业、鼓励冒险、宽容失败的宽松自由的环境。要创业就意味着冒险，冒险就可能失败，要培养学生不甘失败、不惧失败、不畏挫折、勇于创业的精神。

3、加强创业教育师资队伍建设，优化师资配置、形成合理师资体系。

开展创业必定要形成在教学管理与研究方面的合理机制，这就需要我们的高校加强创业教育教师队伍建设、优化师资配置，强化教师技能与培训，改进教学教育方法，实现各类教学形式的互通，同时通过深化教学内容与课程体系改革，构建综合化的课程体系，实现科学教育模式。高校创业教育师资队伍的配置应要面向社会敞开大门，采取聘用制，有计划有步骤地吸收与创业专业相关的专家与有经验的实践者作为高校的创业教育教师。可以通过培训或鼓励教师创业,形成具有实际经验的专职教师,培养出一批骨干教师和学科带头人,指导教育教学改革工作。或采取创业激励措施,鼓励教师在保证教学科研的情况下到创业一线去兼职,有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践,培养他们的市场意识和市场运作经验,使教师在创业教育教学中能够有针对性地为学生解惑;高校可以采取聘任制,面向社会吸收有实践经验的成功企业家、创业者、技术专家担任创业基地的兼职教师。以帮助大学生树立创业理念,指导创业实践,提供创业服务,促进大学生成功创业,建立大学生创业促进的长效机制。

4、构建创业教育教学和实践体系。要改变专业对口的静态就业观,确立不断创业的动态过程的人才观,在教学实践中教育学生创业本身不只是自身就业,还能为社会创造更多的就业岗位。

1）根据创业教育的需要,进一步完善培养体系,改革现有的教学内容和教学方式, 将创业教育纳入高校课程体系中,按照个体分类和创业目标的不同增加能够激发学生创新意识、提高创业技能的创业教育课程 ,在专业课教育中渗透和贯彻创业教育的思想,形成文化课、专业课、创业课“三课”相互渗透、功能互补的多元化课程体系

2）要实施相对开放的弹性教学,创造条件让学生边学习、边操作和实践,在实践教学环节中培养学生的创业精神, 加大实验、实习和社会实践等教学环节在课程体系中的比重,建立和健全相应的评价体系和指标,采用创业案例进行教学,在教学中体现出成功创业者的创业方法、过程和规律等,培养学生良好的自主创业意识,增强学生自主创业的创新实践能力,使学生能够树立全新的就业观念。使学生理性的认识创业内涵、创业目标、创业品质、创业素质和创业文化，促进知识、能力、素质三者的协调发展，使学生具备未来从事创业实践活动所必需的知识、能力及心理品质。

3）根据各专业不同特点，整合校内的相关资源，为自己提供创业实践式体验的模拟或现实的创业操作平台。创新创业工作室平台，下设建筑设计工作室、装饰设计工作室、建筑模型制作工作室、计算机辅助设计工作室、景观环境设计工作室等小的工作组团，为学生提供基本的场地和硬件设施，让具有创业意图的学生根据兴趣和自身条件选择相应的工作组团，在学校老师和聘请的企业公司指导专家的指导下按照公司运营模式进行运作，以进行创业实战练习。通过创业实践，使学生实现从理性到感性，从理性到实践的锻炼和体验，为他们毕业时直接创业或未来创业打下基础。

4）充分利用校外的相关资源，与相应的就业、创业方向的设计单位、房地产公司、建筑设计咨询公司、建设单位、环境景观设计公司、装饰设计公司、建筑模型制作公司、效果图制作公司等，特别是自主创业开设的公司进行横向联合成为我校学生创业实践基地，让学生进入公司进行实践。这样可以尽快帮助学生适应社会工作环境，也为将来自主创业开设建筑模型制作公司、效果图制作公司、装饰设计公司、建筑环境景观设计公司、设计咨询公司等积累经验。

5、结合专业特色建立大学生实训模拟基地,积极开展各类创业实践活动。

1）充分利用学校原有的教学实习基地和科技产业公司,建立多样化的大学生实训模拟基地,通过产、学、研的相互结合,着力培养学生的创新精神和创业能力

2）要以社会实践活动为纽带,组织学生考察企业创业的经历和经营状况,可引导他们创立一些有新意、投资少、见效快、风险小的实体,启发学生的创业思路、拓宽其创业视野;定期邀请一些创业成功者举办创业现身讲座,为学生提供借鉴;加强与企业之间的联系,是充分利用已有的社会资源,强化创业教育实践环节的有效手段。通过企业与高校的合作,实现企业发展和人才培养的双赢。

四、结语

土木工程专业创新创业教育旨在实现土木工程的培养目标，同时培养学生创新实践能力和开拓精神、创新能力和创业精神。懂专业，能创新，会管理的复合型人才培养是真正实现素质教育体现，也是高等学校教育的方向。因此,只有不断探索、不断实践和不断完善对土木工程专业创新创业人才培养教育教学方法,才能真正培养出一大批适应新形势发展,适应新时代要求的创新型人才。

参考文献

[1]袁志勇，我国大学生创业教育现状堪忧 [N].科技日报2010.04.02日

[2]杨妤，我国创新创业教育模式呈现新局面 [EB/OL].人民政协网2009.08.26

[3]方从严，建筑工程专业实践教学改革的初探 [N].职业技术学院学报2006年第8卷第1期

[4] 黄越南，浅谈土木工程人才培养模式与专业教学方法的转变 [N].中国科教创新导刊2008 NO.03

第四篇：探索特色教育模式 打造优质品牌学校

探索特色教育模式 打造优质品牌学校

金华实验中学教育集团（又名金华市婺城区职业中等专业学校）创办于1956年。1984年学校开设幼儿师范和服装专业，开始走上职业教育之路。在各级政府和市教育局领导的关心支持下，学校从1暴风雨993年开始发展，在校生从419名增加至01年的10000余名，增长近25倍，连续九年稳定在万人规模，生源遍及19省96县市（曾创下40对双胞胎和100多对亲兄弟姐妹同时在校就读的奇迹）；占地面积从47亩增加至183亩，增长3.9倍；建筑面积从12579平方米增暴风雨加至现在的75570平方米，增长6.1倍；总资产从458万增至现在的1亿元，增长21.8倍，成为我国办学规模最大的职业中等专业学校之一，社会各界称学校的发展轨迹为“爆炸型”发展的金华实验中学现象。学校先后被评为国家级重点职业中学、国家级暴风雨德育先进实验学校、中华民族传统道德教育实验学校、全国学校规范化管理示范单位、全国心理健康教育实验基地、浙江省骨干职业学校、全国文明礼仪示范单位、浙江省绿色学校、浙江省文明单位、浙江省中职30强、浙江省科研兴校200强、全国文明礼仪教育基地等。每年新闻媒体报道学校办学成绩百余次，每年教育同仁来校考察千人次以上，为职业教育的交流、发展起到了一定的推动作用。

学校围绕科学化、规范化、民主化、特色化进行了五大特色的创建。

一、健康为首，体育特色注重多样

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子

”这是体育特色的创建口号.学校以提升学校体育工作质量，提高学生的身心素质和健康水平为终极目标，打造学校有特色、学生有特长的健康和谐校园。

1、抓实做操：体育课质量从早操开始抓起，做操就是做人，必须整齐划

一、标准到位、安静有序。新昌大市聚职业中学以军事化管理著称，看了我们的出操后连称与我们比还有差距。

2、抓课余活动：我校的课余活动全面落实“阳光体育活动”精神，全员参与，课余活动中集学校特色体育活动、班级活动、学生体育技能培养、体育常规训练为一体，充分体现了全员性、普及性、特色性，课余时间成为一日常规中最为突显特色的时段。课外活动由班主任带领学生一起活动，老师与学生一起活动、锻炼，开展全校性的排舞、广播操、健美操等训练，教师健美操、学生排舞都获金华市比赛一等奖。每个科室都组建了篮球、排球、羽毛球、乒乓球的各运动队并开展联赛，实施教职工“活力行动”的3+1测试等；学生开展系列的篮球联赛、足球联赛、校园吉尼斯、太极拳、“散打王”争霸赛等等，学生篮球队获金华市大中专院校比赛第一名，在金华市七运会上，我校代表婺城区参加的散打、柔道、摔跤、拳击比赛中获31金21银16铜，处于全市领先水平。课题《职高生合作精神的培养与学校体育的实践研究》获得国家级一等奖，校本教材《快乐体育》已经在全校推广使用。

3、抓体育课堂：体育课不是放羊课，要真正让学生动起来，掌握两项体育技能。我们开展了体育特色课的评比活动，在上课的过程中结合专业需要开展教学，把一些活动、游戏、竞赛带入到课堂，培养学生的团队互助精神。同时出台《体育教师综合能力考核制度》，通过教师选送和学校随机抽查的方式分阶段、定项目进行综合考核，结合任教班级的各项比赛成绩、运动队的训练等综合评定体育教师的教学水平，从而确定教学能力系数。

4、抓校运检验：人人参赛的万人校运会是检验学校体育特色的的载体，是竞技体育和趣味体育的有效结合，运动会的入场式、各班级的呼号、队列表演、团体操会演、开幕式的宏大气势、自编自演的大型广场舞蹈（第一个节目就是所有教师参加的广播操表演）都充分展示校运会的特色。我们把活动的过程制作成光碟发给每个学生，给每个组别的前三名运动员免费冲洗照片；校级领导和精神文明运动队、团体总分前三名的班级合影，以此培养学生的责任意识和集体荣誉感，让学生在运动中享受成功的快乐。

二、内涵为源，艺术特色提升品位

艺术为美，大众艺术教育的实施大大提升了广大师生的文化修养，我们被评为金华市舞蹈特色学校，是对我们艺术特色教育的肯定。文化和艺术原本就是紧密结合的，一直以来我们始终做到校园文化与艺术文化相结合，学生的思想教育与艺术教育相结合，主要有以下三个方面：

（一）让主题活动成为师生展示艺术的舞台

主题活动是艺术教育的一个重要抓手，要时刻体现活动内容的丰富性、活动形式的多样性、时代性、时效性，通过大众艺术教育的方式来达到思想教育的目的。如：近几周我们认真开展“教师识谱、学生学歌”活动，各科室由科长组织教师学习简谱、五线谱，结合前期的教师器乐比赛，达到各教师“人人会识谱、人人会器乐”的效果；各班级由班主任组织一起学唱《国家》、《感恩的心》、《真心英雄》等系列歌曲，培养学生的责任感和艺术修养，在师生互动中拉近了彼此的距离，艺术的感染力远胜于直白的说教。我们始终强调实验中学的老师不懂音乐、学生不会唱歌是不合格的，要让教师教学生唱歌，一个教师应该是多才多艺的，这样才能和学生更好的沟通、交流。另外通过文化艺术节、文化周、黑板报评比、小制作比赛、学生练字等主题活动，让学生在展示艺术才华的同时进行一次自我教育，展现了艺术教育的特有魅力。

（二）让艺术与学生天天约会，营造良好艺术氛围

为了提升学生的艺术欣赏水平，提高学生的艺术素养，营造良好的艺术氛围，我们做了以下几方面工作：首先是校园环境的布置。校园内精致的橱窗、教学楼内富有艺术气息的墙上文化、草坪中的书法艺术等，让学生时刻处于艺术教育的氛围之中。其次是利用一日三餐、晚自修时间、周末向学生进行艺术教育。如：周末播放影片、一日三餐的音乐播放等等，在享受艺术教育的同时进行做人教育。另外学校与金华市书画院合作，定期安排书画家开展讲座，组织学生参观书画展和交流活动，并进行师生专项书画作品展，让学生在欣赏和展示中培养艺术人格。

（三）让社团成为学生学习艺术的广阔空间

周末45个学生社团（学生会、篮球协会、足球协会、棋迷协会、青年志愿者服务队、文学社等）是校园文化建设的基础，是学生实现自我教育、自我提高的有效途径。学生所学专业多样，兴趣广泛，同时还拥有很多丰富的教师资源，社团正逐步成为学生学习艺术的广阔空间。如：管乐队、礼仪队经常参加各类庆典及大型活动；合唱队屡获全市合唱比赛第一名；舞蹈队基本包揽全市第一名，并获省艺术展演一等奖。白沙溪文学社成为学生文学交流的平台，并有了自己的社刊，社刊内容丰富，贴切学生生活。校青年志愿者服务队被评为金华市优秀青年志愿者服务队。仅去年的校内社团活动包括衣破我补、歌手擂台赛、排球赛、篮球赛、足球赛、娱乐活动等共开展了302次，送文化下乡、植树节、雷锋日等对外活动19次，受到了社会的一致好评。

（四）让汇演成为学生艺术展示的舞台

每年一次的中秋晚会和元旦文艺汇演汇演是学校艺术教育的大展示，各参演节目都是由各个社团经全校人人参与的海选后挑选出来，节目形式涵盖语言类、舞蹈类、器乐类等各个形式。与金华电视台今晚九点半、二十分可乐等栏目联手录制并通过网络实时想全国直播，同时把节目刻录成碟片让学生带回家，起到了很好的社会效益。我们的杨明远、于胜栋两名同学参加全国青少年艺术人才电视选拔活动获影视表演全国金奖并收入全国优秀影视后备人才库。两个汇演很好地检验了学校的艺术教育成果，也让学生感受艺术的快乐，艺术教育深入人心。

三、质量为本，专业特色铸造精品

我们始终把专业建设当作一项系统工程来看待，在专业规划、课程改革、师资培养、实训设施建设、校企合作等各方面加以统筹、综合布局。

（一）强化师资建设

夯实内涵发展根基

1、班子建设强化执行力。班子建设要做到统一思想、政令通畅、团结协作和注重绩效。我们时刻提醒各成员做到“干在实处、走在前列”，“做得更好、想得更远、坚持更久”的要求，要求落实“三多一少”（即多花精力抓落实、多给学校想办法、多沟通联系、少想名利与得失）和“精、细、实、恒”，实现“人不在岗、运作照常”的管理效果。

2、教师管理增强责任感。学校以《处室工作考核条例》和《科室工作考核条例》为依据，所有校发福利都通过量化考核按等次发放，推行“能者多劳、多劳多得、优质优酬、末位交流”的管理评价制度。要求全校师生树立“一荣誉两精神”（即集体荣誉和团队精神、主人翁精神），推行“人人是校长、个个是主人”的平行领导概念。在平行领导体制下，学校中层和普通教职员工以主人翁的意识参与到学校的管理过程中。每周的周前会让教师充当校长身份，点评一周的工作，有权对各部门的工作进行监督和考核，延伸了管理触角，达到了无缝管理的境界。

3、技能培训提升竞争力。以创建学习型组织、学习型科室为切入点，推进文化课教师的转岗，加强教师的专业技能学习、培训，培养一专多能的双师型教师。同时加强培养各专业学科带头人，挑选各专业优秀教师参加国家级、省级技能培训，如赴奥地利培训、德育工作培训、省级专业技能培训、班主任培训、各类教研活动等等（本学年就安排教师参加各类培训245人次，培训费用达到65万余元）。学校加快名师和中青年骨干教师的培养进程，发挥各专业能手在教学的示范表率作用，实施“低职高聘、高职低聘、无作为不聘”制度。比如我们的班子、教师参加外出培训，回来以后都要进行3R汇报（汇报培训的内容Reporting、联系实际谈个人感受Relating、重构自身该做什么Reconstructing），教务处专门进行培训绩效考核，与报销挂钩，达到“一人培训、多人受益”的效果。

4、终身学习自主教育。督促教师树立终身学习的意识，培养学习的习惯，学校每个学期都发有关教育管理的书籍，如《你为谁工作》、《细节决定成败》、《胡雪岩的启示》、《三分能力七分责任》、《塑造教师》、《宽心》等共20余本，要求各教师按照3R标准联系实际撰写读后感并发布在各自博客上，学校统一对博客内容进行检查考核。同时积极开展教学反思，让教师学有所思、学有所用、学有所成。

5、三让教育提升育人成效。面对职业学校学生普遍存在的“低着头，板着脸，听不懂”现象，学校提出了“让学生抬头、让学生微笑、让学生有作为”的“三让教育”。让学生在学有所乐、学有所成，这样切实提升了学生的求学兴趣，让学生有幸福感。同时要求教师切实转变教学管理思路，实施适合学生个人发展的个性化评价，让学生学有所长、学有进步、学有发展。

（二）改善硬件建设 保障持续发展

为改善办学条件，01年-06年自筹资金3000余万元新建学生宿舍，完善实训设备和信息化条件（04年就给每个教室安装多媒体设备、每个教室配备电脑），校内实训设备总价值达2000余万。04年学校所有灯采用节能灯，07年使用水控系统，大大节约了用水、用电，学校第一个排污管道是实验中学先造的，被评为浙江省节能研究与应用示范单位。去年暑假，自筹资金1700余万改造校门口、广场和国际标准塑胶操场，给每个学生寝室安装空调免费使用。

（三）注重技能训练

提升教学质量

技能水平是学校的生存之本，为了提高学生技能，在早晚自修、课外活动时间，还有周末时间，将实训场地免费向学生开放，大大地提高了实训设备的利用率，也为学生技能水平的提高提供了时间保证。学校每周组织学生技能展示，把各专业学生的技能作品全校展示，好的作品成果由学校收藏，发放收藏证书，并通过照片和实物的形式让学生带回家，一方面增强学生自信和对专业学习的兴趣，另一方面改变家长、社会对于职业教育的看法，让社会认识到就读职业中学是有用的。本学年全校师生共获国家级奖项276人次；省级奖项101人次；市级奖项139人次；区级奖项144人次。2009年共有9名教师和18名学生代表金华市参加省里技能比武，在最近的省市级师生技能比武中获得了一些成绩，如盛全军获省CAXA比赛省二等奖；省中职创新创业比赛中，卢杰同学的《蚊香分离器》获省一等奖，叶秋霞和缪菊芬两位同学的《馨园老年休养院创业计划书》获省级创业计划书二等奖；财经学生点钞比赛包揽金华市区三个一等奖，陈丽霞老师获文化课优质课评比市一等奖；凌建辉、胡宏广老师分获车工、数控程序员项目金华市一等奖。

四、育人为先，德育特色打造品牌

做人到成人的转变是教书育人的核心价值所在，学校始终坚持“先学做人、再学技艺，有教无类、特色发展”的育人理念，大力培养学生在思想道德、行为品质和为人处事方面的良好意识，培养学生学会做人、学会做事、学会相处、学会学习的良好习惯，注重学生精神上的真正成人，开展幸福教育，构建师生的幸福家园。

（一）让精细管理成为规范治校的准则

“责任无小事、小事讲责任”，人人有事管、事事有人管、时时有人管，使校园在精细化管理下得到和谐发展。比如我们的早操：我们学生在起床铃响1分钟内开灯、5分钟内开门、10分钟内各寝室扎好窗帘并开好窗户；进入操场不再讲话，自觉整齐排队，现在这样的天气没有一个学生手插口袋；学生下楼梯排一路纵队，人与人自觉间隔1米，不会嬉闹、推攘，楼梯上不讲话等。学校坚持“全体住校、人人参与、全员管理”的管理方针，关注、教育学生学习、生活、行为习惯的方方面面，使学生行为规范的管理更加细化，包括服装纽扣、拉链的位置，头发、指甲的要求等。为进一步规范教育教学，全面推行7S管理，即要求做到“整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约、安全”的7S要求，目的在于让广大师生在规范中教学、在有序中生活，建立和谐、文明、有序的教育教学环境。

（二）让特色德育成为品牌创建的源泉 学校强调“人人德育、事事德育、时时德育、处处德育”，推行学生自治模式的值星班制度，培养学生从他律转化为自律的意识。提出了“教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人、实践育人”的六育工程。在全校范围内开展传统文化教育、大众艺术教育、生命教育、道德有价教育和鲜花教育。同时，开展系列的文明活动，注重学生文明养成，倡导“文明从小事做起”、“文明从声音开始”、“文明从微笑招呼开始”、“文明从自处垃圾开始”；并深化到文明从说“对不起”、“没关系”开始，让学生学会宽容、学会理解，达到友爱互助、用爱相处。“德育要有魅力，这个魅力来自于职业素质”。学校很多场所都中有果树、花卉，学生们每天在树下打扫落叶，不会有学生摘树上伸手可及的果实；很多企业老总赞扬我们的学生“实验中学学生一去就会主动打招呼，而培养多年的副总从来不打招呼，这就是素质”。

（三）让“精神家园”成为特色德育的亮点

在现实生活中，陌生人之间的交往潜意识中都处于一种敌对和仇视的防备状态。职业学校的大部分学生认为学习是痛苦的、学校是痛苦之地，丧失对学习的兴趣。缺乏幸福感，是青少年厌学、网瘾、自暴自弃甚至走上犯罪道路等问题发生的主因。让学校成为学生幸福的精神家园是我们一贯坚持的育人准则。我们认为，幸福是教育的归宿，教育的目的是为了实现学生健康幸福的人生。因而要在智育、体育、德育这一系统教育中培养师生发现幸福、创造幸福的能力，积极开展幸福教育。

我们要求师生“目标相同，心灵相通，关心包容，荣辱与共”，旨在建立充满责任、关怀和共同构建幸福家园的教学管理团队。学校给每位学生安排了德育指导师，发放《美丽的故事》记事本，要求每位同学能发现自己身边的一些感人事迹，关注自己的幸福历程，让学生记录下生活中美丽的事，与德育指导师分享幸福的感悟，营造温馨和谐的“幸福场”。有了幸福感的陪伴，学生讲文明了，矛盾发生少了，友好互助也增多了，基本实现“地上无垃圾、墙上无脚印、厕所无臭味、就餐无跑步、用餐无讲话、停电无喊叫、玻璃无破损、寝室无臭味、用水无浪费、楼梯无推挤”的“十无”。

五、就业为核，创业特色保障发展

经过多年的就业积累，学校与北京、上海、广州、杭州等地300余家单位建立长期合作关系，每年的企业回头率都达75%以上，每年近4000名学生的实习就业形势依然很好，在限额招聘制度实施下学校仍连续七年推荐就业率达100%。学校积极加强强与高校的合作、对接，强化校校合作和校企合作办学，为企业培养高技能、高素质的应用型人才。与此同时我们在100%推荐就业的基础上进一步要求提升就业质量，大力开展创业教育。

学校专门引进KAB课程（KAB指的是“know about business”,意指了解商业或企业，目的是让学生在学校提前对企业有所了解，有助于就业和创业）。学生积极参与学校创办的创业项目培训、创业实习基地等实践活动，亲身体验创业的酸甜苦辣，涌现了一大批创业典型，如拥有上海16家分店的总店长杨杰；有资产过千万的乐民幼儿园园长罗玉兰；由全省的创业先进个人蔡文君；兰溪海进酒业销售有限公司总经理王晓等等，我们的一些班级还以网店等形式进行模拟投资创业月收入近千元。在此过程中，大大提高学生独立发现问题、分析问题、解决问题的意识、能力和丰富他们的“商海”实战经验。学校还将设立专项资金用于学生创业教育，聘请经验丰富的企业家、创业实践者、技术专家为创业活动课程的兼职教师，指导学生创业实践，并与企业共同搭建创业平台。当然，学校发展是一个长期的过程，要在不断的总结、规划、探索和实践中固化形成，随着对学校特色创建的不断研究和实践，金华实验中学教育集团将不断发展，打造全国一流的优质化精品校园。

第五篇：地方高校工科毕业设计的指导模式研究与探索

地方高校工科毕业设计的指导模式研究与探索

工科毕业设计的大项目小课题指导模式研究与探索

理工科大学生毕业论文(设计)教学环节的现状与思考

工科专业毕业实践教学实施模式改革

理工科院校工业设计专业设计基础课程教学改革与实践研究 工科毕业设计模式的改革与实践

高校工科毕业设计教学改革与实践

基于本科毕业设计的工科类专业教学改革探讨

影响理工科大学生毕业设计论文质量的基本要素与主要矛盾分析 指导工科大学生毕业设计的几点体会

工科专业毕业设计存在的问题及改革探讨