七年级音乐下册第六单元3课时欣赏《丹顶鹤的故事》、《森林里的珞巴人》

第一篇：七年级音乐下册第六单元3课时欣赏《丹顶鹤的故事》、《森林里的珞巴人》

第三课时欣赏《丹顶鹤的故事》《森林里的珞巴人》

教学目标：

1、情感目标：通过欣赏、演唱、在欣赏，让学生深入体验音乐的情绪情感，并进一步树立保护环境的意识。

2、知识目标：理解音乐中旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素对表达情感的作用。

3、能力目标：能有感情的、自信的演唱歌曲、并培养学生音乐欣赏能力、分析能力，同学之间相互合作能力。

教学重点：体验音乐情感

教学难点：理解音乐语言的特征

教学步骤：课前情景：弦乐《绿叶对根的情意》和画面

一、课堂导入

投影漫画《春天来了》

教师衔接语：虽然，我们的生活环境遭受着严重的破坏，但是我们大家都已经意识到了，而且在我们的身边涌现出了许多保护环境的志愿者。今天，我们要用音乐的方式来讲述他们的故事。

二、欣赏《丹顶鹤的故事》

1、“在你们的歌声中，我好像感觉到了郁郁葱葱的树林。但是你们听说过绿色沙漠吗？有了绿色的树，绿色的草，还应该有生龙活虎的野生动物。让我们来听听一位保护野生动物志愿者的故事。

2、播放音乐，感受音乐情绪。

3、领会音乐的表现手段（小调式）改动结尾处最后一个音6为1，让学生比较结尾的两种效果，说说对变现歌曲情绪哪个合适？

4、随音乐哼唱

三、演唱歌曲

1、歌曲记录了一个美丽动人的故事，请用你们美妙的嗓音来讲述这个故事！演唱---师生共同评价

2、引导学生用自己的声音来模仿树林中的声音，并加入演唱中。为了更好的表

达歌曲的情感，请同学们为歌曲设计不同的演唱形式

四、欣赏《森林里的珞巴人》

1、仔细聆听教师范唱，请说说歌曲的情绪和讲述的内容。

2、学生思考回答，回忆歌曲描绘了什么情景？（投影画面）

3、教师再次范唱，（翻开书本）你觉得歌曲的情绪前后有变化吗？怎样变化的？

4、分析音乐要素对歌曲情绪的表达起到的作用。（板书）

旋律走向---图示（投影）分为两个乐段，第一乐段平缓，第二乐段起伏变化大。速度力度----中速，第一乐段力度较弱，第二乐段力度变化较多，尾声渐弱。

尾声的处理----对比哼鸣的作用。

4、录音范唱，区别录音中的演唱和老师的演唱在情感、演唱形式等方面有何不同？对表达这首歌曲的情感你觉得情绪、速度、力度怎样合适？

五、课堂小结

教师结语：“音乐以它特殊的语言表达情感，让我们再次用深情的歌声赞美这些令人尊敬的环保志愿者。”

第二篇：人教七年级语文下册第六单元复习资料

一、生字新词

第六单元复习资料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雏（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼睑（jiǎn）

眸子（mïu）

流泻（liú xiè）

斑斑驳驳（bān bó）生意葱茏（shēnɡ yì cōnɡ lïnɡ）细腻（nì）

信赖（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜腻（nì）

娴熟（xián）进退维谷（wãi）略胜一筹（lüâ chïu）眼花缭乱（liáo）

狩猎（shòu）

剖开（pōu）

对峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛蓝（zhàn）

苍穹（cānɡ qiïnɡ）

铰（jiǎo）

劝诱（yòu）抽搐（chù）

沟壑（hâ）

不羁（jī）

叽叽喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

觑（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆场（jiānɡ）驯良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窥伺（kuī sì）疮痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

阔绰（kuò chuî）

观瞻（zhān）

妍丽（yán lì）庇荫（bì yìn）

遒劲（qiú jìng）

犷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

颚骨（â）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

驾驭（jià yù）束缚（shù fù）鞍辔（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷恋（juàn）缀（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

毙（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）诱（yòu）

黠（xiá）

顷刻（qǐnɡ kâ）

二、词语解释

斑斑驳驳——原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。生意葱茏——形容草木生机盎然，茂盛青翠。眼睑——眼皮。

眸子——原指瞳仁，这里泛指眼睛。悲怆——非常悲伤。娴熟——熟练。茂盛——（植物）生长得多而茁壮。比喻经济等兴旺。

细腻——①细致光滑。②（描写、表演等）细致入微。信赖——信任并依靠。蓬松——形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。享受——物质上或精神上得到满足。滚圆——非常圆。境界——①土地的界限。②事物所达到的程度或表现的情况。进退维谷——无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。略胜一筹——比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的用具。

对峙——相对而立。逞能——显示自己能干。沉郁——低沉郁闷。目瞪口呆——形容受惊而而愣住的样子。秩序井然——有条理，整齐而不混乱。力不从心——心里想做，可是力量办不到或能力够不上。迥然不同——形容差别很大，一点也不同。迥，差得远。眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。

抽搐——肌肉不自觉地收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。

石破天惊——原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。

不羁——不受束缚。胆怯——胆小；畏缩。厉声呵斥——大声或粗暴地责骂。苍苍莽莽——无边无际的样子。咆哮——（猛兽）怒吼。剽悍——勇猛，强健。慷慨以赴——毫无私心，毫不吝惜得前往。窥伺——暗中观察情况。羁绊——这里指马笼头。疮痍——创伤。

阔绰——豪华奢侈，排场大。观瞻——具体的形象给人的印象。项鬣——马脖子上的长毛。庇荫——遮挡阳光的树木等。遒劲——雄健有力。妒忌——对比自己强的人心怀怨恨。

相得益彰——指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。

觑——看。驯良——和顺善良。和婉——温和委婉。眷恋——（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。抖擞——振作。畸形——生物体某部分发育不正常；泛指事物发展不正常，偏于一方面。有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。

三、文学常识

26．《猫》选自《郑振铎文集》作者郑振铎，福建长乐人，现代作家、文学家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。

27、《斑羚飞渡》是我国当代最著名的动物小说家沈石溪动物小说中的精品。

28、《华南虎》是“七月诗派”重要成员牛汉 创作的具有浓厚象征色彩的一首诗。

29、《马》的作者布封，法国博物学家、作家。他用40年的时间写成36巨册的《自然史 》。

30、《狼》选自短篇小说集《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，是清 代人。“聊斋”是 书房名，“志”的意思是 记述，“异”在标题中的意思是奇异的故事 ；这个书名的意思是 在“聊斋”的书房里记述奇异的故事。

四、课文扫描

26.猫

1.本文中写到的三只猫各有怎样的来历、性格、结局，“我”养猫的心情又是怎样的？

第一只猫：从隔壁邻居家要的，性格活泼、可爱，最后病死。“我”感受到生命的新鲜和快乐，猫病死后又感到一缕酸辛。

第二只猫：母亲从舅舅家要来的，性格更活泼，更可爱，最后被路人抱走。“我”更加快乐，又担心，最后怅然、愤恨。

第三只猫：张婶从门口拾来的，性格忧郁、懒惰，最后被冤枉、误打，流浪而死。“我”不喜欢，不注意，最后痛苦、内疚。2.本文表达了怎样的主题？

呼唤以爱心、同情心、正直、公正之心对待弱小的生命，对自己以偏见而冤屈弱小生命的反思与自责。3.文中为什么要写第一与第二只猫？

写前两只猫，以“我”对它们的疼爱反衬出“对”第三只猫的偏见、歧视，突出了第三只猫的悲惨命运，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主题；写前两只猫的亡失，也为写“我”收养第三只猫作了铺垫。4.“自此，我家永不养猫。”这个结尾在内容和结构上有什么作用？

突出了“我”对因为偏见而冤枉第三只小猫的痛苦和内疚，突出了主题。总结全文，也与开头形成首尾呼应。

5.“我”依据什么判断第三只猫吃了小鸟？

①猫常常凝望鸟笼中的鸟；②“我”找到猫时发现它嘴里吃着东西；③找猫很不容易，认为它“畏罪潜逃”；④猫一向吃得胖胖的，很贪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不养猫”表现了“我”怎样的情感？

对两只可爱、活泼的小猫或亡或失的深深的悲痛。7.赏析语句：

（1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（第1段）

比喻，形象地写出小猫毛色的漂亮和它的活泼、可爱，进而表现出“我”对它的喜爱之情。（2）„„它便扑过来抢，又扑过去抢。（第1段）

动作描写，生动地表现出小猫的活泼、可爱以及“我‘对它的喜爱之情。8.理解语句的含义：

想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。（第30段）一想到猫的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏见、粗暴，并为此而感到无比的痛苦与内疚。9.分析下列词语的作用：

（1）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴„„(第1段)消耗：突出了“我”与猫相处的时光快乐而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠„„（第3段）

居然：突出了“我”对于第二只小猫能捉到老鼠的惊喜，进而表现出对小猫的喜爱之情。（3）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天„„

好象：表明“我”对猫嘴里吃东西看得并不清楚，只是一种猜想，表现出“我”对它的偏见，为后文写“我”冤枉了小猫作了铺垫；一定：“我”并未看清就认为猫儿吃鸟，突出了“我”判断的武断和对猫儿的偏见，也突出“我”认定猫儿吃鸟的愤怒。10.为什么“我”对第三只猫的亡失比前两只猫更难过？

前两只猫并非因为“我”的过失而亡失，可第三只猫却是因“我”的偏见、冤屈和虐待而死，“我”又没有改过的机会，所以“我”有着深深的痛苦、内疚。11.第11段提到的周家丫头和过路人有怎样的形象？

周家大丫头事不管己高高挂起，十分自私冷漠；路人随意将他人的小猫捉走，也是自私而不顾及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘张婶，留心猫，它会吃鸟呢。’”这句话有什么作用？

写出了妻对小猫有偏见，同前文猫儿凝望鸟笼相呼应，也为后文“我们”冤屈小猫作了铺垫。13.第22段，“一定是猫，一定是猫！”这句话有什么作用？

突出了“我”认定猫吃鸟儿的愤怒，进而表现出“我”的武断和偏见，为后文“我”误打猫儿作了铺垫。

27.斑羚飞渡

1.文中几次写彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；

二、斑羚飞渡时彩虹相映；

三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用：

一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；

二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；

三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

2、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）

“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

4、它走了上去，消失在一片灿烂中。

这句话用美丽的彩虹与镰刀头羊从容走向死亡的残酷现实形成鲜明的对比，也是用美丽的彩虹象征镰刀头羊的美好心灵，更是镰刀头羊行为和精神的闪光。

这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息。此句中的三个“没有”构成排比，写出了镰刀头羊叫声的不同寻常，也暗示下文有不寻常的事情发生。

28.华南虎

“华南虎”这一标题，揭示了诗歌描写的主要意象，非常醒目。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

这首诗按照参观动物园的老虎的整个过程为顺序，描写了华南虎的形象，表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性，有着不屈的生命、执著的灵魂，给人以深刻的思考。虎的形象描绘真实，以虎喻人，例如：“是屈辱的心灵在抽搐吗？”中的“屈辱”含有两层意思：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；二是深层含义，即为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重难点句子

1.笼里的老虎，背对胆怯而绝望的观众。

诗句中的“观众”是一个没有人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。他们“胆怯”是因为他们卑微，即便是面对老虎威严的背影时，都深感恐惧。“绝望”指他们用各种手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑。

这句话暗示华南虎为自由做过怎样的勇士般的无畏但却徒劳的反抗。可是，华南虎仍然会不屈不挠不悔的抗争下去，因为抗争是它活下去的全部寄托和现实意义，是它高贵灵魂的有力呈现。

3.你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？

华南虎是向往自由的，壮阔、博大的“苍苍莽莽的山林”才是它灵魂和力量的家园。4.我羞愧地离开了动物园。

在华南虎这“不羁的灵魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心灵的堕落。5.我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，还有巨大而破碎的滴血的趾爪！

这句话在诗的结尾，是全诗的总结，再次提到“斑纹”“眼睛”“趾爪”，给人一个整体的印象。“滴血的趾爪”是这首诗的“核”，是诗人感情的爆发点。诗结尾的这个特写，极容易让诗人与读者进一步体会到那个时代屈辱灵魂的不屈抗争的精神。

6.诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性？

文中的华南虎有美丽的容貌和强健的形体，在牢笼里，它依然维护着自己的尊严，向往着自由，表现出高贵的灵魂，它是一只身陷囹圄，但却维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的老虎。

29.马

这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者描写了马的形象，也由马生发出情感。题目提示了文章所写的内容。

采用对比的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。

30.狼

《狼》这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。

这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。

重难点句子

1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，“并驱如故”也照应了前文的“缀行甚远”这句话，使行文严谨。

2.一狼径去，其一犬坐于前。

这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛似乎缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有迷惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。

4乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

这句话照应了“目似瞑，意暇甚”，是本文的点睛之笔，突出了狼这一形象。5.方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

此句主要体现了屠户具有很高的警惕性，同时，也进一步表现了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敌，后狼打洞，待时机成熟，前后夹击，令人惊奇。重点段落

1.对第三自然段段的诠释。

“屠大窘”，危急关头，屠户思想斗争激烈。他明白怕死是不行的，退让是无用的。于是，他找到战斗场地，迅速占据有利地势，准备与狼搏斗。“弛担持刀”显示其果断抉择，“狼不敢前”是屠户敢于斗争的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罢休。这一层是屠户御狼，双方进入相持阶段。

2.第四自然段的诠释。

这一段写了屠户的勇敢警觉和狼的阴险狡诈。狼是狡诈的，当屠户自己妥协转入防御时，两狼耍起了花招，一狼用“假寐”来蒙骗屠户，一狼假装“径去”，暗中从积薪后面打洞，真是狡猾至极！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，为屠户“以刀劈狼首”创造了时机，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠户轻易的“断其股”。这一段是故事的高潮和结局。

第三篇：七年级音乐下册 第六单元 梅花三弄教案 湘教版

梅花三弄

1教学目标

1.能识别古琴、古筝，并分辨其音色；.能知晓古琴、古筝在八音里的分类；了解这些乐器产生过程中相关的历史文化背景及其独特的表现力。2.熟悉《梅花三弄》音乐主题，并能够用口风琴吹奏。

3.能够用自己的语言描述这些乐器音色的独特之处，以及所欣赏乐曲的音乐情绪，并与同学们一起分享。2学情分析

本课的教学内容延伸了七年级上册《八音和鸣

（一）》，其目的旨在扩大学生对中华民族乐器认知的视野以及对优秀传统音乐独特魅力的体验。与上册《八音和鸣

（一）》有所不同的是，本课更侧重于向学生介绍我国最古老的乐器，聆听相关的传统音乐作品。进入初中以来，学生的生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望逐渐增强，虽然教材呈现的音乐、图片、文字的编排都比较精当，但是以当下初中学生的生活经历而言，古代音乐离他们比较遥远。所以对于学生在知识性目标的达成方面，可以停留在乐器外形、音乐特色认知、八音的概念等层面。3重点难点

教学重点：了解古琴、古筝的音色特点及相关文化。教学难点：感受中国古代音乐厚重的人文内涵。4教学过程 活动1【导入】导入

1.播放民族管弦乐队演奏视频以及“击缶而歌”，让学生说一说里面出现的自己熟悉的乐器。

2.复习八音分类法以及按演奏方法如何分类。3.通过介绍缶导入新课。活动2【讲授】古琴

1.出示古琴图片，并简介其历史文化。

2.聆听《梅花三弄》，分辨古琴音色特点及乐曲情绪。3.学唱《梅花三弄》主旋律。活动3【讲授】古筝 1.简介古筝，并在外型上找出它与古琴的区别。

2.欣赏学生现场演奏的《渔舟唱晚》，听辨音色，并结合曲名感受乐曲意境。3.小结古琴古筝在外形、音色上的区别。活动4【活动】口风琴

尝试把纸上音符变成美妙的音符。口风琴练习吹奏《梅花三弄》音乐主题，并找学生展示，互评。

第四篇：七年级音乐下册第六单元楚商教案2

楚商

1教学目标

(1)欣赏音乐《楚商》、《诗经˙小雅˙鹿鸣》,感受古乐器,了解我国历史悠久的音乐文化,激发对古代音乐的学习兴趣,增强民族自豪感。

(2)学生自主探究了解展示古代乐器编钟、编磬、骨笛,能够听辨其音色。2学情分析

进入初中以来,学生的生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望逐渐增强,虽然教材呈现的音乐、图片、文字的编排,都比较精当,但是以当下初中学生的生活经历而言,古代音乐离他们确实是比较遥远。所以对于学生在知识性目标的达成方面,可以停留在乐器外形、音乐特色认知等层面。这对激发学生感知中国古代乐器以及传统音乐的兴趣,是大有裨益的。3重点难点

重点:认识古代乐器编钟、编磬、骨笛,能够听辨其音色

难点:学生课前研究古乐器编钟、编磬、骨笛及其他古乐器,并制作成展示PPT。4教学过程(一)组织教学

(二)古乐器——编钟、编磬 1.通过小组抢答,老师补充了解编钟

提问:①从编钟的演奏形式,它属于哪一类乐器? ②编钟兴起于哪个朝代? ③编钟使用的鼎盛时期是什么时代? ④目前出土数量最多、规模最大、保存较好的是什么编钟? ⑤看图片猜猜是哪个时期的编钟? 2.欣赏编钟演奏音乐片段,老师引导学生用人声模仿编钟的声音 3.通过小组抢答,老师补充了解编磬

提问:①从编磬的演奏形式,它属于哪一类乐器? ②编磬用什么材料做成? 4.欣赏中国民间艺人编磬杨浚滋

5.比较两种古代大型打击乐器——编钟、编磬

提问:编钟与编磬音色有什么区别?它们的形状象什么,外形有什么特点?你能猜出它们是什么演变而来的吗?” 6.欣赏《楚商》视频

提问:乐曲速度如何?让你感受到怎样的情绪?乐曲在古代适合在民间还是适合在宫廷演出?为什么? 7.欣赏视频韶乐中八音的介绍 8.欣赏《诗经˙小雅˙鹿鸣》(三)古乐器——骨笛

1.通过小组抢答,老师补充了解骨笛

提问:①我国目前出土最古老的骨笛是什么骨笛?距今多少年?用什么材料制作而成? ②鹰骨笛是用什么材料制作而成?在什么场合使用? 2.欣赏骨笛演奏

提问:骨笛音色有什么特点呢?(四)小结与拓展 1.听音鉴宝

将同类古今乐器对比聆听,找出古乐器 2.看图鉴宝 3.小结

第五篇：七年级音乐下册第六单元十面埋伏教案2

十面埋伏

1教学目标

1、认真听赏《十面埋伏》,了解作品的音乐情绪及背景。

2、通过听赏、讲解、体验、交流等方法,让学生了解琵琶的音色和丰富的艺术表现力。

3、能通过《十面埋伏》和《春江花月夜》的对比欣赏,了解琵琶的古曲体裁文曲和武曲。4.了解琵琶古今发展的变化,走进新世纪、新琵琶的艺术魅力。2重点难点

教学重点:了解作品的音乐情绪。

教学难点:在教学活动中体验琵琶的丰富艺术表现力。3教学过程

活动1【导入】《琵琶之古往今来》

一、认识琵琶,感受音色 1.介绍琵琶结构

师:同学们,今天老师为大家带来了一件乐器,你们认识它吗?对,这就是琵琶。琵琶是我国古老的弹拨乐器,它是在南北朝时期经丝绸之路由波斯传入到我国的,先让我们通过一个视频来了解一下它:(VCR短片)。

师:曲项琵琶经过后人的不断创新和发展,就演变成了今天我们所见的这种琵琶了!2.欣赏《江南印象》

接下来,老师为大家弹奏一段,请同学们欣赏的同时听听琵琶的音色有何特点? 琵琶的音色又有怎样的特点呢? 师:同学们感受得都非常的好,其实早在唐朝,著名诗人白居易就在他的千古名作《琵琶行》当中对琵琶的音色作了生动的描述:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”。圆润、明亮、清脆、富有颗粒性的这种声音就是琵琶音色的特点。3.介绍琵琶的得名

师:琵琶这种乐器的得名就是源于我们在演奏当中的两种指法:推手前,曰琵;反手引,曰琶。我们一起来学学吧!琵琶它也是中国乐器中唯一一个用演奏手法命名的乐器。

师:那么今天,老师就要为大家揭开琵琶艺术的冰山一角,和大家一起去探寻这穿越千年的美妙之音!活动2【讲授】《琵琶之古往今来》

二、《十面埋伏》片段欣赏

师:点题-《十面埋伏》,《十面埋伏》是琵琶曲目中最为经典、流传最广的一首琵琶传统古曲,你们知道《十面埋伏》的故事吗?《十面埋伏》这首乐曲以历史上的“楚汉之争”为背景题材,描述了刘邦和项羽为夺天下在垓下决战的情景。

1、介绍标题音乐

师:全曲的发展是由十一个标题组成,而每一段音乐都是描述了战争中的一个情景......,这就是“标题音乐”。接下来,我们来聆听其中的几个乐曲片段来感受这场激烈的历史大战。

2、欣赏《小战、大战、呐喊》

(1)师范奏,感受“扫、拂”的指法魅力。

师:聆听的同时请思考,这段音乐的整体情绪是怎样的呢?(激烈、有震撼力)。音乐欣赏中你们听到了哪些特别的音响呢? 师:而音乐中这种激烈又有震撼力的音响效果正式由老师的右手在弦上用力的大幅度上下甩动而产生的,这就是琵琶演奏技法中的“扫和拂”。(2)师范奏煞音、绞弦等特殊演奏手法,学生听辩情景图。

师:老师这儿搜集了音乐中最有特色和表现力的几种声音,同学们听听看,它们分别是模仿的是哪种声音呢? 师:同学们判断的非常准确,我们来看一下,在刚才的情景中,老师就用到了左手煞音、绞弦、强拉弦这样特殊的演奏手法,再加上右手强烈的扫、拂弦,就为我们营造出了战场上刀枪相戈、人马撕裂的音乐形象。(3)欣赏刘德海老师的片段演奏。(4)过渡语: 师:“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣;曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。”这不是诗人白居易的艺术夸张,而是琵琶名副其实的演奏效果。

三、文曲欣赏——《塞上曲》乐段一《思春》 师范奏《塞上曲》

师:琵琶一直为古人所追崇和喜爱,它更是我国古代艺术辉煌发展的典范,是宝贵的音乐文化遗产。接下来,请同学们随着老师的琴声再来聆听一首古曲佳作——《塞上曲》。聆听的同时请思考:此曲带给你怎样的感受,它又有何演奏特点呢?(提示左、右手,以及情绪的变化等)简介《塞上曲》

《塞上曲》描写王昭君对故国的思念,哀怨惆怅,凄楚缠绵。在弹奏上着重于强调左手的推、拉、吟、揉等技法,使旋律更显得委婉柔美。

四、文曲和武曲两大套曲体裁。

师:“弦弦掩抑声声思”,在琵琶细腻的演奏中,《塞上曲》和《十面埋伏》形成了鲜明的对比,这就是琵琶古曲中的两大套曲体裁:文曲和武曲!文曲——以简朴而清晰的旋律表达内心深处的倾诉,以及令人向往的意境,表现风格优雅细腻。

武曲——体裁以写实性和叙事性为主题,节奏复杂多变,情绪激烈雄壮。

五、琵琶的革新与发展

1、外国名曲《野蜂飞舞》二重奏欣赏(1)聆听: 师:今天我们领略到的都是琵琶千年流传下来的传统艺术魅力,下面请同学们听听这段音乐,它让你联想到了怎样的场景?(2)简介乐曲:是由著名的管弦乐曲《野蜂飞舞》改编而来,此曲是俄罗斯作曲家尼古拉·里姆斯基-科萨科夫的名曲之一。

(3)复听欣赏视频,再次感受琵琶精湛的表现力。

2、欣赏赵聪《新编十面埋伏》

师:时至今日,琵琶演奏技术的创新和发展已经是非常成熟,而琵琶的曲风和它自身的形象更是有了新突破和改变,近几年,“琵琶新民乐”兴起,此类作品颠覆琵琶的传统印象,融合现代曲风,打造出琵琶的另类风情。而青年演奏家赵聪则首创出非常漂亮和时尚的水晶琵琶。最后,我们一起来欣赏由赵聪演奏的《新编十面埋伏》。

六、结语

师:经典不衰的琵琶古曲和多元素发展又不断创新的现代琵琶曲,让琵琶越来越受人们的喜爱和追捧,让我们行动起来,关注琵琶,珍惜这灿烂而又珍贵的民族文化,让古人的传世之音继续绵延今世之情!活动3【活动】《琵琶之古往今来》 听赏曲子,感受琵琶音色的不同魅力。活动4【练习】《琵琶之古往今来》

通过不同的教学活动,在听赏过程中找到相关的琵琶知识。活动5【测试】《琵琶之古往今来》 对琵琶的文曲和武曲能准确的区分。活动6【作业】《琵琶之古往今来》

课后搜集一些自己爱听的琵琶曲,同时多聆听其它优秀的音乐作品,看看还有哪些民族音乐是你喜欢的!